精选高中语文第四单元构建精神家园自读文本西西弗的神话学业分层测评鲁人版必修4

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自读文本西西弗的神话

[语言运用层]

1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是( )

【导学号:23980156】

(1)在湖南娱乐频道2015年百姓春晚的第二场录制现场,来自长沙的8个老爷子将韩国女子组合“少女时代”的代表作《Gee》跳得__________。

(2)在著名剪纸艺术家朱曼华家中,祖孙三代九口人共同创作了《百羊图》,这套剪纸__________,散发出浓浓的年味和胶东乡土气息,堪称精品。

(3)装上这款手机软件之后,父母即使不在家里,甚至和孩子不在同一个城市,但只要打开手机,就能够用自己的声音,______________地给孩子讲一个精彩的故事。

A.绘声绘色惟妙惟肖栩栩如生

B.栩栩如生惟妙惟肖绘声绘色

C.绘声绘色栩栩如生惟妙惟肖

D.惟妙惟肖栩栩如生绘声绘色

【解析】惟妙惟肖:形容描写或模仿得非常好,非常生动、逼真。①句是说8个老爷子将“少女时代”的《Gee》模仿得非常逼真,所以用“惟妙惟肖”。栩栩如生:形容非常逼真,像活的一样。②句强调《百羊图》这套剪纸艺术性极高,剪纸上的羊像活的一样,所以用“栩栩如生”。绘声绘色:形容叙述、描写生动逼真。③句是说给孩子讲故事讲得生动,所以用“绘声绘色”。

【答案】 D

2.下列各句中,没有语病的一句是( )

【导学号:23980157】A.许多著名作家大都把陀思妥耶夫斯基的著作视为自己的必读书,而像鲁迅、纪德、加缪等人,不仅撰写有见解的论文,还认真阅读其作品。

B.《咬文嚼字》执行主编表示,流行语评选要弘扬正能量,拒收“小鲜肉”“约吗”等热词入选的原因是由于它们不符合道德规范造成的。

C.朱光潜说“炼字就是炼意”,而一篇文章到底好不好,关键要看它真正和作者表达的心境相调和。

D.这一百多年来,随着科学技术的发展,新闻传播媒介日趋多元化,传播手段日趋现代化,新闻对世界的影响越来越大。

【解析】A项,“许多”“大都”重复,去掉一个;“不仅撰写有见解的论文,还认真阅读其作品。”语序不当,应为“不仅认真阅读其作品,还撰写有见解的论文。”B项,“原因是……造成的”杂糅。C项,“好不好,关键要看它真正和作者表达的心境相调和”两面对一面。

【答案】 D

3.下面几个句子的顺序已打乱,若将它们整合成一段语意连贯的话,应该怎样排序呢?在横线上写出序号即可。

【导学号:23980158】

①它从荒诞感的萌生到荒诞概念的界定出发,进而论述面对荒诞的态度与化解荒诞的方法并延伸到文学创作与荒诞的关系

②《西西弗的神话》从创意、酝酿到写作、定稿,是在1936到1941年的几年间断续写成的

③但它仍具有内在的哲理上的完整性与系统性

④这一系列论述构成了20世纪西方文学中最具有规模、最具有体系的荒诞观

【解析】③中“它”指的是《西西弗的神话》,可排定②③的顺序;④中“这一列论述”指的是①的内容,据此可排定①④的顺序。

【答案】②③①④

4.仿写画线的句子。汉字往往能引发人们的联想,由汉字“人”联想展开,用比喻来形象地阐述“人是什么”这一问题。

人是什么?帕斯卡尔说,人是一根能思想的苇草。加缪说,人是西西弗斯,每天都好像在推一块石头上山,石头不停地滚下来又推上去。其实从“人”这一汉字的联想来看,可以获得许多感悟:人是由一“撇”和一“捺”组成的,组合起来就像一个“坡”,人就是在不停地爬坡下坡中度过一生的,人是需要直面困难的勇气的。

【解析】先研究画线句,哪些是需要保留的基本句式框架,哪些地方是需要自己构思的,喻体要找准,下文的陈述要与该喻体对应。

【答案】“人”字的一“撇”和一“捺”,组合后就像一个屋顶,人是需要有栖居的精神小屋的庇护的。(或者,“人”字的一“撇”和一“捺”,组合起来后就像鸟的翅膀,左翼是物质,右翼是精神,人是仰仗这两翼才飞翔的)

5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过10个字。

【导学号:23980159】

如果可以选择,____①____,我也不会。但我愿意在人生旅程中偶尔有点孤独,因为没有它,生活不可能完整。每个人都要思考自己孤独中的种种问题,只有在思考中才能自由,____②____。人生来就是单独的,____③____,单独地走向生命的终点。要记住,就是住在一个挤满了人的房子里,我们也是独立的个体。

【解析】根据后一句,中心词应该是“孤独”,第①空所填的意思是人们都不愿意选择孤独;第②处,根据前文,句式应该一致,意思大概是“活着”之类的,第③处根据后一句的意思,大概是“人生的意义”之类的,句式应该一致。

【答案】①谁都不会选择长久孤独②只有在思考中才能生存③单独地寻找人生的意义

[阅读提升层]

阅读下面的文字,完成6~9题。

【导学号:23980160】

放逐于世界边缘的局外人

谷立立

1960年,年仅47岁的加缪因为车祸意外殒命。

苏珊·桑塔格曾在《反对阐释》一书中将加缪归为“作为受难者之典范的艺术家”。纵观加缪一生,“受难者”的形象总与他息息相关:生于北非贫民窟,不足一岁失去父亲,少年时因罹患无法治愈的肺结核几乎失学。生活似乎从一开始就为他画上了休止符,但这不是结束,而是一种开始。疾病作为加缪的“绝望和挑战”,“一半是宿敌,一半是催化剂”。在他,这不是隐喻,而是真实的存在。他时刻感知到生命的短促易逝,更时时陷入孤独,却从未妥协。从此,与荒诞的抗争,成为加缪小说和戏剧书写的唯一命题,更是贯穿其一生的人生哲学。

加缪的荒诞哲学,虽无完整的理论体系,却绝非凌空蹈虚,皆源于其对生存的高度认知与敏锐感悟。我们读《局外人》,总是惊异于叙述的冷静克制、主人公默尔索对待世事的无动于衷,于是想当然地将加缪与“冷漠”“厌世”等负面形容画上等号。真实的加缪并非如此。生活于他,虽极为“悲伤”,但仍有“热情”。他认为,诞生到一个荒诞世界上来扮人唯一真正的职责是活下去,是意识到自己的生命、自己的反抗与自己的自由。如果说《局外人》是其荒诞哲学的首度展示,那么《西西弗的神话》则可以看作是这一理念的最佳诠释。希腊神话中背负着沉重诅咒、永远推着石头上山的悲剧人物,何以在加缪笔下摇身一变成了主动抗争的英雄?这是一种暗示,隐隐对应着作家积极的人生观——生活虽是无望的,荒诞始终多于幸福,但正如小说《鼠疫》里所写,即使世界荒芜如瘟疫笼罩之下的小城奥兰,只

