浮力的计算专题复习优秀教案
中考复习之
浮力的计算专题
教学设计
一、复习内容分析
浮力是对力学知识的总结和延伸，是初中力学部分的一个重点，同时也是中考物理重点考察的知识点。多出现在填空题、实验题、计算题中。其中，浮力的计算对学生来说是一个难点，很多同学在遇到这类题型都感到束手无措。而浮力的计算题主要是要能灵活运用四个计算公式，要会根据题意选择适当的公式。通过典型习题的训练方式，使学生掌握浮力的有关知识，提高学生的思维能力和综合运用知识的能力。
二、复习目标
【知识与技能】
1、熟悉四种常用的计算浮力的方法
2、会根据题意选择适合的方法计算浮力
【过程与方法】
通过对典例的分析和计算，培养学生的审题能力，公式的运用能力以及计算能力，提高学生分析和解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
培养学生注重细节的良好习惯；让学生体验用正确方法计算浮力所获得的成就感。
三、复习重、难点
【教学重点】
根据题意选择适当方法计算浮力，尤其是对阿基米德原理的理解和平衡法的应用。
【教学难点】
对阿基米德原理的理解及公式变化的应用；会分析物体的浮沉，利用漂浮、悬浮时F浮=G物计算浮力大小。
四、教学方法：归纳法、讲练结合法
教学手段：多媒体辅助教学
五、复习过程：
（一）、导入：
浮力计算在中考力学计算中是非常重要的一部分，一般会以填空计算和综合计算两种题型呈现。因此，掌握浮力的计算是非常重要的，这节课我们就来复习浮力的计算方法。
（二）、合作探究：
1、知识点回顾
那么浮力的计算方法有哪些，我们先来回顾。
让学生分别说出所学到的求浮力的计算方法，（要求：先回忆，忘记的再翻课本）并上台展示。然后师生共同归纳出计算浮力的四种方法及解题关键。
2、分别对四种方法进行分析和练习：
（1）、称重法：F浮=G—F
典型例题：
一个金属球在空气中称时，弹簧测力计的读数为14.7N；浸没在水中时，弹簧测力计的度数为4.9N那么所受的的浮力是？
（学生口答，并说出解题关键）
【点拨】称重法适用于两次用弹簧测力计的情景。
（2）、压力差法：F浮=F向上—F向下
典型例题：
一个正方体物体全部浸没在水中下表面受到的压力为0.8N，上表面受到的压力为0.5N，则该正方体受到水的浮力是多少？
（学生口答，并说出解题关键）
【点拨】浮力产生的原因是上下表面的压力差，压力差法常常适合于已知压力、压强、深度时求浮力的情景。
（3）、阿基米德原理：F浮= G排= m排g = ρ液g V排
典型例题：
①、把一个石块放入到装满水的溢水杯中溢出了200g水，求石块受到的浮力。
②、一个石块体积为2cm3浸没在水中，则石块受到的浮力是多少？（学生板演并说出解题关键，师生共同点评）
【点拨】阿基米德原理适合已知排开液体体积、质量或者全部浸没时给出物体体积的情景，同时阿基米德原理还适合于气体。
（4）、平衡法：F浮=G物（适用于漂浮或悬浮）
典型例题：
①、一个重8N的正方体木块，漂浮在水面上，则小木块受到的浮力是多少？
②、一个重为150g的物体悬浮在水中，所受到的浮力是多少？
（学生口答并说出解题关键，师生共同点评）
【点评】当物体处于漂浮和悬浮状态的情景时F浮=G物，这是解决浮力问题中的常用方法。
【点拨升华】
①、由公式F浮=G排=ρ液gV排可知，物体受到的浮力只与ρ液和V排有关；而与物体体积、物体形状、物体密度、物体浸没在液体中的深度和面积无关。
②、V排与V物的关系：切不可盲目认为V排=V物
浸没时V排=V浸＝V物；部分浸入时V排=V浸＜V物
【典例分析】
（1）、一个石块在空气中称量为0.6N，全部浸没在水中后弹簧测力计的示数为0.3N，求①小石块受到的浮力②小石块的体积③小石块的密度
（2）、把一个密度为0.6×103kg/m3、体积为100cm3的木块轻轻地放入一装满水的木桶中，求①木块受到的浮力②木块露出水面的体积③溢出水的质量
（学生板演并说出解题关键，师生共同点评）
【点拨】阿基米德原理公式还可以变形求液体密度、排开液体的体积.
（三） （四）、小结：同学们这节课你学会了什么？
（五）、板书设计：
浮力的计算专题
1、称重法：F 浮=G —F
2、压力差法：F 浮=F 向上—F 向下
3、阿基米德原法：F 浮 = G 排= m 排g
= ρ液g V 排 4、平衡法：F 浮= G 物 （漂浮或悬浮）
教学反思：
本节课是一节复习课，浮力的计算在中学物理计算中是一大难点。学生在做题的过程中往往存在公式乱用，已知与物理量不能一一对应的问题等。所有练习的设计由易到难，使学生增强做题信心。引入时直接给出本节的学习内容，让学生明确学习目标，带着目标进入课堂学习。接着首先复习浮力的几个计算公式，由学生口述，师生共同复习，并板书。虽然复习了公式但学生在公式运用时还存在问题。因此我利用几道简单的浮力计算题，让学生自主讨论回答，解决做题中的困惑，明确每个公式使用的条件，并进行点拨升华（对原理法公式的理解，V排与V物的关系），为后面的典例，巩固练习做好铺垫。然后，利用典例抽生上黑板板演过程，纠正学生在计算过程中容易出现的细节性问题。比如读题马虎，没带单位，公式乱用等。
最后，完成课堂巩固练习，提升学生的审题能力，公式的综合运用能力。当然，这节课也存在不足之处，练习时部分学生的参与度不高，也不够积极活跃，课堂氛围不够好；练习题不够，没有顾及到后面一部分基础较差的学生，导致他们没有完成学习目标，学习较好的也没有得到能力提升。仍需继续专研学习。
