统计平台操作说明归纳.doc

统计平台操作说明归纳.doc
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教育统计平台操作说明平台网址:https://www.360docs.net/doc/5716742847.html,/

默认密码:160318

首先登录页面,单位名称可以模糊查询,输入默认密码,登录。

弹出强制修改密码界面(务必牢记新密码),点击确认修改。

进入操作界面,按照提示顺序,逐步完成。

第一步:完成毕业班学生维护;(初中毕业生数不得超过2017年中考报名人数)

1. 毕业班学生增加包括转入学生,休学复学学生;

2. 毕业班学生减少包括转出、休学、死亡等减少学生;

3.一键毕业,毕业班学生毕业学生。(此步骤不可逆,请务必谨慎操作)

第二步:一键升级。(此步骤不可逆,请务必谨慎操作)

注意:确保毕业班学生全部减少完毕,升级年级班级发生变化时,需提前调整好班级。

完成此操作后,所有年级将自动升级,学生随班升级。

第三步:学校基本信息维护。

学校信息中“*”为必填项,必须准确填写。注意“职务”填写时的规范;

所有挂靠民办学校中学,及定点民办幼儿园必须添加新校区信息。

第四步、第五步:年级、班级信息维护。

在以上界面可修改、增加、减少年级及班级等相关信息。

第六步:学生信息维护:

1.本步骤可以进行学生信息修改,例如留守儿童,政治面貌,寄宿情况等信息;

2.学生新增,一年级可使用模板导入。其他年级建议单个新增。无身份证号学生只能单个

录入。

3.学生减少包括转出、休学、死亡等减少学生。(误减少可恢复)

4.学生调班,中小学只可同年级调班,幼儿园可跨年级调班。

修改信息界面

学生新增分为批量和单个录入两种。

单个新增界面

减少学生。勾选学生,点击减少。

弹出减少类型选择。禁止选择其他,死亡慎选。

减少误操作可在减少查看记录中进行减少撤销操作。

学生调班操作:中小学只可同年级调班,幼儿园可跨年级调班。

第七步:教师信息维护:

1.本步骤可以进行教师信息修改,例如政治面貌,职称变更,完善培训等信息;

2.教师新增,只能单个新增。

3.教师减少包括自然减员和调出。(误减少可恢复,同学生减少)

第八步:校舍信息维护:

中小学注意部室的调整,特别注意不要将体育仪器室填入到体育馆。

第九步:学校拓展信息维护:补充完整即可

第十步:占地面积及办学条件信息维护:参考上年信息填写即可。

第十一步:学制信息维护:小学6年制,中学三年制。

在生成基表前,先查看异常数据,消除问题数据、重复数据及疑似重复数据。

出现问题数据,可根据提示进行修改;重复数据及疑似重复首先确保学生在本校就读,再就是需要提供该生户口本复印件并加盖学校公章进行确认。

第十二步:基表生成打印:

全选所有表格,依次点击基表生成,基表效验,西安效验,导出所有基表打印待审核,暂不要点击上报审核(一旦上报后将无法修改)

导出西安效验结果由督导室审核。

待审核无误后,点击上报审核,等待教育局下发数据。

人才培养工作状态数据采集平台分析报告

人才培养工作状态数据采集平台分析报告 Document number:WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

人才培养工作状态数据采集平台 平台数据分析报告 二○一一年十月 平台数据分析报告 一、办学基本情况综述 通过对学院2010年9月至2011年8月人才培养工作状态数据采集平台的分析,可以看到,学院从建校至今,共设置了39个高职专业,2010年招生34个高职专业,2011年计划招生36个专业。共有8届毕业生,截止2011年8月31日,学院在校生数11242人。 表1办学基本条件统计表 践场所占有面积平方米;生均学生宿舍面积平方米;生均教学科研仪器设备值元;新增设备比例%;生均纸质图书册、电子图书;生

均年进书量册;百名学生教学用计算机台;百名学生阅览室、多媒体教室和语音室座位个。 学院现有专任教师455人,校内兼课人员56人,校外兼职教师141人,校外兼课教师42人,学生与教师(折合后)比:1。高级职称教师占专任教师的%,具有硕士以上学位教师占专任教师的%。 对照教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》中的标准,学院在生均占地面积、教学行政用房面积、学生宿舍面积、教学仪器设备值以及生师比、年新增教学仪器设备和新增生均图书量、每百名学生拥有计算机台数、多媒体教室座位数等方面已符合国家的要求,说明目前学院这些方面已能够满足办学的需要。 此外,对照普通高等学校基本办学条件指标,学院生均纸质图书距离80册的标准尚有差距,需要在今后的办学过程中不断改善。 二、对专项数据的分析 (一)院领导班子情况分析 截止2011年8月31日,院领导共8位,2人具有党政行政工作经历,6人长期从事学校管理工作。大学本科以上学历7人,专科学历1人;高级职称7人。平均年龄岁。平均兼课量学时,听课次,走访学生寝室次,走访校外实习点次,参与学生社团文体活动次。

