教学中如何细化目标
浅谈对教学目标细化的认识
有效的教学始于知道预期达到的目标是什么，也就是教学目标。教学目标是教学的根本，它既是教学设计的起源，也是教学活动的归宿。教学目标的科学制定是教师的重点工作，而教学目标的落实可谓是重中之重。对于一节课，确立好教学目标尤为重要。因为它指明了教学的方向，规定了教学的重难点，学习的层次水平及教学的深广度。煞费苦心的制定一些多元化的教学目标，却在课堂教学中得不到落实，这常常是年轻教师所发愁的。正因为教学目标的地位如此重要，因此，如何优化教学目标成为亟待解决的问题。对于一位刚接触数学教学工作者的我，在一年多的不断学习和教学实践中，有一些自己的认识和想法。
1.教学目标应多元化，熟知目标，明确方向
教学目标是课堂教学的核心与主体。教学目标由“二维结构”发展为“三维目标”，足已体现了教学目标在不断发展与逐步细化。如果用一个直角三角形来概括三维目标的话，两条直角边分别表示知识与技能、过程与方法，那么连接两条直角边的斜边则表示情感、态度和价值观。也就是说，“三维目标”更加凸显了情感、态度、价值观的重要作用，这一目标某种程度上也是由前两种目标衍生而来的。建立三维目标的知识体系是优化教学目标的前提。此外更重要的是，要明确目标的层次性，分清基础性目标与提高性目标之间的内在联系。
如：在教学五年级上册认识公顷一课中，根据本班学生的自身认知水平，我所制定的三维目标为：知识与技能目标：了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。过
程与方法目标：结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”和“平方米”之间关系的过程。情感、态度、价值观目标：对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心，能够知道1公顷究竟有多大，获得用自己的知识解决问题的成功体验。如此制定是因为，每一个目标的建立都是为下一个目标建立与达成，它是一个循序渐进的过程，是让学生在认识更大的面积单位后知道“公顷”与“平方米”之间的关系进而解决身边的一些较大面积的计算。在情感、态度、价值观这一目标中，目标还细化到，根据身边的事物让学生体会到1公顷的大小，这么大的地方能够容纳哪些建筑物，这样就更形象的印摄到学生的思维当中，以便理解。
2.教学目标要分层次，强化基础性目标
记得捷克的教育家夸美纽斯曾经说过一句话：“一切功课都应该仔细分成阶段，务使先学的能为后学的开辟道路，指示途径。”确立教学目标时，应循序渐进，连贯一致。基础性目标往往归属于“四基”内容，即基本经验、基本知识、基本技能、基本方法，这是教学的重点。我们很多年轻教师都曾有过的经历：中下等生普遍的认知能力难以达到这一目标的；而部分知识学生低年级时已经学过，已经掌握，而在高年级时教师还在反复讲解。还有更多的教学目标应达到较高的认识水平，而教师在实际教学中却降低了要求。这些现象往往在教学中普遍呈现出来的。
自认为，便于操作的教学目标体现在目标结构简单易行，评定的标准简单明了。既符合学生的认知规律，又符合教学的基本程序；既能从中体现知识的逻辑顺序，又能体现思维升级的进程和学生能力增长的阶梯进程。如果教学目标不便于落实和操作，就会达不到学习效果。例如在计算教学和应用题教学中提出“提高学生的计算能力”、“发展学生的初步逻辑思维能力”；在概念教学
中采用“充分理解”、“进一步领会”等目标。这样的教学目标对于一门学科，一个单元是可以的，但作为一堂课的课时目标用于指导教学则难以落实到教学过程中去。
3、优化教学目标设计，把握学生思维空间。
教师应依据教材，把握教学目标，对其重难点进行课堂讲授是非常必要的，但在过程设计上考虑留给学生充足的思维空间和把握问题的尺度也是非常重要的。在实践素质教育的主渠道——课堂教学过程中，应充分突出和落实学生的主体地位。例如在教学五年级上册“平行四边形面积”中，教学目标的为：知识与技能目标：掌握平行四边形的面积公式，并用字母表示；会用公式计算平行四边形的面积。过程与方法目标：经历动手操作、讨论、归纳等探索平行四边形面积公式的过程。情感、态度、价值观目标：体验探索平行四边形面积公式的挑战性，感受公式的确定性，体会转化的数学思想和方法。教师在演示把平行四边形转化成一个长方形的同时，适时设计问题，让学生联系生活中的事例进行思考:（1）平行四边形的面积和长方形的面积有何关系？（2）平行四边形的底、高与长方形的长、宽分别有什么关系？（3）怎样求平行四边形的面积？在教学中落实“以学生为本”的教学理念，在教学内容设计上要充分考虑到学生的生活实际和思维能量。
4、“教学目标”应转化为“学习目标”，注重目标实施的整体观
学习目标是指在课堂教学中，学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准，它在方向上对教学活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据。学习目标的构成要素：学习主体、学习内容、行为表征、学习环境、表现程度，一个完整的教学目标应是一个有机的整体，各目标之间没有严格的分界线，是相
辅相成的。教学目标是“教”和“学”的双方都应共同遵循的，对教师来讲是教授的目标，对学生来说则是学习的目标。“教”的目标最终要转化为学生“学”的目标。因此，教学目标必须指向学生，指向学生的学习活动，必须十分确切地表达出学生应达成的学习结果。如何从整体上体现目标的整体性：1、突出层次性。2、提问的逻辑性。3、练习设计的层次与多样性。4、过渡语的衔接作用。
以上是我对数学教学目标细化的一些认识和浅谈，但是在实际教学中经常会出现两张皮，我们往往知道这节课要教些什么，而学生并不知道这节课要学什么的情况还普遍存在。尤其年轻教师在教学中并没有把教学目标有意识地揭示给学生，经常使教学目标真正转化为学习目标，学生自己不知道自己的学习目标，更不知道这堂课应学到什么程度才算完成了学习任务，也就难于发挥学生学习的主动性和积极性。
教学目标管理方案
