二年级绘本布雷格的龙卷风教学设计绘本解读布雷格的龙卷风
二年级绘本《布雷格的龙卷风》教学设计
绘本解读：
《布雷格的龙卷风》的故事温馨极了。好居乐农场来了一场龙卷风，白兔妈妈最小的孩子蒂美欧不见了。灰兔奥斯卡在黑夜里艰难地搜寻蒂美欧，终于在天亮的时候，他发现兔宝宝在高高的树枝上。奥斯卡叫来了大家。呵呵，这下，动物们又开始忙碌了。奥斯卡抱着兔宝宝从高高的树上跳下来，大伙接住了他们。结局当然是很开心的。可爱的故事总会是这样，温馨而不煽情，有趣而不搞笑。
教学目标：
1、指导学生阅读绘本，并学习通过仔细观察书中图画，想像故事情节，读通文字等方法读懂故事。
2、引导学生在寻找、猜想、和发现中体验阅读的快感.
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入。（3分钟）
出示“龙卷风”，齐读，
你们知道龙卷风吗？说说你知道的。
今天这个故事就从一场龙卷风开始啦……
二、讲述故事（20分钟）
好居乐农场里，小动物们都非常不安，他们从来没有见过这么厚的乌云。“这是龙卷风到来前的巨型积雨云！”古古乐肯定地说，他是一
只去过很多地方的企鹅。
“快，大家都躲起来，暴风雨就要来了！”
哗啦哗啦，屋外的雨声大得可怕，大风吹得房子都摇晃起来了。
1．如果你在那里，这时候你会怎么样？
观察图，你发现了什么？（雨很大，树叶、雨点）
农场里的动物们都在做什么？（母猪布菲在钉窗子，母鸡抱着小鸡……）我们吃什么呀？
农场会不会吹走呀？
这一定是世界末日！
2．你们一起来读读他们的话吧，注意语气
学生用颤抖、害怕的声音读
动物们个个都很害怕，如果再这样下去，龙卷风没把大家搞垮，心里的想法就会把大家给搞垮了。
古古乐大声喊道：“伙伴们，不要惊慌！大家跟我一起唱：清爽的风，早晨的风，轻轻吹拂的风……”
3．古古乐为什么会让大家唱歌呢？
讨论：
教师小结：驱赶恐惧，调整心态
不久，暴风雨停了。有人敲门：“你们好，我是驯鹿沃尔福冈·阿马德，龙卷风摧毁了我们的家——布雷格森林，我们需要帮助！”
4．愿意给他们帮助吗？
所有的动物都行动起来了，企鹅内伊拉是包扎伤口的能手……
小猪布菲做了最拿手的菠菜蚯蚓汤，野猪罗伯舒非常喜欢喝。
可是兔妈妈罗丝·拉格瑞娜什么也吃不下。在这场暴风雨中，她最小的孩子蒂美欧不见了。“我们到处找他，找遍了各个地方都没有！”灰兔奥斯卡不知道该说什么来安慰她。
5．这时候最好的安慰应该是什么呢？
学生讨论
小动物们忙到筋疲力尽，最后都睡着了。
6．真的全都睡着了吗？他为什么没有睡？
他在草垫床上翻来覆去。
“兔宝宝蒂美欧一定在某个地方！”
7．如果你是奥斯卡，现在你应该怎么办？
于是，他鼓起勇气站起来，拿着提灯，背上雾天发警告用的号角，向森林方向走去……
身后传来“吧嗒”“吧嗒”的声音。奥斯卡扭过头看了看，什么都没发现。8．奥斯卡啊，回去吧！
学生做奥斯卡回答
……啊！谁在那儿？
奥斯卡边走边喊：“蒂美欧……！”森林太大了，他走了几个小时，脚下的软垫儿都磨破了。
9．他为什么要喊？那我们来帮帮他，一起和奥斯卡喊一喊吧。
想想你们的声音应该怎么样？来，一起试一试。
他搜寻着地上的每个角落……
还是没有发现兔宝宝！
疲惫的奥斯卡迷路了，他失去了寻找兔宝宝的信心，而且也不知道该怎样回农场了。
10．现在他应该怎么办？
讨论：行不行？
我们还是看奥斯卡是怎么做的吧
他坐了下来，静静地等着天亮
天亮的时候，他听到了细小的呻吟声，好像是从空中传来的。他抬头一看，是蒂美欧！
11．对于奥斯目测来说，这一发现太高兴了，那现在应该做什么？
讨论：回不了。一是因为树太高，奥斯卡上不去。二是树太高，蒂美欧下不来。
太对了，天亮了，大家都起来了，也能找到他们。
奥斯卡使尽力气一次一次地吹起号角。
12．看，奥斯卡正在吹呢！我们帮他一下吧
学生一起用手做号状，使劲吹“呜——呜——”
听到了号角的报警声，伙伴们立即行动，终于找到了奥斯卡。13．瞧，动物们多聪明，他们连梯子都带来了。好，开始救人吧！
看图，行吗？
讨论：不行
齐读：
噢，噢，不行！梯子太短了。
14．那就让蒂美欧跳下来吧，他们垫子准备好了。可蒂美欧说：（生一起读）
噢。天哪！太高了，我好害怕。
15．这可怎么办呢？
不要紧，动物们可聪明了，看，他们想出了一个法子
观察图
这时候，你最怕什么？
那我们一起祈祷吧：
阿布拉卡达布拉，老天保佑！
16．可是怕什么什么就来
瞧，倒下来啦！
很快就有孩子高声叫起来：“奥斯卡没掉下来！”
突然，噼里咔嚓！大家摔了下来。幸运的是奥斯卡跳起来抓住了一根树枝。
“蒂美欧，一步也不要动！我在这儿，不要怕，一切都会好的！来，勇敢些，我们一起跳下去！我们来啦！
好极了，正好跳在垫子中间。
回到农场，蒂美欧全身颤抖着扑进妈妈的怀抱。大家为救人英雄齐声欢呼：（讲到这儿，学生自然地大声读起来）“奥斯卡万岁！”
好天气又回来了，小动物们都高兴地忙着认识新伙伴。
兔宝宝们寸步不离地围在他们的英雄身边。
普莱特十分喜欢爱德华那一身漂亮的羽毛。
那些小不点儿们拿着别人的不同之处互相开着玩笑。
17．他们可能在说什么呢？
看图讨论
埃克多和巴兹幻想：将来有一天，或许他们可以去长出美丽的犄角……猫头鹰和山羊奶奶交流着做出美味食物的秘诀。
布菲终于找到同伴，一起玩他最喜欢的游戏。
接下来的日子，森林里的动物们一起帮忙干农场里的活儿。“又一个！”尖嗓门的松鼠鲁嘟嘟叫着。
“我们明天去野餐，好吗？”猪獾莫里斯建议道，“我可以准备些美味的奶油水果馅儿饼。”
嗯……多么美味的甜品啊！可是驯鹿沃尔福冈看起来有些忧虑：“我们必须在冬天来临前动身去找一片新的森林。”
