在发展中收获幸福——幼儿园打造阳光教师团队的实践与思考
在发展中收获幸福——幼儿园打造阳光教师团队的实践与思考
我来到这个世界
我来到这个世界，为了看见太阳，
和苍茫无际的蓝天。
我来到这个世界，为了看见太阳，
和巍巍群山的峰巅。
……
[俄国巴尔蒙特我来到这个世界]
一、缘起：在反思中找准目标
教师一生的绝大多数时间是在学校度过的，学校理应担当起提升他们生命质量的使命。
因此，只有让教师享受幸福，我们的教育才会具有生命的活力。我们实验幼儿园拥有教职员工89名，教师平均年龄不满35岁，都是年轻的女性。正式在编教师30名，其余均为非在编教师。在编教师专业素质强，家庭经济条件相对较好，但是她们安于现状，淡漠名利，非在编教师专业素质相对较弱。两种身份不同的教师必然存在工资的差异、身份的差异，促使部分教师非在编教师工作积极性不高。困境逼迫我们不得不反思：职业的倦怠是客观存在的，仅靠传统老套的考核培训方式是低效的，我们务必寻求到一条切合幼儿园实际的、科学智慧的引领教师专业迅速发展之路。
俄国象征派诗人巴尔蒙特的这一段诗歌让我们看到诗人思想的美丽：人们来到这个世界，就是“为了看见太阳”。幼儿教师应该充满生活激情，把细腻的爱带给孩子，在孩子的心灵里播洒阳光。在教师专业发展道路上，少数人可能会影响和带动多数人，团队的激活可能带来整体的盘活。于是，在学习和讨论中我们达成共识：从阳光教师团队起步！
二、策略：在实践中获得发展
打造“阳光教师”团队是我们的目标，更是我们的手段，因为它不是一劳永逸的，而是要随时面对挑战的；不是要“一花独放”，而要“满园春色”。通过打造“阳光教师”团队，发挥“滚雪球”效应，实现教师队伍的整体盘升。针对我园教师的队伍结构和实际的需要，在实践过中我们采取三大策略：“关注引领、搭建平台、多元激励”。
㈠关注引领
“要播洒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”一个不快乐的教师，会在各种场合将其不快乐的情绪散发出去。即使上课，也不例外。只有教师对幼儿园充满了情感，内心中充满着阳光，师幼之间心田中的阳光才会交相辉映。要让教师成为一个对工作有激情，对自身发展有要求，对执教生活有幸福体验的人，关键在幼儿园。在教师管理中，我园在摸索一条“制度管理”与“情感管理”相结合的“适度规范”管理模式，力图在人力资源的管理中渗透一种“以人为本”的管理精神，适时为教师打开一扇透射阳光的窗，充分挖掘教师的潜能，让她们有机会创造灿烂。
1．倡导一种精神
每学期我们适时提出一些振奋人心的口号，如“创设阳光环境，塑造阳光教师，培育阳光宝贝，打造阳光家庭”，“实幼师我家，快乐每一天”等等。这些口号不仅凝聚了人心，激发了豪情，而且倡导出实幼人积极向上的精神风貌。
2．营造一种氛围
一个人一旦感受了工作的快乐、追求的快乐，她的潜能就会很大地发挥出来，她的精神也一定会充盈的。因此，幼儿园不能仅仅是教师工作的场所，幼儿园要成为教师的精神家园。营造宽松环境是让教师保持精神充盈和积极状态的一个重要工作。
⑴在心理上引导教师
米卢先生靠他“快乐足球”的理念把中国足球带入世界杯，圆了国人四十多年的梦。同样，一个师德高尚的好教师，应该让孩子获得源于心灵的幸福和快乐。一所具有魅力的幼儿园，也应该最大程度的让教师在工作中找到快乐的心情。现代教师压力很大，我们要为教师提供快乐的精神服务。我园一方面减轻教师的心理压力，另一方面调节教师的心理承受能力，帮助老师采取积极的心态应对社会竞争，创造和谐的人际关系，为老师营造宽松的工作环境。另外，我们策划“争做阳光教师”、“感恩行动”、“关爱每一个孩子”等专题活动，引导教师用心去寻找、去体会快乐的感觉，让每一位老师找到“吹口哨”的心情。
案例选录：
九月的祝福
值此教师节来临，真诚祝愿每一位老师快乐如意！一直想着送上怎样的祝福表达心愿，恰逢在阅读的时候读到一个观点，颇有共鸣，摘录下来与大家共勉。
温和----主动询问孩子的名字，孩子不愿回答时，依然和气地对尴尬的家长说：“没事，孩子的这种表现很正常。”
关注目光跟随着孩子的身影，随时关注着孩子的表情，在她心中，孩子是焦点，而不是只想着如何获取家长对她的信任。
等待----当孩子自己不能完成一项事情时，她会耐心等待，适时询问：“你需要老师帮助你吗？”
平等----她总是习惯蹲下身来和孩子说话，眼睛和孩子保持平等，像在和孩子进行商量。
关爱----当她看见孩子的时候，总是很自然和快乐的模样。
这是家长给好的幼儿园教师的画像。孩子是一朵朵含苞待放的太阳花，为了每一朵鲜花的开放，愿你们都是播洒阳光的太阳神，让阳光透进每一个孩子的心灵，让阳光和孩子一路同行。
⑵在情感上关爱教师
我们要求教师用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，教师自身同样需要爱的滋润和热情的关怀。幼儿园工会定期组织集体活动，拓展空间，创造机会，使得教师的情感得以宣泄和交流。教师的孩子得了重病，上门看望慰问；老师的父母过逝，领导前去悼念；教师的生日到了，送去一束鲜花、一张贺卡等。
⑶在人格上尊重教师
只有真正地把老师当人看，我们的教育才真实，才阳光。因此，我们对班子成员提出强化非权力影响，从园长做起，勇于放下权威、接受质疑，正确看待问题，学会换位思考，提高制度执行力。倡导管理者从人的长处着眼，在阳光下看人。为了充分体现教师的多才多艺，给老师们搭建展示平台，我园还对周前会议进行了改革，每次的周前会议都会让老师自告奋勇地进行才艺展示。有唱歌、跳舞、诗朗诵、器乐演奏等，每次的会议都让老师们仿佛置身于联欢晚会之中。
3．推进一种制度
为了让教师熟悉、领会、认同阳光教师的理念，我们抓住每一次园务会议、教师会议的机会，鼓励教师拥有梦想。同时，组织了“寻根”访谈、“我为实幼献一计”、办学思想
专题培训等活动，组织教师以科学的态度，对现状、背景进行一轮又一轮的梳理研讨。在“争做阳光教师”交流会中，老师们热情洋溢的话语看到了实幼人美好的憧憬和向往；在“走向阳光”实幼修炼解读活动中，看到了实幼人精神上所倡导的高雅追求；在教师一次又一次地担任“领导”策划大型活动的过程中，看到了实幼人所倡导的“百花齐放”。努力让全体成员认同并逐渐融入到打造阳光团队的氛围中是我们管理者的追求，当然要让这些行为内化为一种素养，还需要一个长期行进的过程，这也正是我们今后需要持之以恒努力的方向。
㈡搭建平台
.启动“2112”读书工程
实幼修炼中的第3条是这样写的：“想看得更远，我们就要站得更高；想走得更快，我们就要学会思想”，为了帮助教师养成乐于读书，善于读书的习惯，促进专业成长，我们启动了教师“2112”读书工程。读书活动要求：每周阅读两篇教育教学文章；每月通读一本教学杂志；每月写一篇读书体会或教学随笔；每学期精读两本教育教学经典书籍。读书活动采用个人阅读与集体分享交流相结合的方式，每位教师完成《幼儿教育》《学前教育》《早期教育》等必读书目。活动中使用统一读书笔记，并把教师读书活动纳入园本培训计划，建立长效管理机制，将读书活动与各类考核相结合。
.运行“牵手科研”机制
“做一个有品位的阳光教师”是我园每一位教师的心愿。为了构建教师专业发展多样化的研修途径和方式，本学期除了继续采用“师徒结对”的研修方式外，推出了“牵手科研”
的新举措，打破了个人、小组、集体的差异和局限性，有效地整合各方面因素互动协作、优势互补。优化组合，分好学习小组，是“牵手科研”的基础。全园教师按“年龄互补，业务水平合理搭配”的原则，分成不同教研目标小组。明确目标，开展互动与交流，这是“牵手科研”的核心环节，通过把个人学习的结果与小组中其他教师互动，达到互相促进和提高。最后一个环节是年级汇报交流，旨在将各小组合作学习中获得的零碎经验整理到一起，达成思想共享，使集体经验得到整合和提升。这样一来，时间和空间更灵活、自主，在合作互动中积极构建了学习共同体，实现了教师的优势互补，互相提高。
