中国历史精神第七讲--中国历史上的道德精神

中国历史精神第七讲--中国历史上的道德精神
中国历史精神第七讲--中国历史上的道德精神

第七讲

中国历史上的道德精神

我们可以说近代的西方有三大精神:一,个人自由主义精神,渊源于希腊,亦可称为希腊精神。二,团体组织精神,或叫做国家精神,渊源于罗马,亦可称为罗马精神。三,世界精神,或叫做宗教精神,亦可称为希伯来精神。

此三种精神配合成为今天的西方。英国、美国以宗教精神调和国家组织与个人自由的冲突;苏维埃只有一种国家精神,抹杀了个人自由,并将国家精神昇化到带有宗教的色彩。

至于科学则仅是一种方法,一种技能。虽说科学也另有一套寻求真理的精神,但其运用到实际人生方面来,则仍必依随于上述三种精神之某一种或某两种,才能决定其真实的态度与价值,故不得与上述三大精神有平等齐列之地位。

有人问中国的文化精神是什么呢?我认为中国文化精神,应称为“道德的精神”。中国历史乃由道德精神所形成,中国文化亦然。这一种道德精神乃是中国人所内心追求的一种“做人”的理想标准。乃是中国人所向前积极争取极想到达的一种“理想人格”。因此中国历史上,社会上,多方面各色各类的人物,都由这种道德精神而形成。换言之,中国文化仍以此种道德精神为中心。中国历史乃以此种道德精神而演进。正因为中国人物都由此种道德精神所陶铸,即如我们上面所讲,无论是政治的、经济的、军事的、教育的、各项事变乃及各种制度,以及主持此各项事变与创造此各种制度的各类人物,其所以到达此种境界者,完全必以这种道德精神为其最后的解释,因此,我们称此种道德精神成为“中国的历史精神”,即是没有了此种道德精神,也将不会有此种的历史。

我们所谓的中国道德精神与西方宗教精神不尽同,也与他们的团体精神与个人自由精神不尽合。我们常觉得自己既没有宗教,而在团体组织与个人自由两方面,其表现的精神力量也都不如人。实际这种看法,只是忘记了自己所特有的一套,而把别人的尺度来衡量自己,自然要感到自己的一无是处了。中国的历史、文化、民族,既是以这一种道德精神来奠定了最先的基础,今天此一种精神堕落,自将显得一切无办法,在在都发生了困难。如果我们能再把为自己历史,文化,民族作基础的这一种道德精神“重新唤醒”,我想当前的很多问题,也都可以迎刃而解的。

我所讲的道德精神,究竟指的是什么内容呢?我此刻暂不为此“道德”二字下定义,也暂不为此道德二字定内容,我估先举出两项重要的道理观念或道德理论来做具体的例子。第一个理论在孔子前,第二个理论在孔子后:春秋时,鲁国上卿叔孙豹出使晋国,会见晋国上卿范宣子,在正式的使命任务外,谈到了一个哲学上的问题。范宣子问叔孙穆子说:“如何可以做到人生不朽?”叔孙暂不直答,却反问说:“你如何看法呢?”范答:“我们范家,自尧,舜以来,经夏、商、周三代,直迄现在,相传两千余年,如此的家世,亦可算不朽了吧?”我们只看范宣子这一说法,便可推想,中国人在那时,已不信人死后有灵魂之说,而完全是一种站在现世间的看法。叔孙却告诉他说:“照我看,那只是世禄,不能谓之不朽。人生不朽有三:立德、立功、立言。”这句话,二千多年来,深印在中国人心里,成为一个最高的道德理论和人生信条。信耶稣的人说:“我们是活在上帝的心里。”叔孙穆子的话,我们也可替他透进一层说,人要活在别人的心里。如果别人心里常有你,便是你的人生不朽。如果别人心里没有你,你也就等于没有活。正如儿子心里没有父亲,那么这个父亲等于没有做父亲。

孔子之后,孟子发明了“人性善”的理论。他说,每个人的天性都是向善的,“善”便是道德精神。我想我们可以用孟子的理论,来解释叔孙穆子的“三不朽”说。一个人活在世上,为何要为别人立德、立功、立言呢?这显然不是一种个人主义了。但纵使别人心里常有了你的德、功、言,这于你究有何关系呢?我们若用孟子的话来回答此问题,正为人的天性是向善的,他情愿如此做,只有如此做了,他自己才感到快乐与满足。而且向善既是人类的天性,你的善,便一定可以得到别人心里的共鸣。你为人立德、立功、立言,别人必然会接受你、了解你,而且追随你、模仿你。我们试问:除却我们的行为,还在哪里去找我们的生命呢?行为存在,便是生命的存在;行为消失了,便是生命没有了。我们只有“向善”的行为,才能把握到人类“天性”之共同趋向,而可以长久地存在。我们也只有这一种生命,决不会白浪费,白牺牲,将会在别人的生命里永远共鸣,永远复活。身体不是我们的生命,身体只是拿来表现我们生命的一项工具。“身体”仅是一件东西,“生命”则是一些行为,行为一定要有目的,有对象。我们凭借了身体这项工具,来表现行为,完成我们的生命。

譬如我现在在此讲演,这是我的行为,也即是我的生命。行为必然由此向彼,有一到达点。此到达点,即是所谓“目的”与“对象”。若果讲演没有人听,便等于没有讲,等于没有这行为,亦即等于没有了这

一段的生命。所以我们的生命,一定要超出此生命所凭借之工具身体,而到达另一心灵的世界。如讲话则必求达到听的人心里。身体则只是一工具,只限制在物的世界里。衣与食则仅是维持工具的一种手段,只是一种生活手段,却不能说衣食即是生命。衣与食的对象,限制在自己的身体上。身体坏了,一百年八十年的谋求衣食,吃辛吃苦,全浪费,全牺牲了。所以为自己身体谋求衣食,这决无所谓道德精神。除非是以衣食为手段,而别有生命的期图,这才说得上有道德的意味。

但孟子说,人性既是共同向善的,社会上为什么还有很多罪恶呢?据孟子意见,罪恶的来源,不外两种原因:一是环境不好,一是教育不良。由这两条路,陷人于罪恶。这只是外面的事势逼迫人,引诱人,不是人天性爱好如此做。孟子之后有荀子,主张“人性恶”的理论,他说人的天性生来都是倾向于恶的,人类之所以能有善,由于师法教导和法治刑律的管束。倘使今天没有学校和教育,没有政府和法律,试问社会将变成什么样子?

我们可以代表孟子来回答荀子这一个质问,人类在最先,本无学校和教育的,怎样会产生学校和教育的呢?人类最先,也本无政府和法律的,又怎样能产生政府和法律的呢?人类和“无”教育变成“有”教育,从“无”政府、“无”法律产生“有”政府、“有”法律。这即证明人性之“向善”。荀子说:教育和法律,都由圣人而产生的。但圣人也是人,人类中有圣人出现,便可证人性之向善。

根据上述,我将再一提掇,中国人传统的两个很重要的道德观念和道德理论:一,人无论对自己,对别人,都该信仰人的天性总是向善的。二,人生不朽,只有在现实世界里不朽,没有超越了人世间的另一种不朽。换言之,人类只有凭借此肉体所表现的生命,而没有在肉体生命之外的另一种的灵魂生命。人类只有在此现实世界里的一切行为和道德精神,才是他真实的生命。

西方人认为肉体和灵魂是两种不同的生命,存在于两个世界里;而且又认为人类的天性,根本是罪恶。这两点,恰和中国人观念正相反。

我此下再将根据上述两点,来解释中国的道德精神。

今天共产主义最重要理论之一,便是要推翻“唯心论”,来建立他们的“唯物论”。“唯心论”是西方哲学思想中一派别,它的产生,在求弥补宗教上信仰之摇动与缺陷。自从哥白尼的天文学,达尔文的生物学,连接着近代种种新科学的发现,把宗教传说里上帝创世的旧信心动摇了。

但在西方世界里没有了上帝,全部人生将没有一归宿,于是乃有近代“唯心”哲学之产生。他们大多认为世间一切现象之形成与主宰者是人的“心”,进一步,则认为此宇宙之最先创始,亦是先有了心,然后再有物。马克思则不认此说,以为这只是一种形而上学的玄思。换言之,则是一种不合科学的空论。世界最先只是物质的,并无一个先于物而存在的心,所以说“存在先于意识”。马克思实是站在一种唯物哲学的立场来提出他的“唯物史观”和“阶级斗争”的理论的。马克思不信有上帝创世,也不说有另一种先于物或外于物的心或精神之存在。所以他自己说,他的历史观,是一种“科学的历史观”。

至于19世纪西方其他的科学家,亦大都抱有唯物的观念,他们大体也都抱一种反宗教的无神的主张。直到近30年来,西方物理学家又发现了新的希望。他们研究物质,分析物质,到最后发现了原子能,他们对物质经过了长时期的严密考察之后,终于感到是没有物质那样东西之存在。于是又回头来想重新创造一种新神学,认为这个世界在其最后的本质上,或是最先创始的过程上,还是有一个非物质的神之存在。最近西方有很多物理学家,天文学家,依然不断努力在研究此一问题之可能的进展。所以在他们的思想界,旧的唯心论,所谓上帝创造人类之旧迷信,已为科学所动摇。而新的唯心论,今天的科学界,还正在想创造。这是西方思想上一个大问题。

