探索生命的器具教案1
2-1 探索生命的器具
教学目标
1.说出显微镜的基本结构和作用。
2.区别几种常用的探究器具，并说出其用途。
3.尝试使用显微镜。
4.对学生进行爱护实验器具的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。
教学重点识别显微镜的结构和作用，尝试使用显微镜。
教学难点
1. 1. 规范使用显微镜。
2.2. 安全使用常用的探究器具。
教学过程
一、导入新课丰富多彩的生物界蕴含着无限奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。
（一）认识显微镜出示显微镜，进行简单介绍，说明利用显微镜可以观察到我们肉眼所观察不到的细微结构。
1、学生对照书本理清显微镜的结构，并了解各部分的作用。
2、各小组进行提问，并解答。
3、对学生出现的问题进一步强调。
（1）显微镜的拿法。
（2）辨认目镜物镜的放大倍数，物象的放大倍数。
（3）学会使用焦螺旋。
（4）反光镜的使用，识别平面镜和凹面镜。
（5）不同光圈的使用。
4、检查学生的掌握情况。
i.区别目镜和物镜。
ii. 识别反光镜的凹面和平面。
iii. 识别粗准焦螺旋。
（二）使用显微镜
1、教师一边讲解一边操作。
（一）对光
（1）选择低倍物镜，对准对光孔。
（2）把较大光圈对准通光孔。
（3）转动反光镜，从目镜中看到一白亮视野。
（二）观察
（1）E片观察。
（2）载玻片放载物台的通光孔的中央。
（3）转动粗准焦螺旋，使物镜靠近载物台，但离1 到2 毫米
使物镜慢慢上升，并看好物镜，直到看到物象为止，最后调节细
准焦螺旋使更加清晰。（看到的像是倒像，如要将看到的东
西移向视野中央，则应将标本向物象相反的方向移动）
3.学生练习，教师指导
4.学生提出发现的问题，并且解决
5.实验完毕，准确收好显微镜
（三）其他探究器具的认识
二、课堂小结
三、达标测试：
一、填空题
1填写图中各序号所代表显微镜各部分的结构名称。
①一,②一… ③_________________________________ ④ __________
⑤__________ ; @ _____ _____ ;⑦一______ *⑧...
⑨__________ ;⑩_______ ?______________________ :?…一
?_________ ? @____________ 。
2. __________________________________________ 取送显微镜时，要一手握___________________________________________ ,一手握
碰到玻片标本
3.在转动粗准焦螺旋，使物镜下降时，眼睛一定要看着
______________________ ，以免物镜碰到玻片标本。
二、选择题
1.用显微镜观察微小物体时，目镜上有“5X”字样。物镜上标有“45 X”字样。观察到的物体的实际放大倍数是（）
A. 5 倍B . 45 倍
C. 50 倍D . 225 倍
2.把刻有“p”的载玻片放在显微镜下观察时，视野中所看到的应当是（）
A. p
B. b
探索生命的器具教案
探索生命的器具教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
第1节探索生命的器具 教学目标： 1、说出显微镜的基本结构与作用； 2、识别几种常用的探究器具，并说出其用途； 3、尝试制作临时玻片标本； 4、使用显微镜观察玻片标本。 教学重点： 识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。 教学难点： 1、规范使用显微镜； 2、安全使用常用的探究器具。 教学准备： 1、显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，干净的纱布，叶片，自来水等（分组）；放大镜，解剖盘，解剖剪，镊子，刀片，量筒，天平，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，试剂瓶，培养皿，研钵，角匙； 2、实验前制度、纪律、安全教育； 3、学生实验分组； 4、投影仪、制作投影片。 第一课时 教学过程: 一、组织教学： 二、导入揭示课题： 前面几节课我们学习了第1章《周围的生物世界》，那么如何探索我们周围的生物世界呢，这就是下面几节课要学习的第2章《探索生命》。 三、新授： （一）引导生阅读本章学习目标 （二）首先学习第1节《探索生命的器具》 （三）引导生阅读本节学习目标 一、认识显微镜 1、师简介显微镜后，引导生对照教材图2-1，观察显微镜。 （1）、打开显微镜箱，一手握镜臂，一手托镜座，从显微镜箱中取出显微镜，放在实验桌上，对照图2-1认识显微镜 （2）、分别观察目镜、物镜的放大倍数。目镜与物镜放大倍数的乘积，就是物像的放大倍数。 （3）、分别转动粗准焦螺旋、细准焦螺旋，观察镜筒的升降情况。 （4）、观察反光镜，识别平面镜和凹面镜。 （5）、观察遮光器上光圈的大小。 2、师指示显微镜，让生回答其结构及作用。
探索生命的器具教案
教案 苏教版生物第二章第一节 《探索生命的器具》 讲课者：徐进峰 单位：舞钢市二中 时间：20XX年9月
《探索生命的器具》教案 知识目标：认识并使用显微镜。 能力目标：通过演示和分组实验，培养学生观察和动手实验、合作探究的能力。 情感态度价值观目标：通过教学活动，共同体验“教学相长”的道理；体验科学的真实性；用平等的互动、让学生树立“我能行”的信心。 重点：认识显微镜结构和作用，学习使用显微镜。 难点：规范使用显微镜。 教法： 主要采用引导法、演示讲解法、分组合作探究法，体验教学法等。 学法： 学生主要通过观察、讨论、动手操作，互帮互助等方法进行学习。 教学过程 一、引入 课件展示：一组精美图片（约2分钟） 师问：图片漂不漂亮？ 生答：漂亮。 师问：想不想亲眼去看看？ 生答：想。 师问：怎样才能亲眼看到呢？ 生：……
