CATIAV教程茶壶设计

CATIAV教程茶壶设计
CATIAV教程茶壶设计

第一节茶壶

操作程序:

一、水壶本体旋转成形

二、水壶本体拔模特徵

三、握把扫掠成形特徵

四、壶口扫掠成形特徵

五、水壶本体挤伸切割特徵

六、水壶环境映射特徵

一、水壶本体旋转成形

1. 选择零件设计模组

本节主要重点在於介绍扫掠成形与环境映像特徵。於作业系统中按下

(CATIA)图示,进入Product1 画面後;在萤幕中央之模组选项图示中选择Part Design 零件设计模组,如下图中圈圈所示。

2. 选择模型树xy 平面

模型树中依序以滑鼠左键连按两下箭头所指之⊕符号,将其次目录逐次展开,并选择xy 平面如下图所示。後续步骤将以此xy 平面为绘制草图之工作平面。

3. 进入草图模式

在工具箱中选择(草图)图示进入草图模式,为後续绘制矩形草图的工作平面,如下图所示。

4. 绘制矩形草图

在工具箱中选择(矩形)图示,以滑鼠左键分别点选下图中之1.与2.之位置。矩形之大小及位置可任意决定,後续可藉由标注尺寸变更其长度大小及位置。

2.

1.

5. 标注尺寸

在工具箱中连续点选(尺寸限制)图示两次,接着再以滑鼠左键分别在下图

中标注出水平与垂直线段之长度,尺寸大小跟图一样,不一样请参考第一张第一节尺寸修改,如下图所示。

6. 绘制旋转成形中心轴线

在工具箱中点选(轴)图示,指定上下两端点,绘制成一条通过原点的垂直中心轴线,如下图所示。

指定两端点

7. 离开草图模式

在工具箱中选择(离开)图示,离开草图模式回到零件设计之实体模组,如下图所示,方便後续旋转成形绘制用。

8. 水壶本体旋转成形

在工具箱中选择(旋转成形)图示,系统即显示如下图左之对话框,提供旋

转成形之参数设定。对话框中第一栏第一角度为360 度,第二栏第二角度为0 度,就是旋转360 度,如下图右所示。

9. 完成水壶本体之旋转成形

设定完成之後,系统会显示如下图所示之旋转成形实体,为後续拔模水壶本体之作业用。

二、水壶本体拔模特徵

1. 选择将拔模的面

先选取拔模面,如下图左所示,之後在工具箱中选择(拔模角)图示,将滑鼠点选第三栏指定拔模基准面,如下图右所示。

1.选取拔模面

2. 指定拔模之参数使用滑鼠选取实体的基准面,如下图左所示的位置。更改拔模角度为3 度,按下

确定钮,如下图右所示。

2.选取此基准面

3. 完成拔模特徵

完成拔模特徵之後经涂彩後的图形显示於下图。

三、握把扫掠成形特徵

1. 进入草图模式

扫掠成形所需要为扫略的中心线和扫略的轮廓,先绘制扫掠的中心线,使用滑鼠选取yz 面,如下图左所示。在工具箱中选择(草图)图示进入草图模式。在草图模式中系统自动将绘图平面转正,如下图右所示。

2. 绘制握把扫掠中心线草图

在工具箱中连续点选(直线)图示两次,绘制握把中心线形状,要与水壶本体相接,如下图所示。

3. 握把扫掠中心线两端圆角

在完成握把中心线形状的绘制之後,接着在工具箱中点选(草图圆角)图示

来将握把两端圆角位置如下图左1 和2 所示,圆角顺序先选取要圆角端点,再选取半径完成设定。完成圆角如下图右所示。

1. 2.

4. 完成握把扫掠中心线绘制

在工具箱中选择(离开)图示,离开草图模式後,显示图形如下图所示。

5. 进入草图模式

再来绘制扫掠轮廓,所以先指定工作平面。使用滑鼠点选zx 面,如下图左所示,由工具箱中点选(草图)图示,进入草图绘制模式,zx 面自动转正,如下图右所示。

6. 绘制握把扫掠轮廓

工具箱中点选(椭圆)图示,先决定椭圆圆心,再决定长短轴的大小,此椭圆必须握把扫掠中心线上,如下图所示。

7. 完成握把扫掠轮廓

工具箱中点选(离开)图示,离开草图绘制模式,图形显示如下图所示。

8. 握把扫掠成形

扫掠成形先决定轮廓再决定中心线,工具箱中选择(扫掠成形)图示後,依

序选择轮廓和中心线,如下图左所示,扫掠成形对话框显示如

下图中所示,预览图形如下图右。

1.

2.

9. 完成握把扫掠成形完成设定後,扫掠成形如下图左所示,

涂彩後显示如下图右。

四、壶口扫掠成形特徵

1. 进入草图模式先绘制壶口扫掠中心线,所以先指定工作平面。使用滑鼠点选yz 面,如下图左

所示,由工具箱中点选(草图)图示,进入草图绘制模式,yz 面自动转正,

如下图右所示。

2. 绘制壶口扫掠中心线

在工具箱中选择(直线)图示,绘制出壶口中心线,与水壶本体相接,如下图所示。

3. 壶口扫掠中心线圆角

在工具箱中选择(草图圆角)图示,来将壶口中心线圆角,位置如下图左1 和2 所示,圆角顺序先选取要圆角端点,再选取半径完成设定。完成圆角如下图

右所示。

1. 2.