可是我们站在中国立场来讲,则问题并不在这此。纵使新的宇宙原始的心发现了,这还是宇宙之心,并非我们所要讲的“人之心”,二者之间还是相去十万八千里。我所指出的中国历史上的所谓道德精神,则并不要讨论世界究从何处来?世界一切物质的最后本质是什么?这些全属宇宙问题,而非人生问题。道德精神则在人生问题中出现,它单要研究如何拿我们人类自己的心,来拯救我们的世界和人类的一切灾难,而努力领导此整个人世界得以不断的上进。

因此中国的“人性论”,根本和西方哲学上的“唯心”“唯物”之争辩无关。中国人只信仰或主张,人之生性都可以向善的路上跑。证据何在呢?能近取譬,只在人之心。人心最大要求是“爱”和“敬”,实际上二即是一,爱的中间包有敬,敬的中间包有爱,人生的最高满足,并不是锦衣玉食的一切物质享受,而在享受到人心之爱与敬。此又包括着两面,一是人爱我,人敬我。又一是我爱人,我敬人。应知此二者是同样能使我们感到最高快乐和满足的。这不是科学问题,也不是哲学问题,仅是人的生活上一种实际经验,人人皆知,毫不用得辩论。

任何一人从小到老,只有这“爱”与“敬”的心地,无论是你对人,

或是人对你,只此最易使你感到满足。为何呢?正为爱与敬是一种人心的表现,这一种表现,不论是人对己或己对人,境界总是一样,总是使你们亲自跑进这爱与敬的圈子,而感到一种“实获吾心”的无上快乐与满足。

但我们要获得人家对我之爱敬,这好像不容易。若我们自己肯发心去爱人敬人,则其权操在我,并不困难。人爱我,固使我进入爱的境界,感到爱的享受。其实我爱人,何尝不是使我进入了爱的境界,感到了爱的享受呢?所得到的都是在同一境遇中,都是人生最高的愉快,无上的满足。

我们此刻可不必接受耶稣教上帝创世的理论,但同样可以来体忍耶稣钉死在十字架时的内心境界,确为耶稣生命上一种至高无上的满足。因为在那时,他的心已深入了“爱”的境界,获得了最高的享受。无论如何,他是在博爱人类而牺牲了自已。耶稣这一段生命,这一刹那时的生命,便可以“永世不朽”。所以耶教传说认为耶稣钉死在十字架之后,忽然又复活了。这一复活,照中国观点看,是耶稣精神永远存留在世界上,复活在别人的心里。耶稣精神就是上述的那种爱的精神,也就是中国人观念中的“道德”精神,耶稣的信仰,人生根本是罪恶,人类的祖先犯了罪,才始堕落到人间,耶酥代表着上帝意旨降生到世间来传道,它对人类一切的爱,莫非是上帝的意志。这些意见,在不信耶稣的人,可以不接受。但耶稣那一段真实人生,尤其是他最后十字架上的一段生命,却十足象征了中国观念中所谓道德精神之表现。所以在道德精神里,可以欣赏到宗教精神,也可以包容有宗教精神。

人生问题里,人人都感到急要解决的,却是一个“人死”问题。因为死了,一切人生都完了。宗教里的上帝和天堂既不可恃,只有中国观念,认为人生仍可以“不朽”,可以永活在别人心里。这不需宗教信仰来支撑,而近代科学的新发现,也并不能把这一观念推翻了。这是中国道德精神价值的高卓精深处。

以上叙说了两个论点,“不朽论”和“性善论”,此两论题互相配合,才能发挥出中国道德精神之最高的涵义,这实在是中国思想对整个人类社会的最大贡献。我们必从此两理论出发,乃能把握到中国道德精神最深沉的渊泉。道德并非由外面给我们束缚,而是人类自己的内心要求。我们的天性,自要向那里发展,这是人类的最高自由。

孔子,孟子均教人孝,这不是孔孟存心要把“孝”的道德来束缚人,

孝亦只是人心一种自然的要求。父母感受到儿子的孝,固是一种快乐;儿子发心孝父母,在儿子本身,同样是一种快乐。惟其如此,所以欲罢不能。父母生前要孝他,死后依然要孝他。葬祭之礼,并不站在人死有鬼的信仰上,亦非由风俗强制人,这还是人类“孝心”一种自然的要求,自然的趋向。古代人死了,并不懂得有葬礼,只把死尸扔弃野外即完了。有一天,偶有一人跑到郊外,忽然看见野狗在咬死尸的骨骼,蝇蚋在咕吸死尸的血,仔细一看,这尸却正是他的父母,这人不禁额上泚出了几滴汗。这几滴汗,并不是怕人家骂他不孝或是不道德,那时根本也还不懂有孝和道德呀!这几滴汗,正是证实了人类内心有此“向善”之天性。整个人类文化,便从这几滴汗中产生。他才立刻回家,取了一把锄头,再来死尸处,挖开土,把尸埋了,这即是古代葬礼的开始。决不是凭空来一个圣人,无端定下葬礼,来对他说服。也不是忽地来一个专制皇帝,定下一条法律,来加以限制。

即此一例,可证若非人类“天性”,决不会结出种种文化的美果。只要看人类社会上有善,便知是人类天性中有善,只要见人类文化中有爱,便知是人类天性中有爱,我们既喜欢此“善”与“爱”,便该把此善与爱尽量发展。这在西方是宗教。他们说:“上帝要我们善与爱,我们故该善与爱。”中国人却说:“你不是喜欢善与爱吗?我尽量教你善与爱。而且我自己也喜欢善与爱,我情愿对你善与爱,我不在求得你任何报酬,纵使对我有绝大牺牲也情愿。”这不就是一种宗教精神吗?故我说:中国文化中虽不创生宗教,却有一种最高的宗教精神。我无以名之,故名之曰“人文教”,这是人类信仰人类自己天性的宗教。

人类的自然生命,只有几十年,最多百年上下,死了便完了。在这种人文宗教的精神之下,人类可从几十年的“自然生命”,转进为緜历千万年的“历史生命”,和“文化生命”。这几十年的自然生命,仅如一只船,或是一座桥,用来渡过这条汹涌的河流而进入不朽的生命。所以我们在此短短几十年的自然生命中,应该好好利用,使它达到这“渡”的功能。不朽的生命,不单是大圣大贤可以获得,人人都可得。孟子所谓:“人皆可以为尧舜。”最高的人生,谁都可得。人性最高的表现,无非在“爱”和“敬”。人心最高的要求,也无非是爱和敬。爱和敬是人人心中所有,也是人人心中所能。我们要达到这人生的最高理想和最高境界,只须从自己心上表现。

人类社会,常有两种行为相对立:一为自动性的“感”,一为被动性的“应”,人生要常能自动的感,不要尽是被动的应。小孩子打架,说他先骂了我,我才骂他;他先打我,我再打他,好像这是理该的。如

此引申,他今天偷了你东西,难道你也该偷他东西吗?如此做人,一切全都操在别人手里。要你骂人、要你做贼,都可以。可见人生真理,不能说人家怎样做,我便怎样“应”,必须自己开始发心去“感”。譬如你发心孝父母,父母却对你冷淡,你就觉得我已尽心尽力去孝,父母对我不欢,以后也莫怪我,我也只得不孝了。可见你的孝与不孝,你的人格,其权不在你,而操在你的父母。你做了不孝之子,你再想诿过于父母,其实是你丢弃了自己的人格。父母是父母的事,你是你的事。这正如射箭,一箭射去不中,是你射的技术差了呢?还是箭垜安放得不合你所射的去处呢?很多人都怪对面不好,却不自己反省,这是我做得不够,不到家。这决不是道德精神。

我们该有勇气做一个主动的感的人。君子以自强不息,国家乱,我们还得忠,要使它不乱。不能说我已经努力了,可是国家仍乱,那只有待换一个国家再忠吧!道德在我身上,在我心里,不能说道德在环境中。我们需凭道德精神来创造环境,不该由环境来排佈生命,决定人格。道德就是我们的生命,就是我们的人格。这是人生真性情的流露,它有一个最高意志的要求,再加上方法技巧,便可以完成最高的理想。

再进一步言,完成不完成是另外一件事,只你在这样做,这便是你的生命你的人格了。我爱你、我敬你,你如何反应,这是另外一件事,耶稣纵上了十字架,耶稣还是敬天爱人。人生必该有一要求,没了要求,就没了人生。要求即是我们的生命,人类的最高要求在爱和敬。你说你要满屋的黄金,其实你还是在要求爱与敬。你只误会了黄金便可以获得爱与敬。你自不知道,爱与敬才是你的真要求,才是你的真生命。但这并非甚深妙理,大家可以自己了解,不烦详细讲。

今天我们似乎太重视了物质方面的一切,认为知识即是权利,认为知识与权力胜过了一切,其实知识只是生命使用的工具,权力也是生命使用的工具。为了要求生命满足,才使用知识和权力。生命所使用的,都只是外物,不是生命之本身。生命不能拿知识权力来衡量,只有人的行为和品格,道德精神,才是真生命。好在是人同此心,心同此理;人即是我,我即是人。就生命言,实是融成一片的。所有有人误会了,还是有人不误会。有人放弃了,还是有人不放弃。这一种道德精神,永远会在人生界发扬光采。而中国人则明白提倡此一道德精神而确然成为中国的历史精神了,这是中国历史精神之最可宝贵处。

我今天想特举两个中国近代的圣人来证实我上文之所讲。

一是一百年前山东的武训,武训只是一乞丐,自己感到没受过教育,总希望别人家小孩子们都能受教育,不惜把行乞所得,节约复节约,积累复积累,倾其毕生行乞所得来捐办学校,并跪请当地有名的先生来为他学校教书。这种行为,便是一种道德精神的表现,便是中国的历史精神在武训身上之表现。

