澳大利亚学前教育

谈德国学前教育带给我们的思考

谈德国学前教育带给我们的思考综观德国的幼儿教育，笔者认为其中有一个最鲜明的特色值得我们深思和学习，那就是崇尚自然。德国的幼儿教育非常朴实，处处体现着效法自然，尊重幼儿自然成长的内涵。对照我国的学前教育，两百多年前“发现儿童”的教育家卢梭发出的要在“自然中培养自然人”的呼声早已被那些花样翻新的早期教育模式所淹没了。一、朴实温馨的环境德国幼儿园一般都很小，从外看很难发现这是一所幼儿园，但推门进去，你会觉得豁然开朗，一个丰富多彩的儿童世界呈现在你面前。德国的幼儿园是温馨、舒适的，没有我们想像中的现代化设施，更没有我们想像中价值不菲的奥尔夫或蒙台梭利的全套教具和特色教室，它的优雅和朴实超出了我们的想像。教室的屋顶上悬挂的是粗麻绳和轻纱做成的帷幔，充满了梦幻色彩。匍匐在地毯上的幼儿仿佛置身于童话世界中，在书中描述的想像世界中漫游着；墙面上是幼儿随意的涂鸦，还有在户外捡来的树枝、干花和枯叶挂在墙面上，记录着幼儿户外生活的快乐和惊喜。也许因为我们看的几所幼儿园都是极具传统的幼儿园吧，教室中的桌椅和教具都是古旧的，可以看到岁月的痕迹，也可以看出这里的教育者正在用自己的双手经营着一段可以留下来的历史。在我国，一些收费较高的私立幼儿园的环境设施十分豪华，昂贵的木地板，塑胶的活动场地，琳琅满目的玩具，很多幼儿园把这些外

在的环境设施视为争创示范先进园的硬指标，这些也是许多家长选择幼儿园的一个衡量标准。诚然，完善的配套设施是必须的，可是我们很少有人去思考：这样豪华的设施对教育幼儿到底是利大于弊还是弊大于利?幼儿长大成人要面对各种各样的社会环境，而不是永远呆在宫殿式的房子里。过于现代化的设施也阻碍了幼儿探索大自然的能力和创造力的发展。二、林间幼儿园在上世纪90年代，德国出现了一种叫做“林间幼儿园”的托幼方式，这里没有房屋、围墙，教师在树林里对幼儿进行没有教室的幼儿教育。他们组织幼儿在草地上散步、观察动植物，在这些直接投入大自然怀抱的野外活动中拓展幼儿的独创性和运动能力。“英国庭园”是慕尼黑的一所自然公园，后来被开辟成了慕尼黑林间幼儿园，园内有成片的白桦林和灌木丛，草地上有清澈的溪流，在这里入托的15个l岁半以上的幼儿每天上午9时来这里集合。他们或分成几个小组做游戏，或个人自由活动，做手工、捡树枝、玩石子、堆泥沙。有喜欢爬树、赛跑的幼儿，也有乐于观察蚂蚁、蜗牛的昆虫迷。教师除了在规定的时间教唱歌以及随时解答幼儿游戏中的各种“为什么”之外，更多的精力则放在了安全保护工作上。午饭如同郊游时的野餐，大家席地而坐，摆上自带或教师帮助准备的食品，饭后下午2时左右，结束一天的活动。