“噢，不！”兔宝宝们抗议道，“我们想和奥斯卡一起在农场里生活。”第二天，森林里的动物们向农场的朋友们告别。“再次感谢你们的招待！”他们保证说，“下一个采摘期我们一定回来！”
让奥斯卡十分高兴的是，罗丝决定和孩子们留在农场生活。明年夏天，这里将会有更多的兔宝宝一起庆祝新的收成！
三、总结故事（2分钟）
孩子们，故事讲完了，这个故事讲的是一场龙卷风袭击了布雷格森林，小动物们到好居乐农场寻求帮助，他们在这里得到了最好的帮助，还找到了失散的小兔蒂美欧，而奥斯卡也因此成了救人英雄。
喜欢这个故事吗？我们一起来读读故事的题目吧！
生齐读《布雷格的龙卷风》
四、想到好居乐农场去吗？那就赶快写一个关于他们的故事，作为见面礼吧！(15分钟)
1、你可以把今天这个故事写绘一遍。
2、你可以接着今天这个故事写绘下去。
3、你还可以续编好居乐农场里发生的其他故事。
《龙卷风》教案
《龙卷风》教学设计 教学目标： 1．知识目标 学会本课的生字新词，理解并积累词语。 2．能力目标 有感情地朗读课文。 3．情感目标 学习课文中优美生动的语言，增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。 教学重难点： 通过朗读，了解龙卷风，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。 教学准备： 龙卷风挂图、生字卡 教学时间： 一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 同学们你们知道龙卷风吗？见过吗？那么他是怎么形成的呢？当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢？今天我们就来学习一篇关于龙卷风的课文。（有条件的可让学生观看龙卷风的录像片断，边看边思：龙卷风给你留下什么印象？） 二、介绍龙卷风。 龙卷风是一种小范围的非常强烈的旋风，有时会带来大雨、雷电或冰雹。龙卷风内气压很低，具有很强的吮吸作用。当它伸到陆地表面时，可把大量沙尘等吸到空中，形成尘柱，称陆龙卷；当它伸到海面或其他水面时，能吸起高大水柱，称海龙卷或水龙卷，中国民间也称为“龙吸水”。龙卷风的直径只有几米至几百米，但破坏力极强，在陆地上可拔树倒屋，在海洋上可掀起狂澜巨涛，还会把海水连鱼甚至船只一起吸到空中。美国是世界上龙卷风出现最多的国家，平均每年约出现500次左右，被称为“龙卷风之乡”。龙卷风也是上海的灾害性天气之一，常出现在春夏两季和初秋以7、8月最多。龙卷风日数平均为2-3天。 三、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。 1．读准字音。 袭来（xí lái）掷去（zhì qù）摧毁（cuī huǐ）肆虐（sì nuè） 恐怖（kǒnɡ bù）记录（jì lù）嗡嗡（wēnɡ wēnɡ） 2．思考问题： （1）课文向我们介绍了哪些内容？ （2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？ （3）记下你不懂的问题。
教案第22课抗日战争的胜利
第22课 抗日战争的胜利 ?教学分析?【教学目标】 知识与能力了解汪精卫叛国、皖南事变等历史事件；了解张自忠、左权等的英雄事迹；掌握中共七大召开的时间和内容；分析抗日战争胜利的原因和历史意义过程与方法指导学生阅读教材，归纳中共七大的主要内容，师生共同讨论分析中共七大的历史意义。学生自行分析促使日本无条件投降的因素，结合前面所学的近代史知识 分析探讨抗日战争胜利的历史意义 情感态度与价值观通过对中共七大的讲述，让学生认识到中国共产党的领导给中华民族的解放带来了光明。抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，通过 学习，树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感 【重点难点】 重点：中共“七大”的主要内容、抗战胜利的历史意义。 难点：中共“七大”的召开和抗日战争胜利的原因。 ?教学过程? 一.导入新课 1945年9月2日上午9时，标志着二战结束的日本投降的签字仪式，在停泊在东京湾的密苏里号主甲板上举行（如右上图）。经过八年的全民族抗战，中国军民终于迎来了抗日战争的历史性胜利。中国军民是如何坚持抗战的？中国抗日战争胜利的原因与伟大意义是什么？今天就让我们一起学习第22课：抗日战争的胜利。二.新课讲授目标导学一：全民坚持抗战1.请同学们根据教材叙述，回答问题：抗战相持阶段到来之后，日本采取了哪些措施？学生回答：日军对国民党政府进行政治诱降，辅之以军事打击；加紧进攻敌后抗日根据地；加强对占领区的军事统治和经济掠 夺。 教师提问：日本侵略者政策的改变，对 中国抗战有什么影响？ 学生回答：在日本的诱降下，汪精卫工矿叛国投敌，在南京建立了伪国民政府。国 民党顽固派制造了震惊中外的“皖南事变”。 2.教师讲述：面对出现了新的情况，中 国共产党进行了争锋相对的斗争，坚持抗战， 反对妥协，打退了国民党顽固派的破坏行动。 同时在各敌后抗日根据地掀起了大生产运动，打破了日伪军的封锁。 3.教师提问：请同学们根据教材，说说全民族抗战的表现有哪些？ 国民党枣宜会战中，第三十三集团军总司令张自忠上将壮烈殉国 共产党在反“扫荡”中，八路军副参谋长左 权将军血洒疆场 青年青年学生纷纷投笔从戎 妇女参加抗日宣传、救护和战地服务工人不分昼夜，加班生产、支援前线华侨积极捐款捐物，支援抗战，数万华侨青年回国参战 文艺成立抗战协会，宣传抗战，振奋士气
绘本作文的实践与研究