我这次到台湾,又新知道了中国近代第二位圣人,两百年前的吴凤。吴凤是台湾嘉义人,他原籍福建,跟随父亲来台,在阿里山高山族里做买卖,贸易度生。当吴凤二十几岁时,便做了高山族的通事,代表政府管理高山族。高山族人受他人格感染,都很敬爱他。高山族向例每年要杀一个人,环绕着人头来跳舞祭神。吴凤劝他们不要再杀人,高山族人说:“你吴凤是好人,你的话我们都肯听,但这件事却不能听。此乃我们祖先所遗,每年必须杀一个人,环绕着这个人头跳舞祭神,否则一族都会要遭殃。”吴凤说:“你们去年与人家大械斗,杀了几十人,你们尽可以拿那些被杀的头颅保留,逐年用一个上祭,不好吗?”高山族人听了他的话,大概过了三四十年,保存的死人头都用完了,又向吴凤说:“我们今年只得开始杀人了。”吴凤那时也已七十上下的年纪了,他说:“你们停了几十年不杀人,不是很好吗?我盼你们永远停止杀人祭神吧。”劝讲再三,终于无效。吴凤说:“你们定要杀人,我没法劝阻,但也不可乱杀,让我今年送一个人给你们,你们在某一天去某地看见有人头上披红军的,你们杀他吧!”高山族答应了。吴凤回家安排后事,并嘱咐家人对高山族必须循循善诱,不该凭势欺负他们,也万不可报仇寻冤。那天到了,吴凤自己头上披了红巾,走到他所指定的那条路上去,高山族就用箭把来人射死,前往戮首,一看却是几十年来崇敬爱护的吴凤。于是才明白他因一再劝说无效,不得以亲以身殉。从此高山族人为所感动,也永不杀人了。自此以后,高山族与平地人相处融洽,双方皆崇奉吴凤为当地神圣,立庙敬事。即在日治时代,日本人也屡次为他建新庙宇,重立碑文,对恶凤道德人格一样推崇备至。

吴凤仅是一小小通译。杀人是高山族自古相传的风俗,吴凤既已再三劝说无效,已属尽心尽力,倘不身殉,并非吴凤之不道德,并非损于吴凤平日之人格,而吴凤却这样做,这全是吴凤的道德精神发自内心,并不在顾忌社会旁人批评,也并不想死后有何报酬。吴凤的内心希望,只盼感化到高山族从此不杀人,吴凤内心也享受到他一种高度的满足了。这不正像耶稣的十字架精神吗?耶稣复活了,吴凤一样复活了。耶稣永生了,吴凤也一样永生了。只要此地仍有人类,有文化,吴凤的生命,是始终活着不朽的。何以故?以人类同有像吴凤般的善心故。

上述的武训与吴凤,都不是受过高深教育的人,何以有如此伟大的道德精神之表现?这不十足证明我上述中国观念人性善的理论吗?武训终身是一乞丐,吴凤终身是一高山族的通事,并没有其他了不得,何以今天讲到此两人,大家依然会肃然起敬,油然生爱,好像武训吴凤在我们面前,钻入我们心里的呢?这不十足证明我上述中国观念不朽的理论吗?中国这两百年来,是天地闭贤人隐的衰乱之世,何以在穷乡僻壤,忽然降生此两大圣人,这不十足证明我上述中国历史是一部道德精神的历史的理论吗?

今天我们因为环境关系,教育关系,以及其他种种的关系,大家感到生活不舒适,不痛快。但我想,我们终有一天可以过得极舒服极痛快,那就是发扬我们历史相传道德精神的时候。诸位试想!吴凤那天,披了红巾,走去他指定的路上,那时吴凤心里,我想是他一生生命中最痛快最高潮的时候吧!一个人在其遭遇生命之最痛苦最没有办法的时候,往往自杀了之,这也是他认为最痛快的。由其知识不够,遂出此下策。他不懂得只要我们一旦道德精神发扬,什么问题都可以解决,什么困难艰险都可以感到舒适与痛快。

我常听中国人在说甘地是近代东方的圣人,这不错。其实武训,吴凤,何尝不是近代东方圣人呢?或谓武训,吴凤所干事业,远不如甘地,不能相提并论。这又错了,圣人不从事业论。事业要看机会,哪能每个人都有机会成大事业的呢?哪能每个人都著书立说成大学者的呢?所以中国观念中之立德、立功、立言,“德”为首,“功”“言”次之。陆象山先生曾说:“我虽不识一个字,也要堂堂地做一个人。”怎样才是堂堂地一个人呢?吴凤,武训才算是堂堂地一个人,但他们识字多少呢?我今天说他们是圣人,他们实在当之无愧的,将来的历史上一定要把武训,吴凤大书而特书的。

现在我们再讲一个历史人物,而为今天的中国人所大家知道,而且也奉之为神圣的。不仅中国大陆如此,我最近来台湾,也是如此。我从前去安南,也是如此。这是什么人呢?我所要讲的,是三国时代的关羽。关羽为什么遭受中国人如此般地崇拜呢?正因为关羽有他的道德精神。关羽跟从刘备,当时刘备不过是一个光棍军人,无地盘、无军队,同时的曹操则声势浩大,却又爱才如命。关羽是当时能文能武了不起的人物,曹操得到关羽,爱之殊深,锡以高爵,优礼备至。但关羽仍旧不忘情于刘备。曹操知道了,派关羽好友张辽去看他,探其意向。关羽说:“曹公待我厚,我岂不知?但刘备是我患难弟兄,我何能弃之。”辽又问他什么时候才走呢?他说:“我必有以报曹公,等我有机会报答了他就走。”

张辽据实转告曹操,操欸曰:“是义士也,人各为其主,我不能强。”其后关羽杀了袁绍大将颜良,曹操忆及张辽之言,心知关羽要走,更加厚赐,但关羽卒封金挂印而去。曹操手下人说关羽无理,请派兵追拿,曹操卒止之不听,关羽后来为东吴吕蒙所杀,事业未成,而且失败了,但无损其道德精神之长存千古。中国一般老百姓,崇拜关公,直到今天。其实在中国历史上,如我所称,合于道德精神的人物,合于道德精神的故事,举不胜举,讲不胜讲。所以我说,中国的历史文化精神,是一种道德的精神。

人总有一死,在此短短数十年间,总盼有能感到痛快舒服的一段。这决不是知识,也不是权力,又不是经济,又不是环境,而是将我内心中所蕴蓄的最高要求,能发挥出来,而成为道德精神的,这决然是人生中最舒服最痛快的一段。道德精神是无条件的,在任何环境下,都可以发挥。因为,我们只有讲道德,才能使每个人发挥其最大的力量,尽其最大的责任,而享受到生命之最高快乐与满足,救世界、救国家,不是几个人干的事,要大家干。如何能使大家来干呢?就要发扬道德精神,因为只有道德精神,是人人所具有,而又是人人所喜欢的。只要能道德精神发挥,一方面便完成了大家最大的责任,同时也满足了大家最高的要求。

中国民族经过千辛万苦,緜历四五千年的历史生命,直到现在,始终存在着,就是依靠这一种道德精神,世界上任何一民族,没有能像中国这样大,这样久,这因中国往往在最艰苦的时候,能发挥出它的道德精神来,挽救危机,这应即是我们的宗教。中国以往文化精神正在此,以后的光明前途也在此。

完了,谢谢诸位,风雨无阻,不厌不倦地,在公务百忙中,抽出这夜间唯一可供休息的宝贵光阴,来继续不断地听完我这七次的演讲。

钱穆《中国历史精神》读后感

钱穆《中国历史精神》读后感 钱穆《中国历史精神》读后感 研究历史就是研究历史背后的民族精神和文化精神。没有历史,文化,就没有民族,反之,没有民族就没有历史和文化,三者相辅相成。欲了解历史精神,必了解其变化和持久,在永恒中有变化翻新,在变化中有连绵持续的精神。我们感觉是中国人,不仅仅是我们出生在中国,有中国国籍,更重要的是数千年的历史文化积淀成为一种独特的中国民族精神。为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。修身齐家治国平天下。立德,立功,立言。这些在已经深入到中国人的骨子里去了,何时提都不过时。 所以说要灭亡一个国家首先要灭亡其历史,改造一个民族,首先要改造其历史。一个人如果没有了记忆,其也变成了行尸走肉。所以要了解历史,尊重历史。 研究历史,从现在找问题,从过去找答案。 中国为什么能从乱到治,从治到乱,直到现在的大治,因为有前赴后继的士君子,维持着这种精神,有一群历史文化涵养的人,怀抱理想,救国图存,如星星之火可以燎原。 一个人从幼儿园,小学,初中,高中乃至大学毕业,不要认为教育只是学校的事,国家,社会,家庭乃至人类也是尽到教育的责任。

“因此中国今天的教育风气,小学生第一目标在进中学,中学生第一目标在进大学,大学生第一目标在获得出国留学的机会,如此便成了一种赛跑式的教育,这是一种个人主义的机会比赛”。 而中国传统儒家教育传统是,人人皆可尧舜禹,即道德人格之尊严,使每个人感觉到都站在平等地位上,都尽自由地可能有成功,可能得满足。 所以在国民教育之外,要注重培养每个人的人文精神,尊师重道,道,事物的规律,基本准则,无所贵贱,无所高下,人人平等。所以现在骂人不讲道理是对人的最大侮辱。 “中国这五十年来的教育,似乎只是教小孩子读书识字,教青年人谋求职业,不是在教整个的人生,不感得需要一个超乎一切的最高中心,共同尊崇的最高对象。如此般的社会,哪能不各有距离,又哪能从其内心深处获得互相沟通?试问这样一个分崩离析的社会,又如何得团结凝聚?” 振聋发聩啊。“当前的最大问题,仍在如何重建这一个“道”,即重新发扬我们的历史文化。重新提示出我们一向所看重的“人格尊严”和“道德精神”。 总之一个国家,一个社会,一个民族,需要有共同的信仰,价值观,凝聚力和居安思危的远见。

