中学开学第一课主题教案设计(高一历史初三政治)

中学开学第一课主题教案设计（高一历史初三政治）

一、教学目标：

1、通过对高中历史教育的意义和学习历史方法的分析，让学生对“如何学好高中历史”这个问题有个比拟准确的认识。

/2、通过展现教师良好的人品和人生趣味，通过教师亲和力的

感召，初步建立师生之间推心置腹的和谐关系。

二、教学策略：

结合生活，贴近学生，深入浅出。

三、教学实录：

自我介绍(略)

一、关于我的三大根本缺点：

我这个老师，你们今后可以看到有许多优点。不过，这里我要先

讲三个缺点，因为这些缺点会在课堂上表现，得有个思想准备：

第一个缺点是有时候声音较轻，尤其是当吊扇哗哗响的时候后面

几排同学可能听不清。所以大家看见了，我拿着茶杯来上课，不是要

有腔调，今后一旦有听不清的情况，一定要及时示意，那样我就会猛

喝一口水，清清嗓子，用吃奶的力气继续上课。刚刚看见有个老师挂

了个“小蜜蜂”，这是个好方法，我也去想买一个，看来这个问题在

不久的将来将不成问题了。

第二个缺点是字写得不好。本来我的字还是可以的，后来退化了，我想大概跟我写日记的习惯有关。高中时语文老师总要我们写日记，

但是记了两天就没毅力了，进大学第一天，事情很多也很新鲜，就情

不自禁记了点，第二天又很精彩，又情不自禁记了点，结果三天一记，就养成了习惯，一直到现在没漏掉过一天，现在已经到了不记睡不着

的地步了。这个记日记，有时候灵感来了，稀里哗啦把它记下来，灵

感这东西可是稍纵即逝的，日记这东西，又是写给自己看的，当然不

希望包括老婆在内的别人看见，所以写得特别潦草。这样，一不小心

写字潦草的习惯就带到课堂里来了。所以，今后如果遇到板书看不清

的情况，一定要及时示意，我会解释清楚的。

第三个缺点是普通话不标准。虽然到目前为止我讲的话大家听起

来毫无障碍，但是告诉你们一个隐私，我的普通话考级还没有拿到教

师职业要求的“派司”。所以，说不准当你们读到高三的时候也许我

可能在扫厕所了。说起来，这个普通话考试我也去考过两回，第一次

考得比拟早，按照当时的标准刚好通过，结果经过四五年的考级运动，大多数老师都考出来了，不料大概是这样一来今后普通话考级部门在

教师这边将赚不到钱的缘故，过了几年他们又把标准分数提高了，这

样我又“被不及格”了，并且今后再去考的时候他们更加从严把关了，我第二次考的成绩居然比第一次低了不少。他们能指望我去考十七八

次然后收我十七八次考务费吗这是不可能的，玩不下去就不玩了!上述

三个缺点中数这个最轻，当然万一有听不懂的地方，一定要及时示意，我会通过写字的方式表达清楚。

上面讲了三个缺点，我都说了如果有问题，一定要及时示意，否

那么你自己要吃亏的。老师本身就是效劳学生的，尽心效劳是必须的。当然，千万不要老师面前嘛不说，而是背地里到跟领导去说，那样的

话我可能在你们读高二时就要扫厕所去了。那种做法，不只是处事方

式不对，更重要的是人品有问题，这叫“两面三刀”。我是很鄙视社

会上这种人的，有人居然在学生时代就这样我会更鄙视你。要知道，

领导喜欢不喜欢给你穿小鞋固然是一回事，领导能轻而易举给你穿小

鞋却是明摆的一回事。

二、高中历史教育的重要性：

下面，作为高中第一堂课，我要强调一下学习历史的意义。每一

门学科的老师都会跟你们说自己这门课是重要的。如果我是说历史是

最重要的一门课，那样我就是太自我中心了，要知道，自我中心是一

种属于童年的幼稚的思维方式。在这里我要提醒大家，高中历史的重

要性跟初中是不可同日而语了，可不能再像过去那样鄙视历史了。今

天我的课表上是早上一二三节历史课，这在你们过去是不可想象的。

不是排课的人水平太低，恰恰是高中历史地位提高的表现。

1、应试教育中的地位：

首先，从应试教育的角度看，高中阶段面临着学业水平考和高考

这两关。其中，学科水平考刚开始推行，各门功课都要考，按成绩分