中美幼儿教育的不同点

1．中美两国的教育有着极为不同的传统，中国的教育注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重对知识的掌握和继承，以及知识体系的构建。相比较，美国则更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神，注重对知识的拓展和创造。这两种教育表达了对待知识的不同的态度，中国的教育表达的是对知识的静态接受，美国的教育则表达的是对知识的动态改变。这一“静”一“动”之间，反映了两国教育不同的知识观。美国的教育注重广而博，中国的教育注重窄而深；美国的教育注意培养学生的自信、自主、自立精神，中国的教育注意培养学生严格、严密、严谨精神。从发展创新能力的角度来看，中国的学生容易偏于自我约束、自我控制，以及因害怕出错而习惯于固守规范。基础好可以是创新的有利条件，但同时也可以成为束缚和阻碍创造性思维的障碍。严谨的特点可以带来周全的思考，也可以成为跳跃性思维的大敌2．中美两国幼儿教育的组织形式有很大不同。在教育组织形式方面，我国重视用正规的教育活动来完成科学教育的任务；美国强调用正规的，非正规的和随机的三种形式。所谓正规的科学活动是指有计划、有组织的集体活动；非正规的科学活动是指完全开放的、个人化的活动，随机科学活动是指根据临时出现的有利时机，当即进行的活动。 3．在观念方面，我们比较重视教幼儿现成的概念，认识具体的事实，形成简单的概括能力；美国则强调让幼儿认识科学家的活动过程，而不只是认识他们的活动成果，不只是让幼儿知道科学家发现了什么，而且要知道科学家是怎样发现的。因此，美国的科学教育十分重视培养幼儿的探索技能和理解能力，强调让幼儿意识到应该怎样想，怎样做，怎样发现；同样是教幼儿认识植物的生长，我们习惯于通过幼儿的日常观察和经验，告诉他们植物生长需要阳光、水分和肥料；而美国则习惯于让幼儿亲自参加较严格的实验过程，即给幼儿提供同种和同样大小的两盆植物，让他们每天给一盆浇水，一盆不浇，并贴好标签，注意观察和记录其过程与结果，以此类推，一次一个变量，一盆施肥，一盆不施，一盆放在阳光下，一盆放在暗室里，最后引导幼儿概括出植物生长的条件。此外，我国一般满足于幼儿能回答出“植物生长需要阳光，水分，肥料”的结论，而美国则重视引导幼儿通过自己的探索去寻找“不同的植物是怎样生长的？植物怎样获取营养？所有的植物都是从种子里长出来的吗？”等问题的答案。中美两国国情不同，经济实力相差很大，美国发展学前教育的具体做法不能照搬，但一些重要经验给我们以启示，引发我们思考 4．美国重视婴幼儿自我服务技能的培养。美国人十分重视人的独立性和自力更生精神，因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等等。美国幼教工作者非常强调，任何一个保育都要为婴幼儿提供大量的机会，以锻炼他们自我服务的技能，并要求家长密切配合，使婴幼儿的自我服务技能在家里尽可能得到强化。 5．尊重孩子。尊重孩子不仅仅是因为他们年龄小，需要爱护、关心和培养，而是在于他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。特别是孩子，在以后的成长中的大多数情况下师长不能代替他们对客观进行选择，所以要让孩子感到自己是自己的主人。比如，美国人讲究对孩子说话的口气和方法，孩子同大人讲话不但要认真听，而且有时大人要蹲下来同孩子对话，使孩子感

国内外学前教育发展的现状及趋势讲课教案

《国内外学前教育发展的现状及趋势》成都大学学前教育学院李建波 №.1：事物发展的原因——内因和外因 ※为什么要谈这个问题？知彼知己，百战不殆。——《孙子兵法?谋攻篇》 ※事物的发展是内因和外因共同作用的结果事物发展的内因（根本原因）；事物发展的外因（重要条件） ※人的发展亦是如此，我们应明确我们面临的外部环境 ※关于学前教育概念的界定广义：以学龄前儿童为对象的教育活动。狭义：在专门的学前教育场所中进行的教育活动。 ——《简明中国学前教育史》第3页注：学前教育对象的年龄界定 1. 古代至19C初：母育教育（母亲就是教师） 2. 19C初至20C50年代：学前公共教育（3岁—入学前） 3. 20世纪50年代至今：（0~3岁的早期教育和3~6岁的幼儿教育）学前教育是终身教育的起始阶段，是基础教育的有机组成部分。幼儿教育的发展水平既是一个国家教育水平的反映，是一种文化传承的首要环节，也是一个民族文明程度的反映。世界各国都高度重视发展幼儿教育。许多国家都把对幼儿教育的投资看作是国家对未来发展的投资，并根据这种观点来制定社会和教育政策。正是从这个意义上说，20世纪后半叶世界范围内出现的保护儿童权利的运动，已经不只是保护儿童本身了，从一定意义上说，也是保护国家和民族。《联合国儿童权利公约》等文件也对儿童的各项基本权利加以清晰的说明并提出保护的要求。其中对儿童受教育的权利、游戏的权利、参与文化和艺术活动的权利等的强调，体现了国际社会对儿童发展和教育的社会价值和个人利益的确认。正是在这些新的共识与理论的推动下，世界各国加大了学前教育的改革力度，使学前教育取得了长促进步。当然，改革不是一蹴而就的，而且学前教育本身是一个庞大的系统工程，它不仅涉及幼儿园，而且需要国家政府切实可行的教育政策以及家庭教育的大力支持；不仅是观念和理论的创新，更是涉及课程设置、教育内容、教育方式等多方面的改革和创新。因此，尽管世界各国学前教育的改革都取得了不同程度的成果，但仍然存在一些亟待解决的问题，不为别的，为了儿童的发展。我们必须正视学前教育发展的现状，积极进行改革。№.2：当前国外学前教育发展现状及趋势