中国当代成就最大的历史学家有哪些

中国当代成就最大的历史学家有哪些 历史学家也称史学家,是指以撰写历史著作为职业或对历史学的创立、发展与应用付出努力的知识分子。以下是小编为大家整理的中国当代成就最大的历史学家,仅供大家参阅。 吕思勉 吕思勉(1884.2.27—1957.10.9),字诚之,笔名驽牛、程芸、芸等。汉族,江苏常州人。中国近代历史学家、国学大师。与钱穆、陈垣、陈寅恪并称为“现代中国四大史学家”(严耕望语)。毕生致力于历史研究和历史教育工作,先后在常州府中学堂、南通国文专修科、上海私立甲种商业学校、沈阳高等师范学校、苏州省立第一师范学校、沪江大学、光华大学等校任教,曾担任光华大学历史系主任、代校长。早年还曾在上海中华书局、上海商务印书馆任编辑。1951年入华东师范大学历史系任教,被评为历史学一级教授。吕思勉史学代表作品有《白话本国史》《吕著中国通史》《秦汉史》《先秦史》《两晋南北朝史》《隋唐五代史》《吕思勉读史札记》《宋代文学》《先秦学术概论》《中国民族史》《中国制度史》《文字学四种》《吕思勉读史札记》等。 翦伯赞

翦伯赞(1898年4月14日-1968年12月18日),湖南常德桃源县人。中国著名历史学家、社会活动家,著名马克思主义史学家,中国马克思主义历史科学的重要奠基人之一,杰出的教育家。翦伯赞先生早年参加过“五四运动”,北伐战争。中华人民共和国成立后,翦伯赞历任中央人民政府政务院文化教育委员会委员、中央民族事务委员会委员、燕京大学社会学系教授、北京大学历史学系教授兼系主任、副校长,以及中央民族学院教授,中国科学院哲学社会科学部委员,中国史学会常务理事兼秘书长,第一届全国政协委员、第一、二、三届全国人民代表大会代表。翦伯赞是马列主义新史学“五名家”(郭沫若、范文澜、翦伯赞、吕振羽、侯外庐)之一。他治学严谨,著作宏富,为史学界所推崇和颂扬,主要著作有《历史哲学教程》《中国史纲》(第一、二卷)《中国史论集》《历史问题论丛》等,并主编了《中国史纲要》。文革中遭受迫害,1968年12月18日,中央专案组以交代“有关刘少奇的问题”为名对翦伯赞进行逼供,时年70岁的翦伯赞与夫人戴淑婉服用安眠药自杀,以死抗争。 陈寅恪 陈寅恪(1890.7.3—1969.10.7),字鹤寿,江西修水人。中国现代集历史学家、古典文学研究家、语言学家、诗人于一身的百年难见的人物,与叶企孙、潘光旦、梅贻琦一起被列为清华大学百年历史上四大哲人,与吕思勉、陈垣、钱穆并称为“前辈史学四大家”。先后任职任教于清华大学、西南联大、广西大学、燕京大学、中山大

机关开展道德讲堂活动方案

关于开展“道德讲堂”建设的实施方案 为认真贯彻落实上级文件精神,大力实施公民道德建设工程,不断提高文明城市建设水平,全力争创文明单位,经研究决定在机关开展“道德讲堂”建设。制定实施方案如下: 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻落实党的十八大精神和中央颁布的《公民道德建设实施纲要》,以建设社会主义核心价值体系为根本,以加强“四德”建设为重点,用“身边人讲身边事、身边人讲自己事,身边事教身边人”的形式,大力宣讲道德先进人物优秀事迹和崇高品质,营造“崇德尚善”的浓厚氛围,为推进具有闽西老区特色的现代文明城市创建活动提供强大精神动力和思想保障。 二、工作要求 要充分发挥“道德讲堂”导向、平台、辐射作用,在建设工作中要做到“四化”:布局标准化、流程规范化、形式多样化、活动常态化。 (一)布局标准化。“道德讲堂”的室内整体布局要风格一致,要有统一的背景和标识,要利用桌椅样式选择、场地

布臵以及文字、图片、背景音乐等形式营造出浓厚的道德建设氛围。 (二)流程规范化。“7+N”模式。“7”是规定动作(可视情作个别增减),即唱一首歌曲(开讲前,组织群众唱一首“道德讲堂”主题歌曲)、看一部短片(围绕主题,组织观看一部道德建设先进人物事迹短片)、诵一段经典(组织干部职工朗诵一段中华传统经典语录或革命经典语录)、讲一个故事(讲述一个发生在身边的体现传统美德、优秀革命道德与时代精神的典型事例)、作一番点评(由干部职工评议身边好人故事,讲述心中感受,品悟道德力量,升华自身境界)、作一个承诺(全体或个体根据自身情况主动做出道德承诺或善举)、送一份吉祥(围绕主题,向需要帮助的人献出自己的爱心和祝福)。“N”是自选动作,在完成规定动作的基础上课适当添加部分环节,从而丰富“道德讲堂”的教育内容和形式。比如演一个道德舞台剧或小品、朗诵一段道德诗歌、举办一次道德知识竞赛、开展一次道德美文欣赏。 (三)形式多样化。以“我唱、我看、我听、我诵、我讲、我议、我选、我行”为主要模式,充分尊重干部职工意愿,设计多样化的宣讲形式,使群众易于参与、乐于参与。 (四)活动常态化。要经常性开展活动,不得少于每季度一次,每次活动都要有明确的主题。建立道德讲堂“一堂一档”,及时收集整理每次活动的计划方案以及相关的现场

你觉得中国历史上最伟大的政治人物是谁

你觉得中国历史上最伟大的政治人物是谁 我认为,同时满足两点,才能称为伟大的政治人物:一是所做所为对民众对国家对历史有重大影响,二是本人的政治主张、作为会造福当代以至后世民众。 政治人物中,满足其中一点的很多,二者同时具备的却很少。 只具备第一点的,一般是一些人物一般是一些枭雄、暴君,治下的民众常常苦不堪言,典型代表是太祖高皇帝。只具备第二点的是一些悲剧英雄,没有成功实现自己的主张,例如谭嗣同,宋教仁,zzy。 其实对于任何一点,很多政治人物都并非黑白分明的,例如蒋公,第二点都不是简简单单的是或否。但我认为,有一位明确地同时具备两点,就是蒋经国。 蒋经国作为一个政治强人,对他治下的社会确实有实实在在的影响,他的施政能够决定这个社会的走向,所以第一点不用怀疑了。 在他施政的前十一年,实行开明专制,经济高速发展,贫富差距也不大,他还很亲民,经常走到民众中间了解民间疾苦,至今很多台湾人还在怀念。有了这些,蒋经国的作为已经不会逊于那些古代贤明的君主。但真正使他与明君有所不同的,还是他执政最后两年的作为,即使社会开启由专制走向民主宪政。 他能看得清浩浩荡荡的世界潮流。懂得何时不应滥用权力。 1986年,民进党成立,很多党内高层主张严厉镇压,但蒋经国看清了“时代在变、环境在变、潮流在变”,默认了民进党的成立。用他自己的话说,使用权力容易,难就难在晓得什么时候不去用它。1987年,蒋经国结束了长达38年的戒严,随后解除党禁、报禁,正式开启了向民主宪政过渡的进程。1988年蒋经国去世后,李登辉继承了蒋经国的遗志,继续推进民主化进程,彻底结束了国民党的一党专政,使台湾社会完成了到民主宪政的和平过渡。 有人警告他,这样会使国民党失去政权,但他坦然回答:“世上没有永远的执政党”。回过头来看,国民党的确在2000年失去了政权,但国民党也获得了救赎。专制政治下得政治斗争是你死我活的,因此国民党的大佬们时时刻刻提防权力的丧失,因为到了那一天不仅国民党都很难继续存在,这些大佬们恐怕连正常人的生活都过不了了。但在民主宪政之下,政党即使下台了仍然可以合法活动,可以过几年继续争取选民从而重新上台,就像2008年那样。只要民主宪政体制还在,国民党就可以一直存在。 我们应当看到,蒋经国也曾经严厉镇压异己,晚年解严、解除党禁、解除报禁很大程度上是与来自社会来自国际的压力有关,而且其实也只是为开启民主宪政而开了一个头,但即便如此,蒋经国也堪称伟大。 (1)绝对的权力就像毒品一样,吸食了以后很难放弃,这不仅由于权力本身的诱