出ABCDE各档，这个成绩如何与高考选拔挂钩具体的还没有下文，但

到时候总会有个说法这是肯定的。到时候数数你有几个A几个B，拦出一条杠杠来，作为参加自主招生考试的门槛，或者成为录取某类学校

的主要依据，这些都说不准。所以，在各门学科之间，不能厚此薄彼，能学好的不要因为学习态度问题给耽误了。至于上海市高考，现行模

式是“3+1综合”，这个大家都知道。看你到时候加一加什么，那么这门课就跟语数英同等重要了。根据我的体会，这里有提醒一句，有的

同学开始时跟过去一样瞧不起历史，可是等他到高三选择加试科目时，其他几门都是短板了，这时才想起历史貌似一根救命稻草，这个时候

其实已经来不及了。总之，要未雨绸缪，要有备无患。这就像找对象，历史这个小姑娘本来是暗暗喜欢你的，可是你先前鄙视她，正眼都不

愿瞧她一眼，她在角落头里暗自流泪，你也很漠然地不同情她，到时

候当你一味追求的目标都落空了，再来找到她，你想她会没什么意见

吗

当然，还有另一种情况，就是在金老师的熏陶之下，有人对历史

痴迷了。前年就有一个男生，选加试的时候只想选历史，他爸爸是体

育老师，知道当年全市文科录取率偏低，要他改加理科，他坚决不同意，他爸爸拔出拳头说小子不听话，他斩钉截铁地答复说打死我也非

加历史不可，直到现在他爸爸每次看见我都要调侃我，说我迷惑了他

儿子。这哪里是我迷惑他，而实在是因为历史是一门多么充满魅力的

学科啊!

2、素质教育中的意义：

那么，历史学科具有怎样的魅力呢这是一个素质教育的问题，让

我们看看高中历史教育对我们素质的提高有什么意义。

(1)提高生活的品位。

先给你们讲一个我经常讲起的故事。那已经是十多年前的事情了。当时我有个要好朋友，在朋友的婚宴上遇见一个我也挺熟的女孩，从

此两眼放光了。我是一个很热心的人，看他这种猫见鱼的模样，就安

排他们到我家里来相亲。那天，这家伙兴奋得不得了，把智商和情商

都调动到了极致。从头到尾滔滔不绝，我在旁边偷听，不听不知道，

一听吓一跳啊，他居然在给女孩讲历史故事唉，一个接一个，更吓人

的是，十个故事里居然有七八个是东搭西搭拼凑起来的，我暗想你再

讲下去，说不准会说金字塔在金茂大厦旁边啊!但看那女孩的表情，是

多么地沉浸，被他的博学多才吸引了……据说，第二天他俩又碰头了，

这次是女孩主动了，说要听“哥哥，讲故事”……几年之后，他就给他

们的小孩讲故事了……我说这个故事说明什么一是对于他而言，“历史”是重要的。在关键时刻，历史帮了他的大忙。他这个谈情是有策略的，钱钟书说过如下原理，在文科的人面前讲理科的皮毛、在理科的面前

讲文科的皮毛，在“人无我有”中表现自我。二是对她而言，“历史”同样是重要的。我们设想，如果她懂点历史会怎样一边听他讲故事，

一边用手指头数他瞎讲了多少，最后得出结论：“浪头蛮大，不踏实。”当然在这个场景里，她的无知，她的很傻很天真的样子，在他

眼里也许更增添了一份妩媚的美丽。总之，这个故事告诉我们，男同

学要学点历史，冷不丁可以派点用场;女同学也要学点历史，以免“被

人卖了还帮着数钱”。

如果说生活中离不开历史，那我也是在瞎吹。但是，让历史来帮

助你提高生活的品位，这是可能的。去年我儿子的历史课也是我上的，有一次吃晚饭的时候他对我说：听你讲希特勒、本拉登，唾沫横飞、

眉飞色舞的样子，可是有同学在下面打听“希特勒是男的还是女的”、“本拉登谁”我绝倒，完全超出了我想象力的极限。我想，这样下去

今后连报纸都看不懂，这样的精神生活还有什么品位可言想起来，这

个事也不能全怪学生，这正是应试教育的祸患!讲到看报纸，我昨天在《报刊文摘》上看到一幅漫画：两个人，面对面，站着的是“商”人，坐在沙发上的是当官的“官”人，这漫画要挖苦的是“官商勾结的权

钱交易”现象，两人都有“奉献”的名分，商人把“献”字中的“羊”献给官人，而官人那么把“贡”字里的“贝”换给商人。领会这幅漫

画的主旨，需要对“贝”的寓意作历史的解释，如果你不知道“贝”