师讲述：大家猜猜借助什么看？（学生议论片刻后）对了，用显微镜。学会使用显微镜，我们就可以亲眼目睹更多美轮美奂的生物，探索更多生物的奥秘。 二、教学新课 （一）活动一：认识显微镜（约13分钟） 1、学生用教科书第20页，显微镜的结构和作用图，自学或同学合作，识记显微镜的主要结构并理解其功能。 2、板书课题。教师巡视指导，强调：显微镜是精密贵重仪器，要爱护。并叮嘱学生一定要规范操作，按照课本要求取出显微镜。 3、教师故意展示显微镜，学生评判并纠错。 4、课件展示显微镜，让一两名中偏下程度的学生指认显微镜的结构及功能，如有错误，让其他学生帮助来纠错。 5、教师对学生不能正确评判的地方，予以讲解、演示。 课件展示、强调： （1）镜头放大倍数的识别，如10X表示放大10倍。 （2）显微镜放大倍数等于目镜、物镜放大倍数的乘积。 活动二：使用显微镜（约20分钟） １、教师分步演示，学生分步练习。 第1步：选目镜。 师演示：选倍数较低的目镜（如10X） 讲解：倍数低，视野大，易发现观察对象。 生：操作练习。 第2步：选物镜。 师演示：选倍数较低的物镜（如10X）
探索生命的器具
2-1探索生命的器具 教学目标 1、出显微镜的基本结构和作用。 2、别几种常用的探究器具，并说出其用途。 3、尝试使用显微镜。 4、对学生进行爱护实验器具的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。 教学重点 识别显微镜的结构和作用，尝试使用显微镜。 教学难点 1、范使用显微镜。 2、安全使用常用的探究器具。 教学过程 一、导入新课 丰富多彩的生物界蕴含着无限奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。 （一）认识显微镜 出示显微镜，进行简单介绍，说明利用显微镜可以观察到我们肉眼所观察不到的细微结构。 1、学生对照书本理清显微镜的结构，并了解各部分的作用。 2、各小组进行提问，并解答。 3、对学生出现的问题进一步强调。 （1）显微镜的拿法。 （2）辨认目镜物镜的放大倍数，物象的放大倍数。 （3）学会使用焦螺旋。
（4）反光镜的使用，识别平面镜和凹面镜。 （5）不同光圈的使用。 4、检查学生的掌握情况。 i.区别目镜和物镜。 ii.识别反光镜的凹面和平面。 iii.识别粗准焦螺旋。 （二）使用显微镜 1、教师一边讲解一边操作。 （一）对光 (1) 选择低倍物镜，对准对光孔。 (2) 把较大光圈对准通光孔。 (3) 转动反光镜，从目镜中看到一白亮视野。 （二）观察 （1）E片观察。 （2）载玻片放载物台的通光孔的中央。 （3）转动粗准焦螺旋，使物镜靠近载物台，但离1到2毫米 使物镜慢慢上升，并看好物镜，直到看到物象为止，最后调节细准焦螺旋 使更加清晰。（看到的像是倒像，如要将看到的东西移向视野中央，则应 将标本向物象相反的方向移动） 3、学生练习，教师指导 4、学生提出发现的问题，并且解决 5、实验完毕，准确收好显微镜 （三）其他探究器具的认识 二、课堂小结 三、达标测试：
七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘第2章探索生命2.1探索生命的器具学案(新版)苏教版
七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘第2章探索生命2.1探索生命的器具学案（新版）苏教版 探索生命的器具 【学习目标】 认识一些常用的器具，知道如何使用这些器具。 【学习重难点】 重点：尝试制作临时玻片标本，并使用显微镜观察玻片标本。 【学习过程】 知识点一：临时玻片标本的制作 1．净——用洁净的纱布将盖玻片、载玻片擦洗干净。 2．滴——用滴管在载玻片中央滴一滴清水。 3．取——用镊子夹取叶的下表皮。 4．浸——把材料浸入载玻片中央的水滴中。 5．展——展平材料。 6．盖——用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触水滴，然后轻轻盖在生物材料上。 7．染——把碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。 知识点二：其他常用的实验器具 1．可以用来观察微小物体的器具有放大镜等。 2．实验中常用的解剖器具有解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等。 3．在小学的科学课中你曾使用的计量器具有量筒、天平等。 4．可以用来加热的器具有酒精灯、三脚架、石棉网等。 5．说出几种生物实验中的通用器具。 烧杯、试管、试剂瓶、培养皿、研钵、滴管、药匙等。 知识点三：使用实验器具的注意事项 1．在使用解剖器具时，要注意哪些安全问题？ 不要用手触摸刀口，也不要碰到他人。 2．在探究实验中，加热时要如何预防事故的发生？
不要离开加热装置，加热结束后要及时、正确地切断热源，不要用手直接接触被加热的玻璃器具。 3．实验结束后，要及时做好清理工作。 合作探究 1．阅读课本，分组介绍各种器具的种类和用途。 （1）你知道哪些实验器具？其作用是什么？ 实验器具：量筒、试管、酒精灯、放大镜等。 量筒：量取液体；试管：溶解、反应等；酒精灯：加热；放大镜：把物体放大。 （2）通过影视和书籍，你了解到医生用到的解剖器具有哪些？ (手术)解剖盘、(手术)解剖剪、镊子、(手术)解剖刀片。 2．制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题。 （1）如何擦拭载玻片？ 清洁好的载玻片和盖玻片，需用细软布(如清洁的纱布)擦干。其方法是擦拭载玻片时，左手拇指和食指夹着其短边的边缘；右手拇指和食指持清洁的纱布沿长边往返，在上下两面同时轻轻擦拭。 （2）滴多少水合适？ 滴水时水量要适当，以恰好被盖玻片盖满为度，约1~2滴。如滴多而载玻片又倾斜，则水很容易流满载玻片。 （3）为什么要展平材料？ 用解剖针或镊子将材料展开，不重叠，利于观察。 （4）为什么取放盖玻片时要小心？ 因为盖玻片小而薄，不小心就容易破碎。 （5）为什么要给材料染上色？ 使细胞的结构能够看得更加清楚。 （6）实验中出现下列问题时，如何解决？ ①视野里看到的物像为什么漆黑一片？ 取材厚而不透明，光线无法透过，以致视野中看到的物像漆黑。因此，取材要薄而透明。 ②如何区分气泡和细胞？ 气泡在显微镜视野中表现为四周较黑、中间较亮，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一