读《中学历史教学法》有感_心得体会

读《中学历史教学法》有感 本文是关于心得体会的读《中学历史教学法》有感,感谢您的阅读! 读《中学历史教学法》有感 高一历史组史晓旭 工作一年有余,在这期间里我不断地思考:教给学生什么,只是单纯的书本知识?新课改下教育理念的更新与应试教育如何结合?这个寒假我读了叶小兵教授的《中学历史教学法》一书。他以思接千载、视通万里的视界,睿智的语言,给我上了一堂关于教师成长的专业课,开拓了我的视野,也解决了我专业发展成长中的很多问题,感触颇深。 一、历史教学是什么 ——是职业、是事业、是生命 历史教学是什么?职业乎?事业乎?生命乎?对于大多历史教师来说,历史教学首先是谋生的职业。作为一个社会人,首先要解决生存问题。历史教师和其他职业一样,都是人们谋生的手段。但"教书绝不只为稻梁谋",在从事这个职业的过程中,我们会与很多专业问题碰撞。只有积极地面对这些问题,潜心于深刻的阅读与思考,才会收获荣誉,收获地位,由此才能体会到教师职业的成就感和神圣感,在这个基础上才会致力于历史教育事业。这个时候,我们对历史教学的认识已经从职业上升到事业阶段。这个阶段还是从功利的角度去看待历史教学。如果想让教师的劳动能够给我们带来乐趣,使天天上课不至于成为一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。当我们的教学技能非常精湛了以后,又该出现新的追求。将跳出传统的枷锁,在历史教学海洋中"苦修"、"遨游",深刻体味着经典之精髓和学术之精粹,才能做到掌上千秋史,胸中百万兵。对历史教学由平淡到热爱乃至珍爱,将自身自然地融入历史教学中。此时,又达到了人生的另一境界,即将历史教学视为自己生命的有机组成部分。钱穆在《中国历史精神》中说:"历史便是人生,历史是我们全部的人生,就是全部人生的经验。"又说:"历史是一种经验,是一个生命。更透彻一点讲,历史就是我们的生命。"是的,历史本身就是我们人类共同的生命,只有把历史教学视作我们生命不可分割的组成部分,我们才能真心去呵护它,珍惜它,发扬它,我们的历史教学才会时时焕发出人性的光辉,生命的色彩,理性的灵光。

2021道德讲堂心得体会范文五篇

2021道德讲堂心得体会范文五篇 道德讲堂从起初的社区道德讲堂开始,至现在已经形成了各种社区企事业单位的室内道德讲堂、依托广播电台的“道德讲堂空中课堂”、依托“道德讲堂网络课堂”、公交线上的“道德讲堂流动课堂”等组成了一套完整体系。下面小编给大家整理的2021道德讲堂心得体会范文五篇,希望大家喜欢!道德讲堂心得体会范文1今天,学校组织学习了一堂意义非凡的讲堂——《道德讲堂》,让我受益匪浅,学到了许多做人的道理。讲堂共有九个环节,其中五、六环节最让我印象深刻。第五环节讲述了一位母亲不顾自己的生命安危,一心想救身患重病的儿子,她需要把自己一部分肝植入儿子的体内,才能让儿子健康起来,可是母亲有严重的脂肪肝,医生不建议这位母亲这样做,要不母亲也会有生命危险。母亲为了她的儿子,每天坚持走好多路锻炼自己,最终母亲如愿以偿的把自己的肝给了儿了,他们的手术很成功。从中我体会到了伟大的母爱,世上的所有的父母都会无私的为儿女奉献,那怕是用自己的生命都无怨无悔,只愿自己的儿女健康快乐。我们做儿女的要懂得感恩,用我们的实际行动来回报无私的母爱。第六环节讲述的是雷锋叔叔的故事,雷锋为了帮一位老大娘找她的儿子,可儿子的地址写的不太清楚,找起来不是件容易的事,可是雷锋不怕任何困难,总是那么乐于助人,帮老大娘找到自己的儿子。从中我体会到雷锋精神值得我们传承下去,他的优秀品质值得我们永远学习。在校做一名文明的学生;在家庭中,我们是文明的孩子;在社会上,我们是文明的使者,遵守社会公德。我们要从生活中发现爱、发现美。从自我做起,从一点一滴做起,努力提高自己的道德的修养。好好学习,长大做一个对社会能用之人。道德讲堂心得体会范文2为深入贯彻落实《公民道德建设实施纲要》,扎实推进社会主义核心价值体系建设,增强公民思想道德建设的吸引力、亲和力,吸引全市干部群众投身道德实践活动,不断提升市民思想道德修养、社会文明程度和文明城市建设水平,郑州市委宣传部、市文明办在全市范围内开展了“道德讲堂”系列活动。通过活动的开展,强化好人好报的道德取向,用健康向上的道德风尚引领城市发展,为提高城市文明程度,提升公民道德素质,巩固全国文明城市创建成果做出了不懈努力和积极贡献。道德是文明之基,城市的发展需要道德力量来推动。公务员是党和政府各项政策、法律、法规、规章的执行者,是行政管理活动的和管理者,其道德面貌如何,能否在各自岗位上以身作

专题9 中外历史上的科技创新

专题九中外历史上的科技创新【专题知识网络】 【专题知识整合】

【专题关联拓展】 三次科技革命对中国的影响分别是什么? 第一次工业革命后,欧美列强发动了两次鸦片战争,中国开始沦为半殖民地半封建社会;中国人民开始进行民族抗争,地主阶级的洋务运动,开启了中国近代化的历程,中国开始萌发向西方学习的新思潮。 第二次工业革命后,西方列强进入帝国主义阶段,掀起了瓜分中国的狂潮,中国完全沦为半殖民地半封建社会。中国民族资本主义得到发展,掀起了挽救民族危亡的戊戌变法和辛亥革命。 第三次科技革命对于我国参与国际竞争,在竞争中发展民族经济是一个良好的机遇。抓住机遇,会给我国经济增长带来新的活力,促进经济发展,但由于我国工业基础较弱,又增加了我国在国际竞争中的难度。 如何理解“科技是一把双刃剑” 一方面提高了提高了人们的生活质量,丰富了人们的物质文化生活、改变着人们的生活方式和思维方式、加强了人与人之间的联系,推动了社会进步;另一方面科技也带来了很多问题:战争问题——新式武器的研制与使用,如原子弹;环境问题——资源的浪费与短缺,环境污染等;高科技犯罪——网络黑客,电信诈骗,病毒等;社会问题——青少年沉迷网络游戏等。 【相关时政链接】 一、十九大报告中的“深化供给侧结构性改革” 加快建设制造强国,加快发展先进制造业,推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合,在中高端消费、创新引领、绿色低碳、共享经济、现代供应链、人力资本服务等领域培育新增长点、形成新动能。支持传统产业优化升级,加快发展现代服务业,瞄准国际标准提高水平。促进我国产业迈向全球价值链中高端,培育若干世界级先进制造业集群。 二、十九大报告中的“加快建设创新型国家” 创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑。要瞄准世界科技前沿,强化基础研究,实现前瞻性基础研究、引领性原创成果重大突破。加强应用基础研究,拓展实施国家重大科技项目,突出关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新,为建设科技强国、质量强国、航天强国、网络强国、交通强国、数字中国、智慧社会提供有力支撑。加强国家创新体系建设,强化战略科技力量。 三、新四大发明 高铁、支付宝、共享单车和网购。 四、2018年两会在科技领域的议案 马化腾提议建设“数字中国”,李彦宏提议鼓励发展“人工智能”,刘强东提出“电商富农”,发展电商经济,杨元庆提议“加快人工智能与各行各业的结合”等等。 五、霍金去世 英国著名物理学家斯蒂芬?霍金于2018年3月14日凌晨在英国剑桥的家中去世,享年76岁。霍金1942年1月8日生于英国牛津,生前任剑桥大学教授,并曾担任过该大学卢卡斯数学讲习教授,该席位是剑桥大学授予物理学者的最高荣誉职位,享有此殊荣的包括牛顿。霍金的主要研究领域是宇宙论和黑洞,提出过黑洞研究相关的“霍金辐射”,撰写过全球畅销书《时间简史》,该书自1988年首版以来,已被翻译成数十种文字,销售量超过千万。【专题演练】 一、选择题 1、(2017肥城模拟)在“天府之国”的四川,有一项著名的水利工程已造福于人民2000多年,在汶川特大地震中也未被毁坏。这项工程是() A.灵渠 B.都江堰 C.郑国渠 D.邗沟 2、(2017重庆中考A卷)秦汉时期创造了辉煌灿烂的东方文明,科技发展在世界上遥遥领先。下列属于秦汉时期科技成就的有() ①《九章算术》②《齐民要术》③造纸术的发明和改进④全身麻醉手术法 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3、(2016湖南郴州中考)隋朝如同一颗流星划过中国历史的天空,短暂而耀眼.下列属于隋朝时期创立的制度或修建的工程建筑有() ①科举制②大运河③赵州桥④都江堰 A、①②④ B、②③④ C、①②③ D、①③④ 4、 (2017泰安九年级考)文物承载着鲜活的历史。下列文物按照出现的时间顺序排列正确的是() A.②①③④ B.②③①④ C.③①②④ D.③②①④ 5、(2016云南昆明中考)曾经“火车没有汽车快,不通国内通国外”的云南,即将迎来“高铁时代”。近代史上,由中国人自行设计和修建的第一条铁路干线﹣京张铁路的总工程师是( ) A.张之洞 B.张骞 C.詹天佑 D.侯德榜 6、(2017泰安九年级考)他是古希腊科学家,因发现杠杆定律和浮力定律而闻名。他是() A.莎士比亚 B.阿基米德 C.索福克勒斯 D.牛顿 7、(2016泰安中考)一部纪录片中这样评述 :“牛顿缔造了工业革命的钥匙,瓦特拿着这把钥匙打开了工业革命的大门。”上述两人的主要贡献分别是() A. 发现电磁感应现象、创制内燃机 B. 发现万有引力定律、研制改良蒸汽机 C. 发明电灯、制造汽车 D. 提出相对论创造了火车机车 8、(2017泰山模拟)18世纪80年代后,英国工业品产量增长迅速,积累了大量资金,工业革命持续加速。推动工业革命“持续加速”的动力是() A. 畜力、水力 B. 改良蒸汽机 C. 石油 D. 电力

