当代神农氏
六下七单元
《当代神农氏》教案
一、导课
1．同学们好：我们的祖国有着悠久的历史，灿烂的文化，在远古时代，我们国家的农业就已经处于领先地位，出现了一位神农氏，他就是炎帝，你们知道炎帝吗？让我们一起来了解他吧！（出示炎帝图片和资料：神农氏是传说中的农业和医药的发明者。远古人民过着采集和渔猎的生活，他发明制作木耒、木耜，教会人民农业生产。反映中国原始时代由采集渔猎向农耕生产进步的情况。又传说他遍尝百草，发现药材，教会人民医治疾病。）老师还收集了一段视频呢？让我们一起来看一看。（炎帝视频）
2.通过视频，我们一起了解了古代神农氏——炎帝，同学们，在当代也有一位称作神农氏的人，你们知道他是谁吗？（出示问题：同学们知道当代神农氏指的是谁吗？）对，他就是袁隆平。（出示袁隆平图片和资料：袁隆平 (1930.9.1 -)。籍贯江西省九江市德安县，生于北京。我国杂交水稻研究创始人，被誉为“杂交水稻之父”、“当今中国最著名的科学家”、“当代神农”、“米神”等。先后获得“国家特等发明奖”、“首届最高科学技术奖”等多项国内奖项和联合国“科学奖”、“沃尔夫奖”、“世界粮食奖”等11项国际大奖。）
过渡语：袁隆平是研究水稻方面的专家，为世界做出了贡献，获得了10多项国际大奖，被誉为——“当代神农氏”
让我们再来通过观看一段视频更深的了解袁隆平。（袁隆平视频）
今天就让我们一起走进当代神农氏，走近袁隆平。
二、初读课文，检查预习
1.请同学们打开书第91页自由朗读课文，注意读准字音，读通每一句话。同学们读得很认真，看来大家都认真预习课文了，在预习时哪个字是通过查字典认识的？让我们来听听这位同学认识了哪个字？（出示农具图片）（学生录音）
2.同学们真会学习，通过查字典认识了比较难的两个字，那么这些词你们能读好吗？先跟着老师读一遍吧。（老师领读）请同学们自己读一读吧。下面我们请这几位同学来读一读。（出示词语图片：肆虐、骤增、笼罩、丰硕、决计、岌岌可危、晨曦初露、辗转反侧、大海捞针、赖以生存、百劫千难、沁人心脾、万籁俱寂、无影无踪、阴雨霏霏、劫后余生、小心翼翼）（学生读词语录音）
同学们读得真不错，词语会读了，那么词语的意思你们知道吗？让我们来听听这几位同学是怎么理解的？
（1、晨曦:晨就是早晨的意思；曦是光芒。晨曦就是早晨的光芒。
2、丰硕：丰富,丰盛。果实又多又大。
3、岌岌可危:岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。形容非常危险，快要倾覆或灭亡。
4、沁人心脾:沁：渗入。吸入了清新空气或喝了清凉的饮料，像渗入内脏一样感到舒畅。形容感人至深。也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。
5、万籁俱寂:万籁：自然界万物发出的各种声音。俱：都;全。寂：静。形容周围环境非常寂静，一点儿声响都没有。
6、辗转反侧:翻来覆去，睡不着觉。形容心里有所思念或心事重重。）
3、字词解决了，课文一定能读好。同学们这篇课文篇幅很长，请大家快速浏览课文，想一想课文每部分主要讲了什么内容，能不能用小标题来概括一下，有位同学已经高高的举起了小手，我们来听听他的回答：（1）第一部分：奇思妙想；第二部分：迎难而上；第三部分：艰难寻找；第四部分：终获成功（学生概括小标题）
（2）请同学们思考一下，课文围绕袁隆平又写了什么？让我们来听听这位同学的发言吧！（学生概括课文内容）
课文讲述了袁隆平看到祖国大地闹饥荒的情景，产生了研制杂交水稻的念头，他顶着西方舆论的压力，历尽艰难险阻，最终成功培育杂交水稻的事。
评价：你概括得很好，看来你认真读书了
三、细读品味
（一）是啊，袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但他成功之路却是——什么样的呢？书上有个词说明他经历了很多困难，是哪个词呢？我听到了，就是——“百劫千难”，同学们找的很准确。（出示：百劫千难）“百劫千难”是什么意思呢？让我们来听听这位同学是怎么理解的？
（学生录音词语意思）
评价：你说的很正确。
袁隆平都遇到哪些困难和挫折呢？请同学们默读课文的二三四部分，划出相关的句子，读一读。让我们先来看看丁丁找到的这一段：（出示第三部分，学生朗读）
他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴的透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊！
第一天，没找到。
第二天，没找到。
第三天，还是没找到。
十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日得烤晒。袁隆平的皮肤更黑了。
一天又一天，一年又一年，六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。
①评价：你很会读书，知道抓关键词语帮助理解课文
②我们再读读这部分内容，看看那个词最能表现出寻找的艰难？我听到有的同学说是大海捞针这个词语，对，就是大海捞针。（出示：大海捞针）同学们大海捞针在文中指什么？我们请这位同学来回答：寻找雄性不育植株就像在辽阔的大海中寻找一根针一样，足以体现出艰难。
③渲染：老师仿佛看见，炎炎烈日下，袁隆平挥汗如雨，他弯着腰，弓着背……你仿佛看见怎样的情景？冬冬举起了小手，我们请她来描述一下：（学生录音：渲染朗读）
④烈日当头，袁隆平就是这样艰难的找啊，找啊……
（引读）学生朗读
到底找了多长时间？对，找了整整六年。
⑤整整长达六年啊，一年是365天，六年呢？ 2190天啊，袁隆平历尽
千辛万苦，就为寻找一株雄性植株，此时，你感受到什么？我们听听这位同学的感受吧：
（学生回答：我感受到了袁隆平寻找的艰难、坚持不懈、锲而不舍的精神。)
小结：为了寻找一株雄性不育植株，历经2190天，足迹遍布半个中国，让我们再一次感受袁隆平的——坚持不懈，让我们和袁隆平一起艰难的寻找，请大家齐读一遍！（学生齐读第三部分）
他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴的透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊！
第一天，没找到。
第二天，没找到。
第三天，还是没找到。
十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日得烤晒。袁隆平的皮肤更黑了。
一天又一天，一年又一年，六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。
过渡：从文章的二、四两部分，你还能感受袁隆平经历了哪些困难，他又是如何面对的。请这两位同学把他们找到的句子朗读一下。出示语段二，学生朗读（一）那是一个阴沉沉的黄昏，所有搞实验的坛坛钵钵都被砸烂。稻苗与湿泥、污水搅拌成一团。
（二）夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜，像慈母似
的抚摸着。
1.十年动乱期间，人为的破坏，几乎断送他的全部实验成果，稻苗被毁坏，令袁隆平——痛哭流涕痛苦不堪。
2.这场劫难令每一个人都感到心痛，但令我们喜出望外的是袁隆平的助手保存了四钵稻苗，面对这失而复得劫后余生四钵稻苗，袁隆平的神态是怎样的？这位同学已经找到了答案，我们一起来听听一听：（学生朗读：夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜，像慈母似的抚摸着。）
①同学们，通过这个句子，你又体会到什么？有位同学最先举起了小手，我们来听听他的回答：（学生回答体会）
②谁能深情地再读读这句话？让我们来听听丁丁地朗读：
（学生朗读：夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜，像慈母似的抚摸着。）