浮力计算题专题复习
浮力计算题 例1 1、一石块在空气中称时弹簧秤示数为24牛,把它全部浸入水中称得弹簧秤示数为14牛,则①物体所受的浮 力? ②如果把物体浸入水中一半,弹簧秤读数为多少? 2、某物体在空气中用弹簧称得读数为2牛，全部浸入水中用弹簧称得读数为1.6牛，那么①该物体在水中 所受的浮力多少？②物体的体积多大？③该物体的密度多少？ 练习 1.一金属块的体积为1分米3，全部浸入水中弹簧秤示数为15牛，这金属块受的浮力为多大？金属块的密度为多少？ 2.某物体在空气中用弹簧称得读数为100牛，全部浸入水中弹簧称得读数为50牛，全部浸入某液体中弹簧称得读数为60牛，那么 ①该物体在水中所受的浮力多少？ ②物体的体积多大？ ③该物体的密度多少？ ④求液体密度？ 3．一根钢绳承受的最大拉力1×104N，能否将体积为1m3，重1.7×104N的石块从水中提起？石块露出水面体积最大多大？ 例2 1. 用一弹簧测力计挂着一实心圆柱体，圆柱体的底面刚好与水面接触(未浸入水)如图甲，然后将其逐渐浸入水中，如图乙是弹簧测力计示数随柱体逐渐浸入水中的深度变化情况，求：(g取10N／kg) (1)圆柱体受的最大浮力。 (2)圆柱体刚浸没时下表面受到的液体压强。 (3)圆柱体的密度。 2.（武汉模拟）如图所示，将重为5N的小球挂在弹簧测力计下，当小球的一半体积浸在水中时，测力计的示数为2N，下列说法正确的是（） A. 小球的体积为400cm3 B. 小球的密度为1.25g/cm3 C. 缓缓向下移动弹簧测力计，小球对测力计的拉力最小可达到1N D. 剪断悬吊小球的细线，小球在水中稳定时受到的浮力为5N
3.小明帮爷爷浇菜园．他从井中提水时发现盛满水的桶露出水面越多，提桶的力就越大．由此他猜想：浮力大小可能与物体排开液体的体积有关．于是他找来一个金属圆柱体、弹簧测力计和烧杯等器材进行了如图所示的探究． (1)分析上图中弹簧测力计示数的变化可知，物体排开液体的体积越大，所受的浮力____________． (2)实验结束后，小明绘制了弹簧测力计对金属圆柱体的拉力和金属圆柱体所受浮力随浸入液体深度变化的曲线，如右图所示．(ρ水=1.0×103kg/m3，取g=10N/kg) 分析图象可知： ①曲线____________(选填“a”或“b”)描述的是金属圆柱体所受浮力的变化情况． ②该金属圆柱体所受的重力为____________N，金属圆柱体的密度为____________kg/m3． (3)爷爷鼓励小明对“浸在液体中的物体所受浮力大小是否与液体的密度有关”这一问题进行探究．请你帮小明选择合适的器材，并写出实验步骤． 实验器材：____________ 实验步骤：____________ 1）越大（2）①a ②2.7 ；2.7 ×103（3）器材：金属圆柱体、弹簧测力计、烧杯、水、盐水、细线 步骤：①用细线拴住金属圆柱体，悬挂在弹簧测力计下。 ②将金属圆柱体完全浸没在清水中，读出此时弹簧测力计的示数F1。 ③将金属圆柱体完全浸没在盐水中，读出此时弹簧测力计的示数F2。 ④比较F1和F2的大小，分析得出物体所受浮力的大小是否与液体密度有关 练习 1.有一个弹簧测力计挂着一个实质圆柱体，当圆柱体逐渐浸入装有水的柱形烧杯过程中（如图所示），观察记录弹簧测力计的示数变化如下表所示．（g=10N/kg） 试根据表中所给条件求： （1）当圆柱体浸入深度为0.3cm时其底面所受的压强；（2）圆柱体的质量；（3）圆柱体的密度．
压强与浮力计算题复习专题(含答案)
八年级下期中考压强与浮力计算题专题 1．体积是50cm3，质量是45g的物体，将其缓缓放入装满水的烧杯中，物体静止后，溢出水的质量是多少g．将其缓缓放入装满酒精的烧杯中，溢出酒精的质量是多少g．（ 酒 ＝0.8×103kg/m3）（4月20号） 2.一个金属块挂在弹簧测力计上，在空气中称读数为34牛，把它侵没在水中称测力计读数为24牛，此金属块受到的浮力是多少? 体积为多大？密度为多大？(g=10N/㎏)（4月20号） 3..有一金属块挂在弹簧测力计下，在空气中称时弹簧测力计的示数为15N，将它浸没在水中称时弹簧测力计的示数为5N，g=10N/kg．求： ①金属块受到的浮力；②金属块的体积；③金属块的密度。（4月20号）4．如图所示，将边长是10cm的实心立方体木块轻轻放入盛满水的大水槽中。待木块静止时，从水槽中溢出了550g水，g取10N/kg，求： （1）木块静止时受到的浮力大小； （2）木块的密度； （3）木块静止时下表面受到的水的压强大小。（4月20号） 5．为增加学生的国防知识，某中学九（7）班同学到东海舰队参观某型号潜水艇。潜水艇的艇壳是用高强度的特种钢板制造，最大下潜深度可达350m．潜水艇的总体积为1.5×103m3，艇内两侧有水舱，潜水艇截面如图所示。通过向水舱中充水或从水舱中向外排水来改变潜水艇的自重，从而使其下沉或上浮。（海水密度为1.03×103kg/m3，g取10N/kg） （1）水舱未充海水时，潜水艇总重力为9.27×106N，此时，漂浮在海面的潜水艇排开海水的体积是多少？ （2）为使潜水艇完全潜入水中，至少应向水舱充入海水的重力是多少？ （3）潜水艇的艇壳用高强度的特种钢板制造的原因是什么？（4月20号） 第1页共8页千日造船，只为一日过江。第2页共8页每天告诉自己一次，“我真的很不错”
