1-9的乘法口诀整理与复习集体备课教案.doc

1-9的乘法口诀整理与复习集体备课教

案

整理与复习（1-9的乘法口诀）教学内容：新人教版第3册，第

六单元课本第90--91页的内容，练习二十一。教学目标： 1、通过

复习乘法口诀表，使学生能进一步理解乘法口诀每一句的含义，能较

熟练地运用口诀进行简单的计算。 2、使学生进一步理解“求一个数

的几倍是多少”的含义。 3、能根据乘法的意义和乘法口诀解决有关

乘法计算的简单实际问题。教学重点： 1、能较熟练地运用口诀进

行简单的计算。 2、进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义。

教学难点：解决有关乘法计算的简单实际问题。教学过程：（一）、

课前独立学习支架整理与复习（1-9的乘法口诀）一、学习目标：

我已经学习了第六单元，今天我就来回顾一下这个单元我学会了哪些

知识。二、学习准备 1、我在第六单元中学会了以下知识：

___________________________________________________________ __________________________________________________________。2、我还会整理出1-9的乘法口诀表（二）、课堂合作学习 1、组内

交流课前学习结果，初步沟通学习收获。 2、组间汇报，互动质疑。3、用口诀。（1）做课本91页第1题。以比赛的形式展开，看谁

算得又对又快又好，就能赢得一朵红花。教师“开始”令下，学生

同时动笔计算。算完后，四人小组订正。组长汇报情况。教师小结：

在做这些题目的时候，要养成认真审题的习惯，既要看清运算符号，

又要看清数，书写应整洁、美观。（2）完成91页第2题。教师出示蛋糕图。让学生在课本中独立完成。指名说说题意，确定算法的理由。（每个蛋糕切成6块，有8块蛋糕可以切成多少块？就是求8个6是多少，用乘法计算。）（3）完成91页第3题。出示水上芭蕾图。激趣：同学们，你们知道这是什么运动吗？（水上芭蕾。）你们觉得怎么样？（很美。）你们能从中提出数学问题吗？你们能解决问题吗？学生独立在课本中完成。订正时，指名说说确定算法的理由。 4、复习“求一个数的几倍是多少” （1）、出示以下信息。学校评选优秀绘画作品，一年级评选出4份，二年级评选的是一年级的2倍，三年级评选出6份。五年级评选的是三年级的4倍。小组交流：根据给出的信息可以提出什么问题？怎样计算？说明道理。在小组交流的基础上，组织全班交流。根据学生提出的不同问题，在解答时，让学生着重说清“一个数的几倍是多少”的意义。（2）、90页第2题。出示第2题题目。小组交流：一辆小汽车最多可乘5人是什么意思？一辆大客车最多可乘的人数是小汽车的9倍。是什么意思？怎样进行计算？说出自己的思路。指名汇报，说出想法。（3）、做91页第4题。出示第4题题目。引导学生仔细观察题目，提出一个数学问题。重点解决“参加乒乓球小组的人数，就是4个6人是多少，要用乘法计算。” （三）、综合练习。 1、对口令。同桌互对口令。师生对口令。生生对口令。 2、把口诀补充完整。（）六十八六（）五十四三四（）七（）五十六（）五二十五（）四得八八（）七十二二（）十四

2017-09-10

整理与复习（1-9的乘法口诀）教学内容：新人教版第3册，第

六单元课本第90--91页的内容，练习二十一。教学目标： 1、通过

复习乘法口诀表，使学生能进一步理解乘法口诀每一句的含义，能较

熟练地运用口诀进行简单的计算。 2、使学生进一步理解“求一个数

的几倍是多少”的含义。 3、能根据乘法的意义和乘法口诀解决有关

乘法计算的简单实际问题。教学重点： 1、能较熟练地运用口诀进

行简单的计算。 2、进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义。

教学难点：解决有关乘法计算的简单实际问题。教学过程：（一）、

课前独立学习支架整理与复习（1-9的乘法口诀）一、学习目标：

我已经学习了第六单元，今天我就来回顾一下这个单元我学会了哪些

知识。二、学习准备 1、我在第六单元中学会了以下知识：

交流课前学习结果，初步沟通学习收获。 2、组间汇报，互动质疑。3、用口诀。（1）做课本91页第1题。以比赛的形式展开，看谁

算得又对又快又好，就能赢得一朵红花。教师“开始”令下，学生

同时动笔计算。算完后，四人小组订正。组长汇报情况。教师小结：

在做这些题目的时候，要养成认真审题的习惯，既要看清运算符号，

又要看清数，书写应整洁、美观。（2）完成91页第2题。教师出

示蛋糕图。让学生在课本中独立完成。指名说说题意，确定算法的理由。（每个蛋糕切成6块，有8块蛋糕可以切成多少块？就是求8个6是多少，用乘法计算。）（3）完成91页第3题。出示水上芭蕾图。激趣：同学们，你们知道这是什么运动吗？（水上芭蕾。）你们觉得怎么样？（很美。）你们能从中提出数学问题吗？你们能解决问题吗？学生独立在课本中完成。订正时，指名说说确定算法的理由。 4、复习“求一个数的几倍是多少” （1）、出示以下信息。学校评选优秀绘画作品，一年级评选出4份，二年级评选的是一年级的2倍，三年级评选出6份。五年级评选的是三年级的4倍。小组交流：根据给出的信息可以提出什么问题？怎样计算？说明道理。在小组交流的基础上，组织全班交流。根据学生提出的不同问题，在解答时，让学生着重说清“一个数的几倍是多少”的意义。（2）、90页第2题。出示第2题题目。小组交流：一辆小汽车最多可乘5人是什么意思？一辆大客车最多可乘的人数是小汽车的9倍。是什么意思？怎样进行计算？说出自己的思路。指名汇报，说出想法。（3）、做91页第4题。出示第4题题目。引导学生仔细观察题目，提出一个数学问题。重点解决“参加乒乓球小组的人数，就是4个6人是多少，要用乘法计算。” （三）、综合练习。 1、对口令。同桌互对口令。师生对口令。生生对口令。 2、把口诀补充完整。（）六十八六（）五十四三四（）七（）五十六（）五二十五（）四得八八（）七十二二（）十四