4. 完成壶口扫掠中心线绘制

在工具箱中选择(离开)图示,离开草图绘制模式,图形显示如下图所示。

5. 进入草图模式

再来绘制壶口扫掠轮廓,先指定工作平面。使用滑鼠点选zx 面,如下图左所示,

由工具箱中点选(草图)图示,进入草图绘制模式,zx 面自动转正,如下图右所示。

6. 绘制壶口扫掠轮廓要将壶口扫掠轮廓跟中心线相交,此视角比较难以判断,建议读者由工具箱中点

选(旋转显示)图示,将视角稍微旋转,如下图左所示。再从工具箱中选择

(圆)图示,绘制壶口轮廓必须与壶口中心线相交,如下图左所示。

7. 壶口扫掠成形

工具箱中点选(离开)图示,离开草图模式,再由工具箱中点选(扫掠成形)图示,依序选择轮廓和中心线,扫掠成形对话框显示,

如下图左所示,预览图形如下图右。

8. 完成壶口扫掠成形完成设定後,扫掠成形如下图左所示,

涂彩後显示如下图右。

五、水壶本体挤伸切割特徵

1. 选择将挤伸切割面

在工具箱中选择(选择)图示,选择水壶本体的上端面如下图的面。

选取此面

2. 进入草图模式

在工具箱中选择(草图)图示,进入草图绘图模式,工作平面自动转正,如下图所示。

3. 绘制切割轮廓

在工具箱中选择(图)图示,指定圆心位置後,再指定半径,如下图所示。

1.指定圆心

2.指定半径

4. 水壶本体挤伸切割

在工具箱中选择(离开)图示,离开草图模式後,再在工具箱中选择(挤伸切割)图示,对话框中第一栏深度更改为75mm,如下图左所示。完成之挤伸

切割特徵涂彩後如下图右所示。

六、水壶环境映射特徵

1. 切换自由曲面模组以下为各位读者示范环境映像特徵,只要再於将环境影像贴於实体上。先从模型

树中连续点选两次,如下图左,在工具箱中选择(零件设计)图示来切

换模组,在模组选单中选择FreeStyle(自由曲面)图示,如下图右所示。

2. 水壶环境映射特徵

在工具箱中选择(环境映射)图示,出现环境映射对话框中,如下图左,预览图形如下图右。

4. 更改环境影像在环境映射对话框中圈圈所示的图示,如下图左所示,按下滑鼠左键更换环境影像,选取第二个影像,如下图左箭头所示。

4. 完成更改环境影像

按下对话框的Close 按钮,关闭对话框,如下图左,图形显示如下图右。

幼儿园小班歌唱活动教案设计:小茶壶

设计意图: 本学期我着重探索幼儿对音乐的感受和表现能力。在歌唱活动中,我首先以感受为主,鼓励幼儿创编动作,让幼儿动起来,并引导幼儿用动作记忆歌词,让幼儿更好地感受和表现歌曲。《小茶壶》这个音乐活动具有较强的典型性。这首外国儿童歌曲歌词浅显,曲调简单且有重复,演唱的技能要求也不高,内容也贴近孩子的生活,具有外国歌曲所特有的生活化、简单化、情趣化及可演可玩性。 活动目标: 1、学唱歌曲,尝试创编动作和歌词。 2、初步感受和表现歌曲风趣、活泼的情绪。 3、享受歌唱活动的快乐。 活动准备 小茶壶、水杯娃娃各一只,大茶壶一只。 活动过程: 一、理解歌词 1、出示茶壶和水杯娃娃,让幼儿通过比较,观察茶壶的形象特征,为理解歌词“我是小小茶壶,矮又胖,这是我把手,这是我嘴”打下基础。 (1)师:今天,老师给你们请来了两位客人,(出示茶壶和水杯娃娃,以茶壶和水杯娃娃的口吻自我介绍,并引导幼儿与它们相互问好)。 幼:小朋友对有鼻子、有眼的茶壶和水杯娃娃很感兴趣,马上相互打起了招呼。 (2)师:请你们说说我俩谁长得又矮又胖?(引导幼儿用身体动作表示小茶壶矮又胖)。 幼:幼儿一下子就看出是小茶壶长得又矮又胖,有的孩子用下蹲表示,有的用双手放在肚子前表示。我点评了幼儿的动作,并引导孩子们相互学习。 (3)引导幼儿指一指,说一说茶壶的嘴,把手分别在哪里,并用身体动作表示。 幼:许多孩子用手叉腰表示把手,另一只手上举表示嘴,动作的幅度都不一样。 (4)师做茶壶妈妈给小茶壶的肚子里灌开水,引导幼儿听旋律学说最后两句歌词。 幼:幼儿对这一游戏化的过程很感兴趣,象声词的加入使歌曲变得更加形象。王杰小朋友说:

小学美术五年级上册《杯子的设计》教案

14、《杯子的设计》教案设计 教材分析 本课是人美版美术教材第9册的教学内容,属于“设计*应用”领域。本课教学时,利用大量的图片展示各种年代、用途、造型、材质的杯子,穿插对局部设计意图的观察,了解设计与应用之间的关系,发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。同时,启发学生从实用的角度出发,用设计的思想进行杯子的设计,培养学生的观察、分析能力和设计能力。 教学目标 1、通过教学,让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识, 运用了解的知识,设计出有个性、又实用又美观的杯子。 2、让学生了解设计要素,渗透设计意识,培养创新精神。 教学重难点 重点:观察、分析杯子各部分的设计意图,了解功能与形象之间的关系。 难点:运用设计意识,设计出既实用又美观的杯子。 教学材料准备 教师:课件、杯子若干。 学生:铅笔、作业纸等。 教学过程 一、导入新课 1、师:图片中的物品是什么?——一只一次性纸杯。 你别看它长的普普通通,它可是我们生活中常用的一种物品。它的家族成员可多啦,而且有着各不相同的外貌。现在,就让我们一起走进“杯子大家族”,去领略一下杯子的风采吧!板书课题——杯子的设计 【设计意图】一次性纸杯是学生生活中最常见的物品之一,由造型简单但非常实用的它引出课题,自然贴切。 二、认定目标,(杯子展厅) 师:从古至今,杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。古代的杯子是怎样的呢?我们先来参观一下“杯子展厅”,看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。 1.古代的杯子