完整版中考物理浮力计算题专题训练及答案
浮力计算题训练许多群众需要到很远的地方河池大部分地区出现了严重的旱灾，人畜饮水困难，1.今年初，如图乙所示，木在水面上放上一薄木板，挑水饮用．小宇同学在挑水时为防止水溅出桶外，3 200cm，桶内水深为35cm．求：板有3/4的体积没入水中．若该木板的体积为（1）薄木板受到的浮力．（2）桶底受到水的压强．2，则小宇肩膀受到的压强为多大？3）若这担水总重360N，扁担与肩膀的接触面积为20cm （ 5×10m。（海水密度近似取1.010kg/m, g ．如图所示为某种型号潜水艇，其体积为2时，3333取× 10N / kg）求：200m 2）当它潜入到水下（1）它在潜入到水下执行任务时所受浮力；（2的舱盖所受海水的压强和压力。它的一个面积为1.2m 失联后，由东海舰队导弹驱逐舰“长春”舰、导弹护卫在马航MH3703.批搜救编队参舰“常州”舰和综合补给舰“巢湖”舰组成的中国第176，吃×10kg与了搜救工作．如图所示，“长春”舰满载时排水量为7.533 10N/kgg10kg/m，取）×（海水的密度为6m水深度．1.0 1（）搜救舰队通常采用“一”字编队形式前行，而不是“并排”前行，为什么？ 2（）满载时，“长春”舰受到的浮力有多大？“长春”舰底受到海水的压强是多少？）（3 ．如图所示，一个圆柱形容器的底面积是 2装入一定量的水．现将一个方木块放入容， 10dm43g8dm．（水未溢出，木块浸入水中的体积是6dm，这时水的深度为器中，木块漂浮在水面上， ×10kg/m）求：取10N/kg，p水 33 =1.0
）木块受到的浮力是多大？（1 ）放入木块后，容器底部受到水的压力是多大？（2 、密度为5．一个底面积为10m的圆柱状容器，装有适量的水，现在将一个体积为20m33 A 320.8 漂浮于水面上．kg/m的物体A放入其中，最终物体×10 所受到的浮力是多少？（1）物体A则：，则取出2）如图所示，若将画斜线部分截取下来并取出（其体积为浸入水中体积的一半）（的那部分物体的质量是多少？ g=10N/kg）（3）待剩余部分再次静止后，容器底部受到压强减小了多少？（ ）14月日，为寻找失联的MH370航班，启用了“蓝鳍金枪鱼-“金枪鱼””（简称20146．年4，相关标准参数为：体自主水下航行器进行深海搜寻。其外形与潜艇相似（如下图甲所示）3（不考虑海水密度变化，密度7.4km/h、质量1m750kg，最大潜水深度4500m，最大航速积33gρ 10N/kg ×10）kg/m，。取取1.0 20cm（1）假设“金枪鱼”上有面积为处下潜至最大潜水深度处，问2000m当它2的探测窗口， 由海水中该探测窗口承受海水的压力增加了多少？甲乙变为自重时恰能静止漂）（2“金枪鱼”搜寻任务完成后，浮在海面上，此时露出海面体积为多大？，由起重装置将其匀速竖直吊离海面。起重装置拉力）若上述漂浮在海面的“金枪鱼”（3tPP时刻起重装置对“金枪鱼”的功率随时间变化的图象如上图乙所示，图中。求=3113． 的拉力（不考虑水的阻力）。
浮力经典计算题(含答案,不算难)
1、如图15所示，容器中装有水，水中有一个木块被细线系着，已知水重200N，水深为0.5m，木块的体积为4dm3，木块的密度为0.6×103kg/m3，试求： （1）水对容器底面的压强是多少？木块受到的浮力是多大？ （2）若绳子断了，最终木块漂浮在水面上时，所受的浮力为多大？ 此时水对容器底的压强比第（1）问中的大还是小？ 2、用一弹簧测力计挂着一实心圆柱体，圆柱体的底面刚好与水面接触(未浸入水)如图甲，然后将其逐渐浸入水中，如图乙是弹簧测力计示数随柱体逐渐浸入水中的深度变化情况，求：(g取10N／kg) (1)圆柱体受的最大浮力。 (2)圆柱体刚浸没时下表面受到的液体压强。 (3)圆柱体的密度。 3、一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止。g=10N/kg）求： （1）物体在纯水中所受的浮力； （2）物体的体积： （3）物体悬浮时盐水的密度。 4、（9分）一根木头重为1600N，体积为0.2m3，漂浮在水面上，g取10N/kg．求： （1）木头的质量； （2）木头的密度； （3）木头受到的浮力． 5、一带阀门的圆柱形容器,底面积是300cm2,装有13cm深的水。正方体A边长为12cm,重25N,用细绳悬挂放入水中,有 1/6的体积露出水面,如图11所示。试求:
(1)A受到的浮力,此时水对容器底部的压强。 7、密度是0.6×103kg/ m3的木块，体积是4 m3当它浮在水面上时，取g=10 N/kg，求： （1）木块重力；（2）木块受到的浮力； （3）木块排开水的体积；（4）木块露出水面的体积. 8、如图所示，水面上漂有一块体积为2米3的浮冰，露出水面的体积为0.2米3，。求：该冰块受到的浮力。 9、有一体积为1×10－4米3的实心铁块，挂在弹簧秤上后浸没在水中（铁块没有接触容器底部），铁的密度为7.8×103千克／米3，求： (1).铁块的重力。 (2).铁块所受到的浮力。 (3).弹簧秤的示数。 11、如图5中，容器内分别装有水和盐水，在液面上浮着一块冰，问：（1）冰在水中熔化后，水面如何变化?（2）冰在盐水中熔化后，液面如何变化?