5771.苏教初中生物七上《第1单元 第2章 第1节 探索生命的器具》word教案 (2)
第一节探索生命的器具 （第1课时） 教学目标 （一）知识目标 1.说出显微镜的基本结构与作用 2.识别几种常用的探究器具，并说出其用途 （二）能力目标 尝试使用显微镜 （三）情感目标 对学生进行爱护实验器材的教育，使学生养成科学实验的良好习惯教学重点 识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜 教学难点 1.规范使用显微镜 2.安全使用常用的探究器具 课前准备 （一）学生准备 预习本实验操作内容 （二）教师准备 1.教师对学生进行爱护实验器材教育 2.FLASH：显微镜的结构与作用 3.视频文件：探究工具举例 4.准备好显微镜及其他探究器材，并逐一检查，确保能够使用 教学过程
第二章探索生命 第一节探索生命的器具 一、显微镜的结构二、显微镜的使用方法 1、镜座 7、粗准焦螺旋 1、取镜和安放 2、镜柱 8、细准焦螺旋 2、转动来对光 3、镜壁 9、遮光器 3、放压标本片
4、载物台 10、反光镜 4、调焦见物像 5、镜筒 11、镜头 5、结果要记录 6、转换器 6、复原后装箱 三、使用显微镜的注意事项 作业： 一、填空题： 1.填写图中各序号所代表显微镜各部分的结构名称。 2.在显微镜下观察植物细胞的临时装片时，看到视野中有一个污点。当用手推动装片时，视野中的污点也随着移动，这时污点是在____________________上；如果视野中的污点不随着移动，则污点是在____________________上；若此时转动目镜，污点不动，则污点一般是在____________________上。 3.取送显微镜时，要一手握_________________，一手握____________________。碰到玻片标本。 4.在转动粗准焦螺旋，使物镜下降时，眼睛一定要看着____________________，以免物镜碰到玻片标本。 二、选择题
第一节《探索生命的器具》教案(苏教版初一上) (8)
第一节《探索生命的器具》教案（苏教版初一上）(8)一、背景和意义分析 〝探究生命的器具〞要紧介绍了显微镜的结构、作用与使用方法，对常用实验器具的分类、安全操作规那么做了简单的介绍，介绍了制作临时玻片标本的方法，让学生体验一种临时玻片标本的制作过程并练习使用显微镜进行观看。本章内容是在学生差不多了解了生物的要紧类群、生物的生命现象、生物学与人类和社会的关系，意识到生物学的重要性的基础上，让学生进一步学习探究生命的器具、方法，并学会制作临时玻片标本的方法，这对学生今后科学地探究生命，正确地使用各种探究器具，养成良好的实验适应和实事求是的科学态度都有专门大的作用，它将为学生学会科学探究奠定坚实的基础。 二、学习与导学目标： 1、知识积存与疏导：在初步学会使用显微镜的基础上，尝试制作临时玻片标本。对比图2-4，归纳出制作临时玻片的过程。认知率达100%。 2、技能把握和指导：尝试制作临时玻片标本，防止玻片内显现气泡，并使用显微镜观看玻片标本。利用率达95%。 3、智能提高与训导：在动手实践操作的基础上，通过组内讨论、交流，培养合作精神，提高交流表达能力，培养实验能力。互动率达100%。 4、情意修炼与开导：在实验操作过程中，发觉咨询题，并尝试解决咨询题，激发学生的学习爱好。投入率达100%。 5、观念确认与引导：强调实验在生物课学习中的重要性，指出学生只有通过动手实验，才能获得许多感性的认识，才能学会许多科学的实验方法，去探究生物世界的隐秘，从而使学生明确实验课的目的，激发其探究精神，培养学生严谨的科学态度。认同率达100%。 三、障碍与生成关注： 通过积极参与、动手、动脑，亲身经历，从而能够正确使用显微镜，尝试制作临时玻片标本。 四、学程与导程活动： 教具预备：显微镜、擦镜纸、载玻片、盖玻片、洁净的纱布、滴管、烧杯、叶片、番茄、自来水等。
苏教版生物七1-2-2探索生命的方法 教案设计
第二章第二节探索生命的方法 【教学目标】 知识目标：分析科学探究故事，说出科学探究的一般方法 尝试理解提出问题、作出假设、确定变量及设计对照实验在科学探究 中的重要作用 能力目标：初步学会运用科学探究的方法解决生活中的简单问题 情态目标：感受探究的快乐，体验集体合作的乐趣；培养实事求是、一丝不苟的严谨科学态度。 【教学重点】 掌握科学探究的一般方法，体验科学探究过程，学会确定实验变量、设计对照实验。 【教学难点】 提出问题、做出假设、确定变量及设计对照实验 【教学流程】 一、导入新课 图片：显微镜及实验室一些常用探究器具。让学生辨认 师：经过前几节课的学习，我们学会了使用显微镜和制作临时拨片标本，使我们看到了肉眼看不到的微观世界，扩大了眼界，开阔了视野。但要学好生物学，光有这些还不够，我们还必须掌握探索生命的方法--------科学探究。 二、学习新课 案例一：已知案例 出示鼠妇图片，请学生回忆探究实验：影响鼠妇分布的环境因素 学生回答过程中注意引导学生：提出了什么问题？做出了怎样的假设？怎么验证的？ 师：生产和生活中有很多令人疑惑不解的问题，善于发现、提出问题，是进行科学探究的第一步。
过渡：出示图片：秋天开放的菊花、食物在冰箱冷藏；发霉的橘子 引导学生对这些常见的生活现象提出感兴趣的问题 案例二：腐肉生蛆 出示图片：腐肉生蛆，让学生提出问题 ●提出问题：蛆是从哪儿来的？ ●作出假设：蛆是由腐烂的肉变来的。（蛆是由苍蝇的卵孵化来的） （经过前面的训练，学生基本可以提出具有探究意义的问题，但是作出假设时，可能需要教师引导。当然也有的同学基于生活经验或已有的知识可以做出假设） 师强调：在进行科学探究时，对问题要做出合理的假设，绝不可以毫无根据的猜想。 活动一：自主学习教材P28页4-5段 思考，交流：什么是变量？ 本实验的变量是什么? 如何设置对照？ ●实验设计—确定变量 出示实例：例：探究光对鼠妇生活的影响。（变量是光） 例：探究水对鼠妇生活的影响。（变量是水） 例：探究温度对种子萌发的影响。（变量是温度） 让学生通过一些简单的训练学习如何确定变量。进而发现本实验的变量：是否与外界接触 ●实验设计-----设计对照 让学生在自主学习的基础上，说出“腐肉生蛆”实验的实验步骤，在这个过程中让学生体会：实验组和对照组的设计，体会单一变量原则。
