人教版：小学一年级上册语文第13课《平平搭积木》教案
人教版：小学一年级上册语文第13课《平平搭积木》教案p二、初读课文，整体感知
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通顺。
3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
三、读准字音，再读句段
1、读准字音。
读准前后鼻音：间、很、平
（1）学生自由拼读，对比分析字音。
（2）学生读诗句第一句和最后一句。
（3）说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢啊
（1）指名读
（2）学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
（3）说一说：你要提醒大家注意什么？
小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩下的五个生字。
2、精读句段。
小朋友学得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。
（1）平平，平平，这些房子给谁住？
指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？
指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？
想一想，平时奶奶是怎么跟你说话的？
自由朗读，指名朗读。
（2）平平，平平，还有一间呢？
还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读。想一想，这两句话是谁说的？
学生朗读评议。
分角色赛读。
（3）平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛。
3、朗读全文。
四、自主识字
1、小组学习，你是怎么记住这些新朋友的？
2、全班交流。
五、写字指导
1、学生观察两个字“业、平”在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。
3、学生书空，描红、练写。
第二课时
一、分层次复习巩固
1、谈话导入：我们结识了许多新伙伴，还记得吗？
认读：这些都搭平时住没有很多四间房子
2、看图画，用“啊、呢”说话
如：啊！这房子真美！工人叔叔真能干啊！
这房子是给谁住的呢？这房子用来干什么呢？
二、分角色朗读
1、学生自由朗读课文，思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？
2、小组内分角色朗读。
（1）启发学生回忆平时在家里是怎么跟奶奶说话的，奶奶又是怎么说的？
（2）要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
（3）先指导一个小组，再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
（1）你知道平平为什么要这样安排吗？。
（2）平平为什么还要搭很多房子给大家住？
（3）你喜欢平平吗？为什么？
三、说话练习，扩展延伸
1、结合画面，朗读
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
2、看画面填空
很红很红的（）（西红柿、苹果、杨梅等）
很大很大的（）
很（）很（）的路
很（）很（）的（）
3、看画面说句子，用上下面的词语。
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
4、练习说话
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
四、写字指导
1、出示“平、书”两个生字，读一读。
2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。
3、教师范写，学生练习。
【篇二】
（一）揭示课题
板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么）激发学生阅读兴趣。
（二）初读课文
1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。
2、指名试读，读后评议。
学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。
3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。
（三）朗读感悟
1、教师范读，注意读出不同人物的不同语气。
2、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。
3、师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。
4、学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。
5、讨论交流：你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？
（四）说说身边“关心他人”的事情
（五）复习巩固生字词
1、用卡片检查生字词的认读情况。
2、用要求认的生字口头组词。
3、完成课后“读读说说”的练习。
（六）指导学生写字
引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。
【篇三】
一、教学要求
1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
二、教材说明
本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育教学作用。
教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
三、教学建议
（一）课前准备
有条件的学生可在家搭积木。
（二）认字、写字
1、认字
学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。
“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。
在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”
可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。
2、写字
本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖（不带尖），“平”“书”中的竖是悬针竖。
（三）词句
本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或的房间。
“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是写字还是画画呢？”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个
星期六啊，我们都去游泳”。
（四）朗读
教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。
（五）实践活动
1、在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
2、举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。
（六）教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）揭示课题
板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么？他为什么要搭积木？）激发学生阅读兴趣。
（二）初读课文
让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
（三）试读课文
指名试读，读后评议。
（四）学生提出问题，师生共同讨论
（五）指导有感情地朗读
（六）以“我长大了干什么”为题，练习说话
（七）复习巩固生字词
1、用卡片检查生字词的认读情况。
2、完成课后“读读说说”的练习。
（八）指导学生写字
一年级语文优质课平平搭积木教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