代表“币”而只是以为官人给商人的是“贝壳”，这种解读就是对牛

弹琴。

(2)翻开国际视野。

(3)培养民族精神。

高中历史教育在素质教育中的第三个意义是：民族精神的培养。

在这个全球化的时代，世界是平的，但世界并不太平。尤其是如果大

家注意了近期的国际新闻，可以发现我们中国周边的形势还比拟险恶。美国作为当今世界第一强国，总是抱着打压潜在竞争对手的心态，随

着中国的日益崛起，它把全球战略的重心调整到了远东和西太平洋地区，目的就是要防范和围堵中国，把中国的军事影响力困死在所谓

“第一岛链”之内。北起蒙古，东有日本和韩国，联络越南等东南亚

国家，再加上印度和借助于“反恐”战争把军事基地渗透到中亚这个

中国的“后院”……在这种形势下，需要振奋中国的民族自信心和凝

聚力。在这个意义上，当今中国那些贪官污吏就是民族的败类、历史

的罪人，他们作为中国的“精英”、“栋梁”却在松散民族精神!通过

历史教育，感受中国古代的“辉煌”，反思近代以来中国所遭受的屈

辱以及我们的先辈为实现民族独立和民族复兴而走过的百折不挠、前

赴后继的艰难历程，可以增强我们这一代人的历史使命感;通过历史教育，感受世界历史时代脉动，反思近代以来科技革命的浪潮以及现代

性转型的历史进程，可以哺育我们这一代人的现代意识和公民意识。

所以，今天通过高中历史教育所要培养的民族精神，既有情感的成分，也有理性的成分。这种民族精神，既不是德国希特勒时期那种狂热的

祸患他人的国家主义，也不是义和团式的盲目排外的狭隘的民族主义。总之。高中历史教育的重要任务之一，是要培养一代能以国际视野为

前提、以实现国际正义与和平为目标、以维护民族正当利益为实质的

中国人。

当今中国学界，存在着民族主义和自由主义之争。今年3月爆出

汪晖抄袭案，7月又爆出朱学勤抄袭案，这两个人作为这两派的领军人物，社会上对这两个案例的热议超出了学术争议的范畴，两帮人各抓

住了当今中国局面中的一个方面，在那里意气用事情绪化对立地斗气。我认为，两者的学术分歧反映着当人们面对现实世界和现实中国时对

一系列矛盾和困局所进行的不同思考，但是他们之间本来应该在多元

共存的对话中相互滋养。而时下这种非理性的恶斗，我认为是我们这

个民族尚不成熟的表现。

(4)熏陶人文精神。

高中历史教育的第四个意义是：人文精神的熏陶。简单地说，一

部人类的历史就是人们求生存谋开展的历史。而人类的生存与开展，

实际上就是人性结构的展现及其在社会性层面上不断博弈的过程。这

是我们阅读历史内容的根本的人文立场。

三、如何学好历史：

下面讲一下如何学好历史。

1、学习态度要端正。

首先是学习态度端正。上述那么多历史教育的意义，不是白说的。

2、提高历史思维品质。

而且思维僵化。刚刚说了，历史思维品质的要义是一种翻开历史

视野根底上的综合性、宏观性、辩证性思维。这样，他思考问题，是

在某度的参照中权衡的，是在网络状的多重结构中考量的。历史学家

之间的分歧表现对这个历史事实的结构类型及其运作机制的看法不同，而他们这种分析问题的品质那么是一样的。所以，历史学得好，不在

于夸夸其谈，而在于深思熟虑。当人家都在踊跃发言的时候，他可能

还在一边沉思;而当他一旦发言的时候，就是金口玉言。所以，历史学

得好的人，气质是跟常人不一样的，他比拟深沉，而由深沉走向深刻。

事实上，单就高考导向而言，这几年上海市历史试卷中就在不断

开发注重考查这种历史思维品质的题目类型。例如SOLO题、匹萨题。

从这种题目的分值设置看，大致有三个层次：第一个层次是史实的正

确性。作为史论的史料支撑，其分值是偏低的。第二个层次是看你能

把历史思维的触角能伸到哪个程度，在发散性思维中多视角地看问题。第三个是更高层次的思维品质，是看你进行综合性的概括与提某夫，

有没有那种看问题的穿透力和洞察力。总之，只有那些学史有心得的

人才能拿得到高分。

3、拓展与研究。

第三，说一下拓展性学习和研究型学习问题。就历史学科而言，