绘本作文的实践与研究 慈吉小学课题组执笔： 【内容摘要】 读图已经是当下阅读消费的一种趋势，是现代人接受新知，融入世界，感悟生命的一种方式。把绘本引入我们的课堂，以适切的方式，走进孩子的生命，成为孩子们写作的有机组成部分，成为提高孩子们读图能力和表达能力的有效载体，是时代的理性选择和儿童心灵成长的必然。我们针对当前作文教学面临的问题，从编写绘本作文序列、研究绘本作文设计原则入手，对绘本作文的课型和实施策略进行了探索研究。通过绘本作文，切实提高了学生的写作兴趣和写作能力。 【关键词】 绘本作文 序列 课型 策略 一、问题的提出与研究的现实意义。 （一）作文教学面临的问题。 课程改革实施以来，作文教学强调“我手写我心”，强调尊重学生的感受，鼓励学生写放胆文，写出自己的真情实感。但我们发现作文教学仍然面临着许多问题：学生因缺乏生活发现，而觉得无话可说，无内容可写，对习作缺少信心，甚至害怕写作；教师以成人眼光来要求学生习作，使作文缺少童趣、童真；学生“情已动而辞难发”，语言僵硬，缺少灵动等。 现行教材以主题安排习作，很少有循序渐进的习作基本功训练，习作教学缺乏内容的规定性和指导的有序性。习作教学更多地依赖于教师的个人素养，呈现出随意而盲目的面貌。 （二）绘本走进儿童的生命，是时代的理性选择。 心理学家指出，当生命从童年开始之时，个体的视觉发展和艺术感受也就从儿童开始了。面对色彩斑斓的图画，孩子的眼睛是明亮的，对图画的反应是灵敏的，他们不仅喜欢在图画中探寻，还充满渴求。这，就是儿童从视觉到心灵的图画需求。此时，如果我们让孩子们看到美好的图画，不仅能让他们的视觉器官与心理需求得到极大的满足，还可以有效地开启他们的想象、联想能力和发散式的思维能力。他们会一页页地走进这些充满变化又互相连贯的图
布雷格的龙卷风教案课程
《布雷格的龙卷风》教学设计教学目标： 1、指导学生阅读绘本，并学习通过仔细观察书中图画，想像故事情节，读通文字等方法读懂故事。 2、引导学生在寻找、猜想、和发现中体验阅读的快感. 教学过程： 一、谈话导入。（3分钟） 出示“龙卷风”，齐读 你们知道龙卷风吗？说说你知道的。 今天这个故事就从一场龙卷风开始啦…… 二、讲述故事（20分钟） 好居乐农场里，小动物们都非常不安，他们从来没有见过这么厚的乌云。“这是龙卷风到来前的巨型积雨云！”古古乐肯定地说，他是一只去过很多地方的企鹅。 “快，大家都躲起来，暴风雨就要来了！” 哗啦哗啦，屋外的雨声大得可怕，大风吹得房子都摇晃起来了。 1．如果你在那里，这时候你会怎么样？ 观察图，你发现了什么？（雨很大，树叶、雨点） 农场里的动物们都在做什么？（母猪布菲在钉窗子，母鸡抱着小鸡……）我们吃什么呀？ 农场会不会吹走呀？
这一定是世界末日！ 2．你们一起来读读他们的话吧，注意语气 学生用颤抖、害怕的声音读 动物们个个都很害怕，如果再这样下去，龙卷风没把大家搞垮，心里的想法就会把大家给搞垮了。 古古乐大声喊道：“伙伴们，不要惊慌！大家跟我一起唱：清爽的风，早晨的风，轻轻吹拂的风……” 3．古古乐为什么会让大家唱歌呢？ 讨论： 教师小结：驱赶恐惧，调整心态 不久，暴风雨停了。有人敲门：“你们好，我是驯鹿沃尔福冈·阿马德，龙卷风摧毁了我们的家——布雷格森林，我们需要帮助！” 4．愿意给他们帮助吗？ 所有的动物都行动起来了，企鹅内伊拉是包扎伤口的能手……小猪布菲做了最拿手的菠菜蚯蚓汤，野猪罗伯舒非常喜欢喝。 可是兔妈妈罗丝·拉格瑞娜什么也吃不下。在这场暴风雨中，她最小的孩子蒂美欧不见了。“我们到处找他，找遍了各个地方都没有！”灰兔奥斯卡不知道该说什么来安慰她。 5．这时候最好的安慰应该是什么呢？ 学生讨论 小动物们忙到筋疲力尽，最后都睡着了。 6．真的全都睡着了吗？他为什么没有睡？
龙卷风教案
龙卷风教案 教学目标： 使学生了解龙卷风的形成原理及龙卷风的危害。 教学过程: 一: 器材组成： 实木底座及架、亚克力圆筒、塑料花瓣、电源线 二器材简介： 展品下部的台内有一超声加湿水蒸汽发生装置，下部的台面上有沿着机玻璃圆柱圆周分布的切向进风口，顶板中央装有一排气扇。当排气扇将蒸汽抽成柱状的同时，切向进风又使蒸汽柱形成空气涡漩，类似于自然界发生的龙卷风旋涡。水蒸汽发生装置喷出的小水珠是为了让气流能被看见。 三龙卷风介绍： 龙卷风是一种威力十分强大的旋风，它的范围较小，风速较快，达每秒100多米，甚至超过每秒200米，对人、畜、树木、房屋等都有很大的破坏力。本展品模拟龙卷风的形成过程，上升气流产生旋转涡流，搅动物体运动。 四龙卷风的形成原理： 龙卷风的形成可以分为四个阶段： （1）大气的不稳定性产生强烈的上升气流，由于急流中的最大过境气流的影响，它被进一步加强。 （2）由于与在垂直方向上速度和方向均有切变的风相互作用，上升气流在对流层的中部开始旋转，形成中尺度气旋。 （3）随着中尺度气旋向地面发展和向上伸展，它本身变细并增强。同时，一个小面积的增强辅合，即初生的龙卷在气旋内部形成，产生气旋的同样过程，形成龙卷核心。 （4）龙卷核心中的旋转与气旋中的不同，它的强度足以使龙卷一直伸展到地面。当发展的涡旋到达地面高度时，地面气压急剧下降，地面风速急剧上升，形成龙卷。 五龙卷风的危害 1995年在美国俄克拉何马州阿得莫尔市发生的一场陆龙卷,诸如屋顶之类的重物被吹出几十英里之远。大多数碎片落在陆龙卷通道的左侧，按重量不等常常有很明确的降落地带。较轻的碎片可能会飞到300多千米外才落地。 龙卷的袭击突然而猛烈，产生的风是地面上最强的。在美国，龙卷风每年造成的死亡人数仅次于雷电。它对建筑的破坏也相当严重，经常是毁灭性的
八年级语文上册 第5单元 第22课《爱莲说》教学设计 新人教版1