大八里小学教学目标管理方案 （试行） 一、指导思想 坚持实行“教学目标管理”，是扭住教学质量不放松的一项重要举措。通过实行“教学质量目标管理”，不断加强学校的教学管理，不断提高教学质量，促进各学科全面均衡发展，为学校跻身一流而奠基。 二、总目标 以“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切”为办学宗旨，以转变教育观念，端正办学思想，规范教育管理，优化课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育，全面提高教学质量为总目标。 三、校长教学管理工作目标 1、全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。 2、领导和组织教学工作，坚持学校工作以教学为主，按照国家规定的教学计划，教学大纲开齐各门课程，不偏科。 3、督促教导处工作，协调好教导处与其他部门的关系，使教导处工作走向规范化、科学化，进一步提高学校的教学管理水平。 4、经常性的参加教学研究工作，深入课堂，每学期不少于40节，努力提高教学质量。 四、教导主任教学管理工作目标 1、开展多种教学研究活动，进一步提高教师的业务能力，打造一
支有较高素质的教师队伍。 2、经常深入课堂，以提高课堂效率为主要任务，每学期听课不少于80节兼课减半，从而整体提高教育教学质量，打好教学质量翻身仗。 3、以科学管理为手段，进一步优化教学常规管理。 五、教导处教学管理工作目标 1、常规教学管理工作更规范化、科学化。 2、优化课堂教学效率，提高我校教学质量。 为实现以上两个目标，我校教导处努力做到： （1）学期初制定本学期的教学工作计划、集体备课计划、校本培训计划等。并负责制定课程表和安排学期初的各项教学工作。 （2）每月进行一次常规教学工作检查，并做出检查分析处理意见。 （3）负责安排每学期的教学活动，要制定出活动方案，做好过程管理，并对活动进行总结。 （4）对外出听课和学习的教师要统一组织安排，做好保障工作。 （5）做好教学质量的监测工作，期末考试实行交叉命题、交叉监考、学生单人单桌、交叉阅卷、交叉统计、交叉分析，确保考试结果客观公正。 （6）组织好每两周一次的业务学习和政治学习。 （7）做好日常教学用品（挂图、纸张、各种备品等）的管理。 六、教学常规管理工作 严格按课表上课，教师不得擅自停课、串课，因公外出或有事需要
人教版数学五年级下册教学目标重难点
数学人教版五年级下册基于“课程标准”细化的 教学目标、重难点 第一单元观察物体（三） 单元目标： 1.能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会到可能有不同的摆法。 2.能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会到有些摆法的确定性。 3.在经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程中，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。 单元重点：能根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形, 进一步发展学生的空间观念。 单元难点： 1.能根据从一个方向看到的图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形。 2.根据从三个方向看到的图形，用小正方体拼搭出相应的几何组合体。 课时安排：两课时 第一课时 课题：观察物体 教学内容：第2页例1、例2。 教学目标： 1.根据从一个方向看到的图形，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，在操作和交流中，让学生体会可能有不同的摆法，但有规律可循，从而体会到摆法的多样化。 2.能根据从三个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何体，体会有些摆法的确定性。知道还原物体时，可以按一定的顺序进行拼搭，在此过程中可不断进行调整，最后通过验证加以确认。
教学难点：根据从三个方向观察看到的图形，借助空间想象还原、拼搭出相应的立体图形。 第二课时 课题：观察物体练习课 教学内容：练习一第3页、4页内容。 教学目标： 1.进一步巩固根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体，并能摆出多种摆法，且有规律可循。 2.进一步巩固根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体推测或摆出相应小正方体的拼搭方式，感受摆法的确定性。在练习中发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 3.通过练习，进一步提高学生的空间想象和推理能力，发展空间观念。 教学重点：根据从三个方向看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。 教学难点：引导学生发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 第二单元因数与倍数 单元目标： 1.理解因数与倍数的概念，能举例说明。掌握找因数和倍数的方法。学会用列举法找一个数的因数和倍数。 2.通过自主探索，掌握2、3和5的倍数的特征，能准确判断2、3和5的倍数，促进学生数感的发展。 3.了解质数（素数）与合数，在1～100的自然数中，能找出质数与合数，并能熟练判断20以内的数哪个是质数，哪个是合数。
全面把握教学目标
全面把握教学目标，组织有效的教学活动 新小：左玲珠 教学目标不仅是教学活动的出发点，也是教学活动的归宿点。我觉得要想组织有效的教学活动教师必须得先全面把握住本节课的教学目标，这也是取得教学成功的先决条件之一。怎样才能全面把握住一节课的教学目标呢？根据我听优秀教师的公开课和自己教学的一些体会，我认为可以用一个“吃”字来概括： 一、是吃准学生：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在课前准备中，我们可以从以下几个方面考虑：①学生是否具备了新知学习所必需的认知基础？②学生是否已掌握或部分掌握了新知？掌握的人数、内容、程度怎样？③哪些内容自己能学会？哪些内容需要相互讨论？哪些内容需要教师点拨和引导？只有准确了解了学生的学习现状，才能找准学生的学习起点，从而准确地把握住教学目标。 二、是吃准教材：我觉得认真钻研教材是全面把握教学目标的的基础和前提。新教材是课改理念的文本体现，是一个载体，需要我们每一位教师去认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，才能体会新教材中蕴含的教学理念，也才能更全面地把握住教学目标。首先，目标的定位要准，要建立在教师对教材的深入钻研以及准确把握学生已有的认知基础和生活经验的基础之上。在备课中，我们必须把握住重点和难点，当教学内容确定以后，应该认真考虑：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会遇到哪些困难，那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。第二，目标定位要全，既要有知识技能的目标，又应有发展性的目标。我们要搞清哪些方面是学生学习的重点、难点，需要在教学中