苏教七年级上册生物：2.1 2.2 探索生命教案
辽宁省实验学校沈北合作学校七年级生物学科教案
讲授内容体验过程课堂实录 一、导入 二、学习新课介绍显微镜一、导入新课 通过复习学过的生物 的生命现象，引导学生说出 除病毒外，细胞是生命体结 构和功能的基本单位。提出 问题：你想观察细胞吗？从 而引入新课。 二、学习新课 展示图片，说明显微镜的历 史背景，分 类与发展。 一、导入新课 师：同学们，我们之前已经 学过生物的基本特征，知道 了除了病毒外，生物都是由 细胞构成的。那么你想观察 到细胞吗？如果我们想要 看到细胞，我们需要借助什 么样的工具呢？下面我们 一起来学习显微镜的结构 与作用。 生：说出生物的生命现象， 知道想要观察细胞，必须要 借助一定的器具——显微 镜。 二、学习新课 师：（展示显微镜的图片） 当我们想要观察微小的物 体，我们需要借助显微镜。 学习生物学，显微镜是最基 本最常用的器具。显微镜是 一种具有放大功能的仪器。 最早的显微镜是光学显微 镜，结构十分简单，是由英 国物理学家罗伯特·胡克研 制出的，虽然它只能放大 100倍左右，但是胡克用它 成功观察到了“细胞”。随 着科学技术的发展，电子显 微镜的出现，使显微镜的放 大倍数达到了1500多倍甚 至更多，帮助我们观察到更 精细的细胞内部结构或更 微小的物体。
显微镜的结构与作用向学 生展示显微镜，让学生通过 观察显微镜实物，自学书中 P20图2-2，认识显微镜的 结构与功能 让学生观察目镜和物镜，认 识低倍镜与高倍镜，学会计 算显微镜的放大倍数。知道 显微镜的放大倍数是由物 镜的放大倍数和目镜的放 大倍数共同决定的，即物镜 生：观看图片，了解显微镜 的历史。 师：（展示显微镜实物）今 天老师也为大家带来了一 台显微镜，请同学们仔细观 察老师手中的显微镜。通过 你的预习，你能不能说出显 微镜都有哪些结构，分别具 有什么样的功能。 生：观察显微镜，结合教材 P20图2-2，说出显微镜的 结构与功能。 师：请同学们仔细观察显微 镜的目镜和物镜，你发现了 什么？ 生：通过观察，发现显微镜 目镜和物镜的镜头上分别 标有数字。 师：这些数字代表了什么？ 生：它们是目镜和物镜的放 大倍数。 师：对，目镜上的10×，代 表了它的放大倍数是10倍。 物镜上的4×，10×，40×， 代表它可以将标本再放大4 倍，10倍，40倍。其中放 大倍小的物镜，我们称之为 低倍镜。放大倍数大的，我 们就称之为高倍镜。那么如 果我们在观察标本时，选择 10倍的目镜和4倍的物镜， 想一下，显微镜将物象放大 了多少倍？
苏教初中生物七上《探索生命的方法》word教案 (1)
探索生命的方法 教学内容探索生命的方法（1课时） 1、举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。 教学目标 2、认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。 教学重点举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。 教学难点尝试确定实验变量，设计对照实验。 教学策略启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。 课时安排1课时 二次备课 一、导入 首先由学生阅读书本上的内容，感受书本对于“蛆从哪儿来”这 样问题的探究过程，并讨论科学探究方法的一般步骤 二、教学过程 教师总结：科学探究的一般过程包括： 提出问题 作出假设 实验（包括制定计划，实施计划） 得出结论 表达与交流 2 探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快 学生根据书本提示总结出这个问题探究的过程，并实施其过 程。 提出问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？ 作出假设：蚯蚓在硬纸板上爬得快或蚯蚓在玻璃板上爬得 快。 实验：（分工合作） （1）制作计划：
选面积一样的玻璃板和硬纸板，大小差不多的蚯蚓，使蚯蚓分别在玻璃板和硬纸板上爬动，观察记录现象。 （2）实施计划： 及时记录所观察到的现象 得出结论：蚯蚓在硬纸板上爬时可听到沙沙的声音，在玻璃板 上时只见身体在舒缩，变粗，变细，却不 能前进，所以说在硬纸板上爬得快。 表达与交流：实验出现这种结论是正确的，因为在硬纸板上 蚯蚓的刚毛在起支撑和固定的作用，移动 容易，而在玻璃板上由于玻璃光滑，刚毛 无法支撑和固定身体，移动比较困难。 3 从这两个探究过程可以看出所作的实验只有实验变量是不同 的，其他的量都相同，这样的实验是对照实验 4 以书本自我评价来巩固这堂课的知识 作业设计 板书设计 课后反思
七年级生物上册《探索生命的方法》教案 苏教版