《爱莲说》 一、教学目标： 1.朗读课文，读准字音，疏通文意。 2.学习本文托物言志和衬托的手法。 3.激发学生对“莲”意义的探究和爱莲花，爱君子品德的情感。 二、教学重点、难点： 1.激发学生对“莲”意义的探究和爱莲花，爱君子品德的情感。 三、教学过程： 1.导入:古往今来，无数的文人墨客将梅兰竹菊视为笔下的宠儿，但是宋代哲学家周敦颐偏偏喜爱莲花，并以一篇《爱莲说》在文坛名流千古，今天就让我们一起走进他的千古名篇《爱莲说》。 2.检查预习情况 （1）学生朗读文章，注意生字的读音 蕃（fán）淤（yū）濯（zhuó）涟（lián） 亵(xiè) 噫（yī）鲜(xiǎn) （2）全班齐读文章，读准字音。 3.借助注释，疏通文意。 4. 品读莲之“美” （1）解题：“爱莲”指喜爱莲花。说是一种古代的文体，它大多是针对一事、一物或一种现象来抒发作者的情感，或说说自己的爱好。“爱莲说”就是作者喜爱莲花，它为抒发自己心里的感情而写成的文章。 （2）要探究作者爱莲的原因，我们要先来搞清楚莲有何特点。请朗读课文第一段，并结合句子做具体分析。 明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 出淤泥而不染——“淤泥”是莲恶劣的生长环境，“不染”说明莲花不会在污浊的环境中沾染到污秽。 濯清涟而不妖——莲花在清水中洗涤却并不显得妖媚。 中通外直——莲梗中间贯通外面笔直。 不蔓不枝——莲不缠身藤蔓，不牵牵连连。 香远益清——香气远远传播，越发地清新。
亭亭静植，可远观而不可亵玩焉——高高挺立，只能远远观赏却不能玩弄它。 （3）这段话是作者对莲花特点的描绘,而作者在文中还对莲花的特点发表自己的观点，请朗读文章第二自然段，看看作者表明了怎样的观点？ 明确：“莲，花之君子者也”说明周敦颐将笔下的莲看成了君子，君子指品德高尚的人，莲的形象更是一个君子形象。 出淤泥而不染——象征了君子洁身自好。 濯清涟而不妖——象征君子庄重，对自己拥有的美德不炫耀。 中通外直——象征君子通达正直。 不蔓不枝——象征君子不攀附，独立的品格。 香远益清——象征君子美德远播，美名远扬，还能用自己的美德去影响别人。 亭亭静植，可远观而不可亵玩焉——象征君子的高洁品格令人敬仰、受人尊重，不可亵渎。 （4）“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，世间可喜爱的花不只莲一种，不同的人对不同的花也有着不同的情感，陶渊明爱菊，世人爱牡丹，但文章题目是“爱莲说”，作者在这里说菊和牡丹有何用意？ 明确：菊是花中的隐逸者，不与百花齐放，避开春夏，偏偏在秋天绽放，正向陶渊明远离尘嚣，归隐田园。 牡丹是花中的富贵者，世人甚爱牡丹，说明大家都追求富贵、追求名利。 莲是花中君子，它不仅不追求名利和富贵，而且能积极投入官场，为民办事，为国效力，对黑暗的官场毫不逃避，勇往直前。 周敦颐爱莲，因为莲如君子；陶渊明爱菊，因为菊如隐者，世人甚爱牡丹，因为牡丹象征富贵，不同的人都通过不同的事物来表达了自己的志向，我们将这种把自己的情感志向寄托在某一物品上的写法，叫做托物言志。文章《爱莲说》借爱菊和爱牡丹来衬托了作者爱莲花，借隐逸者和富贵者来衬托君子的高尚品格。 5.有感情地朗读，读出爱莲之情 像莲花一样具有道德理想的追求，才是周敦颐认可的君子之道，让我们带着对莲花的喜爱之情，一起再次投入到对文章的朗读中，去感受这至真至纯的君子之美吧！ 6. 总结：
布雷格的龙卷风教案
布雷格的龙卷风 ★大师经典绘本——好居乐农场的趣事 布雷格的龙卷风（适合小学二年级） 一、聊聊“风”，猜猜故事 师：（出示封底）一天，好居乐农场的小动物们正在玩，忽然刮起了大风，吹得晾在绳子上的毛巾都飞了起来，吓得小老鼠拼命大喊：“不好了，快跑呀！”（出示封面，形成长幅的画面）一听到这个消息，其他的小动物们都纷纷往屋子里躲。小动物们为什么这么慌张呀？ 生：要下大雨了。 生：不对，海洋那边好像有龙卷风来了。 师：龙卷风（板书：龙卷风），你是怎么猜出来的？ 生：我看到封面上有一个长长的旋转的东西，可能是龙卷风。师：你有一双亮眼睛，是的，是龙卷风来了。你们知道龙卷风吗？生：龙卷风会把所有的东西吸进去。 师：它的力量真大呀。 生：龙卷风的破坏力很强，我在电视上看到过，它会把一个村庄变成一片平地。 师：我也看到过这样的场面，怪不得小动物们才会这么慌张。这样恐怖的龙卷风袭击了一个叫（板书：布雷格的）森林，你想森
林会变成怎样？ 生：树木都被连根拔起。 生：小动物们有的被龙卷风刮走了。 生：会有很多小动物受伤。 师：你们说得都对，今天我们就来学一个《布雷格的龙卷风》的故事。故事的作者叫“阿尔麦勒?博瓦”，我们可以叫他“阿尔麦勒”。亲切地叫一声。 二、讲讲故事，说说想法 师：（出示：扉页——出现一股龙卷风刮走了一只小兔子。）师：好居乐农场里，小动物们都非常不安，他们从来没有见过这么厚的乌云。“这是龙卷风到来前的巨型积雨云！”古古乐肯定地说。他是一只去过很多地方的企鹅。“快，大家都躲起来，暴风雨就要来了！”他们会躲到哪里去呢？ 生：地下室。 生：农场里最坚固的房子里。 师：那就躲到地下室的石屋子里去吧。哗啦哗啦，屋外的雨声大得可怕。大风吹得房子都摇晃起来了。我们吃什么呀？农场会不会被吹走呀？这一定是世界末日！古古乐大声喊道：“伙伴们，不要惊慌！大家跟我一起唱歌：清爽的风，早晨的风，轻轻吹拂的风……”（老师用随意的音乐调子哼唱起来。）唱了歌，小动物们还害怕吗？ （指一名学生，问道：“公鸡，你还害怕吗？”）
龙卷风教学设计冀教版教案
龙卷风教学设计冀教版教 案 The following text is amended on 12 November 2020.