③小结：“十年动乱”期间，人人自危，可是袁隆平一心挂念的只有他的科研和科研成果，你觉得他是个怎样的人？我看到同学们都争先恐后地举起了小手，让我们一起听听这位同学的发言吧：
（学生回答：不顾个人安危、不计个人得失、热爱科学）
过渡语：在研究杂交水稻的过程中，可谓困难重重，在袁隆平研制初期，他还遇到什么困难呢？请大家再从文章中找一找。
有的同学找的是这一部分，让我们一起来看一看。
学生朗读，出示语段三：
然而，水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大。外国许多有过这种设想的研究人员经过努力都放弃或中断了研究。不少西方学
者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知。”
但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这块“硬骨头”。
①你分析得很有道理，外国研究人员的放弃，西方学者的断言，无形中给袁隆平施加了压力。
②但是神农氏的子孙袁隆平却偏偏要啃这块硬骨头，“硬骨头”在课文中指的是搞杂交水稻。水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大，所以称之为硬骨头。而袁隆平却决定要——（“啃”）出示句子：但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这块“硬骨头”。
③“啃”可以用什么词代替？有的学生说是“咬”、有的学生说是“嚼”请大家想一想这些词可以换吗？为什么？丁丁已经有了答案，我们一起来听一听吧：（学生回答：我觉得“啃”不能换，因为“啃”更能体现出困难大，不易克服。）评价：你说的真好！真是个会学习的孩子！
④就是这样一块“硬骨头”，袁隆平却偏偏要“啃”，你感受到什么？请这位同学来回答：（学生回答迎难而上、敢于挑战、勇于尝试、不畏惧困难)
⑤把这些词读好了，句子就一定能读好，谁来试试？丁丁已经举起了小手，我们请他来试一试（学生朗读）评价：你读得真好！
过渡语：百劫千难也没有阻止袁隆平科研的脚步，到底是什么原因使袁隆平决意要搞这项研究呢？让我们来看：
（出示语段四，老师范读）
那是20世纪60年代初，饥饿，像阴天蒙蒙的雨雾，笼罩在炎黄子孙赖以生存的中华大地上。袁隆平看到，在公共食堂的灶台上，堆堆野菜，
大锅清汤，岌岌可危的村民住房里，躺着一个个因饥饿患水肿病的大人和孩子……
袁隆平，这个普通的湖南省安江农校的教师，忧心忡忡，心急如焚。他脑海里突然萌发出一个惊人的念头：培育杂交水稻，提高单位面积的产量。在一个黄色的笔记本上，袁隆平记下了这个奇妙构想。他决计要像传说中的神农氏那样，制造一根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。
①看到这样的情景，袁隆平是忧心忡忡、心急如焚，（出示词语：忧心忡忡、心急如焚）谁能说说这两个词的意思呢？我们来听听这位同学的回答：（学生回答忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。心急如焚：心急火燎）
②他为中国大地遭受饥荒而忧，为人民吃不上粮食而急，由此表现出他的忧国忧民的情怀。
③谁能带着自己的感受读读这句话？好，有请这位同学来读一读：（学生朗读：袁隆平，这个普通的湖南省安江农校的教师，忧心忡忡，心急如焚。）
小结：袁隆平不仅仅是这样想的，还顽强的这样做了，经过百劫千难，袁隆平终于在1975年成功研制出早熟高产的水稻。
（二）过渡语：那么杂交水稻的研制成功，到底给人类带来了什么样的收益呢？请大家看这一段话，我们请这位同学朗读一下：
（出示32自然段：郁郁葱葱的杂交稻，开始在中华大地上生长。从1976年至1989年，累计推广杂交稻7.6亿多亩，增产稻谷2亿吨。在当今的中国，有一半的水稻种植面积和60%的水稻产量，源于袁隆平及其助手培养出来的杂交水稻品种。）
（三）过渡语：袁隆平最终取得了骄人的成绩，我们来看看国际友人是怎样评价他的？请丁丁和冬冬同学朗读一下这两个自然段：（出示1和34自然段：
1987年3月15日，联合国粮农组织官员、国际水稻研究所所长斯瓦米纳森博士在法国巴黎召开的一次国际会议上，说：“袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是世界杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。”
国际友人称颂这位“当代神农氏”培育的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类作出的“第五大贡献”。）
四、总结
培育杂交水稻成功，这不仅是袁隆平一个人的光荣，也是中华民族的骄傲，更是造福人类的奇迹。袁隆平不计个人得失、献身科学事业的伟大精神，以及他为人类做出的巨大贡献，这一切都说明他不愧是——“当代神农氏”
拓展：在我们国家还有许多在科学领域做出过巨大贡献的科学家们，下面我们一起来听听这几位同学找到的有关科学家的介绍吧！
（出示杨振宁、邓稼先、钱伟长的资料：学生朗读
杨振宁，安徽省合肥市人。著名美籍华裔科学家、物理学大师、诺贝尔物理学奖获得者。曾在统计物理、凝聚态物理、数学物理等领域做出多项卓越的重大贡献。
邓稼先，杰出科学家、中国“两弹”元勋，参加组织和领导我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一，被称为
“中国原子弹之父”。
钱伟长，江苏无锡人，中国近代力学奠基人之一，著名的科学家、教育家，中国科学院资深院士。在弹性力学、变分原理等领域有重要成就。
茅以升，土木工程学家、桥梁专家、工程教育家。上世纪30年代，他主持设计并组织修建了钱塘江公路铁路两用大桥，成为中国铁路桥梁史上的一个里程碑，在我国桥梁建设上做出了突出的贡献。）
老师准备了一个邓稼先的小故事。
五、布置作业
听了这些科学家的介绍和故事，相信同学们一定很想了解他们的事迹吧，课下，请同学们积累更多科学家的事迹，准备进行“我最喜爱的科学家事迹交流会”。
这节课就上到这儿，同学们再见！
浙教版六年级语文：当代神农氏 课文
浙教版六年级语文：当代神农氏课文 1987年3月15日，联合国粮农组织官员、国际水稻研究所所长斯瓦米纳森博士在法国巴黎召开的一次国际会议上，说：袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是世界杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。 袁隆平荣获了特等发明奖及世界知识产权组织发明奖、联合国教科文组织科学奖等八个国际性大奖。这是袁隆平的光荣。这也是中华民族的骄傲。袁隆平被誉为当代神农氏。 一 传说在很古很古的时候，草和庄稼长在一起，人们分不清什么能吃，什么不能吃。神农氏我们的祖先炎帝来到了人间。他造了一条神鞭，啪啪、啪啪，把地上长的各种树木花草都赶到大地一边，然后自己挨个挨个地尝，选出了人们可以吃的高粱、谷子、豆子和稻谷等五谷杂粮。后来他又发明了耒、耜，告诉人们如何耕种。神农氏的子孙，从此得以生存延续。 然而，神农氏只解决了什么东西能当粮食吃的问题，并没能解决给人们更多可以吃的东西的问题。当炎黄子孙骤增到人类1/4时，吃饭问题就更加突出了。 那是20世纪60年代初，饥饿，像阴天蒙蒙的雨雾，笼罩在炎黄子孙赖以生存的中华大地上。袁隆平看到，在公共食堂的灶台上，堆