一年级语文优质课《平平搭积木》教学设计、课堂实录、教后反思、说课 评课稿 《平平搭积木》教学设计 甘肃省临泽县华强小学柯东林 教学目标 1．借助拼音结合课文熟悉11个生字，会写4个生子。 2．正确流畅地朗诵课文，再朗诵中体会课文地含义。 学生分析 小学低年级学生想象丰硕，口头表达欲望强烈，活泼好动擅长演出，普遍对生活中的事感爱好，和生活中的人、事很容易找到“一起语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导适当，容易唤起学生爱好。 设计理念 力求切近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中踊跃参与，自主进展，提高学生的语文素养。
以学生喜爱看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗诵课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。 教学流程 一、激情引趣，导入新课 师：今天，教师和大伙儿第一次见面想给同窗们介绍一名新朋友，同窗们想不想熟悉他。 生：想。 师：只是，要想熟悉这位新朋友，必需闯关才能和他见面，听说一（3）班的同窗们可伶俐了，这儿有一些比较难的词，看谁最伶俐，熟悉的字最多！ 师：而且能用这些词说一句话。（别离出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上别离写着：都是房间这些搭积木平平。花叶上写着：很美往下没有好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。 生：咱们房间真漂亮。 生：我会搭积木。 生：这朵花很美。 生：今天的天气真的好啊！（教师提示） （熟悉词的同窗带着大伙儿一路读，巩固识字）
师生：好，同窗们的这一关闯的可好了！咱们就来见见好朋友吧！ （出示课件1：嗨，大伙儿好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）生：想。 （利用生动形象的动画，激发学生学习爱好，使每一个同窗都跃跃欲试）。 师：平平喜爱用积木搭什么呢？咱们今天就来学习13课《平平搭积木》。 板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同窗会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和教师一路写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同窗们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同窗们认真看，看看你们还熟悉哪几个字。（师写生答） 师：教师教给你们一种识字方式，如此识字可快了，看搭积木的“积”左侧是什么字（盖住右边的“只”）谁熟悉？ 生：禾苗的“禾” 师：再看右边是什么字？（盖住左侧的“禾”） 生：一只、两只的“只”。
2023最新-小学一年级苏教版语文上册教案【最新10篇】
小学一年级苏教版语文上册教案【最新10篇】 教案是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设教案，激发兴趣，一起看看一年级苏教版语文上册教案！欢迎查阅！的小编精心为您带来了小学一年级苏教版语文上册教案【最新10篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。 小学一年级苏教版语文上册教案篇一【教学目标】 １、认识１１个生字，会写“人、火、文、六”四个字。认识２个偏旁。 ２、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 ３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ４、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 【教学重点】 正确的认读本课的认读字。练习朗读。 【教学难点】 了解诗句和画的关系。 【用具准备】 多媒体课件、生字卡片。 【教学设想】 在讲课时，要让学生借助拼音反复读书诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考诗句内容，然后再让学生把课文完整的读一读。反复朗读后达到背诵。 【教学过程】 一、课程导入 幻灯出示谜语。 猜谜语： 远远看去山是绿色的，走近一听水没有声音，春天已经过去了，花儿却盛开着，人来了，鸟却没被吓的飞走。 猜猜看这是什么？ 二、学习古诗 多媒体课件展示诗的画面，激发学生的兴趣。 １、借助拼音自己读读古诗。看谁能正确的将诗读下来。 ２、同桌互相读读，看谁读的好。 ３、老师范读： 幻灯出示古诗。 ４、指名朗读古诗。 ５、齐读古诗。 三、学习古诗中的生字 １、幻灯片出示本课中的生字： ⑴自己借助拼音读读本课的生字。 ⑴指名读读生字，看能不能正确的朗读出来。 ⑴同桌互相检查读音。 ⑴齐读生字。 ⑴去掉拼音后，看能不能将生字读正确。 ２、给生字和拼音找朋友。 课件演示将生字的读音和生字之间连线。
小学二年级语文教案《《平平搭积木》》
小学二年级语文教案《《平平搭积木》》 小学二年级语文教案设计《平平搭积木》教学目标：认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。了解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。教学重点：认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁教学准备：教学挂图生字卡片教学课时：二课时第一课时 1.激情引趣，揭题导入激情引趣，揭题导入。(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么? 过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手! 揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能把课题读准? 2.初读课文，整体感知借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。再读课文，要求把课文读通顺。三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住? 读准字音，再读句段读准字音学生找出难读的音，会读的学生教读。学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。反馈，交流：说说你发现了什么。读准轻声音节：呢、
啊。学生读诗句：平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。说一说：你要提醒大家注意什么? 读其他的字。指导看图平平，这些房子给谁住? 还有一间啊，给没有房子的人住。自由朗读男女生比赛。自主识字游戏：摘苹果第二课时 1.复习导入谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗? 我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了! 2.复习生字分角色朗读课文学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话? 小组内分角色朗读 3.谈话你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗? 全班分角色朗读 4.写字指导学生观察，小组内讨论教师范写(引导学生注意业的笔顺。) 学生练习，教师巡视。说话练习，扩展延伸结合画面，配乐朗读很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树看画面天空很红很红的很大很大的很很的路看画面说句子，用上下面的短语很美很美的花很长很长的火车很绿很绿的小草很小很小的珍珠 5.说话练习以我长大了干什么为题进行说话比赛。以上这篇是小学二年级语文《平平搭积木》教学设计，希望大家能够喜欢。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友，更多精彩不容错过。欢迎持续关注我们的后续更新，查字典语文网汇集和分享最新最热门的精彩内容!
