人教版第一册数学教案
总课时（20）
课题：第五单元6、7的认识
教学内容：教科书p39—40，练习九第1-3题
教学目标：
1、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小及组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。
教学具准备：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图
课时：1课时
教学过程：
一、复习：
1、按顺序数数
2、填数：0 1 （）3 （）5
二、导入：
1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等
2、“今天我们就来认识这些数中的6和7”
（教师板题：6、7的认识）
三、新授：
1、认识6、7：
（1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学习什么？
（2）图上画了几个学生？（板书：6）
（3）请小老师教写6，写6要注意什么？大家一起书空6。
（4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？
（5）教室里有几个人？（7个人）他们都在做什么？教师适当进行热爱劳动的思想教
育。
（6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。
（7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？
（8）动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，加一根是几？你用7根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。
2、教学8、7的顺序：
（1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨一呢？
看计数器，6和7比，你发现了什么？
（2）看尺子上的数，说说你发现了什么？
（3）摆数字卡片，1—7按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。
（4）玩猜数游戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面是谁？
3、比较数的大小
4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。
5、做一做：练习七第2、3题。
板书设计：6和7
（田字格中书写6和7 ）
5＜6 6＜7
6＞57＞6
总课时（21）
课题：第五单元6、7的组成
教学内容：教科书p41，练习九第4题
教学目标：
1、掌握6、7的组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板
课时：1课时
教学过程：
一、复习：
1、按顺序数1—7，倒数1—7
2、填数：0 1 （）3 （）5 （）（）
3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？……
4、比一比，填一填：
3○2 5○7 7○6 1○0 3○3
6○4 5○5 4○7 1○6 6○3
二、新授：
1、学习6的组成：
（1）给P44圆片图涂颜色。
（2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？大家都喜欢哪种方法？为什么？
（3）说说6的组成，齐读一遍。
6 6 6 6 6
∧∧∧∧∧
5 1 4 2 3 3 2 4 1 5
（4）说说你有什么好方法记住6的组成？
① 6 6 6 6 6
∧∧∧∧∧
1 5
2 4
3 3
4 2
5 1
② 6 6 6
∧∧∧
1 5
2 4
3 3
5 1 4 2
（5）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）
来表示6的组成。
2、学习7的组成：
（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。（学生自己摆学具）（2）指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7？（教师板书7的组成）
7 7 7 7 7 7
∧∧∧∧∧∧
1 6
2 5
3
4 4 3
5 2
6 1
（3）用自己的好方法记住7的组成。
三、巩固练习：
1、找好朋友：
师：“我们来找6的组成。”
师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”
生（伸出5个手指）对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。”（7也用同样方法来巩固练习）
2、做一做：P43 练习九第4题
四、小结：
这节课学习了什么知识？你记住了什么？
板书设计：
6、7的组成
① 6 6 6 6 6
∧∧∧∧∧
1 5
2 4
3 3
4 2
5 1
② 6 6 6
∧∧∧
1 5
2 4
3 3
5 1 4 2
7 7 7 7 7 7
∧∧∧∧∧∧
1 6
2 5
3
4 4 3
5 2
6 1
总课时（22）
课题：第五单元6、7的加减法
教学内容：教科书p42，练习九第5-7题
教学目标：
1、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学具准备：学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。
课时：1课时
教学过程：
一、复习：
口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
5-1= 5-2= 5-3= 5-4=
4-2= 4-3= 4-1= 3-3=
二、导入：
前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）
三、新授：
1、6和7的加法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根
说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6）
（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？
2、6和7的减法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？
说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4）
（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？
四、巩固练习：
1、看图列式：
（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教师板书）
（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写
在练习本上。
（3）齐读黑板上的算式。
2、游戏：“找好朋友”
把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。
如“6-1=5，你的朋友在这里。”全班齐读算式。
3、摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。
1+5= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=
3+4= 6-5= 4+3= 3+3= 7-4=
5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2=
4、做P46 想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么想的。
5、说说我们生活中的数。
三、总结：
说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？
板书设计：
6、7的加减法
6的加法6减几7的加法7减几
