保教知识与能力第一章历年真题整理(2011-2014)
第一章学前儿童发展真题
一、单选题
1.为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于（）（2013.12）
A 访谈法
B 实验法
C 观察法
D 作品分析法
2下列符合儿童动作发展规律的是（）
A 从局部动作发展到整体动作
B 从边缘动作发展到中央部分动作
C 从粗大动作发展到精细动作
D 从下部动作发展到上部动作
3.婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此反复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（）（2012.12）
A 手的动作
B 重复连锁动作
C 抓握动作
D 玩东西
4.婴儿手眼协调的标志动作是（）（2013.6）
Ａ握住手中的东西Ｂ玩弄手指
Ｃ伸手拿到看见的东西Ｄ无意触摸到东西
5.婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，保证维生素D的摄入，以防止因维生素D缺乏而引起（）（2014）
A 呆小症
B 异嗜癖
C 佝偻病
D 坏血病
6.幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖分少，不适合他们的运动项目是（）（2013.6）
A 拍球
B 投掷
C 长跑
D 跳绳
7.关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（）
A 对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识。
B 对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识。
C 对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平。
D 对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平。
8.在良好的教育环境下，5-6岁幼儿能集中注意（）（2011.12）
A 5分钟Ｂ10分钟 C 15分钟 D 7分钟
9.小班集体教学活动一般都安排在15分钟左右，这是因为幼儿有意注意的时间一般是（）（2014.6）
A 20-25分钟
B 3-5分钟
C 15-18分钟
D 10-12分钟
10．一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是（）（2011.12）
A．经验性想象 B．情境性想象 C．愿望性想象 D．拟人化想象
11幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师”。这是一种（）（2012.6）
A．经验性想象 B．情境性想象 C．愿望性想象 D．拟人化想象
12．儿童出现想象萌芽的时期是（）。
A．1.5-2岁 B．2-2.5岁 C．2.5-3岁 D．3-3.5岁
13．在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（）A．想象无预定目的，由外界刺激直接引起
B．想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化
C．想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系
D．以想象过程为满足，没有目的性
14.某5 岁儿童画的西瓜比人大，画的两排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是（）。（2012.12）
A.感觉的强调和夸张
B.未掌握画面布局比例
C.表象符号的形成
D.绘画技能稚
15.幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿（）（2012.12）
A.好奇心强
B.说谎
C.移情
D.想象与现实混淆
16 幼儿典型的思维方式是（）（2011.12）
Ａ直观动作思维 B 抽象逻辑思维 C 直观感知思维 D 具体形象思维
17、由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）（2013.12）
A背对幼儿，采用镜面示范 B面对幼儿，采用镜面示范
C面对幼儿，采用正常示范 D背对幼儿，采用正常示范
18 幼儿难以理解反话的含义是因为幼儿理解事物具有（）（2014）
A 双关性
B 表面性
C 形象性
D 绝对性
19.冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种言语被称为（）（2013.6）
A 角色言语
B 自我中心言语
C 对话言语
D 内部言语
分析：幼儿自言自语是幼儿言语从外部言语转为内部言语必经的过渡形态。分为游戏言语和问题言语。
20.儿童学习语言的关键期（）（2012.6）
A 0-1岁
B 1-3岁
C 3-6岁
D 5-6岁
21.下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿激动的情绪？（2013.6）
A 转移注意
B 斥责
C 冷处理
D 安抚
22、中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）（2013.12）
A道德感的发展 B羞愧感的发展 C美感的发展 D理智感的发展
23.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿（）（2012.12）
A 社会认知的发展
B 感觉的发展
C 情感的发展
D 个性的发展
24.有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行为，这个幼儿的气质类型比较倾向于（）（2012.12）
A 抑郁质
B 多血质
C 胆汁质
D 粘液质
25.培养机制、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）（2012.6）
A 胆汁质的儿童
B 多血质的儿童
C 粘液质的儿童
D 抑郁质的儿童
26.渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）（2013.12）
A 自信心的发展
B 自尊心的发展
C 自制力的发展
D 移情的发展
27.两岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃，不会穿衣，偏要自己穿。这反映了幼儿（）（2013.12）
A 情绪的发展
B 动作的发展
C 自我意识的发展
D 认知的发展
28.幼儿道德发展的核心问题是（）（2011）
Ａ亲子关系的发展 B 同伴关系的发展
C 性别角色的发展
D 亲社会行为的发展
29.婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（）（2011）
A 依恋
B 合作
C 移情
D 社会化
30.最有利于儿童成长的依恋类型是（）（2011）
A 回避型
B 安全型
C 反抗型
D 迟钝型
31.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的（2011）
A 放纵型
B 专制型
C 民主型
D 自由型
二、简答题：
1、分析下表所反映的幼儿记忆特点。（2012.12）