浮力计算题(分类)
浮力计算 1、某物体在空气中称重是10N,浸没在水中称重是6.8N，求这个物体的密度？ 2、排水量为2×103t的轮船，装满货物后，在海水中受到的浮力是多大？在长江里航行时 排开水的体积是多少m3？ 3、一木块体积为100cm3，密度为ρ木=0.6×103kg/m3，求：（1）用手把木块全部按入水中时， 木块受到的浮力多大？（2）放手后木块静止时，木块受到的浮力多大？木块露出液面的体积有多大？ 4、将重为4.5N，体积为0.5dm3的铜块浸没在水中，铜块静止时受到的浮力多大？ 5、一个质量为7.9g的实心铁球，先后放入盛有水银和水的容器中，当小球静止时，小球所 受的浮力分别是多大？（ρ铁=7.9×103kg/m3，ρ水银=13.6×103kg/m3，） 6、一石块挂在弹簧测力计下，读数是1.2N，把石块浸没在水中时读数是0.7N,求：（1）石 块受到的浮力多大？（2）石块的体积有多大？（3）石块的密度多大？ 7、一质量为2千克的木块漂浮在水面上，测得露出水面的体积为3 ×10-3m3，求（1）木块 受到的浮力？（2）木块的体积？（3）木块的密度（g=10N/kg）？ 8、用细线吊着质量为0.79千克的铁块慢慢浸没于盛满水的烧杯中，求：（1）铁块受到的 浮力？（2）从烧杯中溢出的水的质量？（3）细线对铁块的拉力？（ρ铁=7.9×103kg/m3）9、弹簧测力计下挂一体积为100cm3的物体，当物体全部浸入水中时，弹簧测力计的示数为 1.7N，则这个物体受的重力为多少牛？（g=10N/kg） 10、把一个为89N的金属块挂在弹簧测力计下，若把金属块全部浸入水中，弹簧测力计的示 数为79N，求金属块的密度？（g=10N/kg） 11、小明将一块冰放到一杯冷水中，他测出冰块露出水面体积是1.0×10-6m3,占整个冰块体 积的十分之一，同时测出了杯中水的深度为0.15m。 求：（1）水对杯子底部的压强；（2）此时冰块所受的浮力？（3）冰块的密度？（g=10 N/kg,不考虑大气压） 12、在空气中用弹簧秤称某石块所受重力为5牛；浸没在水中称量，弹簧秤的示数为2牛；浸没在另一种液体中称量，弹簧秤的示数为1．4牛，求这种液体的密度。 13、一边长为0.1m的正方体木块放入水中，静止后有五分之二的体积露出水面（g=10 N/kg ）。
(优质课)浮力教案
《浮力》教案 辛庄初中张长庚 【教学目标】 1.知识与技能目标： （1）了解生活中常见的浮力现象，知道浮力概念及其方向； （2）会使用弹簧秤测量浮力，并能进行简单改进简化浮力测量； （3）理解浮力产生的原因及阿基米德原理。 2.过程与方法目标： （1）经历观察生活中的浮力现象和通过实验认识浮力的过程； （2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性； （3）尝试应用平衡力和液体压强的相关规律去解释生活中的浮力问题。有初步的分析概括能力。 3.情感态度与价值观： （1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感； （2）具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。并有将自己的见解公开并与他人交流的愿望； （3）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 【教学重点、难点】 重点：探究阿基米德原理。 难点：认识浮力产生的原因。 【教法】:启发提问、分析归纳和实验探究相结合。 【学法】:实验法、推理法与合作学习法相结合。 【教学准备】 浮力演示仪、多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、情景导入 课件播放：体验浮力，死海不死，鸭子和轮船浮在河面上，氢气球、飞艇漂在空中以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，然后以课文第一段文字引入课题，引导学生思考下沉的物体是否受到浮力，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，引入新课。 二、体验浮力教学 1.认识生活中的浮力现象，形成浮力概念 首先课件列举生活中常见的浮力现象。教师选择代表性的现象引导学生进行受力分析，从物理角度分析浮在水面物体受到浮力的情况。接着提出问题1：沉下去的物体是否受到浮力呢？学生通过简单器材进行实验验证；最后师生共同总结1：浸在液体中的物体要受到竖直向上的托力，即浮力。指出，不仅仅是液体，气体对物体也有浮力（托力） 三、浮力的产生原因分析（求浮力第一法） 1.演示对比实验，提出问题 在计算的基础上，演示小实验，乒乓球在水底不浮上来？！学生有了充分的质疑后， 1
浮力计算题专项训练答案
浮力计算题专项训练(三) 例1:有一实心金属球，用弹簧测力计在空气中称得重力为3.9N，将它浸入盛满水的溢水杯中时，有50ml水从溢水杯中溢出，求： （1）金属球的体积；（2）金属球所受的浮力； （3）金属球浸没在水中称时，弹簧测力计示数； 解:（1）金属球的体积： V=50ml=50cm3=5×10-5m3； （2）金属球所受浮力： F浮=G排=ρ水gV排=1.0×103kg/m3×10N/kg×5×10-5m3=0.5N； （3）∵G=F示+F浮， 金属球浸在水中时弹簧测力计的示数： F示=G-F浮=3.9N-0.5N=3.4N； 例2为安全起见，初学游泳者常使用一块泡沫浮板，用双臂把浮板压入水中，借助浮板所受的浮力来辅助游泳。已知泡沫浮板的密度是0.1×103kg/m3，体积为3000cm3。（ρ水 =1.0×103kg/m3，g=10N/kg）求： （1）当浮板自由漂浮在水面上时，浮板受到的浮力大小。 （2）当浮板被压没水中静止时，浮板受到双臂压力的大小。 解: (1) V=3000cm3=3×10-3 m3 =m/V m=V=0.1×103kg/m3×3×10-3m3=0.3kg G= mg=0.3kg×10N/kg=3N 漂浮 F浮=G=3N (2) 浸没 V排=V F浮' = G 排=水g V排=1.0×103kg/m3×10N/kg×3×10-3m3=30N F压= F浮'—G=30N—3N=27N
