一年级语文上册第八单元教学设计
第八单元
12 雪地里的小画家
教案设计
设计说明
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
课前准备
1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)
2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激趣入题
师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)
设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词
1．教师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流，趣味识字
1．出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)
3．教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)
(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
四、再读课文，整体感知
1．指名读课文，大家评价。
2．同桌互听互读。
3．齐读课文。
设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
五、指导写字，养成习惯
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1．教师指导笔顺，学生书空。
2．学生观察每一笔在田字格中的位置。
3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。
4．学生描红，练写生字。
设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。
第二课时
一、听歌导入，复习检查
1．播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？
2．出示课件、依次检查生字，认读词语。
3．指名朗读课文，齐读课文。
设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、逐句学习，理解课文
齐读课文，找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)
(二)学习第3句。
1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)
3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4．指导学生读课文第3句。
5．为什么他们画出的脚印不一样呢？
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)
6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)
3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？
4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)
(四)学习第5句。
1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)
2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。
3．教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。)
2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。)
3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。)
设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。
三、回顾全文，熟读成诵
1．齐声有感情地朗读课文。
2．播放课件，学生根据情境背诵课文。
3．学生自编动作背诵课文。
设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。
四、总结全文，学唱歌曲
1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。
4．想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？
(2)还有哪些小动物没参加？为什么？
5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。
统编版教材四年级下册语文第八单元教案
统编版教材四年级下册语文第八单元教案 一、教材分析 本单元以“童话”为主题，共安排了二篇精读课文《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》；一篇略读课文《海的女儿》。一次习作“故事新编”，一个“语文园地”。 《宝葫芦的秘密(节选)》讲了一个叫王葆的小男孩经常在听奶奶给他讲宝葫芦的故事后，自己非常想拥有一只宝葫芦。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，将他们拒之门外，后来在小男孩的启发下，与孩子们共享花园。《海的女儿》讲述的是一个人鱼和人之间的爱情故事。 在教学本单元课文时，要引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。学生能按自己的想法创编故事，能和同学交流自己读故事后的感受。 二、单元目标 1．掌握本单元的重点生字、词语。 2．朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 3．按自己的想法新编故事。 4．能和同学交流自己读故事后的感受。 三、重点难点 重点 朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 难点 按自己的想法新编故事。 四、课时安排 《宝葫芦的秘密(节选)》2课时 《巨人的花园》2课时 《海的女儿》1课时 习作2课时 语文园地2课时
25 宝葫芦的秘密 一、教材分析 本课所节选的部分选自张天翼的代表作《宝葫芦的秘密》，是这部小说的第一章。作为整篇小说的开端，介绍了王葆在听了奶奶讲的关于宝葫芦的故事后，希望自己也能得到一个宝葫芦的故事。故事奇妙，语言通俗易懂，易唤起学生的阅读欲望，感受人物形象。 二、学情分析 童话以奇妙的想象征服了每一个学生。四年级的学生对于童话不仅喜爱，而且已掌握一定的阅读方法，能体会童话中人物的形象。这篇课文中的王葆的年龄与四年级学生年龄相仿，语言也生动有趣，学生学起来有兴趣。 三、教学建议 以学生自我探究、自我感悟、自我体验为基本原则，引导学生通过多种方式进行朗读，感悟童话的内涵。 四、教学目标 【知识与技能】 1．学会本课生字。 2．默读课文，说说王葆想得到一个宝葫芦的原因。 3．从奶奶给王葆讲的故事中任选一个，根据已有内容创编故事。 【过程与方法】 1．通过多种方式的交流，培养学生自我探究、自我感悟的能力。 2．通过对文中故事的改编，激发学生的想象力，培养学生的创新精神。 【情感、态度与价值观】 感受童话的奇妙。 五、重点难点 从奶奶给王葆讲的故事中任选一个，根据已有内容创编故事。 六、教学准备 教师：课件。 学生：课前观看《宝葫芦的秘密》这部电影。
部编版三年级语文下册 第八单元 全单元教案