统计平台操作说明

教育统计平台操作说明平台网址:默认密码:160318 首先登录页面,单位名称可以模糊查询,输入默认密码,登录。 弹出强制修改密码界面(务必牢记新密码),点击确认修改。 进入操作界面,按照提示顺序,逐步完成。

第一步:完成毕业班学生维护;(初中毕业生数不得超过2017年中考报名人数) 1. 毕业班学生增加包括转入学生,休学复学学生; 2. 毕业班学生减少包括转出、休学、死亡等减少学生; 3.一键毕业,毕业班学生毕业学生。(此步骤不可逆,请务必谨慎操作) 第二步:一键升级。(此步骤不可逆,请务必谨慎操作) 注意:确保毕业班学生全部减少完毕,升级年级班级发生变化时,需提前调整好班级。

完成此操作后,所有年级将自动升级,学生随班升级。 第三步:学校基本信息维护。 学校信息中“*”为必填项,必须准确填写。注意“职务”填写时的规范;

所有挂靠民办学校中学,及定点民办幼儿园必须添加新校区信息。 第四步、第五步:年级、班级信息维护。 在以上界面可修改、增加、减少年级及班级等相关信息。 第六步:学生信息维护: 本步骤可以进行学生信息修改,例如留守儿童,政治面貌,寄宿情况等信息; 学生新增,一年级可使用模板导入。其他年级建议单个新增。无身份证号学生只能单个录入。学生减少包括转出、休学、死亡等减少学生。(误减少可恢复) 学生调班,中小学只可同年级调班,幼儿园可跨年级调班。 修改信息界面

学生新增分为批量和单个录入两种。 单个新增界面 减少学生。勾选学生,点击减少。 弹出减少类型选择。禁止选择其他,死亡慎选。

减少误操作可在减少查看记录中进行减少撤销操作。 学生调班操作:中小学只可同年级调班,幼儿园可跨年级调班。 第七步:教师信息维护: 1.本步骤可以进行教师信息修改,例如政治面貌,职称变更,完善培训等信息;

人才培养工作状态数据采集平台

人才培养工作状态数据采集平台填报指南(一) 评建办咨询电话 综合楼304 8715(1850)朱晓峰张磊 综合楼302 8715(1858)殷锐

一、 注释 例一 (一) 注释类别一 1. 院校名称若同时使用两个以上院校名的请一并填写。 2. 建校时间指院校独立设置具有举办高等职业教育资格的时间(上级主管部门批准时间)。 3. 建校基础指高职学院的筹建基础,具体包括哪几所学校。 4. 举办方(单一选项):省级政府/地市级政府/行业/企业/其他 5. 院校性质(单一选项):公办/民办 6. 院校类别(单一选项):第一产业/第二产业/第三产业/综合 7. 立项部门(单一选项):国家/省/未立项 8. 每位院校领导信息占一行。 9. 性别(单一选项):男/女。 10. 每兼一门课即填一行

11.一体化教室是指兼具理论教学与动手能力培养功能的教室。(有待学院相关部门认定) 12.每个校内实践基地(含实验室、实习实训基地)填一行。 13.主要面向专业填制不超过5个。 14.支持部门(单一选项):国家/省 15.社会(准)捐赠设备值泛指社会各方的捐赠,包括为学校所用,不为学校所有的可称为“准 捐赠”的仪器设备等;实物资产折算为资金统计。 16.大型设备指单价≥5万元的设备。 17.所列主要项目一般不超过5项。 18.专职管理人员,当其承担多个实验实训室管理时,以某个实验实训室为专职,其它都为兼 职。并在填写是表明“兼”。(有别于指导实训的教师) 19.每个校外实习实训基地填制一行格。其它校外教育资源,可以用“补充说明”形式表达。 20.是否有住宿条件(单一选项):是/否 21.基地是否发放学生实习补贴(单一选项):是/否 22.级别(单一选项):省/市 23.部门(单一选项):中央部委/省市部门/行业/企业/其他 24.日常教学经费包括实验实习费、教学仪器维修费、教学差旅费、资料讲义费、体育维持费 和聘请兼职教师费等。 25.校内专任教师可包括正式签约聘用的非在编的全职教师。 26.学历(单一选项):博士研究生/硕士研究生/大学/专科/专科以下 27.学位(单一选项):博士/硕士/学士 28.专业特长指教师在专业领域某一方面的优势和专长。 29.专业技术职务指教师获得的人事部门认定的职称,包括教师系列职称、工程系列职称、研 究员系列职称等;B1.技术职务等级(单一选项):高级/中级/初级。(原中专的高级讲师也可计入高级职称人数,改制超过6年的高级讲师不再计入。) 30.职业资格等级指教师获得的劳动与社会保障部门、其他部委、行业、企业等颁发的各类职 业资格证书。各类技能证书也在本栏填写。 31.本学年所授课程全部列出 32.是否为专业带头人(单一选项):是/否(有待学院相关部门认定) 33.是否为骨干教师(单一选项):是/否(有待学院相关部门认定) 34.是否为双师素质(单一选项):是/否。双师素质教师是指具有教师资格,又具备下列条件 之一的校内专任教师和校内兼课人员:⑴具有本专业中级(或以上)技术职称及职业资格