五大领域目标具体细化
课程目标-课程总目标-具体目标-内容标准课程总目标通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。 领域具体目标 （一）自觉参与体 育锻炼 （二）应用科学的 方法参加体育锻 炼制订并实施简单的 个人锻炼计划； 水平五的描述达到该水平的具体目标时，学生将能够： 经常参与体育锻炼。?描述有规律的体育锻炼对健康的益处。 ?有规律地进行XX。 ?知道科学锻炼的基本原理。 ?根据自身情况制订简单的个人锻炼计划。 ?按计划进行XX。 评价体育锻炼效果。?应用简单的方法测试自己的体能，如台阶试验、坐位体前屈测试、仰卧起坐测试等。
?评价体能测试的结果 ?描述经过一段时间体育锻炼后自身健康状况的变化。 水平五： 认识多种运?讨论竞技运动与健身运动的区别。 动项目的价值；?认识多种运动项目对改善身体健康、心理健康，提高社会适应能力的价值。 关注国内外的重大 体育赛事。?阅读报纸、杂志中有关重大体育赛事的报道。 ?对某些重大体育赛事做出简单评论。 ?提高田径类项目中某些项目（如长跑、跳高等）的运动技能水平（三年内至少必修 1 学分）。 ?较好地掌握球类项目中某一或某些项目（如篮球、足球、乒乓球等）的技术与战术。 ?较好地掌握成套的体操、健美操或舞蹈动作，或掌握健美运动的练习手段和方法。 ?提高水上或冰雪类项目中某一或某些项目（如蛙泳、滑冰等）的运动技能水平。 ?提高民族民间体育类项目中某一或某些项目（如有一定难度的武术套路或对练等）的运动技能水平。 ?提高新兴运动类项目中某一或某些项目（如攀岩、轮滑等）的运动技能水平。 运动 参与 （一）获得和应用
XX项目精细化管理实施与方案
XX项目精细化管理实施方案 x项目部为进一步提高项目管理水平，夯实管理基础，着眼长远的战略措施，不断提高项目管理水平和核心竞争力，使项目管理工作更加标准化、规范化、专业化、程序化和系统化，特编制本合同段实施方案。 一.总则 1.1精细化管理的内涵 基本内涵：“精确定位、合理分工、细化责任、量化考核”。 精确定位就是指对每个部门、每个人岗位的职责都要定位准确，对每个系统的各道工序和各个环节都要规范清晰、有机衔接；合理分工是指细分工作职责和办事程序，从而建立制衡有序、管理有责、咼效运行的内部管理系统；细化责任是指通过对各业务部门的责任细化，建立完善的内部管理机制；量化考核是指将各部门的管理目标量值化，经济责任具体化，对管理行为与结果进行控制的过程，考核时做到定量准确，考核及时奖惩兑现。 1.2精细化管理的特征 可以用精、准、细、严四个字来概括。精：精是做精，精益求精，追求最好。准：准是准确的信息与决策，准确的数据与计量，准确的时间衔接和正确的工作方法细：工作作细化、管理细化特别是执行细化。严：严是严格控制偏差，严格执行标准和
制度。 1.3精细化管理的关键工作 精细化管理的关键工作是在于执行力，项目有无执行力是项目精细化管理所面临的最大问挑战。项目的执 行力是企业的生命力，没有执行力的项目就没有战斗力，没有执行力，项目就没有竞争力。具体表现为检查与落实，精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、 明确化，它要求每一个管理者都要到位、尽职。 精细化管理有三大原则：注重细节、立足专业、科学量化。只有做到这三点，并秉其“持续改进，不断创新，追求永无止境”的核心灵魂，才能使精细化管理落实到位。 二.目标要求和实施步骤 2.1目标要求 通过实施精细化管理，最终建立起一套科学合理的项目管理机制，提升项目整体执行力，实现“质量可靠、安全耐久、形象优良、费省效宏、环保节能”的目标。 2.2实施步骤 第一步：宣传贯彻能过宣传树立精细化管理意识，营造精细化管理氛围，结合本项目的实施方案，让参与人员明确活动的目标、责任与分工，及具体措施、步骤和标准。
医院管理教学目标与大纲
《医院管理学》教学目标与教学大纲 一、教学目标 医院管理学是管理学的分支学科，是研究医院管理现象及其发展规律的科学，是一门边缘学科，也是一门应用学科。课程内容包括医院管理学总论、医院领导和组织管理、医院人力资源管理、医疗服务质量管理、医疗管理、护理管理、药事管理、后勤管理等。本课程的目的是提供医院管理学的系统理论以及常用的管理方法和技术。作为一门应用科学，医院管理学为医院的管理实践提供了理论指导。本课程的首要任务是要求学生掌握医院管理的最基本理论，系统地理解医院管理理论的实际运作，能够对医院管理的案例进行判断和分析。 二、基本要求 第一章：概论 掌握医院的定义，医院性质、功能和特点，医院管理的定义，医院宏观卫生管理的主要模式 熟悉医疗管理有关法律制度概述，医疗机构管理，医师管理，护士管理，医疗事故管理，传染病管理，血液管理，母婴保健管理，中医管理 了解医院的发展历史，计划和市场是医院宏观管理的两种手段，医院宏观管理的目标和任务，医院宏观管理的基本手段，医疗服务领域的改革与发展 第二章：医院领导和组织 掌握医院领导体制，医院组织的含义及其设置原则，医院的组织结构，医院人员编制概念及意义，我国医院人员的职类和职称 熟悉医院领导素质，医院领导的基本职能，医院领导结构，医院系统的组成，医院病床编制，医院人员编制的原则 了解医院领导方法，医院领导艺术，医院人员编制方法，医院人员编制的有关规定 第三章：医院人力资源管理 掌握医院人力资源管理的内涵，医院人力资源管理的特点 熟悉医院人力资源的分类，医院人力资源管理的职能，医院人力资源管理的方法 了解医院人力资源的配置，对医院经营者的激励，对医院专业人力资源的激励，医院人力资源激励机制制定与实施过程中应注意的问题，医院人力资源管理相关政策
细化目标把握未来