探索生命的方法 1设计依据与思路 本设计是江苏版七上第二章《探索生命》第二节《探索生命的方法》的内容，一个课时。 课标分析：本章内容与一般的概念知识不同，课标建议，让学生理解重要概念科学探究的方法，教师应积极提供机会和情境，让学生应积极参与、动手、动脑，亲身经历观察、实验、探究等过程，在实践中参与探究的完整过程，树立实事求是的科学态度。 教材地位：本节介绍了重要概念科学探究的一般方法，并让学生亲身参与和经历科学探究的一般过程，进而使学生初步理解科学探究的一般方法，为以后的探究活动提供系统的探究思路。 学情分析：初一的学生好奇心强，探究兴趣浓厚，但实践经验和生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究，需要教师积极创设丰富的探究情境，最大可能地提供探究的空间和机会，培养学生的探究意识，让学生充分享受探究的乐趣，为今后的自主学习提供最大可能性。 设计思路：创设丰富的探究情境，层层深入，让学生充分理解和掌握科学探究的一般方法。1.鼓励学生在“青霉素的发现”探索故事中，发现和了解科学家探索中的科学探究的一般过程，初步获得一定的感性认识。2.鼓励学生参与，引导学生走向团队“小弗莱明”的探究“生蛆”之旅，通过分析其过程，获得一定的理性认识，初步理解科学探究的一般过程。即通过不断的设问追问和答疑，让学生参与其中，初步理解提出问题、作出假设、设置对照实验、控制唯一变量和重复实验等具体方法以及在科学探究中的重要作用，同时培养学生在探索中所必备的精神和素养。3.联系生活，关注社会焦点。通过小组合作，体验探究环节，在“蚯蚓对不同的两种刺激有怎样的反应”的探究情境中，让学生体验一次探究的全过程，通过探究过程中蚯蚓在自来水和洗洁精稀释液不同刺激下的两种反应状态的对比，能使学生理解实验变量的含义并初步学会设计对照实。初步掌握科学探究的一般方法。4.雁过留声，适时总结。5.创设新情境进行拓展与迁移：关注学生的兴趣和个性，沿着科学家的足迹，创设课外拓展新情境，探究“光对植物的生长有没有影响”，为部分学生的科学探究能力提供再提升和发展的空间，进一步激发学生学习和探究的热情。 2 教学目标 2.1 知识目标 1.分析科学探究故事，说出科学探究的一般过程。 2. 从“小弗莱明”团队的具体探究情境（生蛆）展示和学生参与中，初步理解提出问题、作出假设、设置对照实验和控制唯一变量的具体方法和在科学探究中的重要作用。 3. 在“蚯蚓对不同的液体刺激有怎样的反应”的探究情境中，让学生亲身体验和感悟科学探究的一般过程。 2.2 能力目标 1.通过鼓励学生在“青霉素的发现”探索故事中，发现和了解科学探究的 一般过程，提高学生善于观察，处理信息，分析和概况总结的能力。 2.从“小弗莱明”团队的具体探究情境（生蛆）展示中，通过不断的设问 答疑，提高学生的分析、推理、质疑、评价和理解科学探究的能力。 3.在提供多种生活情境中，初步培养学生提出问题的能力。 4.通过小组合作，体验探究环节，在“蚯蚓对不同的两种液体刺激有怎样的反应”的探究情境中，在培养与他人合作能力，并初步学会运用科学探究的方法解决生活的社会关注的简单问题。 5.在创设的课外拓展新情境中，培养和发展学生的科学探究能力。
七年级生物上册第一单元第二章第一节探索生命的器具同步练习(新版)苏教版
探索生命的器具同步训练 一、单选题 1、用显微镜进行观察时，所用的材料应该是( ) A.薄而透明 B.厚实的 C.干燥的 D.完整的 答案：A 解析：【解答】：本题考查临时装片制作的要求。光学显微镜原理是利用光线透过所要观察的物体，经过放大后时人体能看到起微细结构，因此观察所用的材料必须是薄而透明的。【分析】：解答本题的关键在于掌握临时装片材料的制作要求。 2、制作临时装片的步骤可以简化为( ) A.擦→滴→撕→展→盖→染 B.滴→撕→展→擦→盖→染 C.擦→滴→展→撕→盖→染 D.擦→滴→撕→展→染→盖 答案：A 解析：【解答】：本题考查临时装片的制作过程。第一步是用吸水纸拭擦载玻片和盖玻片；第二步是在载玻片中央滴一滴清水或生理盐水；第三是从实验材料上撕取一小块材料；第四步是将撕取下来的材料放入水滴中展平；第五步的盖上盖玻片；第六步是进行染色。因此选择的是A。 【分析】：解答本题的关键在于熟练掌握制作装片的过程。 3、使用显微镜进行观察时，目镜上标的是10×，物镜标的是40×，请问观察到的物体实际放大倍数为( ) A.300倍 B.150倍 C.40倍 D.400倍 答案：D 解析：【解答】：本题考查显微镜实际放大倍数的计算。显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。10×40=400倍。因此应该选择D。 【分析】：解答本题的关键在于掌握显微镜实际放大倍数的计算：显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数 4、小明在载玻片上用细圆珠笔写了个字母“b”，然后放在显微镜下进行观察，那么它看到的图形应该是( ) A.b B.p C.q D.b 答案：C
解析：【解答】：本题考查的是显微镜的成像特点。在显微镜视野中所看到的物像是倒立的，物像和实际物体是左右相反，上下颠倒。 【分析】：在解答这一类题目是，可以将试卷选择180°后，所看的是图片变的显微镜中的物像。 5、在制作临时装片时，一般步骤应该是( ) ①盖上盖玻片②撕取实验材料③擦拭玻片④在载玻片中央滴清水⑤染色⑥将实验材料置于水滴中展开 A.①②③④⑤⑥ B.③④②⑥①⑤ C.③④②⑥⑤① D.④②①③⑤⑥ 答案：B 解析：【解答】：本题考查临时装片的制作方法。第一步是用吸水纸拭擦载玻片和盖玻片；第二步是在载玻片中央滴一滴清水或生理盐水；第三是从实验材料上撕取一小块材料；第四步是将撕取下来的材料放入水滴中展平；第五步的盖上盖玻片；第六步是进行染色。因此选择的是B。 【分析】：解答这一类题目可以按顺序记住6个字：擦→滴→撕→展→盖→染 6、用显微镜观察洋葱表皮细胞装片，先用低倍镜观察，再换用高倍镜，若不调整准焦螺旋，此时视野的清晰度和亮度变化是( ) A.模糊、变暗 B.模糊、变亮 C.清晰、变亮 D.清晰、变暗 答案：A 解析：【解答】：本题考查显微镜的使用。先用低倍镜再转换高倍镜的时，焦点产生微小变化，需要使用细准焦螺旋进行微调焦，不然视野会模糊；同时，因为放大倍数的增加，进入视野的光线变少，所以会导致变暗。因此本题应该选A。 【分析】：解答本题的方法在于掌握显微镜的成像原理。 7、用吸管吸滴番茄果肉汁液，制成的标本是( ) A.切片 B.装片 C.涂片 D.磨片 答案：C 解析：【解答】：本题考查玻片标本的种类。从生物体材料上切取的薄片制成的称为切片；用液体的生物材料经过涂抹而成的称为涂片；用撕下或挑取的少量生物材料制成的称为装片。因此，本题应该选择C。 【分析】：解答本题的关键在于掌握玻片标本的分类。 8、关于显微镜的操作方法中，正确的是( )