要一息热情尚存,绝望就不致吞噬人心。

加缪的文字虽是隐忍的,他的态度却是显而易见的。漠不关心、冷漠超然,抑或悲观厌世,从来与他无缘。终其一生,他秉持陀思妥耶夫斯基的训诫,“热爱生活本身更甚于热爱它的意义”,满含着热情介入这生活,以期摆脱局外人的身份。他以手中之笔针砭时政、挑战荒诞,新闻、文论、时评、小说、戏剧,无所不写,只为了唤醒世间囿于生存之累的芸芸众生。诺贝尔文学奖的授奖词称他“不断地确认人类处境之荒诞,然而其背后却非荒芜的否定主义”,也正是对此种“介入”的肯定。

在短暂的一生中,加缪始终是一个游离于边缘的局外人。加缪精神上有“囹圄”之感,这和其早期经历无不相关,但更直接的伤害,自然非后期政治上的纷争与最终被排斥的际遇莫属。20世纪50年代初,由于在对待斯大林主义的态度上意见相左,加缪与萨特彻底决裂,其后他逐渐成为左派文人攻击的标靶,被以萨特为掌门人的巴黎人文学界斥为异类,从此,生活在局外人一般的被放逐状态之中。

在阿尔及利亚战争①期间,这“局外人”的身份更是越演越烈,终至无法收拾。一直以来,加缪始终以阿尔及利亚公民自居。这片土地的一草一木在牵动其敏感内心。作为书写的原乡,阿尔及利亚更时时出现于其小说及戏剧创作之中。从早期的《局外人》《鼠疫》《卡利古拉》,再到遗作《第一个人》,自杀、冷漠、罪咎、绝对的恐怖,虽构成加缪书写的主题,其下却潜藏着何其相似的关键词,比如,阳光、大海、沙滩。作为“乌脚”(当地话,意指白人移民)后裔的他,身份极为尴尬,“既不属于东方也不属于西方”(帕慕克语)。他一直试图在战争与和平的罅隙间寻得某种微妙的平衡——他不愿自己的“妈妈”遭受意外的横祸,亦不愿记忆里“无法割舍”的美好尽数毁于硝烟。

因此,加缪本着“不做受害者,也不当刽子手”的原则,希冀通过非暴力的和平手段解决争端。在彼时日渐高涨的民族独立风潮之下,这和平主张更近乎美好的想象,是一厢情愿的空谈,双方均无法认同。然而,世事的吊诡也正在于此,追求和平的人反倒成了阻挠和平的帮凶。彼时,加缪腹背受敌,就连昔日的战友②也成了势不两立的敌人。现实的屡屡受挫,无疑将他推入孤绝的深渊。从此,他避居乡间,不问政事,只在日记中涂抹彷徨与失落,或在戏剧中寻找往日的荣光,渐渐归于“最终的沉默”。这种无为,既非“江郎才尽”的无奈之举,亦非明哲保身的权宜之计,而是“一个人与他所处的环境之间旷日持久的对抗”,源于理想主义者对自我信念的坚持,是加缪一生对抗错误、矛盾和踯躅的具体例证。

【注】①阿尔及利亚战争:50年代中期,阿尔及利亚民族主义者不断袭击法国殖民地当局和普通的法国人,法国方面派出军队镇压。②昔日的战友:指萨特。

6.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )

A.加缪生于北非贫民窟,不足一岁失去父亲,少年罹患无法治愈的肺结核影响他一生,常常让加缪陷入绝望,1960年年仅47岁的加缪因为车祸意外死亡。

B.《局外人》这篇小说的主人公默尔索对待世事无动于衷,小说的叙述冷静克制。但这

并不能因此就将加缪与“冷漠”“厌世”等负面形容画上等号。

C.《鼠疫》是加缪的小说代表作之一,描写了瘟疫笼罩之下的小城奥兰一片荒芜的世界,隐忍的文字鲜明地表达了“生活虽是无望的,荒诞始终多于幸福”的主旨。

D.加缪出生于阿尔及利亚,他对这片土地抱有深厚的情感,但是他既不属于东方也不属于西方,这让他选择了局外人的身份来看阿尔及利亚战争。

E.加缪后来避居乡间,不问政事,渐渐归于“最终的沉默”,表面上是无为,实际上体现了他对所处的环境的对抗和对自我信念的坚持。

【解析】A项,“肺结核影响他一生”于文无据,“常常让加缮陷入绝望”与原文矛盾:C项,“生活虽是无望的,荒诞始终多于幸福”并不是《鼠疫》的全部主旨,“只要一息热情尚存,绝望就不致吞噬人心”也是《鼠疫》的主旨;D项,“他选择了局外人的身份”不正确。

【答案】BE

7.诺贝尔文学奖的授奖词称加缪“不断地确认人类处境之荒诞,然而其背后却非荒芜的否定主义”,请简要分析其含意。

【解析】理解句子的几种方法:(1)抓住关键词语理解。(2)联系上下文理解句意。(3)根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。解答本题,可抓住关键词“人类处境之荒诞”“非否定主义”,联系上文“漠不关心、冷漠超然,抑或悲观厌世,从来与他无缘。终其一生,他秉持陀思妥耶夫斯基的训诫,‘热爱生活本身更甚于热爱它的意义’”,满含着热情介入这生活,以期摆脱局外人的身份”“与荒诞的抗争,成为加缪小说和戏剧书写的唯一命题,更是贯穿其一生的人生哲学。”可提炼性的从他对荒诞世界的认识与自己的积极乐观的生活态度两方面组织答案。

【答案】①加缪认为世界是荒诞的,他的《局外人》等作品,都体现了他的这一哲学;

②生活中的加缪有着积极的人生观,他满含热情介入生活,以手中之笔唤醒众生;③与荒诞的抗争,是加缪创作的唯一命题,更是贯穿其一生的人生哲学。

8.简要概括加缪与萨特在政治观点上的不同之处。

【解析】解答此题,可先从文中找到加缪与萨特在文本中持不同的观点的语段区间,然后提炼出相关语句概括作答。例如,第5段,“20世纪50年代初,由于在对待斯大林主义的态度上意见相左,加缪与萨特彻底决裂,”最后一段“彼时,加缪腹背受敌,就连昔日

的战友也成了势不两立的敌人”可从对待斯大林的态度上和对待阿尔及利亚战争问题上概括。

【答案】①对待斯大林主义的态度上意见相反,萨特支持,加缪反对;②萨特支持阿尔及利亚民族独立,加缪希望通过非暴力的和平手段解决争端。

9.作者为什么说“在短暂的一生中,加缪始终是一个游离于边缘的局外人”?