1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6
2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5
3+3=6 6-3=3 3+4=7 7-3=4
4+2=6 6-4=2 4+3=7 7-4=3
5+1=6 6-5=1 5+2=7 7-5=2
6+1=7 7-6=1
总课时（23）
课题：第五单元6、7的加减法练习
总课时数：1课时
教学内容：课本P44-45练习九的第8-12题
教学目标：
1、使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。
练习重点：有关6、7的加、减法计算。
练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。教具准备：
1.7以内加减算式卡片0—7的数字卡片。
2.6、7的点子图
学具准备：0—7数字卡片
教学过程：
一、基本练习。
口算。7-3 6+1 7-1 6-3 3+4
2+2 1+6 4-3 7-4 5-4
2+5 2+4 3+3 2+3 7-7
二、指导练习。
1、练习九第8题，独体完成，集体订正。
2、练习九第10题。
指定时间，看谁能够一次做对。
学生独立完成集体订正。
3、练习九第11题。
独立完成，集体订正。
4、练习九的第12题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。
三、发散练习
练习九的第9题。
出示数字卡片。
你能摆出几种算式将算式填在书上。
四、创新练习
让学生自己用小方块摆一摆再填一填。(教科书第52页思考题）
板书设计: 6、7的加减法练习
总课时（24）
课题：第五单元用数学（一）
教学内容：教科书p46-47看图列算式
教学目标：
1、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。
3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。
教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片
课时：1课时
教学过程：
一、复习：
1、出示口算卡片：
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
2、看图填算式：3+2=5 6-3=3 2+3=5
二、导入：
小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是什么意思？
三、新授：
1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？他们在做什么？
如：草地上原来有4只小兔在采蘑菇，又来了有2只小兔。
教师用手势表示合起来一共有几只小兔？
出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？
2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）
3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？
4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。
四、总结：今天我们学习了什么呀？
板书设计：用数学
图画式应用题（图略）
5＋2= 2＋5=
4+3= 7－3＝
总课时（25）
课题：第五单元用数学（二）
教学内容：练习十第1-6题
教学目标：
1. 进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。
3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生能迅速地口算6、7的加减法，能用数学知识解决简单的实际问题。
教学难点：提高学生的口算能力，提高学生解决问题的能力。
教学准备：6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。
教学过程：
一、谈话导入
师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗? (学生可能会说：我今年7岁了，我家有五口人，我是一年级5班的学生) 师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。
二、创设情境
出示投影。(第6题图)
1、你看到了什么？图上有那些数学问题？引导学生有序地观察逐一提出问题逐一解答。如：有7个向日葵，被一个哥哥摘了3个，还剩下几个？
师：要求还剩下几个，用什么方法计算？为什么？
2、请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。
3、让学生相互交流。
4、再找出其他的问题，并解答。
5、最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。
三、游戏。
1、让学生看大屏幕
老师问：看一看，我们这一次要玩什么游戏？（看点子说减法算式）。多媒体课件出示点子卡片（7个点子）接着又盖住了几个点子，只露出3个点子。问学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式：7-3=4。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。
2、卡片游戏
拿出0-7八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。让学生自己选
择，自己动手。两人一组互相交流，一人拿卡片另一人算。集体交流。
四、口算比赛
完成练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。
五、抢答：练习十第2题：师用卡片出示算式，学生抢答。
六、课中训练
1、完成练习十第4题
引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。
2、投影出示第1题。让学生独立完成练习。
六、课堂小结
同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题。在解题时，要弄清题意，想想计算的方法，然后再列算式。
总课时（26）
课题：第五单元8和9的认识
教学内容：教科书第50-51页。练习十一1-3题
教学目标
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3．培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。
教具、学具准备：学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，各种实物卡片。
教学过程设计
一、谈话引入
利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化工程，力争把广西首府美丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认识，激发学生热爱家乡的感情。
二、教学8、9的基数含义
让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？
学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。
学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周，全班同学自由交流。
让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师巡视。
三、教学8、9的顺序
让学生到用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数数。
当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？
当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？
拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。
