二部歌曲写作基本技巧 第三章

二部歌曲写作基本技巧 第三章
二部歌曲写作基本技巧 第三章

第三章同节奏二部歌曲

节同节奏二部歌曲的主要特征

(一)同节奏二部与齐唱变体式二部的比较

1.齐唱变体式二部是以齐唱为主;同节奏二部是以两个节奏基本相同、音调各不相同的旋律结合为主。

2.齐唱变体式二部里的支声二部歌曲是“有分有合,以合为主”;同节奏二部歌曲是“有分有合,以分为主”。

3.同节奏二部歌曲自始自终不出现声部的汇合。这种“只分不合”的同节奏二部歌曲,第二声部旋律的相对独立性就更明显。

(二)同节奏二部歌曲的基本形态

1.声部的平行衬托

特点:两个声部同向进行,以第一声部为主旋律,第二声部作平行的衬托,第二声部的独立性较弱。常见的有四、五度的平行衬托以及三、六度的平行衬托。

2.旋律的对位配置

第二声部的旋律不是第一声部主要旋律的支声,也非主要旋律的平行衬托,它有着相对的独立性,这样的两个相对独立的旋律的结合,就构成了旋律对位配置式的同节奏二部歌曲。

如何使另一声部有相对独立性?

a.斜向进行

b.反向进行

3.和弦的横向综合

两个声部的横向综合所形成的和弦,具有一定的和声效果。

第二节同节奏二部歌曲的技术处理

(一)突出主要旋律

二部歌曲两个声部的旋律往往有一个是主要的。通常情况下,高音去旋律最容易被听见,所以二声部歌曲的主要旋律总是放在高音声部。但若需要突出第二声部的旋律,有以下两种办法:

1.以静对动(适用与同声二部):

a.让高音声部的旋律进行基本呈平稳状态。

b.高音声部在音符时值上相对的处理的长一些。

2.改变高音声部的音区优势(适用于男女分部混声二部)

把第二声部的旋律写在高音区,第一声部的旋律写在中音区。

(二)声部间的音程距离

原则:音量上的平衡

两个声部间的音程距离不能大片段的超过八度以上。因为两个声部距离太远,形成音区上的差距较大。而人声不同音区的发声强弱紧张度是有差别的。不同声区的声部组合容易产生音量上的不平衡。

(三)两声部音域的安排

低音声部一般写的比高音声部低一个三度。

低音声部是由一部分低音唱得比较好的演唱者组成,所以应该给他们最胜任的音域去发挥声部的表现力。在抒情的二部歌曲中,更应该注意这一点。

(四)两声部间音程结合的问题

要根据不同歌曲在内容、风格、曲调进行等方面的不同要求来灵活运用音程。

1.八度或同度:音响效果极为协和,常用于歌曲的终止以加强结束时的稳定感。歌曲的中间也间或运用之,但若大片段的运用八度或同度的平行进行,会削弱歌曲的二声部特点,甚至变成齐唱。

2.三六度:音响效果是较为协和,是不完全协和音程。适用于着重从力度上来考虑的歌曲。如:进行曲

3.纯四纯五度:音响效果协和。在歌曲的中间常间或运用之,也常用与乐句的结尾。适用于具有民族风格的旋律。不适合强有力的队列歌曲。因为纯四纯五有较强的调式色彩,过多运用,会让人感到色彩有余而力度不足。

4.二度七度:不协和音程,特别是小二和大七,音响效果刺耳。可根据两声部旋律进行的需要偶尔在弱拍上少量出现。大二度在某些民族色彩很浓的歌曲中作为色彩性音程加以强调。

5.增四减五度:音响效果极不协和。可偶尔用于弱拍。

(五)两声部的结构安排

可从头至尾运用二部手法,也可部分或片段的运用二部手法,这就涉及到歌曲的结构。

1.从头至尾运用二部手法

比较短小的歌曲,由于歌曲的情绪及音乐形象比较单一,从头至尾运用二部手法会取得理想的效果。

两段体、三段体、多段体规模稍大的歌曲,常将齐唱与二部合唱作对比式的安排,或将齐唱与二部合唱相互穿插。

2.齐唱与二部合唱的对比(乐段间)

3.齐唱与二部合唱的相互穿插(乐段内部)

流行歌曲与诗歌文化

流行歌曲与诗歌文化 陆政豪18556 古诗词是现代流行歌词的远祖,有其“剪不断理还乱”的藕断丝连和“抽刀断水水更流”的一脉相承,这是事实,不可否定。这也是中国民族文化底蕴与文化传承的结果。前苏联词作家萨柯夫斯基明确指出:“好的歌,它的词都具有不依赖音乐的独立艺术价值。”因此,研究古诗词的承传与转化,对当代歌坛的开拓价值,具有畅通古今的现实意。 李煜的《相见欢》(无言独上西楼),《乌夜啼》(林花谢了春红)和《虞美人》(春花秋月何时了),柳永的《雨霖玲》(寒蝉凄切),辛弃疾的《丑奴儿》(少年不识愁滋味)等,由古月、刘家昌、翁清溪等著名曲作家谱曲与诗词可谓珠联璧合,相得益彰。加之有婉约清新唱腔的邓丽君演唱,使得这些曲目成为现代音乐史上传颂的极品。曾被《音像世界杂志》评为在夜晚用心聆听的专辑,可谓评价之高。这张专辑里最有名的两首,一个是李煜的《虞美人》,一个就是后来王菲翻唱的《但愿人长久》,是对这首古典佳作现代版诠释了。83、84年播出的电视连续剧《武松》中,张都监家的丫鬟,就曾弹唱了这一曲,但这属于声乐作品的范畴。从另一个角度上,说明了经典诗词与音乐的融合性。再来换一个角度,流行歌曲多表现一种通俗文化,而古典诗词的介入,恰好将其雅的一面也推到了众人面前,正说明了,艺术其实并无雅与俗不可逾越之鸿沟,关键在于融合的手段了。 徐小凤演唱的《别亦难》,由何占豪作曲,用的是李商隐《无题》前四句:“相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”同样是脍炙人口的好歌。 杨慎的《临江仙》:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。……古今多少事,都付笑谈中。”词人借千古英雄的是非成败,抒发自己的怀古之情。在浑厚的音调之下,表现对世事沧桑的超然和感悟,雄浑而深沉。《三国演义》电视剧将词谱曲,杨洪基演唱,为电视剧增色不少。 梅艳芳的《床前明月光》:“是你吧/高高挂在穹苍千年啦/看尽了人世离与散……床前明月光/疑是地上霜/举头望明月/低头思故乡。”在这首歌曲中引用了古诗直接谱曲,在诗的前半部分,也可以看作是对李白的《静夜思》做的全新注释。 著名音乐人宋柯曾说:“我们可以看到,无论古诗新唱还是意译古诗,都是适用了经过上千年有中国特色检验的文学精品,它们具有广泛的认知度和群众基础。借用古典诗词来表现流行歌曲的主题和内容,既给予了流行歌曲一表现空间,广泛的也提升了流行歌曲的层次,找到了一条将歌手推进众人的捷径。”古典诗词对现代流行歌曲创作有着深远的的影响。 意境是诗词作品中情景交融的艺术画面,营造意境是流行歌曲创作的一个重要手段,对歌词作者来说营造的意境是否感人,是否新鲜独特,决定了一首好歌的成败。反之,有独特完美审美意境的曲词,一定是一首好歌。 如李海鹰创作的《弯弯的月亮》“遥远的夜空,有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面,是那弯弯的小桥,小桥的旁边,有一条弯弯的小船,弯弯的小船悠悠,是那童年的阿娇……”展现在人民眼前的是一副南国水乡风情画,对那一种有距离的爱情的重温和怀想,言词简洁、真挚,没有审美高深词汇却让人感到一种任性的温馨。 “月亮”,古典诗词中多是以思乡、思家的意象出现的。如“举头望明月,低头思故乡”;“露从今夜白,月是故乡明”诗人面对寂静的夜月,思乡、忆弟之