实时数据采集系统方案

实时数据采集系统方案
实时数据采集系统《项目解决方案》 实时数据采集系统 项目解决方案 0 实时数据采集系统《项目解决方案》 目录 1、背 景 ..................................................................... .................................... 2 1. 1、引 言 ..................................................................... ..................... 2 1(2、项目目 标 ..................................................................... ............. 2 2、应用系统体系结 构 ..................................................................... .............. 3 2.1、实时数据采集系统的原理构架…………………………………..3 、实时 数据采集系统的主要功 能….. ........................................................... .3 3 4、实时数据采集系统主要技术特 征 .............................................................. 4

4.1、数据传输方面……………………………………………………..5 4.2、数据存储方面……………………………………………………..5 4.3、历史数据…………………………………………………………...5 4.4、图形仿真技术……………………………………………………..5 5、实时 数据采集系统性能特 征 ...................................................................... 5 5.1、数据具有实时性…………………………………………………..6 5.2、数据具有稳定性…………………………………………………..6 5.3、 数据具有准确性…………………………………………………6 5.4、数据具有开放性…………………………………………………..6 6、DCS 及实时数据采集机连接说 明 ............................................................. 6 7、系 统运行环境说 明 ..................................................................... ................ 7 7.1 系统网络环境说明………………….……………………………....8 7.2 硬件环境说明……………………………………………………….8 1 实时数据采集系统《项目解决方案》 1、背景 1. 1、引言 随着国家大力推进走新型工业化道路,以信息化带动工业化,以工业化促进信 息化。电力企业面临着日趋激烈的竞争。降低成本,提高生产效率,快速响应市

2016年教育统计系统使用说明

2016年教育统计系统使用说明 1.使用流程 1.1.学校使用流程 1.2.县级、直辖市县、无县地级使用流程 1.3.省级、地级(不含无县地市)使用流程 2.软件功能 2.1.软件安装和登录窗口功能介绍 2.1.1.软件安装 功能说明: 安装教育统计软件。 注意事项: 1、需安装(教育统计软件运行环境操作系统补丁),才可安装软件。 2、 Window xp sp2 版本以下的用户,需先升级为sp3才可安装(教育统计软件运行环境操作系统补丁)。 3、 Window 7 、vista用户需以管理员身份运行。 (已安装过2014年版本软件或者2016年培训版软件的电脑,前两项可以忽略。) 操作步骤1: 用户直接点击安装程序进行安装。 操作步骤2: 1、全新软件安装 选择安装目录,点击解压,安装完成。(建议采用默认目录D:\EDUDB) 2、在旧版本软件基础上安装 点击确定,对现有软件进行覆盖。(对2014年软件没有影响,依然可以使用) 点击确定,备份旧版本软件的数据库文件,备份默认目录:D:\EDUDB\BAK。 选择安装目录,点击解压,安装完成。(建议采用默认目录D:\EDUDB) 操作步骤3 安装完成后,桌面上和开始菜单里都会出现“2016教育统计系统”的图标。 2.1.2.登陆界面功能介绍 登陆界面: 功能说明:

1、选择年份:选择统计年份(默认2016年)。 2、选择版本:默认选择“普通” 3、数据库连接:默认选择“SQLExpress” 4、数据库管理:检查数据库状态及服务是否开启功能 5、数据浏览:用来执行数据脚本查询操作 ”帐号管理界面“登录:进入、6. 7、显示和选择登录用户 8、指标查看:可以选择指标查看数据 9、系统管理:初始化数据库,导入代码,构建数据,导入数据等重要功能。 10、删除账号:删除已经创建的登录用户。 11、创建账号:创建登录用户。 12、进入账号:进入系统。 13、帮助:点击查看系统帮助手册。 2.1. 3.检查服务是否开启(一般情况下可忽略此步骤) 功能说明: 检查系统的服务是否已经开启。 注意事项: 1、一般情况下可忽略此步骤。 2、当登录系统报错或保存数据报错时,请检查服务是否开启。 3、某些系统优化软件对系统进行优化时可能会再次关闭MSDTC服务,如果遇到此问题重新启动就可以。 操作步骤1: 运行软件,确认软件需要的服务是否运行,点击“数据库管理”按钮。 操作步骤2: 正常情况下,红框中的两个服务的状态应为是“Running”,点击关闭此页面回到登录页面即可。 操作步骤3: 如果某个服务的状态为“Stopped”。 操作步骤4: 选中这个服务,在“启动方式”中选择“auto”,然后点击“启动”就可以把这个服务开启。再点击关闭此页面回到登录页面即可。 2.1.1 2.1.4. 2.1.5. 2.1.6. 2.1.7.数据浏览 功能说明: 为使用者提供灵活的数据查询功能,使用者可以自定义查询语句进行数据检索和查询服务。 注意事项: 使用者需有一定的数据库SQL基础知识。 操作步骤1:

DCS数据采集管理平台方案介绍(CDC版)