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复习乘法口诀表，使学生能进一步理解乘法口诀每一句的含义，能较

熟练地运用口诀进行简单的计算。 2、使学生进一步理解“求一个数

的几倍是多少”的含义。 3、能根据乘法的意义和乘法口诀解决有关

乘法计算的简单实际问题。教学重点： 1、能较熟练地运用口诀进

行简单的计算。 2、进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义。

教学难点：解决有关乘法计算的简单实际问题。教学过程：（一）、

课前独立学习支架整理与复习（1-9的乘法口诀）一、学习目标：

我已经学习了第六单元，今天我就来回顾一下这个单元我学会了哪些

知识。二、学习准备 1、我在第六单元中学会了以下知识：

交流课前学习结果，初步沟通学习收获。 2、组间汇报，互动质疑。3、用口诀。（1）做课本91页第1题。以比赛的形式展开，看谁

算得又对又快又好，就能赢得一朵红花。教师“开始”令下，学生

同时动笔计算。算完后，四人小组订正。组长汇报情况。教师小结：

在做这些题目的时候，要养成认真审题的习惯，既要看清运算符号，

又要看清数，书写应整洁、美观。（2）完成91页第2题。教师出

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熟练地运用口诀进行简单的计算。 2、使学生进一步理解“求一个数

的几倍是多少”的含义。 3、能根据乘法的意义和乘法口诀解决有关

乘法计算的简单实际问题。教学重点： 1、能较熟练地运用口诀进

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知识。二、学习准备 1、我在第六单元中学会了以下知识：

交流课前学习结果，初步沟通学习收获。 2、组间汇报，互动质疑。3、用口诀。（1）做课本91页第1题。以比赛的形式展开，看谁

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熟练地运用口诀进行简单的计算。 2、使学生进一步理解“求一个数

的几倍是多少”的含义。 3、能根据乘法的意义和乘法口诀解决有关

乘法计算的简单实际问题。教学重点： 1、能较熟练地运用口诀进

行简单的计算。 2、进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义。

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我已经学习了第六单元，今天我就来回顾一下这个单元我学会了哪些

知识。二、学习准备 1、我在第六单元中学会了以下知识：

交流课前学习结果，初步沟通学习收获。 2、组间汇报，互动质疑。3、用口诀。（1）做课本91页第1题。以比赛的形式展开，看谁

算得又对又快又好，就能赢得一朵红花。教师“开始”令下，学生

同时动笔计算。算完后，四人小组订正。组长汇报情况。教师小结：

在做这些题目的时候，要养成认真审题的习惯，既要看清运算符号，

又要看清数，书写应整洁、美观。（2）完成91页第2题。教师出

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复习乘法口诀表，使学生能进一步理解乘法口诀每一句的含义，能较

熟练地运用口诀进行简单的计算。 2、使学生进一步理解“求一个数

的几倍是多少”的含义。 3、能根据乘法的意义和乘法口诀解决有关

乘法计算的简单实际问题。教学重点： 1、能较熟练地运用口诀进

行简单的计算。 2、进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义。

教学难点：解决有关乘法计算的简单实际问题。教学过程：（一）、

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我已经学习了第六单元，今天我就来回顾一下这个单元我学会了哪些

知识。二、学习准备 1、我在第六单元中学会了以下知识：

交流课前学习结果，初步沟通学习收获。 2、组间汇报，互动质疑。3、用口诀。（1）做课本91页第1题。以比赛的形式展开，看谁

算得又对又快又好，就能赢得一朵红花。教师“开始”令下，学生

同时动笔计算。算完后，四人小组订正。组长汇报情况。教师小结：

在做这些题目的时候，要养成认真审题的习惯，既要看清运算符号，

又要看清数，书写应整洁、美观。（2）完成91页第2题。教师出

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复习乘法口诀表，使学生能进一步理解乘法口诀每一句的含义，能较

熟练地运用口诀进行简单的计算。 2、使学生进一步理解“求一个数

的几倍是多少”的含义。 3、能根据乘法的意义和乘法口诀解决有关

乘法计算的简单实际问题。教学重点： 1、能较熟练地运用口诀进

行简单的计算。 2、进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义。

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交流课前学习结果，初步沟通学习收获。 2、组间汇报，互动质疑。3、用口诀。（1）做课本91页第1题。以比赛的形式展开，看谁

算得又对又快又好，就能赢得一朵红花。教师“开始”令下，学生

同时动笔计算。算完后，四人小组订正。组长汇报情况。教师小结：

在做这些题目的时候，要养成认真审题的习惯，既要看清运算符号，

又要看清数，书写应整洁、美观。（2）完成91页第2题。教师出

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六单元课本第90--91页的内容，练习二十一。教学目标： 1、通过

复习乘法口诀表，使学生能进一步理解乘法口诀每一句的含义，能较

熟练地运用口诀进行简单的计算。 2、使学生进一步理解“求一个数

的几倍是多少”的含义。 3、能根据乘法的意义和乘法口诀解决有关

乘法计算的简单实际问题。教学重点： 1、能较熟练地运用口诀进

行简单的计算。 2、进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义。

教学难点：解决有关乘法计算的简单实际问题。教学过程：（一）、

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我已经学习了第六单元，今天我就来回顾一下这个单元我学会了哪些