【解析】这是一道探究语句丰富含意的探究题,解答此题,可在整体感知文本内容的基础上,结合着文本具体内容,从加缪的人物形象、人物精神、加缪的身份与命运、加缪的思想观点等角度阐述加缪游离于边缘的局外人的具体表现。言之有理即可。

【答案】①加缪生于北非贫民窟,不足一岁失去父亲,少年时因肺结核几乎失学;②由于政见相左,加缪与萨特彻底决裂,被巴黎人文学界斥为异类;③加缪始终以阿尔及利亚公民自居,但他又是白人移民,“既不属于东方也不属于西方”;④法国殖民者和阿尔及利亚民族独立方均对加缪的和平主张无法认同,加缪腹背受敌;⑤加缪避居乡间,不问政事,沉默无为。

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浅析分层教学在高中语文课堂的有效实施 发表时间:2019-07-31T17:04:35.090Z 来源:《中小学教育》2019年8月3期作者:傅秋萍 [导读] 作为高中阶段的重要学科,高中语文教育的定位与作用是非常突出的。高中阶段学生之间的差异变得非常明显,这种差异与个性化特征在语文学科中十分显著。为了改善这一问题,确保所有学生都能够在语文学习的过程中得到素质能力的成长。教师就需要着眼于个性化教育、针对化教学,用分层教育方式引导学生,确保每一名学生都能够实现进步,提高全班同学的语文素养。 傅秋萍福建省南安市华侨中学 362300 【摘要】作为高中阶段的重要学科,高中语文教育的定位与作用是非常突出的。高中阶段学生之间的差异变得非常明显,这种差异与个性化特征在语文学科中十分显著。为了改善这一问题,确保所有学生都能够在语文学习的过程中得到素质能力的成长。教师就需要着眼于个性化教育、针对化教学,用分层教育方式引导学生,确保每一名学生都能够实现进步,提高全班同学的语文素养。【关键词】分层教学;高中语文;课堂教学;实时策略 中图分类号:G626.8 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982(2019)08-023-01 前言:因不同学生有着不同的成长环境,所以不同学生在学习知识的时候会呈现出不同的表现与能力。如果教师在课堂中沿用传统统一教学方法,势必会影响部分学生的学习状态与学习效果。教师在教学中需要体现个性化教育特色,用分层教学原则开展语文教学。教师需要尊重每一名学生的个性与特征,有组别、多层次的开展语文教育。这样语文学科的人文性内涵与功能性作用才能够得到最大化体现。教师需要兼顾每一名学生的诉求,理解每一名学生的不同,将学生分为合适的小组与层次,在关照每一名学生自信心的同时,提高所有学生的学习成绩。 一、合理划分分层目标 语文教学前,教师需要先行评估好每一名学生的整体能力,这样学生才能够更加顺利的理解文章,形成学习动力。传统语文教育仅仅关注形式化要求,忽视了学生的个体性需要[1]。教师如果缺少对分层教学目标的重视度,将很难平衡课堂教学效果。教师绝不能用两头齐的方式开展教学,教师要用分层的方式帮助后进生变成普通生,帮助普通生变成优等生,帮助优等生变成更加优秀的优等生。教师需要提前结合学生的实际情况设计分层效果明显的问题与学习目标[2]。 如学习《赤壁赋》一课的时候教师可以参照文本中的人文意义与题材特征设计目标。优等生需要在对比的过程中理解作者另一篇作品《念奴娇?赤壁怀古》的情感渗透,分析作者人生态度的变化与思想。普通生则要深入文章,理解文章的中心思想。后进生需要明白赋这类题材的特征以及文章的内容翻译。在每一名学生都找到了自己的定位以后,学生才能够学好语文知识,体现出分层教学的价值。 二、结合差异要求引导课堂教学 (一)多层次训练 语文教育需要重视对实践的运用,实践的过程学生的感性思维才能够得到发展与培养。分层教学的前提在于为学生量体裁衣[3]。确保每一名学生都能够收获相应的感知,这样学生才能够在学习的过程中,结合自己的能力调整自己的节奏,提升学生的学习效果,减少学习的难度。教师急需要用分层的方式予以学生指导与训练,帮助每一名学生在分层中收获乐趣。 (二)差异化合作 分层教育中教师需要利用好学生的学习差异,发挥每一名学生的优势点,在合作中帮助学生进一步发扬自己的突出能力,培养学生的学习自信心。分层教育需要与互动、合作学习搭配,学生在小组中完成自己的任务提高了课堂教学的效率。同时合作也能够带给学生不一样的感受,激发学生的学习乐趣。 三、学习任务的趣味化设计 传统教学模式中,教师大多直接一创作背景以及文言文翻译的方式为切入点,用统一化、模式化的教学方式指导学生。这种方式、这种教学任务并不能满足学生的学习需求。这种缺少趣味性的方法很难激发学生,使学生产生学习动力。分层教学则不然,分层教学能够帮助学生获得成就感、新奇感。有着不同学习能力的学生会在这样的过程中不断提升自己的学习能力、情感体验,享受学习乐趣,感受语文学习趣味性。 如学习《林黛玉进贾府》一课的时候,教师可以安排后进生理解与搜集文章原著在文学史中的作用、历史意义,随后要求后进生总结文章的故事主线、高潮与发展。对于普通学生的任务则定位在分析文章主人公以及配角的性格与特点,做好文章总结。优秀生则要根据文章的关键词,甚至是利用文章题目了解文章的内涵意思。不同学习任务带给学生的学习感受是不同的。学生在深入理解、深入学习的过程中,每一名学生都充满了动力。 四、灵活评价分层课堂 教师在教学中需要利用好课堂评价环节、课堂评价工具。课堂评价的作用在于能够使学生更加直观、清楚的审视自己的学习问题、了解自身学习状况。教师需要利用课堂评价挖掘学生潜在能力,提高学生学习素养。当然教师需要多运用鼓励性评价,用丰富、科学的评价方法保障评价教育效果。分层教育中的评价不能定性为整体目标,教师需要参照不同学生的实际情况设立多层的课堂评价。教师需要给予每一名学生足够的关注。教师的课堂评价绝不能定性在哪些学生学的好,哪些学生学得不好。教师要清楚地意识到,不同学生有着不同的潜力,教师要用不同的评价语言帮助学生明白自己的前进动力与进步方向。进而使学生能够朝着这一要求提高自己的学习成绩。如学习《我有一个梦想》的时候,教师可以先展开对优等生的评价,评价切入点包括情感理解、思维敏锐度。对于普通学生则参照学生能否顺利理解文章的含义,分析好故事资料的背景。对于后进生则要鼓励其学习态度、文本理解的水平。每一个层次的学生在教师的关怀与注目下都会形成积极的学习态度。在学生感受到教师的关怀以后,自然而然的就会形成积极的学习热情。 结语:分层教育中的分体现的不仅仅是学生层次的分,同时也包括内容的分、导学的分、方法的分、评价的分。这种分是基于以人为本为前提的分,而不是忽视外界因素、外在素养的分。教师需要将分渗透到每一个细节,用合理的分,保障每一名学生都能够取得良好的学习效果。分层教学能够鞭策优秀学生、鼓励普通学生、使后进生形成学习自信心。在每一名学生都看到了未来以后,学生的学习品质才能够得到保障。只有这样语文教育才能够体现人文性关怀,呈现语文学科本身的文化魅力与育人意义。