疾病预防控制 数据采集管理平台介绍方案
上海南康科技有限公司 2011 年
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目 录
一、说 明............................................................................................................................................... 3 二、DCS 平台应用说明........................................................................................................................ 3 2.1 电访专家调查技术介绍 .............................................................................................................. 4 2.2 面访专家调查技术介绍 .............................................................................................................. 5 2.3 网调专家调查技术介绍 .............................................................................................................. 5 三、DCS 平台的应用案例.................................................................................................................... 6 3.1 案 例一:国家疾控 SSF 互动式膳食油盐控制健康调查 ........................................................ 6 3.2 案 例二:北京市社区居民流感样症状和就诊状况的电话调查............................................. 9 3.3 案 例三:深圳市 6 区居民行为危险因素电话调查分析......................................................... 9 3.4 案 例四:广东省关于流感的知、信、行及罹患率系列电话调查....................................... 10 四、DCS 平台的特点.......................................................................................................................... 11 五、DCS 平台应用价值的体现 .......................................................................................................... 11 六、DCS 平台的技术方案说明 .......................................................................................................... 12 6.1 平台设计目标 ............................................................................................................................ 12 6.2 平台设计原则 ............................................................................................................................ 12 6.3 DCS 系统拓扑结构图 ................................................................................................................ 13 七、各子系统技术方案介绍............................................................................................................... 14 7.1 DCS 电访专家技术优势.......................................................................................................... 14 7.2 DCS 面访专家技术方优势...................................................................................................... 15 7.3 DCS 网络调查专家技术优势.................................................................................................. 18 八、用户报告....................................................................................................................................... 21 九、公司简介....................................................................................................................................... 28
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人才培养工作状态数据采集平台分析报告

关于人才培养工作状态数据采集平台的分析报告 高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台是促进学校管理现代化、标准化、制度化,完善教学质量保障体系的一个重要手段和途径。 学院领导高度重视《2015年人才培养状态数据平台》采集工作,组织相关部门和人员召开会议,对2015年填报要求认真学习和研究,对填报细节工作逐一落实,按照源头录入、规范采集的原则,有组织、有步骤地进行了数据采集和填报。以用好数据采集平台为依据,通过数据采集平台的建设来引导学院的内涵建设,规范学院各单位的日常工作,促进学院办学水平的提升。对各项数据进行了深入细致的分析,找出了学院一年来取得的成绩以及尚存在的问题,并对存在的问题制定了相应的整改措施。 根据省教育厅关于数据平台培训工作通知要求,我院精心挑选两名责任心强且技术过硬的骨干教师专门负责汇总各项数据。按照填报精神,我院分管院长亲自召开数据填报安排会议,要求各部门高度重视数据平台采集工作,统一思想,加强学习,提高认识,充分理解新版数据平台中的各项指标内涵,从源头上确保采集数据的准确性和实时性,切实按照“独立、原始、及时、公开”的原则建设数据平台,充分发挥数据平台在学院人才培养工作中的宏观调控作用,推进学院各项管理水平再上一个新的台阶。 我院在使用和改进完善人才培养状态数据采集平台的过程中体会到:一是数据采集平台是我院实施人才培养工作动态监测,

及时发现问题,实现科学决策,进行宏观调控,实施规范管理的重要手段。二是数据采集平台不能是应付评估才建设的临时工作,而应该是作为学院教学质量保障机制的重要部分,建立长效机制,制定规章制度,明确牵头单位,为学院的科学、规范管理和教育教学质量提供保障,为学院决策提供依据。三是人才培养状态数据采集平台是我院发展的风向标,通过对自身人才培养工作状态数据的分析,我院能够较为清晰地掌握本校的发展现状及未来的发展趋势,便于高职院校实现教学质量的自我监控和自我评估,有利于规范自己的教育教学管理、加强内涵建设、创新人才培养模式、构建全方位多角度的人才培养质量保障体系。四是有利于教育部或省教育厅的专家组来我院进行指导时能够准确的指出我院当前发展中存在的问题,更可以有针对性地提出解决问题的方案,更有利于我院今后的发展。 我院建立健全了《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》定期分析制度,充分发挥其对学院工作状态的反映和监控作用。以《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》上的信息为引导,推进教学改革,加强专业建设、课程建设和教学团队等各项建设工作,不断培育特色,提升人才培养工作水平,逐步构建学院自主发展,社会参与,自我约束、自我发展的新机制。 通过对学院2014年—2015年人才培养工作状态数据采集平台的分析,对照普通高等学校基本办学条件指标(教发[2004]2号),学院在生师比、实践教学场所、生均占有面积、生均图书量、每百名学生拥有计算机台数、多媒体教室座位数等方面已基本达