* 折线纹彩陶杯(新石器时代)——陶器 一个古朴、大气的杯子,制作于新石器时代。 * 象牙雕夔鋬杯(商)——象牙 商朝的这个杯子高30.5厘米,是用象牙根部制成的,米黄色,杯身上布满花纹。 * 玉云形杯(唐代)——玉器 这个杯子很特别,呈云朵状,表面雕有许多云的图案。 师:你喜欢哪一只,它是用什么材料制成的? 2、师出示所带的杯子,让同学们观察、欣赏,谈一谈杯子的结构主要有哪几部分组成。(交流) 生:玻璃、陶瓷、金属、塑料、搪瓷、纸等材料制作的杯子。 【设计意图】美术是与生活紧密相连的一门学科。借古代的杯子图片,让学生看到祖先的设计意识和制作水平,感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活,回忆并观察生活中各种材料制作的杯子,初步感受杯子在材质、外观上的区别,有效地激发了学生的学习积极性。 三、教学活动,分析探究 1.杯子的结构 师:刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异,但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例,请你分析一下它由哪几部分组成? 杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。 2.杯子的各部分的作用 杯身——放置液体。 杯口——方便喝水。 杯底——使杯子平稳放置。 杯柄——便于手握住杯子。 杯盖——保持杯中液体的温度;卫生;便于携带。(杯盖的大小要与杯口相符合。) 【设计意图】以一只较为典型的杯子作为分析对象,让学生通过观察、分析,了解杯子的结构,符合学生的认知水平,为学生设计出杯子奠定了基础。 四、精品欣赏 1、新颖独特的杯子

茶具艺术设计毕业论文

毕业设计(论文) 茶具艺术设计 学院名称学院名称 专业名称专业名称 学生学号学生学号 学生姓名学生姓名 指导教师教授姓名 助理指导老师老师姓名 202 年月

目录 前言........................................................................................................................................ - 2 - 第一章关于陶瓷、茶具.......................................................................................................... - 4 - 第二章茶具设计...................................................................................................................... - 8 - 2.1概述.............................................................................................................................. - 8 - 2.2设计时间规划表.......................................................................................................... - 9 - 2.3市场调研.................................................................................................................... - 10 - 2.4相关资料搜集整理、设计定位................................................................................ - 11 - 2.5设计可行性分析........................................................................................................ - 11 - 2.6设计阐述.................................................................................................................... - 12 - 2.7设计过程记录............................................................................................................ - 13 - 2.8设计作品效果图和场景效果图................................................................................ - 23 - 2.9设计作品审美分析.................................................................................................... - 26 - 第三章结论............................................................................................................................ - 29 - 3.1设计作品的创新性分析............................................................................................ - 29 - 3.2设计成果的市场潜力................................................................................................ - 29 - 3.3设计成果转换成社会价值的途径及方法................................................................ - 30 - 3.4设计随想.................................................................................................................... - 30 - 参考文献.................................................................................................................................. - 32 - 致谢.......................................................................................................................................... - 33 - 附录一:.................................................................................................................................. - 34 - 附录二:.......................................................................................................... 错误!未定义书签。展板............................................................................................................ 错误!未定义书签。 前言 在中国茶文化的品茗中,陶冶情操成了众多文人雅士的休闲、娱乐方式。作为茶文化的载体——茶具,在中国茶文化的格局中拥有重要的历史地位,特别是陶瓷茶具的设计、使用深受古今人们的喜爱。“闲趣”陶瓷茶具设计在继承传统茶具优点的同时充分结合当代人的审美、生活习惯等进行茶具设计,纯朴的双手谱写简约的篇章。“整个形态组合富

浙美版小学美术四年级下册《茶香四溢》教案

浙美版小学美术四年级下册《茶香四溢》教 案 教材分析: 本课是属于综合探索的美术内容,它包含的教学内容很多,教材全面展示了中国的茶文化,如:茶的历史、茶叶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术等等。本课的编写意图主要让学生充分地感受中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具的造型之美。根据本课教学内容的安排,我重点放在茶文化的欣赏和学习上面,并让学生尝试用绘画的方法设计茶具。 学情分析: 四年级学生具有一定的造型基础,大部分能够较好的表现平面形象,并能大胆的发挥想象,呈现的作品内容丰富,富有生活情趣,有较高的创作意识和较好的心理品质。本课重点让学生了解中国茶文化的相关知识,茶的起源、本地名茶以及茶具的设计,培养学生的观察能力以及思维能力,并通过对茶壶的设计,增加学生对中国茶文化的兴趣,并创作出独特的茶壶作品。 教学目标 初步了解茶文化的历史以及茶的相关知识。 尝试用绘画的方法设计造型别致、色彩和谐的茶具。

认识设计与生活第密切关系,培养学生对美术活动的兴趣,激发学生热爱传统文化的情感。 教学重点、难点 重点:让学生初步了解中国悠久的茶文化,并通过绘画的方法设计造型别致、色彩和谐的茶具。 难点:学生通过观察不同茶具的造型,巧妙地对茶具进行创新大胆的设计。 教学用具: PPT、茶壶、教具。 水彩笔或者马克笔。 教学过程 教学设计 一、问题激趣,导入新 教师进行课前谈话,提问问题,激发学生学习兴趣。 引出课题《茶香四溢》。 二、初步交流,探讨香茗 播放视频了解茶文化。 教师与学生交流杭州本地茗茶。 三、观察茶壶,深入探究 观察茶壶,了解结构。 认识茶壶的材质、纹饰、造型、色彩,分组汇报。 游戏拼摆,设计茶壶。

小学四年级美术课件:《杯子的设计》

小学四年级美术课件:《杯子的设计》 【导语】现代教冇学提出了计算机辅助教学,这既向广大教师提出了挑战,也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时,教学内容要具有直观性,要使媒体内容一目了然,在课堂上常常直接出示本节课的主题,直观性有助于提髙教学效果、传承教学资源。下而是小编整理的小学四年级美术课件:《杯子的设计》,欢迎阅读与借鉴。【篇一】 一、【教学目标】 知识与技能目标:学生了解杯子各部分结构、材料、用途等知识,设计一个造型新颖、使用方便的杯子。 过程与方法目标:学生通过学习,掌握杯子的设计制作方法,设计制作能力与创新能力。情感态度与价值观目标:了解物以致用、以人为本的理念,感受艺术创作的乐趣。 二、【教学重难点】 重点:观察分析杯子各部分的设计意图,了解功能与造型之间的关系,掌握杯子的设计步骤与方法,创作一幅杯子的设计图。 难点:能够巧妙的结合材料、造型与装饰,设计一个既实用又美观的杯子 三、【教学过程】 (一)导入 采用谜语的形式导入课题:前后一个样,独耳旁边站。天天大口张,喝水不吃粮。 谜底:杯子。 (二)新授 1.PPT展示不同时代的杯子,《牛角杯》《云形玉杯》等,了解从古至今杯子的在造型以、功能以及材料上的发展。 2.引导学生欣赏不同造型的杯子,并结合生活经验讨论杯子的材料:玻璃、金属、陶瓷竹木等等。 3.分析杯子的结构并小组讨论杯子各部分的功能,为什么要这么设计。 4.欣赏新颖独特的杯子,并思考杯子的设计从哪几个方而入手? 5.出示各种杯子,请学生说说ZUI喜欢哪一个?为什么? 6.教师示范杯子的设计步骤,学生观察并总结:1、构思;2、画草图、3、标注尺寸;4、设计说明 (三)练习 要求: 1?造型美观、功能方便 2.考虑到使用对象 3.标出尺寸、名称和功能。 学生创作过程中我将在班级内进行巡视辅导。 (四)展评 评岀:造型奖、ZUI多功能奖、创意奖。通过自评、互评、师评相结合的形式进行。 (五)小结拓展 总结重难点,鼓励学生在以后的生活中发散思维,大胆创作。 四、【板书】