.实行“网络合作化”备课
在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题，但在新课程背景下已行不通了。为了改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，我园实行网络合作化备课，以提高备课的效率。在社会资源、自然资源、网络信息资源等这些课程资源的开发和利用中，做到了“互相借鉴，资源共享”，节省了大量的人力和物力。另外，新课程标准、新教材内容无论从结构、标准、要求、体系上都是全新的。教师们在对课程标准的把握尺度上不一，对新教材的处理上参差不齐，而网络合作化备课可以做到互补，起到事半功倍的效果。
㈡多元激励
仅靠单一的激励机制不能完全实现激励教师的目标，多一个角度，多一个侧面就会更多地发现教师的优点，这就需要构建多元综合的激励体系。我们在用好政策、给足平台、给予“阳光教师”的荣誉与奖励的同时，我们采取月考核和年度考核相结合的方法，对每位教师的保教工作都进行量与质的分析。对每一个教师的评价都有侧重的项目，不求全评价，尽量发挥教师的长处，让每个教师最大限度地实现自我价值，领略成功的乐趣。此外，采用团队激励的方式，开展“阳光班级”以及“阳光教研组”活动，其中的每一个环节体现阳光的理念“公开、公平、公正”，整个过程让教师心服口服，从而提高了评比的可信度。
三、操作：在成功中体验价值
为了让“阳光教师”评价制度更趋合理，我们搭建了一个教师与幼儿园全面对话的平台——举行一次历时一个月，以“争做阳光教师”为主题，以“学校发展、教师发展、幼儿发展”为主线的阳光教师形象设计活动。具体分四个阶段逐步进行：第一阶段分个人思考、教研组讨论两个环节，让她们自己设计“阳光教师”形象；第二阶段是分组展示活动，汇集教师们的思想精华；第三阶段是针对存在问题及建议，制定“实验幼儿园阳光教师评价方案”讨论稿；第四阶段提交教代会讨论通过。
在第二阶段开展分组展示活动时，将教师分成四个组，首先让各组自由发挥，为自己队取名，并请各组代表诠释组名的寓意。教师们充分发挥想象力：七彩风车组、苹果组、满天星组……一个个意味深长，灵动感强的名字新鲜出炉，引得阵阵喝彩。更让人回味的还是组名的诠释，七彩风车组，将自己的团队比喻成紧紧相依，同心旋转的风车，在陪伴孩子成长的过程中，不断丰富自己的内涵；苹果组，意喻小朋友平平安安，幼儿园硕果累累；满天星组意喻老师就是星星，默默无闻地照亮孩子的心灵。接着，四个组分别用歌表演、诗朗诵、舞蹈等形式展示了教师风采。
大班（满天星组）阳光教师形象设计：
我们大班组的每一个教师都像一颗星星，照亮孩子的心灵，为了实幼奉献我们的青春。我们大班的老师爱笑、爱闹、爱俏。
何为笑：就是笑得灿烂，把满腔的热情融于笑容之中，给孩子以亲切感；
何为闹：就是快乐活泼，拥有一颗童心，给孩子以亲近感；
何为俏：就是衣着得体，符合幼儿教师整洁大方的形象。
我们像妈妈一样和蔼可亲，像姐姐一样开朗活泼，像专家一样博学，像艺术家一样多才多艺。我们就是孩子的眼睛，给孩子一个五彩的视野。漂亮的孩子因美丽而可爱，我们大班的教师因可爱而美丽，我们每个人永远都散发迷人的风采。
通过此活动的开展，塑造了亲和靓丽的教师形象，向“让自己阳光，让别人阳光，让大家共同感受阳光！”的阳光教育又迈进了一大步。最后经过一番讨论，“乐观大方”、“耐心细致”、“进取创新”等成为幼儿园“阳光教师”形象标准。
磐安县实验幼儿园“阳光教师”评价方案
“要播洒阳光到别人心中，总是自己心中有阳光。”因此，成就阳光事业的教师应该是阳光教师。教师良好的精神面貌，积极的工作态度带给幼儿的必然是一种愉快、乐观、向上的情绪暗示。为了促进教师更好更快地成长，我园拟开展“阳光教师”评选活动，并以此来鼓舞教师，服务教师，成就教师。
一“阳光教师”形象标准：
1．拥有健康向上的生活面貌
遵守规范，团结合作举止文明，仪表端庄
精神抖擞，常带笑容兴趣广泛，情趣健康
2．具有自信乐观的职业态度
理想坚定，目标明确勤于钻研，进取创新
不惧挫折，乐观大方虚心诚恳，大度豁达
3．建立亲和友善的社交关系
关爱孩子，耐心细致尊重家长，融洽和谐
服务他人，热心公益热爱自然，善待环境
二、评价途径
1．按《实验幼儿园学年（年度）考核办法》考核
2．家长意见征集
3．教师评议，考核领导小组评议
三、评价方法
1．阳光教师总分100分，按《实验幼儿园学年（年度）考核办法》考核得分占80%，家长5%，教师5%，考核小组评议占10%。阳光教师每学年评一次，按得分高低，比例占招聘教师数的30%。
2．一学年当中上班时间达不到90%的教师不能评为阳光教师。
3．保教工作不到位，造成较大负面影响的或有家长举报经查证属实取消阳光教师评选职格。
四、聘期内工作要求
1.评聘领导小组每年对工作表现进行跟踪考核，违反相关规定，取消资格和待遇；
2．做好传帮带，当好领头雁，做好课题研究工作，聘期内至少提出一项合理化建议。
五、奖励办法
非在编教师被评为阳光教师者每月奖励工资100元（在下一学年中兑现），正式工
与职评、晋升挂钩。
有效的激励机制还需考核以后的跟进行动作保证。我园采取“每周一反馈，每月一总结，每年一表彰”的方法，强调教师做得好的方面，探讨分析做得不够完善的地方，帮助考核有问题的教师客观地找出问题存在的根源，唤起他们进一步改进工作的热情。同时，以每年评比一次“阳光教师”为契机，隆重颁奖，宣传事迹。在颁发荣誉证书的同时，把“阳光教师”的事迹、照片在网站、园刊上刊发，带动全体教师的比、学、赶、帮、超。
四、思考：在发展中共享幸福
虽然以往的评优评先是教师获得领导认可的重要方式，可是，每年的先进指标是有限的，绝大部分的老师也许一辈子都和先进无缘。“阳光教师”评选是一种长效激励机制，拓宽了打造高素质教师队伍的途径，为提升教师业务素质提供了动力引擎。它与岗位管理相结合，与薪酬待遇相结合，在晋级、培训方面享有优先权，在管理、技能方面享有优先发言权。“阳光教师”评选有严格的制度，并履行一定的责任。一是实行动态管理，每学年评选一次；二是评聘领导小组每年对工作表现进行跟踪考核，违反相关规定，取消资格和待遇；三是做好传帮带，当好领头雁，做好课题研究工作，聘期内至少提出一项合理化建议。
经过几年的努力，全体教师对“阳光教师”激励机制的意义已经有了深刻的认同，在期末“2009之最”教师问卷中，85%的教师认为最骄傲的事情是成功当选“阳光教师”。年轻教师黄国芳在评选活动中脱颖而出，一个默默无闻、名不经传的小姑娘，获得了“阳光教师”荣誉称号。在荣誉的背后更感到肩上的责任重大，正像她自己所说：“阳光教师，不仅是一个称号，更是一份责任。”
一路走来，我们收获着团队创建带来的专业发展的幸福。“阳光教师”评选活动产生了引领效应，带动了一批教师的成长，促进了保教水平的攀升。“阳光教师”评选活动，孕育了一个团结向上、朝气蓬勃的阳光团队，她们追寻着教师平凡而又诗意的生命轨迹，不断焕发着生命的活力，享受着生命的幸福。
如何打造团队的凝聚力