第八单元 本单元以“有趣的故事”为主题，选编了两篇精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》，两篇略读课文《方帽子店》《枣核》。课文内容较长，要求学生多读课文才能了解故事内容，才能向别人讲述故事，为举办故事会打好基础。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个版块。 1.认识48个生字，会写25个生字，正确读写词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.能复述故事，了解民间故事，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐。 4.能在老师的指导下，组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
1.学习本单元的生字、词语，读懂课文内容。 2.走进文本，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐，能简要地复述课文内容。 3.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。 25.慢性子裁缝和急性子顾客……………………………………………………………2～3课时 26*.方帽子店………………………………………………………………………………1～2课时 27.漏………………………………………………………………………………………2～3课时 28*.枣核……………………………………………………………………………………1～2课时 口语交际·习作·语文园地………………………………………………………………4～5课时 本组课文的教学可以按照“讲读课文——复述故事——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。在教学中，教师要引导学生认识民间故事，了解民间故事的特点，并要求学生能理解这几篇课文的内容，能完整地复述故事，使阅读、教学、口语交际和习作等训练结合起来，形成一个有机整体。 25.慢性子裁缝和急性子顾客
新人教版二年级语文下册第八单元教学设计
《祖先的摇篮》 教学目标 【知识技能】 1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。【过程与方法】 1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2.运用已有的识字方法识字。 【情感态度与价值观】 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确。 2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。 【教学难点】 激发热爱大自然的情感，增强环保意识。 第一课时 （一）激情导入 1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。 2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 3．板书课题：祖先的摇篮。 齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 （二）借助拼音，练读课文 1.自学要求：（出示课件） 借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。 1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。 出示课件： zǔānónɡwànɡzhāi tāo dàn yì 祖啊浓望摘掏蛋忆 用各种方式指导读生字。 2.检查难读的句子。 师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。 （1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。 （2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。 （3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！ 3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名分段读课文。 （2）分小组比赛读。 （3）播放课文录音，范读课文。 （4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。 （三）识记字形，指导书写。 出示生字田字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆 1.讨论如何识记字形呢？ 2.教给学生识记方法： ①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。 ②容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。 ③感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定”。 3.在习字本上进行描红练习。 4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。 （四）当堂检测,巩固学习。 读一读，写一写（出示课件） 祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆
一年级语文第八单元
《识字8》 教学目标 1、识“初、眉”等十个生子，会写“北、南”等5个字。 2、确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 3、树立主动积累的愿望。 教学重难点 了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。 教学准备 生字卡片，挂图。 第一课时 一、揭题导入 1、谈话导入。 师生互谈有关谚语的知识。 2、板书课题。 二、自读课文 1、圈出生字。 2、试读课文。（读准、读顺。） 3、互相交流识字方法。 4、反馈识字。 三、朗读感悟 1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。 （1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？ （2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？ （3）、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。 2、教师范读或领读。 3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟。 （1）要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。 （2）小组讨论，全班交流。 （3）请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。 四、试背课文 1、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。 2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。 第二课时 一、复习巩固 1、齐读课文，回忆课文内容。 2、认读生字卡片，分析记忆方法。 二、指导书写 1、仔细观察。 2、教师范写。 3、学生描红临写。 三、实践活动 1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。 2、条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。