堆野菜，大锅清汤，岌岌可危的村民住房里，躺着一个个因饥饿患水肿病的大人和孩子 粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。他脑海里突然萌发出一个惊人的念头：培育杂交水稻，提高单位面积产量。在一个黄色的小笔记本上，袁隆平记下了这个奇妙构想。他决计要像传说中的神农氏那样，制造一根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。 他借书看书，读书抄书。他学习英语、俄语，用这些语言工具了解国外科技的新成就，丰富他那扎实的专业知识基础。他，开始了前无古人的科学实验。中华大地正在孕育着一个当代的神农氏。 二 世界上的水稻种植，曾由高秆品种改良为矮秆品种，亩产因此增加了150千克左右，被国际上誉为第一次绿色革命。水稻杂交，又将比常规品种增产20％~50％，国际上认为这将是第二次绿色革命。 然而，水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大。外国许多有过这种设想的研究人员经过努力都放弃或中断了研究。不少西方学者断言：搞杂交水稻是对遗传学的无知。
冬至的梦课文_冬至的梦教学设计
冬至的梦课文_冬至的梦教学设计 课文《冬至的梦》出自六年级下册语文课文，其原文如下：【课文】很小的时候，爷爷就教我们背诵那古老的《二十四节气歌》：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处白秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”那时候只知道到了冬至，再过了小寒、大寒，便是我们小孩子所盼望的春节了。长大以后才明白，从地球绕着太阳公转，地面受日光的照射的角度来说，冬至这天是太阳运行到了南回归线的极点，北半球昼最短、夜最长；南半球则昼最长、夜最短。过了这天，地球绕太阳的运行就逐渐向北回归线转移了。冬至前后，大雪飘飘。冬至是一年中最阴森最寒冷的一天。但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着那飘飘的白雪来到了我们中间。只不过她不愿意那久快地与人们见面。但她使一切有生命的，都开始做着自己温暖的梦，希望的梦。果园里的苹果树，白雪覆盖着的葡萄枝，泥土中的冬小麦与草根，地窖里的白菜和树苗，还有冬眠的青蛙和蚯蚓……虽然你听不到它们苏醒的声音和梦中的呓语，但是慈祥而深情的大地母亲是能够感觉到那万物的生命的血液的涌动的。不信你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧：黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了；冻土地开始松动了，冰河下面有了哗哗的声音了；细小的草根儿有的已经绽出苍白的芽苞了，地窖里的枝条上吐出了指甲大的紫红色的小叶子──它们好像都已经等不及了。等不及也要再等等啊。我们糊得严严实实的小窗现在还不能打开。我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车还不
能摘下来。我们的冬至的梦，还要再经过九九八十一天才可以真正地在春天里醒来呢！这是多么难熬的八十一天！记得那时候，爷爷的旧墙壁上总会挂起一张白色的梅花图，八十一瓣小花瓣，每过一天，就用朱笔涂红一瓣，一直等到八十一瓣都涂成红色，一树白梅完全变成了红梅，爷爷才会告诉我们：春天这下真的来了，你们可以换下厚厚的棉衣了。哦，我多么想念那明朗的、温暖的春天！我更依依地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦！那是雪的梦、花的梦，是梦里的希望。那是绿草的梦，是杨柳和燕子的梦，是渴望着返青和拔节的麦子的梦，是挂在高高的树梢上的风筝的梦，是一夜间就甜透了整个农家的冬米糖的梦……梦里送走了多少个冬至，善良而勤劳的爷爷也早已安息在故乡的大地上了。但我竟然没能保存下一张那给我留下了深深记忆的、由白梅变成红梅的梅花图来。我只依稀记得那写在图画两边的一副对子：“但看图中梅树红，便是门外柳叶青”。若干年后的某一个冬天，我远离故土，滞留在江南一个陌生的小城里。在一个最寒冷的冬至之夜，我裹紧身上的大衣，听着窗外的风雪声，心里默诵着白居易的诗“十一月中长至夜，三千里外远行人。”……这时候，不知道是一种温情还是一片乡愁，使我禁不住热泪盈眶。我在想，在遥远的家乡，一切有生命的，该又都沉浸在那深深的温暖的冬至的梦中了吧？那么，请你们接受我深深的、遥远的祝福吧。【前言】《当代神农氏》把“杂交水稻之父”——袁隆平比作我们的祖先炎帝，这是作者及全世界人民对袁隆平的高度评价。文章讲述了他从1964年到1975年这10多年里，顶着巨大的压
新概念英语第二册课后答案详解lesson 32.doc
新概念英语第二册课后习题答案详解Lesson 32 新概念英语第二册课后习题答案详解Lesson 32 练习答案Key to written exercises 1．关键句型练习答案 A People are not so honest as they once were(1.1); The temptation…is greater than ever before(11.1-2); there werefewer people…than usual (11.4-5); it was ea sier…to watch her (11.5-6); one of the most expensive dresses (11.7-8); wrapped it… as quickly as possible (11.8-9) 2．难点练习答案 One day…a postcard…an excursion…one thing…a fax… a form… a fax of one word… 3．多项选择题答案 1. c 根据课文第5-6行...so it was easier for the detective to watch her. The woman first bought a few small articles 可以看出，只有c. buy a few things 与课文的实际情况相符。a. every Monday 这个妇女总是星期一去大商场，这是事实，但这不是侦探当时看到的情景。b. pay the assistant for the dresses 和d. put the dresses in her bag 都与课文的实际情况不符。 2. c 根据课文第10-11行…th e detective found out that the shop assistant was her daughter 可以判断出只有c. She was related to one of the assistants(……她与其中的一个售货员有亲属关系)是为什么这女人能很容易地偷窃的原因，其他3个选择都不是她偷窃成功的原因，所以应该选c. 3. c
《当代神农氏》课文
《当代神农氏》课文 1987年3月15日，联合国粮农组织官员、国际水稻研究所所长斯瓦米纳森博士在法国巴黎召开的一次国际会议上，说：“袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是世界杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。” 袁隆平荣获了特等发明奖及世界知识产权组织发明奖、联合国教科文组织科学奖等八个国际性大奖。这是袁隆平的光荣。这也是中华民族的骄傲。袁隆平被誉为“当代神农氏”。 一 传说在很古很古的时候，草和庄稼长在一起，人们分不清什么能吃，什么不能吃。神农氏——我们的祖先炎帝来到了人间。他造了一条神鞭，“啪啪、啪啪”，把地上长的各种树木花草都赶到大地一边，然后自己挨个挨个地尝，选出了人们可以吃的高粱、谷子、豆子和稻谷等五谷杂粮。后来他