澳大利亚学前教育专业

澳大利亚学前教育专业好不好？选到就是赚到IDP诺思留学专业介绍：近年来，学前教育专业成为很多准备申请澳大利亚留学的中国学生最青睐的热门专业之一。那么澳大利亚学前教育专业怎么样呢？申请条件有哪些呢？一般来说，学前教育专业主要针对的就是学龄前儿童和一些年纪特别小的孩子，这对于每一个国家来说都具有非常重要的战略意义。那么接下来就一起来看看澳大利亚学前教育专业的简单介绍，希望对大家有所帮助。澳大利亚悉尼大学学前教育专业TheBachelorofEducation（EarlyChildhood）涵盖了学前教育的所有方面。通过该专业的学习，学生有资格从事学龄前儿童（0到5岁）的教育工作。该专业的学习内容包括：幼儿发展，幼儿教育学，幼儿课程管理，儿童教育者与家庭、社会的重要关系。学生既要学习较为宏观的教育、幼儿教育，还要学习语言、艺术、数学、科学、健康等具体学科，也可以选修由悉尼大学艺术与社会科学学院，商学院提供的选修课。学生会在一些学龄前儿童教育机构获得专业的工作经验。澳大利亚十分重视学龄前儿童的教育工作，有资质的幼教老师在澳大利亚十分抢手，澳洲社会对这一行业的从业者有很大的需求量。澳大利亚悉尼大学学前教育专业TheBachelorofEducation（Primary）覆盖了小学的所有主要学科领域，还特别关注澳洲本土教育、对外英语教学及特殊教育。与学前教育专业相似之处在于，该专业学习与实践紧密结合，学生会获得专业的工作经验。学生要从宏观角度，把教育学视为一门社会科学进行学习，探讨教育政策和教育理论。也要专门学习小学课程中的主要学科：数学，语言，科学等。学生还可根据个人兴趣选择各个院系，如悉尼大学科学院，悉尼大学人文学院提供的选修课。澳大利亚学前教育专业认证：悉尼大学教育本科课程受新南威尔士州教师学会认证。成功完成学业的毕业生便得到必要资质，可以在新南威尔士州公立或私立学校任教。该课程还在澳洲国内和国际上获得认可，许多毕业生还在英国找到教师工作。学制：4年开学日期：3月 2016年学费：37，100澳元/年入学要求：高中毕业高考成绩达到一本分数线或受认证的预科学习英语要求：雅思总分7.5分，阅读和写作7.0分，听力8.0分托福笔考总分637分，写作5.0分托福IBT总分110分，阅读24分，写作25分，听力、口语27分教育专业对英语能力的要求较高。以上就是对澳大利亚学前教育专业的简单介绍，希望对同学们有所帮助。澳大利亚一直都是中国留学生留学选择最热门的国家，对于签证、院校、专业、就业前景、费用等问题也是留学生非常关心的问题，在相关资讯中会为留学生逐一介绍，希望同学们持续关注，有相关问题也可以咨询IDP留学专家，在这里衷心的祝愿留学生顺利出国深造，学有所成。