作曲技术理论必读专业书目与课外书目 (1)

作曲系作曲专业、录音艺术专业、指挥专业、视唱练耳专业 本科必读专业书目与课外读物 大学一年级第一学期专业书籍 1、斯波索宾《和声学教程》 2、杜布瓦《对位与赋格教程》(上下册) 3、勋伯格《作曲基本原理》 4、《中国传统民歌艺术》 大学一年级第一学期课外书籍 1、黄仁宇《中国大历史》(China—A Macro History) 2、许倬云《万古江河》 大学一年级第二学期专业书籍 1、陈国权《歌曲写作教程》 2、识别乐谱《声乐曲选集》(中国作品一、二、三、四册,外国作品一、二、三册) 3、中国艺术研究院音乐研究所《民族音乐理论》 大学一年级第二学期课外书籍 1、《中国美术史》 2、《西方美术史》 大学二年级必读专业书目 1、陈铭志《赋格写作教程》 2、《论西方的三种和声体系》 3、《现代乐器学》 大学二年级课外书目 1、《中国美学史》 2、《西方美学史》 3、《艺术创作美学》 大学三年级必读专业书目 1、吴祖强《论曲式与作品分析》

2、怀特《音乐分析》 3、瓦西连科《交响配器法》(共3册) 4、王安国《现代和声与中国作品研究》 5、《现代音乐概论与欣赏》 大学三年级课外书目 1、《社会学与生活》 2、《心理学与生活》 3、《中国社会思想史》 大学四年级必读专业书目 1、杨立青《管弦乐配器法教程》 2、杨立青《20世纪音乐的和声技法》 3、宋瑾《西方音乐:从现代到后现代》 4、袁静芳《民族器乐》 大学四年级课外书目 1、《融创时代——当代艺术手记》 2、佛洛依德《论宗教》 3、《人类学与生活》 4、《中国文化心理学》 大学五年级必读专业书目 1、里姆斯基·科萨科夫《管弦乐法原理》(一、二册) 2、柏辽兹《配器法》(一、二册) 3、浏览西方音乐、中国音乐中的管弦乐总谱 大学五年级课外书籍 1、《音乐人类学》 2、《中国当代城市流行音乐》 3、《音乐中的文化与文化中的音乐》

流行歌曲与诗歌

流行歌曲与诗歌 课题成员: 指导老师:所属学科:语文 正文 研究目的 当今社会,科技发展日新月异,我们也逐渐走向现代化。可是,在电视娱乐蒸蒸日上的今天,又有多少人关注过古代文人留下的精华——诗歌。有人提出,古代生活离我们太遥远了,了解这些又有何用。但其实诗歌和我们的当代流行歌曲,有着千丝万缕的联系。所以我们决定对流行歌曲与诗歌的联系进行研究。 研究过程 一、诗歌与乐曲 诗歌是现代流行歌曲的远祖,有其“剪不断理还乱”的藕断丝连和“抽刀断水水更流”的一脉相承,这是事实,不可否定。这也是中国民族文化底蕴与文化传承的结果。前苏联词作家萨柯夫斯基明确指出:“好的歌,它的词都具有不依赖音乐的独立艺术价值。”因此,研究诗歌的承传与转化,对当代歌坛的开拓价值,具有畅通古今的现实意义。 古人云:“诗言志,歌咏言,声依永,律和声”又云:“诗,言其志也;歌,咏其声也”再云:“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗。情动于中而形于言,言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故咏歌之。”《诗经》中的风、雅、颂都是乐歌。楚辞“书楚语,作楚声”,与《诗经》成为诗歌史上的两座丰碑。《乐府诗集》中的乐府,多为歌词,“诗为乐心,声为乐体”,表达了诗与歌之间的密切的血缘关系。 在中国,诗与乐很早就发挥着抒情言志和教育人的作用,诗依靠乐得到广泛的传播,诗就是歌,即声诗。古诗词吟与诗是紧密相联的。吟诗也是诗人赏析、抒情、创作诗词的重要方式。《辞海》解释“吟”为:“吟咏、做诗”。《孔颖达疏》又对“吟”作了明确解释:“动声曰吟,长言曰咏,做诗必歌,故言吟咏情性也。”实际上吟诗的过程也就是品诗的过程,吟出其情其感。吟诗有三品:一吟一品:品物境;再吟再品:品情境;三吟三品:品意境。从原始歌谣、《诗经》、汉乐府、直到词曲,声诗的发展源远流长,当一种诗体产生民间时,与音乐有着密切的关系。《诗经》也好,唐诗宋词也罢,其实就是那个时代的流行歌曲,宋词就是配合乐曲而唱的歌词,“感于哀乐,缘事而发”。由此可见,没有诗歌,就没有当今的流行歌曲。 二、诗歌对流行歌曲的影响 流行的歌词创作也是一种文学创作,属于诗词创作的范畴。流行歌曲展现了千姿百态的生活,表达了各种各样的情绪和心态,为一种通俗文化。“以歌传情”是流行歌曲的核心,每首歌词都确定一种感情基调,字里行间中寻觅以词抒情、以情带声的重要追求。 中国古典诗词大都非常讲究,在遣词造句、叙事抒情上自有一套严格的理论,是字字珠玑,千古传颂。古典诗词非常强调韵律,大多音乐感极强,结合中国人的情感表达方式,含蓄委婉,百折千回,动人不已。这是当今诸多流行歌曲创作人所追求的一种境界,许多音乐创作人采用挑选经典的古诗词,谱上曲,诠释千古佳句。