历史事实本身只是一种客观存在的罗列;而历史研究，那么是对这种历

史事实的解读。刚刚我说了，人类的活动归根到底是人性的表达，是

人性在社会性层面上的展开。因此，这种对历史事实的解读，不仅要

能够从宏

观的角度予以把握，还要擅于吸收研究人和社会的相关学科理论

作为分析的工具。就我个人体会而言，我认为政治学、经济学、社会学、心理学、哲学、地理学、生命科学等对于历史研究具有突出的理

论支撑价值。俗话说“文史不分家”，不过在我看来这仅仅是一种站

在文学的立场上看历史的观点，文学对于历史的意义，既不及历史对

于文学的意义，也不及上述学科对于历史的意义。可以这么说，当你

在历史学习中开始萌生对上述学科的兴趣和需要的时候，就是你开始

踏进历史研究殿堂的时候，到时候请你再到我这边来，我会给你作进

一步的针对性指导和效劳。

四、闲话韩寒：

最后，以韩寒为例。韩寒是新一代的代表，是许多青少年朋友的

偶像。这两年他也在转型中，逐渐成为一个对公共事务广泛发言的人物，并因此而取得了一些国内外媒体与机构的荣誉称号。在韩寒身上，有许多值得广阔青少年学习和足以令那些品行堕落的达官贵人反躬自

问的优点，其中最主要的是那种纯洁——真诚、社会良知——的天性。要说文字的灵气，我建议大家可以去看看韩寒的朋友李承鹏的博客，

他把“坚强”“某”的功夫要比韩寒将“股沟”链接到“谷歌”的噱

头狠多了，读他的文字就会联想到那一脸坏笑的神情。韩寒是一个在

文学方面“天生丽质”的人，他对生活的直觉是非常敏感的，更难能

可贵的是这种直觉中还包含着一局部朴素的哲理。有人说，真理往往

是朴素的，正是在这个意义上，韩寒获得了他在文学方面相应的成就。然而，从认知角度讲，直觉有直觉的长处也有直觉的短处，所谓常识

理性(作为经验结晶，包涵着人性与社会性的成分，却又往往是线型思

维的产物)也替代不了理性对生活的拷问。因此，他这种在文学上赖以

获得成功的思维类型，是有局限的。具体而言，适合于文学创作的，

并不一定适合于对社会事务进行分析。

韩寒经典语录：

“什么坛到最后也都是祭坛，什么圈到最后也都是花圈。”“权

力高于你尽全力保卫的权利。”

“如果现在这个时代能出全才，那便是应试教育的幸运和这个时

代的不幸。如果有，他便是人中，可惜没有，所以我们只好把“全”

字人下的“王”给拿掉。时代需要的只是人才。”

在这里，我还是说到韩寒行文中所展露的思维上的缺憾，这个缺

憾就是他缺乏理科思维训练和历史思维训练——讲句不中听的话，这

实际上跟他高中阶段没学好理科和历史学科以及缺乏在这方面的后续

自修有关系。

“我们只是站在这个舞台上被灯光照着的小人物。但是这个剧场

归他们所有，他们可以随时让这个舞台落下帷幕，熄灭灯光，切断电闸，关门放狗，最后狗过天晴，一切都无迹可寻。我只是希望这些人，真正的善待自己的影响力，而我们每一个舞台上的人，甚至能有当年

建造这个剧场的人，争取把四面的高墙和灯泡都慢慢撤除，当阳光洒

进来的时候，那种光明，将再也没有人能摁灭。”(韩寒《散文一篇》)

诸如此类，文学的笔法固然具有诗意的魅力，然而以此来指点江

山还是有点迷茫的：当“把四面的高墙和灯泡”都“拆掉”以后，谁

能保证一定是“阳光撒进来”，而不会是“暴风雨的肆虐”呢文学是

不具有理性的光辉的，蛊惑的力量只有在智慧的呵护中才能更加踏实。对于这样的问题，我们的发言只有在政治学、经济学、社会学、历史

学研究中酝酿成熟。【篇二】中学开学第一课主题教案设计：初三政

治

教学目标

1、知识目标：使学生初步了解九年级思想品德课的知识框架及学

习意义;

2、能力目标：使学生初步掌握解决问题的根本方法;

3、态度情感价值观目标：使学生端正学习的态度，激发和培养学

习思想品德课的兴趣。

教学重点

明确学习思想品德课的意义，端正学习态度，培养学生学习思想

品德课的兴趣。

教法和学法

讲授法与讨论法相结合。

课前准备

1、编写思想品德课堂学习及纪律要求;