一年级语文《平平搭积木》原文及教案
一年级语文《平平搭积木》原文及教案 小学一年级语文《平平搭积木》原文 平平搭积木， 搭了四间房子。 平平，平平， 这些房子都给谁住? 一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。 平平，平平， 还有一间呢? 还有一间啊， 给没有房子的人住。 平平还要搭 很多很多的房子， 给大家住。 小学一年级语文《平平搭积木》教案 教学要求： 1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 教学重点：认字和朗读课文。 教学难点：懂得课文包含的道理。 教具准备：投影、生字卡片 教学时间：两课时 第一课时 一、揭示课题。 1、板书课题。(让学生认真观察“平、搭”的写法。) 2、齐读课题。
看了课题，你想知道什么? (平平用积木搭什么?他为什么搭积木?) 二、初读课文。 1、带着问题自由读课文。 2、标出有几小节。 3、指名分小节朗读。 第二小节、第四小节要读出问的语气。 三、理解内容。 1、解决问题。 (1)平平用积木搭什么? (2)平平为什么搭积木? 2、你还有什么问题? 3、读了课文，你想到了什么呢?(不但要想着自己，还要想着别人。) 4、感情朗读课文。 四、学习生字。 1、投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。 2、小黑板出示生字，不带拼音。 自由读，说说自己记住了哪个字。 3、小组合作学习生字。 (1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。 (2)全班交流。(小组汇报) (3)去偏旁：平 加法、：搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很 选字组词造句。(指名说) 指导学生用“呢、啊”说话。 “呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如： 你怎么不读书呢? “啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如： 这的景色真美啊! 练习。
小学一年级语文上册课文13、平平搭积木教学设计
小学一年级语文上册课文13、平平搭积木教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识11个字。会写4个字。 2、认识1个偏旁：双人旁“彳”。 （二）能力目标 正确、流利地朗读课文。 （三）情感目标：了解课文内容，懂得从小关心他人。 二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们小时候在家里都玩过积木。搭积木是有趣的事情，我们学习一篇关于搭积木的课文。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《平平搭积木》，课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。让我们去读课文。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
pínɡ dā jiān zhè xiē dōu zhù ne ɑ méi hěn yèběn shū平搭间这些都住呢啊没很业本书 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如 （1）学习生字搭：音节：两拼音节，偏旁：提手旁。结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 （2）学习生字住：音节：二拼音节，偏旁：单人旁，结构：左右结构，组词：学生说。 （3）学习生字很：音节：两拼音节，偏旁：双人旁，认识偏旁双人旁“彳”结构：左右结构，组词：学生说。 （4）学习生字平：音节：两拼音节，结构：独体字，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读。 （四）去掉拼音朗读生字 齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 （五）游戏：找朋友游戏 （1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。 （2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。 （3）然后两人站在一起领读生字。 四、小结 1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁 4、初读了课文 五、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》简介 课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》，是根据教育部课程改革的部署，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据进行编写的。新教材的编写着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面从四个方面做介绍： 1．教材的编排 2．教材特点 3．教案目标与要求 4．教案内容与提示 一、教材的编排 这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。 教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。 二、教材特点 1．综合性。 教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。 教材内容的安排重点突出，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。如汉语拼音第四课，要学的拼音字母是 d t n l 4个声母，同时出现，马、兔、大M、土地4个汉字词语。这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且孕含着一个故事。学生通过观察画面，可以发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等，有机地结合在一起，这就不是单一的学习拼音字母。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教育，对他们今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。 2．科学性。 在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个，写其中的100个。认哪些字？应该是认最常用的、出现频率最高的字。我们在编写教材之前，做了调查研究，对《现代汉语常用字表》《小学生常用字表》等几份资料，进行了分析综合，并加以人工干预，从中选择出最常用的400个字。据统计，这400个字的覆盖率可以达到小学生阅读材料的50%左右。学生学会了这400个字以后，就可以阅读课文或浅显的儿童读物，也可以在阅读中增加识字量，培养初
人教版小学语文一年级上册教材简介