知识。二、学习准备 1、我在第六单元中学会了以下知识：

交流课前学习结果，初步沟通学习收获。 2、组间汇报，互动质疑。3、用口诀。（1）做课本91页第1题。以比赛的形式展开，看谁

算得又对又快又好，就能赢得一朵红花。教师“开始”令下，学生

同时动笔计算。算完后，四人小组订正。组长汇报情况。教师小结：

在做这些题目的时候，要养成认真审题的习惯，既要看清运算符号，

又要看清数，书写应整洁、美观。（2）完成91页第2题。教师出

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复习乘法口诀表，使学生能进一步理解乘法口诀每一句的含义，能较

熟练地运用口诀进行简单的计算。 2、使学生进一步理解“求一个数

的几倍是多少”的含义。 3、能根据乘法的意义和乘法口诀解决有关

乘法计算的简单实际问题。教学重点： 1、能较熟练地运用口诀进

行简单的计算。 2、进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义。

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知识。二、学习准备 1、我在第六单元中学会了以下知识：

交流课前学习结果，初步沟通学习收获。 2、组间汇报，互动质疑。3、用口诀。（1）做课本91页第1题。以比赛的形式展开，看谁

算得又对又快又好，就能赢得一朵红花。教师“开始”令下，学生

同时动笔计算。算完后，四人小组订正。组长汇报情况。教师小结：

在做这些题目的时候，要养成认真审题的习惯，既要看清运算符号，

又要看清数，书写应整洁、美观。（2）完成91页第2题。教师出

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六单元课本第90--91页的内容，练习二十一。教学目标： 1、通过

复习乘法口诀表，使学生能进一步理解乘法口诀每一句的含义，能较

熟练地运用口诀进行简单的计算。 2、使学生进一步理解“求一个数

的几倍是多少”的含义。 3、能根据乘法的意义和乘法口诀解决有关

乘法计算的简单实际问题。教学重点： 1、能较熟练地运用口诀进

行简单的计算。 2、进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义。

教学难点：解决有关乘法计算的简单实际问题。教学过程：（一）、

课前独立学习支架整理与复习（1-9的乘法口诀）一、学习目标：

我已经学习了第六单元，今天我就来回顾一下这个单元我学会了哪些

知识。二、学习准备 1、我在第六单元中学会了以下知识：

交流课前学习结果，初步沟通学习收获。 2、组间汇报，互动质疑。3、用口诀。（1）做课本91页第1题。以比赛的形式展开，看谁

算得又对又快又好，就能赢得一朵红花。教师“开始”令下，学生

同时动笔计算。算完后，四人小组订正。组长汇报情况。教师小结：

在做这些题目的时候，要养成认真审题的习惯，既要看清运算符号，

又要看清数，书写应整洁、美观。（2）完成91页第2题。教师出

7的乘法口诀集体备课

二年级《7的乘法口诀》集体备课一、课标解读及教材分析：《7的乘法口诀》是二年级上册第四单元内容。属于课标中“数与代数” 总目标：知识与技能：经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，了解分数、百分数的意义，掌握必要的运算技能. 解决问题：能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的有效方法，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果. 情感与态度： 1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。数学思考: 能对现实生活中有关的数字信息做出合理的解释、会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。教材分析 1.内容及作用：《7的乘法口诀》的学习在《数学课程标准》第一学段中有着承上启下的作用。首先是在学习用2～6的乘法口诀求商基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商；其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。 2.教材编写特点： (1)在具体生动情境中感受数学学习的价值。 (2)创设学生自主建构知识的活动和思考空间。 (3)内容的设计有一定的弹性，且形式多样。 3.编写意图： (1)重视引导学生在具体情境中理解数学知识。 (2)加强观察、操作活动的教学。 (3)重视培养学生的应用意识和解决问题的能力 (4)教学建议：根据二年级学生的学习心理、认知规律，让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。二、学习者特征分析我根据二年级学生的总体特征，从学习者的认知发展特征、起点水平和学习风格三方面进行如下分析。 1、认知发展特征:二年级学生他们的认知有明显的符号性和逻辑性，属于具体运算阶段，有较强的求知欲望，浓厚的学习兴趣。缺乏抽象性。 2.起点水平：学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。二年级学生已具备一定的观察、分析能力，这对探索乘法口诀之间的规律，熟记乘法口诀

二年级上册《9的乘法口诀》教学反思

合作探究找寻规律激发兴趣教给方法---二年级上册《9的乘法口诀》教学反思 9的乘法口诀是在学习1——8的乘法口诀的基础上进行教学的。学生在这之前，已经学习了1——8的乘法口诀，多次经历编写乘法口诀的过程，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力。《课程标准》中提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。英国教育家斯宾塞也曾说过：“应该引导儿童进行探讨、自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”在这节课的教学中，我先利用知识的迁移类推性，让学生运用已经学过的总结1—8的乘法口诀的方法，自己编写总结9的乘法口诀，发现口诀中积的规律，充分发挥学生动口、动手、动脑的能力，有利于理解和掌握9的乘法口诀，同时发展了学生的思维，然后采取生动、活泼、有趣的形式引导学生熟记9的乘法口诀，突出重点、突破难点，最后利用对比法培养学生的自信心。教学的主要内容就是编写乘法口诀和寻找乘法口诀表格中的规律，都是通过学生小组学习进行的。一方面发掘学生的自主探索能力，另一方面也培养了学生的合作交流能力。从学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出9的乘法

口诀，而且对于每句口诀的意义表述也非常清楚。我想是因为我留给了他们的足够时间去思考，又给予了他们充分展示发言的机会。学生在自主探究、汇报交流中学到了新知识，也体验到了成功的喜悦。通过自己编口诀，培养了学生数学学习的新方法，同时他们在编口诀过程中，也会产生了一种成就感。学生真正成为数学学习的主人，教师则成为数学学习的组织者、引导者与合作者。 9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？我没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。让学生找一找乘法算式积的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。用新课程的理念指导课堂教学，变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。在课堂上，真正做到了“授之以渔，而不是授之以鱼”。本课另外一个值得一提的是课堂中的游戏的设计。本课设置了两个游戏：手指游戏和转盘游戏。学习了1~8的乘法口诀后，学生虽然积累了学习的经验，但相同的学习程序，相似的口诀同时也有可能导致学生的学习疲劳。设置适当的游戏，既可以吸引低年级学生容易分散的注意力，又可以调动学生的学习积极性。