又发明了耒、耜，告诉人们如何耕种。神农氏的子孙，从此得以生存延续。 然而，神农氏只解决了什么东西能当粮食吃的问题，并没能解决给人们更多可以吃的东西的问题。当炎黄子孙骤增到人类1/4时，吃饭问题就更加突出了。 那是20世纪60年代初，饥饿，像阴天蒙蒙的雨雾，笼罩在炎黄子孙赖以生存的中华大地上。袁隆平看到，在公共食堂的灶台上，堆堆野菜，大锅清汤，岌岌可危的村民住房里，躺着一个个因饥饿患水肿病的大人和孩子…… 粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。他脑海里突然萌发出一个惊人的念头：培育杂交水稻，提高单位面积产量。在一个黄色的小笔记本上，袁隆平记下了这个奇妙构想。他决计要像传说中的神农氏那样，制造一根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。
裕兴新概念英语第二册笔记 第32课
Lesson 32 Shopping made easy购物变得很方便 Who was the thief? People are not so honest as they once were. The temptation to steal is greater than ever before -- especially in large shops. A detective recently watched a well-dressed woman who always went into a large store on Monday mornings. One Monday, there were fewer people in the shop than usual when the woman came in, so it was easier for the detective to watch her. The woman first bought a few small articles. After a little time, she chose one of the most expensive dresses in the shop and handed it to an assistant who wrapped it up for her as quickly as possible. Then the woman simply took the parcel and walked out of the shop without paying. When she was arrested, the detective found out that the shop assistant was her daughter. The girl 'gave' her mother a free dress once a week! 参考译文 人们不再像以前那样诚实了。偷窃的诱惑力比以往任何时候都更强烈-- 特别是在大的商店里。一名侦探最近注意上了一位穿着讲究的妇女，她总是在星期一上午进入一家大商场。有一个星期一，当这位妇女走进这家商场时，里面的人比往常少，因此，侦探比较容易监视她。这位妇女先是买了几样小商品。过了一会儿，她又选了商场里最昂贵的一件衣服，把它递给了售货员。那售货员以最快的速度为她包好了衣服。然后，那妇女拿过包就走出了商场，根本没有付钱。她被逮捕后。侦探发现原来那售货员是她的女儿。那姑娘每星期“送”她母亲一件免费的衣服！【New words and expressions】（6） once adv. 1)一次(for one time) 例：I’ve been to Paris once．我去过巴黎一次。 once- twice-three times-- 例: The girl gave her mother a free dress once a week.（一周一次） 2)adv．一度，曾经，以前 例: People are not so honest as they once were. 人们不像以前那样诚实了。 工once lived in Africa．我曾经住在非洲。 The book was once famous．这本书曾经很出名。 at once; immediately: right away
《当代神农氏》导学案
50 金佛寺学校 六 年级 语文 学科学生导学案 学科主任签名：________ 课题：《当代神农氏》 计划课时数：2 主备人： 马天武 中心备课负责人：马天武 年级主任签名： 时 间：__4__月___30__日 1、学会“肆虐、岌岌可危、万籁俱寂、晨曦、沁人心脾”等词语；联系课文内容理解和积累生词，。 2、整体把握课文内容，理清脉络，概括课文各部分标题。 3、理解袁隆平为什么被誉为“当代神农氏”。 学习重难点： 1、感受袁隆平献身“水稻杂交”事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。 2、理解课文中对袁隆平的描写，体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神。 使用说明及学法指导： 1．布置学生课前自读，疏通课文，完成预习案，对课文内容有初步了解，提出疑问，课上探讨解决。 2．引导学生在整体把握课文的基础上，紧扣探究点，抓重点句段，勾画、批注，群学、对学，交流——补充——完善，展示自己的阅读成果，把各自的阅读成果展示出来，与大家分享。 3．在学生充分展示交流的基础上，教师总结，升华，进而引导学生拓展延伸，发散思维。 1、袁隆平：1930年9月1日生于北平（今北京），汉族,江西省德安县人，无党派人士，现在居住在湖南长沙。中国杂交水稻育种专家，中国工程院院士。现任中国国家杂交水稻工作技术中心主任暨湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农业大学教授、中国农业大学客座教授、怀化职业技术学院名誉院长、联合国粮农组织首席顾问、世界华人健康饮食协会荣誉主席、湖南省科协副主席和湖南省政协副主席。2006年4月当选美国科学院外籍院士，被誉为“杂交水稻之父”。 2、神农氏：神农氏，别名：五谷帝仙，是传说中的农业和医药的发明者，继伏羲以后，神农氏是又一个对中华民族颇多贡献的传奇人物。他发明了农耕技术而号神农氏，因以火德王，又称炎帝，然而关于神农氏是否就是炎帝这个问题，学术界一直存在争议。神农氏本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，以功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，并被后世尊为农业之神。 1、根据意思说出词语： 形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（ ） 十分忧愁的心情。 （ ） 急得心里像火在燃烧一样。 （ ） 躺在床上翻来覆去睡不着。 （ ） 历尽灾难后幸运地活下来了。 （ ） 各种声音都安静下来。 （ ） 2、看拼音写词语。 s ì n ùa ch ?n j ìn ch ?nx ī áo y a ti ān l ài t ?ng k ū li ú t ì ( ) ( )（ ）( ) ( ) ( ) d ú sh í j í j í k ě w ēi y ōu x īn ch ōng ch ōng ( ) ( ) ( ） 3、给加点字注音。 笼罩（ ）馥郁（ ）不懈（ ）雄蕊（ ） 麦穗（ ）灼人（ ）坛钵（ ）丰硕（ ） 耒（ ） 耜（ ） 整体感知，初步理解： 1、自读课文，我能读准的字音和我不认识的生字（写在下面） 2、为什么课文题目是“当代神农氏”？ 3、概括各部分标题。 4、想一想，课文主要写了什么内容？
新概念英语第二册第32课听力：shopping made easy