中国结大全_太美了!

daquan 中国结 中国结又称盘长结,每一个结都是从头到尾用一根红绳 编结而成。中国结发源于远古时期,当时还没有文字,人们 为了记住某些事情,在一根绳上盘上不同的结以示记忆,这 就是“结绳记事”。当时,人们用这种方法除了记住生产和 生活中的重要事情之外,还是年轻人用于表达爱情的物品。作为一种装饰艺术品,中国结给人以纯朴、吉祥的印象。它内含浓郁的民族乡土气息,外形又很雅致,既体现远古时代的神秘,又体现中国人的灵秀。因此,它很快成为人们在春节期间室内悬挂,或互相赠送的物件。优美的造型、古色古香的韵味给传统佳节增添祥和、吉利的气氛。 1.平结(两种) 来源:结艺中国tanya的教程tanya@https://www.360docs.net/doc/5714743587.html, 平结是以一线或一物为轴,将另一线的两端绕轴穿梭而成。 平结因其美观小巧,结构简单,易学且富变化,常用以编制茶壶上的装饰,手链或提带,立体玩偶,也常缠附于环形物体上,搭配其他基本结,以构成大型 装饰结 (1)平结(错向) (平结应该是我们最熟悉的一种结。小时候有段时间流行编手链,大部分小姑娘都用的这种编法,很简单,编起来速度也很快——本人注) 平结(错向)

1、以粉红线为轴编黄蓝线 2、蓝线要压住黄线

3、黄线在上蓝线在下 4、拉紧后继续 5

6、拉紧后重复步骤2-5到合适长度 (注:黄线始终在上) (2)单平结(单向) (我在LOLI时期用上面的错向平结编手链时,有次突发奇想换了个方向,就形成了如下的单向单平结,当时还以为自己很牛掰地创造了一种新编法,颇为沾沾自喜了一把,现在才知其实本来就有这种编法的……我在十年后的今天仍然感到了深深的失落……——本人注) 单平结(单向) 1、以粉红线为轴编黄蓝线

茶具的设计

茶具

◆茶具的历史 从饮茶开始就有了茶具,从一只粗糙古朴的陶碗到一只造型别致的茶壶,历经几千年的变迁,这一只只茶具的造型、用料、色彩和铭文,都是历史发展的反映。 ◆茶具的分类 ?瓷器茶具 1糖果色与瓷器凹凸烧制的完美运用,使整 个茶具就像是刚刚烘烤完的水果蛋糕,香甜 无比。 适用于喜欢萝莉风格的女生(10-25) 2整个造型与旁边的叶子的摆设相得益彰, 体现了工艺美术运动特点:师承自然,从大 自然中吸取营养。杯子和壶的造型都采用的 树枝样的弧线形。整个造型 3白色的瓷器上面烧制出花枝的凸起,有种 娴静的田园风格

4整个茶具的造型如同从童话中走出,梦幻如同漫画,植物的造型为在品茶时更多了一丝沁凉。 5文化的交融此刻在这组茶具中完美的体现了出来。中国传统文化中的青花是主,而带有中亚风格的金色花纹是辅。 6田园风格几乎是每个小女生的心头之爱,粉色的小碎花、浅浅的绿的搭配如此的娴静简单。 7还是经典的白色陶瓷加上金色的边缘, 典雅精致,瓷器上印着的蓝色花朵仿佛 要带给我们花茶的清香

8涂抹不均匀的大红色的大胆运用,可以清晰的看到颜色涂过的痕迹,给人以 古朴的感觉。 9 最喜欢的一款茶壶,折纸的造型与基本茶具的形状形成了强烈的创意碰撞, 让人在品茶时也享受了折纸的趣味。 组合成了一副素描。

11菠萝的造型,颇有生活趣味。 12这组茶具给人以一幅公鸡母鸡以及一群小鸡的画面,造型即使抽象,但不失温馨。 13汉字是中国人的骨子里的魂,将密密麻麻的汉字作为装饰的花纹,雅致又具现代风格。 14这款茶壶很好的节约了空间,同时又具不失趣味,整个造型如同保护小鸡的母鸡。

四年级美术下册第1课《茶香四溢》教案浙美版(最新版)教学内容

四年级美术下册第1课《茶香四溢》教案浙美版(最新版)

第一课茶香四溢 一、教学目标 1.掌握茶文化的相关知识。欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计。 2.根据自己了解的茶文化知识,设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片。 3.感受茶文化与生活的密切关系,提高对茶文化探究的兴趣,增强热爱中国传统文化的情感。 二、教材分析 1.教材编写思路 本课程所涉及的茶文化领域很广,这里安排2课时来教学。 第一课时主要了解中国茶文化的知识,可以从这几个方面人手:了解茶的起源、种类及特点;我国有哪些名茶;怎样品茶;茶的制作方法及过程;饮茶有什么益处;饮茶的茶具有哪些,有哪些茶叶包装设计。通过教学,对于提高学生的茶文化知识和审美文化修养,都具有一定的意义。 第二课时主要在前一节课了解的茶文化知识的基础上,根据自己对茶文化的关注点设计制作一张介绍茶文化的卡片。 2.重点、难点。 重点:初步了解中国茶文化,学习设计茶文化卡片。 难点:巧妙地设计茶文化卡片。 三、教学课时2课时 四、教学设计 第一课时