二年级数学上册乘法的初步认识集体备课

二年级数学上册乘法的初步认识集体备课集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-

《表内乘法》单元集体备课单元教材分析：乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生务必熟练掌握。本单元的教学内容是本册第四单元的继续，具体内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7—9的乘法口诀解决简单的实际问题。本单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。单元知识结构：表内乘法（二）7的乘法口诀 7的乘法口诀用7的乘法口诀解决实际问题 8的乘法口诀 8的乘法口诀用8的乘法口诀解决实际问题 9的乘法口诀 9的乘法口诀用9的乘法口诀解决实际问题乘法口诀表---归纳整理2---9的乘法口诀整理和复习熟记2—9的乘法口诀解决一些实际问题实践活动看一看、摆一摆单元整体目标：

1、让学生经历7-9的乘法口诀的过程，弄清每一句口诀的来源。 2、让学生掌握每一句乘法口诀的意义；准确、熟练地记忆7-9的乘法口诀，并能恰当运用相应的乘法口诀进行乘法计算。 3、学会应用乘法解决“求一个数的几倍是多少”简单的实际问题。 4、通过7-9的乘法口诀的编制过程，学会用类推的方法学习新知识。教学重点： 1、经历编制乘法口诀的过程，弄清每一句口诀的来源。 2、理解每一句口诀的意义。 3、准确熟记每一句乘法口诀。教学难点： 1、准确熟记每一句乘法口诀。 2、会解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。 3、能正确分析题里的数量关系。单元学情分析：表内乘法的学习是二年级上册数学的重点，也是难点。在学习本单元之前，学生已经在第四单元学习了2—6的乘法口诀，经过第五单元观察物体的间隔后本单元又开始学习7—9的乘法口诀。这样安排教学使学生的知识有一定的时间进行消化，也符合二年级学生的认知规律。本单元的内容是在2—6乘法口诀学习的基础上学习的。要充分利用学习2—6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习。在本单元教学

小学语文_圆明园的毁灭教学设计学情分析教材分析课后反思

《圆明园的毁灭》教学设计教学过程一、谈话导入揭题 1、谈话：北京的风景名胜有哪些？ 2、导入课题同学们，北京还有一个著名的园林，就是圆明园。（板书：圆明园）圆明园上一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为----（板书完整课题）齐读二、初步感悟损失“不可估量” 课文第一自然段这么说——引读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。） 1、读了这一句话，你知道了什么？ 2、理解“不可估量”并板书 3、连续出现两次不可估量说明什么？是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。三、走进圆明园，感受价值的“不可估量” 1、默读课文第2—4自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林？把你知道的记下来。

2、交流：抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”课件出示这三句话。 ①理解“举世闻名”。那个字表示“全”？教师引导：全世界都知道谁？全世界都知道它的名字？不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是------圆明园！ ②圆明园为什么举世闻名？练习说话：因为，所以圆明园举世闻名。 3、了解独特布局圆明园有多大？课件出示圆明园平面图理解“众星拱月” 这奇特的布局，是多么壮丽的景观呀！ 4、再现宏伟建筑 ①、园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？个别读第三自然段。 ②、这么多的景点，文中是用那个词将它们连起来的？教师引读。 ③、孩子们，不用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园去漫步吧！（课件欣赏圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐） ④、创设情境想像说话：孩子们，此时此刻，你最想在哪儿漫步？ ⑤、拓展：圆明园中四十景名称雨果说：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。

8的乘法口诀教学设计(集体备课)教案

“８”的乘法口诀教学设计第一课时夏履镇中心小学叶建丽设计思想《数学课程标准》强调：数学应该以人为本，要让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学学习的内容应是现实，有意义的，而学习的过程应是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在教学中，要注意联系学生的生活实际和已有的生活经验及知识基础，创设适合学生年龄特点的情景，通过观察、猜想、合作、交流等活动，培养学生初步的知识迁移能力，感受８的乘法口诀的意义，体验口诀的形成过程，从而感受学数学的快乐。教材分析本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中只有一幅主题图，没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。学情分析

学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。教学目标 1. 经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。 2. 记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算，解决简单的实际问题。 3. 初步学会类推的方法学习新知识４.鼓励学生积极主动地自主学习，愿意把自己的学习结果同他人进行交流。教学重、难点重点：利用７的乘法口诀，让学生亲身经历尝试、总结8的乘法口诀的过程难点：引导学生会用自己的方法进行口诀的记忆、应用。教学策略和手段情景教学课前准备学生：课本、课堂练习硬件设施：课件

(人教版)二年级上数学教学实反思-9的乘法口诀 (1)

二年级上数学教学实反思-9的乘法口诀人教版新课标本节课我是在充分了解学生知识起点的基础上，紧紧围绕传统的教学要点，大胆地进行创新，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中扎实有效地完成教学任务。具体体现在以下几点。一、变情境创设为直奔主题。 9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后阶段，学生已有了1－8的口诀的理解和编制经验，许多学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解，因此这里没有必要故作“神秘“，开门见山，单刀直入课的中心，“今天我们要学习9的乘法口诀，猜猜9的乘法口诀有几句？谁能来介绍几句？”这样课一开始就让学生明白本节课的教学任务，让学生自己来介绍9的口诀是哪几句，大大提高了课堂教学的效率。二、变教师的讲解为学生探索和交流。只有真正理解了9的乘法口诀的意义，背口诀，记口诀才会有方法。虽然在没有教之前学生都知道9的乘法口诀是哪9句，但仍有部分学生没有真正明白每句口诀所表示的意义，如果教师引着学生说意义则没有这个必要，因此本节课中放手让学生用自己的方法表达口诀的意义。当学生把口诀编完以后，就提出如下要求：“这句口诀表示什么意思？你能用算式或画图的方式把它的意思表示出来吗？”学生讨论交流画图，还大胆地上台展示和交流。学生通过动手、动脑、动口等多种感观参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。