《歌曲作法》教学大纲

《歌曲作法》教学大纲 一、教学目的与要求 本课程是我院音乐系音乐教育专业专科作曲基础技术理论必修课之一。是根据我国艺术类师范专业的教学要求,为培养出更多更好的新一代中小学音乐教育工作者,以适应我国新时期的社会主义精神文明建设和现代化建设的需要而开设的。是一门具有较强技术训练特点的课程。 在教学过程中,强调“知识与趣味、内容与形式、风格与技术、理论与实践”的统一,使学生能够较熟练地掌握歌曲的基础写作语言和技巧,较熟练地掌握小型声乐作品的各种结构、旋律、节奏、发展手法、词曲结合、调式运用等写作手法及其在实际创作中的应用,并能为分析中大型声乐作品、从事中大型声乐作品的理论研究与创作打下良好的基础。为发展和繁荣我国社会主义 音乐文化教育培养高素质的后备人才。 二、教学形式与方法。 1.授课形式: 本课程采用课堂集体授课为主,小组辅导为辅的授课形式,每周两个学时。并适当采用多媒体形式辅助教学。根据不同程度的学生采用不同的小组辅导课形式,特别是对程度较低的学生,每两周一学时对其作业进行当面讲评。每两周一次课后练习。 2.教材选用: 本课程的教材,选用广东高等教育出版社《歌曲作法教程》作者:严华生。(并选用与教学内容相适应的有关书籍作为补充教材)。选用人民音乐出版社高等师范院校试用教材《声乐曲选集》1—4册及国内外其他一些通俗的、民间的优秀声乐作品作为分析谱例。 三、教学内容与进度 本课程学习为一个学年,在第五学期开课、第六学期未结束。全学年为28周,其中,第五学 期为12周、第六学期为16周。 以讲授小型的通俗性声乐作品写作技术为主,并相应地介绍一些一般性、艺术性的中。小型 声乐作品的作曲技巧。 在授课过程中,以简练、实用为原则,力求具有普遍意义,具有典型性与规范性;并将声乐作品的基本写作规律、作曲技巧、歌曲分析三者有机地结合起来。 具体内容与教学进度如下: 第一学期:2 6学时 绪论: 1.歌曲的艺术形式。

歌 曲 写 作 基 本 知 识

歌曲写作基本知识 讲座 2010.12----2011.03 大家好!首先介绍一下自己:我是黄冈艺术学校的音乐教师,水平不高,态度很好,大家就叫我江老师吧。 大家都是自己学校的骨干老师,中坚力量,都很忙,你们学校的领导难得放你们出来学习一次。希望你们这次出来,有所收获。 这次的校园歌曲写作班,是市教科院曾主任亲自督办的,她很辛苦,为办这个班做了很多细致入微的工作,大家应该感谢她才是。是她提供了我和大家一起学习交流的机会,我也应该感谢她。 校园歌曲是当今流行音乐的一个分支。广义的校园歌曲,应该包括校园爱国歌曲、传统校园歌曲、校园流行歌曲、校园民谣、校园情歌以及校园艺术歌曲等等,后面会讲的。校园歌曲其实是歌曲艺术门类中的一个品种,校园歌曲并没有她单独的、专门的作曲法,因此,学习校园歌曲写作,也就是要从学习歌曲写作的基本常识开始。校园歌曲写作,只是这次安排的内容当中的一部分。 第一讲:学习歌曲写作,有哪些基本要求? 或者说,学习歌曲写作,应具备哪些基本条件、基本素质和能力?学习歌曲写作,或者说,应该作好哪些方面的准备工作? 想做一件事,不难。想做好一件事,就有点难。学习写歌,就像我们打乒乓球、下象棋一样,上手很容易,但要打出高水平,并且参

赛拿个奖杯、奖牌,那就需要花一番功夫了。 同样,学写歌并不难,但要写好就不易了。不会写,不要紧,从不会写到学着写,再到写得好,有一个知识积累、逐步实践、逐步提高的过程。 对于不会写歌的朋友来说,现在,就是学着写歌的开始。 学习歌曲写作应该具备哪些基本条件、基本素质,概括起来,不外乎下面几点: 第一,要热爱生活,会体验生活,善于观察生活 平时,在生活中要多看、多听、多分析,扩大视野,增加生活积累。不但要对各种人、各种事善于观察、分析,还应对美好的大自然有更深的了解。只有这样,当你想写有关题材的歌曲时,才不至于脑子空空,毫无联想。 有了生活体验,又掌握了一定的写作技巧,就应“勤写多练”了。学到的知识如果只停留在书本概念上,不去实践,不经常磨练,是写不出好的曲调来的,所谓“熟能生巧”就是这个道理。但是,我们说的勤写,是要动脑筋有意图地写,而不是无目的地瞎写、乱写。比如,可以根据合适的歌词写一首完整的歌曲,也可以根据自己的能力,按特定的情绪要求写一段曲调,甚至只求写好一个或几个不同的乐句,从中得到锻炼和提高。循序渐进的规律,对于学习作曲同样是适用的。 第二,要有一定的音乐理论知识

《音乐分析与创作》综合复习题

《音乐分析与创作》综合复习题 一、填空题 1、三部曲式(三段式)根据中段的不同可分为三类:中段是第一段主题材料的变化或展开的称为;中段是新材料的称为;中段兼用第一段材料的称为。 2、二部曲式(二段式),从主题材料在后端的出现或不出现情况,可分为和两类。 3、三部曲式(三段式)根据中段的不同可分为三类:中段是第一段主题材料的变化或展开的称为引申型;中段是新材料的称为;中段兼用第一段材料的称为综合型。 4、二部曲式(二段式),从主题材料在后端的出现或不出现情况,可分为再现二段式和两类。 5、由内容互不相同、既对比又统一的两个乐段构成的曲式称为二段曲式(二部曲式)。 6、是规模最小的曲式单位,一般建立在一个音乐主题基础上,表现单一的形象和性格。 7、音乐创作中,旋律展开的基本手法主要有五种:即紧缩、、、、。 8、音乐创作中,旋律渲染的主要手法有重复、、、四种。 9、音乐创作中,旋律与和声的结合方式主要有两种:一是;二是。 10、回旋曲式是一种主题反复出现,期间插入新材料的对比部分所形成的结构,反复出现的部分称为,各插入部分依次称为插部一、插部二等。 11、三部曲式(三段式)根据结构规模的大小可分为两类:规模小且只有三个乐段构成的称为单三部曲式;规模大,三个组成部分(或至少其中一个部分)的结构为大于乐段的称为。 12、是规模最小的曲式单位,一般建立在一个音乐主题基础上,表现单一的形象和性格。 13、曲式发展的基本类型或基本结构原则主要有五种:即呼应、三部性、、变奏、回旋。 14、奏鸣曲式有三个主要部分构成,即、展开部和再现部。 15、旋律的型态大体可分为直线型和两大类。 16、音乐创作中,节奏的组织形式大体有三种:一是相同节奏的重复;二是不同节奏的平行;