澳大利亚

澳大利亚是一个旅游资源十分丰富的国家。它的旅游资源有一系列独特的特点，这些特点是该国旅游业相当发达的重要因素。在自然旅游资源方面主要有以下几个特点： 1）季节与北半球相反。因为澳大利亚位于南半球，北半球冬季时，该国却是夏季，而北半球夏季时，那里却是冬季。这一特点有利于吸引北半球的旅游者。例如，北半球冬季时，某些国家气候严寒，那么正值夏季的澳大利亚，必然对这些国家的旅游者产生吸引力。 2）许多地区气候比较优越。虽然澳大利亚总的来说是炎热干燥的国家，但是还有好多地方，特别是一些重要的旅游区，气候条件比较优良。澳大利亚有将近1/3的国土在南回归线以北，属于热带，而其他地区属于亚热带和温带。大陆四周有海洋环绕，没有大片的高峻的山地，一般来说，靠近海洋的周边地区气温比较适中，而澳大利亚的旅游区主要就集中在这些地方。该国气候较为干燥，即使在比较湿润的地区，一年中常常有干燥或相对干燥的时期，晴朗的天空和明媚的阳光为旅游活动提供了良好的条件。 3）有风光秀丽的优质海岸和沙滩。该国的海岸线，包括大陆和塔斯马尼亚岛，长达36735公里。其中许多地段有气候适宜、景色极佳的海岸和沙滩。如东北部世界著名的大堡礁、黄金海岸和阳光海岸，这里可以开展游泳、潜水、冲浪、滑水等多种运动和活动，很受北半球若干国家和邻近的新西兰度假旅游者的青睐。 4）奇异、特有的野生动植物。由于澳大利亚大陆在地质史上早就与其他大陆分离，因此形成了许多特有的野生生物。在人文旅游资源方面，主要有以下特点：一是风格多样而独特的城市建筑。既有古典建筑，也有现代化的建筑。古典建筑主要是殖民时期的建筑物，如教堂、政府及议会大厦、展览大楼等。这些建筑风格多样，可以说欧洲文艺复兴以后各种建筑风格，这里都可找到。澳大利亚的现代建筑艺术和风格也十分著名，如造型新颖、状如风帆的悉尼歌剧院和南半球最高的建筑物悉尼塔，都是举世闻名的现代建筑代表作。二是奇特悠久的土著文化。澳大利亚的土著人长期以来生活在这块土地上，形成了不同的部落，各个部落有自己的语言及独特的文化艺术和风俗习惯，他们的舞蹈、音乐和习俗都充满了乡土气息，对旅游者具有很强的吸引力。澳大利亚按照气候、自然景观和人文景观的特点可以划分 1.北部热带地区澳大利亚北部地区的海岸地带，气候属于潮湿热带类型，但5～10月为晴朗干燥季节。达尔文城是该国北部地方的首府，它是北部较大的城市，也是较著名的旅游城市。英国生物学家达尔文于1839年曾到此考察，故该市以他的名字命名。这里原来是土著人的居住地，后因于19世纪70年代发现金矿而迅速发展起来。1974年，由于飓风袭击而受到严重破坏。后经过重建，成为具有现代化街道和建筑物的美丽城市。气候炎热多雨，树木繁茂，有许多特有的植物种。东、西、北三面环绕着美丽的金色沙滩，旅游者在此可参加多种水上活动和运动。市内有中国庙宇列圣宫；南郊有亚罗奥加公园，有该国特有的野狗及鳄鱼、野牛等野生动物。东南郊有一温泉，还有许多高达3米的白蚁冢，每冢可容200万只蚂蚁，令人叹为观止。市内有一通往亚洲和欧洲的国际机场。在达尔文以东不远处，有卡卡杜国家公园，这是一个重要的旅游点。该国家公园以其自然景观和土著人的岩画艺术，以及沼泽湿地的水牛、