人教版小学一年级语文上册课本内容简介 人教版小学语文一年级上册教材简介 课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》，是根据教育部课程改革的部署，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据进行编写的。新教材的编写着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗下面从四个方面做介绍1〃教材的编排2〃教材特点3〃教学目标与要。 4〃教学内容与提示 一、教材的编排这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。汉语拼音13 课，为便于巩固，将13 课分为四组，每组之后安排一个复习。识字全册共8 课，分两次安排，每次学4 课，独立成一组。课文全册共 20 课，5 课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组识字或每组课文后安排一个语文园地。每个园地后安排一次口语交际，对学生进行听说训练。书后有两个生字表。生字表是要求认识的字，生字表是要求会写的字。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重。 二、教材特点 1〃综合性。教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。教材内容的安排重点突出，加强整合注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高，在教材中汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里，如汉语拼音第四课，要学的拼音字母是d t n l 4 个声母。2 同时出现马、兔、大米、土地4 个汉字词语，这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且孕含着一个故事，学生通过观察画面，可以发挥想象，编故事、讲故事，这样就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等。有机地结合在一起，这就不是单一的学习拼音字母，学生从一入学就受到全面的语文启蒙教育，对他们今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。 2〃科学性。在教材中各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力，以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400 个，写其中的100 个，认哪些字？应该是认最常用的、出现频率最高的字，我们在编写教材之前，做了调查研究，对《现代汉语常用字表》《小学生常用字表》等几份资料。进行了分析综合，并加以人工干预，从中选择出最常用的400 个字，据统计这400 个字的覆盖率可以达到小学生阅读材料的50%左右，学生
《搭积木》教案(优秀7篇)
《搭积木》教案（优秀7篇） 搭积木教案篇一 活动目标 1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。 2、尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量，按要求写出相应数字。 3、积极参与数学操作活动，体验数积木的快乐。 活动准备 各种形状的积木。 活动过程 一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。 1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。 教师：小朋友，桌上有许多积木，你们选择喜欢的积木来搭一搭。搭好后，说说你搭的是什么？用了哪些形状的积木？这些积木像什么变成了什么样子？ 2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的名称。 你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木(引导幼儿说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木)3、根据幼儿的讲述，出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。 二、数积木，计数各种形状积木的数量。 1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。 教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木？ 2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。 三、尝试用单双数记录各积木数量。 1、了解图意和图示的关系。 教师：你们看图上有什么？（引导幼儿说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。）小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？（引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。）每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让幼儿知道图意和图示的关系。） 2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。 小朋友，我们可以用积木搭很多物品。这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并仔细数数，这四样物品一共用了几块积木，如果是单数，就在相应的'积木符号旁边的括号用红笔写出数量，如果是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。 3、交流练习结果，进行自检，他检。 幼儿园搭积木教案，搭积木可以锻炼幼儿的动手能力，锻炼幼儿的逻辑思维，锻炼幼儿的智力，让幼儿变得更聪明，培养了幼儿动手操作，善于思考的能力，对于幼儿来说是一个很好的游戏。 《搭积木》教案篇二 教学目标 1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法． 3．培养学生动手操作、善于思考的能力．教学重点：十几加几、减几 教学难点
人教版小学《语文》一年级上册教材分析
人教版《语文》一年级上册 教材分析 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》，是根据教育部课程改革的部署，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据进行编写的。新教材的编写着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面从四个方面做介绍： 1．教材的编排 2．教材特点 3．教学目标与要求 4．教学内容与提示 一、教材的编排 这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。