歌曲写作 试卷(B)

一、单项选择题(在每个小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其号码填在题干后的括号内,每题1分,共20分) 1、歌曲写作中,运用得最多的结构是() A一段体B两段体C三段体D四段体 2、以和声、调性的功能逻辑关系作为依据,用一个调性贯穿到底的结构称为 ()A多调或转调乐段B收拢性乐段C单一调性乐段D开放性乐段 3、快速时可表现豪迈,雄健有力的进行和热烈的欢腾,活泼明快的情绪,中慢速时可与抒情旋律相结合,并且适在各种不同风格,体裁和内容的拍子是()A6/8拍B 2/2拍C 2/4拍D 4、c1—g2(a2)的音域属于)A男高音B女高音C女中音D 5()A变奏B主题C乐段D转调 6、属于乐段的基本部分,是乐段内部的曲式成分的是()A动机B乐节C乐汇D乐句 7、在起承转合乐段中担任起部的重复或引申,巩固起部陈述内容的是() A 合B转C承D起 8、两段体的歌曲,第一段终止在主音,使AB两段之间有某种分隔感,称为()A收拢性终止B开放性终止C收缩性终止D动机 9、歌曲中能够比较集中概括整个歌曲感情和性格性特征的那部分曲调,叫做()A复调B主题C和声D调性 10、舒伯特的《摇蓝曲》是一首歌曲()A回旋曲体B一段体C三段体D两段体 11、歌曲主要的表现要素是()A旋律B调性C调式D节奏 12、七句、八句和更多句数的乐段称为()A七乐段B八乐段C多句乐段D多数乐段

13、以一个声部来表现的乐思叫做()A音色B曲调C音强D织体 14、古典抒情歌曲的重要体裁是()A进行曲B摇篮曲C组曲D小夜曲 15、施光南作曲的《祝酒歌》是典型的结构()A两段体B三段体C多段体D复合两段体 16、回旋曲体最典型的结构是由部分部分() A 三B四C五D六 17、自由延伸是的发展手法()A对比性B对称性C非对比性D非对称性 18、施律为音阶式的或上或下进行是()A级进进行B重复进行C跳进进行D递音进行 19、歌曲创作中的又一重要因素是()A动机B调式C旋律D乐句 20、由朱践耳作曲的《唱支山歌给党听》是一首结构的歌曲()A两段体B三段体C再现的三段体D变奏曲体 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其号码填在题干后的括号内,多选、少选、错选均无分,每题1分,共计12分) 1、“词曲结构同步”是指() A、一句词写一句曲B一组词写一句曲C两句词写一句曲 D、一段词写一段曲E一段词写一句曲 2、在歌曲中,最常见的结构有()A乐段B一段体C两段体 D三段体E多段体 3、歌曲体裁的分类有()A变奏B艺术歌曲C通俗歌曲 D歌谣体E朗诵体 4、一个乐句在单拍子里的长度是()A两小节B四个小节 C 八小节 D十二小节E十六小节 5、旋律的发展手法有()

歌曲分析与写作教学大纲

《歌曲分析与写作》教学大纲 课程性质:专业基础课先修课程:和声学 总学时:36 学分:2 理论学时:30 讨论学时:6 开课学院:音乐学院适用专业:音乐 大纲执笔人:张春林大纲编写时间:1995年8月 教研室主任审核:张建华教学院长审定: 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 本课程是音乐学院的专业基础课程之一,是作曲技术的重要组成部分。通过单声部歌曲的构成知识和写作教法的讲授以及习作实践,培养学生具有编创歌曲和分析歌曲的能力,为学生学习有关专业理论课、技术课打下基础,以适应中等学校音乐教学工作的需要。 2、课程教学的基本要求 (1)课堂教学以系统讲授理论知识为主,辅以必要的课堂讨论、练习和问答等形式。 (2)在讲授过程中,要使理论与曲例密切结合,并尽可能利用现代化教学手段实行直观教学。 (3)课外作业每周一次。内容应包括习作和歌曲分析。选题要注意词与曲在题材、体裁与结构形式等方面的多样性。由小到大、由简到繁。在一学期中不少于5首歌曲写作任务,应重视青少年歌曲的写作。 (4)作业在课外批改,课内小结。对优秀的习作,可通过举行新作品试唱会,编印成集等多种形式进行交流,以调动学生学习的积极性,促进写作水平的提高。 3、本课程的重点与难点 重点:本课程的有关旋律的基本形态,歌曲曲调部分的基本理论和基本概念和写作方法,常用的结构原理(如单三部曲式)以及它们之间的逻辑原理与写作等。 难点:形象思维与理性思维之间的关系,在掌握了基本方法之后,如何使两者紧密的结合起来,并能付诸于实践。

三、本文 第一章旋律的基本形态 【教学目的】 通过本章教学,使学生了解在千变万化的音乐作品中,旋律的基本形态是大体统一的,是可以循到一定规律的,从宏观上看分为曲、直两种,从微观上分析又可分为具体的五种。 【重点难点】 四个有关旋律方面的概念,以及五种不同的旋律形态。 【思考、练习题】 1、给一段具体作品的片断分析它的旋律形态。 2、给条件,自由写作。 第二章旋律与节奏、和声关系 【教学目的】 通过本章教学,使学生明白没有明确音高的节奏是有的,而没有节奏的旋律是不存在的。在有了丰富的节奏思维之后,借助所学的和声知识可以帮助写作。【重点难点】 节奏的各种表现特点,尤其是“节奏型”的作用,利用和声知识写作时要注意的几个问题。

创作歌曲的六个方法

1.想好要写什么。在你写歌之前,你需要考虑好这首歌是什么类型?想要表达的中心思想或情感是什么?要有一个大概的框架,这会对你的写歌进程有很大影响。 ●如果你要写一首带歌词的歌,首先你需要在写歌时考虑歌词。你可以先开始写歌词,或者写完旋律后写歌词,或者你可以二者结合。这此将歌词置入歌曲的方法取决于你的风格与能力。你也需要考虑音乐的风格,确保风格与歌词匹配,反之亦然。 ●如果你要写的是不带歌词的背景音乐,主题音乐或其他类型的器乐,选择合适的乐器和音乐类型更能传递情感。但也要提前规划好。想想你为什么写这首音乐,你想传递什么样的情感。 2.乐器的使用。如果有乐器的话,最好是边用乐器边写。有的人可以在头脑中想象就能完成,假如他们想要知道效果如何,他们只需哼一小段就好了。但如果是写特定乐器演奏的歌曲,会在创作的过程中运用到哪种乐器,试听效果如何,想一想你是否需求一个乐器来创作,都应该提前做出相应的计划。通常在写歌中用到的乐器是吉他和钢琴,虽然有的人会使用某些特定的弦或乐器。 3.记录歌曲的方式。想想你打算用什么方式把歌写下来,包括最终的格式和你的创作。那些接受过更多音乐训练的人会想写乐谱,而那些受音乐训练较少的人可能会写出和弦。 1.创建一个基调。在开始写一首歌前,你需要有歌曲的基本思想,基调应该是这首歌的精髓,你写的一切建立在这个基础上。 ●旋律是音乐的主线,通常被认为是“可唱”的部分。这一段曲调你可以很容易把歌词写出来。 ●和弦一系列的和弦可以让你对整首歌有一个整体感觉。如果你对旋律没有一个很好的想法或者遇到了麻烦,这是别一个比较好的方法来开始这首歌的创作。 2.创作副歌或即兴重复段。副歌是歌曲中很容易记住的一行或几行歌词,把它想成卡在你