细化目标把握未来 在现实生活中，我们之所以半途而废，往往不是因为难度较大，而是觉得成功离我们较远。确切的都说，我们不是因为失败而放弃，而是因为倦怠而失败。 如果我们能够做到细化目标，把远期目标按时间逐层分解，然后逐步完成，那么我们就不容易倦怠，半途而废的机率也会变小，目标实现的可能性就会变大，我们就能更好地把握我们的未来。 先给大家讲一个真实的故事。 1984年，在东京国际马拉松邀请比赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。 当时许多人都认为这个偶然跑到前面的对手实在故弄玄虚。马拉松是比拼体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确实有点勉强。 两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市举行，山田本一代表日本参加比赛。这次，他又获得了世界冠军。记者又请他谈谈经验。山田本一回答的还是上次那句话：用智慧战胜手。这回记者在报纸上没在挖苦他，但对他所谓的智慧迷惑不解。 10年后，这个谜终于被揭开了。他在自传中是这么说的的：每次比赛前，我都要乘车把比赛路线仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子.....这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力的向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这个道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里就疲惫不堪了，我被那前面那段遥远的路程给吓倒了。 山田本一说的不是假话，众多心理学实验也证明了山田本一的正确。心理学家得出了这样的结论：当人们的行动有了明确目标，并能把自己的行动与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己的行进速度和与目标之间的距离，人们行动
教师教学目标管理暂行规定
教师教学目标管理暂行规定为加强对我校教学工作的管理,适应课程改革的要求,全面提高教师的业务水平,提高教学质量,根据《教师法》和《广东省中小学教师职业道德规范》教师教学目标管理的意见。 一、工作态度 1、满节 ①严格按课程表上课，功课表调度权属教导处有关领导，每位教师都有代课的义务，必须无条件服从学校教务部门的调度。 ②教师不得擅自停课，私自换课，私自换课者按缺课处理。 ③因公出差、因事、因病应在准假的前提下，提前通知教导处，调好代课，否则按旷课处理。 2、合理教案 ①提前一周写好课时教案，认真、细致写好教案，一课一案。无教案上课视为失职。 ②教案书写工整、图形规范，杜绝照搬硬套网上现成教案。 ③教案要完整：一般要有目的要求（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）、重点、难点、知识点、能力点、关键、教学方法、手段、导言、内容（教学过程）、课堂练习、小结、作业、板书设计。 3、集体备课 ①坚持每周一次集体备课制度。 ②做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）、三保（保时间、保人员、保质量）、六备（备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备手段）、六统一（统一目的要求、统一重点、难点、关键统一知识点、能力点、教育点、统一板书设计、统一课堂练习、统一作业）。（在记录本上能体现出来）。 ③主讲人准备充分，组员发言积极。 ④及时写好备课记录，同时确定下次主讲人。 4、课堂纪律 ①上课时教师必须做到预备铃响后到教室，不迟到，不坐着讲课，教师一经进入教室，无特殊原因不许中途离开教室，教师要注意衣着整洁、得体、语言规范、健康，上课期间不得接、拨手机，下课不压堂。 对学生严格要求，严格训练，保证良好的课堂纪律。杜绝学生上课时趴桌子、搞小动作、看课外书（或其它学科的书和作业）、说与课堂无关的话等。 ③上课期间，没有特殊情况不能让学生出教室，如果违反规定，一旦发现，按违纪处理，授课教师应负一定的责任。 ④课堂上出现的问题，原则上由任课教师负责处理（特殊情况除外），不能推给班主任。 ⑤坚持点名制度，发现学生无故缺课应及时与班主任联系，特殊情况应及时报告学校领导并通知家长。 1 1
五大领域目标具体细化
课程目标-课程总目标-具体目标-内容标准课程总目 标通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。 领域具体目标 （一）自觉参与体 育锻炼 （二）应用科学的 方法参加体育锻 炼制订并实施简单的 个人锻炼计划； 水平五的描述达到该水平的具体目标时，学生将能够： 经常参与体育锻炼。◇描述有规律的体育锻炼对健康的益处。 ◇有规律地进行xx。 ◇知道科学锻炼的基本原理。 ◇根据自身情况制订简单的个人锻炼计划。 ◇按计划进行xx。 评价体育锻炼效果。◇应用简单的方法测试自己的体能，如台阶试验、坐位体前屈测试、仰卧起坐测试等。 ◇评价体能测试的结果。
◇描述经过一段时间体育锻炼后自身健康状况的变化。 水平五： 认识多种运◇讨论竞技运动与健身运动的区别。 动项目的价值；◇认识多种运动项目对改善身体健康、心理健康，提高社会适应能力的价值。 关注国内外的重大 体育赛事。◇阅读报纸、杂志中有关重大体育赛事的报道。 ◇对某些重大体育赛事做出简单评论。 ◇提高田径类项目中某些项目（如长跑、跳高等）的运动技能水平（三年内至少必修1学分）。 ◇较好地掌握球类项目中某一或某些项目（如篮球、足球、乒乓球等）的技术与战术。 ◇较好地掌握成套的体操、健美操或舞蹈动作，或掌握健美运动的练习手段和方法。 ◇提高水上或冰雪类项目中某一或某些项目（如蛙泳、滑冰等）的运动技能水平。 ◇提高民族民间体育类项目中某一或某些项目（如有一定难度的武术套路或对练等）的运动技能水平。 ◇提高新兴运动类项目中某一或某些项目（如攀岩、轮滑等）的运动技能水平。 运动 参与 （一）获得和应用
(最新)关于印发《精细化管理实施方案的通知》
关于印发《鑫珠春公司安全精细化管理实施办 法》的通知 公司所属各单位、机关各科室： 为认真贯彻落实河南煤化集团及焦煤集团安全工作决策部署，进一步提升安全生产管理水平，促进矿井安全管理的创新和发展，根据焦煤集团安全精细化管理有关要求，结合公司实际，特制定《鑫珠春公司安全精细化管理实施办法》，现印发给你们，望各单位认真遵照执行。 附件：鑫珠春公司安全精细化管理实施办法 二○一一年三月一日