教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。 二、教材特点 1．综合性。 教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。 教材内容的安排重点突出，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。如汉语拼音第四课，要学的拼音字母是d t n l 4个声母，同时出现，马、兔、大米、土地4个汉字词语。这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且孕含着一个故事。学生通过观察画面，可以发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等，有机地结合在一起，这就不是单一的学习拼音字母。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教育，对他们今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。 2．科学性。
人教版语文一年级上册课文3第13课《平平搭积木》课时训练
人教版语文一年级上册课文3第13课《平平搭 积木》课时训练 一、基础题 1. 读拼音，写汉字。 píng jiān zhè ________________________ 2. 读拼音，写词语。 bà ba mā ma yé ye nǎi nai ________________________________ 3. 看汉字，写拼音。 ________________________ 搭间住 4. 给音节加声母。 ________íng________ā________iān________è 平搭间这 5. 给音节加韵母。 x________d________zh________
些都住 6. 读句子。 wǒ yào bāng bà ba mā ma gàn diǎn er shì. 7. 读拼音，写词语。 píng jiān zhè ________整一________________些 8. 写出下列各字的笔画数。 平________ 住________ 呢________ 9. 写出下列字的部首。 间________ 奶________ 房________ 10. 将下面的字按照结构进行分类。 平搭间房爷奶住 左右结构：________ 上下结构：________ 独体字结构：________ 半包围结构：________ 11. 写出三个部首是禾的字________、________、________。 12. 猜谜语。 太阳下山，月亮升起。 谜底：________
13. 猜一猜。 六下交叉。 谜底是________。 14. 平的笔画顺序是：________ 15. 住的笔画顺序是________。 16. 用汉字描述图画。 ________________________________ 17. 平共________画，间共________画。 18. 组一组。 平________ ________ 住________ ________ 19. 看图识字。 ________________ 20. 比一比，组成词语，不会写的字用拼音代替。平________ 主________ 来________ 住________
2019年一年级语文 第13课平平搭积木第1课时教学案 人教新课标版
2019年一年级语文第13课平平搭积木第1课时教学案人 教新课标版 课题13、平平搭积木课型新授案序１课时 教学目标认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字 2、认识新偏旁：双人旁 重点认字和朗读课文 教学仪器与多媒体积木，生字卡 教学思路利用个性化教学，在读中探究、学习 板书设计13、平平搭积木 积木、平平 教学过程 教学环节师生活动修改意见 1、初读课文回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？ （1）读准字音 （2）精读句段，指导看图，回答问题 （3）在读时体会奶奶的表情，动
1、认字 3、写字 2、有感情的朗读课 文 4、作业作。 想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住业、平 （1）、师生比赛读，看谁读的好 （2）、男、女生比赛 （3）、小组之间比赛读 回家后把这篇课文读给你的家人听 附送： 2019年一年级语文第13课平平搭积木第2课时教学案人教新课标版 课题13、平平搭积木课型新授案序２课时
教学目标1、正确流利朗读课文。 2、解课文内容，懂得从小就要关心别人 3、培养积极主动的学习态度 重点让学生自读自悟，懂得课文包含的道理 教学仪器与多媒体积木、生字卡 教学思路在学的过程中，体会课文的内容 板书设计 13、平平搭积木 四间：爷爷和书、奶奶和平平、爸爸和妈妈、没房子的人 教学过程 教学环节师生活动修改意见 1、新课导入 2、看画面复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物 练习用“啊、呢”说话， 如：啊！这房子真美呀！ 工人叔叔真能干啊！ 这房子给谁住？
2、分角色朗读 3、谈话： 4、说话练习，扩展延 伸 ５、说话练习 ６、写字指导小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么回答的？（1）你知道平平为什么要这样安排房子吗？ （2）你喜欢平平吗？为什么？ （1）朗读：很多很多的房子 很高很高的山很清很清的河水 很绿很绿的树 （2）很红很红的（） 很大很大的（） 很（）很（）的马路 很（）很（）的（） 以“我长大了干什么”为题进行说话比赛平、书、住３个字，注意字音
(一年级语文教案)《平平搭积木》片断赏析
《平平搭积木》片断赏析 一年级语文教案 [摘要] 走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。 [关键词] 形式 民主 自主 创新 活跃 新课程
新课程改革开始，我们的课堂形式也发生了很多的变化。学生在课堂上的反应也与以往不同了。以下举几个例子。 [案例２] 很久没在课堂上问这个问题了，在学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“你们读懂了什么？”其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。 “我读懂了平平会搭积木。” “我读懂了平平搭了四间房。” …… 不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，学生如何能悟呢！记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误，忙引导学生反复读。读了多遍，最后请大家思考“平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。” 在一遍遍读的基础上，这一次可以说的小手如林了。 “我觉得平平是一个乖孩子，因为……” “我认为平平是一个能干的孩子，因为……” “我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为……”
