浅议课堂组织与管理

浅议课堂组织与管理

课堂管理，是指在课堂教学过程中所实行的管理，即在课堂教学中教师与学生遵循一定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸因素之间的关系，使课堂教学顺利实行，提升教学效益，促动学生发展，实现教学目标的过程。

课堂管理具有十分重要的意义：

1、通过创设良好的课堂环境，保证课堂活动的顺利实行。因为良好的课堂环境有助于外在控制向内在控制转化，为学生形成自律心理机制和促动“他人标准”与“自我标准”的统一创造条件，因而能够减少产生矛盾与冲突的可能性，并消解很多潜在的矛盾与冲突。

2、通过促动交流与互动，促动课堂活动的有效展开。课堂中人与人之间、人与环境之间的相互作用或相互影响构成课堂情境中的互动。有效的课堂管理促动师生及学生之间的对话和信息交流。而这种对话与交流使课堂活动得以更充分地展开，从而促动学生知识经验的获得、心智的开启、水平的发展，以及教师课堂教育教学质量的提升。只有实现了人与人之间、人与环境之间自由的信息交流，才能使课堂活动不流于形式或表面化。

3、通过激发课堂活力和促动课堂生长，为学生的持久发展创造条件。课堂活动对于学生具有个体生命价值，蕴涵着巨大的生命活力。只有生命活力在课堂上得到有效开掘，才能有真正的课堂生活，课堂上人的生长才能真正实现。课堂管理就是要调动各种可能的因素，开掘课堂的活力，发挥其生长功能。通过人的生长功能的开掘促使课堂的资源持续再生。这样，课堂便得以生长，课堂的生长又进一步为学生的持久发展奠定基石。

我觉得在课堂管理过程中，课堂组织水平是非常重要的。

课堂组织是指教师在课堂教学过程中为完成教学任务，采取一系列组织管理和调节控制措施，持续的组织学生的注意力，引导学生学习，建立和谐的教学环境，达到预定课堂目的的行为方式。这个技能是课堂教学的“支点”，是课堂教学得以顺利实行的重要保证。

课堂组织是一门艺术，但不能为艺术而艺术，片面地追求场面效应而忽视了科学方法。讲究课堂组织教学艺术，必须做到：

1、课堂组织要以促动全体学生的全面发展为根本目的，使每个学生都得到应有的发展，达到《思想品德课程标准》规定的教学目标。

2、课堂组织不但要重视知识的传授，而且要努力培养学生的思维、创新的水平，动手操作的水平以及促动学生个性的发展。

3、课堂组织必须以学生为主体，以教师为主导，以师生的合作为基础。课堂组织教学只有激发了学生的主体意识，学生才能主动、活泼地去学习、去思维、去创新、去发展。

4、在课堂组织教学中，只有建立平等、友好、相互尊重、相互信任、互相合作的师生关系，形成教学相长，民主和谐的氛围，学生的个性才能的达到充分地发展。

5、课堂组织教学要立足于学生的人格成长和学生水平的提升，促动学生的身心健康发展，即从人格方面，激发学生的自尊、自爱、自重、自强，从学识、水平方面，有利于学生的思维、创新、发展，从身心方面，使学生在轻松与愉悦的课堂氛围中和谐统一地发展。

课堂组织是一种艺术，要组织好教学，教师必须注重每一位学生，使用一定

的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、宽松的心境中全身心的投入到学习中去。我在组织教学时会这样做：

1、通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。

2、丰富的表情变化也能够起到控制学生注意的作用。

3、适当的停顿，能够有效地引起学生的注意，能够产生明显的刺激对比效应，喧闹中突然出现的寂静，能够紧紧抓住学生的注意。一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。这样的停顿足以引起学生的注意。停顿时间不可过长，长时间停顿反而会导致学生注意涣散。

4、教师的目光注视能够在学生中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。所以，教师能够巧妙地使用目光注视来组织课堂教学。如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪安定下来，使学生愉快地投入学习。再如，课上有学生注意力不集中，做小动作，教师能够用一种严厉、不满的目光注视提醒学生，使之理解到老师已注意到他的不良行为。这时无声胜有声，学生会很快意识到自己的错误，从而达到改正错误的目的。如果学生注意不到你的目光暗示，还能够慢慢走近学生。只要教师表露出向不专心学生走近的意向，就能够即时有效地制止该生的行为。

5、情感在课堂组织教学中，发挥着动力的作用。如果学生对老师、对课堂缺乏情感，就不能有效地实行学习活动。所以，我们要善于使用各种教学手段，培养和引导学生积极向上的情感，使学生乐学、好学，增强其自信心和成就感，并在成功中产生新的学习动机。

总来说之，课堂组织教学的方法是多种多样的，教师在教学中要根据学生的心理特征和心理发展需要，根据具体情况采用不同方法，因势利导组织教学。组织教学中要以激发学生学习兴趣和积极性为主，确保课堂教学计划的顺利实施，力求达到最佳的教学效果。