4《四个太阳》教案

第二单元

4 四个太阳

教学目标：

知识与技能：1.认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。

过程与方法：

1.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

2.会写会认本课生字，了解课文内容

情感态度与价值观:感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。

教学重点：

教学难点：背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。

教学准备：生字卡片，课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入

1.出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。

2.板书课题。引导针对课题质疑。

二、初读课文，集中识字

1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音。

2.教师示范读文。

3.指名分段读课文，相机纠正读音。

4.出示学习要求，组织学生行小组合作，学习生字。

5.全班汇报交流识字方法。

（1）请学生汇报学习收获。

（2）检查小组合作学习情况。

（3）组织学生交流生字识记情况。按照先音、形特点，再组词的顺序进行介绍。

（3）小组内学习评价。

6.全班汇报。

（1）各组先说一说学习收获。

（2）认读字卡，汇报学习情况。

（3）交流生字、识记情况：

①“甜”甘可以想到甘蔗。用舌头尝一尝甘蔗的味道——甜。“温”皿里装着水，放在太阳下晒一晒，再用手摸一摸——温。

②“尝”做动作识记

三、再读课文，理清脉络

1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。

2.指名分段读课文，引导学生思考每段写了什么。

3.引导学生齐读课文。注意读得通顺、流利、准确。

四、指导写字

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

板书设计：

第二课时：

一、复习导入

1.出示生字卡片，指名认读，组词。

2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容？

二、品读课文

1.学习第1自然段。

（1）引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。

（2）学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活泼的感觉。

（3）学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。

（4）引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗？

（5）教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。

2.学习第2自然段。

（1）播放第2自然段课文朗读视频。

（2）课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。

（3）进行情境表演活动。

（4）利用看图法背诵课文。

3.学习课文第3自然段。

（1）引导学生说一说读懂了什么。用“小男孩画了一个什么送给谁”来概括第3自然段。

（2）结合生活实际列举“冻僵”出现的状况。

（3）在教师的引导下完成朗读训练。

4.自己带着问题读一读第4自然段。

小组讨论：①春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗？②你想到了哪些赞美春天的词语？

（2）引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。3）指导朗读。

4.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。

引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？

三、拓展延伸，总结全文

1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。

2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。

3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字。先想一想你要画个太阳送给谁。要画一个什么颜色的太阳。说说把太阳画成这种颜色的原因。写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。根据图画的提示进行全文背诵。

2.自由地把自己的想法说给小男孩听。

板书设计：

教学反思：