鑫珠春公司安全精细化管理实施办法 为进一步提高企业精细化管理水平，持续进提升矿井管理软实力和安全保障能力，促进安全生产管理，结合公司实际，特制定本办法。 一、指导思想 按照“事事有人管、管理有标准、操作有规范、落实要严格”和“管理制度化、制度表格化、表格信息化、执行可视化”的思路推行全方位精细化管理。通过制度完善、流程再造、细化量化岗位工作标准、细化监督考核，使精细化管理理念贯穿整个安全生产管理的全过程，使各级管理人员、各作业岗位人员，对每一件事关安全生产的工作都要做到“五到”（想到、走到、说到、管到、做到），实现“五精”（精心、精细、精确、精致、精美），形成具有鑫珠春特色的精细化管理企业安全文化，为争创安全精细化管理示范矿井，创建“五优”矿井创造条件，奠定基础。 二、组织机构 为确保安全精细化管理工作稳步、有序、快速推进，决定成立安全精细化管理领导小组。 组长：张长明余荣强 副组长：张明军刘金良吕茂盛郑立军郑秦岭 李全喜崔立魁冯庆平
成员：王平均薛培刚郭利坤王永杰毋先进 陈玉琴陈海军孔祥辉黄随刚孙雨生 许建忠李国平何延生师敬利何宏伟 孟新立王洪俊张建民许玉明 工作职责：负责公司精细化管理方案的制定、讨论、修订、实施等工作，确保精细化管理工作顺利、有序推进。 领导小组下设办公室，办公室设在安监科。 主任：郭利坤（兼） 副主任：许建忠李国平陈玉琴陈海军 成员：由企管部、安监科、调度室、技术科等部门有关人员组成。 工作职责：负责公司精细化管理方案的草拟、修改、完善等工作，并负责精细化管理日常工作开展。 三、总体目标 （一）规划目标 1、全力争创安全管理精细化示范矿井(A级标准)和示范采煤工作面、示范掘进工作面、示范运输线、示范峒室。 2、实现安全管理“六化”。(1)采掘作业全量化操作，工程质量优良品率95％；(2)机电运输设备对标管理流程化，完好率100％；(3)实施瓦斯和水害防治技措落实精细化，效果达标评价规范可靠；(4)井下辅助运输优先机械化，劳动效率最大化；(5)隐患排查治理报告制度运行务实精细，例行制度化;(6)安全精细管理文化环境人性化。
学校教学常规管理制度
教学常规管理制度 一、备课基本要求 1、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。 2、备课必须根据教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目标和教学的重点、难点，做到切实可行，操作性强。 3、各学科提倡实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目标，重点难点、教法学法、板书设计、教学步骤、练习作业、时间安排等，课后要有教后反思。 4、个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到“五备”。备课程标准，教案必须符合课程标准要求；备教材，三个层次结合：学期备课、单元备课、课时备课；备学生，做到三个了解：了解学生的学习态度，了解学生的知识、智力水平，了解学生的学习方法；备方法，做到教法、学法两同步。应根据教学任务，教学目标、教材特点以及学生年龄特点、知识水平，精心设计教学方法。学法应与教法同步，在备教法同时，应围绕如何使学生积极主动地学好基础知识，发展智力，培养能力来指导学法；备教具，根据学科特点和教学内容要求，从实际出发运用多媒体教学。 5、在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用，并做到四定；定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 6、备课（写教案）必须在课前备好。学期备课要在开学上课前备好；单元备课要在教本单元新课前备好，课时备课要在上新课前备好。 7、自然科学应做的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要仪器设备，以保证上课时实验成功与安全。英语等其他学科教师需要使用多媒体教学设备的，要预先协调好，以免上课时手忙脚乱，耽误上课时间。 8、教导处将在每学期期中期末会同教研组长定期检查备课、作业；平时根据需要做不定时检查。 二、上课基本要求 1、按课表上课。课程调度权属教导处，教师不得擅自停课、私自调课、代课。 2、教学目标要明确，教材处理要科学，教学方法要新颖、切合实际，教学手段灵活多样，大力提倡电化教学，千方百计提高课堂教学效率。 3、做好上课前的准备工作，上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。教师一经进入教室，不许中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。
细化教学目标 提高课堂效率
细化教学目标提高课堂效率 教学目标是教学活动的出发点（起点）和归宿，是教学活动的核心和灵魂。它决定着教学内容的确定与安排，教学方法的选择与运用，教学效果的高低优劣……可见，教学目标具有多方面的功能：导向功能，指引着教学活动的方向；评价功能，是评价教学活动的主要依据；调节功能，影响并制约着教学程序的设定和教学策略的选择等一切具体的课堂教学环节；激励功能，教学目标的实现对师生双方都能起到一定的激励作用。因此，我们在备课的时候，应该首先确立教学目标，然后才是为了达成目标而选择的教学策略、拟定的教学程序，以及为实施目标所进行的教学活动过程。 一、现状分析 目标问题，是数学教学中老生常谈的话题，不管是以前的《数学教学大纲》，还是现在的《数学课程标准》，编制者总是用大量的篇幅来阐述教学目标，不但制定了比较详细的总目标，还确定了比较具体的阶段性目标，但是，在纲领性文件中体现的教学目标，并不一定能够根据班级情况及学生已有的知识水平，写在教学预案中的目标，也不一定能够真正落实于课堂，长期以来，数学教学目标意识的单薄甚至缺乏是个不争的事实。 新课程中“三维目标”的确立突显“知识与技能”，“过程与方法”，“情感、态度、价值观”教育是新课程的一个基本理念和基本特征，也是教学具有教育性规律在新课程中的体现。课程标准提出“要积极倡导自主、合作、探究的学习方法”，但是，在新课程的教学改革中也存在着不容忽视的问题。三维目标没有真正落到实处，尤其是“过程与方法”，“情感、态度、价值观”方面的教育只是贴标签式的存在，而没有以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中，将三维目标进行有效整合。 二、细化教学目标理清教学层次 1、深入分析学情，设计有效教学目标 教学对象虽然都是学生，但不同的学生知识基础不同，认知结构不同，用同样的教学手段所得的教学效果也是不同的，所能达到的教学目标是不一样的。所以应根据不同的学生制定和细化教学目标。在实际教学过程中，通过观察、谈话等方式进行深入了解，然后在初定三维教学目标的基础上进行思考：学生现有的知识经验与初定的哪些教学目标有差距，哪些同学哪些目标容易达成，哪些同学对知识点感兴趣等问题，据此调整成有效教学目标。 如一年级《长度比较》这个教学内容，这课的教学内容比较贴近学生的生活。在设计教学目标时，考虑到学生原有的知识储备，因此对原定的教学目标进行了修改。如“初步感知长度概念”。那么怎样来进行感知呢？王老师将此目标细化成三个目标1、能用视觉判断物
