人教版9的乘法口诀
苏教版-数学-二年级上册-《9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商》精品教案
《9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商》精品教案 教学内容 9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商。(教材第80、第81页的内容) 教学目标 1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握9的乘法口诀。 2. 会用乘法口诀计算表内乘除法,解决一些简单的实际问题。 3. 培养学生的迁移和类推能力。 重点难点 编制9的乘法口诀。 发现9与整十数之间的联系,巧妙地记忆9的乘法口诀。 教具学具 课件。 教学过程 问题情境 师:我们班的同学在课下做了一幅图,漂亮吗? 课件出示:教材第80页例5图。 师:从图中你知道了什么? 生:我看到每行五角星有9颗,一共有9行。 师:你能提出什么数学问题? 生1:每行有9颗五角星,2行有多少颗? 生2:3行有多少颗? …… 【设计意图:让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出数学问题并解决数学问题,提高学生的综合能力】 自主探究 1. 编制口诀。 师:是啊,我们可以问1行有多少颗?2行有多少颗?……9行有多少颗?你能根据刚才的问题完成下面的表格吗? 课件出示:教材第80页表格。
学生尝试独立完成表格,教师巡视,了解情况后,组织学生交流。 师:你能结合之前编制乘法口诀的经验编制9的乘法口诀吗?在小组里讨论交流。 师生共同编制9的乘法口诀。 2. 教学“试一试”。 师:用刚才我们编的口诀计算下面的习题,并告诉大家用了哪句口诀? 课件出示:教材第80页“试一试”。 生1:计算2×9时,是根据“二九十八”计算的。 生2:计算9×2也是用“二九十八”这句乘法口诀。 生3:计算18÷2时,我是想“二( )十八”,这样就知道商是9,因为口诀是“二九十八”。 生4:计算18÷9就要想“( )九十八”,因为“二九十八”所以18÷9=2。 3. 找规律记口诀。 师:同学们真棒!现在请你们仔细观察9的乘法口诀,发现了什么?请在小组内讨论一下。 师:刚才同学们讨论得很热烈,下面,哪个小组先来汇报一下你们发现的规律? 生1:9的乘法口诀相邻两句之间相差9。 生2:我们小组发现,9的乘法口诀的得数是9、18、27、36……十位上的数字一个比一个多1,个位上的数字一个比一个小1…… 生3:我们小组也发现了9的口诀的得数,个位上的数字与十位上的数字的和都是9。 师:你们真了不起,发现了9的乘法口诀的特殊规律。哪个小组还有不同的发现? 生4:通过观察9的乘法口诀,我们发现,一九得九,得数比10少1;二九十八,得数比20少2;三九二十七,得数比30少3…… 生5:我们组还发现二九的结果和九九的结果十位数字和个位数字是反着的,三九的结果和八九的结果十位数字和个位数字是反着的,四九的结果和七九的结果十位数字和个位数字是反着的,五九的结果和六九的结果十位数字和个位数字是反着的。 师:我们班的同学既善于观察,又善于思考,发现了9的乘法口诀存在着很多规律,这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆,你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法,这种方法称为“手指游戏”。课件出示:教材第81页“你知道吗”。 师:仔细看图,你学会了吗?然后跟老师一起学。 教师演示,学生跟着学。
人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教学设计
《9的乘法口诀》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。 2．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 （二）过程与方法 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。 （三）情感态度和价值观 在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。 二、目标分析 本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。 三、教学重难点 教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。 教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。 四、教具准备 课件、作业纸 五、教学过程 （一）情境导入，激趣揭题 1．创设情境 （1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。 （2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名）（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？ （4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀） 2．揭示课题 今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。（板书课题） 【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。 （二）自主探究，构建新知 1．主动探究 （1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）
二年级上册《9的乘法口诀》教案苏教版
