《回延安》教案设计

2《回延安》教案设计

侣俸中学陶鸿中

教学目标

1．了解“信天游”这种陕北民歌形式，体会本诗的艺术特色。

2．学习这首诗恰当运用比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。

3. 使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。

教学重点：1．理解诗歌内容，学习比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。

2．感情朗读诗歌，体会诗人热爱革命圣地延安真挚炽热的思想感情。

教学难点：品味本诗中大量口语和具有陕北地方特色的词语。

教学课时：2课时

教学步骤：

第一课时（总第4课时）

教学要点：1.熟读诗歌，了解陕北民歌“信天游”的艺术形式。

2. 感情朗读诗歌，体会诗人热爱革命圣地延安真挚炽热的思想感情。

一、创设情境，导入新课

1、导语

《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的感情构成了诗的畅射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。

2、走近作者

贺敬之（1924-）现代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。 1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。

3、创作背景

诗人说：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。”

二、朗读课文，了解“信天游”

1、朗读课文。（听课文录音）这首诗较长，读时应注意不念错字、不添字、漏字。停顿适当把握好课文感情基调——积极进取、高度赞美的感情。

生字词听写注音。

羊肚（dǔ）登（dēng）时羊羔（gāo）糜(méi)子油馍（mó）脑畔（pàn）眼眶（kuàng）灯盏（zhǎn）

2、了解“信天游”

信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。

三、分组朗读，整体感知

1、练习一诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。分组朗读，概括五个自然段的主要内容，给各部分加小标题，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。

全诗明以“回延安”的过程为线索，暗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。

2、主要内容。讨论、明确：

第一部分：抒写久别重逢延安的感触

第二部分：追忆当年延安的战斗生活。

第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。

第四部分：描画延安城的崭新面貌。

第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。

3、小标题示例：

（1）回延安，激动满情怀

（2）忆延安，圣地养育我

（3）会亲人，欢聚话今昔

（4）逛新城，旧貌换新颜

（5）赞延安，圣地大贡献

四、再读诗歌，把握情感

1、散读、齐读，把握感情基调。

全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。第一部分：跳荡、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真挚、亲切。第四部分：热情、明快。第五部分：激越、昂扬。

2、各抒己见，表达情意

贺敬之是我国有严谨创作态度的诗人。《回延安》采用了陕北民歌“信天游”形式，运用了多种手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，我们从中感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不混灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感，今天我们从中体会到的是从朴实中流出来的民族音乐般的美。

五、课后作业

熟读课文。

教学反思：

第二课时（总第5课时）

教学要点：1. 学习这首诗恰当运用比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。

2.背诵诗歌，揣摩、体会本诗的语言特色。

一、合作交流，朗读探究

1．诗歌第一部分，作者是怎样表达他回延安时的激动心情的？揣摩动词使用表现逼真的情景。

讨论、明确：

富有力度的动词，“情动于中而形于外”。省略号的运用，启发想象、体味、联想。拟人化的环境描写。

一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”一个“搂”字，则写尽了作者对延安怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗炼，表达情意更加强烈、准确。

2．在第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么？诗歌是怎么写的？为什么这么写？

诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，所以，作者运用诗歌传统表现手法——比兴、借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原因。

练习二诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。

参考答案：动作：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“双手搂定宝塔山”。“贴”“搂”的动作，表达了诗人对母亲延安的眷恋。“一头扑在亲人怀”中的“扑”字，写出了见到亲人的激动。

语言：“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”’表现了老人的热切盼望。

场景：“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”写出了延安人的热情好客。

练习三这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会，完成练习。

1．全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。

2．诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。；

参考答案：I．(1)树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。

(2)羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。

这两节有兴有比，写出自己与延安母亲的血肉关系。第一节压“en"韵。第二节压“a"韵，形式活泼。节奏上第一节“树梢／树枝／树根根，亲山／亲水／有亲人”，笫二节“羊羔羔／吃奶／眼望着／妈，小米饭／养活我／长大”，节奏比较自由。

2．诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的色彩，诗歌所采用的是陕北民歌“信天游”的形式；诗中“莫要”“登时”“几根根”等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。

练习四品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。

1．千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！

2．杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

3．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！

4．对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。

参考答案： 1．“千声万声”所表现的是连声呼唤．“千”“万”运用夸张的修辞手法．极写呼唤声之

多，表达了对延安的思念之深。“母亲延安”直接把延安称作母亲，运用拟人手法，把“我”和延安的关系揭示了出来。

2．“唱”“笑”“招”是写动作和表情的．这里拟人手法的连用，渲染了欢乐的气氛。

3．“千万条腿来千万只眼”运用夸张的修辞手法，表明变化之大，看也看不过来。

4．运用比喻和拟人的修辞手法，把延安比作母亲，把延安发生变化说成“换新衣”．十分亲切，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的喜悦和赞美之情，、

三、齐读全诗，归纳总结

这首信天游写出阔别十年重回母亲延安怀抱的激动，以及与亲人相见的喜悦，表现了诗人思念母亲延安的赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。

全诗除了真切的情感构成了诗的源泉，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流露出来的民族音乐般的美。

四、课后作业

1、背诵全文。

2、练习六延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方。访问你的祖辈、父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内涵。还可以对照这首诗，延伸阅读莫耶《延安颂》、祁念由曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》等，看看这些诗文体现了怎样的“延安精神”。

参考答案：延安精神既体现了共产党人的高尚品质和崇高理想．又凝聚了中华民族的传统美德和英雄气概。延安精神的内涵有自力更生、艰苦奋斗的创业精神，全心全意为人民服务的精神，不断开招创新的精神，以及实事求是的思想路线。《延安颂》创作于1 938年4月，歌曲热情地歌颂了抗日战争中延安的抗战景象，具有抒情性，又富有战斗气息。《延安，我把你追寻》这首诗中的追寻延安，就是追寻信念、温暖、光明。《小米的回忆》，作者用感人的语言，通过对往事的回忆，歌颂了艰苦奋斗的革命传统和小米加步枪的延安精神。《记一辆纺车》，作者通过回忆在延安时代用过的一辆纺车，描绘了当年纺线比赛的欢快场面，叙写了艰苦岁月中劳动生活的乐趣，颂扬了抗日军民的革命乐观主义精神。

教学反思：