广州市统计一套表数据采集管理平台

广州市统计一套表数据采集管理平台 ——基层用户操作手册 广州市统计局 二〇一一年十一月

广州市统计一套表数据采集平台 基层用户操作手册 (版本 1.0) 广州市“统计一套表”数据采集平台主要用于基层调查单位(企业)进行在线填报统计报表数据。 一、用户登录 平台网址:https://www.360docs.net/doc/5716742847.html, 登录界面:用户账号(用户账号为9位组织机构代码,英文字母须大写)、密码(初始密码同用户账号)后,点击【登录】进入系统主页(图1)。 图1(系统主页) 二、报表填报 1、图1中填报列表栏列出本期应报全部报表,点击列表中“报表名称/项目名称”栏对应报表编号与报表名称(如上图中1部分红色方框内黑体加粗文字)进入报表录入页面。报表录入的方式有3种:单表(图2)、多表(图4)、项目表(图5)。 项目表主要针对房地产专业、投资专业以及高新技术产业,详见项目表录入。填报情况分为三种状态:已上报、未上报、退回。 “退回”表示报表虽然上报,但上级统计部门发现错误,需基层用户重新上报。报表状态分为:未锁定、已锁定两种状态。 未锁定:当前报表处于上报期,基层用户可填报或修改数据。 已锁定:报表不在上报期,企业只能查看。

图2 (单表录入界面) 数据上报: 数据录入后,单击【保存】按钮,此时系统自动进行数据审核验证。如通过审核并上报成功,显示“保存成功”字样,否则右上角弹出审核错误提示信息(图3),要求用户修正有误数据后再次保存。注意:“保存”只保存当前报表,如使用多表录入模式进行录入的用户,则选择单击【保存全部】按钮,此时系统依次对每张报表数据进行审核验证。如全部通过审核并上传成功,显示“保存成功”字样。 图3(审核错误提示界面)

学院人才培养工作状态数据采集平台管理办法

学院人才培养工作状态数据采集平台管理办法 第一章总则 第一条根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》(教高〔2008〕5号)文件要求,认真做好我院人才培养工作状态数据采集平台(以下称“数据采集平台”)的数据采集与上报工作,及时分析我院人才培养工作状态,特制定本办法。 第二条数据平台是运用现代数据信息管理技术,对高等职业院校人才培养工作状态数据进行战略重组和系统优化,以不断完善教学质量保障体系,促进管理的制度化、规范化、信息化,从而提升管理水平,提高管理效益,深化内涵建设。第三条通过数据平台的建设和有序运行,实现其“统计汇总、反映现状,管理监控、促进规范,分析开发、提供决策”的基本功能。 第二章机构与职责 第四条组织机构设置 为确保做好数据采集平台的管理和使用,学院成立数据采集平台管理办公室,设在教育教学督导处。 各部门数据采集平台管理具体分工按数据采集平台表格的特征归口负责,由数据采集平台管理办公室负责分工安排。

第五条职责 1.数据采集平台由学院数据采集平台管理办公室统一管理,具体负责全院数据采集的组织工作,包括数据采集平台的运行管理与维护、对各部门报送的数据进行最终汇总、审核,形成总的分析报告提交院长办公会审议;并负责上报省教育厅。 2. 各处室、二级学院、系(部)及有关单位指定专人(信息采集管理员,一般由办公室主任担任)负责本单位数据的采集、汇总和审核,审核的内容包括数据填报格式的规范性、数据及字段的完整性和准确性等。 3. 各处室、二级学院、系(部)及有关单位负责人为本部门信息数据采集工作的第一责任人,各填报单位在完成初始数据的采集、汇总和审核后,连同电子数据报数据采集平台管理办公室。 4.各处室、二级学院、系(部)对相关条目数据进行统计分析,并形成分析报告,报送数据采集平台管理办公室。 第六条数据采集工作实施工作责任制,纳入各部门工作目标考核。 第三章数据采集的组织实施 第七条数据采集时间 为确保数据采集时效性,各部门要及时更新数据。各部门的

数据采集报送详细设计

第1章详细设计 本期《东莞市人力资源局数据采集上报管理及综合统计监管系统》的建设需要设计开发71张报表,包括数据库设计、表内逻辑关系设定、新增分类报表、报表填报及逻辑判断、填报栏位自动提醒注释。主要包括报表分类管理、分局报表填报、市局报表审核、报表统计等四大模块。本章将对建设内容进行详细介绍。

1.1报表分类管理 实现按多种标准对各申报数据表进行分类管理功能。 需要根据以上申报数据不同对各申报数据表按照多种标准进行分类。如按填报单位类型可分为企业、分局等填写,每种不同类的数据申报表将对应不同的审批流程;按申报频度或汇总统计时间可分为月报、季报及年报;按所属不同业务性质可分为信访、就业保障、监察等。报表分类管理子模块如下:?报表信息维护 ?分类标准维护 ?分类信息管理 1.1.1报表信息维护 报表信息维护主要是在针对所有报表进行后台配置,如:新增、删除及各类操作者使用权限配置。 1.1.2分类标准维护 可在系统后台针对报表集合制定不同的分类方式标准,并进行分类管理。可浏览、查询、添加、删除、修改各类分类信息。 1.1.3分类信息管理 可将报表集合按照不同的分类标准方式进行分类管理。可浏览、查询、添加、删除、修改各类分类信息。 1.2分局报表填报管理 分局用户填报时可暂存或提交,暂存后分局仍可对数据进行修改,提交后则不允许分局修改,下一步由市局审核。基础资料子系统模块如下:?新增分类报表 ?填报报表及逻辑判断 ?暂存、提交、打印及导出EXCEL

