蜗牛二
《蜗牛（二）》教案
一、教学目标：
科学概念：
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法：
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：
体会细致观察对获得信息的重要性。
二、教学重、难点
重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
三、教学准备
分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
四、课时安排
1课时
五、教学过程：
（一）复习导入
小朋友们，我们先来回顾上节课学过的内容，蜗牛的身体分为哪几个部分呢？（头、腹、尾、触角、口、眼睛）
蜗牛是靠什么爬行的呢？（腹足）
小朋友们真棒，你们回去之后，有没有认真养蜗牛呢？经过养蜗牛，你有什么新发现吗？
副板书上有选择地写几点：吃菜叶、晚上活动很活跃等。
今天我们一起继续探讨新的发现，学习蜗牛（二）（板书）
（二）蜗牛睡觉
老师在观察蜗牛的时候，发现我的蜗牛睡觉了，你们能有什么办法让它醒过来吗？
老师这里有三只睡觉的蜗牛，把它们放在有水的烧杯里，请仔细观察有什么现象发生？
（把它放在水里，并能往没水的地方爬）这主要是为了保护蜗牛。
（三）观察蜗牛吃食物
小朋友，恩，你们有没有轻轻地把蜗牛放在菜叶上，静静地观察它是怎样吃食物的吗？（把菜叶磨碎，再一点点地吃下去，或者弄一个小洞，再沿着洞吃，再或者从叶的边缘吃）
蜗牛又是用什么去磨碎叶子的呢？它有牙齿吗？（有的，有上万颗，（问是怎么知道的）并且它的舌头也非常厉害，是用舌头和牙齿一起去磨碎食物，再一点点吞下去的。板书）
小朋友们真爱学习，那么蜗牛除了吃菜叶之外，还要吃哪些食物呢？不吃哪些食物？
（学生根据自己养的蜗牛说）
下面，老师带来自己养的蜗牛，我们一起来做一个有趣的游戏，这里有面包、水果、蔬菜等食物，把它们放在这盘子的边缘，然后将这只蜗牛放在中间，看它会选择吃哪种食物。请你们仔细观察，然后汇报。（放在投影仪上）
哪位同学来汇报一下呢？
（四）继续观察蜗牛
小朋友们，回家之后，请你们继续养蜗牛，你能发现它的更多秘密吗？看哪位小朋友发现得多？并把它写成一份观察日记。
（五）课堂总结
经过这节课的学习，你学到了哪些知识？
（六）课堂练习
作业本练习
七、作业设计
回家继续养蜗牛，写一份观察日记。
八、板书设计
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
《蜗牛(二)》教案
《蜗牛(二)》教案 科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性。 经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。 学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。 一、交流饲养蜗牛的经验和发现 1、复习上节课学习的内容。 2、交流饲养蜗牛过程中的发现。 3、教师板书学生汇报 的内容。 4、关注：汇报 情况的真实性，要求汇报 的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。 5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。 二、观察蜗牛吃食
1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。 2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。 3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。 4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。 5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。 6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。 三、观察蜗牛排泄和呼吸 1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。 2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。 3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。 4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。 四、继续观察蜗牛 1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。 2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。 3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。 4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。
三年级科学上册__蜗牛(二)教案_教科版
蜗牛（二）教学设计 教学目标： 科学概念： 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法： 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观： 体会细致观察对获得信息的重要性。 教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。 教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 教学方法：观察与讲解结合 学法：学生自主学习与协作学习 【教学准备】2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表，多媒体课件。 【教学过程】 一、交流饲养蜗牛的经验和发现 1.复习上节课学习的内容。 2.交流饲养蜗牛过程中的发现。 3.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