高中语文必修课登高课文解读

高中语文必修课《登高》课文解读 讲义《登高》课文解读 湖南省双峰县第一中学谢立凡 风急①天高猿啸哀②,渚③清沙白鸟飞回④。(天高风急秋气肃煞,猿啼哀啸十分悲凉;清清河洲白白沙岸,鸥鹭翱翔低空飛回。①风急:夔州位于长江之滨,三峡之首的瞿塘峡之口,素以水急、风大著称。②猿啸哀:巫峡多猿,鸣声凄厉。当地民谣云:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”③渚:水中的小洲。④飞回:回旋地飞。) 无边落木①萧萧②下,不尽长江滚滚来。(落叶飘然无边无际,萧萧索索纷纷而下;无尽长江汹涌澎湃,滚滚滔滔奔腾而来。①落木:落叶。②萧萧:秋风吹动树叶的声音。) 万里悲秋常作客,百年多病独登台。(身在万里作客悲秋,常年到处漂泊;年过五旬疾病缠身,今日独登高台。“万里”两句含意丰厚,概括了杜甫一生的坎坷遭际。宋罗大经《鹤林玉露》云:“万里,地之远也;悲秋,时之惨凄也;作客,羁旅也;常

作客,久旅也;百年,暮齿也;多病,衰疾也;台,高迥处也;独登台,无亲朋也;十四字之间含有八意。”多病,用今天的医学知识分析,杜甫当时患有肺病、风湿病、糖尿病等多种疾病。) 艰难苦恨繁霜鬓①,潦倒②新停浊酒杯。(时世艰难生活困苦,常恨鬢如霜白;困頓潦倒精神衰頹,无奈戒酒停杯。①繁霜鬓:白发日多。②潦倒:衰颓、失意。) 这首诗的前两联写登高所见所闻,首联写近景,颔联写远景,勾画出一幅清秋君临天下的动人图景,融会着诗人复杂而深沉的感情。“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”诗起笔择取风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物,并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰,描摹六种景物的形、声、色、态,暗示了节序和环境,渲染了浓郁的秋意,描绘出一幅惨烈的画面,映照出诗人心上的凄凉。特别是“猿啸哀”和“鸟飞回”这些细节,使人强烈地感受到在“天高风急”的秋天,万物惶然无主,仿佛就是国难当头之时,包括诗人在内的千千万万个流离失所者的写照,深深地浸透着诗人长年飘泊,居无定所的悲哀。“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”颔联前句

高中学业水平考试语文试题带答案

山东省2013年12月普通高中学业水平考试语文试题 第Ⅰ卷(30分) 一、(12分,每小题3分) 1.下列词语中加点的字,读音完全相同的一组是 A.滞.留投掷.对峙.置.之不理 B.禅.让阐.明讪.笑潸.然泪下 C.谚.语赝.品砚.台垂涎.三尺 D.坚.毅歼.灭虔.诚潜.移默化 2.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是 ①美国密歇根大学的一项研究结果表明,有48%的大学生同情心或爱心极度衰退,这是人们不重视阅读,而过度科技产品所造成的结果。 ②国际互联网传递着世界最新消息,它了各国文化,使越来越多的人相互了解。 ③高一·三班球队很强,同他们比赛我们要认真准备,不可掉以轻心。 A.依赖勾通势力 B.依靠沟通势力 C.依靠勾通实力 D.依赖沟通实力 3.下列各句中加点的成语,使用不正确的一项是

A.南部新开发的这个景区真是秀丽神奇,青青的山, 绿绿的水,令人流连忘返 ....。 B.尽管十几年来经历了许多风雨,但老赵一家五口人 始终相敬如宾 ....,和睦相处。 C.学习成绩的提高需要有一个循序渐进 ....的过程,想一口吃成胖子,是不切实际的。 D.真正的名家学者并不愿他的学生亦步亦趋 ....,而是希望他们超越老师。 4.下面的句子没有语病的一句是 A.针对连续两个季度经济增速下滑,政府出台了减轻小微企业税负、加强城市基础设施建设等一系列政策和措施。 B.放手让更多的人参与环保,保障和提高公众的环境权益,这正是现代社会依法推进环境保护。 C.有无伟大、不朽的经典,可以说明一个民族是否成熟,也可以决定一个民族是不是在文化上先进。 D.在多数人已过上丰衣足食的小康生活的情况下,对简朴生活的提倡,有助于我们校正生活的目标和质量。二、(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成5-7题。 古诗词中的生态意境