浮力计算题专题专项训练(四) 1. 中国第一艘航母﹣﹣“辽宁舰”已于2012年10月正式服役，其最大吃水深度为10.5m （指最底部到水面的竖直距离），排水量达6.7×104t ，舰载机50余架，它将为保护我国领土领海发挥重要的作用．（取ρ海水=1.0×103kg/m3，g=10N/kg ） （1）每次战机从甲板起降前，机组成员要对甲板进行地毯式排查．已 知飞行甲板长300m ，排查时人的行走速度约为1.5m/s ，则船员从船头 到船尾进行一次排查需要多长时间？ （2）当“辽宁舰”达到最大吃水深度时，其底部受到海水的压强为多 大？ （3）当一架质量为20t 的舰载机起飞后，航母排开海水的体积减小了多少？ 2．潜水艇截面如图所示，其总体积为1.5×103m 3，艇内两侧有水舱，通过向水舱 中充水或从水舱中向外排水来改变潜水艇的自重，从而使其下沉或上浮．（海水 密度为1.03×103kg/m 3，g 取10N/kg ） （1）水舱未充海水时，潜 水艇总重为9.27×106 N ，此时漂浮在海面的潜水艇排 开海水的体积是多少？ （2）为使潜水艇完全潜入海水中，至少应向水舱充入多重的海 水？ 解：（1）潜水艇受到的浮力F 浮=G 艇=9.27×106 N ， ∵F 浮=ρ海水gV 排， ∴潜水艇排开水的体积： V 排=G/ρ水g=9.27×10^6/1.03×10^3×10=900m 3； （2）潜水艇完全潜入海水中时受到的浮力 F 浮′=ρ海水gV 排′=1.03×103kg/m 3×10N/kg ×1.5×103m 3=1.545×107N ， 解：（1）∵v=s/t ∴船员从船头到船尾进行一次排查需要的时间t== =200s ； （2）其底部受到海水的压强p=ρgh=1.0×103kg/m 3×10N/kg×10.5m=1.05×105Pa ； （3）∵F 浮=G 舰载机=ρ海水gV 排， ∴排开海水体积减小量： △V 排===20m 3 ． 答：（1）则船员从船头到船尾进行一次排查需要200s 长时间． （2）此时航母底部受到海水的压强为1.05×105 Pa ；
《浮力》公开课设计教案
《浮力》教学设计 一． 教学模式：实验启发式 教学流程： 二． 教学简案 教学目标： 1、 知识目标： (1) 知道什么是浮力和浮力的方向； (2) 理解浮力产生的原因； (3) 理解物体浮沉的条件； (4) 会用弹簧称测浸入液体中的物体受到的浮力。 2、 能力目标：培养实验操作、观察能力，分析概括能力，理论联系实际能力。 3、 情感目标：培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度。
=G F 浮>G F 浮=G
三． 教学设计说明 浮力是学生比较熟悉的一种力，是初中物理重点内容之一，正因为浮力比较常见，学生往往凭着自己的生活经验去认识浮力，在这些认识中有些是不科学甚至是错误的，因此在教学中就要求既要注意利用学生已有的经验和知识，又要纠正那些错误的认识，也为下一节阿基米德原理打下扎实基础，所以我在这节课主要采用演示实验和学生实验相结合，注意引导学生动手、动脑、动口，在教师的启发下，让学生自己去解决问题，这样既充分调动了学生的主动性，又活跃了课堂气氛。下面就谈谈对本节课的设计。 1．学校教学设备简陋，能用上的电教设备只有普通投影机，所以只好用电脑制作所有的投影片，除了副板书之外，其余一律用投影。演示实验的器材大部分自制。 2．本课开始就对本节课联系到的知识点：测力工具（弹簧称）、二力平衡条件、液体压强进行复习，起到承上启下的作用，为本课作好知识准备。在引入新课时用了学生比较的例子和现象，这样去吸引学生注意力，也激发了学生极大的兴趣。 3．在引入浮力的概念时，首先设计了演示实验1，浸入水中的乒乓球放手后向上浮，让学生感性认识浮上来的物体受到浮力，但沉下去的物体是否受到浮力呢？这就交给学生去研究，从而设计了学生实验：首先让学生把重物挂在弹簧称下，测出重力G ，然后用手向上托重物，观察弹簧称示数减小，记下弹簧称示数，并让学生算出这个向上托的力多大，最后再把挂在弹簧称下的重物慢慢浸入水中，学生观察到弹簧称示数也减小了，也记下重物浸入水中时弹簧称的示数F 示。通过前后对比学生得出水对重物有一个向上托的力，这样不仅自然引入浮力的概念，还让学生认识到这个力是竖直向上的，对浮力方向有一个初步认识，水对这个重物向上托的力(浮力)是多少，学生一下子就可以算出来，从而可以得出F 浮=G ―F 示，也使学生排除错误观点“只有上浮的物体才受浮力，下沉物体不受浮力”。 4．讲浮力产生原因时，首先做演示实验2，把自制教具（透明圆筒两端用橡皮膜封住，筒身接入通气管）浸入水中先平放后竖直放置，学生观察这两种情况下圆筒两端橡皮膜的受力情况，让学生回答现象，然后出示受力分析图，让学生分析观察到的现象的原因。这个演示实验非常直观地显示了圆筒两个表面的橡皮膜受到压力的情况，再从理论分析，就得出了浸入液体中的物体上下两个表面受到液体对它的压力，它们的压力差就是浮力，而且方向竖直向上。为了巩固浮力产生的原因，提出反问：如果只有上表面受到液体向下的压力，而下表面没有受到液体向上的压力是否有浮力产生呢？带着这个疑问设计了演示实验3（教具自制），使学生真正理解和掌握浮力产生的原因，这样难点就突破了。 5．而讲物体的沉浮条件时，出示投影片让学生去讨论分析，得出物体的沉浮条件，这样把自主权交给学生，从而培养学生分析概括的能力。 6．最后是小结和练习巩固相结合，填空题是小结性的题目，而选择题第2、3题是提高类型题目，为下一节课讲阿基米德原理作铺垫。
【2019最新】中考物理压强和浮力的综合计算专题复习训练题
【2019最新】中考物理压强和浮力的综合计算专题复习训练题 1. 将体积相同材料不同的甲乙丙三个实心小球，分别轻轻放入三个装满水的相同烧杯中，甲球下沉至杯底、乙球漂浮和丙球悬浮，如图所示，下列说法正确的是（）D A．三个小球的质量大小关系是m甲＞m乙＞m丙 B．三个小球受到的浮力大小关系是F甲=F丙＜F乙 C．三个烧杯中的水对烧杯底部的压强大小关系是p甲＞p乙＞p丙 D．三个烧杯底部对桌面的压强大小关系是p′甲＞p′乙=p′丙 2. 为验证阿基米德原理，小明将电子秤放在水平桌面上并调零，然后将溢水杯放到电子秤上，按实验操作规范将溢水杯中装满水，再用细线系住铝块并将其缓慢浸入溢水杯的水中，如图所示，铝块始终不与溢水杯接触．则下列四个选项中，判断正确的是（）D A．铝块浸没在水中静止时与铝块未浸入水中时相比，水对溢水杯底的压力变小 B．铝块浸没在水中静止时与铝块未浸入水中时相比，水对溢水杯底的压强变大 C．铝块浸没在水中静止时，绳对铝块的拉力等于铝块排开水的重力 D．铝块浸没在水中静止时与铝块未浸入水中时相比，若电子秤示数不变，则验证了阿基米德原理 3. 不吸水的长方体A固定在体积不计的轻杆下端，位于水平地面上的圆柱形容器内，杆上端固定不动．如图所示．现缓慢向容器内注入适量的水，水对容器的压强P与注水体积V的变化关系如图乙所示．当P=600Pa 时，容器中水的深度为6cm；若ρA=0.5g/cm3，当注水体积v=880cm3时，杆对A的作用力大小为5.2N．
4. 如图所示，高为0.3m的圆柱形容器内盛有0.1m深的水．现将一密度为2×103kg/m3，底面积为S0m2，高为0.15m的圆柱形物块竖直放入水中，已知容器底面积为物块底面积的5倍，则物块静止在水中时（物块与容器底不密合），物块受到的浮力为1250S0N，水对容器底的压力为6250S0N（水的密度为1.0×103kg/m3，g取10N/kg）． 5. 一个底面积为100cm2足够高的柱形容器M装有20cm深的水，置于水平地面上；一个质量忽略不计的硬塑料瓶固定在轻杆上，内有适量的水，如图甲所示．塑料瓶ABCD部分为柱形，柱形部分高度h AB为16cm．用手拿住轻杆，将该瓶从图甲中刚接触水面位置，缓慢竖直下降6cm，杆对瓶的拉力F随下降高度h之间的关系图如图乙所示．然后从该位置继续向下，直到水面与AD相平为止．则瓶内所装水的重力为2N；当水面与AD相平时，瓶外的水对容器M底部的压强为2400Pa． 6. 取一根内部横截面积为1平方厘米的直筒形塑料管，在底部扎上橡皮膜后，称得质量为2克．向管内倒入10克液体，再将它放入水中．放手后，观察到橡皮膜恰好变平，如图所示． 请回答： （1）气管内液体的密度小于（选填”大于“”等于“或”小于“）水的密度． （2）水对塑料管底部橡皮膜产生的压强大小． （3）装有液体的塑料管受到的浮力大小．