歌曲写作试卷B.docx

歌曲写作试卷(B) 题号一二三四五六七总分核分人得分 得分评卷人 一、单项选择题(在每个小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其号码填在 题干后的括号内,每题 1 分,共 20 分) 1、歌曲写作中,运用得最多的结构是() A 一段体 B 两段体 C 三段体 D 四段体 2、以和声、调性的功能逻辑关系作为依据,用一个调性贯穿到底的结构称为 () A 多调或转调乐段 B 收拢性乐段 C 单一调性乐段 D 开放性乐段 3、快速时可表现豪迈,雄健有力的进行和热烈的欢腾,活泼明快的情绪,中慢速时可与抒 情旋律相结合,并且适在各种不同风格,体裁和内容的拍子是()A6/8拍 B 2/2拍C2/4 拍 D 5/4拍 2 ) 4、c1— g2( a2)的音域属于( A 男高音 B 女高音 C 女中音 D 男低音 5、在保留原来音乐材料的结构基础上进行装饰变化的手法是() A 变奏 B 主题 C 乐段 D 转调 6、属于乐段的基本部分,是乐段内部的曲式成分的是() A 动机 B 乐节 C 乐汇 D 乐句 7、在起承转合乐段中担任起部的重复或引申,巩固起部陈述内容的是() A 合 B 转 C 承 D 起 8、两段体的歌曲,第一段终止在主音,使AB两段之间有某种分隔感,称为() A 收拢性终止 B 开放性终止 C 收缩性终止 D 动机 9、歌曲中能够比较集中概括整个歌曲感情和性格性特征的那部分曲调,叫做() A 复调 B 主题 C 和声 D 调性 10、舒伯特的《摇蓝曲》是一首歌曲() A 回旋曲体 B 一段体 C 三段体 D 两段体 11、歌曲主要的表现要素是() A 旋律 B 调性 C 调式 D 节奏 12、七句、八句和更多句数的乐段称为() A 七乐段 B 八乐段 C 多句乐段D多数乐段

歌词创作技巧

歌词创作技巧 第一忌,语言不精练、不优美;第二忌,节奏和音韵不合;第三忌,语言深奥晦涩或单纯说教;第四忌,结构混乱;第五忌,平平淡淡没有高潮;第六忌,有破坏没建设的糟糕的谐音。下面,我们先来详细探讨一下怎样创作出好的歌词。 第一,要能够感动自己,更要能够激起他人的共鸣。 一定要用全部的情感去锤炼一首歌词,把自己生活中最受触动的故事和情感融会在一起,用最准确、传神的语言来表达,以严谨的结构层层铺垫,直到高潮。要写最令自己感动的东西,不仅仅要在一种充满燥动的情绪中去写作,更要在阅读自己的作品时能再次被它打动。如果能做到这一步,你就已迈出了成功最关键的一步。但这一步也是最难的,要看你的文笔和才情是否到家。 真正的高手,他或许只是听了别人的故事,却也能做到感同身受,这一方面是因为他们有着丰富的人生阅历,一方面也是因为他们对人性、对感情、对人生有着深刻的见解。在这样的基础上,再不断地锤炼自己的文字,也能写出感人至深的作品。 反过来,有的人虽然也有着动人的经历,文笔也过得去,可写出来的东西却怎么也找不到那种“感觉”。这是因为在写的时候,这些朋友忽略了对故事的巧妙的讲述,人物的细致刻画,以及巧妙地表达内在的情感。他们没有很好地刻画细节。所以,尽管语气热烈澎湃,但离感动总差一点点。比如,有很多朋友写他们初恋的歌,有的是没头没脑的一段抒情,有的是评书一样的爱情故事。如果这些朋友仔细地研究一下《同桌的你》,也许会真正感受到什么才是最好的关于初恋的歌词。 同桌的你词:老狼 明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否还惦记/曾经最爱哭的你(A) 老师们都已想不起/猜不出问题的你/我也是偶然翻相片/才想起同桌的你(B) 谁娶了多愁善感的你/谁看了你的日记/谁把你的长发盘起/谁给你做的嫁衣(C) 你从前总是很小心/问我借半块橡皮/你也曾无意中说起/喜欢和我在一起(A1) 那时候天总是很蓝/日子总过得太慢/你总说毕业遥遥无期/转眼就各奔东西(B1) 谁遇到多愁善感的你/谁安慰爱哭的你/谁看了我给你写的信/谁把它丢在风里(C1) 从前的日子都远去/我也将有我的妻/我也会给她看相片/给她讲同桌的你(A2) 谁娶了多愁善感的你/谁安慰爱哭的你/谁把你的长发盘起/谁给你做的嫁衣(C2) 啦……(D) 老狼在他的这首经典作品里,首先是对“她”进行了细致传神的刻画,“爱哭的你”、“总是很小心,向我借半块橡皮”,这样生动的描绘,言语不多,一个纯真、可爱的女孩却已活现眼前。老狼用非常巧妙的手法,讲述了一个动人的初恋故事:岁月流逝,回首从前,从相识、相爱到分离,唯美但令人叹息的初恋分成三大段来歌唱,每大段都回到高潮的四句排比上,以一种“追忆逝水年华”的总的情感统御几个并不连续但很经典的画面。众多与爱情有关的意象——日记、相片、长发、嫁衣信——交错而过,那份埋藏在内心深处的情感,不但没有沉下去,没有在歌声的反复中消散,而是不断地盘旋凝聚,越来越浓郁,越来越清晰,越来越热烈…… 综上所述,做好第一点,刚开始的时候要做好以下六个方面: ●尽可能描写自己有着强烈感触的故事和情感; ●对人性、感情乃至人生要有比较深刻的体悟和见解; ●要注重细节的刻画,尤其是很多人都可能有类似经历的那些细节; ●不要说评书,要发挥诗歌跳跃性强的特点,“镜头”对准最有代表性的画面; ●不要只有抒情没有故事,哪怕讲得再含糊也要有一点故事的“碎片”或“影子”;

