最新跟我学汉语第一册第1课你好教案
第1课你好
一、教学目的
1 学会最基本的打招呼用语和自我介绍；
2 熟悉汉语拼音的字母和拼法；
3 初步感知汉字字形。
二、教学内容
1. 语音教学
（1）朗读本课生词和课文，以本课课文中的词语为例，帮助学生熟悉汉语拼音的拼合；
(2) 练习朗读汉语拼音的声母、韵母和四个声调
2. 词汇教学：本课的最基本的打招呼用语和自我介绍的词语；
3. 语法教学
( 1 ) 人称代词；
( 2 ) 动词谓语句：我叫……
4.汉字教学:初步感知汉字字形
5.文化教学：中国人的问候语
三、教学重点和难点
1．词汇：最基本的打招呼用语和自我介绍的词语；
2．句型：动词谓语句：我叫……
四、教学课时分配：4个课时
五、教学过程
第1课时（45分钟）
1.导入（10分钟）
（1 ）教师在白板上写下声母和韵母，试探着叫学生朗读；
（ 2 ）学生可能会把他们念出英语，有一点基础的学生也许会念出来，教师由此导入本课的教学。
2.课堂教学（35分钟）
●拼音教学
（1）教师首先介绍声母，并以英语的辅音为例，帮助学生理解：声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （2）学生有可能发不准j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s，教师应反复操练，需强调j、q、x、z、c、s的发音部位比较靠前；
（3）教师然后介绍韵母，并以英语的元音为例，帮助学生理解：韵母：a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong
（4）教师把韵母进一步分类，分成：单韵母、复韵母、鼻韵母，以便学生更准确发音：
单韵母：a o e i u v
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ve er
鼻韵母：an en in un vn ang eng ing ong
( 5 )教师介绍拼音的四个声调：阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声），还有轻声。
●拼音操练
( 1 )教师带领学生朗读本课的生词“你、好、我、叫”，让学生初步感受拼音的整体认读效果‘
( 2 )教师带领学生操练练习册P2的第2题，但教师补充完整各
个拼音的四个声调，以便让学生感受四个声调传递出来的不同效果。
3. 思考题及作业
教师要求学生回去练习朗读拼音。
第2课时（45分钟）
1. 导入（10分钟）
（1）教师通过和学生聊天，纠正他们的用词或声调，从而复习本课的汉语拼音。
（2）教师带领学生复习朗读练习册P2的第2题，但教师补充完整各个拼音的四个声调。
wang ming ni jia hao jiao ka
yan wu zhu ran chi xing hang
2. 讲授新课（25分钟）
( 1 ) 教师带领学生朗读本课的生词和课文，提醒学生下划线“我叫……”；
（2）教师首先向学生介绍“我”:
三种人称代词
第一人称：我（单数）我们（复数）
第二人称：你（单数）您（敬称）你们（复数）
第三人称：他（单数，代男性）他们（复数，代男性或有男有女）
她（单数，代女性）她们（复数，代女性）
它（单数，代事物）它们（复数，代事物）（3）教师然后介绍动词谓语句“我叫……”
( 4 ) 课堂活动“你好”
教师在教师里把学生围成内外两个圈，反方向行走。教师突然
说“停”，学生即与另一个圈中离自己最近的同伴打招呼，自我介绍“你好，我叫……”。教师可进行1-2次就结束，避免学生产生乏味。
3.操练练习（10分钟）
教师带领学生完成练习册P1-2的练习题。教师检查每个学生的练习，确保他们没有错误之后才让他们离开。
4. 思考题及作业
教师要求学生回去练习朗读拼音和本课的课文。
第3课时（45分钟）
1.导入（5分钟）
( 1 ) 教师带领学生复习朗读练习册P2的第2题，但教师补充完整各个拼音的四个声调；
wang ming ni jia hao jiao ka
yan wu zhu ran chi xing hang
( 2 ) 教师把学生的注意力转移到声母j、q、x，并搭配韵母v，从而导入拼音的变音现象。
2.讲授新课（40分钟）
●拼音的变音练习
（1）j、q、x后的v上两点一般省去不写，但仍发v，不发u: 扩展练习
jv qv xv
jve qve xve
jvn qvn xvn
( 2 ) 韵母组合ian的变音现象：
扩展练习
bian pian mian dian bian nian lian
jian qian xian
（3）韵母组合ia, ie, iao, iou, ian, iang, iong与声母y搭配时，i 省去不写，变成：
ya ye yao you yan yang yong