表：幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较（对10 个物或词能回忆出的数量）年龄（岁）熟悉的物体熟悉的词生疏的词3‐4 3.9 1.8 0
4-5 4.4 3.6 0.3
5-6 5.1 4.6 0.4
2、简述幼儿思维发展的一般特点。（2012.12）
3、茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果，但是问她2加3等于几？她直摇头。根据上述材料简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。（2014）
4、简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。（2013.6）
三、材料分析题
1、“4岁的成成上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，成成就是不听，还扯着嗓子哭起来。妈妈生气地说；“再哭，我打你。”成成不但没停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。”
请运用有关幼儿情绪的理论，谈谈小明为什么会这样，成人应如何引导与培养幼儿的良好情绪。（2011）
2、材料1：离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个小笑脸，老师还贴在我脑门儿上了”。妈妈听了很高兴，连续两天小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到小笑脸。妈妈生气地责怪小凯“你这么小，怎么就说谎呢？”
问题：小凯妈妈的说话正确吗？试结合幼儿想象的特点，分析上述现象（2013.6）
3、材料：奇奇是这样一个孩子：他胆子小，上课不主动发言，即便发言，小脸涨得通红，声音很小，特别害怕失败与挫折、他也不爱与同伴交往、老师和小朋友邀请他时，总是把头摇得像拨浪鼓似的……
问题(1)造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些?(12分)
(2)你觉得该怎样帮助奇奇?(8分)（2013.12）
4、材料2:星期一，己经上一小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：”我要打电话给爸爸来接我，我要回家。“教师多次安慰他还一直在哭。老师生气地说：”你在哭，爸爸就不来接你了.〃松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。
问题：请简述上述教师的行为(5分)，并提出三种帮助幼儿专制情绪的有效方法(15分)（2014）
保教知识与能力
《保教知识与能力》 （一）学前儿童发展 1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 涵义：儿童的发展就是指儿童生长过程中生理和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。 过程：生理发育和心理发展不断相互作用、相互支持、相互影响从而达到某种状态的统一的不可分割的过程 影响因素：先天因素与后天因素相互作用下逐渐发展，遗传素质为儿童身心发展提供前提条件，但遗传宿主并不能单一决定儿童发展，儿童具有的遗传素质只有经与社会环境和教育相互作用才能实现其对儿童发展的影响； 儿童是在与周围各层生态系统发生直接或间接的交互作用过程中得到发展的，儿童发展的特征和品质也是在与人的交往以及周围环境的相互作用中发展和形成的 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 杜威进步主义教育思想：重视儿童的本能、儿童具有自我生长的能力、儿童与成人在心理上存在着很大的差别；教育即成长，教育即生活，教育即经验的不断改造；教育即成长，教育即生活，教育即经验的不断改造；儿童中心论，从做中学 蒙台梭利教育法：发现儿童；吸收的心智；行走的敏感期；手的敏感期；语言敏感期；自由原则（P76） 皮亚杰认知结构主义流派P81 加德纳多层智力观与幼儿的完整学习 维果斯基最近发展区 戈尔曼情感智力理论 我国（陶行知、张雪门、陈鹤琴） 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。 生理：身高体重的生长，儿童骨骼与肌肉的生长；牙齿的生长；神经系统的发育；感觉器官的发育P37 人生第一年婴儿期，儿童心里开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，，是心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段 初生到满月（0～1个月），满月到半岁（1～6个月），半岁到周岁（6～12个月）1～3岁称为学前期，是真正形成人类心理特点的时期，表现在儿童在这时期学会走路，开始说话，出现思维，有了最初的独立性，这些都是人类所特有的心理活动，各种心理活动是在这个时期才逐渐齐全 3～6岁是进入小学前的时期，高级心理过程逐渐出现，是各种心理活动发展齐全的时期，是心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段，心理发展有明显的变化，每
《保教知识与能力》(上)重点知识梳理。。
《保教知识与能力》(上)重点知识梳理 第一章学前儿童发展 一、幼儿发展的含义:幼儿发展是指个体生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。 二、遗传素质是幼儿身心发展的生理基础和物质前提。 三、幼儿身心发展的影响因素: 1、遗传素质(遗传素质决定了幼儿身心发展的可能性、遗传素质决定了幼儿身心发展 的基本过程、遗传素质也决定了幼儿的某些个别差异) 2、环境:环境是指幼儿接触到的周围人和物的总和。(物质环境是幼儿生存的物质基础、精神环境是幼儿心理发展的精神食粮) 四、幼儿发展的基本理论:1、皮亚杰认知发展理论基本观点( A.感知运动阶段(0—2岁) B.前运算阶段(2—6、7岁)) 五、对于认识发展中幼儿的教学方法:A.临床教学法B.两难故事法C.社会交往法D.活动法。 六、埃里克森幼儿发展八段论:(1)婴儿期(0~1.5岁):建立基本信任.⑵儿童期 (1.5~3岁):自主与害羞和怀疑的冲突,最重要是进食和排泄训练。⑶学龄初期主动对内疚(3~5岁):独立性的形成⑷学龄期(6~12岁),勤奋对自卑的冲突,学校的表现,⑸青春期(12~ 18岁):自我同一性和角色混乱的冲突,需要同伴关系。 3-6岁儿童要解决:1、发展其主动性,2、获得相应的性别角色。4、5岁儿童面临主动自发与退缩愧疚的危机,教师应给与幼儿充分的自我探索与尝试的机会,以发展其自主人格,满足幼儿摊手和创造的需要。