影响团队凝聚力的因素，由10项要素构成：团队的目标、团队带头人的气质、成员的组成、外部环境、团队的人文环境、团队规则、团队奖惩制度、协作方式、运行方式、成果分配等。团队凝聚力的形成需要经历胎胚期、磨合期、整合期、形成期和成熟期等几个主要过程。努力精心构造10项要素，在各个阶段注意其不同的特点，可逐步达到形成团队凝聚力之目的。 关键词：团队；凝聚力；团队精神 进入21世纪的现代社会，人类面临前所未有的挑战与机遇，新的概念、新的探索，诸如：知识爆炸、探月工程、自主创新、国际接轨、全球一体化、系统工程、数字家庭、空中快线等扑面而来，人们面临的问题如此庞大而繁杂，以致要完成大到探月工程小到课程建设，仅凭一己之力，然断无成功之可能。于是乎，建立目标明确、组织完善、凝聚力强、运行高效的各类团队以完成复杂庞大的工程或任务已成为越来越多有识之士的共识。 团队的意义在于，在一个团队中，各成员之间互相配合，和谐相处，优势互补，共同努力，共同发展，进而实现团队既定的最终目标。一个好的团队，其成员应当具有大局意识、创新精神、协作精神、服务精神甚至牺牲精神，即所谓团队精神。团队精神的形成取决于多方面的因素，其首要的或核心的因素，即所谓团队凝聚力。团队没有凝聚力，则这个团队只是一个松散的、混乱的、无法形成合力的、没有精气神儿的、徒有团队虚名的、最终必将土崩瓦解的组合体，它无法也不可能实现团队既定的最终目标。因此，探讨团队凝聚力的构成要素及形成机制，对于团队的建设，团队精神的凝练，团队任务或目标的完成有着重要的现实意义。 一、团队凝聚力的重要性 团队凝聚力通常指团队成员有强烈的归属感，并为成为团队的一分子觉得骄傲，团队成员有强烈的事业心和责任感，愿意承担团队的任务，集体主义精神盛行。团队内的沟通渠道畅通、信息交流频繁。团队成员的参与意识较强，人际关系和谐，成员间不会有压抑感。团队为成员的成长与发展及自我价值的实现提供充分施展的舞台。 团队之所以需要凝聚力，就是要使团队的每个人都能强烈地感受到自己是团队中的一分子，而且是不可缺少的一分子。凝聚力犹如摩天大楼砖与砖之间的紧密结合，这种紧密结合构建了整个大楼的基础和框架。团队凝聚力是团队建设的基础和创造力的源泉，一个凝聚力强的团队，其目标明确，气氛和谐，成员步调一致，紧密协作，团结共进，众志成城，进而发挥团队的最大功效，达到团队、个人共赢的目的。可以说，一个团队是否有凝聚力，凝聚力的强度如何，直接关系到团队的生存和发展，也关系到我国各项建设、各类自主创新、学科建设、课程建设等等能否成功[7-9]。
做阳光教师
做阳光教师 阳光是温暖的，它的温暖滋养着万物。阳光是五彩的，它的色彩装点着世界。阳光是富有生命力的，是世间万物勃发的基础。如果教育有了阳光，就能给学生创造五彩的生活，使他们在丰富的生活中寻求人生的真谛；如果教育有了阳光，就能赋予学生生命的活力，在幸福中积极进取，如果教育有了阳光，就能使学生无时无刻都包容在暖暖的关爱中，感受生命的美好。“阳光”，是一种教育形象的外在表现，“阳光”，还是一种教育理念的内在辐射，阳光教师不仅要有朝气蓬勃的外表，还要有慧内于中的内涵。罗曼﹒罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心，面对学生才会多赞扬、多激励、少训斥、不讥笑。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放、快乐的氛围之中，才能使学生“亲其师，信其道”。 摔倒了，问一声：你疼吗，学习有困难时悄悄问一句，需要帮忙吗，一句小小的问候，学生却会常记心中。一句小小的问候能给孩子们带来阳光般无尽的温暖。这种温暖无角落，不放弃。 有时，阳光就是一句“谢谢”。我们教师总习惯凌驾于学生之上，对学生总喜欢颐指气使。其实学生和我们一样，也渴望得到老师的尊重，也需要平等。有时学生为我们做了事情或学生为班级争得了荣誉，我们跟学生说一声“谢谢”，他们一定会感觉好幸福，好快乐！就像冬日里的太阳，阳光温和地落在身上，足以给人一天的好心情！ 有时，阳光就是一丝幑笑。微笑能给人一种亲切感 , 带给对方的是一种喜悦 , 能使人与人之间更加亲近。作为老师的我们面对的是一群活泼可爱的孩子 , 要想使老师的好形象在孩子心中扎根，我觉得微笑是一种必要手段。就因为你的一丝微笑却换取了他们的信任、尊重与敬仰！他们就会发自内心地主动接受你和你所传授的知识。 有时，阳光就是一份宽容。曾经看到一篇关于宽容的文章，其它内容早已淡忘，而有这样几句话，至今仍然记忆犹新——“因为宽容，所以美丽；我宽容，所以我美丽。”很普通的一句话，但很值得玩味。教师对待学生要有一颗宽容心。面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长 有时，阳光就是一声祝福。每到有节日的时候，学生们常常会给我们贺卡、礼物，祝我们节日快乐。在我们尽享祝福的时候别忘了，如果我们也能给学生送上一句真诚的祝福，“节日快乐！学习进步！……”这些话语看起来或许毫无用处，但却给人心灵一种满足，一种欢乐，就如早晨柔和的阳光，那么舒适、幸福 著名心理学家、哲学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”。让“健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极向上来充实我们的生活吧，不要动摇对理想的追求，能够忍受孤独，内心燃烧着希望的火，把自己的希望点燃，用自己的希望之火去点燃学生之希望，用自己的理想之梦去圆学生之梦，“阳光教师”就是文明的化身，就是人们常说的“大写的人”。一个人不可能天生就“阳光”，一个教师也不可能时时都“阳光”，他也会有挫折，也会走弯路，也会犯错误，但心中的“阳光”不会灭，面对挫折，弯路与错误，认真地去反思，在反思中奋起，在奋起中创新，在创新中前进。争做阳光教师，给自己阳光，给学生撒播阳光，给大家带来阳光。
教师阳光心态心得体会范文2篇
教师阳光心态心得体会范文2篇 教师阳光心态心得体会一 从班主任的每一天，是班主任工作的一个“细胞”，决定班主任整个“机体”的健康。单凭实践经验的积累是远远不够的，需要理论与实践的紧密结合。作为班主任，可以从“勤严细实”这四个方面来管理班级。 一、“勤”是班主任工作的前提条件。 正如俗语所说：“一勤天下无难事”。（1）勤接触。为了搞好班级管理，班主任首先深入到学生中去，多方面了解学生，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流、谈心，加强师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力，还可以设立班主任信箱等多种方法来搜集信息。（2）勤表扬。俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。 二、“严”是班主任工作的基础。俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。这些都充分说明了严的必要性。所以要想做好班工作，教育好学生，就必须“严”。严于律已、严格要求学生。同时要做到“严而不厉，严而有度”。