课程与教学论(音乐)专业

课程与教学论(音乐)专业 硕士学位研究生培养方案 一、培养目标 培养具有较高的思想道德境界、一定的音乐教育理论素养和学术视野、能够适应国家高等教育和基础教育发展需要的复合型音乐教育人才。具体要求如下:1.树立爱国主义和集体主义思想,具有良好的道德品质和强烈的事业心,能立志为国家的音乐教育事业服务。 2.系统地掌握本专业及其研究方向的基础知识和基本理论,熟悉本专业的研究现状及发展趋势,具有较高的音乐专业素养,具有比较宽厚的相关学科的知识修养,具有从事音乐教育科学研究的创新意识和独立从事音乐教育科学研究的能力,能胜任高校及中学音乐教学和研究工作及其他相关工作。 3.能够熟练地阅读本学科的外文文献,并具有初步撰写外文科研论文的能力。 4.具有良好的心理素质和健康的体魄。 二、研究方向 1.音乐理论教学研究 2.钢琴艺术教学研究 3.声乐艺术教学研究 三、学习年限 全日制学术型硕士研究生学制为3年,特别优秀硕士生可提前毕业,但在校学习年限不少于2年。最长学习年限(含休学等中断时间)不超过4年。 四、培养方式 硕士生培养实行导师负责制,采取课程学习与学位论文工作相结合的方式。 五、课程设置及学分要求 攻读本学科硕士学位研究生需获得学位课学分23学分,选修课学分不少于7学分,必修环节3学分,总学分为33学分。

注:学科可根据本学科特点适当增加社会实践和科研训练内容。 七、中期考核 按照硕士生德、智、体全面发展的要求,实行中期考核,主要针对硕士生课程学习阶段的思想品德、课程学习情况以及科研和实践能力进行全面考核和总结。硕士生中期考核安排在第四学期末进行,考核等级分为合格和不合格,考核合格者进入学位论文撰写,考核不合格者应终止学习。 八、学位论文工作 1.学位论文开题报告 研究生应在充分查阅文献资料、进行调查研究的基础上,在导师指导下于第四学期末提交学位论文开题报告,经导师和有关专家论证并报学院主管领导批准后执行。 2.学位论文基本要求 学位论文选题应具有一定的理论价值和实际应用意义,体现本学科及相关领域的先进性、开拓性和前沿性。撰写学位论文安排在第三学年(包括外出考查收集资料),资料必须翔实可靠、立论正确、论证充分,并具学术创新意义。论文字数一般不少于3万字,参考文献一般不少于20篇。学位论文由研究生独立完成经导师同意后定稿,然后申请参加学位论文答辩,经答辩委员会通过并报校学位评定委员会批准,方可授予学位。 3.学位论文答辩前科研成果要求 至少公开发表与本专业相关的学术论文1篇(已正式发表的期刊为准),才能申请学位论文答辩。 4.学位论文评审与答辩 学位论文通过校内外专家评阅并符合学术道德规范要求,可提出学位申请。需有3份论文评阅意见,至少有1份为校外专家评阅意见。 答辩委员会成员由5人组成,具有高级技术职称,至少有一名为校外专家。 九、毕业与学位授予

歌曲写作

1.歌曲结构的基本原则和特点; 答;歌曲的曲式结构是依据歌词的内容,格式和音乐的表现需要形成的,组成歌曲曲式结构的基本形太包括乐汇乐句乐段构成音乐曲式结构的基本原则主要有以下个方面1,呼应的结构原则;即音乐由明显的两个部分构成每一部分可以的乐句,乐段或更大的段落,通过旋律,节奏或调试等因素的密切关系,前后互相依附,互相补充,前后呼应浑然一体。2,对比的二部性原则;即歌曲由明显的两个部分构成每一部分可以是乐句,乐段或段落,前后以不同的材料形成鲜明对照,但又通过某些内在因素的联系,而形成一个不可分割的整体。3;再现的三部性原则;即歌曲划分为明显的三个部分,一,三部分往往相同,第二部分则与前后形成对比。 2.带再现的单二部分曲式结构及其写作特点; 答;单二部曲式的两个段落分别叫做A段和B段。其A段的写法和一部曲式的结构形式差不多,其特点是音乐上具有明显的初步陈述的性质,音乐材料比较集中,具有相同的稳定性。结构方整明确,有适当的音乐展开并留有余地,使其具有进一步发展的可能性。大多数情况下,第一部分常以完全终止结束,但它的结束感不如作为独立乐段的结束感那样完满。单二部曲式结构的B段是写作的关键地方。其结构是把第二乐段分成前后两部分,分别叫中段和再现段中断是音乐的发展阶段,常用各种对比手法与A段形成对比且音乐材料,形成对比;使音乐出现不稳定性。再现部主要是再现A段的部分音乐材料,然后结束整首歌曲,收束乐思,完成形象的塑造起统一曲的作用。从起,承,转,合的角度来分析,A段起到起和承的动而中段起到转的功能,再现段为合的功能。 3.不带再现的单二部曲式结构及写作特点; 答;不带再现的单二部曲式结构,其总体结构仍然分为A+B两个大的乐段,它的写作目的仍然是对比统一。这两个乐段中,A段的写法和带再现的单二部曲式结构的A段写法基本相同,其特点是音乐上具有明显的初步陈述的性质,音乐材料比较集中,具有相对的稳定性。结构方整,明确,有适当的音乐展开,并留有余地,使其具有进一步发展的可能性。由于B 段的写法不同或使用的音乐材料不同又成了两种不同的类型。即派生对比的单二部曲式结构和并置对比的单二部曲式结构。1,派生对比的单二部曲式结构;所谓派生即在A段音乐材料的基本上,利用引申衍展等手法,派生出一个新的主题乐段来。这个派生后的乐段,即不是A段的重复但又从很多方面与A段相连系。形成了即有对比又有统一的格局。对比和统一两者比较而言,对比的程度不如统一的程度大。从总体看,仍然是一个音乐主题,但表现的侧面又有区别。由于其两个乐段得主题材料相近或相似。因此,不能构成两个强列对比的主题。2;并置对比的单二部曲式结构;并置就是两个主题同时并存。并置对比的单二部曲式结构即歌曲结构中A段和B段个位一个音乐主题的单二部曲式。由于两段各是呈现不同的主题,也叫主题的单二部曲式结构或对比主题的单二部曲式结构。这种结构的歌曲,其主要特点是A。B两个乐段之间共性叫少,对比性强烈,每个乐段个塑造一个音乐形象或一个音乐主题。 5、完整再现或扩展再现的单三部曲式结构写作要点? 完整再现,也称原型再现或静止再现。由于经过中部的对比之后,是音乐的发展产生了动力,在表现上有了新的意义,虽然是完整再现,但从全曲总体上看,使全曲达到了呼应统一,起