四、布置作业 收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。 棉花姑娘 教学目标： 1.在阅读过程中独立认识“棉、许、恶、盼、帮、忙、害、啄、吐、忽”等10个生字；能在老师的指导下描摹汉字“吐、叶”；能用音序查字法查“恶”，并了解它有四种读音。 2.正确流利地朗读课文，并且读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。 3.让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。 教学难点、重点： 1.学习10个生字，正确朗读课文并读出相应语气。 2.让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生 知道不同动物它们的作用是不一样的。 课时安排： 2课时 第一课时 教学过程 一、导入 1.师：小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？ 教师展示棉花的图片 2.师：你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？ 师：是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！ 板书：棉花姑娘 师（指着）：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？ 老师提醒学生注意两个字都是女字旁，同时指导轻声“娘”，学生齐读课题。 师：小朋友知道棉花有什么用处吗？（学习“棉”） 联系生活中棉花的用处既是为了增进学生对棉花这一植物的了解也让学生自然认 知了“棉”这一生字。 二、读通课文，识记生字 1.师：刚才我们看了棉花姑娘的故事，动画很好看，现在我想让小朋友们自己读一读这个故事，要想读好课文，首先要把课文读正确、读通顺。谁来说，读书的时候应该注意些什么？ 举例：姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿…… 师：小朋友真能干，那赶快去读读吧！读的时候一定要注意自己不会的生字和句子。 2.师：刚才你们读得可真认真，现在给小朋友们看个好看的动画，小朋友们一定要注意刚才自己读的时候的困难，动画中是怎么读的。 播放媒体资源中的示范读动画视频，让学生注意其中生字的读音。 或 3.师：我们一起来看看难读的句子呢？ （1）第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？
2020年人教部编版四年级语文下册第八单元教案(含教学反思)
第八单元 教学目标 1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。 2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。 3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。 教学重难点 默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象 教学过程 - 第一课时 - 一、激发兴趣,导入新课。 1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……) 今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。 今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题) 二、检查预习,自学成果展示。 1.检查生字词。识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。 说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。 2.小组汇报,展示学习成果。 生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。 3.指名读生字,新词。 着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)
4.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。) 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。) 2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。 3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。 四、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么? - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。 2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。 二、品读感悟,体会情感。 (一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。 1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。 王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。 2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……) 你能说说你知道的规矩吗? 3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。 4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。
人教版二年级下册语文教案第八单元教学设计
第八单元教学设计 教材分析 本单元围绕“世界之初”这个主题编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文。旨在通过本单元的学习，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富的、神奇的想象力，进一步激发学生探索远古知识的兴趣。 《祖先的摇篮》以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。 《当世界年纪还小的时候》一文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候，一切按自然规律运行时的美好景象，表达了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。 《羿射九日》是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着想、为民除害的大无畏精神。 “口语交际”的内容是说说自己最喜欢的一部动画片，旨在培养学生的口语表达能力。 “语文园地八”包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”五个板块，进一步培养学生的识字写字能力、仿写句子的能力、区别偏旁相同的汉字的能力和阅读能力，积累古诗。 教学目标 知识与能力 1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，学会本单元要求掌握的词语。提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。 2．能正确流利地朗读课文，学会默读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3．理解课文内容，感悟文章的中心，理解大自然的起源。 过程与方法 1．引导学生运用已有的识字方法识字，养成自主识字的习惯。 2．引导学生通过反复朗读，理解文中的重点词句。 3．充分发挥学生学习的主动性，引导学生在学习过程中搜集有关资料，开展小组讨论，理解、感悟课文。 情感、态度与价值观 激发学生对祖先创造文明的赞美和向往之情、对大自然的崇敬之情和对神话故事的兴趣。 重点难点 教学重点 1．培养学生的识字兴趣，掌握要求掌握的生字。 2．理解大自然的起源，感悟大自然的美丽与可爱。 教学难点