三、“细”是班主任工作的关键。1、细心。做学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学生明白老师的用心。2、细思。面对一些问题，学生常会犯，要不断反复地思考：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上改变学生再犯的现象。3、细管理。针对学生出现的各种情况，应从细方面着手管理。 四、“实”是班主任工作的保证。班级工作的开展，离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。从实际出发，明确目标。办实实在在的事。 另外，班主任对学生要有一颗爱心，这是最重要的。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。关心学生的生活，做学生的“慈母”。学生在校学习，远离了父母，一天中大部分时间都在学校，难免会遇到这样或那样的困难，作为一个班主任在此期间尽量像父母一样关心和照顾他们，时时注意他们，了解他们的需要，使学生能感受到亲人般的温暖，真正体验到班级如家的气氛。 班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。我们应该保持阳光心态，学习多门类的专业知识，不断调整自己的知识结构，进行综合运用，才能获得最大的工作效益。
怀阳光心态做幸福教师心得体会感想
怀阳光心态做幸福教师心得体会感 想 怀阳光心态阳光意味着热情，阳光意味着活力，阳光意味着年轻，做幸福教师，无论有多大，都应该拥有阳光心态，那样才能拥有火一般的工作热情心得体会感想。下面是小编为大家收集整理的怀阳光心态做幸福教师心得体会感想，欢迎大家阅读。怀阳光心态做幸福教师心得体会感想篇1 阳光代表着爱，代表着生命的热力，代表着对希望与理想的执着。阳光能给万物生命力，阳光教师就是能给学生生命力的教师。 为了让老师们怀揣一颗阳光心，将爱洒向学生心灵，享受幸福的教师生活，巩留县第二小学于2月14日上午在阶梯教室由心理咨询师路平老师为全体老师带来了主题为“做阳光教师”专题讲座活动。路老师主要从教师的压力、教师的职业倦怠以及教师调控职业倦怠的心灵智慧三个方面进行讲座。讲座中路老师用生动的故事导入结合我们教师的现状告诉我们如何调整心态、变压力为动力拥有阳光心态做幸福教师。
本次培训，是给老师们一次精神大洗礼。全体教师倍受鼓舞，精神振奋，人格魅力得到以提升，更加统一了“做阳光教师，培养阳光学生，打造阳光学校”的思想：让教育充满思想，让思想充满阳光，让阳光充满校园，让校园充满活力。 用心感悟专家独特的教育智慧，激荡心灵，启迪思想，激发思维。2月20日下午，金银湖中学邀请武汉市中小学教师继续教育中心施火发主任为我校教职工做了一场题为“做一名幸福的教师”的讲座。 讲座中，施火发通过案例、自己的心得体会以及幻灯片演示阐述了做一个幸福的老师要享受自己的专业成长、享受学生的健康成长、享受自己的专业创作、享受生命的良性互动。他说：做教师最大的幸福，在于能够通过我们的努力让学生拥有一个更好的成长环境，更好地促进学生的生命成长。短短两个小时的讲座，教师们对如何享受自己的职业幸福有了更透彻的认识和领悟，也让我们在以后工作中如何保持良好的心态投入到教学工作中，注入了新的强心针。 我们静静地听，静静地品味，静静地内化，心灵深处便觉得如沐春风般温暖，如饮甘露般清甜。感悟教育智慧，践行生命真谛。本次学习将成为我们教育人生中一笔宝贵精神财富和一顿丰盛的营养大餐，激励大家在今后的教育教学实践中，永葆自己的教育教学生命之树常青!常绿!
加强师资队伍建设,打造优秀教师团队.
加强专业师资队伍建设，打造优秀教学团队 系部以学院发展的“十二五”规划方案为基础，以自身发展为目标，量身订做了适合系部发展的十二五规划方案，方案中多次提到如何加强师资队伍的建设，发展目标中明确指出要“加强专业师资队伍建设，打造优秀教学团队”。“具体来说酒店管理系未来三年内，教师中高级职称人数达到 20%。40岁以下专任教师硕士学位以上人数达 60 %以上，专业教师中双师素质教师达到70%。各专业以1:1的数量聘请有名望的行业兼职教师充实到教学中来。计划两年内引进 3- 5 名专业课优秀教师，充实教师队伍，增强活力，加大在职教师培养力度，选送骨干教师到高校和企业培训提高。建立一支稳定的行业一线大师名师为专业教学服务的技师队伍”。 目标明确，如何实施着实应该认真研究一下，真正在三年内打造出酒店管理系优质教学团队，实现系部“十二五”规划的前期师资建设目标。 一、在集体探讨中达成共识 从老中专转变成高招大专，在教学模式、培养方案、教师教学方式、系部管理等具体教学工作方面都和以前大相径庭。所以只有在系部所有老师集体智慧的融合下，才能制定出较完善的教学实施方案。例如成立教学研讨委员会，专业教师及辅导员均纳入到委员中，适当比例加入企业人员，使企业动态实时与教学行动紧密连接，及时讨论教学中的限制性因素，解决教学盲区，使集体精神成为师生共同追求的动力。 二、在教学行动中苦练基功 建立优质团队落实到每一名老师，首当其冲应该是教学基本功。以酒店教研室为例，80后青年教师比例为87.5%，教师队伍偏年轻化，普遍缺乏教学行为基本功。如何提升教师教学能力、建设高质高效课堂，顺利实现系部“十二五”规划教师建设目标应该做到 1实行导师制，开设教师第二课堂
凝聚团队力量,打造阳光团队
凝聚团队力量，打造阳光团队 --xx同志先进事迹演讲稿 都说高速公路加油站占尽地理，靠山吃山，把住交通大动脉，坐等车辆上门来。可是这句话用来对付xx南加油站，那可是真有点嘲讽的味道。由于受市场寒冬的影响，xx南加油站销量出现断崖式下滑，人心不稳，以至于我刚接任加油站时员工口中不时传出“xx南，xx南，难过”的抱怨声，士气极为低落。销量可以受市场左右，但我们的情绪不能随之波动，我坚信变的是市场，不变的是我们的服务，我们的品质，我们的竞争力，我们的团队。我需要的是带出一支朝气蓬勃，汇聚正能量的团队，打造一支能打硬仗的队伍，创建一个休戚与共，敢打敢拼的集体，这样我们总会有机会打一场漂亮的翻身仗，像中国女排一样重回世界之巅。面对这一任务，我在团队建设，提高员工积极性方面中孜孜以求，最终实现员工与加油站同呼吸、共命运，不忘初心，砥砺前行。 我们站主要是80后、90后的小年轻，平时大家在站上谈笑风生，话匣不断，可以一到工作现场，就像沉默的羔羊，惜话如金。怎样让大家扯开嗓子，甩开膀子，我一直在思索。通过与员工交流和沟通，我发现员工不敢开口的主要原因是脸皮薄，怕出错，心懒散，没激情。因此我就从早上班结会开始，给员工们提提精气神。俗话说得好一日
之计在于晨，早上大家一上班有个好的开始，有个舒畅的心情，一天的工作也累不倒。因此早上一到站上我就把便利店员、前厅主管、加油员工请到现场，面对顾客，面对车来人往，先吊开嗓子，再放大胆子，让每一个员工以饱满的热情洪亮的说出“大家今天心情好吗”“好，很好，非常好！”，通过脱口而出，使大家心正。紧接着练习我们的服务用语，在激情高昂的口号中标准规范的做好引导操，使员工行正。最后大家手心手背紧贴，同声一气大声激励“加油、加油、加油！”，一下子为早上良好的开端注入了精气神。 同时在日常工作中，我随时提醒、告诉员工，要以良好的外在形象迎接顾客，把自己最好的一面留给顾客，这是对顾客的尊重，只有顾客感觉到你的尊重，感觉到你的真诚和热度，他才愿意当你的“上帝”，针对有的员工懒散的习惯，我就让他对着仪表镜，反问自己这是生活中最帅的你吗，这是你最漂亮的一面吗？不管在现场还是便利店，我都要求员工坐有坐姿，站有站姿，一次次反反复复还是没有效果，后来发现员工对自己的坏习惯已是只缘生在此山中，当局者迷而已，因此我利用站务会调出录下的监控视频，让当事员工自己看看无心之举的坏习惯是怎样的别扭和不协调。这样有强烈自尊和爱美之心的小年轻，再也不嘻嘻哈随随便便。 针对加油站员工开口营销弱化的现象，我首先从心里打消员工的疑虑和顾忌，xx是刚来的新面孔，常常不敢张口，即便开口也是声如蚊音，因此我常对他说礼貌待人自古就是中国的传统美德，我们不
做一名阳光的教师