浮力教学设计公开课
浮力 朱意 一、设计理念 1. 通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。 2. 通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。 3. 通过讨论，培养学生团结协作的能力。 二、教学目标 1. 知道一切物体在液体或气体中都受到浮力，浮力的方向总是竖直向上的。 2. 会用弹簧秤法测浮力。 3. 知道浮力产生的原因，液体上下表面的压力差。 4. 知道物体的浮沉是由重力与浮力的合力决定的判断物体浮沉。 5. 会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮、悬浮的物体浮力大小等于物重。 三、教学器材 弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、NaCl溶液。 四、教学过程 (一) 复习提问 1. 什么是力？ 2. 力的测量工具是什么？（测力计） 3. 出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。墨水瓶受几个力？（两个） 4. 两个力是什么关系？（一对平衡力） 5. 二力平衡的条件是什么？ (二) 导入新课 1. 演示实验 1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。） 2. 分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？ 学生实验： 将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。） 问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？ 演示实验： 将吊着的空墨水瓶放入NaCl溶液中，看到什么现象？分析变化原因。
问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？ 学生实验： 将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？ 说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。） 2. 板书 一、一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力 ↓ ↓↓ （受力物体）（施力物体）（方向） 分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。 讨论： 1. 给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？ （1）先测钩码在空气中的重力G 。 （2）物体浸入水中看弹簧测力计的示数F拉。 （3）求浮力 2. 浸在液体中物体一定受到浮力吗？（有各种意见） 演示实验： 图1 （1）取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。 问：如果我往里面注水，乒乓球会浮起吗？（会。因为要受到水的浮力）（2）往塑料瓶里面注水。现象：乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。 （说明浸在水中的物体不一定受到浮力。为什么呢？）
浮力优秀教案
浮力 教学目标 (一)知识与技能 1.了解生活中的浮力; 2.了解如何用弹簧测力计测量浮力; 3.理解浮力的产生原因; 4.初步探究浮力大小和什么因素有关。 (二)过程和方法 1.通过大量生活事例了解浮力,从而引出浮力的概念; 2.通过观察,了解浮力是怎样产生的; 3.通过实验,初步探究决定浮力大小的因素。 (三)情感·态度·价值观 1.在观察实验过程中,培养学生的科学态度; 2.通过对生活、生产中浮力的了解,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识; 3.鼓励学生积极参与探究活动。 重点难点 教学重点: 1.通过大量经验事实,认识浮力的存在; 2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 教学难点:运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 教学过程 活动1【讲授】引入 展示教学视频航空母舰在海上航行,提出问题为什么铁块在水中下沉,而用铁制作的庞大的航空母舰却能在海上自由航行? 展示图片:木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片。提出问题 1、船为什么能在海面上航行? 2、救生圈、救生衣的作用是什么? 3、人在死海中游泳,为什么漂浮在海面上? 4、孔明灯为什么能升空? 5、木块在水面上漂浮,受到浮力吗? 6、铁块在水中沉底,受到浮力吗? 活动2【讲授】新课讲授 演示实验:木块在水中受到浮力 提出问题:铁块在水中会沉底,铁块在水中受浮力吗? 组织学生实验: 铁块在水中也受到浮力 总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识 活动3【讲授】新课讲授二：浮力的实质 演示实验: 浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。情境分析: 已知:边长为L的立方体位于水面下h深处四个侧面所受压力F合=0 N。上、下两面所受压力关系 ∵p向上> p向下∴ F向上> F向下 F浮= F向上- F向下 结论:浮力是液体对物体向上和向下的压力差。 演示实验: 乒乓球实验
(完整版)初中物理浮力计算题含答案
浮力专题训练 1、如图15所示，容器中装有水，水中有一个木块被细线系着，已知水重200N，水深为0.5m，木块的体积为4dm3，木块的密度为0.6×103kg/m3，试求： （1）水对容器底面的压强是多少？木块受到的浮力是多大？ （2）若绳子断了，最终木块漂浮在水面上时，所受的浮力为多大？ 此时水对容器底的压强比第（1）问中的大还是小？ 2、用一弹簧测力计挂着一实心圆柱体，圆柱体的底面刚好与水面接触(未浸入水)如图甲，然后将其逐渐浸入水中，如图乙是弹簧测力计示数随柱体逐渐浸入水中的深度变化情况，求：(g取10N／kg) (1)圆柱体受的最大浮力。 (2)圆柱体刚浸没时下表面受到的液体压强。 (3)圆柱体的密度。 3、一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止。g=10N/kg）求： （1）物体在纯水中所受的浮力； （2）物体的体积： （3）物体悬浮时盐水的密度。 4、密度是0.6×103kg/ m3的木块，体积是4 m3当它浮在水面上时，取g=10 N/kg，求：（1）木块重力；（2）木块受到的浮力； （3）木块排开水的体积；（4）木块露出水面的体积.