教学目标
现代教学技能第五章（2）课堂作业 阐述教学目标的功能。 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，教师通过这三个维度的设置，进而对课文有一个全面的把握，具体来说也就是对讲课有一个导向功能、对教师授课结束后有一个测度的而功能、对教师在讲课的过程有一个控制功能、促进教师与学生的交流、激励老师进行更多的穿心的功能。下面是教学目标的功能具体阐释： 1.导向功能 教学目标在教学过程中起着指示方向、引导执行、预定结果的作用。教学目标预先规定了教学活动的大致进程，教学活动展开的过程也就是教学目标一一落实的过程。教学目标决定了教学活动要取得怎样的结果，先达到什么结果，后达到什么结果以及它们之间具有怎样的逻辑关系等等。另外，学生在明确了教学目标后，也会有的放矢，提高学习的计划性及参与的热情。因此，教学目标对教学活动的开展起着导向作用，确立正确合理的教 学目标是教学设计的首要环节。 2．测度功能 教学目标作为预先规定的教学结果，是检查、评价教学成效的尺度和标准。当科学的、可检测的教学目标确定后，可以此为基础设计标准参照测试题，检测教学效果是否达成或在何种程度上达到既定的教学目标。教学过程的测度方式主要有三种：诊断性评价、形成性评价和总结性评价。无论是哪种评价，都要依据教学目标来拟订测试题。如果教学目标缺乏科学的、客观的衡量功能，那么无论是测验的效度、信度还是试题的难度、区分度都将失去保障，对学生的学习结果和学习水平的衡量和评价也容易失误。因此，教学目标是对教学结果进行科学的测试、确定客观评价的基础。 3．控制功能 教学活动是师生在特定环境下的双边互动过程，是活生生的。教师要时刻关注环境的变化和学生的差异，有效的调控教学，不能一味的照本宣科。教学目标是教师进行课堂控制的依据。教学目标一经确定，就对教学活动起着控制作用，从教学过程的起始直至结束，每一个教学环节，如导入、讲授、讨论、测验和评价等，都受它的调控和引导。也正是有了明确、适当的教学目标，教学过程才得以把教师、学生和其它各方面的力量凝聚到一起，协调一致，取得较理想的教学效果。 4．交流功能 教学目标的陈述不仅可以帮助教师明了教学的目的，同时还清楚地告诉学生在课堂结束时需要完成的任务和怎样才能观察到这些任务。作为教师，在理解了教学目标之后，就要知道如何去说明这个目标以及什么时候可以确定目标已经实现。教学目标也方便学生家长对学生学习的监督与评价，家长不必知道具体的教学内容，只需根据教学目标的描述，就可知道孩子是否达到学校教育的要求。从目标交流的角度讲，对于教学目标的理解，教师、学生和家长应具有一致性，这也是明确教学目标的一个重要原因。 5．激励功能
质量目标细化分解方案-桥梁工程
质量目标细化分解方案 一、工程概括 1、杭州路贯通工程路线全长3021.899m；新区大道道路改建及配套工程路线全长3561.602m（含新建2x13m的桥梁一座）；高平路拓宽改造及配套工程路线全长7471.154m（青岛路-三城路路线全长1570.233m（含改建2x16m的桥梁一座）;三城路-柳州路路线全长5900.921m）。 2、路面结构 快车道结构层厚度为： 底基层：16cm水泥稳定风化砂层 下基层：16cm水泥稳定碎石层 上基层：16cm水泥稳定碎石层 下面层：6cm沥青混凝土（AC-20C） 上面层：4cmSBS改性沥青混凝土（AC-13C） 慢车道结构层厚度为 下基层：16cm水泥稳定碎石层 上基层：16cm水泥稳定碎石层 下面层：4cm细粒式沥青混凝土（AC-13C） 上面层3cmSBS改性沥青混凝土（AC-10C） 3、参建单位情况 设计单位：青岛华城市政工程设计有限公司 上海市政工程设计研究总院（集团）有限公司 监理单位：上海同济市政公路监理咨询有限公司 建设单位：青岛（平度）城乡社区建设投资有限公司 监督单位：平度市市政工程质量监督站 施工单位：青岛第一市政工程有限公司 二、质量目标细化分解
原材料.半成品.成品标准试验及混合料试验检测符合设计，质量控制目标分解相应的指标，桥梁工程：评分90分以上，具体检查项目情况如下： 基桩：评分90分以上，具体检查项目情况如下 质量目标 项次检查项目质量目标合格率 1 砼强度100% 2 桩位100% 3 孔深100% 4 孔径100% 5 倾斜度100% 6 沉淀厚度100% 1）、砼强度：合格率100% 质量保证措施： （1-1）严格按照批复的配合比施工，搅拌均匀，确保无离析。 2）、桩位：合格率100%。 质量保证措施： （2-1）精确放样，确保桩位位置准确。 （2-2）钻进过程中，经常复核。 （2-3）关注过程中，确保钢筋骨架固定牢固。 3）、孔深：合格率100%以上。 （3-1）每天量取，直至清孔后的深度达到设计要求。 4）、孔径：合格率100% 质量保证措施： （4-1）钻进过程中，加强控制，并制作与桩径同等大小的探孔器进行探测，发现问题，及时调整。 5）、倾斜度：合格率100% 质量保证措施： （5-1）钻进过程中，观察钢丝绳是否存在严重抖动现象或不定时将钻头沉至孔底，挂线标出孔中心点，量取钢丝绳与中心点的偏差值是否在规范允许范围内，并作出相应调整。
部标准化实施细化方案
新建松陶铁路工程2012年建设标准化管理 工作实施细化方案 为了进一步贯彻落实路局建设管理工作的指导方针，按照铁道部《关于推进建设单位管理工作的指导意见》、《关于推进铁路建设标准管理的实施意见》、铁道部、沈局建设工作会议精神，强化落实沈铁建函【2012】181号文件及松陶公司下发《新建松原至陶赖昭铁路工程2012年建设标准化管理工作实施方案》的各项要求。结合我二分部的实际情况，将标准化实施方案具体细化如下： 一.总体目标及指导方针 2012年是松陶铁路工程建设的关键性一年，也是我分部迎接挑战的一年。为了更好的落实松陶公司投资计划，完成我分部产值目标，加强施工组织，优化施工方案是摆在我们面前的首要任务，而且确保工程质量、施工安全又是核心任务，特别是团山站改造，跨既有线架梁，施工难度大，安全风险高，不利因素多的特点，我分部将统一思想，牢固树立“安全第一，质量至上”的理念，强化标准化管理工作在施工生产中的积极作用，夯实基础工作，促进各项管理工作上一个新台阶，最终实现工程优质、干部优秀、管理一流的总体目标。 二.标准化管理工作领导组织及职责 1.二分部标准化工作领导组 组长：姜宁 副组长：郭奇超、邱梓、刘成斌、任新志 成员：陈光亮、刘洋、张全兴、张曙光、李全财、 张军、张博 2.职责