《龙卷风》教学设计 教学目标： 1．知识目标 学会本课的生字新词，理解并积累词语。 2．能力目标 有感情地朗读课文。 3．情感目标 学习课文中优美生动的语言，增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。教学重难点： 通过朗读，了解龙卷风，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。 教学准备： 龙卷风挂图、生字卡 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入 师：同学们，你们喜欢风吗（板书：风） 师：风给你留下了什么印象 师:是呀,风是多种多样,千姿百态的,那这种风你见过吗(龙卷风图片) 师:今天我们就来见识见识这种极有特点的风。(板书:龙卷风)生齐读课题。师：咱们都没有经历过龙卷风，你感觉这是一种怎样的风 师：那龙卷风和我们想象的一样吗快让我们听听课文吧!老师来读读课文，考虑：龙卷风给你留下了怎样的印象 (师范读) 师:课文听完了,龙卷风给你留下了怎样的印象(指名)
师：我们只是读读课文就有了这样的感受，那亲身遭遇过龙卷风的人们呢他们又有怎样的感受呢谁找到了课文中的介绍，来读一读。（指名读） 师：哪个词最能体现出遭遇过龙卷风的人当时的感受 生：谈虎色变 师：谈虎色变是什么意思呢（指名） 师：龙卷风的什么使人们谈虎色变呢 生：龙卷风的特异的形态，狂暴威猛的气势让人们谈虎色变。(板书：形态：特异气势：狂暴威猛) 师：现在请大家把自己当成经历过龙卷风的人，回忆那惊心动魄的一幕，心情如何 生：久久不能平静 师：你带着这样的心情读读这段好吗（指名） 二、学习陆龙卷、海龙卷 师：文章讲了几种龙卷风呢 生：陆龙卷和海龙卷。（板书） 师：我们来自学这部分内容，看自学提示：（课件自学提示） （学生自学） （学生汇报交流，指导朗读） 师：同学们，陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的哪个词来概括 生：肆虐 师：现在让我们一起来感受一下龙卷风是怎样肆虐大地的（放录象） 师：龙卷风肆虐过后，留下的是一片面目全非的大地。（放图片） 师：现在你们知道什么叫“面目全非”了吧。 师：此时，你有什么想表达的吗（指名） 师：是啊，不论是海龙卷还是陆龙卷，都够可怕的，怪不得遭遇过它的人在追述那不平常的经历时会谈虎色变，怪不得龙卷风是一个不受欢迎的世界之最。师：我们这里刮过龙卷风吗 生：没有
22课一个新家冀教版教学设计
22课一个新家冀教版教学设计 教学目标： 知识与技能目标： 1.认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。 过程与方法目标： 1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。 2.继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。 情感态度与价值观目标： 学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。 教学设计： 一、导入： 师：同学们，老师给大家带来了一个朋友。(出示课件：大树) 生：大树。 师：这样枝繁叶茂、生意葱茏的大树，能给我们带来哪些好处? 生：乘凉、美化环境、减少噪音、提供氧气…… (找4—5名学生回答)
师：是啊，大树能给我们带来许许多多的好处，它不愧是保护自然环境的卫士，是人类的朋友。可是，当绿色渐渐隐退，生命慢慢逝去的时候，这样一棵枯死的大树(出示课件：枯树)，还能为我们做些什么吗? 师：今天，就让我们带着这个疑问走进课文《一个新家》。(出示课件：课题)(板书：课题) 师：请同学们用自己喜欢的方式来读一读课文，看看这个家里都有哪些成员?一边读一边把他们划出来。(出示课件) (学生自读课文3—5分钟) 师：老师发现，同学们读的特别认真，勾画的也很仔细。请大家告诉我，这个新家里都有谁? 生：啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂、草莓、木耳、蘑菇 师：这么多小动物、植物都住进来了，那，谁是最先住下来的? 生：啄木鸟。(出示课件) 师：啄木鸟为什么住在这啊? 生：“啄木鸟就爱住在树洞里” 师：看来啊，这棵枯死的大树为啄木鸟提供了一个天然的家。 师：紧接着住进来的是谁? 生：小松鼠。 师：是什么样的小松鼠? 生：活泼的、灵活的、跳跃的…… 师：你是从哪发现的? 生：小松鼠的大尾巴闪了一下 师：瞧，就是这样的，(出示课件)多么灵活的小松鼠啊，你都来不及和他打个照面，只看到了它的大尾巴，谁来读一读?
值得儿童一读的500本绘本 (1)
值得儿童一读的500本绘本故事 1.│小鸡和狐狸. 2.│我讨厌妈妈. 3.│凯迪和一场很大的雪 4.│三个笨学生. 5.│鳄鱼怕怕. 6.│我.pps 7.│同桌的阿达.pps 8.│小熊不刷牙.ppt 9.│桃太郎.pps 10.│家长会.ppt 11.│我的爸爸叫焦尼.ppt 12.│布雷格的龙卷风.ppt 13.│彩虹的尽头.pdf 14.│好饿的小白熊.pdf 15.│生气的亚瑟.pps 16.│兔子彼得的故事.ppt 17.│小恩的秘密花园.ppt 18.│小年的故事.pps 19.│农夫去旅行.pps 20.│逃家小兔.pps 21.│爱心树.ppt 22.│有个性的羊.pps 23.│妈妈，我要去旅行.pps 24.│爷爷一定有办法.pps 25.│米丽的大秘密.pps 26.│我弄丢了我的吻.pps 27.│长大做个好爷爷.pps 28.│勇敢的克兰西.pps 29.│动物绝对不应该穿衣服.pps 30.│巴特恩的裁缝梦.pps 31.│一园青菜成了精.ppt 32.│米菲在海边（双语）.pdf 33.│再见了艾玛奶奶.ppt 34.│小蓝和小黄.pps 35.│一片叶子落下来.ppt 36.│四个红苹果.pps 37.│我有友情要出租.ppt 38.│怕浪费婆婆.ppt 39.│太阳.ppt 40.│我想吃一个小孩.pps 41.│克里克塔.ppt 42.│颜色.pps