学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。
最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。
四、教学比较7、8、9的大小
出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“>”“<”来表示它们的大小。
教师随意拿出0—9的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。
板书设计：8和9的认识
7<8 8<9 7<9 （田字格中书写8和9 ）
8>7 9>8 9>7
总课时（27）
课题：第五单元8和9的组成
教学内容：教科书第52页，练习十一4、5题
教学目标：
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
教学重点、难点：掌握8和9的组成，
教具、学具准备：星星，课件
教学过程设计
一、引入
课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》
二、新授
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分解组成。
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、P55做一做
课件出示，学生独立完成
2、P60345 6
34小黑板出示
6完成找朋友的游戏
四、小结
这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。）
板书设计：8和9的组成
8 8 8 8 9 9
9 9
1 7
2 6
3 5
4 4 1 8 2
7 3 6 4 5
7 1 6 2 5 3 8 1 7
2 6
3 5 4
总课时（28）
课题：第五单元8和9的加减法
教学内容：教科书第53页
教学目标
1．过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点、难点：能熟练的计算8、9的加减法。
教具、学具准备：7个红色圆片、2个白色圆片。
教学过程：
一、复习
1、对口令。
复习有关8、9的组成。
2、看图列式。○○○○●●●○○○○￤●●●
3、问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？
二、新授。
㈠创设情境，尝试计算8的加减法
1、看图说话。(出示红花图画)
师：漂亮吗? 图上画着什么?谁还想说？并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。)
2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。
汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5
师：看一幅图我们可以列2道加法算式和2道减法算式。
㈡动手操作教学9的加减法。
1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)
师，你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？
2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5
3、出示53页，“填一填”的题图，让学生先说出算式，再在课本上完成填空。
㈢出示想一想4+4=( ) 8-4=( )
师：怎样计算？说说你是怎么想出来的？
三、巩固练习。
1、53页做一做
第1题，学生独立完成，集体订正。
第2题，先说哪两盆花的花朵数合起来是8或9的，并完成填空，师：你能不能跟据你说的列出算式？指名回答或上来板书。2、练习十一的第6、第9题。
第6题。学生独立理解题意，看图列式，集体订正
第9题。指导学生在田字格上书写算式。
四、课堂总结。同学们，你在这节课学会了什么？
板书设计：8、9的加减
5+3=8 5+4=9
3+5=8 4+5=9
8-5=3 9-5=4
8-3=5 9-4=5
想一想4+4= 8 8-4= 4
总课时（29）
课题：第五单元8和9的加减法练习
教学内容：教科书P55-56，练习十一的7、8、10-14题
教学目标：
1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。
练习重点：有关8、9的加、减法计算。
练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列四道算式的方法。学具准备：0—9数字卡片。
教学过程：
一、基本练习。
口算。9-3 8+1 9-1 8-3 5+4
7+2 1+6 4-3 9-4 8-4
3+5 2+7 3+6 5+3 9-8
二、指导练习。
1、练习十一第7题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8
2、练习十一第8题。
计算要求学生说说是怎么想的。
3、练习十一第10题。
指定时间，看谁能够一次做对。
学生独立完成，集体订正。
4、练习十一第12、13题。
独立完成，集体订正。
5、练习十一的第11题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。
三、发散练习
练习十一的第14题。
出示数字卡片。你能摆出几种算式？将算式填在书上。
总课时（30）
课题：第五单元用数学
教学内容：P57-58
教学目标
1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
教学重点体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
教学难点运用所学的知识解决实际题。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）
早上的太阳出来了，瞧，这里的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的小鹿呢。
1、课件出示梅花鹿图，请你看图说出图意，你能提出什么数学问题？
图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？
你是怎样算出图上的梅花鹿的？
你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？
师：通过解决我们提出的这个问题?你发现了什么?(着重启发,引导学生理解从总数中去掉一部分就得到另一部分)
2、走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？
课件出示白鹅图
学生说图意，提问题。
全班交流
独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？
3出示完整的主题图，你在这个美丽的森林里还看到了什么？你还能提出那些数学问题呢？
小组或同桌同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与学生交流，适时启发。
汇报结果。
师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题?
4、出示蘑菇问：你能完整的把这幅图说一说吗？问：要求一共有几个蘑菇，怎样列式呢？师：你是怎样想的? 板书：6+2=8
5、联系生活，整体感知。
师：今天我们在这个美丽的图境中，不仅发现了许多数学问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想你能试着举出几个吗?
师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。
三、巩固练习，加深理解
1、完成练习十二第1
说出图意再列式。
2、练习十一的第3题。
要求：互说图意，独立填空。
教师巡视，辅导学困生。
指名汇报，并结合学生回答，集体订正。
四、小结收获，渗透联系
通过这节课的学习，你知道了什么? 这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?
板书设计：用数学
6+2=8 9-3=6
总课时（31）