1.2.1新增分类报表 分局用户选择各类需要填报报表后,可以新增该期别的报表,填写具体内容。 1.2.2填报报表及逻辑判断 分局用户在填报过程当中,系统为方便用户填写,报表各栏位支持栏位定义提示以及提交过程中,进行各栏位填报数据有效性校验。 1.2.3暂存、提交、打印及导出EXCEL 用户可以对填写完成的数据,进行暂时保存列表、提交市局审核、打印报表

旅游统计系统用户使用手册

旅游统计系统用户使用手册 (第I部分网站子系统) (第Ⅱ部分应用子系统) 国家旅游局政策法规司 国家旅游局信息中心 2003年12月

第Ⅰ部分网站子系统 目录 第一章管理部门用户操作手册 (3) 1.1用户登录(管理部门主界面) (3) 1.2 报送情况 (4) 1.2.1 输入单位编码填报 (4) 1.2.2 组合查询填报 (5) 1.3 审核报表 (6) 1.4 查询报表 (7) 1.5用户管理 (8) 1.5.1 用户信息管理 (8) 1.5.2 用户权限管理 (9) 1.5.3 添加新用户 (10) 1.5.4 修改密码 (11) 第二章企业用户操作手册 (12) 1.1 用户登录(企业用户主界面) (12) 1.2 填写报表 (12) 1.3 查询统计报表 (13) 1.4 修改基本信息 (14) 1.5 修改密码 (14)

第一章管理部门用户操作手册 1.1用户登录(管理部门主界面) 首先登录中国旅游网(https://www.360docs.net/doc/5716742847.html,:8080/index/),输入用户名和密码,点击“登录”按钮即可进入管理部门主界面。 具体操作流程如下: 图1.1 用户登录 在管理部门的主界面上,列出四大功能模块的按钮,具体如下: 图1.2 管理部门主界面

点击相应按钮即可进入相应模块。 1.2 报送情况 在主界面上点击“报送情况”按钮可以进入报送情况功能模块,用户可以使用直接输入单位编码填写相应企业报表,或者组合查询列出企业选择填报。 1.2.1 输入单位编码填报 输入单位编码填报的流程如下图所示,填写报表流程可参照图2.3填写报表。 图1.3 报送情况――输入单位编码填报 1.2.2 组合查询填报 组合查询的条件包括填报时间,企业类型,地区范围,状态。其中,填报时间为年、月,如果查询季报表,需选择3,6,9,12月;查询年报表,需选择12月。企业类型为组合类型。地区范围根据用户身份,可以选择下属地区的全部或具体到每个省、每个市、每个县,非常灵活。状态包括全部、未填报、未审核、县已审、市已审、省已审、国已审。选择好条件点击“查询”按钮,即列出满足条件的企业列表。 填写报表时点击“回车”键可以下移。 填写过程中点击“临时保存”按钮可以将已填好的数据临时保存,下次再进入时补充填完。点击“清空”按钮可以将报表恢复到初始状态。点击“上报”按钮实现填报或修改功

四川统计数据采集处理平台-四川统计局-国家统计局

四川统计数据采集处理平台 统计数据审核评估流程管理办法 (试行) 为了落实统计数据质量分级管理责任制,加强一套表数据质量管理,根据《四川省主要指标评估办法和标准》,结合四川统计数据采集处理平台业务流程,特制定一套表统计数据审核评估流程管理办法。 一、建立数据质量分级管理责任制 各级统计部门要依法建立统计数据质量管理责任制,按照职责分工,明确统计数据质量管理责任人和责任领导及其管理责任与法律责任。 单位主要负责人为统计数据质量管理第一责任人,分管领导为主要责任人,专业人员为具体责任人。

二、建立主要统计数据质量评估审核制度 省统计局各专业根据《四川省主要指标评估办法和标准》确定需要审核评估的主要统计指标,建立《主要统计数据审核评估报告》和《主要统计数据审核评估意见反馈表》。凡纳入各级政府目标考核的各项指标均需审核评估,并加注*号。

统计人员:审核负责人:报送时间:年月日 审核反馈单位:审核人:时间:年月日 评估审核报告按专业报表分批次建立,同一批次报表建立一份评估审核报告。 三、责任人评估审批权限分配 具体责任人(专业人员):审核报表单位原始数据,验

收已通过审核单位数据,根据汇总数据提出评估数据并填写评估报告。 主要责任人(分管领导):审核、签发分管专业评估报告,批准分管专业数据上报。查阅全部专业数据。 第一责任人(单位主要领导):查阅全部专业数据;审核、签发全部专业评估报告和批准全部专业数据上报。 各市(州)、县(市、区)统计局、乡镇(街办)、园区建立主要领导和分管领导账号。 第一责任人、主要责任人均使用“审批管理员”级别账号,账号建立与分配由上级统计局系统管理员负责。 四、县(市、区)级审核评估 1、具体责任人(专业人员)审核报表单位报表数据,通过审核的点选“已审”,对存在问题的单位依法通知其核实、更正;全部单位报表数据审核通过后生成汇总表和评估表,评估表上主要指标汇总数据由系统自动生成,评估数据由专业人员录入,汇总数据与评估数不同时,专业人员必须填写评估说明(汇总数与评估数的差异原因、企业必审指标未通过的原因、异动指标情况说明);专业人员无权上报评估表。 2、主要责任人(业务分管领导)审定汇总表和评估表(报告),有不同意见应返回专业复核,无不同意见则点选评估报告“上报”,系统自动在评估报告上加载审表人电子签字和上报时间,同时上报数据。