课前准备 (学生)教科书。 (教师)课件、茶具、茶叶包装盒等。 教学过程 1.情境导人。 (1)教师拿出有包装盒的茶叶,问:老师带来了什么?学生回答后课件呈现“茶”字,并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶,让学生观察茶叶在水中的姿态,欣赏茶水的色泽,闻一闻茶水散发出来的清香。课件完整呈现课题:茶香四溢。 (2)请几位学生品尝茶的味道,并交流喝茶的感受。 2.初步交流。 (1)教师谈话:刚才通过看、闻、尝,对茶有了初步的感受,请问:你喝过茶吗?是什么茶?你家里有什么茶?你对茶的知识还有哪些了解?学生小组交流后指名发言。 (2)教师谈话:我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的,这节课老师将和大家一起深入探讨有关茶的知识,进一步了解中国的茶文化。 3.深入探究。 (1)分组讨论。 ①茶的历史有多久? ②什么是中国茶文化? ③茶叶有哪些品种? ④茶叶的制作过程大概是怎样的? ⑤你了解的茶具有哪些?

proe产品设计茶壶设计1

茶壶设计 姓名:王闯班级:车辆1093班学号:1091504314 一:茶壶身的设计 (1)单机菜单栏【文件】【创建】按钮,系统弹出如图1-1所示的对话框,选择类型为Part类型,同时取消【使用缺省模版】选项。 图1-1 建立新文件 (2)单机【确定】按钮,系统弹出如图1-2所示的对话框,选择公制模版作为主要基准。

图1-2 模版对话框 (3)单机菜单栏【插入】【旋转】选项,打开旋转特征面板,如图1-3所示。 图1-3 旋转特征面板 (4)如图1-4所示,选择生成实体方式,然后单机,选择FRONT基准面作为草绘平面,默认系统参照面。 图1-4 生成草绘平面 (5)在该草绘平面上绘制如图1-5所示的草图,完成后单机按钮退出草绘模式。

图1-5 草绘示意图 (6)输入旋转角度“360”。完成后效果如图1-6所示。 图1-6 旋转效果图 (7)在菜单栏中选择【插入】【扫描】选项,选择其中的伸出项选项,系统弹出如图1-7所示的对话框。 图1-7 曲面:扫描对话框图1-8 扫描轨迹选项 (8)选择【扫描轨迹】选项,如图1-8。 (9)系统弹出如图1-9所示的菜单,选择使用先前的基准面作为草绘面,系统弹出如图1-10所示的菜单,选择【正向】选项,然后选择默认作为草图的放置方式。 选择【正向】【缺省】 图1-9 设置平面图1-10 设置草绘方向 (10)绘制如图1-11所示的草绘图,单击,并选择合并终点,完成操作。

图1-11 草绘示意图 (11)在草绘模式下,绘制扫描剖面,如图1-12所示,单击按钮,退出草绘模式。 图1-12 扫描剖面 (12) 如图1-13所示,定义完所有内容,单击【确定】按钮,生成扫描实体,如图1-14所示。 图1-13 定义扫描内容图1-14 扫描实体示意图(13)以FRONT为基准面创建草绘,如图1-15所示。

“中国结”校本课程

《中国结》校本课程纲要 曲广波 一、课程理念: 中国结艺是中国特有的民间手工编结艺术,它以其独特的东方神韵、丰富多彩的变化,充分体现了中国人民的智慧和深厚的文化底蕴。中国传统手工艺中既包括技能的训练,又有传统文化、科学观念与艺术的融合,与一般劳动技能课相比,同样是强调手工劳作,中学生在进行传统手工艺劳动过程中,不仅可以获得知识,加强动手能力的培养和锻炼,亲身体验劳动的过程,还能亲身感受传统工艺文化的存在,弥补基础教育单纯依靠书本获取知识的缺憾,同时可以提高他们对传统工艺的认知能力。其意义远远超过工艺制作学习本身。 二、开发背景: 《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”近几年来,随着教育投入的加大和新课改的推进,我校办学条件进一步完善,学校管理更为规范,素质教育日益深化,教学质量明显提升,高位均衡正在成为现实,在此基础上,倡导个性化办学,办有特色的学校,使我校在办学风格上呈现百花齐放、春色满园的格局,通过捕捉结艺亮点,构建校本课程,来推进特色学校建设的实践研究,最终实现新的目标追求。 让民间手工艺走进课堂,这一举措不但有利于孩子们想象力和创

造力的开发,还对民间艺术的保护和传承很有帮助。中国传统文化历史悠久,文化积淀深厚。虽然传统手工艺是简单的手工劳作,但伴随着传统手工文化的衍生,创造了今天的现代文明,这种看似简单的手工劳作方式,是人类进程中不可磨灭的轨迹。文明国家的现代美育教育都离不开手工劳作的体验。孩子们在亲身体验传统手工艺过程、感受传统审美的同时,也逐渐受到传统工艺文化的熏陶,从中认识、理解了传统文化的博大精深和科技文明的发生与发展。这在培养他们的创造思维、动手能力、造型能力、材料认知及科学精神和劳动观念等综合能力的同时,无形中增强和培养了他们的社会责任及爱国主义精神,使他们切实从内心深处热爱自己的民族,热爱自己的国家,热爱自己的文化,热爱自己的艺术。 三、课程目标: 1.总体目标: 了解中国结的起源、历史和各种结饰所蕴含的象征意义。分年级、有层次地掌握中国结的编结方法,认识结编特点及要领。结合现代艺术和日常生活,设计创编新颖、有特色的中国结。在编结中学会互相合作的团结合作精神,促进学生全面和谐发展。 2.阶段目标: 第一阶段目标 (1)通过中国结的制作,初步了解中国结的工艺过程及制作要求,掌握中国结的制作方法和工具、材料的使用,掌握安全操作规程。(2)通过编制一些简单的中国结,让学生认识中国结一系列传统图