44.│我绝对绝对不吃番茄.ppt 45.│POLO历险记.pps 46.│今天运气怎么这么好.pps 47.│獾的美餐.pps 48.│胆小的老鼠.pps 49.│小黑鱼.ppt 50.│蚯蚓的日记.pps 51.│莫夫里太太家的怪物.pdf 52.│海马先生.ppt 53.│我的兔子朋友.pps 54.│特别的客人. 55.│咕噜牛.ppt 56.│布鲁姆博士去游泳.pps 57.│爱的奇妙滋味.pps 58.│不是我的錯.ppt 59.│萤火虫去许愿.ppt 60.│铁丝网上的小花.ppt 61.│鸭子农夫.pps 62.│别让鸽子开巴士.pps 63.│妈妈心妈妈树.pps 64.│谁是蛀牙的朋友.ppt 65.│和甘伯伯去游河.ppt 66.│我好担心.pps 67.│小房子变大房子.pdf 68.│摇摇晃晃的桥.pps 69.│小老鼠亚历山大.pps 70.│我的奶奶真麻烦.pdf 71.│妈妈你好吗.pps 72.│一只叫扑奇的熊.pps 73.│月光男孩.pps 74.│莎莎的肚子.ppt 75.│我不是故意的——学会承担责任（小兔波力品格养成绘本）.pps 76.│提姆与莎兰的小木屋.pps 77.│数字.pps 78.│一只很饿很饿的小猪.pps 79.│小步走路.pps 80.│梦是什么.pps 81.│小威向前冲.pps 82.│房子.pps 83.│月亮的味道.ppt 84.│好饿的毛毛虫.pps 85.│跳舞吧，小雅.pps 86.│几米《微笑的鱼》.ppt
龙卷风教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
龙卷风教案 教学目标： 使学生了解龙卷风的形成原理及龙卷风的危害。 教学过程: 一: 器材组成： 实木底座及架、亚克力圆筒、塑料花瓣、电源线 二器材简介： 展品下部的台内有一超声加湿水蒸汽发生装置，下部的台面上有沿着机玻璃圆柱圆周分布的切向进风口，顶板中央装有一排气扇。当排气扇将蒸汽抽成柱状的同时，切向进风又使蒸汽柱形成空气涡漩，类似于自然界发生的龙卷风旋涡。水蒸汽发生装置喷出的小水珠是为了让气流能被看见。 三龙卷风介绍： 龙卷风是一种威力十分强大的旋风，它的范围较小，风速较快，达每秒100多米，甚至超过每秒200米，对人、畜、树木、房屋等都有很大的破坏力。本展品模拟龙卷风的形成过程，上升气流产生旋转涡流，搅动物体运动。 四龙卷风的形成原理： 龙卷风的形成可以分为四个阶段： （1）大气的不稳定性产生强烈的上升气流，由于急流中的最大过境气流的影响，它被进一步加强。 （2）由于与在垂直方向上速度和方向均有切变的风相互作用，上升气流在对流层的中部开始旋转，形成中尺度气旋。 （3）随着中尺度气旋向地面发展和向上伸展，它本身变细并增强。同时，一个小面积的增强辅合，即初生的龙卷在气旋内部形成，产生气旋的同样过程，形成龙卷核心。 （4）龙卷核心中的旋转与气旋中的不同，它的强度足以使龙卷一直伸展到地面。当发展的涡旋到达地面高度时，地面气压急剧下降，地面风速急剧上升，形成龙卷。 五龙卷风的危害 1995年在美国俄克拉何马州阿得莫尔市发生的一场陆龙卷,诸如屋顶之类的重物被吹出几十英里之远。大多数碎片落在陆龙卷通道的左侧，按重量不等常常有很明确的降落地带。较轻的碎片可能会飞到300多千米外才落地。 龙卷的袭击突然而猛烈，产生的风是地面上最强的。在美国，龙卷风每年造成的死亡人数仅次于雷电。它对建筑的破坏也相当严重，经常是毁灭性的
新概念第二册22课教案
Lesson Plan Name 罗玲段姗姗虞佳 Grade NCE2 Times Date Place Ⅰ Lesson Type: New Lesson Ⅱ Contents & Purposes: Lesson 22 a glass envelope Ⅲ key structures and key words: 介词的用法 Ⅳ Teaching procedure: Step1 Greeting, Step 2 :Lead-in 1)T: In what way can we make friends? Ss: talk about how to make friends: talking on phone, chatting online( QQ, MSN, Skype),. T: Today I’ll tell you another way of making friends. T: Take out some bottles, and ask to Ss to write a letter to make friends, and put their letters into bottles. T: Put all the bottles into a bag. And let the Ss to choose one of them and read out the letter and find the friends and exchange their stickers. 2) Let’s listen to the story today. And let’s see how Jane make friends. Step 3 Listen again and answer more Qs: (Summary writing) Step 4) words: Dream: T ask: What do you dream of? I dream of receiving a …on my birthday? What about you? Ss: I dream of receiving…/being… Age: of one’s own age T ask S1 of 12: How old are you? And then ask another S2 of the same age So S1 is of S2’s own age. Let Ss ask others’ age and find out who is of their own age and tell the others: ….is of my own age. Channel: show pics of some famous channels. Intro the biggest channel in the world..