七、幼儿心理学的研究方法:1、观察法:有计划、有目的的观察幼儿在一般生活条件下言语和行为的变化,并根据观察的结果判断幼儿心理发展的特征和规律。(从时间上分:长期观察、定期观察。从内容分:全面观察、重点观察)2、实验法:有计划地控制各种条件,特备引起或改变某一条件,来研究幼儿心理特征的变化。(自然实验法、实验室实验法(a、随机取样和随机安排。b、对实验情景和实验条件进行严格控制。c、实验结果量化。d、使用大量的实验仪器。))3、谈话法。 4、作品分析法。 八、儿童动作发展的规律:1、从上到下(最先动作是头部动作,后躯干,后脚)2、由近及远(从身体中部开始,先上臂,再肘、腕)3、由粗到细(从大肌肉到小肌肉)4、有整体到局部(先是全身性到准确性)5、从无意识动作到有意识动作。 九、儿童动作发展的特点:1、头部(眼肌控制在出生初期)2、躯干部(翻身、坐)3、手臂和手(先学会拇指和四指的抓握)4、腿和脚(学会翻身、爬行)5、动作技能。十、幼儿心理发展的方向是它的进步性。 十一:幼儿心理发展:1、婴儿期和幼儿前期(0-3岁):主要内容是动作和感知。2、幼儿期(3-6岁):游戏。 十二、幼儿心理发展的重要概念:1、危险期:在成长过程中,因新的生理、心理需要被旧的心事束缚,得不到满足从而产生不满,与父母产生对立情绪。2、转折期:在儿童心理发展的两个阶段之间,出现心理发展急剧变化。表现出反抗、执拗,对父母说不。3、关键期:儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征的时期。是幼儿期是幼儿学习语言的关键期。4、敏感期:儿童学习某种知识和行为比较容易,儿童心理发展最为迅速。 十三、3岁儿童能认清基本颜色,不能区分色调。4岁后,能区别各种色调的细微
2020下半年《保教知识与能力》真题及答案
2020下半年《保教知识与能力》真题及答案 2015下半年幼儿教师资格考试保教知识与能力真题及答案 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.下列哪一种不属于《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式?() A.强化学习 B.直接感知 C.实际操作 D.亲身体验 1.【答案】A。专家解析:幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁"拔苗助长"式的超前教育和强化训练。 2.小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反应了小班幼儿()。 A.具体形象思维的特点 B.直觉行动思维的特点 C.象征性思维的特点 D.抽象逻辑思维的特点 2.【答案】B。专家解析:直观行动思维指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。题干中幼儿对"包子"、"油条和"麻花"的认知是在其对橡皮泥的实际操作的基础上建立的，即直观行动思维离不开儿童自身的动作。 3.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法()。 A.观察法 B.作品分析法 C.档案袋评价法 D.实验法
3.【答案】B。专家解析:"以作品为依据，具有客观性"作品分析法的特点之一，题干中教师对幼儿评价以"幼儿的图画"为依据，正 是作品分析法特点的体现。 4.一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说"看，一只很大的鸟!"从语言发展的角度来看，这一舰反映的特点是()。 A.过度规范化 B.扩展不足 C.过度泛化 D.电报句式 4.【答案】B。专家解析："语言泛化现象〃是指儿童在语言习得过程中，对一些语言单位的理解或使用超出了目标语言范围的现象。题干中幼儿把〃飞机"说成是〃大鸟"，这里的"大鸟"已经超出了"大鸟"的正常指称范围。 5.班杜拉的社会认知理论认为()。 A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享 B.操作性条件发射是儿童学会分享的重要学习形式 C儿童能够学会分享是因为儿童天性本善国家教师资格考试网提 供 D儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施 5.【答案】A。.专家解析：班杜拉的社会认知理论认为，观察学习是幼社会行为获得重要方式.观察学习是指人通过观察他人(榜样) 的行为及其结果而习得新行为的过程。 6.评价幼儿生长发育最重要的指标是()。 A.体重和头围 B.头围和胸围 C.身高和胸围 D.身高和体重 6.【答案】D。专家解析：生长发育的形态指标是指身体及其各 部分在形态上可测出的各种量度,如身高、体重、坐高、肩宽、头围等，其中身高和体重是最重要和常用的形态指标。 7.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用"体验""感受""喜欢""乐意"等词汇，这表明幼儿园教育强调()。
保教知识与能力必背题10
保教知识与能力必背题10 90、幼儿观察力发展的特点(特征)及其培养方法? 答：特点：观察是有目的，有计化划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式，是人获得感性认识的主动积极的活动形式，主要表现在： 1、观察的目的性不断加强， 2、观察的持续性断延长， 3、观察的细致性不断增加 4、观察的概括性提高。 培养方法：帮助学前儿童明确观察目的、任务，激发和培养学前儿童观察的兴趣，交给学前儿童观察的方法，训练儿童运用多种感官观察。 91.幼儿思维的类型。 (1)直观行动思维。 直观行动思维又叫动作思维,是以实际操作来解决问题的思维。它的特点是所要解决的问题是直观的、具体的解决问题依赖实际动作。 (2)具体形象思维。 具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象,比如,兔子总是“小白兔”、猪总是“大肥猪”，奶奶总是白头发的，儿子总是小孩。 (3)抽象逻辑思维。 抽象逻辑思维是以抽象概念为形式的思维,是人类思维的核心形态,它主要依靠概念、判断和推理进行思维,是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。 92.幼儿记忆能力的培养。 (1)激发兴趣与主动性。 (2)丰富生活经验。 (3)培养有意记忆。 (4)教授记忆策略。 93.幼儿想象力的培养。 (1)丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材； (2)保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性； (3)开展各种游戏活动，创设想象的情境； (4)充分利用文学、艺术等形式,激发幼儿的想象力； (5)鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围； (6)教给幼儿表达想象形象的技能技巧。 94.感知觉规律在幼儿教学中的应用。 人在感知事物时,总是清晰地感知一些刺激,这些刺激便成为知觉对象,其余的成为背景，对象是感知的中心，背景则是衬托部分。为使幼儿获得清晰的知觉，教师应注意： (1)教师的板书、挂图和实验演示，,应当突出重点，加强对象与背景的差别； (2)教师应该尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等；
《保教知识与能力》考试大纲 (1)
《保教知识与能力》 一、考试目标 1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。 2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。 3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。 4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。 5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。 6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。 二、考试内容模块与要求 考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。 具体考试内容与要求如下： （一）学前儿童发展 1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相
幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全
幼儿园教师资格考试保教知识与能力考点必背知识大全 （红色字体为特别重要知识） 第一章学前儿童发展 一、备考指导： 本章主要考查考生学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。要求考生熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。本章内容主要以单项选择题和简答题的形式进行考查，考生需重点掌握幼儿身心发展的年龄阶段特征，幼儿认知、情绪情感、个性、社会性等方面发展的基本规律和特点。在复习时应注重理论联系实际，对于单项选择题和简答题有针对性地进行备考。 二、高频考点提要 1.婴幼儿发展的涵义； 2.婴幼儿发展的影响因素：遗传、环境和个体的主观能动性。 3.婴幼儿发展的发展理论。 4.婴幼儿发展的一般特点：连续性与阶段性、定向性与顺序性。 5.婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势。 6.幼儿身体发育的规律和特点；幼儿动作发展的规律和特点。 7.幼儿注意、感觉知觉、观察力、记忆、想象、思维、言语的发展。 8.情绪情感的含义、分类、功能、一般趋势、特点、心理价值。 9.个性的结构、特性、形成、性倾向性的发展。 10.幼儿气质、性格、能力、自我意识、社会性发展的内容与意义。 11.幼儿亲子、同伴关系、性别角色、攻击性行为和学前独生子女社会性的发展。 三、重点知识 1、婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等 （1）涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。生理的发展是心理发展的前提和基础。 （2）过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。年龄越小生长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。 （3）影响因素：遗传、环境、个体的主观能动性 2、儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物 （1）成熟势力说 格赛尔--双生子爬梯实验，他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力。 （2）经典行为主义 华生--他认为心理的本质是行为，S-R理论，即刺激与反应之间的联系--环境决定论（3）操作行为主义 斯金纳--强调行为的习得与及时强化有关 （4）社会认知 班杜拉--强调观察学习在行为发展中的作用--自我强化：人能观擦自己的行为，并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，由此强化或处罚自己 （5）精神分析 弗洛伊德--本我：快乐原则；自我：现实原则；超我：道德原则。0～1岁，口唇期；1～3岁，肛门期；3～6岁，性器期；6～11岁，潜伏期；12岁以后，生殖期（6）人格发展理论
2018上幼儿《保教知识与能力》真题(附答案)
【真题解析】2018上幼儿《保教知识与能力》 2018年上半年《保教知识与能力》(幼儿园)真题 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1. 关于学前教育任务最准确的表述是（）。 A. 促进幼儿智力发展 B. 促进幼儿身心的快速发展 C. 促进幼儿社会性发展 D. 促进幼儿身心全面和谐发展 【答案】D。 解析：《幼儿园工作规程》，其中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。 2. 教师在组织中班幼儿歌唱活动时，合理的做法是（）。 A. 要求幼儿胸腹式联合呼吸法唱歌 B. 鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌 C. 鼓励幼儿唱八度以上音域的歌唱 D. 要求幼儿用自然声音唱歌 【答案】D。 解析：《指南》中的艺术领域提出4～5岁的幼儿能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。 3. 下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验（）。 A. 羞愧
B. 伤心 C. 害怕 D. 生气 【答案】A。 解析：羞愧感属于高级情感，在幼儿期形成。 4. 在角色游戏中，教师观察幼儿能主动协商处理玩伴关系，主要考察的是（）。 A. 幼儿的情绪表达能力 B. 幼儿的社会交往能力 C. 幼儿的规则意识 D. 幼儿的思维发展水平 【答案】B。 解析：协商处理玩伴关系是幼儿同伴关系的体现，同伴关系属于社会交往的一种。 5. 根据埃里克森的心理社会发展理论，1～3岁儿童形成的人格品质是（）。 A. 信任感 B. 主动性 C. 自主性 D. 自我同一性 【答案】C。 解析：埃里克森人格发展八个阶段的第二个阶段自主感对怀疑感的年龄划分为1～3岁。因此选C。此年龄段的儿童是开始学习自主，自己吃饭、穿衣以及照顾自己的个人卫生等。儿童若无法自己独立，可能会使儿童怀疑自己的能力并觉得羞耻。6. 教师在区角中投放了多种发声玩具，小班幼儿在摆弄这些玩具时（）。
幼儿保教知识与能力历年重要考点
一、著名的儿童教育思想 学前教育原理这一模块中的高频考点——著名的教育家的儿童教育思想，在历年国考资格证客观题考察中都有涉及，其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿思想及著名代表作。 福禄贝尔： 代表作：《人的教育》; 教育思想：第一位阐明游戏价值理论的人;创设的教具称为恩物;提出“父母是孩子的第一任教师”;1840年，命名世界上第一所幼儿园。 蒙台梭利： 代表作：《童年的秘密》 教育思想：提出吸收性心智;提出“一个有准备的环境是关键”;重视感觉教育。 陈鹤琴： 主要贡献：提出“活教育”;“五指活动”课程;重视家园合作;被称为我国“幼儿教育之父”。 陶行知： 主要贡献：提出“生活教育、大众教育、乡村教育”;提出“六大解放”;“教学做合一”的教育方法。 二、《幼儿园教育指导纲要(试行)》 以下简称《纲要》《指南》，这两部幼教法规在近两年国考中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。 如2015年下半年单选题《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调;简答题为什么不能把《3~6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿? 请说明理由;2016年上半年论述题：教师尊重幼儿个体差异的意义与举措等，在此提醒广大考生，今年下半年国考考试中此考点依旧重要，备考时应格外注意以下几个方面： 《纲要》 1.教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者? 2.对幼儿发展状况的评估应考虑的方面?