中国历史上最伟大帝王排行榜

第十名:千古仁君----宋仁宗赵祯 宋朝是中国历史上自春秋战国后,第二个比较开放和宽容的时期。其根源就在于太祖皇帝赵匡胤的洪量宽容。宋仁宗赵桢即位后,把这个传统弘扬到最大。宋朝的法律规定不能在朝庭上鞭打大臣。不准对公卿辱骂。臣下除了谋反和叛逆外,不得杀戮。又专门建立了言官制度。从此宋朝成为中国历史上自春秋战国以来第二个学术自由的时期。宋朝皇帝对属下的不同意见,或任之,或贬官,或免职,而从不杀戮,也从不迫害。宋朝不兴文字狱,对读书人比较宽容。因此造就了很多杰出的诗人词人,写出了流传千古含沙射影的愤恨张狂之诗词,有了宋词之盛。 赵祯生于帝王世家,12岁即位,23岁亲政。宋仁宗统治时期,国家安定太平,经济繁荣,科学技术和文化得到了很大的发展。宋仁宗性情宽厚,不事奢华,严于律己,宽以待人,受到历代史学家,政治家的称赞。 有一次,时值初秋,官员献上蛤蜊。仁宗问从哪里弄来的,臣下答说从远道运来。又问要多少钱,答说共28枚,每枚钱主干。仁宗说:“我常常告诫你们要节省,现在吃几枚蛤蜊就得花费两万八千钱,我吃不下!”他也就没有吃。 一天,仁宗处理事务到深夜,又累又饿,很想吃碗羊肉热汤,但他忍着饥饿没有说出来,后来皇后知道了,就劝他:“陛下日夜操劳,千万要保重身体,想吃羊肉汤,随时吩咐御厨就好了,怎能忍饥使陛下龙体受亏呢?”仁宗对皇后说:“宫中一时随便索取,会让外边看成惯例,我昨夜如果吃了羊肉汤,御厨就会夜夜宰杀,一年下来要数百只,形成定例,日后宰杀之数不堪计算,只因为我的一碗饮食,而创此恶例,且又伤生害物,我于心不忍,因此宁愿忍一时之饿。” 能臣侍明主。宋朝有名的治世名臣几乎都出现在宋仁宗时期。包拯在担任监察御史和谏官期间,屡屡犯颜直谏,情急之下唾沫时常飞溅到仁宗脸上,但仁宗一面用衣袖擦脸,一面还接受他的建议。 赵祯治国追求的是天下太平而不是大一统。有一次,使者报告说高丽的贡物越来越少了,要求出兵。仁宗说:这只是国王的罪过。现在出兵,国王不一定会被杀,反而要杀死无数百姓。所以最终置之不理。 宋仁宗主张宽容、宽厚、宽松,甚至容得下“大逆不道”的言论。四川有个秀才屡试不中,便写诗煽动造反,成都太守将他缚送京城,交给皇帝严加惩治。可是仁宗却道:“这是老秀才自觉怀才不遇,急于要做官,写首诗泄泄愤,怎能治罪呢,不如给他个机会,看一下他的表现吧。"于是就给了他个官做。 宋仁宗个人魅力的影响力在其在位之时就已跨越了国界。宋仁宗在位42年,周围敌国在宋朝边境的驻军逐渐全部撤除。仁宗临终前留下遗诏:丧礼必须从简。驾崩的消息传出后,举国上下一片悲痛,就连乞丐也都焚烧纸钱大哭。焚烧纸钱的烟雾飘满了整个都城,以至天日无光,偏远地区的人们也带孝帽哀悼。讣告送到周围敌国,敌国百姓竟然自发沿街痛哭悼念,就连辽国皇帝也握着使者的手号啕大哭到:我们已经42年没有兵戎相见了啊。 宋仁宗赵祯的仁德和气量可谓一代明君圣主。虽然没有实现大一统,但百姓生活在宋仁宗时期的宋朝,远比生在中国乃至世界古代其他任何时期更幸福。宋仁宗严于律己,宽以待人的品质给后世历代帝王做出了表率,成为以后历代明君推崇的榜样。宋仁宗的治国模式至今仍是国内外经济学家和历史学家学习和研究的重点。仁政一直是传统政治的最高理想,宋仁宗将国家的文治艺术推向了古代社会的巅峰,造就了古代中国一世繁华,被誉为千古第一仁君。 第九名:绝代女皇----圣神皇帝武则天

中国历史精神读后感

《中国历史精神》读后感 914104210111 姚玉婷 钱穆先生在序言中谈到了梁启超的《中国不亡论》,他说这篇文章让他在黑暗中见到了一丝光明,但即使是这样,他依旧不敢完全相信梁先生的话,因此他去研究历史,之后才发现“中国不亡”这四个字不是纯情感,而是经过了长期理智的讨论。 全书分为七个部分(附录除外):1.史学精神和史学方法2.中国历史上的政治3.中国历史上的经济4.中国历史上的国防5.中国历史上的教育6.中国历史上的地理与人物7.中国历史上的道德精神。钱穆先生写历史,语言不生涩,没有太多的引古籍,即便是引用,也善解人意地将它翻译成白话文,语法也接近现在的习惯,而且多是“我讲”“说到”“我们来看一看”这样的词汇,就像是面对面说话一样,所以我读下来并不觉得吃力。但钱穆先生写历史讲究证据和逻辑,而逻辑这个东西又很绕,读着读着总要翻到前面,总觉得前后有矛盾的地方,或许是我层次不够的原因。譬如在中国历史上的政治一章,他讲到主权,讲西方的主权是唯物功利的,中国人的国家观念却已虚化成道德或文化了,但是他同时承认说国家是一个机构,但是机构却还是一个物质的概念。又如他反对“主权在人民”的说法,提出“若成立世界政府,是否主权在人类”的观点来驳斥,接着谈到中国人的“道”的观念,出发点在个人,要求发扬人类文化,发扬道德精神,达到人类所应有的最高可能的理想生活,他说:“终极点在天下。家庭和国家,只是此过程的两个歇脚点。”如此,目标不还是世界政府?我没

有弄得懂这些问题,所以第二、三、四章都是略过的。不求甚解嘛,这是陶老先生教给我的优秀品质。 在教育一章,他分析西方的教育。从古希腊讲起,提到了柏拉图的《理想国》,这本书主张硬性地把人分成硬性的几种,各司其职,互不干扰。人从一生下来就应交给国家,通过一系列的考试和测验,来决定以后该做什么。就跟走程序似的,把人弄得跟流水线上的产品一样,怪不得叫“理想国”。钱穆先生又讲到普法战争时期德国的军事教育,也即“国家教育”,教育是为了配合国家,他认为这种教育相似于柏拉图的理想,包括之后的希特勒,乃至于苏维埃,都是在贯彻这种教育方针。与“国家教育”对应的就是“宗教教育”,我的理解就是,当你痛苦了,去教堂做个礼拜,心情就忽然“哇”的一下纯净了,又好比汉朝时期传入中国的佛教,教人“人人可以成佛”。除了“国家教育”和“宗教教育”,现代西方的大学教育讲究的是“个人自由的教育”,即知识与职业的教育。但钱穆先生认为“知识”和“职业”,根本上都有它的“不自由”和“不平等”,如果一味讲知识和职业,会对社会产生两项不好的影响:一是人与人的分离,二是人与人的竞争。他认为这种教育,使得成功的只是少数,大多数人是失败。而失败带来的苦痛和怨恨,正好靠“国家教育”和“宗教教育”来安抚和消除。所以他归纳西方的教育就是以上三种。而西方的弊病,也出现在这三者的摩擦之中。例如苏维埃,虽说综合了三者,但仍以“国家教育”为中心,个人的知识及职业,均须配合国家,而他们的宗教,不过是用马克思、列宁来代替耶稣。

钱穆:中国历史精神

读钱穆:《中国历史精神》 (由钱穆先生讲演录音稿编制而成)为什么学历史?因为要想知道明天的事,总该先知道昨天过去的事。未来具有不确定性,没有人能够预言未来会发生什么事,因为世上所有因素都处于不停地变动之中。但历史却具有潜在的规律性,例如盛衰交替之变,或是权利更迭之变,这种神秘的周期性规律使历史吸引了无数的追随者,钱穆先生也是其一。这本书从史学精神与方法、政治、经济、国防、教育、地理与人物、道德精神七个方面来对历史进行描述。我暂且以我浅薄的学识来对这本书进行分析。 历史是人生全部经验的总记录与总探讨,研究历史便是在探索人生。钱穆先生主张从过去透过现在直达将来来研究历史,遵从历史的绵延性,从现时代中找问题,从旧时代中找答案。欲想解决我们自己的问题,要先认识自己,若要认识自己,首先要用理智的目光回顾历史,这便是历史存在的意义。 中国传统政治是否是君主专制?钱穆先生在第二个板块主要讨论的就是这个问题,而他是反对“专制论”的。那么,我们首先来看一下何为专制。第一种说法是:独断专行。“婴儿为君,大臣专制,树羈旅以为党,数割地以待交者,可亡也。i”第二种说法是:控制掌管。《汉书·西域传下·乌孙国》中言:“昆莫年老国分,不能专制,乃发使送騫,因献马数十匹报谢。”《北齐书·神武纪下》:“景 ( 侯景 )专制河南十四年矣,常有飞扬跋扈志。”第三种说法是:君主独掌政权。瞿秋白《赤都心史》十九:“封建遗毒,东方式的专制政体,使官僚问题种得很深的根底。”而这一切解释都是指向君主独裁。在中国知网上的解释是指,封建社会中由至高无上的君主独揽大权,凭个人意志实行独断专行统治。在这一制度下,居于封建等级制度尖顶的封建君主拥有超乎一切法律、一切机构之上的最高个人权力,凭借国家政权(军队、警察、法庭、监狱等暴力机关),对内实行专制统治。总结起来就是:君主大于法。那么我们就要探讨一下中国古代的司法制度。中国古代司法制度有四大特点:一是,出于皇权,维护皇权;二是,礼法结合,以儒家思想为理论基础;三是,官僚贵族享有法定特权;四是,诸法合体并用,司法隶属行政,无独立审判权。由此可看出:法自君出。也就是说——君主凌驾于法律。因此也就能推论出中国传统政治是封建君主专制的。钱穆先生反驳的理由是,古代政治制度并非仅仅是君主一人专权,同时有宰相等上