三年级语文下册第八单元整体教学设计
三年级语文下册：第八单元整体教学设计 [教材分析] 本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》，略读课文《夸父追日》，选读课文《除三害》和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。 [学生分析] 对于这些民间故事和神话故事学生以前有所了解，但对于 其中的一些自然现象和常识性知识理解上有些偏颇。教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 [教学设想] 1、师生共同搜集相关的神话传说和民间故事，开展故事会，感受传统文化的魅力，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
2、与文本充分对话，通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象，逐步提升人文素养。 [学习目标] 1、认识16个生字，会写35个字； 2、通过复述和表演把握课文内容，积累生动的语句； 3、收集相关资料； 4、写单元读后感等。 [课前准备] 多媒体课件、相关的神话传说和民间故事。 [教学流程] 一、课前准备 学习本组课文之前，教师可布置学生通过课外阅读搜集民间故事和神话传说，一方面激发学生读文学文的积极性，同时也为本单元的“口语交际” 和“习作”训练奠定基础。 二、基本策略 1、引导学生朗读默读课文，提出自己感兴趣的问题，通过组内研讨，组际交流等方式，加深对课文内容的理解，感受古人丰富的想象力，在情感上受到熏陶。 2、通过复述、排演课本剧、故事会等语文活动，提高学生搜集处理信息及口语表达能力。 三、各有侧重 （一）《古诗两首》
一年级语文第八单元教案
小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________
识字（四） 教学目标：1、学会8个生字、会认4个生字，认识4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过朗读韵母了解形声字的特点。 教学重点：理解韵文的含义。 教学难点：进一步帮助学生认识形声字的特点，利用形声字来识字。教学课时:两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境、导入新课 1、同学们，还记得我们的老朋友乐乐和文文吗？他们可认识了不少的字，他们今天呀要来教教我们呢！ 2、出示生字卡“也” 指名读、齐读 你们想认识一下“也”的兄弟姐妹们吗？那就赶快在书上找一找吧！ 3、学生读课文、圈生字。
4、指名说，教师依次出示生字卡后问：“你们怎么找到它们的？”板书：也 师：那就赶紧认识一下这些字吧，把字音读准！ 二、在情境中识字、发现规律 1、学生自由读字卡上的字。 2、检查字卡上生字的认读情况。 ⑴指名读、全班跟读 注意：翘舌音“驰”、“池”；“庄”三拼音节。 ⑵开火车读 ⑶仔细观察“驰、地、他、池”你有什么发现？有什么好办法记住这些字呢？ 3、对啊，乐乐是用什么好方法记住这些字的呢？大家赶紧去读一读吧！ 依次出示： 驰有马能行千里（师：一群高大的骏马在草原上奔驰着。） 地有土能种庄稼（师：一块刚开垦的庄稼地长着绿油油地禾苗。）他有人不是你我（师：你、我、他）
池有水能养鱼虾（师：一个养满鱼虾的水池，有鱼儿在水里游来 游去。） 4、听了老师的介绍，你们看到了什么，知道了什么？ 5、指名说，老师依次板书并指导学习新偏旁“马、土”，在画面上指导读音习文。 6、以游戏的形式来检查读韵文的情况，以加深对韵文内容的理解。同桌间、男女生间，互问互答。 如：问——我来问问带“也”的字，有马能行千里。 答——驰。 三、指导书写 1、出示“驰”、“千”、“庄”、“池”。 2、仔细观察，你有什么好办法记住了这几个字？ 3、重点指导书写“马”字旁的横应写成提…… 4、练习写字，教师巡视。 四、教师小结 第二课时
新人教部编版四年级语文下册第八单元 语文园地教案
1.把自己读过的一本童话书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是童话书。 培养学生多读书、读好书的习惯。 2.体会中华语言文字的奇妙,学会辨析近义词,掌握生动、形象的描写方法。 3.积累与勉励勤奋读书相关的名言警句。 一、导入新课。 同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们来学习语文园地的内容。 二、学习“交流平台”。 1.回顾本单元学过的童话故事,说一说故事中有哪些奇妙的想象。 (1)《宝葫芦的秘密》:有了宝葫芦,人们要什么就有什么。 (2)《巨人的花园》:巨人把孩子们赶走后,花园里一派冬天的景象,小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。 (3)《海的女儿》:小人鱼为了保护心爱的王子,自己的身体竟然化作了泡沫。 2.童话里的想象真是奇妙,读童话不但有趣,还能激发幻想。你还读过哪些充满奇思妙想的童话呢? 小组交流自己读过的童话,推荐给大家。 3.总结:书中的世界是丰富多彩的,课下同学们要养成读书的好习惯,多读书,读好书。 三、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.读下面的句子,说说加点的词语在句子中表达了什么或者体现了什么。 ◇他抬头．． 望去,一缕阳光从窗外射进来。 ◇鹅便昂首．． 大叫,似乎责备人们供养不周。 ◇这个字怎么写?我忘记．． 了。 ◇任岁月潺潺流淌,不能忘怀．．的,始终是老师深情的目光。 2.做类似联系,说说加点词语有什么不同。 3.总结辨析动作词语不同的方法。 (二)第二题。 1.想想下面的句子是怎样描写冬天的。 ◇北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。 ◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 ◇冬天是个魔术师。他呼地一吹,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子,都冻在玻璃里了。 2.照样子写一写其他季节。 四、学习“书写提示”。 1.出示几个有趣的书签,观察其特点。 2.总结书签上字的特点,总结做书签的注意事项。 要求: (1)竖写时,要自右向左书写。 (2)字距要均匀。 (3)上下字要对齐。 (4)注意作者名字的位置,使格式更美观。
二上语文第八单元教学设计