《指南》 1.《指南》实施应考虑的几个方面?其中每一个方面的具体内容是什么? 2.各领域的学习与发展目标? 以上是为各位考生罗列的必看知识点，详情可参考《纲要》和《指南》的具体内容。 三、游戏的分类 根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有： 1.按照教育的作用和目的：创造性游戏(表演游戏、角色游戏、结构游戏)和规则性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏) 2.按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄阶段和游戏特点) 3.按照认知发展水平：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。 四、角色游戏 之所以将角色游戏单列出来，是因为它几乎是资格证考试主观题中的必考知识点。 2015年上半年：简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的;2016年上半年材料分析题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。 我们可以归结为两点：角色游戏的特点是什么?角色游戏的指导要点是什么? 1.角色游戏的特点： 创造性——对社会现实生活的一种创造性再现; 过程性——从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂; 变化性——内容随社会生活变化而变化 2.角色游戏的指导要点
保教知识与能力重点知识梳理
《保教知识与能力》重点知识梳理 学前儿童发展第一章幼儿发展的含义：幼儿发展是指个体生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。一、二、遗传素质是幼儿身心发展的生理基础和物质前提。三、幼儿身心发展的影响因素：遗传素质决定了幼儿身心发展的可能性、遗传素质决定了幼儿身心发展的基1、遗传素质（ 本过程、遗传素质也决定了幼儿的某些个别差异）精2、环境：环境是指幼儿接触到的周围人和物的总和。（物质环境是幼儿生存的物质基础、神环境是幼儿心理发展的精神食粮）前．2岁) B感知运动阶段1、皮亚杰认知发展理论基本观点（A．(0—四、幼儿发展的基本理论：）、7岁)运算阶段(2—6对于认识发展中幼儿的教学方法：A．临床教学法B．两难故事法C．社会交往法D．活五、动法。 六、埃里克森幼儿发展八段论：（1）婴儿期（0～1.5岁）：建立基本信任.⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突，最重要是进食和排泄训练。⑶学龄初期主动对内疚（3～5岁）：独立性的形成⑷学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突，学校的表现，⑸青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突，需要同伴关系。 3-6岁儿童要解决：1、发展其主动性，2、获得相应的性别角色。4、5岁儿童面临主动自发与退缩愧疚的危机，教师应给与幼儿充分的自我探索与尝试的机会，以发展其自主人格，满足幼儿摊手和创造的需要。 七、幼儿心理学的研究方法： 1、观察法：有计划、有目的的观察幼儿在一般生活条件下言语和行为的变化，并根据观察的结果判断幼儿心理发展的特征和规律。（从时间上分：长期观察、定期观察。从内容分：全面观察、重点观察） 2、实验法：有计划地控制各种条件，特备引起或改变某一条件，来研究幼儿心理特征的变化。（自然实验法、实验室实验法（a、随机取样和随机安排。b、对实验情景和实验条件进行严格控制。c、实验结果量化。d、使用大量的实验仪器。）） 3、谈话法。 4、作品分析法。 八、儿童动作发展的规律： 1、从上到下（最先动作是头部动作，后躯干，后脚） 、由近及远（从身体中部开始，先上臂，再肘、腕）2． 3、由粗到细（从大肌肉到小肌肉） 4、有整体到局部（先是全身性到准确性） 5、从无意识动作到有意识动作。九、儿童动作发展的特点：1、头部（眼肌控制在出生初期）2、躯干部（翻身、坐）3、手臂和手（先学会拇指和四指的抓握）4、腿和脚（学会翻身、爬行）5、动作技能。十、幼儿心理发展的方向是它的进步性。、幼儿：主要内容是动作和感知。21、婴儿期和幼儿前期（0-3岁）十一：幼儿心理发展：岁）：游戏。期（3-6 十二、幼儿心理发展的重要概念：、危险期：在成长过程中，因新的生理、心理需要被旧的心事束缚，得不到满足从而产生1 不满，与父母产生对立情绪。、转折期：在儿童心理发展的两个阶段之间，出现心理发展急剧变化。表现出反抗、执拗，2 对父母说不。、关键期：儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征的时期。是幼儿期是幼儿学3 习语言的关键期。、敏感期：儿童学习某种知识和行为比较容易，
2020教师招聘考试题库《幼儿园保教知识与能力》必考点含答案_2020教师招聘题库
2020教师招聘考试题库《幼儿园保教知识与能力》必考点含答案_2020教师招聘题库 2020教师招聘考试题库《幼儿园保教知识与能力》必考点含答案 1、单选题婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为_____ A: 依恋 B: 合作 C: 移情 D: 社会化参考答案: A 本题解释: 【答案】A。 2、单选题有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这个幼儿的气质类型比较倾向于_____ A: 多血质 B: 黏液质 C: 胆汁质D: 抑郁质参考答案: C 本题解释: 【答案】C。解析：胆汁质的孩子直率热情、精力旺盛、性情急躁、易于冲动、反应迅速，很难约束自己的行动。 3、单选题 ( )是幼儿游戏的基础和源泉。_____ A: 教师的指导 B: 家长的影响 C: 同龄人的经验 D: 幼儿的生活经验参考答案: D 本题解释: 【答案】D。解析：幼儿的游戏来源于幼儿的生活，是对其生活的反映。因此，幼儿的生活经验是幼儿游戏的基础和源泉，脱离幼儿的生活经验，游戏就显得空洞无物，也不能发挥其对幼儿的教育价值。因此，答案为D。 4、单选题婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢_____ A: 手的动作 B:
重复连锁动作 C: 抓握动作 D: 玩东西参考答案: B 本题解释: 【答案】B。解析：该现象叫做重复连锁动作。婴儿这个动作多半发生在9个月以后。婴儿通过这个重复动作，达到主动和他人交往的目的。 5、单选题下列哪项不属于幼儿情绪与情感发展的特点？_____ A: 体验具有情境性、外显性、易变性等特点 B: 情绪控制能力较差 C: 情绪、情感的社会化 D: 具有意志成分参考答案: D 本题解释: 【答案】D。解析：幼儿情绪与情感发展的特点有情绪的易冲动性、情绪的不稳定性、情绪的外露性、高级感情（道德感、理智感、美感）的发展等。 6、单选题婴儿手眼协调的标志性动作是_____ A: 无意触摸到东西 B: 伸手拿到看见的东西 C: 握住手里的东西 D: 玩弄手指参考答案: B 本题解释: 【答案】B。解析：手眼协调动作，指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一致，即能拿到看见的东西。 7、单选题下列属于幼儿园语言教育目标的是_____ A: 能认读拼音字母B: 能清楚地说出自己想说的事 C: 能认读一定量的汉字 D: 能正确书写常用汉字参考答案: B 本题解释: 【答案】B。解析：《幼儿园教育指导纲要》明确提出语言领域的教育目标包括：（〗）乐意与人交谈，讲话礼貌；（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（3）能清楚地说出自己想说的事；（4）喜欢听故事，看图书；（5）能听懂和会说普通话。 8、单选题在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察模仿学习，该教师运用了_____ A: 示
2018年幼儿教师资格证保教知识与能力章节习题：游戏活动的指导
2017年幼儿教师资格证保教知识与能力章节习题：游戏活动的指导 一、单项选择题 1.教育史上系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是( )。 A.福禄贝尔 B.格鲁斯 C.蒙台梭利 D.斯宾塞 2.下列游戏中，属于创造性游戏的是( )。 A.智力游戏 B.音乐游戏 C.角色游戏 D.体育游戏 3.实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的( )。 A.自主化 B.社会化 C.虚构化 D.教育化 4.不属于表演游戏的种类的有( )。 A.娃娃家 B.桌面表演 C.影子戏 D.木偶戏
5.下列选项中不属于游戏特征的是( )。 A.主动性 B.虚构性 C.愉悦性 D.选择性 6.幼儿园活动室内常设的游戏活动区域不包括( )。 A.角色游戏区 B.建构游戏区 C.表演游戏区 D.设施活动区 7.广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和( )。 A.精神环境 B.室内环境 C.户外环境 D.心理环境 8.( )是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。 A.创造性游戏 B.有规则的游戏 C.安静性的游戏 D.活动性的游戏 9.角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿( )。 A.认识发展水平
B.社会性发展水平 C.情感发展水平 D.身体发展水平 10.儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是( )。 A.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.智力游戏 11.实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的( )。 A.自主化 B.社会化 C.教育化 D.虚构化 12.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿( )的水平。 A.运用材料 B.建构形式发展 C.社会性发展 D.行为发展 二、论述题 1.简述游戏的教育价值。 2.简述幼儿游戏的基本特征。
2015年教师资格考试幼儿《保教知识与能力》第一章考点2：儿童发展理论
幼儿《保教知识与能力》第一章考点2：儿童发展理论第二节儿童发展理论一、成熟势力说成熟势力说简称成熟论，主要代表人物是美国心理学家格赛尔(A.Gesell，1880～1961)。格赛尔认为，个体的生理和心理发展.都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。他把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，心理发展是由机体成熟预先决定与表现的。成熟是心理发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展与变化。脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。格赛尔的观点源自于他的双生子爬梯实验。1929年，他首先对一对双生子T和C进行了行为基线的观察，确认他们发展水平相当。在双生子出生第48周时，对T进行爬楼梯、搭积木、肌肉协调和运用词汇等训练，而对C则不作训练。持续了6周，其间T比C更早地显示出某些技能。到了第53周当C达到爬楼梯的成熟水平时，开始集中训练，发现只要少量训练，C就赶上了T的熟练水平，即在55周时T和C的能力没有差别。因此，格赛尔断言，儿童的学习取决于生理的成熟，成熟之前处于学习的准备状态。所谓准备，是指由不成熟到成熟的生理机制的变化过程。只要准备好了，学习就会发生。决定学习最终效果的因素是成熟。在发展的过程中，个体还表现出极强的自我调节能力。格赛尔对爬梯实验的解释曾经引起很多人的兴趣和争论。格赛尔认为幼儿的遗传基因决定了他们的发展和行为，而且内部的成熟因素决定了幼儿的生长和发展(格赛尔和伊尔克，1949年)。例如，幼儿在完成如跳和系鞋带动作所表现出来的能力上的不同，应归因于他们遗传上的不同，而不应归于他们所处的环境。幼儿的发展、成熟和学习是按照他们自己内部的既定顺序进行的。二、行为主义的观点(一)华生的早期行为主义美国心理学家华生(J.B.Watson，1878—1958)是行为主义的创始人。他认为心理的本质就是行为，心理学研究的对象就是可观察到的行为。华生否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都遵循着刺激(S)——反应(R)的学习过程，通过刺激可以预测反应，通过反应可以推测刺激。华生对儿童心理发展的解释受到洛克“白板说”的影响，并在此基础上得到发展，认为发展是儿童行为模式和习惯的逐渐建立和复杂化的一个量变的过程，因而不会体现出阶段性。华生将条件反射广泛运用于对儿童行为的研究上。华生认为，环境和教育是儿童行为发展的唯一条件。