库里尔帕桥_布里斯班_澳大利亚_吴洁琳

库里尔帕桥项目不仅仅建造了一个横跨布里斯班河的行人与城市交通的新廊道，同时，还是一个创造新形式的公共空间，将布里斯班打造成艺术、科学、技术前沿象征的契机。该桥最初作为1990年代末布里斯班裁判法院规划的一部分，昆士兰文化区的振兴、北边中央商务区和南布里斯班的新兴城市街区使其价值得到了提升。它的设计概念基于贝克敏斯特的张拉力学原理，同时，需要解决航行限制和高速公路跨度等非比寻常的工程挑战，并且展现出优先考虑步行、自行车出行等健康生活模式的休闲型的亚热带风情的城市精神。结构和空间的设计主要考虑的是，无论是从桥的制高点还是从它的基础配套空间向外望去，都能与河形成对话与统一。最后，从国际角度来说，这个设计体现并传达了布里斯班作为一个当代设计城市的姿态。概念框架库里尔帕桥深层的设计意图是为了强化和体现布里斯班轻松休闲的本质精神和它的亚热带环境。我们参考了重要建筑竞赛中的常规桥梁形式（拱形、筒状、悬索、梁架）后，认为张拉类型的桥梁具有丰富城市个性与活力的潜力，并且能以此呼应毗邻文化区的新兴设计，创造出与标准桥梁形式不同的公共空间的多样性。库里尔帕桥，布里斯班，澳大利亚 KURILPA BRIDGE, BRISBANE , AUSTRALIA, 2009 建筑设计：考克斯?雷纳建筑师事务所，奥雅纳公司ARCHITECTS: Cox Rayner Architects, Arup 1 3 1 夜景/Night view（摄影/Photo: Christopher Fredderick Jones） 2 最初概念立面/Original concept elevation 3 最初概念平面/Original concept plan 2

Myfun澳洲买房网：布里斯班房产介绍

Myfun澳洲买房网：布里斯班房产介绍澳大利亚还有哪些首府城市存在着地盘之争？在接下来的南北之战系列中，Myfun澳洲买房网将介绍一下布里斯班的地盘之争。在这样一个阳光天堂，不可能会产生真正的胜者，是吗？据Roger Clark长期以来的观察结果显示，尽管不像南部地区的南北之争那么激烈，布里斯班当地人也会相互调侃一下对方。 Myfun澳洲买房网摄影图片展示1 虽然位于布里斯班河的北岸，但Indooroopilly其实坐落在布里斯班的西部位置。 Clark住在Indooroopilly，这是一个市中心以西7公里的临河城区，虽然它位于东西流向的布里斯班河北岸位置，但并不是严格的直线形状。 Myfun澳洲买房网指出，这意味着，在那些布里斯班河北岸、布里斯班中央商务区西部的城区，当地人并不认为自己是北部人，而是西部人，Clark解释道。相对的，就产生了东部人。并且自然而然形成多个不同的城区。

了解其他首府城市的地盘之争…… 悉尼南北之战墨尔本南北之战 Myfun澳洲买房网提示，布里斯班居民具有强烈的乡土情结 Clark表示，布里斯班的南北之争主要来源于地理位置的因素，因而没有墨尔本或悉尼的南北之争那么激烈。 Clark说：“据我40多年来从事房产中介的经验来看，布里斯班的南北之争并没有什么。但作为一个住在西部偏北城区的居民，我可以说布里斯班的人极其热爱自己生长的地方。很多人会把北部的人看做是外星人，就像如果周末不得不带着孩子去北边体育馆运动的时候，人们会有去火星的感觉。” 很多人会把北部的人看做是外星人。 Myfun澳洲买房网摄影图片展示2 Sunnybank备受亚洲人的欢迎。在Clark从一名房地产销售员转型成一个卖方中介之前，他在Ray White Kenmore工作，