识字8 学习目标 ⑴认识“射、卫”等9个生字。会写“卫、运”等6个字。 ⑵正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 ⑶有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。 第一课时 讲故事，读词语 ⑴在小组里把课前准备的故事讲给大家听。 ⑵大屏幕出示：《后羿射日》动画。 ①你知道这个动画片里藏着一个什么故事吗？ yìshè ②请知道的小朋友带着大家读两遍（点击出示词语：后羿射日） ③谁愿意把这个故事讲给大家听？ ⑶依次看动画，认读词语： yì shè wèi tián 后羿射日精卫填海 chángéwā bǔ 嫦娥奔月女娲补天 ⑷把四幅图、四个词语同时出示在大屏幕上，教师小结：古时候，人们向往这神秘的太空，并产生了无限的遐想，于是就流传了许许多多令人心驰神往的神话故事。大家喜欢这些神话故事吗？ ⑸读句子：《嫦娥奔月》是神话，《女娲补天》也是神话故事。 指导读出对这些神话故事的喜爱之情： ⑹依次出示“卫星、火箭”等图，认读词语： zàowèi yǔzhòu zài jiàn 人造卫星航空母舰宇宙飞船运载火箭 （可让国防、航天知识较多的同学自由向小伙伴作介绍，激发他们的学习热情，教师适当予以补充。） ⑺教师小结：随着科技的日益进步，人们怀着对太空的美好向往，研制了运载火箭，它能成功地将人造卫星送上太空。 ⑻读句子：人造卫星能飞上太空，宇宙飞船能飞上太空。 ⑼用“……也……”说句子。 情感朗读 ⑴读课文。先听老师读，小朋友再模仿读。 ⑵随机指导。如，听他读着后羿射日，我仿佛看到了力大无比的后羿，我们学着他的样子读一读。学习生字 出示：射卫填嫦娥宇宙载箭 这一课的词语小朋友都认识了，去掉伙伴你还能读吗？
一年级语文上册第八单元单元说明
第八单元单元说明 本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3 篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。 本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的《青蛙写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。 本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。 教学目标
1. 认识39个生字和2个偏旁；会写16个字和1个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息；认识自然段。 3. 借助图画，自主阅读不全文注音的课文。 4. 通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。 5. 背诵《雪地里的小画家》。 6. 了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。 教学重难点 1. 初步培养学生寻找明显信息的能力。 2. 借助图画阅读课文。 12.雪地里的小画家 教学目标： 1.认识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马”5个字。
认识2个偏旁。 2.正确流利的朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 认识生字，朗读课文，背诵课文。 教学准备： PPT 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示课题 （一）板书课题。 （二）看到题目，你想到了什么问题？（“小画家”指谁？它们都画了什么？） 二、看录像，激发兴趣 你看到了什么？ 三、初读课文
四下语文第八单元教案
29 寓言两则 教学目标： 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重难点： 1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、认识6个生字， 2、正确读写“纪昌学射、 3、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。 教学过程： 一、导入新课，激发读书兴趣 我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？ 出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。 读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？） 要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 二、自读自悟，完成以下要求 1、读准字音，把课文读正确。 2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。 3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？ 三、交流讨论，朗读课文 1、指名课文，注意随机指导读正确词句。 2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。 3、讨论疑问和交流启示。 学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？ 根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 （1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？
最新人教版二年级下册语文第八单元备课
第八单元备课 【单元教学目标】 1、本单元认识的生字有56个，会写的生字有30个。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3、引导学生养成自主识字的习惯。 4、注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，懂得生活中只要肯刻苦就一定能取得成功。 5、让学生在朗读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。 6、学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神。 【学情分析】 本组教材中的四个小故事，都是围绕着走进科技编排的，丰富的内容告诉我们，领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。 【教材结构分析】 一个导语，课文《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》和语文园地八。各部分内容紧密联系构成一个有机的整体。 【重点、难点疑点分析】 重点：培养学生的识字兴趣，认识56个生字，书写30个。 难点：使学生懂得只有善于思考，勤于动手敢于想象，养成学科学、爱科学、发现科学的情趣。 【课时安排】 29数星星的孩子 2课时 30爱迪生救妈妈 2课时 31恐龙的灭绝 2课时 32阿德的梦 2课时 语文园地八 2课时
【教学对策】： 1、激起学生的兴奋点。本单元跟第七单元的课文风格完全不同，具有科学性，都是通过做事要善与思考，刻苦钻研、持之以恒的精要正确的认识自己。 2、搜集有关名人的事，激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。