他曾说过：“给我一打健康的、发育良好的婴儿和符合我要求的抚育他们的环境.我保证能把他们随便哪一个都训练成为我想要的任何类型的专家——医生、律师、巨商，甚至乞丐和小偷，不论他的才智、嗜好、倾向、能力、秉性以及他的宗族如何(1930)。”早期行为主义心理学的建立改变了当时过分重视意识研究的倾向，开始强调和重视环境和教育的作用.但华生否定儿童在发展中的主动性和能动性，否定儿童心理发展的阶段性和年龄特征。(二)斯金纳的新行为主义美国心理学家斯金纳(B.F.Skinner)在华生行为主义的基础上。用操作性条件作用来解释行为的获得。斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关，因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。个体偶尔发出的动作得到强化。这个动作后来出现的概率就会大于其他动作。行为是一点一滴地塑造出来的。按照斯金纳的观点，人类语言的获得就是通过操作性条件作用形成的：父母强化了孩子发音中有意义的部分，从而使孩子进一步发出这些音节，导致语言体系的最终掌握。斯金纳同时认为，得不到强化的行为就会逐渐消退。因此，这一理论不仅适合于儿童新行为的获得与塑造，而且也同样对不良行为的矫正具有指导意义：最常用的方法就是对儿童的不良行为予以“忽视”，即不予强化。斯金纳的行为发展观在行为矫正和教学实践中产生了巨大的影响。成人对儿童积极行为及时强化、对不良行为表现出淡化，这些观点对教育产生了非常大的影响。(三)班杜拉的新行为主义以华生和斯金纳为代表的老行为主义受到批评的一个重要原因是，他们忽略了行为的社会因素。美国心理学家班杜拉(A.Bandura)的社会学习理论在某种程度上弥补了一些不足。班杜拉着重研究人的行为学习，在他看来，儿童总是“张着眼睛和耳朵”观察和模仿那些有意和无意的反应，因此，他强调观察学习在行为发展中的
2016年上半年幼儿园《保教知识与能力》真题
2016上半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1、一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有( D) A、形象性 B、抽象性 C、象征性 D、夸张性 2、1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，饼把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是( C) A、电报句 B、完整句 C、单词句 D、简单句 3、一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。 这一现象主要说明幼儿( C) A、听觉辨别力较弱 B、想象力非常丰富 C、语言理解凭借自己的具体经验 D、理解语言具有随意性 4、在商场4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁那样吵着要买;他能听从成人的要求，并用语言安慰自己，“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是( A) A、4-5岁幼儿形成了节约的概念 B、4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展 C、4-5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐 D、4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展 5、下雨天走在被车轮辗过的泥泞路上，晓雪说“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门儿上也有车道沟(指皱纹)”。 晓雪的说法体现的幼儿思维特点是?( A) A、转导推理 B、演绎推理 C、类比推理 D、归纳推理 6、幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。这种情况是可能是?(B) A、急性肠胃炎 B、义务落入气管 C、急性喉炎 D、支气管哮喘 7、教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是(A ) A、维果斯基的最近发展区理论 B、班社拉的观察学习理论 C、皮亚杰的认知发展理论
保教知识与能力必背题6
保教知识与能力必背题6 50 福禄贝尔的学前教育理论。 (1)幼儿园教育的方法。 幼儿园教育方法的基本原理是自我活动，福禄贝尔认为幼儿的行为是由内在的动机支配的，必须尊重幼儿的自主性。可概括为：①自我活动；②强调游戏的价值；③社交活动。 自我活动是儿童教育的基础，福禄贝尔认为幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是有内在的动机支配的。保育者的任务是帮助幼儿除去生命发展的障碍，让自我得到发展。命令式的、强制的、干涉的教育方法对儿童的发展是无效的，教育必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的发展。 (2)幼儿园课程。 福禄贝尔根据直观性、自我活动与社会参与的思想，建立起一个以活动和游戏为主的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物、手工作业、运动、唱歌、表演和讲故事。其中最为重要的是“恩物”和“作业”。 “恩物”是福禄贝尔创制的一套供幼儿游戏或是进行其他活动时使用的玩具，在家庭和幼儿园都可以使用。 “作业”是福禄贝尔为儿童设计的各种游戏活动，也是幼儿园确定的一种教育活动形式，通过作业可以对幼儿进行初步教育。 51 幼儿空间关系的掌握。 一般来说，3 岁儿童能正确辨别上下方位，4 岁能正确辨别前后，5 岁开始能以自身为中心辨别左右，7 岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，因此，幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为基准，即“镜面示范”。 52 婴幼儿心理发展的年龄特征。 1.婴儿期的年龄特征(0~1 岁)。 (1)新生儿期(0~1 个月)。 ①心理发生的基础：本能动作(无条件反射)。②心理的发生： 条件反射的出现。 (2)婴儿早期(1~6 个月) ①视觉、听觉迅速发展。②手眼协调动作开始发生。③主动招人。④开始认生。 (3)婴儿晚期(6~12 个月)。 ①身体动作迅速发展。②手的动作开始形成。③言语开始萌芽。④依恋关系发展。 2.幼儿前期的年龄特征(1~3 岁)。 (1)言语的形成。 (2)思维的萌芽。 (3)自我意识的萌芽。 3.幼儿期的年龄特征(3~6 岁)。 (1)幼儿初期(3~4 岁)的心理特点。 ①行为具有强烈的情绪性。②爱模仿。③思维仍带有直觉行动性。
