(完整版)“教学反思”反思些什么

“教学反思”反思些什么

教学反思主要是反思教师的课堂教学实施的过程、教学效果和教学设计与学生的掌握程度以及学生配合教学的情况。教学反思作为导学案中重要的一个环节，有着不可忽视的作用：能不断改进教学方法，提高教学效率；能检查教师的教学是否注重了学生的实践和探究，以更好地适应学生的需求；能从整体上观察本节课的教学设计，查漏补缺；能进一步优化今后的教学设计，使教师不断成长。教学反思既要善于发现教学中的不足，也要捕捉教学中的亮点，不断总结经验教训，优化导学案的设计。在实践中，不少教师对教学反思究竟该反思些什么存在困惑。下面，结合自己的点滴实践经验，浅谈笔者的看法：

一、反思课程的内容

教学反思最重要的一条是反思本节课的教学内容，即这节课讲什么。在实践中，有些教师不顾学情，盲目跟随老教师或同年级教师的教学进度，有些随意挖深教学的难度，这种盲目和随意会耽误正常的教学工作。教学内容要符合新课程目标，注重学生的体验和探究。比如：对于发表自己的看法的类似题，教师如果把自己的答案直接告诉了学生，学生答题的正确率提高了。但这种做法却违背了新课程要求，没

有注重学生自己的体验，没有培养学生分析、评价问题的能力。

二、反思教学目标的实现程度

教学目标是否达到应是可以测量的，也就是说可以通过某一个问题的提出来检验教学目标是否实现。教师是否因为教学内容多、不敢取舍、担心教学时间不够，一味自己从头讲到尾？是否忽略了学生必要的教学练习、反馈和纠错，造成教学出现“夹生饭”，影响学生对下一章节内容的学习？是否对教学目标的理解不准，喜欢按经验教学？只有衡量好了教学目标，我们才能清楚地知道本节课达到什么程度才算教学成功。

三、反思是否与学生的学情相吻合

学生的学情，如学生当前的学习基础、认知特点、年龄特点、兴趣和爱好等都是教师在教学前必须了解和掌握的。教师在一堂课之后，也要对自己的教学是否与学情相吻合进行反思。比如：这堂课的内容是否设计得过于简单，而让学生提不起兴趣；那堂课的内容是否挖掘太深学生掌握不了。再如：在课堂教学中不满堂地给学生灌，而是根据学生想体验、爱探究的心理特点，放手让学生自己动手、自己探究，教师只是适时地引导和点拨，这就是一堂学生喜爱的好课。

四、反思课件的使用是否得当

部分教师在课堂教学中运用课件只是为教学手段的现

代化而现代化，课件缺乏互动性和时效性、缺乏创新的亮点，没有给学生提供一个大容量的学习空间。教学创新的关键不在于是否应用了现代教育手段，而是如何在特定条件下合理地应用现代教育手段。对于课件的反思集中在内容和形式两个方面，内容是指哪些内容要用课件呈现，哪些内容不在课件中呈现，如果是重要的知识，笔者认为是需要教师在黑板上书写推导的。形式是指使用哪种形式的课件体现教学内容，一般来说，课件有静态、动态之分。无论是什么样的课件，课件必须能科学、准确地反映教学内容，能简洁、明确培养学生的学科能力和学习兴趣。

五、反思教材

有些教师由于没有理解新版教材的编写意图，把旧教材的内容做了部分保留、挖掘，把新教材的内容特别是新增内容删减后进行组合，冲淡了新增内容的作用和地位，忽略新教材中跨学科知识的整合，造成了教学目标不明确，加大了学生的负担，过分要求学生对某一知识内容一步到位、最后影响了教学效果。

六、反思答案的多元化

新课程理念提倡学生的自主思考和探究，强调答案的多元化。那么，反思我们准备的问题的解题方向就显得很有意义。在教学中，我们常常会有这样的经验，学生在课堂上想到的解题方法和思路多种多样，既有常规的思维方式，又有

非常规的思维方式。如果对学生可能出现的解题方向没有事先思考，有些教师就会对学生的解答一晃而过，这将失去了一次很好的鼓励学生自主探究、自主表达的机会，不利于学生创新能力的培养。

七、反思课后作业

反思课后作业的内容主要有：1．作业布置是否仅仅以练习册为主而忽略了课本上的原创题目；2．作业布置要批量布置而事先没有去先做一遍，缺乏针对性；3．作业的批改是否及时，对学生作业的完成情况是否及时总结、反馈和落实；4．作业的讲评是否没有针对性、时效性、随意性太强。

（作者单位：277500山东省滕州市至善中学）