道德讲堂活动策划

道德讲堂活动策划 篇一:道德讲堂策划书 XXXX学院公安管理系 道德讲堂 策划书 主办方:XXXX 学院宣传部 承办方:XXXX公管系 一、活动背景 为了全面贯彻落实党的十八大精神,加强社会主义核心价值体系建设,提升学生的道德素质,促进精神文明建设,共建和谐校园,实现学生全面发展。我公管系积极响应福建警察学院关于“道德讲堂”通知的号召,从当代大学生的实际情况出发,特举办本次道德讲堂活动。二、活动目的 1.提升学生思想道德修养和文明素质; 2.开展针对性的道德教育,引导学生崇德尚、知礼尚义,自觉养成良好道德风尚,努力成为道德风尚的传播者和实践者; 3.加快构建和谐校园,推进全校精神文明建设。三、活动主题:平凡小事铸就的不平凡四、主办单位:XXXX学院宣传部承办单位:XXXX学院公管系五、活动时间:六、

活动地点: 七、活动对象:公管系全体师生八、活动准备(一)活动筹划 1.邀请系学生工作的主要干部主持召开学生干部会议,就活动的相关内容进行磋商,并通过活动方案草案 2.安排专人就活动草案进行完善,制定可操作策划上报学院领导批示 3.各团学部门分工协调,开始活动相关准备(二)活动基本内容 1.合唱《公民道德歌》; 2.全国道德模范军门社区居委会主任林丹专场讲座林丹:平凡小事铸就的不平凡(讲她的故事)道德经典朗诵---《少年中国说》; 3.道德倡议 4.宣誓; 1.自月日开始,由学生会宣传部负责专项宣传; 2.宣传方式:海报、展板、微博、QQ群信息、移动飞信等;(四)活动安排 各部门按职能负责活动的开展的各个环节,相互配合,保证活动的顺利进行;主席:负责各部门的人员调度以及活动参与人员就位、安排;办公室、学习部:负责会场布置;督查队:组织入场观众,维持会场秩序;勤工部:负责桌签摆放以及茶水供应;女生部:安排礼仪负责领导嘉宾的接待。 文娱部负责公管系全体师生《公民道德歌》排练;邀请林丹同志到场;撰写道德倡议书、宣誓稿(五)后勤工作

中国古代历史10大人物列表

中国古代历史10大人物列表 一、十大明君 千古一帝---秦始皇布衣皇上---刘邦盛世明君---李世民风流女皇---武则天士兵皇帝---赵匡胤大明太祖---朱元璋一代天骄---成吉思汗开创盛世---康熙一代明君---雍正风流倜傥---乾隆 二、十大后妃 野鸟皇后---吕雉挽歌圣手---王政君魂断金城---贾南风太和改制---冯氏独孤奇妒---伽罗乱世惊鸿---张氏铁马红颜---萧燕燕垂帘风流---刘娥草原之花---布木布泰铁血太后---慈禧 三、十大奸臣 谮忠祸吴---伯喜朝廷叛逆---刘濞弑君跋扈---尔朱荣盛唐大奸---杨国忠三起三落---蔡京一代国贼---张邦昌生财有道---阿合马马屁天王---严嵩跋扈第一---鳌拜第一贪官---和绅

四、十大阴谋家 伪忠伪孝---王莽豪强独夫---董卓 虚伪狡诈---司马昭口蜜腹剑---李林甫外憨内奸---安禄山反复无常---朱温 汉奸鼻祖---秦桧湖上平章---贾似道红颜一怒---吴三桂窃国大盗---袁世凯 五、十大才女 史笔千秋---班昭名垂千古---蔡文姬凤仪高迈---谢道韫雁过留声---薛涛 道观哀艳---鱼玄机出水芙蓉---花蕊夫人词国俊杰---李清照断肠英女---朱淑真纺织大师---黄道婆巾帼英雄---秋瑾 六、十大宰相 直钩垂钓--------姜尚成就霸业---管仲 芝过昭著---李斯开国丞相---萧何 权术之王---曹操千古名相---诸葛亮知人善任---狄仁杰佐定天下---赵普 北国卧龙---耶律楚材独裁良相---张居正

七、十大商人 富甲陶朱---范蠡营国巨商---吕不韦官商大鳄---桑弘羊实业巨子---张骞商界巨擘---盛宣怀第一商人---胡雪岩火柴大王---刘鸿生家族首富---孔祥熙地产大王---徐润双栖勇士---章乃器 八、十大名臣 天下归心---周公改革斗士---商鞅流芳千古---房玄龄千秋镜鉴---魏征改革大师---王安石治国奇才---刘晏第一清官---于成龙扶棺谏君---海瑞千古完人---曾国藩千秋功罪---李鸿章 九、十大昏君 暴虐之君---商纣王亡国之君---胡亥傀儡皇帝---汉献帝白痴皇帝---司马衷名义皇帝---唐高宗苦难皇帝---明思宗儿皇帝----石敬瑭杀兄弑父---隋炀帝异国囚徒---宋徵宗淫君之首---明武宗

中国历史精神读后感

中国历史精神读后感 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-

《中国历史精神》读后感 钱穆先生在序言中谈到了梁启超的《中国不亡论》,他说这篇文章让他在黑暗中见到了一丝光明,但即使是这样,他依旧不敢完全相信梁先生的话,因此他去研究历史,之后才发现“中国不亡”这四个字不是纯情感,而是经过了长期理智的讨论。 全书分为七个部分(附录除外):1.史学精神和史学方法2.中国历史上的政治3.中国历史上的经济4.中国历史上的国防5.中国历史上的教育6.中国历史上的地理与人物7.中国历史上的道德精神。钱穆先生写历史,语言不生涩,没有太多的引古籍,即便是引用,也善解人意地将它翻译成白话文,语法也接近现在的习惯,而且多是“我讲”“说到”“我们来看一看”这样的词汇,就像是面对面说话一样,所以我读下来并不觉得吃力。但钱穆先生写历史讲究证据和逻辑,而逻辑这个东西又很绕,读着读着总要翻到前面,总觉得前后有矛盾的地方,或许是我层次不够的原因。譬如在中国历史上的政治一章,他讲到主权,讲西方的主权是唯物功利的,中国人的国家观念却已虚化成道德或文化了,但是他同时承认说国家是一个机构,但是机构却还是一个物质的概念。又如他反对“主权在人民”的说法,提出“若成立世界政府,是否主权在人类”的观点来驳斥,接着谈到中国人的“道”的观念,出发点在个人,要求发扬人类文化,发扬道德精神,达到人类所应有的最高可能的理想生活,他说:“终极点在天下。家庭和国家,只是此过程的两个歇脚点。”如此,目标不还是世界政府?我没有弄得懂这些问题,所以第二、三、四章都是略过的。不求甚解嘛,这是陶老先生教给我的优秀品质。 在教育一章,他分析西方的教育。从古希腊讲起,提到了柏拉图的《理想国》,这本书主张硬性地把人分成硬性的几种,各司其职,互不干扰。人从一生下来就应交给国家,通过一系列的考试和测验,来决定以后该做什么。就跟走程序似的,把人弄得跟流水线上的产品一样,怪不得叫“理想国”。钱穆先生又讲到普法战争时期德国的军事教育,也即

开展道德讲堂活动的总结

开展道德讲堂活动的总结 【篇一】开展道德讲堂活动的总结 为积极培育和践行社会主义核心价值观,充分利用道德讲堂这种新型载体开展社会主义核心价值观教育,提升全社区道德讲堂建设水平,近日,沈阳市皇姑区文明办举办了“爱国敬业”主题道德讲堂活动。 讲座围绕社会主义核心价值观的内涵、敬业爱国的深刻价值以及在工作实践中如何做到敬业爱国展开,通过讲述道德模范—军中霸王花杨旭波先进事迹,以及抗美援朝老军人邹继良的精彩演讲,引导社区居民爱国爱岗,甘于奉献。本次道德讲堂活动包括三大主题,一是增强居民的理性爱国信念,热爱祖国,热爱优秀传统文化,将爱国作为自觉贯穿生活始终的行动,传递正能量;二是爱岗敬业乐于奉献。忠于职守,努力提高业务水平和政策执行力,增强协调能力和服务水平,密切与群众的沟通交流。三是爱岗敬业,为社会做贡献,这也是爱国的具体体现。脚踏实地,勤奋务实,一步一个脚印地做好工作。展现“热爱祖国、孝敬父母、关爱他人”的沈阳人基本道德准则,营造崇德向善、见贤思齐、德行天下的浓厚氛围。 讲座以朴实的语言、结合切身工作体会和真切的情感,赢得了现场观众热烈的掌声,通过身边人讲身边事,让大家感受到强烈的心灵震撼。几名社区代表有感而发,结合实际