高中语文实用类文本阅读试题及答案(可修改).doc

实用类文本阅读真题训练 (一)、分层级赋分选择题突破要领 明确各分项的设误形式 ▲有分值项各项特点 1 分值项:(有小错误)①信息有偏差②信息有遗漏③以次充主 2分值项:(无错)(①信息表述比较概括②信息量比较少③难度较小) 3 分值项:(无错)(①信息表述比较精确②信息量比较多③难度较大) ▲ 0 分项常见的陷阱 主要在人物(主要是传主)、事件上设陷阱。 ★人物:张冠李戴(对象) 行为有偏差(行为) 曲解观点或建议(语言) ★事件:张冠李戴(对象) 篡改时间或时态(时间) 以偏概全(范围) 绝对化(程度) 曲解原因、篡改结果、因果倒置(因果) 总结:实用类文本人物传记选择题解题指导 步骤:读原文——找原句——比原意不管是0分项、1分项,还是2分项,或3分项,我们都要根据选项内容找到文本对应句子,细心比较,来确定选项内容原文意思是否相符。策略:用排除法,先排除0分题选项,再排除 1分题选项,最后验证正确选项是否正确。排除0分选项时,要特别留意人物(言行、观点等)、事物(时间、因果等) 二、真题训练 1、达尔文的拖延 斯蒂芬·杰·古尔德 ①没有什么事比一些名人长期而难以解释停滞行为更能引发人们猜测的了。罗西尼因《威廉·退儿》而达到他歌剧创作的辉煌巅峰,可是此后的30年他几乎什么也没写。多罗西·赛耶斯在名望达到顶点时却背弃了彼得·温姆西勋爵,转向笃信上帝。查尔斯·达尔文在1838年就得出了全新的进化理论,却直到21年后才发表他的观点。 ②通过历时5五年乘坐格尔号与自然的接触,达尔文对物种固定不变的信念发生了动摇。1837年7月,他航海回来后不久,便开始记第一本关于“递变”的笔记。这时的达尔文已经确信进化的发生,他正在寻找一种理论来解释进化的机制。经过最初的猜想和少数不成功的假说,他逐渐建立了他的中心观念。达尔文在自传中写道:“1838年10月,我为了消遣,偶尔翻阅马尔萨斯的《人口论》,当时我根据长期对动植物习性的观察,应经可以正确认识生存斗争。我马上联想到,在这种情况下,有利的变异会趋向于保存下来,而不利的变异将被淘汰,这一结果将导致新物种的形成。” ③达尔文早就认识到动物驯养者所做的人工选择的重要性。但是直到马尔萨斯的斗争与拥挤的观点凝练他的思想之后,他才确定自然选择是进化的动因。达尔文知道得出的是什么理论,我们不能将他的拖延归因于他没有认识到自己所取得的成就的重要性。到1844年,他写出了他的理论的基本纲要。他还向妻子作了认真的交代,假如他生前不能完成他的主要著作,希望她发表这些手稿。 ④他为什么等了21年才发表自己的理论?我们可能会把过去正常的时期错误地看作漫长的

选课走班背景下高中语文分层教学

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5517789726.html, 选课走班背景下高中语文分层教学 作者:吴运强 来源:《课外语文·下》2018年第03期 【摘要】分层教学极大地提高了学生的学习积极性,同时学生对自我的学科定位明确,学生获得了比较积极的学习体验,从而激发了学习热情;同时也使我们的课堂教学关注到不同学习层面的个体,促进了学生的全面发展,和全面发展学生的改革目标。 【关键词】高中语文;分层教学;选课走班 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 随着新高考改革和课程改革的深入,选课走班成为常态;选课走班一方面是指基于学生依据自己的兴趣和职业规划而做的整个高中课程的遴选,另一方面应是学校或者学科根据学生的学习基础、学习能力和学习需求,在同一学科上进行分层分类教学。语文课堂的分层教学就 是尊重学生的个体差异,打破传统课堂的“齐步走”“一刀切”等做法,分而教之,因材施教,从而让不同层次的学生都能在自我的起点上得到应有的提高。 一、高中语文分层教学的优点 (一)花开四季,各有不同 每一个学生因其成长、学习环境的不同,个体基因的差异,知识与能力的差别显而易见,作为高中生,学科差异更为明显,因此个体差异是客观存在的。进行分层教学是静等花开,让每一个个体都能得到成长的保障。 (三)因材施教,各得其所 因材施教,就是要按照学生之间的差异来使用不同的教学方法和模式,这是我们先哲孔子的教育思想,历久弥新。教学活动一定要以生为本位,要立足学生,以学生为出发点,才能充分调动学生的学习积极性,从而发展学生。 二、分层教学的类型 (一)语文教学的年级分层 把整个年级的学生按语文学科基础以及学习需求进行大数据的分析归类,进行不同层次、不同内容的整体授课,选课走班,再进行多维度的分类考评考核;同时在课程设置上有同内容的不同层次,以及同层次的不同内容,让学生进行选择。

鲁人版高中语文学业水平测试必修模块四模拟检测试题

山东省2011年夏季普通高中学生学业水平考试 语文试题模块四(二) 注意事项: 1.本试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷4页为选择题,30分;第Ⅱ卷4页为非选择题,70分;共100分。考试时间为120分钟。 2.答第Ⅰ卷前务必将自己的姓名、考号、考试科目涂写在答题卡上。考试结束,试题和答题卡一并收回。 3.第Ⅰ卷每题选出答案后,都必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号(ABCD)涂黑,如需改动必须先用橡皮擦干净,再改涂其他答案。 第Ⅰ卷(选择题共30分) 一、(12分,每小题3分) 1.下列各组词语中加点字的读音都不相同的一组是 A.木讷.蚊蚋.纳.罕方枘.圆凿 B.木椟.赎.罪渎.职穷兵黩.武 C.疏浚.黢.黑逡.巡怙恶不悛. D.伶俜.聘.请娉.婷纵横驰骋. 2.下列词语中不含错别字的一组是 A.荧屏哈蜜瓜撤销处分计日程功 B.家具刊误表写作题纲徇私枉法 C.文身拇指登录网站珠联璧合 D.布署扫描仪句式杂揉棉里藏针 3.下列各句中,加点的词语使用恰当的一句是 A.这几位大学毕业生虽然工作经验欠缺,实践能力不足,但在国家相关政策的扶持下,他们决心自主创业,牛刀小试 ....,开创一番新事业。 B.一项社会调查显示,如果丈夫的收入低于妻子,一部分男性会感到自惭形秽 ....,甚至无端地对自己进行心理折磨。 C.您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略显单调,建议您挂些油画,一定会使居室 蓬荜生辉 ....。 D.自第三分钟朴智星被断球后,曼联队在五分钟内竟然无法控制局面,而阿森纳队排山倒 ...海.般地高速狂攻,压得曼联喘不过气来。 4.下列各句中,没有语病的一句是 A.这种被称作“地沟油”的三无产品,其主要成分仍是甘油三酯,却又比真正的食用油多 了许多毒性物质。 B.季羡林的晚年,即使在病榻,仍然忆往述怀,富于思考,写下了如《病榻杂记》这样的佳作,这正是“思想不老”的极好写照。 C.他们渊博的学识修养、严谨的治学态度,将成为让我受用终生的宝贵的精神财富鞭策我,激励我。 D.我们经济发展的目的是为了不断提高人们日益增长的物质文化需求,也就是说为了改善民生。 二、(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成5~7题。 “皮影”是对皮影戏和皮影戏人物(包括场面道具景物)制品的通用称谓。中国皮影艺术是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种,是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精巧的明珠。 皮影戏是让观众通过白色布幕,观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式;而皮影戏中的平面偶人以及场面道具景物,通常是民间艺人用手工、刀雕彩绘而成的皮制品,故称之为皮影。 皮影戏是我国出现最早的戏曲剧种之一。它的演出装备轻便,唱腔丰富优美,表演精彩动人。千百年来,深受广大民众的喜爱,所以流传甚广。不仅如此,皮影戏还对国内外文化艺术的发展起过一定的作用。有不少新的地方戏曲剧种,就是从各路皮影戏唱腔中派生出来的。中国皮影戏所用的幕影演出原理,以及皮影戏的表演艺术手段,对近代电影的发明和现代电影美术片的发展也都起过先导作用。西方世界从十八世纪的歌德到后来的卓别林等世界文化名人,对中国皮影戏艺术都曾给予过高度的评价。建国后,毛泽东、周恩来等国家领导人,也曾多次以皮影戏来招待国内外宾客。然而,皮影戏艺术在遭遇“文革”劫难之后,濒危的处境至今未能扭转。