5、小明将一块冰放到一杯冷水中，他测出某时刻冰块露出水面的体积是1.0×10－6m3，占整个冰块体积的十分之一，同时测出了杯中水的深度为0.15m。求： （1）水对杯子底部的压强； （2）此时冰块受到的浮力； （3）冰块的密度。（g取10N/kg、ρ水＝1.0×103kg/m3） 6、一个物块浮在水面上，它没入水中部分的体积是50cm3，露在水面上的部分体积是25cm3。 (1)物块受到的浮力多大? (2)物块的质量是多大? (3)物块的密度是多大? 7、弹簧秤下挂一个物体，在空气中读数是1.65 N，当物体全部浸入水中时，弹簧秤示数是0.9 N.求： （1）物体受到的浮力； （2）物体的体积； （3）物体的密度.（g =10 N/kg） 8、在抗震救灾中，某舟桥部队利用冲锋舟为灾区开辟了水上生命线（如图所示），人们乘坐的冲锋舟满载时排开水的体积是1.5m3,冲锋舟自重为0.6×104N,假设每人的平均质量为60Kg。求：（1）冲锋舟满载时所受的浮力是多少？ （2）为保证安全，这条冲锋舟最多能承载多少人？ （3）冲锋舟底部0.5m深处所受水的压强多大？（水的密度为1×103Kg/m3，g＝19N/Kg） 9、将边长是10cm的实心立方体木块轻轻地放入盛满水的大水槽内．待木块静止时，从水槽中溢出了600g水，g取10N／kg，求： (1)木块受到的浮力； (2)木块的密度； (3)木块下表面受到的水的压强．
教科版-科学-五年级下册-【原创】《浮力》教案
《浮力》教案 科学概念 1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测量出浮力的大小。 2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面上的物体，浮力等于重力。 过程与方法 1、学会用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。 2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 情感态度价值观 1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。 2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 教学准备 每组一个水槽、每组一个泡沫塑料块，三块大小不同的泡沫塑料块、一个底部带小滑轮的精确刻度水槽、细线、一个弹簧测力计。 教学过程 一、感受浮力 木块、泡沫塑料块、空玻璃瓶、白萝卜等许多物体都能浮在水面上，这是为什么？ 我们用手往下压泡沫板，手有什么感觉？每组一个水槽，每组一块泡沫塑料块。设计意图：学生在平时的经验中已经有了浮力的感受，例如：救生圈。调动已有的经验，在直接感受水的浮力。 谁能说说你的感觉？点名汇报 像泡沫塑料块这样浮在水面的物体都会受到浮力，浮力向上。 板书课题：浮力 泡沫块受到了哪些力，看水槽中的实物。 引导回答，并板书。 ↑ ↓ 浮力 重力
板书：泡沫板静止在水面时，浮力↑=重力↓，（方向相反）。 二、测量泡沫塑料块受到的浮力。 把泡沫块压入水中时，它的浮力有什么变化吗？是多大？（边说边示范）设计意图：提出问题，并给与想象的空间。 板书：把泡沫块压入水中时的浮力。能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料受到的浮力大小吗？做好装置，演示，现在泡沫块受到哪几个力？根据汇报板书 浮力拉力重力 泡沫塑料块受到的拉力是向上还是向下？设计意图：首先弄清各力的方向，才能理解把泡沫块压入水中时的浮力。 根据学生的回答板书：浮力↑ = 拉力↓ + 重力↓ 去掉拉力后：浮力 > 重力泡沫块↑ 下面我们做一个实验观察泡沫塑料块在水中受到的浮力与排水量的关系。 泡沫塑料块在水中受到的浮力 从上面的试验数据中，我们知道了什么？(学生汇报) 三、测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力 大小不同的泡沫塑料块浮在水面时受到的浮力谁的大？ 大小不同的泡沫塑料块完全浸入水中，他们所受的浮力相同吗？ 大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表 根据以上数据，泡沫塑料块受到的浮力大小，主要与什么因素有关？
2020人教版八年级下学期期末复习专题训练：浮力计算专题训练
八年级下学期期末复习专题训练：浮力计算专题训练 1.如图所示，放在水平面的烧杯的底面积是200cm2，里面装有一定量水（如图甲），水面在A处，用弹簧测力计吊着一实心物体，先将物体浸没在水中（如图乙），水位升高到B处，示数是18N；再将物体缓慢提出，使水位下降到AB的中点C处，示数是23N（不计物体带出的水），下列判断中正确的是（） ①物体浸没时受到的浮力是5N； ②物体的密度为2.8×103kg/m3； ③从乙到丙，水面下降了2.5cm； ④从甲到乙，烧杯对水平面的压强增大了250Pa。 A.只有④正确 B.只有②、③正确 C.只有②、③、④正确 D.只有①、④正确 2.如图所示，一个边长为10cm的正方体浸没在水中（未触碰容器底），弹簧测力计示数为2N，下表面受到液体的压力F2为13N。下列说法错误 ．．的是（） A.上表面受到液体的压力F1为3N B.物体的密度为1.2×103kg/m3 C.正方体上表面到水面的距离h1=6.25cm D.把物体从弹簧测力计上取下后投入水中静止时受到容器底的支持力为2N. 3.如图所示，在弹簧测力计下悬挂一个重物A，缓缓浸入水与盐水中观察到测力计数如图所示。已知盐水的密度为1.2g/cm3，下列说法错误的是（）
A.图B中的物体A有一半的体积浸没在水中 B.图C中的物体A下表面受到的液体压力为2N C.图D中的物体A密度为3×103kg/m3 D.图E中的物体A排开盐水的重力为2.4N 4.如图所示，圆柱形容器装有适量的水，将密度为2.5g/cm3，体积为40cm3的物体M用一细绳提起，使物体M的体积刚好有一半露出液面且保持静止时，磅砰示数为70g，如图甲所示。接下来将物体M放入水中，如图乙所示，磅秤的示数将发生变化。下列判断不正确的是（） A．两次台秤示数的变化等于物体M两次所受浮力的变化 B．图甲中物体M下表面受到的液体压力为0.2N C．图乙中物体M对容器底部的压力为0.6N D．图乙中磅秤的示数为150g 5.一弹簧测力计下挂一圆柱体，将圆柱体从盛有水的烧杯上方离水面某一高度处缓缓下降，然后将其逐渐浸入水中，如图已给出整个过程中弹簧测力计的示数F与圆柱体下降高度h变化关系的实验图象，已知ρ水=1.0×103kg/m3，g取10N/kg。则下列说法中正确的是（） A.圆柱体所受的最大浮力为8N B.圆柱体的密度为2.5×103kg/m3 C.圆柱体的重力为9N D.圆柱体在刚浸没时下表面受到的液体压强是400Pa 6.取一根长为15cm、内部横截面积为1cm2的直筒塑料管，在底部扎上橡皮膜后，称得它们的总质量为2g。向管内倒入10g酒精，将它放入水中静置后，如图所示，观察到橡皮膜恰好变平。下列结论正确的是（）