“平平是一个很会关心别人的孩子，因为……” “平平是一个很有创意的孩子，因为……” 接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的“爱学习”他们也解释为：不爱学习就搭不好积木！读确实能读出东西来啊！“那你们认为哪一个特点最主要？”这下好，都说自己说的特点最重要，真是一个乱字了得！“下面老师读，你们接着读好吗？”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人！”“平平心里为别人着想！” 读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。 尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。 民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。学生学习是为了掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；学生学习是为了尊从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处；学生学习是为了探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。
小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案教学设计
小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案 【导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《平平搭积木》原文 平平搭积木， 搭了四间房子。 平平，平平， 这些房子都给谁住？ 一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。 平平，平平，
还有一间呢？ 还有一间啊， 给没有房子的人住。 平平还要搭 很多很多的房子， 给大家住。 【篇二】小学一年级语文《平平搭积木》教案 教学目标 1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 课前准备 有条件的小朋友在家时学习搭积木。 教学时间2课时 第一课时
一、提示课题。 1、出示彩色的积木。 师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？ 2、板书课题并带课题。 3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！ 二、初读课文。 1、学生借债拼音读课文。 2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？ 三、认读生字。 师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！ 1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。 2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？ 3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？ 全班交流记字方法。 师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。 4、出示句子（无注音）： （1）平平搭了四间房子。 （2）这些房子都给谁住？ （3）给没房子的人住。 比赛读句子，看谁读得正确。 四、再读课文。 1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。 2、指名朗读课文，集体评议。 3、交流：读了课文，你知道了些什么？
人教版小学一年级上册语文课文
人教版小学一年级上册语文课文 【导语】语文课本是语文学科教学用书。一般包括文质兼美的课文，即思想内容和语言文字皆好又适合教学的文章。以下是我整理的《人教版小学一年级上册语文课文》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】人教版小学一年级上册语文课文 第一课：《画》 课文原文远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 译文： 远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。 春天过去花仍在争奇斗艳，人走近鸟却没有被惊动。 注释： 色：颜色，也有景色之意。 惊：吃惊，害怕。 【篇二】人教版小学一年级上册语文课文 第二课：《四季》
春天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿 ——丁冬，丁冬， 绿草和鲜花赶来报到。夏天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿 ——知了，知了 给世界带来欢笑。 秋天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿 ——刷刷，刷刷， 铺成一条条金色的小道。冬天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来—— 北风唱起了歌儿 ——呼呼，呼呼， 雪花在欢快地舞蹈。 【篇三】人教版小学一年级上册语文课文第三课：《小小竹排画中游》 小小竹排画中游 xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu 小竹排，顺水流， xiǎozhúpái，shùnshuǐliú， 鸟儿唱，鱼儿游 niǎoerchànɡyúeryóu。 两岸树木密， liǎnɡànshùmùmì， 禾苗绿油油。 hémiáolǜyóuyóu。
江南鱼米乡， jiānɡnányúmǐxiānɡ， 小小竹排画中游 xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu 【篇四】人教版小学一年级上册语文课文第四课：《哪座房子最漂亮》 一座房，两座房， 青青的瓦，白白的墙， 宽宽的门，大大的窗。 三座房，四座房， 房前花果香， 屋后树成行。 哪座房子最漂亮？ 要数我们的小学堂。 【篇五】人教版小学一年级上册语文课文第五课：《爷爷和小树》
人教版小学语文一年级上册教案(全册)
小学语文第一册备课方案 一年级组 一、学生情况分析 本班有学生47人，其中男生27人，女生20人。全班所有学生都接受过正规幼儿园的教育，且有一半学生参与过各种形式的培训班活动，都有一定的学校生活经验。经过大半个月的教学，该班绝大部分学生已适应了小学的学习生活，能在课堂上主动听讲认知，积极举手发言，能较轻松地掌握课本知识，会正确拼读拼音，朗诵儿歌，看图认字。此外，本班学生整体思维比较活跃，有部分孩子口才较好，不论是学习还是行为习惯都很好。但本班学生有个别孩子比较调皮好动，注意力不易集中，其中有两个女生在反应和能力上与其他孩子相比明显存在差距，另四名学生年龄偏小，接受力和理解力比较弱，但个别辅导时，还是能较好地掌握。 二、教材情况分析 本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）10篇课文，识字（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字，实行认写分开，多认少写。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 本册教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。不仅如此，本册教材还体现了科学性、趣味性、时代性等特点。 三、学习目标 （一）汉语拼音 1、汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1、喜欢学习汉字、有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。