29数星星的孩子 一．学习目标 1．知识与能力：会认9个生字，会写12个字。 2．过程与方法分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3．情感态度与价值观；学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 二．教学重点 识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。 三．课前准备 小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐四．教学时数:两课时 第一课时 引入课题 1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题） 2．资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。 对话平台 识字 1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。 2．游戏识字：采用"小星星亮起来的"的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。 3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。 写字 1．出示"我会写"中的生字"勺、斗、玉、组、数、睡"。 指读，组词。 2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。 3．教师示范书写"数、睡"两个字。强调重点笔画的写法。如："数"字左上方的"米"字最后一笔的变化；"睡"字右边几个"横"笔画的长短变化等。 4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。 朗读 1．分组互读课文，了解课文内容。推选出"阅读小能手"，准备在全班朗读。 2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。 3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ 第二课时 对话平台 复习
四年级语文下册第八单元教学设计
四年级下册第八组 本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读寓言故事，民间故事，神话故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。 1.《寓言两则》： 《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：好学的纪昌，堪称名士的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多。因而要引导学生反复读课文，读好人物对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解寓言的寓意。 2.《文成公主进藏》： 这是一篇略读课文，有关文成公主的民间故事有很多，课文所选的这个故事以历史真实为依托，却与历史有所出入，反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。 教学本文要引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。 3.《普罗米修斯》： 这是一篇外国的神话故事，课文重点写了普罗米修斯盗取火种后，受到了残酷的惩罚，但他并不屈服直到被大力神所救。教学本课，要引导学生感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。 4.《渔夫的故事》： 这个故事选自古代阿拉伯著名的民间故事《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。这是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流读书感受。 教学本组教材大约用11课时，其中， 29.寓言两则 2课时 30.文成公主进藏 1课时 31.普罗米修斯 2课时 32.渔夫的故事 1课时 语文园地八 5课时 29 寓言两则 教材分析： 本课安排的是两则寓言故事。寓言故事内容浅显易懂，情节生动，并蕴涵着深刻的道理。 《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，
一年级上册语文第八单元提升练习
第八单元提升练习 一、给拼音加上合适的声调。 二、读拼音,写词语。 三、判断对错。在正确的说法后面画“√”,错误的画“×”。 1.“竹”的第五画是“一”。( ) 2.“发”有两个读音,一个是“fā”,一个是“fà”。( ) 3.“马”的笔顺:。( ) 4.“出”的第四画是“一”。( )
四、比一比,再组词。 五、看图,连一连。 六、照样子,写句子。 1.例:青蛙为什么没参加? 为什么? 2.例:乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。把。 七、读短文,回答问题。 乌鸦喝水 小乌鸦喝不着瓶里的水,便从地上叼起一根吸管。乌鸦爸爸见了,很不高兴地问:“你怎么不丢一颗石子到瓶子里呢?” “为什么要丢石子?”小乌鸦反问道:“用吸管喝水不是更方便
吗!” “可是,以前我们的先辈就是这样做的。”乌鸦爸爸说,“大家一直夸他聪明呢!” 小乌鸦笑了,说:“不管用什么方法,只要能喝着水就行了。” 看着小乌鸦美滋滋地喝着水,乌鸦爸爸觉得很惭愧。 1.照样子,写词语。 美滋滋 2.小乌鸦是用什么方法喝到瓶里的水的?( ) ①往瓶子里扔石头。 ②用吸管。 ③把瓶子放倒。 3.从这个故事中,你懂得了什么道理呢? 八、看图写话。 图上画了谁?他在那里干什么?认真看图,发挥想象,用通顺连贯的话写一写图上的内容。
参考答案 一、cān jiāyāqún pánɡbiān wūyābàn fǎfànɡjìn xǔduōfāyáhěn jiǔhuílái 二、竹叶月牙妈妈几个不对小马石子多少 三、1.√ 2.√ 3.√ 4.× 六、1.小狗没精打采的
2.我电脑打开了 七、1.笑眯眯乐呵呵 2.② 3.我懂得了做事情不能拘泥于经验,要动脑筋想最简单最方便的方法解决问题。 八、提示:小白兔在拔萝卜。
最新部编版四年级语文下册第八单元教案
部编版四年级语文下册第八单元教案 第八单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 2.本单元重点： （1）感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。《<宝葫芦的秘密>（节选）》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。 （2）按自己的想法新编故事。《<宝葫芦的秘密>（节选）》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。”习作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，
指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。 （2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？ 学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。 注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大胆编创。 预设： 有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。赵六看到了，不禁有些失望。赵六想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？（因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”） （板书：宝葫芦使人们幸福极了过上了好日子要什么有什么） 4.【课件出示15】“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 是啊，王葆，要宝葫芦最想做什么呢？ （二）学习第三部分： 读读课文20-21自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？【出示课件16、17】 （1）帮助王葆列式子，学数学：“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由‘8’ 字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。” 从这段可以看出，王葆是个怎样的孩子？（数学不好，不爱动脑筋的孩子）（板书：王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子） （2）帮助向日葵长高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。” 从这儿可以看出，王葆是个怎样的孩子？（好胜心很强，凡事比别人要好）（板书：好胜心很强，凡事比别人要好） 指导朗读：读读第三部分，读出王葆对宝葫芦的渴求，对幸福生活的向往。 每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。