《歌曲写作》课程教学大纲

《歌曲写作》课程教案大纲 一、课程与任课教师基本信息 课程名称:歌曲写作课程类别:必修课■选修课□ 学时学分:其中实验(实训、讨论等)学时: 授课时间:—周星期四、节授课地点:艺术楼 任课教师姓名:史旻职称:讲师 所属院(系):师范学院 联系电话:(短号:) 答疑时间、地点与方式:课前、课间及课后,于师范学院艺术楼教室或琴房,方式为 问答和在钢琴上进行创作实践指导。 二、课程简介 歌曲写作是音乐学专业音乐教育及音乐表演方向一门学科基础课程,以一般性歌曲、艺术歌曲和通俗歌曲为主要学习对象,其目的旨在培养学生实践创作能力,而不只是纯粹理论知识的了解与掌握。通过理论知识学习、歌曲创作实践及广泛地接触与分析各类型、风格的歌曲,使学生较为系统地了解歌曲写作的基本知识,理解歌曲写作的基本规律,掌握歌曲写作的基本技术,从而开发学生的创造性思维,使其基本具备分析歌曲、理解歌曲和创作歌曲的能力。 三、课程目标 .知识与技能目标: 本课程的主要任务是通过学习歌曲写作的理论知识及进行歌曲创作的实践,使学生较系统地认识并理解歌曲创作的基本规律,掌握歌曲创作的基本手法,使学生基本具备创作不同风格、结构歌曲的能力,扩展学生在音乐基本规律方面的知识,从而提高学生的综合音乐素质,培养、训练和发展学生的音乐听辨力、想象力。 .过程与方法目标: 通过本课程的学习,使学生掌握歌曲写作的基本技术,理解单声部旋律写作的基本知识与曲式结构的基本理论,并运用其分析技能和理论知识进行不同风格歌曲的创作,为日后创作打下良好的基础。 .情感、态度与价值观发展目标: 在学习知识的过程中,贯彻素质教育思想,旨在培养学生的创作实践能力,而不只是纯粹理论知识的了解与掌握,注重对学生情感、态度、价值观的培养,将传统曲式体系等相关学科与知识巧妙的结合,加强科学精神、人文精神、社会责任感与职业道德的教育。 四、与前后课程的联系 本课程的教案需要掌握一定的基础理论知识以后进行,是乐理、基础和声的后续课程,也是曲式与作品分析、复调的同修课程,它是掌握作曲及其他相关音乐理论课程的基础,通过实践,启发学生的创造性思维, 培养学生歌曲写作能力, 巩固和扩展学生所学的技术理论,为他们打下良好的基础,并与其他音乐专业课程的学习有着极为密切的内在联系。 五、教材选用与参考书

歌曲写作教学计划与教案

《歌曲分析与创作》教案 一、教学目标 《歌曲分析与创作》是高师音乐专业学生重要的必修课之一。通过本课程的学习,使学生掌握单声部歌曲的构成与技法,广泛了解中外优秀歌曲的风格特点、体裁特点及创作特点,开阔学生音乐思维,培养和提高学生分析歌曲作品和创作歌曲的能力。 歌曲艺术作为一种结构短小、形式简便、易于普及的艺术,而深受人们喜爱,在社会音乐生活中占有重要的地位。《歌曲分析与创作》是高师音乐教育专业学生重要的必修课之一。歌曲写作能力的提高,既要有扎实的理论基础,又要有丰富的音乐语言,而丰富多彩的生活阅历与实际的感情体验,更是歌曲创作的根本。 歌曲写作理论知识的学习,必须建立在大量分析优秀歌曲实例的基础之上。《歌曲分析与创作》旨在通过对中外优秀歌曲实例的分析,加深对所学理论知识的理解,从中学习创作经验,提高实际运用技巧的能力。尽而达到开阔学生艺术视野,丰富学生音乐修养,培养其高尚的审美情趣,掌握歌曲创作的基本的方法,并能运用所学知识谱写单二部及单三部结构的歌曲的教学目的。 二、教学要求 《歌曲分析与写作》的教学必须建立在以下音乐基础之上:具有熟练的读谱、记谱能力;较深入的基础乐理水平;一定的文学分析理解能力、较强的音乐语言组织能力和较高水平的音乐综合修养。 学生必须认真领会每节课的教学内容,认真完成课下作业。 三、教学内容 本课教学内容设及歌词的基本内涵、构成旋律的各种要素、主题及其发展的基本手法、歌曲的主要结构形式、歌曲的高潮、歌曲的从属部分、歌曲常见的体裁、歌曲的演唱形式、人声的分类及音域、歌曲写作实践的相关思考、歌曲写作技能技巧的基本训练等。 本课中歌词与旋律的关系、歌曲主题的构思与创作、歌曲主题的发展技巧、歌曲曲式结构的设计、歌曲高潮的布局与形成以及歌曲前奏的设计与创作是本课程的重点和难点。 为保证本课教学计划高质量地完成,本课将采取以下教学原则与方法: 1.围绕高师音乐专业的培养目标,本着“兼收并蓄”的原则,精选中外各个时期的经典歌曲作为分析内容。不断充实新创作的、富于时代特色的优秀歌曲,丰富更新教学内容。 2.本课程的教学应与其它专业课程紧密结合,以保征学生在专业学习上协调一致。注重

流行音乐《中国流行歌曲的奠基人》

中国流行音乐的奠基人——黎锦晖教案 静宁二中王倩 一、导入 古往今来,有许多惊天地泣鬼神的人物,他们甚至改变了一个时代,他是我们现代社会的灵魂,是我们的精神人物。我们所学习的流行音乐,有什么样的人物呢?下面,就让我们来认识一下中国流行音乐的奠基人——黎锦晖。 二、教学目标 了解黎锦晖的生平及成就 三、教学过程与方法 (一)、个人简介 黎锦晖(Lijinhui 1891年9月5日一1967年2月15日)儿童歌舞音乐作家,中国近代歌舞之父。 1910年前在家乡读小学、中学,曾广泛接触民间音乐,学习民族乐器。使他从小受到民族传统音乐文化的熏陶。1912年长江高等师范毕业后,在北京和长沙,任职员、编辑、音乐教员等。他重视民族音乐的教育、曾尝试着用传统曲调配上文言歌词以培养学生对民族音乐的兴趣与爱好。1916年参加北京大学音乐团活动,曾任《平民周报》的主编,这期间,他编写了两种歌曲集:一是《平民音乐新编》,以器乐曲为主;一是《民间采风录》,以声乐曲为主。1920年至1927年在上海主编《小朋友》周刊,创办中华歌舞专科学校。