美国学前教育的政策和经验

美国学前教育的政策和经验在传统的观念中，幼儿园担当着保姆的角色，不过是带孩子唱唱跳跳、写写画画、做做游戏，仅此而已。学前教育没有明确的教学任务，地位和重要程度也远比不上小学教育。但是，美国密歇根大学教授、负责实施小布什政府资金总额最大的教育法案——《不让一个儿童掉队》的苏珊·纽曼，对学前教育地位和作用的看法却截然不同。她在刚刚出版的《学前教育改革与国家反贫困战略——美国的经验》一书中指出，学前教育不是保姆，而是消除儿童贫困、切断贫困代际传递的重要途径，对国家长远的减贫战略具有重要意义。而且，在人的一生发展中，儿童时期的回报率最高，政府应把更多的钱投入到学前教育，而不是花在免费高中教育上。传统意义上对学前教育的认识是否存在误区？学前教育在整个教育体系中的地位和作用是否该重新定位？政府应该将有限的资金投向处境不利的儿童还是面向所有儿童？本报记者近日独家专访苏珊·纽曼，就上述问题展开了交流。从国家战略高度重新审视学前教育有数据显示，在美国，尽管政府对公立学校实施了各种各样的教育改革，但无论学校能对学生生活产生什么样的影响，都会被儿童贫困率过高这一残酷现实所消解。近30年来，排除通货膨胀因素，美国学校的生均教育经费上升了240%，但学生的成绩依然和以前基本持平。另一方面，美国政府虽然投入大量的资金到学校教育，一些项目投入的总资金甚至达到70亿美元，但各种项目资金所得到的回报却大相径庭。例如，与小学低年级高度专门化的阅读补救项目相比，“开端计划”主要是针对3-4岁贫困儿童的早期干预项目，每名儿童的平均花费约6666美元，而阅读补救项目中平均每名儿童花费为15000美元，每年的总体支出要比“开端计划”超出21亿美元。相比之下，“开端计划”不仅仅在经济上更高效，在促进贫困儿童未来的能力发展上也效果明显。对此，苏珊明确表示，我们首先要做的是，让政府决策者认识到学前教育的重要性，不要在那些没有效率和高回报的项目上继续投入，而是将公共经费投入到更为迫切的学前教育领域。学前教育不是保姆，是真正意义上的教育，在帮助儿童如何发展，尤其是儿童的脑发展方面，有非常充足的教育成分，能极大地帮助贫困儿童从根本上脱离贫困。然而，现实却不容乐观。在苏珊看来，政府决策者并没有看到学前教育和消除贫困之间的关系。如果政府不能给贫困儿童提供优质的学前教育，就没有办法阻隔贫困的代际传递，没有办法帮助孩子真正走出贫困。苏珊还以任职教育部部长助理期间的亲身经历为例加以说明。一次偶然的机会，她的助手排错了日程，把她送到了一所两年前曾参观过的学校。这所学校曾借助极其有效的阅读项目，成为帮助贫困儿童走出困境的典型代表。但后来，学校转而支持另外一个没有经过验证的教育项目，教育环境每况愈下，优秀教师开始成群结队地离开。 “优秀的学校能帮助贫困儿童获得更好的学业成就并走得更远，但教育不公平深深根植于经济和社会的各个层面，只靠学校无法根治整个问题。”苏珊认为，从根本上帮助贫困儿童，需要政府认识到学前教

澳大利亚布里斯班房价是多少

澳大利亚布里斯班房价是多少现在越来越多的人选择在澳大利亚布里斯班买房，布里斯班是澳洲的第三大城市，对于当地房价来说近些年也是一直在涨，所以很多购房者看中了它的投资前景，更加数据显示，澳洲布里斯班买房近40年来平均每七至十年即可增值一倍，那么现在澳大利亚布里斯班房价是多少呢？澳大利亚布里斯班房价是多少关于澳大利亚布里斯班房价，几乎每年都有一定的增值，因此吸引了很多海外人士来这里买房投资。布里斯班很多地区的房价都有了很大的涨幅，报告显示，过去25年，增长最快的城区是布里斯班河滨城区Bulimba。在1993年至2018年间，房屋价格增长了876%。从1986年至今，布里斯班的房价已经增长了近299%，主要是受到地价增长的影响。就房价增长率来说，布里斯班仅次于悉尼，高于澳洲8个首府城市的平均值。对于澳大利亚布里斯班房价来说，目前澳大利亚布里斯班房价中位价在50万澳币左右。不过不同的地段价格也是不同的，所以我们在了解房价的时候还是应该根据区域去分析，以在布里斯班富人区Bulimba的联排别墅TribecaTerracesHomes为例。 Tribeca坐落于Bulimba，距离布里斯班CBD仅约5公里，是一处规划完善内饰精致的联排别墅社区。公共交通便利，靠近众多优质教育资源。享受位于区域中心繁华的牛津街，这个街区带给每位住户接触全球美食和体验高端精致的咖啡馆的所有精致生活体验。社区生活配套设施完善，同时还有经典电影院，高尔夫球场，帆船运动俱乐部和许多公园。并且靠近多所公立和私立学校及早教机构。项目名称：TribecaTerracesHomes 项目位置：JohnstonSt，Bulimba 类型：联排别墅开发商：DiCarloPropertyGroup 房价：82万澳币起对于澳大利亚布里斯班房价来说，导致房价上涨的原因有很多，而这些也是澳大利亚布里斯班房产值得选择的理由：1、清晰可观的发展前景2、绝佳的租金收益率3、飞速增长的人口4、旅游业的蓬勃发展5、经济迅速发展，发达的经济地位6、教育资源极其丰富7、优惠的房产价格，较低的可负担性。以上都是布里斯班吸引人的地方。相关文章：

