设置段落格式教学反思

计算机课教学反思

——设置文本段落格式

“设置段落的格式”是设置Word文档格式继设置字体格式之后的第二部分内容，主要是让学生通过学习，了解利用段落设置调整文本的知识，掌握设置段落对齐、段落间距和缩进的方法。同时，通过设置段落的格式，以此来达到美化Word文档的目的，提高学生的审美意识和自主学习意识，使学生初步养成尝试创新的学习习惯。

相对于上节课“漂亮文字我来变”中各种漂亮的字体的直观展示，本节课中的内容要枯燥不少，且学习中会牵扯到很多计算机专业术语。为了增加学生们的学习兴趣，理解课堂上的专有名词，我精心创设了切合学生实际的教学情境，尽量的让学生将课堂所学的内容与以前所学内容联系起来，同时，我注重让学生学以致用、举一反三，通过让学生完成各个单个的小任务和最后的综合性任务，锻炼学生们的动手实践能力。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

设置段落的格式这一部分内容枯燥乏味，为了吸引学生注意，激发学生的学习兴趣，我精心创设了生活化的学习情境。学生对信息技术知识非常陌生，但是对于现实生活却是非常熟悉。所以对于现实生活中的例子，学生尤其感兴趣。课本上选用的文章是“校园的早晨”，这篇文章已经连用了几节课，学生早已经对这个教学情境不感冒了。所以，我从语文老师那里借来了同学们自己写的作文，编辑成文本，以此作为学生上课时进行练习的文档。由于文档是学生自己的作品，学生普遍感到兴趣较高，学起来也都非常带劲。

二、注重学生体验，密切联系学生生活

对一篇文档设置段落的格式，就好像是对文字进行排兵布阵，通俗来讲也就是让文字按照一定的格式“站队”。学生们在体育课上都练习过队列队形，所以我让学生先体验了一下如何站队，只是不是按照体育课的站队要求，而是按照老师的要求来做，比如“左对齐”、“右对齐”、“居中对齐”以及“分散对齐”，让学生通过亲身体验，理解明白所讲知识的含义，老师趁机引出如何给文字排排队。这样，学生都跃跃欲试，学习起来也就不会感到枯燥了。

三、注重学生合作学习，培养得力“小助手”

学生水平各异，有的学生可能老师稍一提示就会了，而有的学生可能不是那种“一点就通”的类型，单靠老师个人很难全部照顾到这样学生，所以我在课上一直沿用了“小老师辅导”法。每一组里最先完成的由老师进行检查，检查合格后便自动成为本组里的小老师。然后再由小老师对本组里的同学进行辅导，这样“小老师”越来越多，一个组里的同学到最后基本上都能掌握了。在这个过程中，学生之间相互合作，培养了学生之间团结协作的意识。

通过对本节课的反思，我觉得教学一定要联系学生学习和生活的实际，注重学生自主体验和生活经验，这样才能真正体现“以学生为中心”。同时，又要注意合理安排学生的探究和练习时间，巡视学生的练习过程，不要让学生的探究和练习流于形式，适时给予学生相应的帮助，巩固课堂学到的知识。