浅析高中语文文本解读与教材处理

浅析高中语文文本解读与教材处理 2011级学科教学(语文)季惠梓 西谚中有“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,说的是不同的读者对相同文本会产生不同的解读,然而,同一个人在不同的时期、不同的心境下对于同一个文本的解读也是不同的。选入中学语文教材的作品,如果不是十分勉强,大多文质兼美,值得学习和鉴赏的地方、层次很多,但课堂教学的时间是有限的,如何在最短的时间内将学生带到作品花园最美丽的地方,一直是个问题。所以我认为对于语文教学领域来说,所涉及到的两个问题“教什么”与“怎么教”相比,前者要比后者更为重要。新课改以来,高中语文教材建设百花齐放,由“统编教材”到“一标多本”,由“以知识为主线”到“解决实际生活问题为主线”,不一而足。于漪曾说过解读文本应该扣住文本、品味语言、体悟思想内容和情感,因此语文教改无论向那个方向伸展,我们都应该把握住这一点。那么如何对文本进行解读,我认为语文教师应该做到以下几个方面。 一、建立陌生化阅读 纵观现在的语文教学,我们不难发现,文本解读模式化、公式化已经成为了较为普遍的问题。提到周朴园,就是自私、冷酷:提到王熙凤,就是狠毒、刁滑、工于心计。这样的结论,或许并不错。但问题在于有了这样的结论,就使我们的阅读过程失去了应该有的意义。因为在这种已有结论的支配下,阅读就很难产生新的体验,形成新的认识。因此现在有人提倡一种名为“陌生化阅读”的范式,在全新的阅读中感受文本,形成新鲜的阅读体验,获得对文本的直接认识,积累阅读教学的“本我”资源。陌生化本是西方文艺理论的一个概念,现在常常被借用来表达阅读的一种状态。通俗地说,陌生化阅读就是把阅读对象当做全新的文本对待,哪怕你阅读的对象是你多次读到过的文本,都要把曾经有过的体验和认识搁置起来,使阅读主体和阅读对象之间形成一种距离,用新鲜的阅读触觉感受文本。所以说,陌生化阅读要求我们要以一种空白的心灵去对待文本,与文本对话,在阅读前就将自己的认识“格式化”。每个人都是多重角色的复合体,而不同的角色,对对象的评价则会不一样甚至完全不同。某报曾经报道,一个法官脱了法袍以后大声责骂那个被她判赢官司的原告。当记者采访时,她说“在法庭上,我穿着法袍,我是法官,我代表法律,我只能根据法律判他胜诉:现在我是一个普通人,是一个母亲,我可以责备他缺少良知。”我们教师也有着多重身份,相对于文本来说,我们可以是教师,也可以是普通的读者。陌生化阅读要求我们能够以普通读者的视角去阅读文本。这样能使我们得到更真实的,也更贴近学生阅读过程的体验和认识,从而才能让文本、教师与学生三者之间产生共鸣,语文是文学的一种,也是艺术的一种,因而对于语文文本的解读绝不能拘于条条框框,一板一眼之中。那种高度的技术化的文本解读,其实是对语文文本的一种摧残,也是对学生理解能力、鉴赏能力和创造能力的一种毁灭。 二、拓展学生的期待视野 期待视野主要指学生在阅读理解之前,由自己文本解读经验所构成的思维定向或先对文本呈现的方式、意义、结构等作出预测和期望。它是由读者传统阅读经验、以往解读习惯或个体特殊学习态度构成的。这种视野包括两个形态:一是由读者以往的审美经验所构成的文学解读视野,也称个人期待视野;二是一种更为广阔的社会生活经验所构成的文学解读视野,也称公共期待视野。后者以一种十分隐蔽的方式制约、影响着前者的构成,并决定着不同历史时期文本解读的深度和广度。 “期待视野”既是读者解读文本的前提和基础,同时也是读者解读文本的局限和制约。当然读者的这种期待视野也会随着文本的解读实践发生迁移和拓展。有时一个文本与读者的期待视野相吻合,读者对文本的解读就会顺利实现;有时文本与读者的期待视野出现部分不一致或者完全冲突,读者就得重新构建新的阅读经验,拓展和形成新的阅读视野,新的文本解读才有可能实现。正是期待视野在规范与反规范之间这种冲突、碰撞、磨合与调节,才形成了文本历史运动的驱动力。 作品的真正生命在于永无止境的读者的解读之中。正如德国姚斯所说:“在艺术的历史中,一部过去作品不断延续的生命,不是通过永久的疑问,也不是通过恒久的回答,而是通过疑问与回答、问题与

高中语文学业水平测试试题汇总

高中语文学业水平考试(时间:120分钟,满分100分) 第Ⅰ卷 一、(14分,每小题2分) 1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是() A.场.(chǎng)所逮.(dài)捕疾风劲.(jìng)草重创.(chuāng) B.应.(yìng)届贿赂.(lù)飒.(sà)爽英姿喟.(wèi)然长叹 C.功绩.(jì)星宿.(sù)揆情度.(duó)理隽永.(jùn) D.谈吐.(tù)麇.(qún)集短小精悍.(hàn)箴言.(jiān) 2.下列选项中,只有一个错别字的一组是() A.脉搏合盘托出出奇制胜异曲同功 B.真知灼见矢志不逾蜂涌而至事实胜于雄辨 C.押轴戏撒手锏磐石徇私舞弊 D.歉收别出新裁轻歌慢舞功亏一篑 3.下列句子中,词语运用正确的一项是() A.新任市长每天都会接到大量的群众来信,即便工作再忙,他也摘要 ..作出答复。 B.各家电企业竞相打出节能牌,把节能作为卖点。对此,专家提醒,家电市场鱼龙混杂 ....,须细辨真伪。 C.自经济适用房登上舞台之日起,价格优势,就使其始终处在“皇帝女儿不愁嫁 .......”的特殊地位。 D.在今年世界杯期间,德国警方以暴易暴 ....,逮捕了一批滋事的足球流氓。 4.下列各句中,标点符号使用正确的一项是()