9的乘法口诀 【教学目标】 1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 【教学重点与难点】 重点：9的乘法口诀的推导；寻找9的乘法口诀积的规律。 难点：熟记9的乘法口诀。 【教学准备】 课件 【教学实施过程】 一、情景导入 师：老师今天带来了一份礼物，要把礼物送给爱动脑筋的小朋友，但礼物藏起来了，藏在什么地方了？（出示10个方格的图片） 师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。 师：（出示智慧星）看这里面藏了什么？有几个智慧星呢？ ★★★★★★★★★ 生：9个。 师：你是怎样看出来的？ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ 师：一行智慧星有1个9，那么两行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？ 生：2个9相加，9+9=18. ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ 师：那3行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？ 生：3个9相加，9+9+9=27. 生：18+9=27. 师：大家说的真好！那么4个9是多少？5个9、6个9……9个9分别是多少？请大家自己来算一算并填在书上第80页。 交流展示。 师：横过来看，你能发现什么规律吗？竖着看这些得数，你又发现了什么规律？ 师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？ 师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？ 生： 2个9，比20少2，就是18。 师：3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？从这些图的智慧星个数中，你发现有什么特点？ 生：“几九”比“几个十”少几。 3、编制口诀 在这张表格中发现了这么多的规律。那你能根据刚才的观察和计算，编出9的乘法口诀吗？说出这句口诀表示什么含义？其余的几句9的乘法口诀，你会编吗？你编的乘法口诀一共有
部编人教版小学二年级数学上册《9的乘法口诀》教案
9的乘法口诀 【教学目标】： 1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。 2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。 3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。 【教学重难点】： 9的乘法口诀的推导。 【教学准备】：口算卡片、小黑板、图片。 教学过程： 一、铺垫孕伏： 1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。 2、引导学生复习旧知。 1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。 2）、出示题目，引导学生完成。 将口诀补充完整： （）六二十四二（）十四 七（）五十六（）八四十 …… [设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。 。 二、探究新知
（1）看一看，准备题。（学生自制卡片） 拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。 把写好的卡片读一遍。 问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？63呢？ （2）自编9的口诀。 1×9＝9 一九得九 9×1＝9 2×9＝18 二九十八 9×2＝18 3×9＝27 三九二十七 9×3＝27 4×9＝36 四九三十六 9×4＝36 5×9＝45 五九四十五 9×5＝45 6×9＝54 六九五十四 9×6＝54 7×9＝63 七九六十三 9×7＝63 8×9＝72 八九七十二 9×8＝72 9×9＝81 九九八十一 9×9＝81 （3）熟记口诀。 ①找规律。 看9的算式有什么特点。 找一找9的口诀中其他规律。 三、积累运用 （１）看卡片口算，说出用哪句口诀。 9×7＝ 9×5＝ 9×3＝ 9×4＝
新人教版小学数学二年级上册9的乘法口诀精品教案
新人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》精品教案 教学内容：人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）P84例6。一、教材分析 《9的乘法口诀》是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第六单元表内乘法（二）第84页的内容。教材用学生喜欢的、具有动感的、激人奋发的图画9条龙舟比赛的情境图引入教学，然后用袋鼠每次跳9格的图让学生自己推导出乘法算式及9的乘法口诀。本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。它是在学生熟练掌握2—8的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的过程中，注意2—8口诀方法的延用。初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。 二、教学目标： 根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等几个方面制定如下教学目标：知识与技能目标：（1）知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。（2）初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。（3）培养学生初步的知识迁移类推能力。 过程与方法目标：(1)引导学生经历编制9的乘法口诀的过程。（2）引导学生找到9的乘法口诀规律，寻找最佳的记忆方法。（3）会用9的乘法口诀