幼儿园中班教案《调皮的风》
幼儿园中班教案《调皮的风》 幼儿园中班教案《调皮的风》 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是为大家整理的幼儿园中班教案《调皮的风》，希望对大家有所帮助。 1.感知风的存在，了解空气流动形成风。 2.探究制造风的方法，知道风是有大小，有方向的。 3.感受与风游戏的快乐，知道风对人的好处与坏处。 4.培养探索自然的兴趣。 5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。 1.每人1面小旗、一个风车 2.塑料袋、纸盒、报纸、扇子、毛巾、布袋、书本、气球、一次性盘子、纸板14个 一、导入： 1.抛出问题，发现风出示小旗子，问问小朋友为什么幼儿园操场上的国旗可以飘动起来，我们的小旗怎么没有飘动起来?引出风孩子
们看，今天陈老师带来了好多礼物，看看他在你们板凳上面，是什么啊，小旗，看到小旗，陈老师有一个问题，为什么我们操场上的国旗可以飘动，为什么我们的小旗不动呢?因为没有风。 二、利用身体、和提供材料制造风，知道空气流动形成风。 1.探索用身体制造风让小旗动起来的方法。 请幼儿想办法在不碰到旗子的前提下用身体让小旗子动起来。 那请小朋友找个喜欢的小旗，玩一玩你们的身体制造出风让小旗动起来的游戏。加音乐孩子们，刚才你们让小旗飘起来了吗，请小朋友上来试一试。 你是用身体那个部位制造出风，让小旗动起来的? 小朋友刚才都用身体动一动的方法让小旗动了起来，那你知道为什么动一动就可以形成风? 小结：那是因为我们身边存在着我们看不到的空气，小朋友们动一动就会引起这些空气的流动，然后就形成了风。 2.探索用提供材料制造风的方法。 教师请幼儿玩塑料袋、纸盒、报纸、扇子、毛巾、布袋、布条等，请个别幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，展示造出风，让小旗子动起来。 老师这里有个百宝箱，这里有好多的礼物，请小朋友来百宝箱里选择一个礼物，请用有这些礼物，玩一玩让小旗动起来的游戏。放音乐请小朋友上来为我们展示，小朋友们特别聪明，都让小旗动起来了，原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起周围空气的流动，
人教版三年级下册语文22课教学设计
] 《22.月球之谜》教学设计 学习目标 1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。 3.培养学生热爱科学的兴趣。 课前准备 1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。 2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。 3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 教学过程 第一课时 导入课题，激发阅读兴趣 1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心） 3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。 提出自读要求 1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 组内交流 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2.组内同学交流所画出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。 全班交流 1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。 2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？ a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。 b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 合作学习，探究问题 1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。 （教师提供的资料，供参考） a.课后“资料袋”。 b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。 c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切
(完整版)二年级科学各种各样的天气教案
《各种各样的天气》教学设计 【教学目标】 １、科学概念目标: 知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。 会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 2、科学探究目标： 能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。 能运用恰当词语描述天气特征。 3、科学态度目标： 能对各种天气现象产生探究兴趣。 愿意倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。 4、科学、技术、社会与环境目标： 能根据天气情况，合理安排学习和生活。 有保护动植物，热爱自然的意识。 【教学重难点】 教学重点：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。 教学难点：能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 【教学准备】 教师准备：各种天气卡片5套、课件（图片和视频） 学生准备：科学活动手册 【教学过程】 1、激趣导入 师：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。一场秋雨一场寒，这两天同学们要多穿点衣服。我们可以通过什么途径知道其他地区的天气？ 师：我们可以通过观看天气预报来了解全国各地的天气，（播放天气预报视频）请同学注
意观看有哪些天气情况。 师：我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那么天气有哪些变化呢？这节课我们就来学习《各种各样的天气》（板书课题） 2、学习新知 1、说说我们知道的天气 师：同学们都知道有哪些天气呢？ 先同学间互相交流再指名回答（教师板书） 2、区分不同的天气 师：不同的天气表现出的现象是不同的，图片展示不同天气，分别介绍晴天，雨天，雷电，沙尘暴，下雪，台风这些基本天气。 师：同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片） A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面。 B、全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。（学生回答的同时教师把图片贴在板书相应位置） C、共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称。 D、拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动” 学生独立完成后再共同订正。 3、天气对我们的影响 师：天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。 A、让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。 B、出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、太阳能集热板和风车） 分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？ C、教师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。
《布雷格的龙卷风》教案