1928年组织“中华歌舞剧团”赴南洋演出。抗战时赴重庆,1940年任中国电影制片厂编导委员。建国后,长期在上海电影制片厂工作。 (二)、人物生平 黎锦晖青年时代醉心于新音乐运动,主张新音乐与新文学运动携手共进。基于这种认识,他创作了大量儿童歌剧、歌舞及歌曲。这些作品,不仅在大陆风靡一时,而且波及香港及南洋 黎锦晖评价 各地。《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》、《神仙妹妹》、《可怜的秋香》、《月明之夜》等歌曲流传极广。这个时期的作品大多以保护儿童创造才能、反对封建教育为主题,文字通俗易懂,音乐语言简练、生动、明快,继承和发展了沈心工及李叔同所倡导的学堂乐歌的传统。同时,他又是运用民间音乐素材的能手。在这些儿童歌曲里,民歌、小调、曲牌等均成为创作的素材。在歌曲创作民族化方面,黎锦晖无疑是一个先行者。继儿童歌舞之后,黎锦晖转入了流行音乐的创作。《毛毛雨》、《妹妹我爱你》是他早期的流行音乐作品,标志着中国流行歌曲的诞生。 黎锦晖转入流行音乐创作并获得了成功有其相应的社会背景。当时的上海已具备资本主义商业化都市的特征,西方特

歌曲写作(A)

一、单项选择题:(在每个小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其号码填在题干后的括号内,每题1分,共20分) 1、下列属于音乐基本表现手段的是() A曲式结构 B音乐内容 C节奏 D主题 2、歌曲中能够比较集中概括整个歌曲感情和性格特征的那部分曲调,叫做() A复调 B主题 C和声 D调性 3、在“起承转合”乐段中,担任起部的重复或引伸,巩固起部陈述内容的是() A起 B承 C转 D合 4、呈示段、中段、再现段的曲式结构属于() A回旋曲式 B两段体 C三段体 D乐段 5、音乐作品的ABA类型称为() A一段体 B两段体 C乐段 D三段体 6、两段体的歌曲,第一段终止在主音,使A B两段之间有某种分隔感,称为() A收拢性终止 B乐段 C开放性终止 D动机 7、c----a1(c2)的音域属于()A男高音 B女高音 C女中音 D男低音 8、回旋曲体的数目不能少于() A一个 B二个 C三个 D四个 9、这是一种人数较多的演唱方式,不分声部,大家同唱一支旋律,在演唱中虽然有轮唱的处理,但仍属此范围,这种演唱形式是()A独唱 B合唱 C齐唱 D小组唱 10、A(主题)、A1、A2、A3、A4……属于()A回旋曲式 B奏鸣曲式 C三部曲式 D变奏曲式 11、A(a+a1)B(b+a1)是属于()A两段体 B再现两段体 C一段体 D三段体 12、快速时可表现豪迈,雄健有力的进行和热烈的欢腾,活泼明朗的情绪,中慢速时可与抒情旋律相结合,并且适应各种不同风格、体裁和内容的拍子是()A 2/4拍 B 5/4拍 C 6/8拍 D 2/2拍

13、音色清纯明亮、富有光泽、辉煌的音区是()A中音区 B低音区 C高音区 D中低音区 14、弱起的上行纯四度具有()A沉着肯定的特点 B具有鲜明的战斗性、号召性 C是构成旋律流畅进行的基本音程 D歌曲创作中很少使用 15、在保留原来音乐材料的结构基础上进行装饰变化的手法是()A转调 B主题 C显示性乐段 D变奏 16、一般来说,音乐中来表示高昂、热烈、喜悦、激动的情绪的是()A快速 B中速 C慢速 D中速偏慢 17、下列属于音乐的最主要的因素是()A曲式结构 B节奏 C旋律 D节拍 18、音乐结构中具有独立表现意义的基本单位是()A乐段 B乐句 C旋律 D节奏 19、主题展开时,依照旋律各音之间原来的音程和顺序,将进行方向完全颠倒过来,就好象物体在水中的倒影一样,这种发展手法是() A、引伸法 B模进法 C承递法 D倒影法 20、《黄水谣》是一首结构的歌曲() A一段体 B变奏曲式 C两段体 D三段体 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二个至五个正确的答案,并将其号码填在题干后的括号内,每小题1分,共12分) 1、人们的嗓音按照不同音色,不同音域,一般可分为() A女高音 B女中音 C女低音 D男高音 E男中音 2、属于通俗歌曲的作品有() A《外婆的澎湖湾》 B《甜密密》 C《点绛唇》 D《别离》 E《让世界充满爱》 3、旋律在进行方式上常见的有() A重复音进行 B级进进行 C跳进进行 D和弦分解进行 E回音进行 4、属于艺术歌曲的作品有() A《天伦歌》 B《蝶恋花》 C《三月的小雨》

《歌曲分析与创作》教案教学案例设计教学研究教育专区

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 《歌曲分析与创作》教案 一、教学目标 《歌曲分析与创作》是高师音乐专业学生重要的必修课之一。通过本课程的学习,使学生掌握单声部歌曲的构成与技法,广泛了解中外优秀歌曲的风格特点、体裁特点及创作特点,开阔学生音乐思维,培养和提高学生分析歌曲作品和创作歌曲的能力。 歌曲艺术作为一种结构短小、形式简便、易于普及的艺术,而深受人们喜爱,在社会音乐生活中占有重要的地位。《歌曲分析与创作》是高师音乐教育专业学生重要的必修课之一。歌曲写作能力的提高,既要有扎实的理论基础,又要有丰富的音乐语言,而丰富多彩的生活阅历与实际的感情体验,更是歌曲创作的根本。 歌曲写作理论知识的学习,必须建立在大量分析优秀歌曲实例的基础之上。《歌曲分析与创作》旨在通过对中外优秀歌曲实例的分析,加深对所学理论知识的理解,从中学习创作经验,提高实际运用技巧的能力。尽而达到开阔学生艺术视野,丰富学生音乐修养,培养其高尚的审美情趣,掌握歌曲创作的基本的方法,并能运用所学知识谱写单二部及单三部结构的歌曲的教学目的。 二、教学要求 《歌曲分析与写作》的教学必须建立在以下音乐基础之上:具有熟练的读谱、记谱能力;较深入的基础乐理水平;一定的文学分析理解能力、较强的音乐语言组织能力和较高水平的音乐综合修养。 学生必须认真领会每节课的教学内容,认真完成课下作业。 三、教学内容 本课教学内容设及歌词的基本内涵、构成旋律的各种要素、主题及其发展的基本手法、歌曲的主要结构形式、歌曲的高潮、歌曲的从属部分、歌曲常见的体裁、歌曲的演唱形式、人声的分类及音域、歌曲写作实践的相关思考、歌曲写作技能技巧的基本训练等。 本课中歌词与旋律的关系、歌曲主题的构思与创作、歌曲主题的发展技巧、歌曲曲式结构的设计、歌曲高潮的布局与形成以及歌曲前奏的设计与创作是本课程的重点和难点。 为保证本课教学计划高质量地完成,本课将采取以下教学原则与方法:

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