幼儿教师资格《保教知识与能力》章节重要考点
2016幼儿教师资格《保教知识与能力》章节重要考点 在《保教知识与能力》这部分，共分为单选、简答、论述、材料、教案设计这五种题型，在此所占分值也不一样。今天我们主要来了解《保教知识与能力》主观题答题技巧，也就是简答、论述、材料题的写法。 简答题： 教师资格考试中两道简答题，每题15分，共30分，重点考查考生对“保教知识”中重要知识的识记、理解程度。简答题侧重点在一个“简”上，“简”体现在两个方面，一是问题简短，问题设置直接、明确;二是答案简炼，简洁明了，无需展开长篇大论进行阐述。 简答题部分难度一般，考生只要对基本知识熟练掌握，有针对性进行地记忆，并能够条理清晰地进行表述即可。具体来看，可以从以下方面着手： ①熟悉考试大纲，根据大纲对相关知识进行梳理; ②理解并掌握各部分的考查重点，做到理解并准确记忆; ③将记忆内容条理化，采用有效的记忆策略提高记忆效率。 备考策略：另外就是在答题时，答案不应过长、无需做过多的阐述，只需清楚、准确、全面地把主要知识点加以表述，并在主要知识点基础上稍作展开即可。答题时定要注意条理清楚、字迹工整、序号正确、层次清晰，也就可以了。 论述题： 那么在论述题当中，一定要逐条进行作答，不能毫无逻辑，写了很多但是得分点没掌握到。在教资考试中论述题1道，20分。论述题不仅考查考生对所考查知识的识记和理解，还考查考生结合生活实际展开论述相关理论，要求在论述问题、阐述自身观点时有一定的深度。论述题的答案没有标准的答案，主观性较强，考生可以结合自己的生活实际对相关理论知识进行阐述。 论述题主要考查考生对该学科基本知识的掌握和理解程度，以及分析和解决实际问题的能力。对知识的考查比较灵活，主观性较强。对于教材或讲义中可展开论述的知识点，在备考时，需尽可能多的储备与之相关的事例，拓宽知识面。 备考策略：作答此类试题时，一定要有理有据，抓住关键的知识点展开论述。书写时，应把知识点放在段首，然后围绕这一知识点进行论述。论述过程应适当联系生活实际，用实际事例作为阐述观点的材料。选用的事例要与观点统一，阐述时需注意语言的条理性、知识点的表述要层次清晰，详略得当。 案例分析： 在教资考试中有2道案例分析题，每题20分。主要考查考生在教育教学实践活动中利用学前教育理论知识、学前心理学理论知识的运用能力，及分析问题、解决问题的综合能力。案例分析题呈现形式一般会给出一段对实际生活中或教育教学活动中的实况进行描述的文字，案例中隐含一个或几个有关的理论知识点。 复习策略：备考案例分析题时，可有针对性的采取以下复习策略： ①熟练掌握各部分知识要点; ②注重理解和实际运用; ③锻炼逻辑思维和表达能力。 备考策略：案例分析题的一般的步骤是：锁定考点→原理阐述→展开分析→简短结论。在解答材料分析题是应注意以下几点： (1)要仔细审题，认真阅读材料，要善于从提问和材料中提取信息。 (2)要紧扣题目材料，准确运用材料中的文字验证其中的有关事实，运用有关理论作出恰当的综合、概括、比较和分析。
保教知识与能力重点梳理
保教知识与能力 模块一学前儿童发展 内容结构 第一章儿童发展概述第二章幼儿生理发展 第三章幼儿心理发展第四章幼儿身心发展问题第五章幼儿教育科学研究方法 第一章儿童发展概述 第一节儿童发展理论概述:儿童心理发展的特征;理论流派 第二节婴幼儿发展概述一般特征;影响因素;重要概念 第三节婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势:婴儿期的年龄特征;幼儿早期的年龄特征;幼儿期的年龄特征 一、儿童心理发展的特征 发展的连续性与阶段性发展的定向性发展的不平衡性发展的个体差异性 二、儿童发展理论的主要流派 成熟势力说行为主义学精神分析学说认知发展学说 三、婴幼儿心理发展的一般特征 1心理随年龄增长而逐渐发展 2认识活动以具体形象性为主,开始向抽象逻辑性发展 3心理活动以无意性为主,开始向有意性发展 4情感由易外露开始向稳定与有意控制发展 5个性开始形成,向稳定倾向性发展 四、婴幼儿发展的影响因素 1客观因素 a生物因素:物质前提与基础 ?遗传素质:传递给后代的生物特性 ?生理成熟:身体生长发育水平 b环境因素 :决定心理发展的速度、程度与方向;可能性—现实性;教育主导作用。?自然环境 ?社会环境 2主观因素 ?主观因素就是指婴幼儿自身的心理与活动 ?新的需要与儿童原有心理水平之间的矛盾就是促进儿童心理发展的决定性因素?主观因素的影响随着年龄增长而增长 五、关于婴幼儿心理发展的重要概念 1最近发展区2关键期3转折期
六、婴儿期的年龄特征(0-1) 新生儿期(0-1个月) ?心理发生的基础:无条件反射,本能动作心理的发生:条件反射 最初的认知活动:知觉的发生与视听觉的集中(注意发生的标志,选择性出现) 婴儿早期(1-6个月) :1视听觉迅速发展 2手眼协调动作开始发生3主动招人4开始认生 婴儿晚期(6-12个月) 1身体动作迅速发展:坐、爬、站2手的动作开始形成:五指分工,手眼协调 3言语开始萌芽:音节清楚、重复、连续4依恋关系发展:分离焦虑;用“前语言”与亲人交往 七、幼儿早期的年龄特征(1-3岁) 1学会直立行走2使用工具3言语与思维真正发生:2岁左右4出现最初的独立性八、幼儿期的年龄特征 幼儿初期(3-4岁) 1生活范围扩大2认识依靠行动(直觉行动思维)3情绪作用大4爱模仿 幼儿中期(4-5岁) 1活泼好动2具体形象思维开始(思维依靠表象)3开始遵守规则4开始自己组织游戏幼儿晚期(5-6岁) 1好问好学2抽象思维能力开始萌芽3开始掌握认识方法4个性初具雏形第二章幼儿生理发展 第一节幼儿身体发育的特点与保育:八大系统(运动、呼吸、消化、神经) 第二节幼儿感觉器官的特点及保育(皮肤、眼、耳) 一、幼儿运动系统的特点与保育 运动系统各器官的特点(骨骼、肌肉、关节与韧带) ?幼儿骨骼处于生长期,需要钙磷为原料,需要维生素D; ?骨骼有机物含量多,易弯曲。 ?肌肉力量与能量储备不如成人,易疲劳; ?大肌肉发育早于小肌肉,大动作发展先于精细动作。 ?关节周围的肌肉与韧带不够坚韧,关节牢固性差,可能造成牵拉肘与扁平足。 运动系统的保育要点 1多进行户外活动,晒太阳,补充钙、磷2教育孩子坐站有相,预防脊柱变形 3勿猛力牵拉孩子手臂4适度运动有利于脚弓形成5服饰应有别于成人 幼儿呼吸系统的特点与保育 呼吸系统的特点 ?呼吸频率较快 ?呼吸器官娇嫩,管腔狭窄,呼吸道粘膜易受损,易感染。 二、呼吸系统保育要点 1多组织户外活动2教会幼儿擦鼻涕的方法3教育幼儿用鼻子呼吸4进餐时小心,防