做一名阳光的教师 要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。 什么样的教师是阳光教师？ 我想，那些充满青春活力、充满朝气、拥有创新精神、敢拼敢闯、拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。 做阳光教师，就是要有自己的教育思想，敢于创新和开拓进取，而不是单纯地依靠教材、教案、教参、教辅资料，没有经过自己的思考、加工，实行简单的"复制"和"粘贴"，这样的教育是难以教出具有创新精神的学生，难以培养出具有开拓进取品质的人才，而这样的教师也注定与阳光教师和教育家型的教师无缘。 曾看到这样一个案例：有一个年轻教师上的优质课非常棒，得到上级领导的赏识，得到广大教师和领导的认同，于是，上级领导打算提拔这个教师到教育局某部门工作。在提拔前，领导到该学校视察，听了一节这个教师的随堂课，因为这个女教师平时对随堂课不重视、备课不认真、上课敷衍了事，结果这次的"突然袭击"让这个教师措手不及，结果，那堂课可想而之的糟糕。于是，提拔的事就这样不了了之，而这个即将升起的新星也就陨落。这样的教师，就是"伪阳光教师"，迟早会曝光于大庭广众之下。 树立准确的教育观，这是我们广大年轻教师最重要的、最根本的问题。如果这个教育观问题不能得到很好的解决，那我们的教育就不能解决问题。因为，方向是错的，所以，你的教育人生也是错的。 的组织者——不再是自始至终絮絮叨叨讲课、传授知识的人、而是把
学生组织好，由他们自主、合作学习的人；教师是学生学习和成长的引导着--"导而佛牵，牵而佛抑"，甚至不一定是"主导"，是指引学生以方向，由他自己去"走"（哲学上说"践行"）的人；教师是学生的激励者--崇尚肯定性评价，持续给学生以激赏。正如第斯多惠所说，教育艺术在于激励、唤醒和鼓舞；教师是学生学习活动的参与者--走下"讲台"，走进孩子们中间，成为他们的益友、伙伴、知己，"平等中的首席"，是与学生共同成长的学习者。所以，具有现代意识的教师，就应该充分确立学生的主角地位，要教育、培养，并放手使学生自己成为自己的主人，为自己，主动而自主地学习，在学习活动中主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，充分表现出主人翁、"主演"的角色形象。 做一名阳光教师，用理想教书、用心育人。
教师演讲稿怀着阳光心态做个幸福教师
教师演讲稿-怀着阳光心态做 个幸福教师 教师演讲稿：怀着阳光心态，做个幸福教师 尊敬的各位评委，各位同仁，各位同学，大家好！ 今天，我演讲的题目是《怀着阳光心态，做个幸福教师》。幸福是什么？幸福对每个人而言都有不同的标准。 灰姑娘说：幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞； 睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻； 海的女儿说：幸福就是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命； 那么我们教师的幸福是什么呢？有人说应是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无限付出，也有人说应是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的伟大无私。而曾经的我，也是这样为幸福教师下定义的。 走出象牙塔，成为班主任，我切实体会到了教师平凡而琐碎的生活，也体会到了工作的压力和背负的责任。可是，当我转身看我曾经的领导、班主任和其他老师，他们多年如一日，默默地坚持在自己的岗位上。我问他们：你们的时间都去哪儿了，他们长叹道：教书育人一辈子，满脑子都是学生哭了笑了。然而，他们又骄傲的说道：我们是富翁，因为我们桃李满天下。那一段触
及我灵魂深处的对话，似乎让我明白了教师的幸福其实很简单，学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励……这一切足以让我们感到幸福。 事实证明，短短两年的教师生涯的确让我感到充实和幸福。 工作中迷茫困惑时，总有学校和老师及时、热心的帮助，让我感到了教师这一行业的无私，单纯和幸福。还记得去年运动会时，那天下午我喜笑颜开的踏入校门，当我迫不及待地把自己面试成功的喜讯告诉孩子们时，他们中有人却难过的哭了，甚至有学生在运动会播音中插了一条：张老师，不管离开与否，都希望我们此时能携手同心建设好班级。那一刻，我知道自己是被别人需要的，我的存在是有价值的，心里满满的全是幸福。我也明白了，既然步入了神圣的殿堂，就没有理由推卸责任；既然选择了风雨兼程，就没有理由中途放弃。何况我还是这样的年轻，更没有理由不去用青春谱写一段幸福教师的精彩篇章。 做一名幸福的教师，不仅要有最起码的教师职业准则，和较强的专业知识。还需要一颗装有满满爱的心。常言道：爱是教师最美丽的语言。所以，不管他贫富与贵贱，学习好与坏，都应公平真诚对待他们。当看到在自己耐心的教诲下，那些在别人眼里无可救药的学生逐步转好时，内心的幸福真的无法表达。我用行动证明了：只有幸福阳光心态的教师，才能创造出阳光的课堂，教出幸福的学生。 在教书育人的同时，我也很注重个人充电，备课时向组里学
加强教师队伍建设,打造阳光和谐教师团队
加强教师队伍建设,打造阳光和谐教师团队 黑龙江省密山市铁路小学李荣辉 邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”教师是学校教育工作的主体，教师的水平如何是衡量一所学校办学质量的关键。随着我国教育改革步伐的日新月异，教育思想的不断更新与完善，提高教师的整体素质是我们必须面对的而又迫切需要解决的新问题。建立一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。由此可见，学校要发展，要成为社会满意、家长信赖、学生健康成长的温馨乐园，必须加强教师队伍建设。 我校原是一所普通的县级铁路小学，在归属地方管理后，近几年相继调入36名教师，他们来自不同的学校，由于工作经历和工作环境各不相同，教师素质参差不齐。针对这种情况，学校加强了教师队伍建设,在教师队伍建设中倡导团队精神，营造和谐的合作氛围，树立正确的竞争观。学校倡导大家做快乐阳光型教师——既做学习型教师、做研究型教师、做合作型教师、更要做有道德风尚的教师，从而打造阳光和谐教师团队。 一、抓师德教育，激励教师爱岗敬业，打造一支师德高尚的教师队伍。 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”。可见师德建设工作不仅是时代的需要，更是全面推进素质教育、强化教师队伍建设、创办人民满意教育的需求。教师有良好的职业道德修养，是教师事业心的重要组成部分，所以我校一直把师德教育放在师训工作的首位。首先学校在教师中广泛开展“爱校如家，爱生如子”等教育活动。开展“我当初的选择”、“我是一片绿叶”、“我身边的共产党员”等演讲活动。以骨干教师爱生典范的感人事迹，唤醒其他教师的良知，通过学习“义务教育法”、开展重温“从教誓言”等活动。从而使教师树立“敬业、爱生、奉献”的风尚，忠诚地、竭尽全力地、百折不挠地献身于教育事业。同时学校倡导教师坚守心灵的宁静，做快乐阳光的教师；让教师在快乐的集体生活中，感受到太阳每天都是新的；在体会教书育人的成就中，感受到浓浓的师生情；在校舍改建的奋斗中，品尝到发展的快乐、变化的快乐、劳动的快乐；在学校各项
塑造阳光心态争做幸福教师完整版
塑造阳光心态争做幸福 教师 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