A.小王的手机响了两下,是小丁发来的短信,邀他一起去逛江滩。他立即回复“现在没空,明天下午再说。” B.要不要把我们的语文教学从篇、章、字、词、句的重复提升到传承传统文化的意识层面来操作?是中学语文教学改革的深层次问题。 C.乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊,甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒的香梨啊……走到哪儿都闻得见诱人的香味儿。 D.教师认真地教,学生认真地学;教师爱护学生,学生尊敬老师:师生关系非常融洽。 5.下列各句中,没有语病的一句是() A.来这里聚会的无论老少,都被他清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。 B.我们同样相信若干年后,留存在人们记忆深处的,除了肆虐的风雪、急切归家的面孔外,一定还会有一种城市精神,那就是:守望相助,风雪同行。 C.有的学生在考试前后出现失眠、烦躁等现象,这往往是因为他们太在乎考试成绩,心理负担过重造成的。 D.随着城市化进程,越来越多的农民告别了自己的耕地,为了减轻城郊失地农民的负担,当地政府采取了一系列措施。 6.下列句子排列顺序最恰当的一组是() ①一方面,以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。②与此同时,文化领域却有全然不同的景观。③问题是怎样产生的呢?④20世纪90年代的中国,商品大潮汹涌而起,给社会经济生活带来无限生气。⑤一方面,一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步维艰的境地。⑥原因有多方面,其中之一就是文化的二重性 A.⑥⑤①②③④B.④⑤①②③⑥C.③①⑤④②⑥D.④②①⑤③⑥ 7.下列文学常识的表述不正确的一项是() A.《草堂诗余》《东坡乐府》《稼轩长短句》《白石道人歌曲》均是词集。 B.把长篇小说分成若干章节,每一章节叫做“一回”,用这种形式写成的小说叫做“章回小说”,如《红楼梦》《三国演义》等。 C.《阿房宫赋》《师说》《论积贮疏》《项脊轩志》《石钟山记》都在标题中标明了文体。

高中语文考试说明及新课标解读

而 蟹六跪而二螯 一、《新课标高考考试说明》(节选) 必考内容必考内容及相应的能力层级如下: (三)语言文字运用 正确、熟练、有效地运用语言文字。 1.识记A (1)识记现代汉语普通话常用字的字音 (2)识记并正确书写现代常用规范汉字 2.表达应用E (1)正确使用标点符号 (2)正确使用词语(包括熟语) (3)辨析并修改病句 病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑。(4)扩展语句,压缩语段(5)选用、仿用、变换句式(6)正确运用常用的修辞方法

常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。(7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 (一)现代文阅读阅读一般论述类文章。33=9分 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,把握文章思路(3)归纳内容要点,概括中心意思(4)分析概括作者在文中的观点态度 (二)古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。3.4=12分 1.识记A 默写常见的名句名篇 2.理解B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。(4)理解并翻译文中的句子 3.分析综合 C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 4.鉴赏评价D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

高中语文学业水平测试试题汇总

高中语文学业水平考试(时间:120分钟,满分100分) 第Ⅰ卷 一、(14分,每小题2分) 1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是( ) A.场.(chǎng)所逮.(dài)捕?疾风劲.(jìng)草重创.(chuāng) B.应.(yìng)届贿赂.(lù)?飒.(sà)爽英姿喟.(wèi)然长叹 C.功绩.(jì) 星宿.(sù)?揆情度.(duó)理?隽永.(jùn) D.谈吐.(tù)?麇.(qún)集?短小精悍.(hàn) 箴言.(jiān) 2.下列选项中,只有一个错别字的一组是( ) A.脉搏?合盘托出出奇制胜异曲同功 B.真知灼见矢志不逾蜂涌而至事实胜于雄辨 C.押轴戏撒手锏?磐石徇私舞弊 D.歉收别出新裁?轻歌慢舞?功亏一篑 3.下列句子中,词语运用正确的一项是() A.新任市长每天都会接到大量的群众来信,即便工作再忙,他也摘要 ..作出答复。 B.各家电企业竞相打出节能牌,把节能作为卖点。对此,专家提醒,家电市场鱼龙混杂 ....,须细辨真伪。 C.自经济适用房登上舞台之日起,价格优势,就使其始终处在“皇帝女儿不愁嫁 .......”的特殊地位。 D.在今年世界杯期间,德国警方以暴易暴 ....,逮捕了一批滋事的足球流氓。 4.下列各句中,标点符号使用正确的一项是( ) --

A.小王的手机响了两下,是小丁发来的短信,邀他一起去逛江滩。他立即回复“现在没空,明天下午再说。” B.要不要把我们的语文教学从篇、章、字、词、句的重复提升到传承传统文化的意识层面来操作?是中学语文教学改革的深层次问题。 C.乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊,甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒的香梨啊……走到哪儿都闻得见诱人的香味儿。 D.教师认真地教,学生认真地学;教师爱护学生,学生尊敬老师:师生关系非常融洽。 5.下列各句中,没有语病的一句是( ) A.来这里聚会的无论老少,都被他清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。 B.我们同样相信若干年后,留存在人们记忆深处的,除了肆虐的风雪、急切归家的面孔外,一定还会有一种城市精神,那就是:守望相助,风雪同行。 C.有的学生在考试前后出现失眠、烦躁等现象,这往往是因为他们太在乎考试成绩,心理负担过重造成的。 D.随着城市化进程,越来越多的农民告别了自己的耕地,为了减轻城郊失地农民的负担,当地政府采取了一系列措施。 6.下列句子排列顺序最恰当的一组是() ①一方面,以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。②与此同时,文化领域却有全然不同的景观。③问题是怎样产生的呢?④20世纪90年代的中国,商品大潮汹涌而起,给社会经济生活带来无限生气。⑤一方面,一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步维艰的境地。⑥原因有多方面,其中之一就是文化的二重性 A.⑥⑤①②③④ B.④⑤①②③⑥C.③①⑤④②⑥ D.④②①⑤③⑥ 7.下列文学常识的表述不正确的一项是() A.《草堂诗余》《东坡乐府》《稼轩长短句》《白石道人歌曲》均是词集。 B.把长篇小说分成若干章节,每一章节叫做“一回”,用这种形式写成的小说叫做“章回小说”,如《红楼梦》《三国演义》等。 C.《阿房宫赋》《师说》《论积贮疏》《项脊轩志》《石钟山记》都在标题中标明了文体。 --

(完整word)高中语文实用类文本答题技巧

高中语文实用类文本答题技巧 (一)某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用: (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了+对象+特性 3;设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问:强调,加强语气等; 4、对比:强调了……突出了…… 5、反复:强调了……加强语气 (三)句子含义的解答: 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。 (四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。 (五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能。因为: (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (2)该词与上文是一一对应的关系。 (3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。 (六)段意的概括归纳 1.记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 格式:(时间+地点)+人+事。 2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。 格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。 格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点 (七) 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。 至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极