解决简单的实际问题
情感、态度与价值观目标：（1）培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。(2)体会数学与生活的联系，激发学生爱数学的情感，并形成初步应用意识。。 三、教学重点、难点： 教学重点：了解9的乘法口诀得来源，经历编制9的乘法口诀的过程。 教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记 四、教学方法 教学是教与学的统一体。我们应该从教与学两方面确定教学方法。 （一）教法： 教与学是共同体，教师的教是立足于学生的学，服务于学生的学。《小学数学课程标准》指出教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，根据教材及学生的特点，在本节课的教学中，我要突出以下几点： 1、注意唤起儿童的已有的知识和经验，找准教学起点。 《小学数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后阶段，学生已有了2－8的口诀的编制经验，有些学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解，所以在引入环节创设利用2-8的乘法算式让学生抢答，说出算式表示的意义。让学生通过复习已有2—8的乘法口诀知识，激活已有的编制乘法口诀的初步经验，从而找准教学的起点，切入教学，为9的口诀的学习提供相应的固着点和支撑。 2、提供恰当的“数学原型”，让学生经历知识的“再创造”。荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过：有效的数学学习唯一的方法就是让学生经历知识的
人教版新课标二年级上数学教学实录-9的乘法口诀
二年级上数学教学实录-9的乘法口诀人教版新课标上课，师生问好。 ⒈情境创设（约3分） 师：我们知道啊，前不久我们举国上下，全国各地欢呼一片，为什么？ 生：国庆节。 师：国庆节，嗯，对的。我们为了庆祝祖国母亲的生日，河面上正进行着一场非常激烈的赛龙舟活动。你能从这张赛龙舟的图片中获得哪些信息呢？ 生：我从图上看到有九艘船，每条船上有九个人。 师：谢谢你，回答问题的时候声音响亮一点。那么根据这些信息，你能提出数学问题吗？来，你说。 生：一共有几人？ 师：可以吧？ 生：可以。 师：一共有多少人？（教师板书：一共有多少人？）谁能写一个算式。来，你说。 生：9×9=81。 师：9×9=81，（教师板书）会算了。九九八十一。九九八十一好像是乘法口诀啊。 生：对。 师：这是几的乘法口诀。 生：九的乘法口诀。 课后有教师提出该情境没有价值，只起到导出九的乘法口诀的作用。教师解
释：在后面的练习：转盘游戏中会有口诀和龙舟情境图对应环节，只是在课堂上因为时间关系没有体现。 ⒉编口诀（12分） 师：噢，九的乘法口诀，看来我们小朋友，你对9的乘法口诀有什么了解？那老师今天给你们一个任务，让你们进行比赛一下。请你拿出我们的数学书，把书翻到84页。好了吗？哎，很好。拿出笔，这个任务是这样的，请看大屏幕：请你根据以前编口诀的经验，把书本84页9的乘法口诀编完整。如果有困难的小朋友，可以向书上的那些小袋鼠请教，也可以同桌轻轻地讨论。明白了吗？ 多媒体出示： 1×9= 2×9= 3×9= 4×9= 5×9= 6×9= 7×9= 8×9= 9×9= 一九（）二九（）三九（）四九（）五九（）六九（）七九（）八九（）九九（） 9×1= 9×2= 9×3= 9×4= 9×5= 9×6= 9×7= 9 ×8= 生：明白了。 师：好，开始。 学生动笔自编口诀。时间3分40秒。 师：好，时间到，请你把笔放下。口诀有没有编好了？噢，有些人已经编好了，那谁愿意拿上来给大家介绍一下？ 生：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。（录音听不太清楚，教师没有出
苏教版二年级上册9的乘法口诀教学设计
《9的乘法口诀》教学设计 一、教学内容： 课本第80-81页的例题、“试一试”和“想想做做”。 二、教学目标： 1．经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3．培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。 三、教学重难点： 重点：学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。 难点：理解9的乘法口诀来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。 四、教学准备： 课件，教学资料1份。 五、教学过程： （一）创设情境，激发兴趣 1.出示动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》，播放完后，提问：歌词中，你发现哪些数字？学生回答后，教师引入：或许这些数字与今天我们学习的内容有关呢。出示九个竖框，先写9，再写18，提问：9加多少等于18,18又加9等于多少？这样每次加9你能往下加下去吗？（学生加。） 2.问题：同学们认真观察这一列数，看看有什么规律？ 3.既然这些数都与9有关，今天我们就来研究9的乘法口诀。（板书课题） （二）动手操作、探究新知 1.思考，完成表格后比较。
我们数数的时候，当数到9，再往下数就是10了，也就是说，9与10很接近。 出示10个方格，学生数一数。再出示9个星星。问题：你能一眼看出有多少个星星吗？在学生的回答中，引导学生说出一个9比10少1是9；在出示两个9，三个9，一直到十个9，让学生根据规律天下去。然后，说明1个9和10比，几个9和几十比得出了这些数，这些数与刚才每次加9得到的数有什么关系？（一样的） 2.编制口诀。 一九得九二九（）三九（）四九（）五九（）六九（）七九（）八九（）九九（） 3.寻找规律，记忆口诀。 （1）学生读口诀，找口诀中蕴藏的规律。 （2）看数字读记口诀。 （3）师生对口令，检查学生的记忆情况。 （4）介绍9的乘法口诀哪句最容易记住，哪一句或哪几句最难记？当我在记口诀时，如果六九不记得了，你能帮助我记一记吗？探索口诀与口诀的联系。 （5）介绍手指记忆法。 （6）背诵口诀。先指名背诵，再集体背诵。 （三）巩固强化、学以致用 1.教学试一试。 运用9的乘法算式，可以帮助我们进行计算。比如：2х9=18，9х2=18， 18÷2=9,18÷9=2。 2.“想想做做”第2题。 你能够根据一句乘法口诀写出用这句口诀计算的两道乘法算式和两道除法算式吗？在我们的教材上81页第二题。 3.找9的倍数的数，并观察规律。 4.“想想做做”第3题。 你能运用乘法口诀算出得数吗？ （四）拓展运用