新概念英语第二册第32课听力：shopping made easy Lesson 32 Shopping made easy购物变得很方便 First listen and then answer the question. 听录音，然后回答以下问题。 Who was the thief? People are not so honest as they once were. 人们不再像以前那样诚实了。 The temptation to steal is greater than ever before -- especially in large shops 偷窃的诱惑力比以往任何时候都更强烈 -- 特别是在大的商店里。 A detective recently watched a well-dressed woman who always went into a large store on Monday mornings. 一名侦探最近注意上了一位穿着讲究的妇女，她总是在星期一上 午进入一家大商场。 One Monday, there were fewer people in the shop than usual when the woman came in, 有一个星期一，当这位妇女走进这家商场时，里面的人比往常少， so it was easier for the detective to watch her. The woman first bought a few small articles. 所以，侦探比较容易监视她。这位妇女先是买了几样小商品。
北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案
北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案 篇一 教学目标： 1、会读写“神鞭恶魔小心翼翼坛坛钵钵馥郁气人心脾晨曦初露阴雨菲菲郁郁葱葱” 2、读课文，通过研究杂交水稻，体会不畏艰苦，热爱科学事业，献身科学事业的精神。 3、揣摩文章首尾呼应，倒叙等手法对激起读者兴趣的作用。 4、领会袁隆平的科学精神。 教学重点： 给每个片段拟小标题，并探究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学精神。 教学难点： 通过品味语言文字对学生科学精神的培养。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、板书课题：当代神农氏。 2、你知道什么是“神农氏”吗？ 3、教师简介神农氏。（出示课件） 神农氏是传说中的农业和医药的发明者。 他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号
神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。 4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平） 5、过渡：人们为什么成袁隆平为“当代神农氏”呢？今天，我们就从课文中找出答案。 二、默读课文。 说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。（教师随机解决） 三、认读生字新词。 1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦 注意分清这二个字的读音：焚fen 萌meng 2、根据意思说出词语 形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（） 十分忧愁的心情。（） 急得心里像火在燃烧一样。（） 躺在床上翻来覆去睡不着。（） 历尽灾难后幸运地活下来了。（） 各种声音都安静下来。（） 四、小组讨论 师：给课文的四个部分各拟一个小标题。
《当代神农氏》教案
当代神农氏 教学内容：《当代神农氏》 教学目标： 1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。 2、感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。 3、有感情地朗读重点句子。 教材分析：当代神农氏》一文结构清晰，自然分出四个方面介绍袁隆平的科学精神和巨大贡献。本课使用典型事例来刻画人物和严谨清晰的结构安排是学生写作的参照蓝本。本文标题是比喻入题，独具特色。 教学重点：感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。 课时安排：两课时 教学过程：第一课时 一、揭题示标： 1、读了课题，你想知道什么？ 2、出示目标： （1）学会本科生字新词，抄写词句。 （2）正确、流利地朗读课文，了解大意，理请脉络。 二、检查预习情况 1、指名分段朗读课文，扫请文字障碍。 2、指名读本文词语，并说说对这些词语的理解。 3、学生说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。 4、教师简介袁隆平。 神农氏是传说中的农业和医药的发明者。他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。 三、理请脉络：
把文章分为四个部分，并给每部分加上一个小标题。 第一部分：奇思妙想。 第二部分：迎难而上。 第三部分：艰难寻找。 第四部分：终获成功。 四、作业： （一）必做题：抄写生字词语。 （二）选做题：摘录课文中让你感动的句子3-5句。 第二课时 。 一、揭题示标： （一）人们为什么成袁隆平为“当代神农氏”呢？今天，我们就从课文中找出答案。（二）出示目标： 1、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。 2、通过重点句子体会人物品质。抓住句子中的重点词语体会人物的心情。 二、交流释疑 1、自由读文，思考：袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”？从文中找出具体说明的句子来。 ▼袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。 ⑴、齐读这句话。 你从这句话中体会到了什么？（体会到袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的成就让世界瞩目，让国人自豪。） ⑵、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗？ （奇迹：出乎意料的不平凡的事。） ⑶、为什么说袁隆平培育的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？ （因为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此之前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功，这是出人意料、举世瞩目的，所以称为奇迹。） 2、过渡：袁隆平凭借着不计个人得失，献身科学事业的伟大精神成功培
小学语文课文《当代神农氏》
小学语文课文《当代神农氏》 1987年3月15日，联合国粮农组织官员、国际水稻研究所所长斯瓦米纳森博士在法国巴黎召开的一次国际会议上，说：“袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是世界杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。” 袁隆平荣获了特等发明奖及世界知识产权组织发明奖、联合国教科文组织科学奖等八个国际性大奖。这是袁隆平的光荣。这也是中华民族的骄傲。袁隆平被誉为“当代神农氏”。 一 传说在很古很古的时候，草和庄稼长在一起，人们分不清什么能吃，什么不能吃。神农氏——我们的祖先炎帝来到了人间。他造了一条神鞭，“啪啪、啪啪”，把地上长的各种树木花草都赶到大地一边，然后自己挨个挨个地尝，选出了人们可以吃的高粱、谷子、豆子和稻谷等五谷杂粮。后来他又发明了耒、耜，告诉人们如何耕种。神农氏的子孙，从此得以生存延续。 然而，神农氏只解决了什么东西能当粮食吃的问题，并没能解决给人们更多可以吃的东西的问题。当炎黄子孙骤增到人类1/4时，吃饭问题就更加突出了。 那是20世纪60年代初，饥饿，像阴天蒙蒙的雨雾，笼罩在炎黄子孙赖以生存的中华大地上。袁隆平看到，在公共食堂的灶台上，堆堆野菜，大锅清汤，岌岌可危的村民住房里，躺着一个个因饥饿患水肿病的大人和孩子…… 粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。他脑海里突然萌发出一个惊人的念头：培育杂交水稻，提高单