对高中语文分层教学的研究

对高中语文分层教学的研究 发表时间:2019-05-20T16:51:23.077Z 来源:《中国教工》2019年第3期作者:张玲玲 [导读] 高中语文作为一门基础性学科,学习范围包括现代文、古诗词以及作文等,语文的学习是需要长年累月的积累,但因为班级中差生较多,班级语文学习水平令人担忧。基于此,本文浅谈了高中语文分层教学方法,以期可以提高教学效率。四川省南部中学 在高中语文教学中,语文教师应注重尊重高中生主体学习规律,遵循因材施教原则,实施分层语文教学活动,从而促使高中生语文水平整体性提高。鉴于此,笔者主要围绕分层教学法在高中语文教学中的具体应用展开有效分析。 一、分层教学法在高中语文教学中的作用分析 随着新课程改革在高中教学领域逐渐深入、落实,围绕高中生所开展的语文教学活动也呈现出全新面貌。在新型语文课堂上,教师更加关注学生个体发展,并以发展的教育观构建语文课堂教学。而分层教学法,作为建立在因材施教思想基础上的一种全新教学手段,在高中语文教学中所呈现的教学优势十分显著。首先,高中语文课堂开展分层教学,能够有效顺应素质教改需求,同时也能够有效营造课堂气氛,健全高中生语文综合素养。 二、高中语文分层教学实施的必要性 在高中语文教学中推行分层教学有助于激发学生学习潜能,更有利于优化配置教学资源。新的课程标准中提出:学生作为学习与发展的主体,学习作为学生的个性化行为,应积极参与课堂教学中;高中语文分层教学是教师、学生与文本对话的过程,这些都是语文分层教学实施的本质。笔者从事语文教学以来,发现学生语文学习水平有很大不同:部分学生学习基础扎实,领悟能力强;但大多数学习能力不高,对语文学习缺乏兴趣。若是不推行分层教学,势必会造成两级分化严重,大大影响了教学效果的提高,也影响着学生学习能力的提高。有能力的学生主动学,没能力的学生干脆学不了。怕不是有跟着老师走也会出现"圣益圣,愚益愚"的情形吧?三、概述高中语文课堂教学现状 高中语文的学习指的是在特定教学环境下,以语文课程目标要求为基础,在语文教师引导下所开展的自我构建与自我生成的习得经验。对于高中生而言,其在学习语文上有了一些经验,但从现有的高中语文考试要求和高考情况和高中语文课堂教学现状而言,还有诸多问题。如:在学习中,学生对课堂教学中的学习目标缺乏,不明确自身状况,再加上很多高中生并未形成与自身学习特征相符的学习方法。盲目的学习往往会造成语文课堂教学水平停滞不前。同时,在反思练习中学生还存在许多问题,尤其是学习能力的提高常常只是凭借于学习经验的累积,难以将所学知识做到有效运用。这些问题的出现,都与语文教师并未采用分层教学方法有一定的关系。因此,将分层教学方法引入课堂教学中已是似乎已经成为一种需求而不是要求。 四、探究高中语文分层教学的方法 1 对自己的教学目标进行分层,通过分层教学目标提高教学效率 教师是课堂任务的执行者,教师在给学生上课之前必须进行有效地备课,给自己提出上课的目标,然后结合教学目标给学生上课,只有在明确的教学目标的指引下,教师才能提高语文课堂教学的效率。在传统的语文课堂上,教师采用的是大锅烩教学方式,教师对所有的学生都提出一样的教学要求,这就使许多教师偷懒不去进行课前备课,他们总是在课堂上随心所欲,抱着随机的态度给学生上课,这就使语文课堂变得非常随便,学生有时可以在一堂课内学到许多语文知识,有时一堂课都学不到有用的知识。对学生来说,这样随机的语文课堂缺少学习气氛,学生很难在课堂上集中注意力。新教育改革之后,教师要想取得高的教学效率,很明显教师不能再像之前一样教学,教师必须明确自己的教学目标。 2 学生个体分层 语文教师在利用分层教学法展开高中语文课堂教学时,应注重做好学生个体分层。首先,语文教师应积极与学生展开互动、交流,深入了解高中生在语文学习中的表现,并掌握高中生语文学习基础,并以此为依据,对学生展开合理分层。通常情况下,语文教师会将学生分成A、B、C三个等级,A等级属于学习基础较好的学生群体,而C等级学生学习基础较弱。同时,语文教师需要注意,在对学生个体进行分层时,一定要注意隐蔽,避免伤害学习基础较弱学生的自信心。 (3课堂教学分层 在语文课堂上,语文教师应该针对教材内容,向不同层次学生展开分层提问。在设置课堂问题时,首先应当分析各个阶段学生的语文基础情况,然后根据学生基础设定课堂问题,教学难度。通常情况下,语文教师将课堂问题按难度分为三个等级。对于A等级学生来讲,教师可以适当提出一些具有扩展性的语文问题,从而有效训练学生语文思维,健全学生语文素养。而对于C等级的学生来讲,一些简单的比较容易理解的课堂问题,更能让他们提起学习兴趣,建立起语文课堂学习自信心。 4做好课后教学管理 在完成教学以后,教师要针对作业、评价以及考核进行严格的设计。在进行作业设计过程中,教师要坚持层层推进的原则,可以设置不同难度的作业,让不同层次的学生完成不同类型的作业,这样既可保证学生能够顺利完成作业,而且可以杜绝出现抄袭的问题。在进行实际教学评价设计过程中,教师要严格按照新课改的目标,避免出现抄袭的问题,建立丰富的教学评价模式,防止出现"一张试卷定天下"的问题。比如在高中语文试卷设计过程中,教师可以设计基础题和拓展题,既要巩固学生的学习基础,又要提升学生实际学习能力,做好知识的拓展。另外,在对学生进行评价过程中,教师要根据学生实际的课堂表现和行为方式,丰富评价标准,对学生进行不同层次的评价,进一步激发学生的积极性,满足当前新课改的要求。 综上所述,在进行高中语文课堂分层教学过程中,教师既要满足整体学生的实际需要,又要兼顾学生个性化需求,进一步扩大分层教学的应用范围,提升教学的针对性,培养学生学习语文的兴趣,为以后发展打下良好的基础。 参考文献: [1]胡永慧.浅析传统文化教育在高中语文教学中的渗透[J].文教资料,2017(8):41-42. [2]桂云.背景资料在高中语文阅读教学中的重要性研究[J].语数外学习(高中语文教学),2014(8):78.

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