9的乘法口诀教学设计(最新)
9的乘法口诀教学设计 ●教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册《9的 乘法口诀》，课本第84页。 ●教材分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上 进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
●学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定 的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口 诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容 易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年 龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态 下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心 和强烈的表现欲望。 ●教学目标： 知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。 能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。 情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 ●教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法 计算。 ●教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。 ●教具准备：多媒体课件 ●学具准备：练习本、乘法口诀卡片 教学过程： 一、情景导入。 师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗？ 【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】 二、智勇大冲关，自主探究新知： （一）第一关，导入新课。 1、师：（多媒体课件出示赛龙舟情景图）小袋鼠刚走了几步就被一条河挡住了去路，幸好河上面有一条小桥，但是桥口有一个小兔子。小袋鼠正想从桥上走过去的时候，小兔子拦住了袋鼠说：“小袋鼠，你要是想过去，就必须完成两个任务：1、说出你在河面上发现的两个有关数学的信息，并且提出三个数学问题。 2、你必须完成跳远的任务。”
(完整)苏教版二年级上册《9的乘法口诀》教案
9的乘法口诀 教学内容： 二年级上册课本第80-81页的例题、“试一试”和“想想做做”。 教学目标： 1.经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律，培养学生的知识类推的能力。 2.理解9的乘法口诀的意义，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。 3.进一步体验数学与生活的联系，感受数学学习的快乐，培养与人合作的意识。 教学重点 让学生自主编制9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并初步记忆口诀。 教学难点 探究发现9的乘法口诀的规律。 教具准备 多媒体课件，习题检测试纸。 教学过程 活动一、情境引入 师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。（播放视频） 师:你们发现歌词中有那些数呢？ 生1：孙悟空有七十二般变化。 生2：还出现了“八十一难”。 师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。这两句都和我们今天要学习的内容有关。 活动二、自主探究 1、我们学习数学已经两年时间了，有一个数字它比较特殊，它是最大的一位数——9。如果再加一还是不是一位数了？（变成10） 9加9（18），18再加9（27），再加9……拿出你的学习单，把自主学习的任 这些数字都是从9开始，每一次加9得到的，我们一起来说一说——一个九是九，两个九相加是十八，三个九相加二十七，四个九三十六，五个九四十五，六个九五十四，七个九六十三，八个九七十二，九个九八十一。 2、现在看看，这些数还有什么特别的地方？还有什么规律？（十位依次加1；单数双数交替；18和81个位和十位调换……） 这些数是我们在9的基础上每次加9得到的，刚才我们说了，9是最大的一位数，再添上一个，也就是9加1就是10。 3、出示10个方格，数数这些方格有几个？（生数数）
小学数学二年级上册《9的乘法口诀
新人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计 一、教学目标 1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 4．通过喜闻乐见的赛龙舟视频，让学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。 二、教学重难点 1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 三、教具准备 教学课件口算卡片 四、教学过程 一、创设情境生成问题 1、课件播放一段《赛龙舟》视频让学生观察 师：看到了什么？（当学生回答出队员们在齐心协力划船后小结）