组长：负责全面标准化建设工作。 副组长：负责标准化实施方案的制定及“四项”标准化的落实。 组员：组建项目部、架子队人员，制定各部门、架子队各项管理制度，加强人员、现场管理和过程控制。 三.标准化工作的主要任务 ㈠人员、机构配备标准化 1.负责人：姜宁、刘成斌、邱梓、李全财、张军。 完成时间：2012年4月30日前 2.人员、机构配备标准 中铁二十二局松陶项目部二分部设分部经理1人、书记1人、副经理1人、总工程师1人，下设工程部、安质部、计划部、财务部、物资部、综合部、调度室、制梁架子队、综合架子队。 3.架子队由架子队队长领导，下设技术负责人、技术员、安全员、质量员、试验员、材料员、领工员、工班长，并按施工要求组织各工种操作人员。 4.操作工人根据担负的施工任务情况、工程进展情况等灵活配置，以满足施工需要为准。通过本企业内部劳动力市场或当地劳动力市场聘用。 5.从事高空作业、电、气焊、电工等特种作业人员，必须按照国家有关规定经过专门的安全作业培训，并取得本工种操作资格证书后，方可上岗作业。 6．职责 3.1项目经理的职责 ，并向企业法人负责，对工程项目的工期、成本、安全、总体效益实施全面管理；
浅析教学目标的细化
浅析教学目标的细化 摘要教学目标是构成一堂好课的第一要素，目标的确定至关重要，而教学目标的细化则尤为重要。此次校本教研围绕分析教材、分析学情确定教学目标，在目标的细化和具体化上进行探讨，形成单元教学目标。 关键词教学目标系统化校本教研 教学目标是构成一堂好课的第一要素，目标的确定至关重要，而教学目标的细化则尤为重要。教学目标的细化是指教学目标的具体化，目标具体了，教师教学才会有效，学生才会学得有效，所以细化、具体化教学目标成为这次校本研究的起点。 一、对教学目标形成的思考 教学目标要依据课标的根本性与兼顾学情的实际性而确立。依据课标的根本性是说在制定教学目标时，要以课程标准作为首要和根本的依据，包括“在总体目标中寻找依据；在分类目标中寻找依据；在内容标准中寻找依据。”同时教学目标的制定要适应教学内容所实施对象的实际情况。学科课程标准是相应学段的最低学业水平要求。不同的学校有不同的办学定位与不同的生源，因此必须有适合本校实际的系列化的学科课程教学目标。以学科课程目标细化的过程为载体，确定学段、学年、学期、单元、课时的教学目标，确定的依据是学科课程标准、学科考纲、学生实际和学校的办学定位。这样把每一层次的教学目标分成不同领域，如认知、情感、技能等，并利用目标陈述技术规范地将各项目标描述成语言文字。教学目标以课时的教学目标出现在教师的备课教案，通过实际教学转变成现实的结果，落实到学生身上，反映到他们的收获和成绩上，这样就完成了教学目标具体化过程。 二、研读教材，分析学情，确定目标 校本研究小组集体阅读教材并学习有关方程的课程标准，并设计了问卷对学生进行教学前测，了解当前学生的思维方式和已有经验水平，进而初步确定教学目标。 【行动研究的纪实案例】 课标中关于《方程》这节课的具体目标是：“会用方程表示简单情境中的等量关系”。又因课标强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”我们在师专附属小学四年级学生中随机取样，对其中120名学生利用附录1进行了问卷调查。通过调查了解到： ①学生已有的知识经验：有68%的学生能用自己的语言正确表述对“等式”意义的理解。
质量目标细化分解方案_2
质量目标细化分解方案说明 一、工程概况： 我单位承建的庄河至盖州高速公路交通管理设施工程第二合同段，本标段共包含盖州南收费站、小石硼收费站、万福服务区三个单位工程。 二、质量目标细化原则： 划分依据：辽宁省《建筑工程施工质量验收细则》（DB21/T1234—2003）标准。 本合同项目质量目标细化是为了实现合同承诺的优良率97%，合格率100%，质量目标下分到每个质检人员，并实行质量终身制。 三、验收标准： （1）《建筑工程施工质量验收统一标准》(GB 50300-2001) （2）《工程测量规范》（GB50026-93） （3）《地基基础工程施工质量验收规范》(GB 50202-2002) （4）《钢筋焊接及验收规范》（JGJ18-96） （5）《钢筋混凝土结构设计规范》（GB50010-2002） （6）《混凝土结构工程施工质量验收规范》（GB50204-2002） （7）《建筑工程质量评定标准》（GBJ302-88） （8）《钢结构工程施工质量验收规范》（GB50205-2001） （9）《钢筋焊接接头试验方法标准》（JGJ/T27-2001） （10）《砌体工程施工及验收规范》（GB50203-2002） （11）《屋面工程质量与验收规范》（GB50207-2002） （12）《建筑电气工程施工质量验收规范》（GB50303-2002） （13）《建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规范》（GB 50242-2002）
四、质量保证体系 1、质量保证体系框图 2、管理措施 1）本工程项目经理部成立技术质量领导小组，技术负责人任组长，组员：工程技术员，专职质量检查员。施工中严格按照GB/T19000-ISO9001系列模式标准建立的质量保证体系来运作。形成以全面质量管理为中心环节，以专业管理和计算机管理相结合的科学化管理体制。建立健全质量保证体系，岗位责任制及各项管理制度，制定质量责任风险预防措施，树立全员质量意识。 2）万福服务区质量检查由专职检查员高连和负责；盖州南收费站、小石硼
城市精细化管理实施计划方案
城市精细化管理实施方案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载， 篇一：城市精细化管理实施方案 为完善城市功能、优化城市环境，打造宜居城市，实现居民安居乐业、环境整洁优美、社会和谐稳定，推动临城经济社会更好更快发展，现制定如下实施方案： 一、指导思想 以建设“环境优美、设施完善、宜居宜业的繁荣、文明、和谐新临城”为目标，按照“宏观标准简单、微观管理精细”理念，启动为期三年的城市精细化管理工程，构建“大城管”格局，理顺体制，着力做好占道经营、广告牌匾、环境卫生、街道交通秩序等整治工作，精雕细刻，精益求精。 二、主要工作 构建“大城管”格局，实现管理体制上的突破