2016年人社统计报表系统操作说明

2016年人社统计报表系统操作说明 一、基层单位操作流程 1、安装人社统计报表系统1.0版。以前年度已安装过此软件的单位不需重新安装,直接进行第2步软件升级,升级过程不会影响原有数据。 2、软件升级。点击人社统计报表系统1.6升级包—1.6升级.exe—安装补丁,系统提示补丁安装成功,即完成升级。 3、登录软件。系统默认用户名是admin,密码是666666,报表年度不需更改,点击登录。 (1)以前年度已安装过软件的单位会直接进入报表页面。 (2)新安装软件的单位需在弹出的“单位管理-新增单位信息”对话框中填写单位信息:“报送级别”选“D县级、市本级”;“所属地区”选“河北省-秦皇岛市-秦皇岛市市本级”;“单位编码”录入单位统计编码的后12位;“单位名称”录入单位全称;“单位性质”按各单位性质选择。 4、年度设置:年度管理—新增—输入“2017”—保存—确定。点击2017前的小方框—出现√后,点击“设为当前年度”。 5、接收表结构。点击“结构接收”—选择报表结构包—选择解压缩的“2016年工资年统”所在路径,双击报表结构包,选中所需报表—打开—接收。 6、数据填报。点击“数据填报”—期别(年报)—期别值(本年度)—报表包(选中相应报表)—点本单位名称后才能出现表样。报表填完后,点击“逻辑性审核”和“合理性审核”。 7、数据上报。点击“数据上报”—在“报表包名称”中选相应报表—查询—全选打勾—上报(.rdt格式的文件)。 8、报表打印。点击工具菜单中的“数据导出”—在“报表包名称”中选相应报表—查询—全选打勾——导出,打开导出的EXCEL文件,将表头修改为2016年后打印。 二、汇总单位注意事项 1、登录时单位编码按“部门统计编码”录入。“单位名称”录入单位全称(汇总)。 2、录入汇总单位本级数据前,要在单位管理中新增单位。编码按单位统计编码录入。 3、接收下级单位数据。在“结构包”中选择相应报表—接收—选择文件—选择单位—接收。 4、数据汇总—全选打勾—综合汇总—选择期别(直接点击确定)。 5、数据上报—全选打勾—上报—是否带下级数据(不打勾)—选择单位级数。

统计平台操作说明归纳.doc

教育统计平台操作说明平台网址:https://www.360docs.net/doc/5716742847.html,/ 默认密码:160318 首先登录页面,单位名称可以模糊查询,输入默认密码,登录。 弹出强制修改密码界面(务必牢记新密码),点击确认修改。 进入操作界面,按照提示顺序,逐步完成。

第一步:完成毕业班学生维护;(初中毕业生数不得超过2017年中考报名人数) 1. 毕业班学生增加包括转入学生,休学复学学生; 2. 毕业班学生减少包括转出、休学、死亡等减少学生; 3.一键毕业,毕业班学生毕业学生。(此步骤不可逆,请务必谨慎操作) 第二步:一键升级。(此步骤不可逆,请务必谨慎操作) 注意:确保毕业班学生全部减少完毕,升级年级班级发生变化时,需提前调整好班级。

完成此操作后,所有年级将自动升级,学生随班升级。 第三步:学校基本信息维护。 学校信息中“*”为必填项,必须准确填写。注意“职务”填写时的规范;

所有挂靠民办学校中学,及定点民办幼儿园必须添加新校区信息。 第四步、第五步:年级、班级信息维护。 在以上界面可修改、增加、减少年级及班级等相关信息。 第六步:学生信息维护: 1.本步骤可以进行学生信息修改,例如留守儿童,政治面貌,寄宿情况等信息; 2.学生新增,一年级可使用模板导入。其他年级建议单个新增。无身份证号学生只能单个 录入。 3.学生减少包括转出、休学、死亡等减少学生。(误减少可恢复) 4.学生调班,中小学只可同年级调班,幼儿园可跨年级调班。 修改信息界面