教师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？学生回答：轻轻摩擦、轻敲、浇水……解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并努力爬出水面。 设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。 二、观察蜗牛吃食 1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。 2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。 3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。多媒体展示 4.教师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫？ 5.学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。 设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。 三、观察蜗牛排泄和呼吸 1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。结合蜗牛的身体特征和多媒体课件 2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。 3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。 设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性并提出新的问题，蜗牛能长时间放在水里吗？ 四、继续观察蜗牛（多媒体展示，观看视频材料） 设计意图：在饲养中获取更多的有关蜗牛的信息。拓宽学生的知识视野。 五、小结本课，这节课你有什么收获？
教科版科学三上《蜗牛二》教学简案
教科版科学三上《蜗牛二》教学简案 【教学目标】 科学概念： 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 过程与方法： 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观： 体会细致观看对获得信息的重要性。 【教学重点】经历观看蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观看对猎取信息的重要性。【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 【教学预备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。 【教学过程】 一、交流饲养蜗牛的体会和发觉 1.复习上节课学习的内容。 2.交流饲养蜗牛过程中的发觉。 3.教师板书学生汇报的内容。 4.关注：汇报情形的真实性，要求汇报的是自己观看到的而不是听别人说的或丛书上看到的。 5.设计意图：猎取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观看对猎取信息的重要性。 二、观看蜗牛吃食 1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。 2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。 3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。 4.教师注意就学生提出的新问题提供信息。 5.关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观看过程中新问题的提出。 6.设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。 三、观看蜗牛排泄和呼吸 1.指导观看蜗牛排泄和呼吸的方法。
2.学生观看蜗牛排泄和呼吸。 3.关注：学生观看的方法的正确性和学生猎取更多地（如排便）信息。 4.设计意图：体会细节观看对猎取信息的重要性。 四、连续观看蜗牛 1.学生课后连续饲养蜗牛、并观看和记录猎取的信息。 2.教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。 3.关注：饲养中是否认真认确实观看，注意引起饲养和观看的爱好。 4.设计意图：在饲养中猎取更多的有关动物的信息。
蜗牛二
《蜗牛（二）》教案 一、教学目标： 科学概念： 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法： 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观： 体会细致观察对获得信息的重要性。 二、教学重、难点 重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。 难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 三、教学准备 分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。 四、课时安排 1课时 五、教学过程： （一）复习导入 小朋友们，我们先来回顾上节课学过的内容，蜗牛的身体分为哪几个部分呢？（头、腹、尾、触角、口、眼睛） 蜗牛是靠什么爬行的呢？（腹足） 小朋友们真棒，你们回去之后，有没有认真养蜗牛呢？经过养蜗牛，你有什么新发现吗？
副板书上有选择地写几点：吃菜叶、晚上活动很活跃等。 今天我们一起继续探讨新的发现，学习蜗牛（二）（板书） （二）蜗牛睡觉 老师在观察蜗牛的时候，发现我的蜗牛睡觉了，你们能有什么办法让它醒过来吗？ 老师这里有三只睡觉的蜗牛，把它们放在有水的烧杯里，请仔细观察有什么现象发生？ （把它放在水里，并能往没水的地方爬）这主要是为了保护蜗牛。 （三）观察蜗牛吃食物 小朋友，恩，你们有没有轻轻地把蜗牛放在菜叶上，静静地观察它是怎样吃食物的吗？（把菜叶磨碎，再一点点地吃下去，或者弄一个小洞，再沿着洞吃，再或者从叶的边缘吃） 蜗牛又是用什么去磨碎叶子的呢？它有牙齿吗？（有的，有上万颗，（问是怎么知道的）并且它的舌头也非常厉害，是用舌头和牙齿一起去磨碎食物，再一点点吞下去的。板书） 小朋友们真爱学习，那么蜗牛除了吃菜叶之外，还要吃哪些食物呢？不吃哪些食物？ （学生根据自己养的蜗牛说） 下面，老师带来自己养的蜗牛，我们一起来做一个有趣的游戏，这里有面包、水果、蔬菜等食物，把它们放在这盘子的边缘，然后将这只蜗牛放在中间，看它会选择吃哪种食物。请你们仔细观察，然后汇报。（放在投影仪上） 哪位同学来汇报一下呢？ （四）继续观察蜗牛
观察蜗牛二年级作文8篇