德国幼儿园概况

德国幼儿园概况 1、德国幼儿园的环境——自然。德国幼儿园给人最强烈的感受是家庭的温馨。通常室内外都显得十分安全、卫生、舒适而且丰富多彩。德国幼儿园的门一般都很小，基本没有气派的“大门”。幼儿园一般都是两三层楼的建筑，而每一个幼儿园都有大片的户外活动场地。户外场地极其自然，通常除了走道铺着朴素的石砖，就是草地、沙地、石头地，还会有许多小山丘或小山坡。在中国常见的塑胶地却从未见到。幼儿在户外活动的时候，活动量都很大，胆子也很大，动作灵活。老师只是站在远处观察，不怎么干涉。幼儿在这里，干着自己喜欢干的事情，显得很愉快。而站在一边的我们，有些时候倒会觉得心惊肉跳，非常担心孩子们的“胆大妄为”。活动室装修十分朴素，内墙上多是白色涂料，然后装饰一些幼儿的作品或一些图表、计划等，看上去随意自然。室内游戏器材、活动材料一般都是木质结构，本色，用清水漆漆成，一看就知道很结实耐用。 2、德国幼儿园的种类——三类。按照幼儿园的设立者及其接受政府补助及辅导的程度来分，德国有三种幼儿园: (1) 公立幼儿园：由县、市政府所设立的幼儿园。这类幼儿园接受社会局幼教部门监督及辅导，例如公立幼儿园园长和幼教师之遴选及派任全由这个单位来负责。公立幼儿园的教育理念一般和政府的规定相去不远。 (2) 私立幼儿园：括了由基督教、天主教及其它宗教团体或由协会、财团法人、公司、研究机构所设立的幼儿园。这类幼儿园接受社会局幼教部门补助及辅导，但其教育理念及幼教师的聘任并不受社会局幼教部门监督或控制。另外，还有许多由教育理念相似的父母亲所设立的幼儿园或托儿所。这类幼儿园一样也接受社会局幼教部门补助及辅导，但是所有在幼儿园就读幼儿的父母亲是"园长"，他们有权自己选择他们认为合适的幼教师，并要求幼教师以他们所认同的教育理念来教育自己的子女，父母对幼儿园里的活动与策划有高度的参感。这类幼儿园出现于六十年代，一群不满当时幼儿教育的父母亲提倡反权威教育，并亲自设立他们理想中的幼儿园。这个运动影响所及是有更多带有特殊教育理念的幼儿园纷纷成立。 (3) 独立自主的幼儿园：这类幼儿园不接受社会局幼教部门补助及辅导，例如华德福幼儿园(WaldorfKindergarten)2。华德福幼儿园的经济来源主要来自家长的缴费，为了顾及低收入家庭，所以缴费标准以幼儿父母的月收入来分级，最低收费目前为每月90马克 (1马克约15元新台币)。 3、德国幼儿园的空间区隔——促进幼儿多方面发展的刻意安排。活动室有大有小，但是以各种形式区隔，很难在室内找到能容纳全体幼儿所用桌椅的集体教学空间，因此教学是以个别或小组的形式开展的。空间优势非常鲜明，一方面为幼儿提供不同材料形成各种功能活动区，任幼儿自由选择，同时也为幼儿交往合作的需要提供了多种区隔形式，它的意义是：最小的空间是为幼儿独处或一对一活动所设；较小的空间则可以提供更多的机会，让幼儿在小组群活动中，倾听他人和被他人倾听，使沟通更容易进行；较大的空间使幼儿在大组