小学美术创作课的课型设计

小学美术创作课的课型设计 于雅云小学美术创造课包括绘画创作课、图案创作课和立体造型创作课等多种课业。创作课是实施美育,开发智力,陶冶情操,培养能力,促进学生全面发展的重要课型。新时期的小学美术教学有必要加强创作课的设计与研究,重视形象思维的开拓和智能的开发,强调创造能力的培养。创作课不仅是“命题创作”,“记忆画创作”和“想象画创作”,还有很多种创作课型,提出来敬请专家指教。 一、联想创作课 联想创作课是借助图象或实物,引发学生的联想,并经过加添、改编、创造出一种类似而不相同的形象和情节。 借助图象的联想创作课——这种课不让学生死板地临摹范图,要求学生借助范图,进行联想创造。例如,面对一辆汽车的临摹图,提出两种作业要求:第一种临摹加添创作课。让学生先临摹汽车图,再根据自己的联想加添出汽车上的装饰、乘客及汽车周围的公路、行人和环境;第二种,临摹联想创作课。让学生先临摹汽车,再根据自己的联想创造一种或几种新型的汽车图形。这种课又叫临摹联想创作课。 借助实物的联想创作课——这种课要求学生面对写生对象进行联想创作。例如,进行校园写生联想创作课:第一种,设计成写生加添创作课。要求学生先如实写生校园建筑,再通过联想添画上蓝蓝的天空飘着白云、飞翔着和平鸽,教室前盛开着鲜花,操场上竖立

着五星红旗和师生们做着各种课间活动。总之,可以通过联想把校园画的更美好;第二种,校园联想创作课,要求学生面对校园,通过联想,画一座新的校园,或理想的校园、未来的校园。 联想创作课的设计,目的是增加临摹课与写生课的趣味性和创作因素,既训练了学生的临摹与写生能力,又训练学生的形象思维能力,创作能力。 二、发散思维创作课 发散思维创作课是以某种图形或实物为发散点,开拓学生的形象思维,从而扩散出与图形或实物有关的近似而不相同的很多种新形象。 图形发散思维创作课——以某种图形为发散点,引发学生的联想并描绘出与这种图形有关的近似而不相同的很多新形象。例如,教师在黑板上画一个圆圈,或贴上一张圆形纸片,然后启发学生:生活中有哪些物象是圆形,画在作业纸上。比一比,看谁画的圆形物体多。这种课称为圆形的发散思维创作课。 实物的发散思维创作课——以某种实物为发散点,引发学生的联想并创作出与实物近似而不相同的很多种新形象。例如,教师以手套为发散点,引发学生通过手套的联想并创作出与手套形象近似而不相同的仙人掌、茶壶、果树、侧面人像、小兔、手枪、五指山等很多种新形象。这节课称为手套的发散思维创作课。 发散思维创作课的价值在于,它要求学生从不同的视点观察同一个固定区域,用同一种想象思维发散出很多种不同的新形象,从而

小学美术《杯子的设计(2)》优质课教案、教学设计

杯子的设计 一、教学目标 (一)知识与技能 欣赏从古至今的杯子,了解杯子的主要结构、材料、功能,初步认识杯子的造型与杯子功能之间的关系。从杯子造型、功能等方面,结合生活需要,设计一个新颖、实用的杯子,并画出效果图。 (二)过程与方法 通过观察、触摸等亲身的体验,感受杯子在造型上的特点。通过对比观察、分析交流,引导学生结合生活,认识到造型与功能的关系。通过教师的演示、引导,学生根据需要进行创意设计,完成一幅新颖的杯子设计效果图。 (三)情感、态度和价值观 使学生在丰富的美术活动中,善于观察生活中的美,享受设计生活的快乐,激发对艺术设计活动的浓厚兴趣。 二、教学重点和难点 (一)了解杯子各部分造型与杯子之间的关系,结合生活实际,运用效果设计图的形式,设计一个新颖、实用的杯子。 (弐)杯子设计的造型新颖、美观,有所创新。 三、教学过程 (一)导入新课 今天老师给同学们带来了两张图片,猜一猜:这两张图片都是同一种物品,你能猜出它们是什么吗?这到底是什么呢?一枚戒指?还是电脑键盘?我们只看到了表面。 小提示:这些物品我们每天都会用到,它的造型很丰富。师揭晓谜底:杯子 1.感觉是不是很奇妙呢?其实这两个都是杯子,是设计 师巧妙的设计。那今天我们就一起来学习杯子的设计。 2.板书课题杯子的设计 (二)讲授新课 1. 杯子对同学们来说并不陌生,我们每天喝水都会用到杯子,谁能说一说你都见过什么 样的杯子?生答同学们的见识可真广泛。 2. 杯子是生活器皿,从古至今它的主要功能就是饮酒、喝茶、喝水。老师今天就为同学们带来了一些不同材质的杯子,同学们想不想看一看呢? 欣赏实物杯 塑料杯同学们看这一个杯子像什么? 陶瓷杯这是一个很可爱的卡通杯。

中国结图片大全

中国结图片大全 篇一:中国结大全_太美了! daquan 中国结 中国结又称盘长结,每一个结都是从头到尾用一根红绳 编结而成。中国结发源于远古时期,当时还没有文字,人们 为了记住某些事情,在一根绳上盘上不同的结以示记忆,这 就是“结绳记事”。当时,人们用这种方法除了记住生产和 生活中的重要事情之外,还是年轻人用于表达爱情的物品。 作为一种装饰艺术品,中国结给人以纯朴、吉祥的印象。它内含浓郁的民族乡土气息,外形又很雅致,既体现远古时代的神秘,又体现中国人的灵秀。因此,它很快成为人们在春节期间室内悬挂,或互相赠送的物件。优美的造型、古色古香的韵味给传统佳节增添祥和、吉利的气氛。 1.平结(两种) 来源: 结艺中国tanya的教程 tanya@ 平结是以一线或一物为轴,将另一线的两端绕轴穿梭而成。 平结因其美观小巧,结构简单,易学且富变化,常用以编制茶壶上的装饰,手链或提带,立体玩偶,也常缠附于环形物体上,搭配其他基本结,以构成大型