三、变机械记忆为有意义学习记住9的乘法口诀是多年来9的乘法口诀教学课永远不变的主题。但如何指导学生记住口诀呢？本节课让学生理解了9的乘法口诀每一句的意义的基础上，引导学生去寻找9的乘法口诀的规律。欣喜的是我的学生都能发现各条规律，如相邻的每两个积都相差9；积的个位上的数字和十位上的数字相加为9；除第一句外，其他上下两句十位上的数字和个位上的数字相反……，在学生说了很多规律后，我引导学生理解另一条规律：几个9就比几十少几。这样一方面培养学生观察、推理概括的能力，另一方面为记忆9的乘法口诀作铺垫。

用789的乘法口诀求商(集体备课)

二年级数学（下）集体备课教学设计二年级：金凤琴备课内容：二（下）第四单元《表内除法（二）》第一课时课题：用7、8 、9的乘法口诀求商。教学目标：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学过程：复习 1、复习用2—6的的乘法口诀求商的方法。 2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的？一、板书课题今天我们继续学习用乘法口诀求除法算式的商。板书课题。二、出示学习目标：会用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。三、自学指导（一）：认真看书第38页的图文，思考： 1、根据主题图，一共有多少面小旗？怎样列式？ 2、（1）有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？可以怎样列式？ 56÷8=（）想:（）八五十六商是（） 3、如果挂成7行呢？平均每行几面？怎样列式： 56÷7=（）应该想哪句口诀呢？四、先学：生自主学习，师巡视指导。五、后教板书：56÷8=（）讨论：怎样计算？板书：七八五十六，商是7。

如果挂成7行呢？平均每行几面？板书：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？六、自学指导（二）认真看课本39页例2，看图：思考：（1）有27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？就是求27里面有（）个9，用（）法计算。列式是，口诀是（），商是（）。（2）根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？七、当堂检测完成“做一做” 1、出示7×4 口诀：（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？ 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。 3、练习十一。第1-4题。八、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：

圆明园的毁灭教学设想

《圆明园的毁灭》教学设想【教材分析】这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。文章可以分为三个部分，第一部分是第一自然段，概括指出圆明园毁灭的损失“不可估量”。第二、三、四自然段具体介绍当年的圆明园是怎样的。第五自然段讲述英法联军毁灭圆明园的强盗行径。第二段是全文的重点部分。【教学设想】这学期，我们学校承担了“在信息技术背景下的研究性学习”的实验课题。如何在语文教学中体现出“研究性学习”的特征，如何在课堂中渗透研究的方法与意识，我在《圆明园的毁灭》第一课时的教学中作了初步的尝试。教学的第一个环节是审题，审题分为三个部分。第一个部分是“你由题目知道了什么？”设计这个环节的目的是调取学生头脑中已有的信息，使学生将这些信息与大家进行初步地交流。第二部分是读了题目你还想知道什么？这是一个拓展性思维训练的过程。学生在初步进行交流之后，可能并不仅仅满足于已有的信息，他们会在头脑中萌发新的问题，这个环节就能够很好地解决这方面的问题。当然，并非所有的同

学都对这些问题感兴趣，为了能够使学生对信息有个分析、选择的过程，我又安排了第三个环节的教学──“学习页 1 第小组交流讨论，总结出自己最感兴趣的问题。” 带着这些问题，我让学生阅读课文，在书中寻找答案。（并不是所有的问题都能在课本中找到答案，还有许多问题可能要查找更多的资料）紧接着，我让学生交流讨论已懂的内容。这是研究性学习的一个中心环节。学生能够在讨论交流中，将知识不断地交融、整合。当然，在学生交流的过程中，我遵循以下几个原则：１、以读为主：语文教学离不开读，深入地读能够帮助同学更好地理解语言文字。在教学中，不能游离于课本讨论，应抓住契机，让学生多读、多悟、多积累。２、发挥学生的主动性：在第一课时中，充分发挥学生的主动性，让孩子大胆地、自主地去研究，能理解到什么程度就理解到什么程度。３、发挥教师地主导性：在讨论过程中，教师要能够正确把握好学生讨论的方向，适时点拨，整体调控，使讨论能够合理有序的进行。讨论结束后，就进入到最后一个环节，──交流筛选讨论题。为了能使这个环节有序地进行，我在学习小组内安排了监督员，对讨论情况进行监督；安排了记录员，对感兴趣的问题

二年级数学《9的乘法口诀》教学反思

二年级数学《9的乘法口诀》教学反思二年级数学《9的乘法口诀》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家收集的二年级数学《9的乘法口诀》教学反思，希望能够帮助到大家。二年级数学《9的乘法口诀》教学反思1 我针对所执教的《9的乘法口诀》一课，通过备课和上课的前后比较，反思如下： 1、在新课导入方面：我选用学生最感兴趣的动画片《西游记》引入课题，是因为这样更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性，并渗透德育教育。 2、在上课效果方面：我给学生提供了充分的思考和探究的时间和空间，引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，自己能用新课程理念指导课堂教学，做到了变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。 3、在教法学法方面：本节课是乘法口诀教学的最后一部分，虽然教学方法与前面大致相同，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，我放手让学生自己找规律，通过学生小组合作学习和探究活动，通过教师适时、适度的引导，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。 4、在评价体系方面：本节课我针对学生在学习活动中的表现，面向全体学生进行了多样的评价方式，例如：激励的语言：“你真善于观察！”、“你的发现与众不同！”、“你具有科学家一样的智慧！”；鼓励的掌声：“小朋友，小朋友，你真棒！”、“向你学习，为你骄傲！”；耀眼的星星：根据学生的表现，为学生颁发智慧星、合作星等，真正激发了学生的学习兴趣，树立了学生学好数学的信心。 5、存在的不足：在教学智慧星主题图的时候，让学生用加法计算出相同加数的和也就是几个9相加的和时，发现学生计算的速度有些慢，还有出错现象，可见学生的加法计算能力退步了，这提醒