在积极推进城市管理“三级网络”建设的基础上，积极构建“大城管”格局，实现管理体制上的突破，解决部门之间交叉管理、职责不清、标准不一等严重影响我县城市管理执法方面的问题，为全面推进精细化管理工程奠定坚实的组织基础。成立由县政府主管领导任组长，建设局、工商局、公安局、交警大队、交通局、环保局、财政局等单位主要负责同志为成员的“临城县城市管理综合执法领导小组”，定期研究协调城市管理工作。领导小组下设“临城县城市管理综合执法局”具体负责日常管理工作，综合行使城市管理执法职能和环境卫生、市政、市容、绿化、规划管理以及流动商贩、露天经营、城市交通、客运秩序和其他方面的城市管理职能，达到城市管理高效、快捷、综合执法的目的。 增加环卫基础设施 在新建道路、小区等处建设垃圾转运站及公厕。同时，结合我县道路实际情况，购买必要的机械清扫车、垃圾清
运车。 加强县城功能分区规划、建设、管理力度，实行“一证管多证”模式 按照县城总体规划，合理布局，将县城划分为若干个功能分区，实施城区精细化管理。一是加大专业市场规划、建设力度。结合县城建设和城中村改造，加快各功能分区基础设施建设，着力抓好停车场、水果专业市场、蔬菜专业市场、小吃市场、汽修建材市场等市场体系建设，为经营者提供合适场所。二是疏堵结合，治理占道经营。结合市场建设，逐步取缔街道占道经营摊点。三是加强源头治理。城区的一切经营活动，必须符合县城功能分区规划。在经营业主申请办理营业手续时，经建设局审核同意后，方可到其他部门办理有关证照，以免造成管理上的混乱。 明确重点，落实责任，实现城市精细化管理的突破 1、建设局负责制定《临城县市容市貌及环境卫生精细化管理实施细则》、
人教版数学四年级下册教学目标重难点
数学人教版四年级下册基于“课程标准”细化的 教学目标、重难点 第一单元四则运算 单元教学目标 1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。 2.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。 3.学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，掌握解决问题的一些策略。 4.通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。 单元教学重点：四则运算的意义、四则混合运算的顺序。 单元教学难点：减法、除法的意义比较难于理解。 课时安排：建议用5课时教学。 第一课时： 课题：加减法的意义和各部分之间的关系 教学内容：教科书2、3页内容 教学目标： 1.在已学过的加减法知识的基础上，概括出加减法的意义，掌握
加减法各部分之间的关系，并对加减法的认识从感性到理性。 2.通过知识的迁移理解，掌握新知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。 3.深刻理解加减法之间的关系，感悟到数学知识内在联系。 教学重点：理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系并能灵活应用。 教学难点：理解加减法的意义及各部分之间的关系。 第二课时： 课题：乘除法的意义和各部分间的关系 教学内容：教科书5页及6页例3相关内容。 教学目标： 1.理解乘除法的意义，掌握乘除法各部分之间的关系。 2.结合解决问题的过程培养学生发现问题，提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘除法和生活的密切联系。 3.培养合作意识，团队精神，在解决问题中享受成功的喜悦，培养独立思考的学习习惯。 教学重点：理解乘除法的意义并掌握乘除法各部分之间的关系。 教学难点：理解乘除法的意义，掌握乘除法各部分之间的关系。 第三课时： 课题：和0有关的四则运算 教学内容：教科书6页例3及相关内容 教学目标：
教学目标解读
岳麓版经济史教材解读 （杜苇按：我一向认为岳麓版的教材是最难的，在备课中有很多要点难以把握，这里推荐这一目标解读，旨在帮助一线老师解决备课上的一些问题。） 第一单元中国古代的农耕经济 第1课精耕细作农业生产模式的形成 目标解读 原始农业从采集经济发展而来,最早在黄河和长江流域形成规模.随着生产工具的不断改进,水利设施的日益完善以及生产组织的小型化,农耕文明首先在中原地区达到很高水平,并在此基础上形成了精耕细作的农业生产模式。 自春秋以后,随着自耕农的出现,以家庭为单位的“男耕女织”式自给自足的小农经济成为我国两千多年古代社会长盛不衰的经济基础,也是中国封建社会区别于西方封建社会的重要特征. 了解我国古代农业经济的基本特点,认识以“多元交汇”和“精耕细作”作为主要特点的我国古代农业文明,在世界农业文明史上的地位和影响. 重点:农具,水利和耕作技术的发展变化 难点:对小农经济的认识和评价. 第2课中国古代的土地制度 目标解读 随着中国社会的发展,春秋战国时期的土地私有制取代商周时期的井田制成为中国古代土地制度的基本形态；统治者实行均田制,抑制大土地所有者的土地兼并现象；随着经济的发展和人民的斗争,宋以后农民很地主的依附关系减弱,租佃关系逐渐普遍,人民的生产积极性逐步提高,社会在不断前进,这是中国古代社会发展的基本轨迹。 通过对中国古代土地制度基本形态的演变特征的认识,初步理解土地制度作为中国古代最主要的经济制度在社会形态转型和同一社会形态内部政权结构渐变过程中的深远影响. 重点:知道古代中国的土地制度,了解古代中国农业经济的基本特点。 难点:中国古代土地制度形态的演变和经营方式的变化 第3课区域经济和重心的南移 目标解读 汉代经济分为四大经济区,其中黄河流域长期居于全国经济重心的地位.在各种因素的作用下,农耕经济中心逐渐由北方黄河流域移至南方长江中下游地区。 通过对古代四大经济区域的学习,认识我国古代经济文明发展的多样性,以及南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。 重点:古代中国四大经济区以及人口迁移的历史。 难点:我国古代经济区域的多样性和重心南移的原因。 第4课农耕时代的手工业 目标解读