位面积产量。在一个黄色的小笔记本上，袁隆平记下了这个奇妙构想。他决计要像传说中的神农氏那样，制造一根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。 他借书看书，读书抄书。他学习英语、俄语，用这些语言工具了解国外科技的新成就，丰富他那扎实的专业知识基础。他，开始了前无古人的科学实验。中华大地正在孕育着一个当代的“神农氏”。 二 世界上的水稻种植，曾由高秆品种改良为矮秆品种，亩产因此增加了150千克左右，被国际上誉为第一次绿色革命。水稻杂交，又将比常规品种增产20％~50％，国际上认为这将是第二次绿色革命。 然而，水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大。外国许多有过这种设想的研究人员经过努力都放弃或中断了研究。不少西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知。” 但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这块“硬骨头”。袁隆平认为，经典理论没有实验根据，因为他自己就曾经发现过一株天然的杂交水稻。 在反复研究的基础上，袁隆平展开了科学想象的翅膀，希望大面积培育出杂交水稻。袁隆平要走自己的路，用事实来回答人们的疑问。 三
当代神农氏
六下七单元 《当代神农氏》教案 一、导课 1．同学们好：我们的祖国有着悠久的历史，灿烂的文化，在远古时代，我们国家的农业就已经处于领先地位，出现了一位神农氏，他就是炎帝，你们知道炎帝吗？让我们一起来了解他吧！（出示炎帝图片和资料：神农氏是传说中的农业和医药的发明者。远古人民过着采集和渔猎的生活，他发明制作木耒、木耜，教会人民农业生产。反映中国原始时代由采集渔猎向农耕生产进步的情况。又传说他遍尝百草，发现药材，教会人民医治疾病。）老师还收集了一段视频呢？让我们一起来看一看。（炎帝视频） 2.通过视频，我们一起了解了古代神农氏——炎帝，同学们，在当代也有一位称作神农氏的人，你们知道他是谁吗？（出示问题：同学们知道当代神农氏指的是谁吗？）对，他就是袁隆平。（出示袁隆平图片和资料：袁隆平 (1930.9.1 -)。籍贯江西省九江市德安县，生于北京。我国杂交水稻研究创始人，被誉为“杂交水稻之父”、“当今中国最著名的科学家”、“当代神农”、“米神”等。先后获得“国家特等发明奖”、“首届最高科学技术奖”等多项国内奖项和联合国“科学奖”、“沃尔夫奖”、“世界粮食奖”等11项国际大奖。） 过渡语：袁隆平是研究水稻方面的专家，为世界做出了贡献，获得了10多项国际大奖，被誉为——“当代神农氏” 让我们再来通过观看一段视频更深的了解袁隆平。（袁隆平视频） 今天就让我们一起走进当代神农氏，走近袁隆平。
二、初读课文，检查预习 1.请同学们打开书第91页自由朗读课文，注意读准字音，读通每一句话。同学们读得很认真，看来大家都认真预习课文了，在预习时哪个字是通过查字典认识的？让我们来听听这位同学认识了哪个字？（出示农具图片）（学生录音） 2.同学们真会学习，通过查字典认识了比较难的两个字，那么这些词你们能读好吗？先跟着老师读一遍吧。（老师领读）请同学们自己读一读吧。下面我们请这几位同学来读一读。（出示词语图片：肆虐、骤增、笼罩、丰硕、决计、岌岌可危、晨曦初露、辗转反侧、大海捞针、赖以生存、百劫千难、沁人心脾、万籁俱寂、无影无踪、阴雨霏霏、劫后余生、小心翼翼）（学生读词语录音） 同学们读得真不错，词语会读了，那么词语的意思你们知道吗？让我们来听听这几位同学是怎么理解的？ （1、晨曦:晨就是早晨的意思；曦是光芒。晨曦就是早晨的光芒。 2、丰硕：丰富,丰盛。果实又多又大。 3、岌岌可危:岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。形容非常危险，快要倾覆或灭亡。 4、沁人心脾:沁：渗入。吸入了清新空气或喝了清凉的饮料，像渗入内脏一样感到舒畅。形容感人至深。也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。 5、万籁俱寂:万籁：自然界万物发出的各种声音。俱：都;全。寂：静。形容周围环境非常寂静，一点儿声响都没有。
小学六年级下册语文第六单元预习题
第六单元《当代神农氏》 班别：姓名：成绩： 一、理解词语。 1、忧心忡忡： 2、岌岌可危： 3、心急如焚： 4、断言： 5、辗转反侧： 6、劫后余生： 7、萌发： 二、阅读课文，回答问题。 1、袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”？ 2、袁隆平是在什么情况下开始研究杂交水稻的？ 3、给文中四个片段拟小标题。 （1）、（2）、 （3）、（4）、 4、填写以下表格。
5、文中写道“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，……汗水如注，一行行，一滴滴地透过稻叶，滴进水中。”认真品读句子，谈谈你的体会。 《一个这样的老师》 一、理解词语。 1、面面相觑： 2、胸有成竹： 3、郑重其事： 4、狡黠： 5、正视： 6、质疑： 二、阅读课文，回答问题。 1、这篇课文通过叙述了怀特森老师，教会学生的故事，塑造了一个的老师形象。 2、在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化？ 3、为什么课文两次提到“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了”呢？ 4、“新怀疑主义”具体指的是什么？“新怀疑主义”带入课堂后，有什么作用？ 5、怀特森与一般老师的不同之处表现在哪些方面？
《詹天佑》 一、理解词语。 1、阻挠： 2、要挟： 3、轰动： 4、轻蔑： 5、藐视： 二、阅读课文，回答问题。 1、“詹天佑是我国杰出的工程师，他非常爱国”这句话在课文中起到什么作用？他最杰出的贡 献是什么？ 2、詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？说明了什么呢？ 3、认真朗读第四自然段，说说詹天佑具有怎样的精神？从哪里可以看出？ 4、詹天佑在设计线路时遇到了哪些困难，他是怎样克服的？ 5、詹天佑为什么能成功地修筑京张铁路？
《当代神农氏》教学设计12册