人教版五年级上册圆明园的毁灭教案

21 圆明园的毁灭【教材分析】《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，描述了圆明园昔日的辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中去写，题眼是毁灭，文章的重点却写辉煌，根据本文的特点和学生的认知、情感产生与发展的规律，根据课程标准的三个角度来设计教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的日爱之情。在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就能激发他们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地接受了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任观和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展开想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和应噶侵略者的野蛮行为。【学习目标】 1.借助汉语拼音正确认读“珑、剔”等10个生字，正确书写“损、皇、剔、统”等14个生字，重点指导“剔、统”两个字的书写。 2.通过查字典和联系上下文的方法能正确读写和理解“玲珑剔透、举世闻名、不可估量、众星拱月”等词语。 3.运用图示方法理清课文的叙事顺序和课文结构，并能借助图示把握课文主要内容。 4.通过画出课文的重点词句，感受字里行间所包含的热爱祖国灿烂文化、对侵略者的憎恨之情，增强“勿忘国耻，振兴中华”的民族责任感和使命感。（包括教师） 5.通过教师范读、试读、挑战读，有感情地朗读课文，读出对祖国灿烂文化的热爱之情以及民族自豪感，背诵三、四自然段。 6.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，理解课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌领运用反衬手法，从而领悟课文的写作特点。

二年级数学求一个数的几倍是多少

“求一个数的几倍是多少”的教学设计钱清镇二年级数学备课组集体备课茅建春执笔一、设计思想本节课内容主要是培养学生的应用意识，让其认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动寻找其现实背景，并探索其应用价值，让学生感受数学源自生活，生活处处有数学。二、教材分析本教学内容在教科书的第７７页，它是在学生已经掌握了７的乘法口诀以及已构建起的“求一个数的几倍是多少”思维结构的基础上，设计了一幅学生在日常生活中常见的情景图。在这幅情景图中，小朋友们在打扫教室卫生，其中扫地的有７人，擦桌子的人数是扫地的２倍，通过对话给出数学信息，让学生提出问题。图下还配有示意直观的线段图，引导学生理解７的２倍，就是２个７，因此擦桌子的是１４人。教学重点在于教学时要引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，这也是教学的难点。关键在于借助线段图或学具操作，明白一个数有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。在具体的教学中，应先让学生独立地操作学具，突破难点，明白条件与条件、条件与问题的关系后，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。最后，教师可借助多媒体或板书用线段图进行直观形象地总结讲述。三、学情分析学生在此之前已有了学习７的乘法口诀的基础，初步认识了“一个数的几倍”的概念，并且在以往的学习中已形成了在现实情景中主动探究数学知识的意识。但要从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，是有一定的难度。因此关键是在与激发学生探究情景数学问题的兴趣，能够主动地发现问题、解决问题。可以通过让学生独立地操作学具，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。四、教学目标

9的乘法口诀教学反思

9的乘法口诀教学反思乘法口诀是二年级上学期的教学内容。这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的基础上教学的。9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后阶段，学生已经有了1－8的口诀的理解和编制经验，许多学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解。对本节课我总结如下：第一，情境创设方面，在教学《9的乘法口诀》这一课中，我首先注重了情境的创设。引导学生在“端午节划龙舟”的比赛情境中，引领学生在真实的情境中探究发现编制乘法口诀的方法。并利用主题图，先让学生观察，“你能发现哪些数学信息”“你能提出什么数学问题”，通过提问激起学生学习兴趣，更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性。第二，渗透数学思想方面。本节课通过归纳，比较，变换，转化等数学方法，明确目标，探索知识的发生与形成。比如在“自护合作，探究意义”中，我给学生提供了充分的思考和探究的时间和空间，通过对口诀的形成和意义的了解，引导学生归纳9的乘法口诀。在“探究规律”中，渗透比较的思想方法，观察9的乘法算式，比较算式发现规律，如相邻的每两个算式积都相差9；积的个位上的数字和十位上的数字相加为9；除第一句外，其他上下两句十位上的数字和个位上的数字相反……，并利用规律方便记忆口诀。而在“练习”中，让学生在规律的寻找中，得到启发，每个算式的积差9，在计算9×3=9×4-9、9×6=9×5+9时，感受到转化思想的魅力。设计了一系列现实的、有意义的、富有挑性的学习内容，引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。在数数、算算、编编、理理、说说的过程中，发现编制口诀的方法，经历了有条理的数学思考的过程。第三，增加学生学习积极性方面：我注重情感的交流和体验。时时以欣赏者的眼光看待学生，借师生间的愉悦合作、情感交流来调动学生的内在动机，学生在课堂上活起来了，动起来了，自己去回顾、体验、发现、构建，在有效的研究中激起兴趣，从发现中寻找快乐，体会到合作探究、构建新知的乐趣。此过程中，我注重了学生的个人探究、小组研讨、合作交流，力求学生的数学学习和数学应用意识与能力，以及问题意识、提出问题、分析和解决问题的能力得到提高。在评价体系方面：本节课我页脚内容1

三年级数学上册笔算乘法集体备课

三年级数学上册《笔算乘法》集体备课案（修正稿）主备人:李汝芬参与人：时间: 年月日教学目标： 1、运用知识的迁移，让学生积极参与到课堂学习中，充分发挥学生自主性，切身感受、经历笔算乘法的整个过程，最终掌握笔算乘法的计算方法。 2、培养学生良好的学习习惯，熟练计算不进位的多位数乘一位数。 3、能运用所学知识解决简单的日常生活中的数学问题。教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。学具：三盒彩笔教学难点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，并掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。教学过程一、复习旧知识前面我们已经学习过了整十数乘一个数的计算，现在大家来算一算，看谁算得又对又快： 1、口算：10×3 200×6= 20×5 40×6 2、直接写得数。 20×3＋5= 10×6＋2= 30×2＋5= 3、笔算 128＋463= 二、导入新课圣诞节很快要到了，小强、小丽、小雨都想亲手画一张画送给他尊敬的老师，老师帮他们买了几盒彩笔，大家请看：（教师出示彩笔）