2、课件出示教材中的《赛龙舟》情境图让学生观察 师：你能从图中发现哪些数学信息，提出哪些数学问题？（当学生说提出有关9的乘法口诀时导入） 3、导入：这节课我们就一起解决这些数学问题（板书课题：9的乘法口诀） 二、探索交流解决问题 1、感知9的乘法 （1）课件演示小袋鼠跳格 （2）引导学生感知1×9=9 2×9=18 …… 2、教学“一九得九” （1）呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？ 学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。 列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。 师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ 生：一九得九。 3．合作探究“九的乘法口诀” （1）自主探究 学生在教师的指导下探究“九的乘法口诀”并填写教材84页空格 （2）合作交流 以小组为单位，交流自已发现的“九的乘法口诀”，师巡视指导
二年级上册《9的乘法口诀》教案苏教版
二年级上册《9的乘法口诀》教案苏教版 的乘法口诀 【教学目标】 经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 【教学重点与难点】 重点：9的乘法口诀的推导；寻找9的乘法口诀积的规律。 难点：熟记9的乘法口诀。 【教学准备】 【教学实施过程】 一、情景导入 师：老师今天带来了一份礼物，要把礼物送给爱动脑筋的小朋友，但礼物藏起来了，藏在什么地方了？ 师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。 师：看这里面藏了什么？有几个智慧星呢？ ★★★★★★★★★
生：9个。 师：你是怎样看出来的？ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ 师：一行智慧星有1个9，那么两行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？ 生：2个9相加，9+9=18. ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ 师：那3行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？ 生：3个9相加，9+9+9=27. 生：18+9=27. 师：大家说的真好！那么4个9是多少？5个9、6个9……9个9分别是多少？请大家自己来算一算并填在书上第80页。 交流展示。 师：横过来看，你能发现什么规律吗？竖着看这些得数，你又发现了什么规律？ 师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？ 师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？ 生：2个9，比20少2，就是18。
师：3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？从这些图的智慧星个数中，你发现有什么特点？ 生：“几九”比“几个十”少几。 编制口诀 在这张表格中发现了这么多的规律。那你能根据刚才的观察和计算，编出9的乘法口诀吗？说出这句口诀表示什么含义？其余的几句9的乘法口诀，你会编吗？你编的乘法口诀一共有几句？谁来把你最喜欢的口诀读出来。 一起把9的乘法口诀读一遍。 二、记忆口诀。 记忆方法一——找规律 你发现9的乘法口诀的得数有什么规律吗？那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢？你觉得哪句最好记，你是怎么记住它的。学生交流各自的记忆方法。 师：同学们发现了这些规律都非常不错，给我们记忆口诀提供了许多方法。下面请同学们把口诀默读一遍，记在心里。 记忆方法二——你身上的计算器。 师：大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵巧的10个手指上。 记忆方法三——联想法。
最新人教版小学数学《9的乘法口诀》公开课优质课教案
第六单元表内乘法（二） 课题：9的乘法口诀第 1 课时 教学目标： 1.理解9的乘法口诀的来源和意义，初步掌握9的乘法口诀。 2.会用9的口诀进行计算，掌握乘法竖式计算。 教学重点：掌握9的乘法口诀。 教学难点：掌握9的乘法口诀。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1.教师出示课题。 这节课我们要学习9的乘法口诀。 请你猜一猜9的乘法口诀有几句？（9句。） 2.你知道哪些有关9的乘法口诀。（学生自由发言。） 同学们知道了很多，但不全面，这节课我们要一起学习9的乘法口诀。 二、探究新知 1.教学例4。 （1）教师出示情境图。 引入：同学们知道端午节吗？端午节有哪些活动？（吃粽子和划龙舟。）
看，划龙舟比赛开始了，从图中你获得了哪些数学信息？（每艘船上有9人，有9艘船。） 你能提出哪些数学问题？ 学生提问题，如：4艘船一共多少人？ 用什么方法计算？（乘法。）怎样能很快地说出得数呢？（用乘法口诀。） 师：通过前几节课的学习，我们的同学已经基本掌握编口诀的方法了，现在我们要用我们编口诀的方法来编9的乘法口诀，有信心吗？ （2）运用类推，编出口诀。 出示教材第84页例4的线段图： 小袋鼠正在练习跳远。第一跳跳到9，第,二跳跳到18，接着数，第三跳跳到几？第四跳、第五跳呢？在线段图空白的方框中填上相应数字。 （3）汇报交流。 教师随机选一小组的作业投影展示。 方框接着填什么？（27、36、45、54、63、72、81。） 27是几个9相加得来的？ 45是几个9相加得来的？ 81是几个9相加得来的？ 根据小袋鼠每次跳的结果写出算式，编出口诀。 （4）投影展示学生的完成情况，请个别学生介绍，全班交流。