( 4 ) 韵母组合ua, uo, uai, uei, uan, uen, uang, ueng与声母y搭配时，变成：
wa wo wai wei wan wen wang weng ( 5 ) 韵母或韵母组合v, ve, vuan, vn，与声母y搭配时，变成：yv ye yuan yvn
( 6 ) 教师带领学生反复操练朗读，以便他们熟悉这些拼音现象。
●文化教学：
教师介绍中国人的问候语-中国人彼此见面时一般都说“你好”，有时在早上和晚上，也说“早上好”“晚上好”等问候别人。中国人常用“吃了吗？”来向对方打招呼，被问候的人可以用“吃了”“没有”等来回答。类似的问候语还有“你去哪儿”，“我出去一下”，“我到外边去”等。
3.思考题及作业
教师要求学生回去练习朗读拼音的变音现象。
第4课时（45分钟）
1. 导入（10分钟）
●复习一下
（1）教师带领学生复习朗读练习册P3的汉语拼音整体认读练习，再次强调声母、韵母、声调的整体性；
( 2 ) 教师提醒学生注意两个变音现象：liv, qie。
2. 课堂教学（35分钟）
( 1 ) 教师分别学生在白板上写下声母、韵母，并及时订正他们的书写错误；
( 2 ) 教师在白板上写下本课的汉字“你、好、我、叫”，叫学生练习标上拼音；
（3）教师在白板上写下一些没有学过的汉字，叫学生根据老师的读音标上拼音：老师、学生、朋友、再见、我们、你们、他们，并接受轻声的要点；
（4）教师先叫一下基础较好的学生在白板上练习给句子标上拼音，也许学生没有注意句子标音的要求，教师借此机会强调，给句子标音时，首个声母要大写，人名要大写。如：
我叫王家明。Wo jiao Wang Jiaming.
我叫索卡。Wo jiao Suo Ka.
3. 教学问题猜测
本课的教学内容不多，但是非常基础，因此教师带领学生操练的时间要够长，次数要够多，不断重复。爱到分才显珍贵，很多人都不懂珍惜拥有只
到失去才看到，其实那最熟悉的才是最珍贵的我遇到猫在潜水,却没遇到你我遇到狗在攀岩,却没遇到你我遇到夏天飘雪,却没遇到你我遇到冬天刮台风,却没遇到你我遇到猪都学会结网了,却没遇到你我遇到所有的不平凡,却一直遇不到平凡的你――<听几米唱歌>————几米
我想努力抓住世界，最后却仍被世界淘汰，如果一开始就松开，我会不那么伤心吗？终究是要闭上眼，随风去吧，为什么一定要坚持到最后呢？————几米
每个人都是上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的，有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜欢爱他的芬芳！而我的苹果者是用来做了酒杯。————几米
我想我总是不知道要如何去学会放弃，现在我知道。其实，有些是你根本就无法掌控的，不是你不去放弃，而是你根本就抓不住。————几米
我该抬头走还是低头走？我该贴着墙壁走还是靠着水沟走？我该跟着前面情侣的脚步走还是拥着身边的空气走？我该吸着地面走还是浮在空中走？一个人是无法抵挡所有事情的，有时候一朵白云的阴影，小鸟轻松的街走白云。小鸟可以做到，我未必能做到。你能做到的，我未必能做到。————几米
所有的悲伤，总会留下一丝欢乐的线索，所有的遗憾，总会留下一处完美的角落，我在冰峰的深海，寻找希望的缺口，却在惊醒时，瞥见绝美的阳光！————几米
人生总有许多巧合，两条平行线也可能会有交汇的一天。人生总有许多意外，握在手里面的风筝也会突然断了线。————几米
看不见的，是不是就等于不存在？也许只是被浓云遮住，也许刚巧风沙飞入眼帘，我看不见你，却依然感到温暖。————几米
人不是鱼，怎会了解鱼的忧愁。鱼不是鸟，怎会了解鸟的快乐。鸟不是人，怎会了解人的荒唐。你不是我，怎会了解我。————几米
总在快乐的时候，感到微微的惶恐。在开怀大笑时，流下感动的泪水。我无法相信单纯的幸福。对人生的欺负悲喜，既坦然又不安。————几米
爱到分才显珍贵，很多人都不懂珍惜拥有只到失去才看到，其实那最熟悉的才是最珍贵的我遇到猫在潜水,却没遇到你我遇到狗在攀岩,却没遇到你我遇到夏天飘雪,却没遇到你我遇到冬天刮台风,却没遇到你我遇到猪都学会结网了,却没遇到你我遇到所有的不平凡,却一直遇不到平凡的你――<听几米唱歌>————几
米
我想努力抓住世界，最后却仍被世界淘汰，如果一开始就松开，我会不那么伤心吗？终究是要闭上眼，随风去吧，为什么一定要坚持到最后呢？————几米
每个人都是上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的，有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜欢爱他的芬芳！而我的苹果者是用来做了酒杯。————几米
我想我总是不知道要如何去学会放弃，现在我知道。其实，有些是你根本就无法掌控的，不是你不去放弃，而是你根本就抓不住。————几米