观察蜗牛二年级作文8篇 观察蜗牛二年级作文1 天气潮湿的时候，我无意中发现了一只蜗牛，我想：把它留下吧，让我解开它身上所有的秘密。 想到这儿，我毫不犹豫地跑到屋里去拿放大镜，开始观察。我拿着放大镜仔细地观察着，从不同的角度来打量。我发现，蜗牛有两对触角，一对长，一对短。我又亲自用手碰了一下他那一对长触角，它立刻缩了回去，我感觉蜗牛有点胆小。 我又观察了它的短触角，发现它们一眨一眨的，我猜这可能是蜗牛的眼睛吧，为了确定答案，我又问了妈妈，妈妈说：“是，你猜的挺准确！” 后来，我对蜗牛的房子产生了兴趣，观察起它的房子来。为了不损坏这只蜗牛，我又抓了几只当实验品。我轻轻一捏它们的房子，哎呀！都碎了，看来蜗牛的房子不太牢固。 为了更多的了解蜗牛，我继续观察，这一次我观察得更仔细了。经过我的观察，我又有了新的结论：蜗牛的壳是密封的，而且它从壳里住上三年五载也不会渴死。这就是蜗牛喜欢待在潮湿地方的原因。 通过这次观察，我还知道了善于观察是一种好习惯，它
可以帮助我们探究自然界中的许多奥秘。 观察蜗牛二年级作文2 经过上一次科学课，我还是不肯把我的蜗牛放生，继续把他养在瓶子里，我每次做完作业，都会跑去看望它，有一次，让我惊讶地发现，不知哪只蜗牛竟然生了一个小宝宝，我看了喜出望外，连忙跑去告诉在一旁做作业的妹妹。 所以从那天起，我就对蜗牛产生了兴趣，我发现，蜗牛爬过的地方会留下白白的粘液，它有2对触角，长的触角上有眼睛，当我轻轻触碰它的壳时，它就会缩进坚硬的小房子里。听说蜗牛的牙齿可多了，虽然我没有扒开蜗牛的嘴巴，没有发现它到底有多少牙齿，但是书上说约有25600多颗，怎有那么多数也数不清楚，像天上的星星一样多，我惊讶极了！ 还有蜗牛身上有好几个孔，我发现有3个，怎么会是3个呢？那就听我讲来，一个是排便孔，一个是气孔，最后一个是生宝宝的孔，至于他们的位置到底在哪？我还要进一步的观察。 观察蜗牛二年级作文3 今天早上阳光明媚，我到公园玩耍。来到凉亭旁我看到有一个小东西动来动去就把它捡了起来，仔细一看原来是蜗
教科版三年级科学上册2.3蜗牛(二)优质教案
“蜗牛”（第2课时）教学设计 一、内容分析: 小学生对动物有着天生的研究兴趣，“蜗牛”这节课正是基于这一目的。主要是让学生了解蜗牛的外形、运动方式、吃食和饲养方面的情况，虽然小学生年龄尚小，但他们自从学爬、学走、学讲时起，就已经可以自己学习，通过模仿和自己反馈的机智学会了不少东西。因此，在观察蜗牛时，我们也不能把他们看作一张白纸。活动时应充分利用他们已有的生活经验及智力结构，使他们真正成为课堂的主体，让他们通过自己的观察、操作、实践和一系列思维过程去认识事物，主动探究事物。这样，获取的知识必然是生动、具体、深刻、鲜明、丰富的，也是终生难忘的。 《蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课，学生还是第一次学习观察小动物、描述小动物。因此，开好这个头，对学生来说意义非常大。在活动内容的安排上，我重在让学生经历按一定顺序去观察的过程，不要求学生获得知识的完整，只要是自己的观察和发现，只要没有错误，能用自己的话描述出来就行让学生通过活动建构自己的关于蜗牛的意义。 二、活动目标： 科学概念：在有结构的观察活动中，获得蜗牛的身体结构、外形特征，食物等方面的直接认识。 过程与方法：经历初步的按一定的顺序观察、细节观察的过程，培养在观察中不断生成一些新的问题的能力，进行一些猜测和推测的能力；学会表达交流自己观察的情况，学习如何整理事实。 情感、态度、价值观：激发学生研究蜗牛以及身边的小动物的兴趣，培养对小动物的亲近感。 三、活动准备 每个小组课外捕捉若干蜗牛，每人准备好放大镜，一组一张白纸，一张记录纸；食盐、苹果、面包、菜叶、萝卜、葱头等 四、活动过程和设计意图 （一）创设情境，导入新课 （布置教室：（1）大屏幕显示一个画有蜗牛的像框。（2）每组桌上的水槽中都放着几只蜗牛。）老师：同学们，在每个小组的桌子上，都放着一个水槽，大家刚才一定看到了，老师为你们准备了一种小动物，一起告诉老师是什么？
教科版科学三上《蜗牛二》教学设计 (2)
教科版科学三上《蜗牛二》教学设计(2) 教学背景分析 连续观看蜗牛的生活习性。由于学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时刻、吃食方式、食物种类和排泄等方面差不多有了一些了解，在此基础上关心学生梳理零碎的体会片断，串联起整体的对蜗牛的认识，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特点的认识。 本课要紧研究蜗牛的食物、休眠、排泄三方面的问题。关于蜗牛的繁育，只是要求学生在以后的饲养过程中，去发觉那个现象。 教学目标 1、知识与技能 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 2、过程与方法 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 3、情感、态度、价值观 体会细致观看对获得信息的重要性。 教学重点：经历观看蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观看对猎取信息的重要性。 教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 教学预备：分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。教学过程 一、交流饲养蜗牛的体会和发觉 1、复习上节课学习的内容。 2、交流饲养蜗牛过程中的发觉。 3、教师板书学生汇报的内容。 4、关注：汇报情形的真实性，要求汇报的是自己观看到的而不是听别人说的或丛书上看到的。 5、设计意图：猎取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观看对猎取信息的重要性。 二、观看蜗牛吃食
1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。 2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。 3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。 4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。 5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观看过程中新问题的提出。 6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。 三、观看蜗牛排泄和呼吸 1、指导观看蜗牛排泄和呼吸的方法。 2、学生观看蜗牛排泄和呼吸。 3、关注：学生观看的方法的正确性和学生猎取更多地（如排便）信息。 4、设计意图：体会细节观看对猎取信息的重要性。 四、连续观看蜗牛 1、学生课后连续饲养蜗牛、并观看和记录猎取的信息。 2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。 3、关注：饲养中是否认真认确实观看，注意引起饲养和观看的爱好。