苏教版生物七年级上册1.2.2《探索生命的方法》教案
课题第二章探索生命 第二节探索生命的方法 教学目标知识方面 1说出实验法研究的一般步骤。 2尝试设计简单的实验并控制实验条件。 3根据实验数据建立一个表格并分析数据。 1、科学家及其主要贡献 2、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的 影响。 3、列举生物学研究的对象和研究意义。 能力方面 提高学生的分类及探究合作能力。 思想教育 激发学生学习生物学的兴趣。 二 次 备 课 教学重点认识生物学家及生物学的发展历程。实验法研究的的一般步骤。 教学难点树立勇于探索、求真务实的观念。教学方法讲授法、活动法，讨论法等。 教学过程 1、回忆旧知识，引入新课 同学们，通过第一章的学习，我们已经知道，地球上不同的环境中生存着不同的生物，地球上的生物是多种多样的，这是为什么呢？而且，我们还知道生物的生存是与其环境相适应的，比如北极熊能适应北极的寒冷气候。这又是为什么呢？还有，我们人类是怎样来的？为什么我们的心脏能自动有节律的搏动？…… 鼓励并肯定学生的回答，引出：生物世界奥秘无穷，这就需要我们进一步学习生物学知识以便我们能不断的探索这些奥秘并从中更加认识和热爱大自然。那么到底什么是生物学呢？它的研究对象到底是什么呢？ 2、板书第一节课题（第一节生物学是探索生命的科学）
播放有关生物学家进行科学研究活动的音频文件，引导学生谈谈心目中的生物学家，最后再点出科学活动一般有观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等，同时指出科学研究的艰苦性。板书：生物学家的科学活动 3、简单引入生物科学的发展，简单介绍快速阅读法要求学生在5分钟内阅读完教材第23~25页的内容并注意以下问题：生物学的发展经过了哪几个阶段？各阶段所出现的杰出生物学家是谁？其取得的成就分别是什么？这些成就分别是通过什么方法及手段取得的？板书：生物学及其发展历程 对学生进行分组讨论，再请个别学生对阅读内容进行简述，肯定学生的发言，并板书主要内容。 （1）先民的活动及“生物学”的提出。 （2）林奈——生物分类。 （3）达尔文——生物进化论。 （4）哈维——血液循环的发展 （5）沃森、克里克——DNA双螺旋结构的发现。 （6）人类基因组计划。 4、通过学习我们知道，当今世界各国都在加强生物学的研究，这是为什么呢？以此引入“生物学的研究对象是生命科学”并板书。 引导学生根据生物学发展的历程归纳总结生物学概念并请学生代表发言。 很好，他们的研究方法有观察法、调查法、分类法、文献法、实验法。这就是生物学研究的基本方法，而其中实验法是
《探索生命的器具》说课稿
说课稿 苏教版生物第二章第一节 《探索生命的器具》 说课者： 单位： 时间：
《探索生命的器具》说课稿 各位评委好！ 我说课的题目是苏教版生物第二章第一节《探索生命的器具》，我将从以下几方面进行分析： 一、说教材 1、教材的地位和作用 本节是在学生已经了解生物主要类群、生命现象等知识，在意识到生物学重要性的基础上，让学生进一步学习探索生命的器具，这对学生今后科学的探索生命，养成良好实验习惯、学会科学地探索奠定坚实的基础。如果说生物学是一座华丽的殿堂，那本节就是引领学生进入殿堂的敲门砖。 2、教学目标 依据《生物课标》和七年级学生知识水平，确定如下教学目标。 知识目标：认识并使用显微镜。 能力目标：通过演示和分组实验，培养学生观察和动手实验、合作探究的能力。 情感态度价值观目标：通过教学活动，共同体验“教学相长”的道理；体验科学的真实性；用平等的互动、让学生树立“我能行”的信心。 3、重、难点的确立 重点：认识显微镜结构和作用，学习使用显微镜。 难点：规范使用显微镜。实验课的组织比较难，学生会很兴奋，乱摸乱动，而本节实验又是学生第一次，学生可能会因过度
兴奋而随意操作，为今后用显微镜探究其它生命现象埋下隐患，所以规范操作、高起点、严要求，开好头，很关键。 二、教法 依据课标，结合学生实际情况，主要采用引导法、演示讲解法、分组合作探究法，体验教学法等。 三、学法 结合本课重难点，学生主要通过观察、讨论、动手操作，互帮互助等方法进行学习。 四、教学过程 教学环节：导入、讲授新课、归纳总结、巩固提高练习。 （一）导入（约2分钟） 用投影展示一组色彩绚丽、美轮美奂的图片，让学生猜猜图片中的是什么事物，以七年级学生的认知水平是很难准确认出的。老师公布：“这都是显微镜下的世界。”结果出乎学生的意料，吸引了学生的注意力，激发了学生对显微镜的好奇心，由此产生想认识、使用显微镜的迫切心情。 （二）讲授新课 两项活动。 活动一：认识显微镜（约13分钟） 虽然也可以由老师像讲解员那样给学生一一介绍显微镜的结构和功能，但这样没有把学生的积极主动性调动起来，极有可能会兴趣骤减。所以我采用了以下教法：（1）鼓励学生利用课本插图，自学或与同学合作，研究显微镜结构。（2）教师故意错误、不规范地演示显微镜的结构及功能，让学生来评判并纠错，以此
苏教版生物七年级上册;第二章 第一节 探索生命的器具-教案
第二章探索生命 第一节探索生命的器具（第2课时） 本节是初中阶段对学生进行实验操作技能培养的重要内容，其教学效果会直接影响学生日后实验操作的能力，还会影响到学生科学素养的形成。在教学中，教师不仅要发挥示范引领的作用，而且要让学生在自学互帮中培养学习能力及科学规范的实验操作习惯。通过合作学习、独立操作实践、纠他人之错等教学活动让学生进一步学习探索生命的器具、方法，并学会制作临时玻片标本的方法，将学生浓厚的兴趣深化为动手动脑、解决实际问题的能力。意识到生物学的重要性的基础上，正确地使用各种探究器具，这对学生今后科学地探索生命，养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度都有非常大的作用，它将为学生学会科学探究奠定坚实的基础。 ▍教学目标 知识目标： 识别几种常用的探究器具。 能力目标： 尝试制作临时玻片标本。 情感态度与价值观目标： 在尝试实验操作的过程中，体验科学的真实和实验的快乐。 ▍教学重、难点 教学重点： 初步学习制作临时玻片标本 教学难点： 学习制作临时玻片标本 ▍课前准备