塑造阳光心态争做幸福教师“积极的人像太阳，照到哪里哪里亮！消极的人像月亮，初一十五不一样”。可见，拥有一颗积极、健康、阳光的心态是多么的可贵与重要。然而，当教师的我，不知从何时起，心中的阳光少了，更多的是阴天、雨天。面对教学失去了原有的热情和激情；面对学生失去了原有的和颜悦色；面对学校安排的工作，也非心甘情愿，有时还牢骚满腹。这种消极的状态，长此以往，对学生对家人甚至对自己都是一种莫大的伤害。所以，我们一定要塑造阳光心态，争做幸福教师。我是这样克服消极心理的：一、主动承担，有舍才有得 魏书生说过：很多时候，人生的烦恼都是自寻的。究其原因就是自己的思维在作怪。总想不劳而获是郁闷的症结所在。 对于校内公开课、创新杯赛课等活动，是否让你心情不爽。你们可曾知道。就是这些最为常态的事情，曾让我郁郁寡欢、闹心至极。为什么会这样呢？原因是想把课上的精彩些，还想要赛得到课证书，又不想花更多的时间和精力去准备。所以我纠结，我闹心。徐忠华老师的话曾点醒了我。她说：“只要不让我得病，别说赛课了，学校有啥活动我都参加。” 是啊，和健康相比，讲课、赛课这都不是个事。再者作为教师把课上好也是我们的本分所在。所以现在，我会把每次的赛课活动，当成是一次提升自己业务的机会，认真对待，主动去做。我要借些机会把自己讲的不透的课，弄清弄透。于是去年的创新杯赛课，我选择了《6.2宪法是国家的根本大法》。为了能把这节课上的有效，我搜集了很多课件，翻阅了数本练习册，也在网上查看了好多别人的教学设计，特别是为了解决教学重
积极建设教师学校,打造高品质教师队伍
积极建设教师学校,打造高品质教师队伍
积极建设教师学校，打造高品质教师队伍 九龙坡区玉清寺小学周克祥 教师是党和国家的教育方针和政策的贯彻者和执行者，在教育改革与发展中最有发言权；教育的可持续发展，关键在教师，学校教育的发展，教师是第一生产力。然而，据自己对第一线教师学习面貌的广泛接触和深入了解，要深入推行学校继续教育工作，实现工作任务的真正“接轨”与“着陆”并最终使继续教育工作成为每一位教师的所需所愿，尚存在以下几个问题需进一步思考： ——思考校长的管理倾向及行为。校长能否从庞杂的管理与繁琐的校务工作中腾出精力去关注每一个教师的发展，引领每一个教师去追求，指导每一个教师去学习，校长的思考方向与行为值得首要思考。 ——思考环境与条件的支持。学校是教师的第二家庭，校长如何改革学校管理，优化学习环境，提供学习条件，为教师继续教育提供支持使之可持续发展值得深入思考。 ——思考教师的观念与态度。是否人人达成共识，求得思想统一，中老年教师有消极的学习心态吗？年青教师有学习的惰性吗？仅仅只为“8个学分”奋斗吗？诸如此类的观念与心态值得探讨。 ——思考学习的资源。一是时间资源，教师有“早忙于上班，午忙于午间管理，晚忙于回家，白天忙于教学工作”的“四忙”现象，学习时间的提供便成了问题；二是学习材料的资源，教育改革形势不同，教师的学科分工不一样，教师的年龄结构、学历结构不同，为教师选择什么样的学习材料及内容要进行甑别。 ——思考学习形式及阵地。集中学习还是分散学习？统一学习还是分年级分科学习？是群众联动学习还是个别化帮助学习？是走出校外参与培训还是请专家进来进行引领等。继续教育工作的整体性与局部性的结合，连续性与阶段性的统一，均衡性与重点性的调整,群体性与个别性的兼顾等等，当值得思考。 上述一系列思考，成为玉清寺小学教师教育工作的起点，自2003年9
塑造阳光心态 打造阳光团队 方案
塑造阳光心态打造阳光团队 ------临泽四中“塑造阳光心态，打造阳光校园“活动方案 为全面实施?塑造阳光心态，打造阳光团队?活动，有步骤、有计划地推进?阳光校园?创建工程，着力实现?五化十力?教育和?一年成就特色、三年享誉全市、十年声蜚陇原?的德育层级目标，学校根据校情，结合县教科局文件精神，特制定?临泽四中打造阳光校园‘一五’规划?。 一、指导思想 以党的十七届五中、六中全会精神为指针，深入贯彻科学发展观和党的教育方针，高举素质教育大旗，坚守?三零?（零事故、零发案、零流失）底线，构建?双核?（核心价值、核心质量）体系，塑造阳光团队，创新实干，创先争优，促进学校内涵发展、特色发展，提升学校跨越发展的软实力。 二、奋斗目标 1.构建三个体系：以?一训四风一精神?和?办好一所学校就是造福一方百姓，教好一个孩子就是幸福一个家庭。?的办学理念为核心价值的精神文化体系；以?阳光心态?为核心的师生关系新体系；以?阳光课堂?为核心的教育教学质量新体系。 2.实现?一年成就特色，三年享誉全市，十年声蜚陇原?的第一、二级目标。 3.实现?五化十力?教育目标：?五化?，个人素质城市化、行为心态阳光化、校务班务透明化、心理健康教育动态化、阳光教育常态化。?十力?，个人行为自制力、是非善恶判断力、吸纳知识选择力、勤奋刻苦学习力、求异求新创造力、独到入微观察力、知失悟过反思力、融洽交流沟通力、品质优秀感召力、同学相处亲和力。 4.实现?三零?目标，构建和谐校园。 5.打造教师阳光团队，确保师德合格率100%和?零上访?目标。 三、具体措施 （一）领悟、践行?一训四风一精神?内涵，构建校园精神文化新体系。在精神层面，以国旗下讲话、专题教育活动、各种集会、竞赛活动等
拥有阳光心态,做幸福的教师
拥有阳光心态，做幸福的教师 拥有阳光心态，做幸福的教师 ——听师德报告心得体会 牡丹江师范附小康雪梅 人们常说幸福是一种感觉。盛夏和家人孩子嬉闹在海滩，让欢笑穿成一串串脚印，是幸福；在樱花烂漫，落英分飞的季节，挽了老公手臂信步林荫，是幸福；每天忙忙碌碌，与学生打交道，是幸福；在教师队伍中优中选优，成为市“名优工程”的一员也是一种幸福。 XX年4月25日是个特殊的日子，是让我们振奋的日子，更是让我感到幸福的日子。这一天在牡丹江市第一中学的大礼堂里，召开了教育系统“名优工程”第一期培养启动大会。身为培训对象的一员，让我感到非常荣幸。在会上我们听了青年教师赵昭精彩的师德报告和东北师大博士生导师邬志辉教授的关于“智慧型教师的品性”主题讲座，让我受益匪浅。 做学生的时候就听说“教师职业是太阳底下最光辉的职业。”带着这个梦想，我踏上了三尺讲台。
10年来，不时听到“老师太难做”、“下辈子再也不当教师”的牢骚充斥耳旁，有时我自己也经常抱怨为什么偏偏选择了教师这份职业，让自己天天犯愁。为什么如此光辉的职业教师却感受不到幸福呢？听了两位教师的讲座之后，我知道了一个教师获得真正幸福的秘诀，那就是要拥有良好的心态，有一个平衡的自得其乐的心态即阳光心态。我认为这应该是教师幸福的心理基础。 教师的心态要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师 一、要有一颗平常之心。 对待工作，我们要有一颗平常心。如果心情浮躁、好高骛远、看不起本职工作，缺乏对职业价值的思考，那么我们的工作激情将会荡然无存，工作也会变得单调而无奈。如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。刚走上讲台的时候，我总是以高标准严要求来对待我的学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要
怀阳光心态做幸福教师心得体会感想