布雷格的龙卷风》教学设计 教学目标： 1、指导学生阅读绘本，并学习通过仔细观察书中图画，想像故事情节，读通文字等方法读懂故事。 2、引导学生在寻找、猜想、和发现中体验阅读的快感. 教学过程： 一、谈话导入。（3 分钟） 出示“龙卷风”，齐读你们知道龙卷风吗？说说你知道的。 今天这个故事就从一场龙卷风开始啦.... 二、讲述故事（20 分钟）好居乐农场里，小动物们都非常不安，他们从来没有见过这么厚的乌云。“这是龙卷风到来前的巨型积雨云！”古古乐肯定地说，他是一只去过很多地方的企鹅。 “快，大家都躲起来，暴风雨就要来了！” 哗啦哗啦，屋外的雨声大得可怕，大风吹得房子都摇晃起来了。 1．如果你在那里，这时候你会怎么样？ 观察图，你发现了什么？（雨很大，树叶、雨点） 农场里的动物们都在做什么？（母猪布菲在钉窗子，母鸡抱着小鸡……）我们吃什么呀？
农场会不会吹走呀？ 这一定是世界末日！ 2．你们一起来读读他们的话吧，注意语气 学生用颤抖、害怕的声音读 动物们个个都很害怕，如果再这样下去，龙卷风没把大家搞垮，心里的想法就会把大家给搞垮了。 古古乐大声喊道：“伙伴们，不要惊慌！大家跟我一起唱：清爽的风，早晨的 风，轻轻吹拂的风……” 3．古古乐为什么会让大家唱歌呢？ 讨论： 教师小结：驱赶恐惧，调整心态 不久，暴风雨停了。有人敲门：“你们好，我是驯鹿沃尔福冈?阿马德，龙卷 风摧毁了我们的家——布雷格森林，我们需要帮助！” 4．愿意给他们帮助吗？ 所有的动物都行动起来了，企鹅内伊拉是包扎伤口的能手……小猪布菲做了 最拿手的菠菜蚯蚓汤，野猪罗伯舒非常喜欢喝。 可是兔妈妈罗丝?拉格瑞娜什么也吃不下。在这场暴风雨中，她最小的孩子蒂美欧不见了。“我们到处找他，找遍了各个地方都没有！”灰兔奥斯卡不知道该说什么来安慰她。 5．这时候最好的安慰应该是什么呢？
《可怕的龙卷风》教学设计
《可怕的龙卷风》教学设计 一、学习目标 1、知识与技能 （1）了解龙卷风的危害； （2）知道龙卷风来时如何躲避。 2、过程与方法 （3）通过集体学习、集体演练了解龙卷风的危害和逃生技能。 3、情感态度价值观 （4）通过学生集体活动，懂得互帮互助的高尚品质，懂得生命的重要性。 二、学习过程 1、新课导入 首先以江苏的一则关于龙卷风的新闻，引入龙卷风的话题 [新闻内容]：据江苏省民政厅报告，2016年6月23日15时前后，江苏省盐城市阜宁、射阳等地出现强雷电、短时强降雨、冰雹、雷雨大风等强对流天气，局地遭龙卷风袭击。据初步统计，截至发稿时强对流天气造成因灾死亡78人，因灾受伤约500人，其中重伤近200人，受灾地区房屋倒损数量较多，电力通信设施被破坏，部分地区电力中断，通信基站无信号。具体损失正在进一步核实当中。 据观测，阜宁板湖镇极大风速达到22.1米/秒，阜宁新沟镇出现了34.6米/秒（12级）的瞬时级大风。民间气象组织“中国气象爱好者”表示，初步判断龙卷风等级为EF-3级，最大风力17级以上 接着查阅百度资料，给学生分析龙卷风的成因 龙卷风形成的过程：地面上的水吸热变成水蒸气，上升到天空蒸汽层上层，由于蒸汽层上层温度低，水蒸气体积缩小比重增大，蒸汽下降，由于蒸汽层下面温度高，下降过程中吸热，再度上升遇冷，再下降，如此反复气体分子逐渐缩小，最后集中在蒸汽层底层，在底层形成低温区，水蒸气向低温区集中，这就形成云。云团逐渐变大，云内部上下云团上下温差越来越小，水蒸气分子升降幅度越来越大，云内部上下对流越来越激烈，云团下面上升的水蒸气直向上升，水蒸气分子在上升过程中受冷体积缩小越来越小，呈漏斗状。上升的水蒸气分子受冷体积不断缩小，云下气体分子不断补充空间便产生了大风，由于水蒸气受冷体积缩小时，周围补充空间的气体来时不均匀便形成龙卷风。
大班科学优秀教案《好玩的风》
大班科学优秀教案《好玩的风》 一、目标 1、积极动脑，尝试用各种方法使风车转动起来。 2、感知空气的流动能产生风，了解风的作用和危害。 二、准备 1、纸板，吸管，纸扇，气球，风车，风筝。 2、制作课件。 三、过程 1、课前导入 教师：今天由徐老师带你们一起玩游戏，学本领， 开心吗？那就请大家和我一起做段音乐律动吧！（播放《去郊游》音乐）。在做音乐律动时收到无风国国王送来的求助信。（亲爱的xx班小朋友，我是无风国的国王，我有个烦恼，最近我们国家的温度特别高，但又没有风，所以感觉非常的热。听说xx班的小朋友不但聪明，而且还很乐于帮助他人。你们愿意帮助我吗？） 教师：那请小朋友和老师一起出发，去无风国帮助 国王吧！ 国王：欢迎你们来到无风国，快请坐。我又件非常 苦恼的事情想请聪明的小朋友帮帮忙，我们的国家没有风，所以感觉非常的热，请你们想想办法，帮我制造风。 2、探索：制造风
教师：小朋友们在怎样的情况下会有风？ 教师：在没有风的情况下。小朋友有什么办法制造 出风来呢？ 幼儿：自由畅所欲言。 教师：老师带来了风车和一些材料，分别有纸板， 纸扇，吸管，气球。请小朋友用这些材料制造风，让风 车转动起来。（幼儿分组操作，教师巡回指导） 教师：小朋友们真能干，能用这么多种方法制造风，让风车转动，下面我要请小朋友到坐位上来告诉其他小 朋友你是怎样制造风的。（请幼儿上来演示，并给予奖励。） 总结：我们用材料让空气流动，空气的流动形成风。 国王：谢谢xx班的小朋友，帮我想出了这么多制造风的好办法，现在我就回去告诉大家。再见！ 3、拓展：风的作用和危害 教师：我们知道如何制造风，而且风在热的时候可 以让我们感觉到凉快，那你们知道风还有什么作用吗？（播放视频） 小结：风力发电：因为有风，风力车能为我们发电。 帆船：因为有风，航海员才能扬帆远航。 种子传播：因为有风，蒲公英的种子才能洒满山坡，甚至更远。
小班龙卷风教案
小班龙卷风教案 【篇一：科学教案龙卷风】 科学教案：龙卷风 教师：付雅 设计意图： 我们班的孩子对大自然的现象非常感兴趣，尤其是破 坏力很强大的自然现象。比如：雷电、地震、海啸及龙卷风等等。 但是我发现他们对这些自然现象的了解仅仅只是知道它们的破坏力 很强大而已，并不知道这些自然灾害给人们生活带来了什么。所以，我想通过这节课，让孩子们意识到自然灾害是非常可怕的，呼吁孩 子们爱护环境，让自然灾害能够不再降临。 活动重点：让幼儿感知风的力量，了解大自然的神奇。对龙卷风 有一定的了解。 活动难点：做实验时，纪律组织一定要到位。让幼儿能够充分感 知风的力量。 活动时间：35-40分钟。 活动目标： 1. 感知风的存在、风的力量，发现风的形成。 2. 对龙卷风的现象感兴趣，有探究相关问题的欲望。 3. 会做小实验，感知风的形成及旋窝的现象，感受大自然的神奇。 活动准备： 1. 有关天气变化的粗浅经验。 2. 有关龙卷风的录像。 3. 实验器材：⑴纸折青蛙一只；塑料瓶、气球、打气筒、报纸等每 组一份。 ⑵盛了大半杯水的杯子（杯中放十余粒米），勺子一份。 活动过程： 一、猜谜语，做导入。 1. 导入：小朋友们好，今天我想考考你们，给你们带 来了一个非常有趣的谜语，请你们猜一猜~ 2. 猜谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，有时 会抖动树枝，有时会推倒房子。请你们猜 一猜这是什么？（谜底：风）
3. 小朋友们真聪明，一下子就猜出了谜底，可是考验不仅仅是猜谜 语哟，我还要请你们做个小实验，看看谁的办法多~ 二、做实验，通过实验感受风的存在。 1. 激起幼儿做实验的兴趣。出示纸青蛙，问：这是什么?（青蛙） 今天我们一起来玩一个让青蛙动起来的游戏好吗？ 2. 观察实验材料。引导幼儿认识桌面上的实验器材，提问：小朋友，你们的桌面上都有些什么东西呀？（有塑料瓶、气球、打气筒、报 纸等；纸青 蛙一只） 3. 交代游戏规则。 ⑴不能推动桌子； ⑵不能用实验器材和身体的任一部分直接触动青蛙。 ⑶比一比，哪一组让青蛙动起来的办法最多。 4. 幼儿分组实验，并交流让青蛙动起来的方法。 三、探讨风的形成， 1. 讨论：⑴为什么这些物品没有直接推动青蛙，青蛙 却动了起来呢？（因为有风） ⑵风是什么？风是怎样形成的。 2. 引导幼儿小结：充满空气的塑料瓶、气球放气时， 空气“跑”出来形成了风；打气筒 里的空气“跑”出来，就形成了风； 我们用嘴吹，吹动了嘴前的空气， 空气的流动就形成了风；我们扇动 报纸、衣服等物品时，将周围的空 气扇动，空气的流动就形成了风。 风就是流动的空气，是风推动青蛙 动了起来。 3. 小朋友都已经知道了风是如何形成的，接下来，我们一起认识一 下风家族里面非常厉害的龙卷风。 四、了解龙卷风的特点及危害，感受大自然的神奇。 1. 请幼儿观看龙卷风的录像。 师：小朋友，你们知道龙卷风吗？它厉不厉害？你 们想看看它有多厉害吗？现在请你们保持安静，我们一起来看一段 龙卷风的录像。 2. 讨论：龙卷风是什么样的？（它有着漏斗状的身体）