当代神农氏》教学设计苏教版12 册 教学目标： 1、知识与技能 （1）理解并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。 （2）学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。 （3）引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 （4）准确、流利、有感情地朗读课文。 （1）通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。 （2）抓住关键词，体会文中重点句子的含义。 （3）把握文章的主要内容，体会袁隆平具有的崇高精神。 3、情感、态度与价值观引导学生体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的精神。激发学生培养自己的怀疑、勇于探索、创新的精神。 第一课时 教学目的： 1、学会“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”五个词语。 2、整体感知课文内容，理清文章脉络结构。 3、理解文中的重点词句，能流利地朗读课文。 教学过程： 一、导入新课：同学们，我们宝鸡是炎帝故里，你们知道炎帝的传说吗？（学生讲相关炎帝神农氏的故事）。那么，同学们知道当代神农氏指的是谁吗？（板书：袁隆平）。人们为什么称袁隆 平为当代神农氏呢？今天，我们就来学习这篇课文。 二、整体感知课文 1、学生自读课文，划出不理解的字词。 2、学生互相交流，扫清文字障碍。 3、小组合作读课文，读中巩固识字，能准确流利地读课文。 4、学生根据预习情况介绍袁隆平的事迹。 5、教师简介袁隆平。 三、理解课文 1、再读课文，熟悉内容 2、根据每部分内容。 3、分四个片断来分析。采用小标题的形式把握其内容。（片断一：奇思妙想；片断二：迎难而上；片断三：艰难寻找；片断四：终获成功。）同学们可自行设计小标题，但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的主要内容，标题力求简洁、有吸引力。 四、自主学习，提出质疑 1、学生自主选择自己喜欢的片断实行学习。 2、同桌互相谈谈自己的学习感受 3、提出质疑： （1）为什么说袁隆平是“当代神农氏”？ （2）学生根据题目讨论、交流。 （3）反馈学习讨论情况。 （将袁隆平比作神农氏，是使用比喻的方法，体现他对人类贡献之大，这是对他的高度赞美和评价，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者兴趣。） 五、学生感悟 1、学生找出自己感受最深的句子读一读。 2、简单谈谈对句子和人物的感受。 3、读了课文的第一、二自然段，你知道袁隆平被誉为“当代神农氏”的原因是什么吗？找出具体说明的句子来。
2014年灵武英才招生考试语文试卷
六年级语文升学考试试卷 （本卷答题时间为90分钟，满分为100分） 一、积累与运用（共33分） 1、背诵默写（7分） （1）啊，雷锋！你，。（2）童孙未解供耕织，。（3）日长篱落无人过，。（4）吾盾之坚，。（5），天下谁人不识君。（6）不要人夸好颜色，。2、给加点的字注音（4分） （）（）（）（）（）（）（）（） 岷．江功勋．弥．补缅．怀粘．稠啜．泣踯．躅． 3、补充完整词语（4分） 热泪（）眶茫然无（）（）后余生鱼（）而出（）天席地（）之不理忧心（）（）（）（）众生4、用“简”字组词，并填空（不能重复使用）（2分） （1）《西游记》等经典名著留给大家的不是（）的情节，而是一种精神。 （2）从周恩来总理生前遗留下来的物品，足可以看出他（）的生活作风。 （3）房管部门正与银行协调，力求（）手续，使证明出具工作更便捷。 （4）这些变质的豆制品都是在条件十分（）的黑作坊制成的。 5、选择恰当的比喻，填入横线上（填序号）（4分） 如果你是小鱼儿，那么快乐就是；如果你是小草，那么快乐就是；如果你是小鸟，那么快乐就是；如果你是小马，那么快乐就是。 ①一块嫩绿的草地②一汪清清的泉水③一片茂密的树林④一束暖暖的阳光 6、用“/”标出下面对联中上联的朗读节奏（画两处）（2分） 海水潮潮潮潮潮潮潮落浮云长长长长长长长消
7、修改病句（把修改后的句子写在下面）（2分） （1）有些过了保质期的食品是不能吃的。 （2）早晨，当阳光照耀在校园时，教室里传出了琅琅的的一阵阵读书声。 8、按要求填写（请写出1—3句使用了什么修辞方法，4—5句运用了哪种描写手法）（5分）（1）杨柳轻轻地舒展着她柔美的腰肢。（） （2）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色···这就是养花的乐趣。（）（3）隔壁千家醉，开坛十里香。（） （4）他想，“这位姑娘身子并不大，除去一双绿翅膀，一对触须，剩下的就很少了。”（）（5）方才停手，把笔放在原处，熄了灯，蹑手蹑脚地回到床上去睡。（） 9、请从下列人物中，任选一个对他（她）进行评价。（3分） 《詹天佑》——詹天佑《当代神农氏》——袁隆平 《白衣天使》——南丁格尔《金色的鱼钩》——老班长 我选择，我的评价是。 二、阅读理解（37分） （一）按要求完成（9分） 《自相矛盾》楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。又誉其矛曰．：吾矛之利，于物无不陷也。或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？其人弗能应也。 《永之氓》永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货为？”又摇其首，遂溺死。 10、解释加点的字（2分） （1）又誉．其矛曰（）（2）汝．善游最也（） 11、翻译句子（2分） 吾腰千钱，重，是以后。。 12、读了《自相矛盾》这个故事，你明白了怎样的道理？（2分） 13、请你发挥想象，用形象、生动的语言描述“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”这两句诗所表现得画面（情境）。（3分）
北师大版小学语文六年级下册全册及第一单元教材分析作者
北师大版小学语文六年级下册全册及第一单元教材分析 一、总体把握 六年级下期，是学生的第三学段最后的一个时期，所以对照课程标准，确立本期的教学重难点是相当重要的。首先，我们研读课标对这个学段学生作出的阶段目标，从一大堆“理解、推想、体会、领悟、把握、探究”的用词造语中，看到“学习型社会”对青少年的基本要求。语文课标除了对读书能力作要求外，还特别强调诸如“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；想象诗歌描述的情境；养成观察习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受。”等语文素养的培养目标。 我们再来看看学生的需要，他们已对生活问题积累了一定的知识和经验，他们具有初步的社会意识，能够运用现有的知识认知社会和回报社会。他们一直参与北师大版教材的课改试验，具备一定的获取知识、自主学习的能力。可是要面对即将开始的第四学段的学习，面对升学的筛选与竞争，依然存在不同程度的欠缺。试卷中直接的呈现是他们中很多人对于把握文章中心，准确理解重点词句显得力不从心。有的在表达时条理不够清晰，有的在个性化阅读中品读收获甚少，有的对学过的知识缺乏横向联系，纵向梳理的学习习惯。 帮助学生查漏补缺，锻炼提高是我们共同的职责。这也是第十二册教材编写者的初衷。如果我们把本期的文本教学和毕业前的复习应考割裂开来，必将事倍而功半，甚至耽误我们的学生。所以，深入地解读教材，制定可行的执教方案成为我们教学的重点。 本册教材共40篇课文，其中精读课文24篇，略读课文16篇，教材的编排体现了时代特点和现代意识如课文：《秦始皇陵兵马俑》和《当代神农氏》。体现了关注人类，关注自然如课文：《大自然的秘密》，理解和尊重多样化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，整册教材选文具有典范性、文质兼美、题材、风格丰富多样，如遗迹单元，这五篇课文分别通过对联、故事、诗歌、记叙、说明等形式展开对遗迹的描述，风格多样，能容丰富多彩，难易适度，适合学生学习，内容安排突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 本册教材突出的特点是：加强整合性，兼顾小学和中学课本的衔接。不再着眼于个别能力点和知识点，不再设“语文天地”中的单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进课标提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。