装饰结 (1)平结(错向) (平结应该是我们最熟悉的一种结。小时候有段时间流行编手链,大部分小姑娘都用的这种编法,很简单,编起来速度也很快——本人注) 平结(错向) 1、以粉红线为轴编黄蓝线 2、蓝线要压住黄线 3、黄线在上 蓝线在下 4、拉紧后继续 5 6、 拉紧后重复步骤2-5到合适长度 (注:黄线始终在上) (2)单平结(单向) (我在LOLI时期用上面的错向平结编手链时,有次突发奇想换了个方向,就形成了如下的单向单平结,当时还以为自己很牛掰地创造了一种新编法,颇为沾沾自喜了一把,现在才知其实本来就有这种编法的??我在十年后的今天仍然感到了深深的失落??——本人注)单平结(单向) 1、以粉红线为轴编黄蓝线

毕业论文-茶具设计

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本科毕业论文
茶具设计
燕 山 大 学
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2012 年 6 月
燕山大学毕业论文任务书
学院:艺术与设计学院 学 号 080111020007 题目名称 学生 姓名 茶具设计 1.理工类:工程设计( 题 目 题目类型 题目来源 题目性质 理论研究型( 2.管理类( ) ;工程技术实验研究型( ) ;综合型( ) ;4.艺术类(√ ) ) ) ; ) ) ) ;计算机软件型( ) ;3.外语类( ) 胡永姣 系级教学单位:工业设计 专 业 班 级 08 工业设计(一) 班
1.毕业设计( √ 科研课题( )
2.论文(
生产实际(
)自选题目(√
本课题站在现代感的角度,从造型上,使用功能上,材质上,色彩上,对现有的茶具进行了 主 要 内 容 全面的分析,总结了一套新的产品设计方案。主要表达的是一款造型别致,色彩、色泽协调, 文雅高贵,时尚简洁,文化与时尚共存的现代简约风茶具。
基 本 要 求 参 考 资 料
做出概念草图三套、画出三视效果图、软件建模、模型制作一份、展板 4 块、设计手册 5 份、 PPT 答辩材料一份、论文一份。
《中国茶具设计》 人民美术出版社. 2010. 《茶文化与茶具》 四川科学技术出版社,2004.
《齐斯马克思主义美学基础》 [M].北京:中国文联出版社,1985 《产品形态契合设计研究》 张雯 南京理工大学
周次

1~ 4 周
第 5 ~ 8 周
第 9 ~12 周
第 13 ~16 周 第 17 ~18 周
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小学美术《杯子的设计》教学设计及

小学美术教案《杯子的设计》教学设计及反思单元课题:设计.应用 课标要求与教材分析 《美术课程标准》以学生的活动方式来划分学习领域,注重了美术课程与学生经验的紧密联系,注重学生创造力的培养,无疑这是新课程以来的重大变化。设计应用承担了重要的作用,其中“设计·应用”的课程内容占到了30%。“设计·应用”课到底承担什么作用,是值得我们认真思考的。 常锐伦先生认为:“所谓设计是指根据实际需要,将构成作品的材料、元件或单元,通过策划、安排构成协调统一的整体,旨在功能适用、舒适,又给人以美观,且取得与环境与人相协调的艺术效果。”“应用即实用于生活,强调设计要联系生活实际需要。联系实际应用的设计,需要动手制作的实践。这是预想、策划、创意、制作等整体构成的统一,是解决实际问题的能力训练。”显然,设计并非是一味去创造新的东西。关键是要从人的需要角度出发,培养人的一种创新意识,培养解决实际问题的能力。 本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课,属于“设计·应用”学习领域。通过教学,培养学生分析、观察能力。了解设计与应用之间的关系,明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段,从实际出发进行杯子的设计,体验美术活动的乐趣。 学情分析 学生多对设计的理解有偏差,设计并不是要创造新的东西,而关键是创新意识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色,本课围绕创新进行课堂设计,较好的完成了创新这一设计理念的表达。 目前学生自主性学生比较差,不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的,教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。 教学目标:

蒙古文创茶具创新设计

内蒙古茶具创新设计 内蒙古茶具设计调研 茶 摘要: 内蒙古茶具采用原石结合传统的民族工艺和现代科技精雕而成,自然原色,古朴典雅,设计新颖,造型美观大方,具有矿物元素迅速溢出,矿化、磁化、净化水质,使品茗者在味觉、嗅觉、视觉各方面得到完善的享受。

目录: 调研内容 1. 资料收集 2. 问卷调查 3. 市场调研 4. 材料工艺特点 5. 茶具目前不足 茶具分析研究 1. 用户研究 2. 市场环境研究 3. 同类产品比较 4. 问题主因分析 研究结论 1. 内蒙古茶具特点 2.茶具具有内蒙古特色的创新研究结论

具有内蒙古特色的茶具设计 1. 内蒙古特色茶具创新点 2. 解决问题方法措施 3. 创新设计可行性分析 4. 创新设计市场分析

茶具调研资料收集 中国是茶的故乡,而中国古代的茶具,在中华民族文化史中占有重要的一席之地。茶具因人们饮茶的需要而产生,随着历史的演变,它成了高雅艺术品和世俗生活用品的统一体;它与文人的关系密切,是文人心灵的折射,成了他们的精神寄托;作为历史产物的茶具因其满足了人们不断变化的需求而不断发展,每个时期的茶具呈现出鲜明的个性。历史上每个时代遗留下的茶具能使人焕发精神并深刻了解每个时期的茶文化特性,透过茶具,我们可以窥视当时的社会文化。 汉代之前,茶食不分,因此,茶、酒、食器混用,往往是一器多用,没有形成专门化的茶具,魏晋南北朝时,依然借用炊、煮、饮