畅谈了参加道德讲堂活动的学习和收获。纷纷表示要在今后的工作中树立崇高的职业理想,秉持良好的职业品德,忠诚于基层事业,将满腔爱国热情转化为干事创业的实际行动。以“爱国、敬业”勉励自己兢兢业业做好本职工作,为皇姑区社区的健康快速发展做出应有贡献。 【篇二】开展道德讲堂活动的总结 院党政办开展“公民道德讲堂”建设工作,是我市文明委今年的重点和创新工作,是提高市民素质的教育工程。为扎实推进社会主义核心价值体系建设,增强公民思想道德建设的吸引力和亲和力,吸引全院干部职工投身道德实践活动,不断提升全民思想道德修养、和社会文明程度,根据文件精神,我院高度重视,认真开展了该项工作,现将该项工作的开展情况总结如下: 一、领导高度重视,迅速安排布置。 我院开了各相关负责人参加的“道德讲堂”建设专题工作会,由党委书记盛志新同志在专题工作会上讲述了开展此项工作的重要意义,以及该项工作的指导思想和总体目标。在专题会上下发了实施意见,专门安排布置了该项工作。 二、成立了“道德讲堂”建设工作领导组,确保“道德讲堂”工作有保障。 成立了以院长、书记为组长、副院长为副组长、相关科室责任人为成员的“道德讲堂”建设工作领导组。领导组下设办公室,由宣传科主任任办公室主任,具体负责“道德讲

中国历史上有气节的人物故事

中国历史上有气节的人物 岳飞[宋](1103~1142) 字鹏举,相州汤阴人(河南),为宋朝名将。事母至孝,家贫力学。其母亲在他背上刺「精忠报国」四字,岳飞以此为一生处世的准则。北宋宣和中,以敢战士应募,隶留守宗泽部下,屡破金兵,宋高宗手书「精忠岳飞」四字,制旗赐之。又破李成,平刘豫,斩杨么,累官至太尉,授少保兼河南北诸路招讨使。 公元1129年,金兀术渡江南进,攻陷建康,岳飞坚持抵抗,于次年收复建康大破金兵「拐子兵」于郾城,收复郑州、洛阳等地,两河(淮河、黄河)义军纷起响应,复欲进军朱仙镇,惜宰相秦桧力主和,乃一日降十二金字牌,召还,诬以「莫须有」的罪名而死于狱。 岳飞率领的军队被称为「岳家军」,金兵非常害怕「岳家军」,人们流传着「撼山易,撼岳家军难」。 1162年,宋孝宗时诏复官,谥武穆,宁宗时追封为鄂王,改谥忠武,有《岳武穆集》。

文天祥 文天祥(1236-1283),原名云孙,字宋瑞,又字履善,号文山。吉州庐陵(今吉安县)人。南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。宝佑四年(1256)年进士第一,因父丧未受官职。开庆初年(1259)蒙古军攻鄂州(今湖北武昌),宦官董宋臣请理宗迁都以避敌锋,文天祥上疏请斩董宋臣,以振奋人心,并献御敌之计,未被采纳。后历任刑部郎官,知瑞州等职。咸淳六年(1270),因得罪奸相贾似道而遭到罢斥。德佑元年(1275)正月,闻元军东下,文天祥在赣州组织义军,开赴临安(今杭州,当时南宋的京城)。次年被任为右丞相兼枢密使。其时元军已进逼临安,被派往元营中谈判,遭扣留,押往北就。二月底,天祥与其客杜浒等十二人,夜亡入真州。复由海路南下,至福建与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。景炎二年(1277),进兵江西,收复州县多处。不久,为元重兵所败,妻子儿女皆被执,将士牺牲甚众,天祥只身逃脱,乃退广东继续抗元。后因叛徒引元兵袭击,同年十二月,在五坡岭(今广东海丰县)被俘。元将张弘范迫其招降张世杰,乃书《过零丁洋》诗以诉之。末句云:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”次年,被押送大都(今北京),囚禁四年,经历种种严酷考验,始终不屈。于1283年从容就义,年仅47岁。文天祥创作了大量的诗、词和散文作品。其中诗作达百余首,成就很高。有《文山先生全集》。其中有《过零丁洋》、《正气歌》等千古绝唱。

读《中华文化史》有感

读《中华文化史》有感 文化史的崛起,是对传统史学范式的反叛,“文化即人化”的基本内涵,决定了文化史注定要以人的活动和创造为中心,以人的本质的全面发展为中心. 从世纪之初“王朝政治”史学向文化史的转型,到70年代末“阶级斗争”史学向文化史的转型,百年文化史研究走了一个“之”字型道路. 从中国传统文化中发掘精华、寻求资源,同样是中国现代化进程的必然选择. 文化史自始至终关注的,是在历史和现实中探寻一个民族的民族性(包括民族的心理结构、性格趋向、思维方式以及长期积淀的若干稳定的观念)是如何生成、积淀、整合、定型的,这种民族性又是怎样渗入民族文化的各个领域,使之表现出民族特色的. 当历史即将跨入新世纪的门槛,中国文化史的研究也即将走完百年历程.这一时间上的同步并非巧合,事实上,百年文化史研究与百年中国社会变迁有着本质上的深刻联系. 史学范式的转型20世纪的中国历史,是一个从传统社会向现代社会转型的历程.从中国现代化开始启动的20世纪初年到今天,中国社会的一切变迁、动荡、冲突,中国所有的政治制度更替、经济结构转型、意识形态更新、文化格局重组,都包含在现代化变迁的大框架之内,都可以在传统社会现代转型的宏大主题下重新获得解释和价值意义.与这一历程同步,“史学革命”的浪潮强烈冲击着传统史学的故道,其中重要内容之一,就是从传统的以王朝政治为中心的旧史学转向以人为本的文化史. 这是一种史学范式的转型.在传统史学范式中,史学家感兴趣的是王朝的更替以及统治者的政治行为,而史学研究的全部目的便是为帝王的政治统治提供“资鉴”.文化史的崛起,是对传统史学范式的反叛,“文化即人化”的基本内涵,决定了文化史注定要以人的活动和创造为中心,以人的本质的全面发展为中心.为此,它关心人类的生活样式,关心社会制度、社会组织与道

【局开展道德讲堂活动】关于道德讲堂活动开展情况的报告

【局开展道德讲堂活动】关于道德讲堂活动开展情况 的报告 关于道德讲堂活动开展情况的报告 关于道德讲堂活动开展情况的报告 开展“公民道德讲堂”建设工作,是我局精神文明创建工作今年的创新工作,是提高职工素质的教育工程。为深入贯彻实施《公民道德建设实施纲要》,扎实推进社会主义核心价值体系建设,增强公民思想道德建设的吸引力和亲和力,吸引全局干部群众投身道德实践活动,不断提升全民思想道德修养、社会文明程度,根据县文明办要求,我办高度重视,认真开展了该项工作,现将该项工作的开展情况总结如下: 一、高度重视,迅速安排部署 及时召开了动员会,成立了以党组书记为组长、其他党组成员为副组长、相关股室人员为成员的“道德讲堂”工作领导小组。同时,制定并下发了《来安县财政局“道德讲堂”实施方案》和《来安县财政局“道德讲堂”活动计划》,全面安排部署该项工作。之后,局明确了“道德讲堂”专(兼)职人员,制定了道德讲堂活动划,为“道德讲堂”的顺利开展做好了各项准备工作。 二、加强各项软硬件建设,确保“道德讲堂”工作有保障 对县局党员活动室进行改造,建成“道德讲堂”1个,制定完善各项

制度,先后制定了《道德讲堂守则和制度》并制作成牌匾上墙公示,将其制度化、规范化管理,做到了有场地、有设施、有人员、有制度。 三、根据道德讲堂的类型,确定了“道德讲堂”授课内容 根据上级文件精神和结合我局实际情况,确定了我局道德讲堂主要以倡导遵纪守法、友善互助、关爱感恩、孝老爱亲、文明礼貌、移风易俗等为主要内容,围绕建设“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的的要求,根据当下市民的价值观接受特点和生活习惯,以《公民道德纲要》和具体道德模范的事例为主,精心设计“道德讲堂”的教育内容和形式,吸引职工参与。 四、道德讲堂建设取得良好效果 到目前为止,共举办“道德讲堂”2场次,第一期道德讲堂的主题为“感悟最美”,第二期道德讲堂的主题为“文明礼仪”。参学人员还学习了“最美教师”张丽莉、“最美司机”吴斌、“最美战士”高铁成的先()进事迹。参加会议的财政干部职工紧紧围绕先进事迹畅谈感想,踊跃交流。大家一致认为:感悟“最美”,就是要学习“最美”勇于担当的责任意识, 舍己为人的奉献精神和恪尽职守的职业道德。在财政事业的本职岗位上,要树立强烈的责任心和事业心,兢兢业业,在平凡的岗位上创造不平凡的业绩;要树立全心全意为人民服务的意识,真诚服务;要树立乐于助人和见义勇为的奉献意识,关心群众疾苦,敢于同不良的社会现象作斗争。参加会议的局领导先后对青年财政干部的发言进行了点评并发表了自己的感想,勉励大家以“最美”为榜样,尽心尽责,

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