怀阳光心态做幸福教师心得体会感想 阳光代表着爱，代表着生命的热力，代表着对希望与理想的执着。阳光能给万物生命力，阳光教师就是能给学生生命力的教师。 为了让老师们怀揣一颗阳光心，将爱洒向学生心灵，享受幸福的教师生活，巩留县第 二小学于2月14日上午在阶梯教室由心理咨询师路平老师为全体老师带来了主题为“做 阳光教师”专题讲座活动。路老师主要从教师的压力、教师的职业倦怠以及教师调控职业 倦怠的心灵智慧三个方面进行讲座。讲座中路老师用生动的故事导入结合我们教师的现状 告诉我们如何调整心态、变压力为动力拥有阳光心态做幸福教师。 本次培训，是给老师们一次精神大洗礼。全体教师倍受鼓舞，精神振奋，人格魅力得 到以提升，更加统一了“做阳光教师，培养阳光学生，打造阳光学校”的思想：让教育充 满思想，让思想充满阳光，让阳光充满校园，让校园充满活力。 用心感悟专家独特的教育智慧，激荡心灵，启迪思想，激发思维。2月20日下午，金银湖中学邀请武汉市中小学教师继续教育中心施火发主任为我校教职工做了一场题为“做 一名幸福的教师”的讲座。 讲座中，施火发通过案例、自己的心得体会以及幻灯片演示阐述了做一个幸福的老师 要享受自己的专业成长、享受学生的健康成长、享受自己的专业创作、享受生命的良性互动。他说：做教师最大的幸福，在于能够通过我们的努力让学生拥有一个更好的成长环境，更好地促进学生的生命成长。短短两个小时的讲座，教师们对如何享受自己的职业幸福有 了更透彻的认识和领悟，也让我们在以后工作中如何保持良好的心态投入到教学工作中， 注入了新的强心针。 我们静静地听，静静地品味，静静地内化，心灵深处便觉得如沐春风般温暖，如饮甘 露般清甜。感悟教育智慧，践行生命真谛。本次学习将成为我们教育人生中一笔宝贵精神 财富和一顿丰盛的营养大餐，激励大家在今后的教育教学实践中，永葆自己的教育教学生 命之树常青!常绿! 通过阅读《阳光心态》这本书，我收获颇多，给我太多的启示，深刻了解只有良好的 阳光心态才能塑造自己美好的未来，身为管理者只有具备良好的心态才能使团队和谐温馨 团结向上! 一个人降临于世，是要经历各种磨难的，生活艰苦的无奈，工作压力的恐惧，心灵痛 苦的煎熬及身体疾病的折磨。尤其是在高科技发达的今天，工作压力使我们无法喘息，心 理疲劳如果长期精神紧张，反复的心理刺激及复杂的恶劣情绪影响逐渐形成，得不到及时 疏导化解，天长日久会造成心理障碍，失控甚至精神失常，从而引发多种疾病。 人活着想要造福一方，首先要造福自己，只有自己内心充满热量才能释放热量，要想 照亮别人，先要照亮自己，要想照亮自己，先要点亮心灯。让自己充满热量，自己的家才
聚焦教师专业发展,,打造优质教师队伍
聚焦教师专业发展,,打造优质教师队伍 “所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”原清华大学校长梅贻琦的这一认识至今仍在影响着清华的学术和教育的发展。清华附中永丰学校继承了清华人“尊师贵道”的理念，在教师的“选、用、育、留”四个关键环节下功夫，构建起“选得精、用得活、育得优、留得住”的教师专业化发展服务保障体系。 选得精 ——多渠道广纳贤才，高标准综合遴选 清华附中选派了包括北京市特级教师、北京市骨干教师、海淀区骨干教师在内的一批精英教师到清华附中永丰学校指导和任教，同时，永丰学校招聘了一批有思想、有朝气、有潜力的博士或硕士毕业生，引进了有经验、有成绩、有干劲的优秀教育人才。多种人才招聘方式，吸引了一批有识之士，共同投入到乡村基础教育事业中。 严把教师“进门”关，不仅通过笔试、试讲等环节考察教师的专业知识、专业能力、综合素质，还通过科学可量化的模型测试、考察教师的职业倾向、敬业精神、个性特点、内在潜质等心理素质。 用得活 ——用人方式多样化，人才调配动态化 作为海淀区属公办学校，永丰学校积极尝试多种用人方式，破解
公办校教师编制数与优秀教师需求数不匹配的难题。目前，学校有事业编教师、海淀区教育人才库派驻教师、清华附中本部派驻教师、劳动派遣教师四类教师。 清华附中教育集团实行“一个法人、一体化管理”的模式，实现了人才调配的动态化。一方面，附中本部将高级管理人才和优秀教师派驻各分校，带动分校教师专业化发展；另一方面，分校新招聘的青年教师也将被派到本部学习锻炼，使其快速提升专业技能。这种模式打破了教师属于某一分校的心理定性，让教师流动变得顺畅；打通优质校与薄弱校之间的教师流动壁垒，促进校际教师流动常态化。同时，实行绩效工资，各校教师同工同绩同酬，为一体化学校的所有教师创造同样开阔的职业空间和多样的职业体验，实现了优质教育资源的融通共享。 育得优 ——“三课”发展思路，“四维”培训體系 结合教师队伍现状和教师专业发展需求，永丰学校本着“以课程为载体，以课堂为核心，以课题为引领”的思路，鼓励教师大胆进行国家课程校本化、校本课程个性化的改革尝试；引入“翻转课堂”、微课等体现新课程理念的教学模式，提高课堂教学效率，使课堂教学向深度、广度发展；引导教师积极参与市级、区级、校级课题研究，紧跟时代脉搏，不断更新观念，改进教育教学方式，以科研带教研，以教研促教改，满足教师专业成长和解决实际问题的需要；自清华附中承办后，永丰学校每年举办论文年会，一线教师全员参与，以科研
锤炼综合素质 打造精英团队
锤炼综合素质打造精英团队 ---- 2012年慈林山煤业科队级干部培训班侧记 9月24日至27日，慈林山煤业公司科级干部及慈林山煤矿副科以上干部一百余在公司四楼会议室进行了专题培训。 本次培训是公司党校组织，邀请集团有关安全管理、绩效管理、企业文化方面的主管单位负责人对公司中层干部的一次执行力培训。通过培训，着力解决广大党员干部在思想、工作等方面存在的突出问题，切实提高理论素养和管理水平，致力于建设一支高素质的干部队伍，为不断提升基层基础管理质量和水平，促进管理提升年各项工作上台阶、推进慈林山的新跨越提供坚强的组织保证。 深受鼓舞和启迪的第一课 田德彪讲师上安全管理课程，以大家耳熟能详的“泰坦尼克号”抛砖引玉，以巨轮沉没发出警示：千里之堤毁于蚁穴，万吨巨轮沉于暗礁。他讲到：企业是航船，事故是冰山，航船再大，也经不起冰山的碰撞。从安全管理人员的工作使命、安全管理人员具备的安全管理素质、安全管理人员的工作目标、任务和思维方式、管理原则等方面进行了深层讲解，以辽宁阜新孙家湾矿难和河南郑州煤电大平煤矿事故案例分析为引子进行了深刻剖析，要求管理人员要树立“三个更重要”，强化“四种意识”，提升“五种能力”。最后提出了希望：希望各级生产管理人员能从一个又一个的教训中警醒过来，切实履行其自己的安全职责，为杜绝一切可以避免的事故而共同努力。听课学员纷纷表示认同，切实明白了自身担负的使命，表明了在今后工作中要严格安全管理理念和遵章作业照章办事，管好自己和身边的人。 留给中层干部的长久思考 集团调研室李沁东科长对潞安当前的现状进行了分析，对潞安文化进行了宣贯，特别是对李晋平董事长《回归与超越》的思想精髓进行了深刻解读。 他讲到，潞安的战略愿景是“建设具有国际竞争力的能源品牌企业”，新时期潞安的核心理念是“为人至诚、为业至精”。潞安的核心价值是“以阳光的心开采光明、以感恩的心回报社会、以真诚的心造福员工”。新时期潞安的企业精神是“艰苦奋斗，博采众长，追求卓越”。他把李晋平董事长的哲学观渗透到干事创业中，以管理者的视角诠释了个人的成长需要哲学的智慧，企业的发展需要哲学的承载。以国学为灵魂，谈古论今旁征博引，阐述了“七个回归、七个超越”，诠释了个人从“思想上要与时俱进，生活上要回归自然，在回归中超越，在超越中回归”的丰富内涵。对于广大党员干部启迪心灵、拓展思维、增长智慧、提升境界有极大的帮助，听课学员引起了强烈的共鸣。 转型跨越发展需要培育共同的企业文化 “文化是民族的血脉、企业的精神旗帜。”集团企业文化办牛志新主任对潞安文化建设大纲进行了分析。他阐述了潞安文化的内涵，透析了潞安文化“人有岗、岗有责、责有标、标有考”的管理体系，分析了共建共享的文化融合，提出了潞安文化的愿景一是提高员工素质、二是提升企业形象；指出了潞安文化的建设方向“1444”。即：“1”是一个追求“止于至化”；第一个“4”是四合境界：天合、地合、人合、己合；第二个“4”是四个层次：自觉、自发、无意识、自信；第三个“4”是四种力量；管理力、凝聚力、创造力、竞争力。他通过情景互动、视频播放等形式，寓教于乐，使大家在轻松愉快的氛围中接受知识，改变思维方式，提升思考和解决问题的技巧。他通俗易懂的语言和诙谐幽默的授课方式让会场气氛十分轻松，台下笑声和掌声不断，让到场的每一位参训人员都聚精会神地聆听着他深入浅出的分析，并认真做着笔记。 本次培训对全体学员启发很大，它是一味清醒剂，让大家正确的定位自己，明确自身责任，规范自身的行为态度，严格要求自己，对于进一步提高自身管理能力和水平有重要启发和深刻意义。最后102名副科队干部进行了理论测试。（刘文艳） 1