部编版小学二年级下册语文第八单元备课
第八单元备课 单元教学目标 第八单元，围绕“神话故事”为主题，本单元课文有神话故事，有诗歌， 还有充满道理的文章。《祖先的摇篮》会让我们从爷爷的话中感知原始森林 是一个神奇的地方，了解我们的祖先是怎样生活的《当世界年纪还小的时候》介绍了世界万物是怎样履行自己的职责的 : 从《羿射九日》一文中，我们能 领路到神话故事的神奇。让我们走进每一篇课文，从中学到自已需要掌握的 知识。 单元重、难点 重点 1.会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.理解文章的大概内容，能展开想象。 难点 1.理解课文的主要内容，体会故事蕴含的人物精神。 2.感受中华文化的巨大魅力，有继承和弘扬的文化的愿望。 单元课时安排 23《祖先的摇篮》??????????????????? 2 课时24《当世界年纪还小的时候》?????????????? 2 课时25 《射九日》????????????????????? 2 课时口语交际 : 推荐一部动画片??????????????? 1 课时《语文园地八》???????????????????? 3 课时 23祖先的摇篮 教材分析 这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用 充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远 古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有 5 小节。第 1 小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴 趣。由此，“我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的 童年生活。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗 歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。 教学目标 【知识与技能】 1．会认 7 个生字，会写 9 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 1
一年级语文下册第八单元教学设计
识字8 教学目标： 1、认识“初”、“眉”等13个生字会写“北”、“南”等12 个字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受了解谚语的美。 3、有主动积累语言的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 教学重点：正确、流利地朗读课文。 感受谚语的美。 课前准备：1、识字卡。 2、多媒体课件。 课时：两课时。 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活，和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 二、初读课文，识记生字 1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读 准字音。 2、同桌互相听读。 3、学生说说自己的识记方法。教师注意总结推广学生中好的识记方法。 4、教师出示字卡，指名学生读，齐读、抢读。 做找字游戏：将本课的生字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找 出来，（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。 5、再读课文，要求人准课文中的生字，读同课文。 三、写字教学 1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如“北“字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么/ 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗/你觉得哪里最容易写错？（注意 里面不是“羊”） 3、学生描红、书写。 4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 三、自读课文。 四、布置课下收集谚语。 五、教学后记： 依据本课的教学内容，在实际教学中我从日常生活入手，如，哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起？谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？由此引导学生进入到课文中去，学习效果较好。
第二课时 一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容。 1、整体感知课文。 a、教师范读课文，想一想：这篇课文有什么特点/（启发学生从不同的角度 整体感知谚语的特点，这些谚语读起来押韵、有节奏，像诗一样，很美。） b、自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 a、多媒体课件演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句话说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）第二句，结合课文插图，了解“北斗”。简介北斗星的指向。 b、读第三、第四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天 气变化有联系。让学生通过课文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉” c、朗读全文。 3、积累 a、记背本课谚语。 b、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 三、教学后记 由于在课前让学生做了一定的准备，所以在课堂上许多学生能够将自己搜集到的谚语讲给大家听，学习气氛浓厚，许多学生能够背诵谚语。 30、棉花姑娘 教学目标 1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2．分角色朗读课文，读好请求的语气。 3．初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 4.指导有感情地朗读。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文。 教学准备：1、生字卡片、头饰。 2、课件。