器。直到隋唐时期,随着茶饮的逐渐普及和迅速发展,用于茶事的专用器具应运而生,且种类大大增加,以陶瓷茶具为主,同时贵族、富家也出现了金、银、铜、锡等金属茶具,文人雅士甚至借“具” 之美来烘托“茗”之佳。 唐代茶具非常讲究,极其繁杂,陆羽《茶经》记载的茶具达二十八种之多。唐代茶饮是从山林寺院向外扩散的,融合了儒、道、佛三教,崇尚原真之味,加上唐前期社会风气崇尚自然、俭朴,茶具以朴素、实用为美。但晚唐茶具由朴质发展到豪华,出现金银茶具,反映了唐代茶文化的阶段性,象征着唐代文化的辉煌成就, 也从一个侧面反映了晚唐社会的奢靡虚华。 宋代饮食颇具特色,尤其是市民社会的形成与发展,促进了民间饮食的发展。而贵族、宮廷饮食以穷奢极欲著称于世,官僚士大夫以侈靡为尚,南宋时奢侈之风更盛于过去。宋代自上而下盛行饮茶,饮茶的习俗和茶具的选用也与社会上的侈靡之风相一致,与唐朝清饮之风大相径庭。虽仍然以茗茶为主流,但宋代的斗茶法逐渐远离陆羽崇尚自然的茶道,而趋向侈靡,茶具也要求用凸显茶色的酱黑釉瓷碗、台盏及展托、壶等,不仅外观、造型更为精致,而且由陶瓷发展为金、银、玉等材质。南宋审安老人著的《茶具图赞》,以“十二先生”为茶具命名,更体现了宋代理学 的发达,连器具也不例外受其影响。 元代茶文化和茶具的发展与其历史发展相适,担当了承上启下的功能。明代的茶具经历了由俭素向纷华变迁的过程,这是因

茶壶造型设计

茶壶造型设计 一、教学目标 1、了解中国的茶文化,培养对祖国的热爱 2、探究茶壶的结构特征,并在欣赏茶壶的过程中提高审美能力。 3、用橡皮泥进行茶壶造型设计,发展创新能力和造型能力 二、教学重难点 1、重点是了解茶文化,欣赏茶壶的过程中探究茶壶的结构特征,用橡皮泥进行茶壶造型设计。 2、难点是壶嘴跟壶身如何接,并设计有特色的茶壶。 三、课时安排 一课时 四、学习材料 橡皮泥 五、教学设计 (一)导入 1、今天这节虽然是美术课,但我们学习的内容跟我们上半年学过的一篇文章《说茶》有关, 你们通过这篇文章,了解了什么? 2、师小结:A、中国是茶的故乡B、《茶经》是第一本有关茶的专著C、饮茶很讲究茶具 3、茶具 (出示一套紫砂茶具)了解一套茶具由哪些用具组成,茶具中最重要的是茶壶,而最好的茶壶是紫砂壶,今天我们就来学习茶壶造型设计。 (二)探究结构 茶壶由几部分组成?(壶嘴、壶盖、壶身、把手)(并请回答问题的同学品尝乌龙茶)(三)欣赏质疑 茶壶是茶具的一种,中国的茶壶驰名中外,不仅用来泡茶,还成了一种艺术品 1、中国的茶壶

2、外国的茶壶 3、比一比 (1)把手不同 (2)壶身有什么不同特点(第一组是方的,第二组是圆的)4、说一说 (1)它们的造型设计有什么特点(仿生,动物型) (2)仔细观察它们的壶嘴位置,你有什么发现? (四)同学作品欣赏 (五)质疑 1、你能不能设计一个茶壶? 2、你觉得什么地方难? (六)解疑 师示范壶嘴跟壶身如何接好,(用划)并说明是工艺中的难点。(七)课堂练习 1、用橡皮泥完成一件既实用又美观的茶壶 2、独立完成,分四组进行比赛,做好拿上来。 (八)作业指导 1、品茶要慢慢品,才能品出味道来 2、做茶壶不难,难在有特色 3、做工要精细一些 4、不仅美观,还要实用 (九)作品展示 (十)课后拓展 课后查一下资料,看看烧制一件茶壶要哪些工序。

小学美术《杯子的设计》教学设计

《杯子的设计》教学设计 教学目标: 1、认知目标:了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。 2、技能目标:运用了解的知识,设计出方便实用又美观的杯子。 3、情感目标:了解设计以人为本、为人服务的设计意识,培养创新精神。 教学重点:观察、分析杯子各部分的功能,养学生的设计意识。 教学难点:运用设计意识设计出实用又美观的杯子。 教学方法与手段: 教学方法:情景设置法,谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等 手段:视听教学手段、人工智能教学手段 教学流程: 一、激趣导入 (分目标:语言交流直接导入,激发学生兴趣。引出课题,明确学习内容)教师设问内容:同学们喜欢做游戏吗? 我们来一起做个小游戏,请你在我的描述猜出一件物品,(投影逐一出现)。 1、这是一件日常生活用品, 2、我们天天都在使用它 3、他有各种形状,颜色也丰富多彩 4、我们喝水时也要用到它 学生行为:猜谜并逐渐靠近答案。(杯子) 师:好我们今天就来学习杯子的设计(出题) 二、第一环节赏析探究 (分目标:小组探究,进一步激发学生的兴趣,生动直观的让学生了解杯子的功能) 1、合作学习小组探究 问题设计:他由哪几部分组成的呢?小小的杯子我们每天都在使用,但很少

有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子,(用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢?) 学生行为:杯体、杯把、有的有盖子……. 教师追问:杯子各部分有什么功能呢? 学生行为:杯体盛水,杯把手握,盖子可以保温也可以防止灰尘…… 2、小组分析 问题设计:今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子,那你找一找这些杯子特点在哪里?它各部分有什么功能呢?请小组一起找一找会有什么新发现呢? (小组分析各种杯子特点和功能) 问题设计: 同学们讨论的真热闹,哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪? 第一层次:学生行为:汇报(第一组)我们组的杯子是个保温杯,它可以保温。 问题设计: 1、我们都知道钢是很容易导热的,那这个保温杯为什么会保温呢? 2、是什么材质的? 3、两层的设计可以有效的保温,对吗? 4、那你再看看这个东西是做什么的呢?(过滤网) 学生行为:观察分析杯子的设计可以总结出,材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。 5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢? 教师导语:你观察的真仔细,我们下面看看其他组又会有什么发现 第二层次:学生行为:汇报(第二组)我们组的杯子是个玻璃杯, 问题设计: 1、为什么要用玻璃材质? 学生行为:分析玻璃的材质特点,根据已有经验得出玻璃最大的特点就是透明,可以看见里面的东西 2、那你再看看这个东西是做什么的呢?(杯体的刻度)

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