其实，在上一册教材中对此我们已经有了了解。本册教材仍以主题单元的形式编写，以供师生根据实际情况，自行设计安排，特别是“我的视角”“小资料”“日积月累”等提示性、引导性教学资料对提高教学实效的资源，教学时理应得到我们的重视，并尽力发挥他们的最大效应。鉴于本期是第三学段与第四学段的过渡期，而且学生的积累已经达到一定水平，所以勤练笔必不可少。习作练笔与阅读、综合性学习一定要紧密配合。练笔的提法注重的是习作练习形式的多样化、经常化，片断化，内容的真实性、充实性、实用性。比如三单元学生学习课文《可爱的中国》时，想象方志敏写作时的心理活动，体会革命志士珍爱祖国的情感；学完《别董大》《送元二使安西》两首古诗后，与同学交流自己跟好朋友分别的经历，学会珍惜友情；读了《城市的标识》后，写自己家乡的标识，启发学生用心去爱那城市中大自然留给我们的最后的馈赠。学习拓展阅读古文《吾腰千钱》时，想象落水者在河中的情景以及他的想法，引导学生自悟生命的宝贵。综合活动中，让学生们设计公益广告，以培养爱心和社会责任心。由此可见，教学活动的安排与练笔交叉并行，相互渗透。 二、教材基本结构 本册教材仍以主题单元的形式编写，共设计了以下8个专题： 出示： 1.乐趣 2.遗迹 3.珍惜 4.生命 5.冲突 6.英雄 7.科学的精神 8.告别童年
《当代神农氏》教学设计 (北师大版六年级下册)_4
《当代神农氏》教学设计 (北师大版六年级下册) 教学要求： 1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。 2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。 3、通过重点句子体会人物品质。抓住句子中的重点词语体会人物的心情。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 重难点： 1、体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神。 2、理解课文中对袁隆平的描写。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、板书课题：当代神农氏。 2、你知道什么是“神农氏”吗？ 3、教师简介神农氏。（出示课件） 神农氏是传说中的农业和医药的发明者。 他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉
水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。 4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平） 5、过渡：人们为什么成袁隆平为“当代神农氏”呢？今天，我们就从课文中找出答案。 二、检查预习情况 1、指名分段朗读课文，扫请文字障碍。 2、指名读本文词语，并说说对这些词语的理解。 3、学生说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。 4、教师简介袁隆平。 5、把文章分为四个部分，并给每部分加上一个小标题。 第一部分：奇思妙想。 第二部分：迎难而上。 第三部分：艰难寻找。 第四部分：终获成功。 三、学习新知 1、自由读文，思考：袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”？从文中找出具体说明的句子来。 课件出示： 袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。
《当代神农氏》教学设计
《当代神农氏》教学设计 学科：语文 本课：2课时 本课选自：北京师范大学出版社六年级（下）第7单元第31课 课题：第31课＜＜当代神农氏＞＞教学设计 教学目标： 1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。 2、感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。 3、有感情地朗读重点句子。
教学过程： 第一课时 一、解题： 师：读了课题，你想知道些什么？ 二、默读课文，说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。（教师随机解决） 三、认读生字新词。 1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。 教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦 注意分清这二个字的读音：焚fen 萌meng
2、根据意思说出词语： 形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（） 十分忧愁的心情。（） 急得心里像火在燃烧一样。（） 躺在床上翻来覆去睡不着。（） 历尽灾难后幸运地活下来了。（） 各种声音都安静下来。（） 四、小组讨论： 师：给课文的四个部分各拟一个小标题。 第一部分：勤奋学习，立志攻坚； 第二部分：反复研究，大胆设想；
第三部分：苦苦寻觅，苍天不负； 第四部分：历尽劫难，终告成功； 五、作业： 1、抄写生字词语。 2、摘录课文中让你感动的句子3-5句。 第二课时 一、默读课文，思考： 师：国际友人是怎样评价袁隆平的？请在课文中划出相关句子读一读。 --世界杂交水稻之父
--第五大贡献 二、深读课文，思考： 师：袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读一读。 1、难度大--许多外国研究人员都放弃或中断了研究。 袁隆平知难而上。 2、时间长--整个研究历时十多年，其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。 袁隆平矢志不渝。 3、挫折多--"十年动乱"几乎断送了他的全部试验成果。 袁隆平坚持不懈。
当代神农氏读后感,读后感范文
当代神农氏读后感,读后感范文给大家带来的当代神农氏读后感精彩范文，欢迎阅读与借鉴。 当代神农氏读后感(一) 原本是一个普普通通的人，为什么会变得如此伟大，有如此高大的形象，千千万万的人，都念着他的名字，对，他就是当代神农氏，众人爱慕的英雄袁隆平。 本文以记叙的手法叙述了袁隆平经过几十年艰辛实验，终于成功地培育出杂交水稻的过程，歌颂了袁隆平不畏艰辛困苦，不计个人得失，献身科学的崇高精神。 杂交水稻曾是被世人抛弃已久的东西，但是，又是谁，把杂交水稻拉到这个平衡、和谐的大农场呢?对，是他，是袁隆平爷爷，不计个人得失，挺而走险，翻过半个中国，历尽千辛万苦，脚踩泥泞，
头顶烈日，走过一个又一个的坎，最后还不是成功了吗?虽然风雨之后才能见彩虹，虽然成功总比失败和挫折少，但是只要愿去闯，坎过来了，那最后留给我们的，不就是成功后的喜悦?和自己脸上洋溢的笑容吗?翻过这座山，难道还怕另一山的困难吗?世上无难事，只怕有心人。 日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。成功面前就好像还有一堵墙，只要相信那是老天爷给我们的考验，就行了，《西游记》里面的唐僧，孙悟空，猪八戒，沙和尚，不是这样吗?经过了九九八十一难，历尽多少个烈日，脸上被吹了多少寒风，不还是经受得住的吗?历经了那么多的困难，经历了那么多的岁月轮回，才取的了成功，才取得了它们想要的书籍。相信我们也能像他们一样，克服重重困难，最后满载而归，取得自己想要的东西! 在人生的过程中，我们可能会失败，有可能别人会对我们失望，但是我们不能否定自己，要用自己坚定的信念，来挑战各种自我，相信十九次失败，第二十次一定是成功。 伟人们之所以耀眼，之所以伟大，那是他们奋斗的结晶，灯光