教师：显微镜，镊子、刀片、滴管、干净的纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、永久玻片标本、洋葱、番茄、清水、碘液；放大镜，解剖盘，解剖剪，镊子，刀片，量筒，天平，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，试剂瓶，培养皿，研钵，角匙； ▍流程一：导入新课 我们已经学习了显微镜的结构，请同学们回忆一下显微镜的各部分结构名称及使用方法。 学生交流：说出显微镜各结构名称及使用方法。 实验，有时仅依靠显微镜还不足以完成实验探究，下面来让我们一起认识一下实验中常用的探究器具并学习使用方法。 ▍流程二：新课学习 一、识别探究器具 1.课前建立学习小组，每组五人，代号为A、B、C、D、E。分别学习不同类型的探究器具及使用方法。教师提供学习提示卡5张并进行学习任务分配： A.观察器具：放大镜、显微镜（复习） B.解剖器具：解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等 C.:计量器具：量筒、天平等 D.加热器具：酒精灯、三脚架、石棉网等 E.通用器具：烧杯、试管、试剂瓶、培养皿、研钵、滴管、药匙等 2.学生结合教材P21插图及结合教师提供的实验器具进行识别，同组同学之间进行小组合作学习，相互交流总结学习经验。 附学习提示卡。 A组：观察器具
苏教版初中生物七年级上册1.2.2 探索生命的方法-制作临时玻片标本的教学案例
制作临时玻片标本的教学案例 一、【教学指导思想】： 本节实验课是初中阶段对学生进行技能培养的重要阶段内容，本节实验课通过制作临时装片的实践与探究，培养学生对自然科学产生浓厚的兴趣并提高学生的实践能力，并为下一节学习细胞的结构和功能打下坚实的基础。本节课主要以学生为主体，教师点拨为主导，课堂上学生气氛活跃，虽然可能失去常规教学的井然有序，但整个教学空间充满了对知识渴求的气氛，能积极主动地研究和解决问题，逐渐学会把课本的知识提升在实践与思维相结合的状态下融化吸收。 二、【实验教学分析】 1．教学重点 ①．熟练使用显微镜：1-2名学生在前面展示操作，同学们提出相关问题并作出指导，对个别问题教师给予纠正指导。集体练习使用显微镜进行观察。 ②．尝试制作临时玻片标本。教师和两名同学共同演示实验过程，简要总结实验步骤后，学生分组动手实践，教师针对不同组的情况分别指导，并把问题加以汇总。 2.教学难点： ①．规范使用显微镜：对出现的不同问题教师分别给予纠正指导。 ②．尝试制作临时玻片标本：围绕实验步骤做精准指导并共同分析问题所在。 三、【教学目标】： 1.知识目标： 熟练规范使用显微镜，尝试制作临时玻片标本。 2.能力目标： 培养学生的学习与实践相结合的能力，尝试使用多种教学资源（本节使用了光学显微镜、电子数码显微镜，多媒体教学课件）解决本节生物学知识。 四．【教学准备】： 1．教师准备：方盘、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片，光学显微镜、电子数码显微镜、洋葱、清水、碘液、垃圾袋、教学课件、相关实验报告单、布置实验室黑板上的本节课的相关实验流程。 2. 学生准备：预习探究问题及相关教材和资料 五．【教学过程】：
第一节《探索生命的器具》教案(苏教版初一上) (4)
第一节《探索生命的器具》教案（苏教版初一上） (4) 教学目标 1、出显微镜的差不多结构和作用。 2、不几种常用的探究器具，并讲出其用途。 3、尝试使用显微镜。 4、对学生进行爱护实验器具的教育，使学生养成科学实验的良好适应。 教学重点 识不显微镜的结构和作用，尝试使用显微镜。 教学难点 1、范使用显微镜。 2、安全使用常用的探究器具。 教学过程 一、导入新课 丰富多彩的生物界包蕴着无限隐秘，这些隐秘等待着我们去探究，要进行科学探究就离不开一些器具。 〔一〕认识显微镜 出示显微镜，进行简单介绍，讲明利用显微镜能够观看到我们肉眼所观看不到的细微结构。 1、学生对比书本理清显微镜的结构，并了解各部分的作用。 2、各小组进行提咨询，并解答。 3、对学生显现的咨询题进一步强调。 （1）显微镜的拿法。 （2）辨认目镜物镜的放大倍数，物象的放大倍数。
（3）学会使用焦螺旋。 （4）反光镜的使用，识不平面镜和凹面镜。 （5）不同光圈的使用。 4、检查学生的把握情形。 i.区不目镜和物镜。 ii.识不反光镜的凹面和平面。 iii.识不粗准焦螺旋。 〔二〕使用显微镜 1、教师一边讲解一边操作。 〔一〕对光 (1) 选择低倍物镜，对准对光孔。 (2) 把较大光圈对准通光孔。 (3) 转动反光镜，从目镜中看到一白亮视野。 〔二〕观看 〔1〕E片观看。 〔2〕载玻片放载物台的通光孔的中央。 〔3〕转动粗准焦螺旋，使物镜靠近载物台，但离1到2毫米 使物镜慢慢上升，并看好物镜，直到看到物象为止，最后调剂细准焦螺旋 使更加清晰。〔看到的像是倒像，如要将看到的东西移向视野中央，那么 应将标本向物象相反的方向移动〕 3、学生练习，教师指导 4、学生提动身觉的咨询题，同时解决 5、实验完毕，准确收好显微镜 〔三〕其他探究器具的认识 二、课堂小结
苏教版生物七年级上册;第二章 第一节 探索生命的器具-教案
第一节探索生命的器具（第2课时） ◆教学目标 1．学会制作临时装片的基本方法； 2．使用显微镜观察玻片标本。 ◆教学重难点 【教学重点】 1．学会制作临时装片的基本方法； 2．使用显微镜观察玻片标本。 【教学难点】 学会制作临时装片的基本方法。 ◆教学准备 【教师】1．材料工具：显微镜、植物叶、清水、碘液、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、解剖针。 2．小老师培训：课前对四名学生进行单独教学，并教会他们如何指导其他学生。【学生】提前预习。 ◆教学过程 一、导入新课 【教师】带领学生复习回顾显微镜的构造和使用方法，让学生完成显微镜的装配。 【学生】每两人一组进行显微镜的组装，在活动中复习回顾显微镜的构造和使用方法。二、讲授新课 （一）玻片标本类型 切片：用从生物体上切取的薄片制成 涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成 装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成 （二）制作“洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”： 1．学生通过实验报告上的材料工具名称，认识所用到的工具。 教师对学生不熟悉的工具进行指导，并提醒学生实验时要注意安全。