1、师生共同走进新课 ①想想：今天共准备了几包彩笔？每包彩笔是几枝？（让学生观察后回答，教师记录）现在老师有一个问题：怎么样算一共有多少枝彩笔呢？同学们能不能帮上忙？试着列式。（给时间，让学生充分思考后列式，教师可到各组检查，并汇报列式情况，同时要求说说自己的想法）问：估计一下，12×3大约等于几？用什么方法可以得到12×3的精确结果呢?（小组讨论交流）由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其板演在黑板上。 ③同学们经过讨论、交流后，让我们来列竖式看看如何计算出12×3的积，这将为我们今后计算乘法提供很好的方法： 1 2 × 3 3 6 列竖式时要注意以的问题：相同数位的数一定要写对齐；第二，用一条分隔线把两个因数与积分开；多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。练习：课本74页“做一做” 三、巩固练习： 1、比一比谁做得又准又快：练习十六第二题 2、用所学知识解决生活问题练习十六第一、第三题。四、课堂小结今天我们学习了多位数乘一位数的竖式计算方法，这是我们今后计算乘法算式很好的方法。希望大家下去好好练练，做到能熟练、规范的列竖式计算出多位数乘一位数的结果。板书设计：

人教版五年级上册集体备课

人教版语文五年级上册第三组单元集体备课一、教材分析本组教材编排了 4 篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。二、教学目标：一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；另一方面是要引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。三、教学重难点： 1、在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。 2、不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表达方法上。四、单元教学时数: 10 课时五、教学用具：远程教育资源、教师与学生课前搜集的相关资料、课件等。六、课时安排：《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没

有灰尘》《口语交际习作三》《回顾拓展三》复习 3 课时 1 课时 2 课时 1 课时 2 课时 1 课时人教版语文五年级上册第四组单元集体备课一、教材简析本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却是很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样，做人不能只讲体面，而对别人没有好处。信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。二、教学目标 1、认识本组生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，了解含义深刻的句子。 4、初步了解借物喻人的写作手法，初步体会详略得当的好处 5、引导学生走进文本，为文本中的人和事所感到，从中受到教育。 6、带领学生走进文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚，诚实做人的重要性，师生共同努力，

二年级数学上册 69的乘法口诀教案北京版

6～9的乘法口诀第一课时教学内容：学习6的乘法口诀。教学目标： 1.知识目标：让学生在学习了2—5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出6的乘法口诀。 2.能力目标：提高学生分析、判断、推理和计算能力。 3.情感目标：向学生进行认真学习的思想教育。教学重点：使学生学会6的乘法口诀。教学难点：学生自己编出6的乘法口诀。教学具：投影片教学过程：一、复习。三五（）四五（） 5×2=（） 5×3=（）二五（）五五（） 5×1=（） 5×4=（）二、新课。 1.学习6的乘法口诀。由生活实际问题引入，出示1箱可乐图。生：在老师的引导下讨论下列问题。（1）1箱里有几瓶可乐？（2）表示几个6，一份是几？（3）怎样列乘法算式？（4）口诀是（）六得（）？板书：6×（1）=（6）（1）个1份口诀：（一）六得（六）（5）1箱装6瓶可乐，2箱装几瓶，2箱就是几个6？（6）怎样列乘法算式？（7）谁会编一句口诀？板书：6×（2）=（12）（2）个1份口诀：（二）六（十二）（8）3箱、4箱、5箱分别装几瓶可乐，分别表示几个6？（9）怎样列乘法算式？（10）口诀是什么？学生小组合作，完成从三六到五六的口诀。板书：6×（3）=（18）（3）个1份口诀：（三）六（十八） 6×（4）=（24）（4）个1份口诀：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）（5）个1份口诀：（五）六（三十）（11）6箱装几瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？怎样列式？请你编出六六、六七、六八、六九的口诀？板书：6×（6）=36 （6）个1份口1 诀：六（六）（三十六） 6×（7）=42 （7）个1份口诀：六（七）（四十二） 6×（8）=48 （8）个1份口诀：六（八）（四十八） 6×（9）=54 （9）个1份口诀：六（九）（五十四）（12）在这9句口诀中，哪几句是今天新学的，如何能很快将它们记住？ 2.练一练：（1）拍手游戏，同桌两个同学边拍手边对六的口诀。（2）算一算。 2×6= 1×6= 6×7= 二六（）一六（）六七（） 3×6= 6×6= 8×6= 三六（）六六（）六八（） 6×4= 5×6= 6×9= 四六（）五六（）六九（）（3）说一说。一盒彩笔6枝，2盒多少枝？3盒、4盒……9盒呢？（4）在（）内填数。

《9的乘法口诀》教学反思

《9的乘法口诀》教学反思 “9的乘法口诀”是乘法口诀教学的最后一部分内容。在前面的学习中，学生已经掌握了乘法口诀的基本结构和规律，学生对于在情境中发现获得口诀已经不再期待。所以，我将本节课的重点定位于，熟练的进行9的乘法计算以及熟练的运用。 1、课前激趣。通过向学生引入课本教材上的情景图，激发孩子们对于本节课，本例题情景图的兴趣。 2、课中引导。引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习，自主学习新知识，注重规律方法的概括总结。引导孩子们对乘法意义的理解，对乘法各部分表示的含义的认识。引导孩子们学会读题，理解题目的意思，并且正确的运用乘法和口诀。我不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。 3、课间交流。我在鼓励学生独立思考的基础上，不失时机地组织学生合作交流。让学生展开小组讨论，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中，可以品尝到合作创新的乐趣。由此产生的互动效应，能够激发学生继续参与合作的动机，从而有效地提高学习和教学效率。 4、课尾拓展。课尾通过抽取卡片将乘法口诀补充完整，并领读口诀的小活动，加深孩子们对于9的乘法口诀的记忆。此活动在原有的计算上加大了一定的难度，也变换了一下练习的形式，使得孩子们颇感兴趣。不足之处：首先从教学设计来说，我总是更关注课堂的整体设计，而对于一些细节问题，却没有很好的把握，在教学规律中，也没有突出重点，难点，使本节课的教学没有一个确切的重心。 1/ 2