浮力典型计算题20例解析
浮力典型计算题20例解析 1 体积相同的A 、B 、C 三个物体，放入水中静止后，处于图1—5—1所示的状态，试比较三个物体受的重力G A 、G B 、G C 和密度ρA 、ρB 、ρC ． 图1—5—1 精析 不同物体的重力可借助浮力的知识来比较． 解法1 由图来判断物体的状态：A 、B 漂浮，C 悬浮． 由状态对物体进行受力分析： G A ＝F 浮A ，G B ＝F 浮B ，G C ＝F 浮C ． 比较A 、B 、C 三个物体受的浮力 ∵ V A 排＜V B 排＜V C 排，ρ液相同． 根据F 浮＝ρ液gV 排，可知： F 浮A ＜F 浮B ＜F 浮C ， ∵ G A ＜G B ＜G C ． 比较物体密度ρ＝ V m ＝gV G ρA ＜ρB ＜ρC 解法2 由物体的浮沉条件可知： A 、 B 漂浮 ∴ ρA ＜ρ水，ρB ＜ρ水，ρ C ＝ρ水， A 、B 漂浮于水面：F 浮A ＝G A ρ水g V A 排＝ρA gV F 浮B ＝G B ρ水G v B 排＝ρB Gv 由图：V B 排＞V Ａ排 ∴ ρB ＜ρA 比较密度：ρC ＞ρB ＞ρA 比较出密度后，由G ＝mg ＝ρVg ，就可比较出物体重力：G C ＞G B ＞G A ． 上述分析看出：由物体的状态，作出正确的受力分析与阿基米德原理相结合是解决问题 的关键． 答案 C 的重力和密度最大，B 居中，A 最小． 2 （广州市中考试题）用弹簧测力计拉住一个重为43N 的空心铜球，全部浸在水中时，弹簧测力计的示数为33.25N ，此铜球的空心部分的体积是________m 3 ．（已知铜的密度为
8.9×103kg /m 3 ） 已知：G ＝43N ，浸没水中F ＝33.2N 求：V 空 解 可在求得浮力的基础上，得到整个球的体积，进一步求出实心部分体积，最后得到结果． F 浮＝ G —F ＝43N —33.2N ＝9.8N V 排＝ g F 水浮 ρ＝ kg /N 8.9m /kg 100.1N 8.93 3??＝1×10—3m 3 浸没：V ＝V 排＝1×10—3m 3 球中所含铜的体积V 铜＝ 铜 铜 ρm ＝ g G 铜铜 ρ ＝ kg /N 8.9m /kg 100.1N 4333?? ≈0.49×10—3 m 3 V 空＝V —V 铜＝1×10—3m 3—0.49×10—3m 3 ＝0.51×10—3 m 3 答案 0.51×10—3m 3 3 质量为79g 的铁块，密度是7.9g /cm 3 ，这个铁块的质量是多少?重多少?将这个铁块浸没于水中，排开水的质量是多少?所受浮力是多少?（g 取10N /kg ） 精析 这道题考查学生对计算物体重力和计算浮力的公式的区别． 计算物体重力：G ＝ρ 物 gV 物 计算物体在液体中受的浮力：F 浮＝ρ液gV 排．可以说：从计算的方法上没有本质的区别，但计算的结果却完全不同． 已知：m ＝79g ＝0.079kg ρ铁＝7.9g /cm 3 求：m 铁、G 铁、m 排、F 浮 解 m 铁＝0.079kg G 铁＝m 铁g ＝0.079kg ×10N /kg ＝0.79N V 排＝V 铁＝ 铁 铁 ρm ＝ 3 7.8g/cm 79g ＝10 cm 3 m 排＝ρ液gV 排＝1g /cm 3 ×10 cm 3 ＝10g =0.01kg
浮力复习教案---公开课
浮力（复习） 教学目标： 1、知识与技能 （1）了解浮力是怎样产生的。 （2）理解阿基米德原理，学会计算浮力的方法。 （3）知道物体的浮沉条件。 （4）知道浮力的应用。 2、过程与方法 （1）培养学生基本的解题能力。 （2）培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。 （3）了解浮力应用的社会价值。 3、情感、态度与价值观 （1）增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。 （2）增进交流与合作的意识。 （3）保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。 教学重点：培养学生基本的分析问题和解决问题的能力。 教学难点：理解物体的浮沉条件。 教学过程： 一、出示知识结构要学生自己阅读课本，复习知识点。 二、计算浮力的方法： 称重法： F浮=G－F′（弹簧测力计）要使用弹簧测力计才可以计算 阿基米德原理法： F浮=G排 =ρ液gV排这个公式对任何受到浮力的的物体都适用。计算时，要求ρ液、v排已知。 二力平衡法： F浮=G (漂浮、悬浮 ) 条件限制：只适用计算漂浮或悬浮物体所受的浮力 压力差法： F浮=F向上-F向下多注意向上的压力和向下的压力在不同情况下的分析 三、必须弄清楚的一些概念 1.物重G与视重G视（F′） 2.物重G与物体排开的液重G排 3.浸在（浸入）与浸没（没入） 4.上浮、漂浮、悬浮。 5.物体的密度ρ物与液体的密度ρ液。 6.物体的体积v物、物体排开液体积v排、物体露出液而的体积v露。 四、解浮力问题经常用到的一些规律和概念 1.二力平衡条件（推广到三力平衡） 2.密度的概念 3.液体内部压强规律 4.浮力的概念 5.阿基米德原理 6.物体浮沉条件 五、解综合题的一般步骤： 1.认真审题，确定研究对象，明确对象所处的状态。 2.分析受力情况，画出受力分析图。 3.根据状态列出方程式方程组。 4.进行数学运算。 六、巩固练习（课件展示） 七、小结：你学到了什么？ 1.根据阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液gv排。 2.根据力的平衡原理：如将挂在弹簧秤下的物体浸在液体中，静止时对物体进行受力分析。物体受到竖直向下的重力与竖直向上的浮力及拉力，这三个力平衡。 即G物=F浮+F′，F浮=G物-F′ 3.根据漂浮，悬浮条件：F浮=G物 4.浮力产生的原因：F浮=F向上-F向下 七、作业布置： 物理学生用书P59 章末练习