2、搜集各地高考及中考状元以及我校优秀毕业生学习的经验、事迹。

教学过程

一、自我介绍，相互认识

二、讲“两点希望、三点要求”

1、“两点希望”：

(1)希望珍惜来之不易的师生关系、同学关系。原因：

①相聚相识是一种缘分。正如电视剧《新白蛇娘子传奇》的主题

曲所唱：百年修得同船度。千年修得共枕眠。

②同学关系、师生关系是人际关系的重要组成局部，是人生的一

笔珍贵财富。

(2)希望共同维护良好的课堂纪律。原因：课堂是我们获取知识的

主要渠道，而良好的课堂纪律是我们上好课的重要保证。

2、“三点要求”(课堂学习及纪律要求)

(1)课前认真预习要学习的内容，并准备好学习用品;课堂上认真

听讲，积极发言，做好笔记(红色标记问题，蓝色标记答案。);课后要

及时复习、整理所学内容，并完成相关作业。

(2)课堂发言要先举手，经允许再发言。发言时态度要端正，声音

要响亮。

(3)课堂上不得随便说话、无故迟到、换位、接水、听mp3、做其

他作业等。

三、介绍本书的根本内容及意义

1、根本内容：共四个单元。分别是第一单元“承当责任，效劳社会”、第二单元“了解祖国、爱我中华”、第三单元“融入社会，肩

负使命”、第四单元“满怀希望，迎接明天”。

2、意义：有利于我们承当责任，效劳社会;有利于我们了解祖国，爱我中华;有利于我们融入社会，肩负使命;有利于我们满怀希望，拥

抱未来;有利于我们升入理想的高中，迈出成功人生的.第一步。(近期：“敲门砖”、“7-1=0”远期：考研、律师)

四、讨论并总结学好初三政治课的方法

1、学生各抒己见。

2、教师总结并提出建议。

建议：

(1)认真落实学习常规。

(2)经常收听、收看新闻。

(3)熟读熟记主干知识、核心知识，并做适当的练习。

(4)养成四种习惯。

①读书的习惯。“依据课标，注重双基”，是开卷考试命题的要

求之一。另外，“题在书外，理在书内”，也是开卷考试的一个特点。因此，我们应通过多读书，夯实根底知识，牢固掌握教材上的主干知识。这是开卷考试取得好成绩的前提和根底。

②开放性思维习惯。试卷设置以及答案的开放性，要求我们必须

在日常学习中养成开放性思维的习惯，遇到问题要从不同角度、不同

方面想一想。最简单的就是多想一想“是什么”、“为什么”、“怎

样做”这三个问题。

③关注时政热点和社会焦点的习惯。时政热点和社会焦点在历年

的中招考试中都占有相当大的的比重，所以，我们应养成关注时政热

点和社会焦点的习惯，要多听、多看时事政治，多关注社会焦点，以

及时政热点、社会焦点与教材的结合点。

④归纳整理的习惯。开放性试题总有一些综合性的题目，这些题

的答案，有的牵涉几个章节，有的甚至牵扯几个年级的内容。如果平

时不注意归纳整理，考场上临时抱佛脚，往往手忙脚乱，不能沉着应对。所以，学习中我们还要不断梳理所学知识，使其条理化，力争形

成知识的网络。并且，对同一内容要归纳整理，把分散零碎的知识串

起来，形成知识的线条。

幼儿园开学第一课教案设计

幼儿园开学第一课教案

目标：

1 理解故事内容，学习故事中的对话。

2 体验开开心心上幼儿园的情感。

准备：

故事磁带、教学挂图、幼儿用书《开开心心上幼儿园》

教学重点学习故事中的对话

教学难点故事表演

过程：

1、倾听录音了解故事内容幼儿第一遍倾听后，告诉同伴故事的名称师生共同听故事录音：故事里都有谁

2、学说对话，进一步理解故事中的内容：

出示背景图和故事中的动物形象讲述故事：

小青蛙看见小鸭子、小乌龟是怎么说的

小动物是怎样上幼儿园的

幼儿自由结伴讨论故事内容，教师巡回

聆听：

为什么要开开心心上幼儿园

3、情景表演，体验高快乐兴上幼儿园的情感：观看大班幼儿的表演。大班幼儿带弟弟妹妹一起表演，进一步体验开开心心上幼儿园的情感。

4、经验迁移、表达感受：

你会将自己开开心心上幼儿园的故事表演给大家看吗幼儿表演，教师观察、鼓励幼儿。

5 小结讲述幼儿表演情况。

高一数学开学第一课教案

高一语文开学第一课教案

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