做一名真正的阳光教师
做一名真正的阳光教师 常言道：有阳光的地方，才有生命！一个充满阳光快乐的教师，她才能给孩子们阳光，我要用充满阳光的慧眼，去发现沉沙中的每一粒金子；用阳光的话语去温暖每一个学生，做一名真正的阳光教师！ 我想：作为一名真正的阳光教师应该具备以下几个方面： 首先，要有“阳光心态”。阳光普照大地，温暖每一个人，也是宽容平等的。教师的心态也要像阳光那样，是平常的、豁达的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。比如：有时还要有阿Q精神，当受到批评时，全当领导重视你！因为烦恼越多你越无法感受到幸福，无法用阳光的心态去对待别的事情！ 其次，要有一颗平常之心。平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。记得我刚走上讲台时，总是以高标准严要求来对待我的学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。我委屈我哀叹我高呼“我本将心向明月,奈何明月照渠沟”，于是开始对他们感到失望甚至失去耐心。学生也因此越来越不理解我，有的学生甚至开始耍小聪明了。海明威曾经说过，现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。面对客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，而是应该接受现实。如果当时我能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，我就会冷静客观地对待学生，理智地分析问题出现的原因并作出恰当合适的决策。 接着，要有一颗宽容之心，宽容是最好的教育灵丹。要有一颗宽容之心。我们为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。刚工作的时候我并没有认识到这一点，我总是难以容忍学生的错误，课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我心情沮丧，对犯错误的学生进行不留情面的严厉批评，如此一来，原本沮丧的心情变得更加沮丧、压抑。如果我也能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，幸福的生活不就是这样吗？ 然后，要有一颗感恩之心，感恩的心是积极心态的核心。要有一颗感恩之心。生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多，感恩是一种豁达的人生态度，是知足常乐的心态。作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动……你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好；常怀一颗感恩的心的教师，一定会给学生们力量与信心。一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。 记得有位恩师也曾这样教导过我：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教书育人视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！ 拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵灿烂的花，芬芳着自己也芬芳着学生，从现在开始，让我们做一名真正的阳光教师吧！
学习《塑阳光心态 做幸福教师》心得体会
学习《塑阳光心态做幸福教师》心得体会 学习《塑阳光心态做幸福教师》心得体会 本学期我校开展了“塑阳光心态、做幸福教师”主题教育活动，深入学习了王旭东教授的《师爱说》、《师德说》、《师魅说》、《师学说》和吴为库教授的《塑阳光心态享受快乐人生》等教育文章，给了我很大的启发，这些文章就像一盏灯照亮了我的心，给了我献身教育的激情和力量。下面谈谈我的一点点感受。 首先要把自己的观念转变过来，要有阳光心态。阳光意味着热情，阳光意味着活力，阳光意味着年轻，作为一个老师，无论有多大，都应该拥有阳光心态，那样才能拥有火一般的工作热情，拥有一颗年轻的、不断进取的心;拥有一个健康而又充满活力的身体。哲人亚里士多德曾说：“生命的本质在于追求快乐，使得生命快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它;第二，发现使你不快乐的时光，减少它。”这就告诉我们：如果我们不能改变所处的环境，我们就试着去适应这个环境;如果我们不能改变别人就试着去改变自己;如果我们不能改变事情就改变对待事情的态度;如果我们不能向上比较那就试着向下比较。这样的话我们会快乐许多，也会幸福许多!我们的学生也会因此而快乐许多，幸福许多! 一个人幸福不幸福，在本质上与财富、相貌、地位、权力没多大关系。幸福由自己思想、心态而决定，我们在忙于日常的繁杂事务时，往往忽略调节心理、调整心态的重要性，一个人来到这个世界，在成
长的过程中就不可避免地遇到这样那样的问题和困难，喜怒哀乐，有顺境也有逆境，当我们遇到怒和哀的时候，往往不知所措。但是，一个健康、向上的良好心态，可以帮助我们走出逆境，找到生存的力量。人生中遇到的挫折不过如此，当我们拥有一个阳光心态的时候，就有力量迎接挑战，战胜困难。 其次就是要享受生活、享受教育本身。“当老师苦啊，每天上课讲得口干舌燥，下课还得备课、改作业，可能还‘上不讨领导好，下不得学生欢’。真是‘青春已随粉笔去，红笔虽艳红颜老’!”有的老师，因不堪忍受教师的清贫与寂寞，弃教而去;我们的教师怎么了?我们的教育怎么了?于是，在困惑里，新的教育观念，新的教学理念，新的教学手段产生了。随着时代进步、教育改革的深入，这就要求我们的教师必须具有“享受教育”的积极人生态度。 “苦教”固然可敬，但我们教师却不应该仅仅满足于此。因为，一旦只觉得“苦”而体会不到“乐”，人们就会选择放弃，就会选择逃避。我们只有获得源源不断的愉悦感，才能让这种愉悦不断推动我们在教育的路上前行。因为享受，意味着快乐，意味着满足，意味着成功，意味着幸福。我们要坚信，教育的过程是美好的，教育的前景是美好的，我们完全可以轻松愉快地教好书，享受教育带来的巨大乐趣。课堂上,可以从学生稚嫩的发言中读出灵性，可以从学生大胆的想象中听出创造，可以从学生双眼闪烁的光芒中体会到学生对你的信任，可以从学生领悟知识后的表情中感觉到教育的价值……面对“差生”，如果我们每位教师有乐于发现的眼光，就能读出每位学生的优