学生新增分为批量和单个录入两种。 单个新增界面 减少学生。勾选学生,点击减少。 弹出减少类型选择。禁止选择其他,死亡慎选。

人才培养工作状态数据采集平台分析报告

年人才培养工作状态数据采集平台分析报告

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关于人才培养工作状态数据采集平台的分析报告 高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台是促进学校管理现代化、标准化、制度化,完善教学质量保障体系的一个重要手段和途径。 学院领导高度重视《2015年人才培养状态数据平台》采集工作,组织相关部门和人员召开会议,对2015年填报要求认真学习和研究,对填报细节工作逐一落实,按照源头录入、规范采集的原则,有组织、有步骤地进行了数据采集和填报。以用好数据采集平台为依据,通过数据采集平台的建设来引导学院的内涵建设,规范学院各单位的日常工作,促进学院办学水平的提升。对各项数据进行了深入细致的分析,找出了学院一年来取得的成绩以及尚存在的问题,并对存在的问题制定了相应的整改措施。 根据省教育厅关于数据平台培训工作通知要求,我院精心挑选两名责任心强且技术过硬的骨干教师专门负责汇总各项数据。按照填报精神,我院分管院长亲自召开数据填报安排会议,要求各部门高度重视数据平台采集工作,统一思想,加强学习,提高认识,充分理解新版数据平台中的各项指标内涵,从源头上确保采集数据的准确性和实时性,切实按照“独立、原始、及时、公开”的原则建设数据平台,充分发挥数据平台在学院人才培养工作中的宏观调控作用,推进学院各项管理水平再上一个新的台阶。 我院在使用和改进完善人才培养状态数据采集平台的过程中体会到:一是数据采集平台是我院实施人才培养工作动态监测,

及时发现问题,实现科学决策,进行宏观调控,实施规范管理的重要手段。二是数据采集平台不能是应付评估才建设的临时工作,而应该是作为学院教学质量保障机制的重要部分,建立长效机制,制定规章制度,明确牵头单位,为学院的科学、规范管理和教育教学质量提供保障,为学院决策提供依据。三是人才培养状态数据采集平台是我院发展的风向标,通过对自身人才培养工作状态数据的分析,我院能够较为清晰地掌握本校的发展现状及未来的发展趋势,便于高职院校实现教学质量的自我监控和自我评估,有利于规范自己的教育教学管理、加强内涵建设、创新人才培养模式、构建全方位多角度的人才培养质量保障体系。四是有利于教育部或省教育厅的专家组来我院进行指导时能够准确的指出我院当前发展中存在的问题,更可以有针对性地提出解决问题的方案,更有利于我院今后的发展。 我院建立健全了《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》定期分析制度,充分发挥其对学院工作状态的反映和监控作用。以《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》上的信息为引导,推进教学改革,加强专业建设、课程建设和教学团队等各项建设工作,不断培育特色,提升人才培养工作水平,逐步构建学院自主发展,社会参与,自我约束、自我发展的新机制。 通过对学院2014年—2015年人才培养工作状态数据采集平台的分析,对照普通高等学校基本办学条件指标(教发[2004]2号),学院在生师比、实践教学场所、生均占有面积、生均图书量、每百名学生拥有计算机台数、多媒体教室座位数等方面已基本达

人才培养工作状态数据采集平台分析报告

人才培养工作状态数据采集平台平台数据分析报告 二○一一年十月

平台数据分析报告 一、办学基本情况综述 通过对学院2010年9月至2011年8月人才培养工作状态数据采集平台的分析,可以看到,学院从建校至今,共设置了39个高职专业,2010年招生34个高职专业,2011年计划招生36个专业。共有8届毕业生,截止2011年8月31日,学院在校生数11242人。 表1 办学基本条件统计表 生均占地面积56.36平方米;生均教学行政用房面积15.20平方米;生均实践场所占有面积5.86 平方米;生均学生宿舍面积6.95平方米;生均教学科研仪器设备值5292.52 元;新增设备比例10.84%;生均纸质图书64.22册、电子图书227.72 MB;生均年进书量3.38册;百名学生教学用计算机12.84台;百名学生阅览室、多媒体教室和语音室座位77.59个。 学院现有专任教师455人,校内兼课人员56人,校外兼职教师141人,校外兼课教师42人,学生与教师(折合后)比16.82:1。高级职称教师占专任教师的25.71 %,具有硕士以上学位教师占专任教师的33.41%。 对照教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》中的标

准,学院在生均占地面积、教学行政用房面积、学生宿舍面积、教学仪器设备值以及生师比、年新增教学仪器设备和新增生均图书量、每百名学生拥有计算机台数、多媒体教室座位数等方面已符合国家的要求,说明目前学院这些方面已能够满足办学的需要。 此外,对照普通高等学校基本办学条件指标,学院生均纸质图书距离80册的标准尚有差距,需要在今后的办学过程中不断改善。 二、对专项数据的分析 (一)院领导班子情况分析 截止2011年8月31日,院领导共8位,2人具有党政行政工作经历,6人长期从事学校管理工作。大学本科以上学历7人,专科学历1人;高级职称7人。平均年龄51.9岁。平均兼课量25.5学时,听课11.5次,走访学生寝室8.0次,走访校外实习点4.3次,参与学生社团文体活动5.1次。 数据分析显示,学院领导班子来源结构既能充分利用社会资源又有较丰富的学校管理经验,重视教学和学生管理工作。 (二)师资队伍建设情况分析 1.校内专任教师队伍情况分析 (1)基本情况分析: 表2 校内专任教师师资结构表 字塔型的老、中、青相结合的专任教师队伍,其中35周岁以下的教

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