其次对于9的乘法口诀的记忆，我没有让学生去找9的乘法口诀的规律。规律可以帮助孩子们记忆口诀，极大激发他们记忆口诀的兴趣，而在教学设计的过程当中，我没有将这一环节加入其中，使得孩子们的记忆有些机械式，对于一些基础较差的孩子，可能记忆有一定难度。最后我仍然深深的感受到，想要成为一个优秀的教师，语言一定要精炼利落，并且提问要有针对性，这需要我反复琢磨反复打磨自己的教态教语，这也将是一个长期并且不断努力的过程。 2/ 2

三位数乘两位数的笔算乘法集体备课

《三位数乘两位数的笔算乘法》（初稿）教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第47页例1、做一做及练习七的第1-3题教学目标： 1. 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。 2. 使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。 3. 使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。教学难点：正确计算。教学过程：一、复习准备，促进迁移 1、谈话：我们已经学过三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算。你能列竖式计算下面的题吗？出示：145×2 85 ×12 2、学生独立练习，指名板演，并组织反馈。提问：上面这两题的计算过程有什么不同？（145 ×2用2和145每一位上的数相乘；85×12先要用第二个因数个位上的2去乘85，再用十位上的1去乘85，再把两次乘得的积加起来）追问：为什么用十位上的1去乘85，乘得的数85的末位和十位对齐？（表示85个十）小结：两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。3、变式：145×12你会算吗？比较这道题与前两道题有什么不同？引出课题《三位数乘两位数的笔算乘法》。二、合作探究，获取新知 1、估算师： 145×12，估计一下大约是多少？现在同学们来估算一下（学生动笔算）师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。

人教版数学二年级上册集体备课教案9的乘法口诀定稿

人教版数学二年级上册集体备课教案9的乘法口诀主备人:胡新华成员：李瑞琴（定稿）教学内容：人教版二年级数学上册80页教学目标：1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，能用口诀准确计算。 2．引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 3．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。教学重点：理解乘法的意义，自主编制口诀，并记住口诀。教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。教具准备：课件口算卡片教学过程：一、复习 1、口算（以开火车的形式展开）20道左右的乘法算式（略） 2.背口诀（对口令开火车） 3.创设情境、导入新课：前一段时间我们学习了1～8的乘法口诀，今天我们要学习最后的一组口诀，9的乘法口诀。（同时板书：9的乘法口诀）二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀 1．教学“一九得九”。看大屏一条龙船，9人在划，提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。齐读口诀 2．教学“二九十八”，看大屏两条龙船，2条船上有几个人？表示几个几？2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。生：二九十八。 3．学生小组合作自主交流编制3个9到9个9的口诀小组汇报结果，全班齐读九的乘法口诀三、记口诀：师：现在看看你能很快记住9的口诀都记住吗？发现了哪些规律？

教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。四、找口诀的规律：9的乘法口诀共有九句它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示） 9×1＝10－19×6＝□－□9×2＝20－29×7＝□－□ 9×3＝30－□9×8＝□－□9×4＝□－□9×9＝□－□9×5＝□－□ 教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。五、反馈练习：计算（9道题），说出用哪句口诀。教师口头说9的乘法算式六、全课小结：今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？板书设计：9的乘法口诀一九得九1×9=99×1=9 二九十八2×9=189×2=18 三九二十七3×9=27 9×3=27 四九三十六4×9=369×4=36 五九四十五5×9=459×5=45 六九五十四6×9=549×6=54 七九六十三7×9=639×7=43 八九七十二8×9=729×8=72

苏教版小学二年级数学用7乘法口诀求商教案

苏教版小学二年级数学用7的乘法口诀求商教案开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题：7的乘法口诀本课初备课时共10课时,本课第1课时个人复备栏教学目标：1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3、培养学生的推理能力。重点难点：理解乘法得意义，正确地运用口诀进行计算。课前准备：挂图、卡片、每人7×3个小三角形教学过程：一、谈话导入1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△加法算式：乘法算式：乘法口诀：提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。二、自主探索1、教学准备题。A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？B、师：

那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）c、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？板书：7×1=7师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条……7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？想想三角形不够该怎么办？3、学生探索操作，教师注意巡视。4、集体交流各小组派代表发言。师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？学生进行介绍，教师板书。1个77×1＝7一七得七2个77×2＝7二七十四3个77×3＝21 三七二十一4个77×4＝28 四七二十八5个77×5＝35 五七三十五6个77×6＝42 六七四十二7个77×7＝49 七七四十九5、揭题同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。6、熟悉口诀A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？7的乘法口诀一

人教部编版五年级语文上册四单元第14课《圆明园的毁灭》(教案)

第四单元【教材分析】 1.单元主题：本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。 2.单元重点：（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《二十年后的家乡》。这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。【学情分析】五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。本次习作，对学生来说可写的东西很多，如何将所写的内容合理安排，需要学生学会写作前列提纲，这个方法对学生来说之前接触少，但对于用几个小标题概括课文内容，时常接触，这种需要一个转换，部分学生会感到困难。【教法建议】 1.引导学生查找与课文内容有关的资料。教师要有目的、有针对性地指导，不仅提高学生

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