2．让学生阅读教材，初步了解制作方法和步骤。 【教师】今天我们选取的材料是洋葱的鳞片叶内表皮细胞，它是洋葱的茎。 3．教师演示制作方法和步骤，强调每一步注意事项，每一步都让学生用一个动词概括出来。【教师】第一步操作用到的工具是什么？ 【学生】纱布。 教师演示操作，让学生说这样做的好处。学生用一个动词概括此步为“擦”。 【教师】第二步在载玻片的中央滴什么液体？ 【学生】清水。 【教师】清水有利于细胞保持活性。教师演示。 学生回答用一个动词概括这一步为“滴”。 【教师】对选取的材料怎样处理了进行了怎样的处理？ 学生概括了连续三个动词“撕”、“浸”、和“展”。 教师边演示边强调：用到的工具……？（镊子） 要撕取的是洋葱的……？（内表皮） 撕得不要过大，大小和我们观察到的永久装片中的材料大小差不多。 如何展平？我给大家加了解剖针这个工具，操作起来更方便一些。但要注意安全。 【教师】接下来我们要给载玻片上盖上……？（盖玻片） 【教师】如何盖？（一端先接触水滴，另一端缓慢放下） 这样做的目的是……？（防止出现气泡） 这步的动词是……？（“盖”）。 【教师】我们选取的材料非常透明，我们能看到细胞吗？ 【学生】不能 【教师】要是染上色呢？ 【学生】可以看到。 【教师】我们要用碘液染色。在盖玻片的一边滴一滴碘液。 这一步是……？（“染”） 【教师】最后盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。动词是……？（“吸”） 并引导学生思考以下问题： 4．最后把制作步骤用动词概括为：（学生填写在实验报告上）
江苏省某重点中学七年级上册生物教案123探索生命的方法.doc
第1单天第2章探索生命 第二节探索生命的方法 一、背景和意义分析 本部分内容是在学习了探究生命的器具，尝试了简单的探究问题（比如影响鼠妇生活的环境因素）方法之后，进一步介绍的科学探究生命的一般方法。教材所举事例是生活中的常见现象，学生易于理解。对于探究活动：蚯蚓，也比较容易捕捉饲养，所以课堂可以充分尝试设计对照实验的作用，理解实验变量的含义，从而让学生理解并亲身经历科学探究的一般过程。这与其它章节的生物学知识介绍不同，对学生今后科学地探索生命，养成实事求是的科学态度将起到非常重要的作用。 二、学习与导学目标 1、知识积累和疏导：举例说出科学探究的一般方法。尝试确定实验中的变量，并相应设计对照实验。 2、技能掌握与指导：以探究蛆是从哪儿来的为例，说明探究的一般步骤；并通过探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快，体验探究的过程。 3、智能提高与训导：培养学生善于观察、思考、推理分析问题的能力，小组集体合作能力。 4、情意修炼与开导：在实践的过程中，确立实事求是的科学态度，认同实事求是的重要性。 5、观念确认与引导：强调思考和假设在生命探索中的重要。只有多思考，多问为什么，才能发现问题；只有大胆作出假设，才能进一步解决问题。 三、障碍与生成关注 1、举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。 2、确定实验变量，设计对照实验。 四、学程与导程活动 教具准备：蚯蚓、硬纸板、玻璃板、自来水等 课堂设计： （一）激趣导入， 师：上面几节课，我们介绍了探索生命的器具及临时装片的制作过程。但是光有这些还是不够的，还需要解决问题的科学方法一科学探究的方法。今天我们就来介绍一下科学探究的方法。
探索生命的器具
2-1 探索生命的器具 教学目标 1、出显微镜的基本结构和作用。 2、别几种常用的探究器具，并说出其用途。 3、尝试使用显微镜。 4、对学生进行爱护实验器具的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。 教学重点 识别显微镜的结构和作用，尝试使用显微镜。 教学难点 1、范使用显微镜。 2、安全使用常用的探究器具。 教学过程 一、导入新课 丰富多彩的生物界蕴含着无限奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。 （一）认识显微镜 出示显微镜，进行简单介绍，说明利用显微镜可以观察到我们肉眼所观察不到 的细微结构。 1、学生对照书本理清显微镜的结构，并了解各部分的作用。 2、各小组进行提问，并解答。 3、对学生出现的问题进一步强调。 （1）显微镜的拿法。 （2）辨认目镜物镜的放大倍数，物象的放大倍数。 （3）学会使用焦螺旋。
（4）反光镜的使用，识别平面镜和凹面镜。 （5）不同光圈的使用。 4、检查学生的掌握情况。 i. 区别目镜和物镜。 ii. 识别反光镜的凹面和平面。 iii. 识别粗准焦螺旋。 （二）使用显微镜 1、教师一边讲解一边操作。 （一）对光 （1）选择低倍物镜，对准对光孔。 （2）把较大光圈对准通光孔。 （3）转动反光镜，从目镜中看到一白亮视野。 （二）观察 （1）E 片观察。 （2）载玻片放载物台的通光孔的中央。 （3）转动粗准焦螺旋，使物镜靠近载物台，但离1到2毫米 使物镜慢慢上升，并看好物镜，直到看到物象为止，最后调节细准焦螺旋使更加清晰。（看到的像是倒像，如要将看到的东西移向视野中央，则应将标本向物象相反的方向移动） 3、学生练习，教师指导 4、学生提出发现的问题，并且解决 5、实验完毕，准确收好显微镜 （三）其他探究器具的认识 二、课堂小结 三、达标测试：