浅谈美国和法国学前教育发展经验对我国的启示

致力于打造高品质文档浅谈美国和法国学前教育发展经验对我国的启示近年来，国家大力加强学前教育的政策支持和经费投入，公办幼儿园、普惠性民办幼儿园数量和规模在不断地扩大，学前幼儿的毛入园率在逐年增长，幼儿基本的学前教育得到发展。但由于长期以来我国学前教育存在底子薄、欠账多等问题，为加快实现《教育规划纲要》2020年基本普及学前教育发展目标，还需突破学前教育发展中存在的各种瓶颈，完善各项机制，进一步奠定学前教育的发展基础。近20年来，世界上来自各个国家不同专业的科研人员，包括心理学、教育学、脑神经科学以及经济学等专家，在各自的领域探究并证实早期教育对于个体的成长发展和社会发展价值和效用的研究，世界各国根据以上的科研成果作为主要依据，立足本国学前教育发展的实际，制定出台有利于本国学前教育发展的政策，研制和组织实施多层次类型的学前教育培养计划，推动本国学前教育的有力发展。20XX年，权威机构通过对全球45个国家和地区学前教育的发展情况进行综合比较并得出排名，这是全球首次在学前教育领域的国际化排名，最终形成研究报告题目为《良好开端》(Starting well：Benchmarkng early education aross the world)。从各项指标体系的分值划分了学前教育领域各国的排名，这有助于我们以国际化视野来分析我国与发达国家的差距。本文将从学前教育领先的发达国家美国、法国的发展特色及经验研究入手，为我们提供借鉴和启示。一、美国学前教育发展特色及经验 (一)发挥政府主导作用，用法治保障学前教育投入美国一直以来推崇以法治国，是法律制度相对健全的国家。在学前教育的运行管理、财政拨款、评级监督等方面，制定了相关的法律，保障学前教育的顺利进行和正常发展。如，美国对教育经费投入制定了相关的拨款法，为经费的合理使用、确保经费专项专用起到法律保障作用。为杜绝监管不力、管理不善导致的款项滥用、浪费等现象，通过一系列的评估反馈机制来不断完善和修订法律，包括《早期学习机会法》(Early Learning Opportunity Act，2000)、《儿童保育法案》(Caring for ChildrenAct，20XX)和《入学准备法案》(School ReadinessAct，20XX)等，切实保证了儿童受教育的权利，为家庭困难儿童入学提供了经费支持，从法律的强制性、权威性有力保障学前教育的发展和实效。由于美国的政治为分权而治，教育责任和权力都下放到州和地方政府。各州根据地域实际情况，制定相关的教育法律和政策法规，为本州的学前教育发展提供法律保证。美国为了克服这种分权而治对学前教育造成的不利影响，设立专门的机构，即总统早期学习委员会，这样中央便于把控和统筹全国的学前教育事业发展，协调各州的教育权力，从行政角度推进本国学前教育发展。学前教育拨款法等法律在一定程度上对各州的财政经费的使用起到监督监控的作用，另一角度也促进了各州结合本土资源发展学前教育的积极性。 (二)高度重视质量监控体系建设学前教育的教育阶段分为入学、过程、结果三大部分，在教育实施中最关键的环节便是教育过程，教育质量的高低不仅来自于教育实施者的素质能力，更需要借

澳大利亚国家简介

澳大利亚国家简介澳大利亚是最古老的大陆之一，其面积为7,682,300平方公里。大陆基岩已经历了三十多亿年的侵独。澳大利亚位于印度洋和太平洋之间，它是唯一一个领土覆盖整个大陆的国家。其面积是继俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西之后的第六大国。澳大利亚近三分之一的大陆位于热带地区，其余的位于温带地区。最冷的地区位于塔斯马尼亚的高原地区和东南大陆的边缘地带。其年平均气温从最北部的27℃到最南部的13℃。每年的12月到2月为澳大利亚的夏季，3月到5月为秋季，6月到8月为冬季，9月到11月为春季。澳大利亚的地理区域多种多样，每个地区都有极美丽和与众不同的地形。其北部有广阔的平原和雨林；东南部有雪原；中部有沙漠；而东部、东南和西南部却有肥沃的耕地。澳大利亚有大面积的干旱或半沙漠地区，约有三分之一的土地不适合任何形式的农、牧业活动。尽管如此，澳大利亚的羊毛产量为世界之冠，而且还是世界上主要的产矿国。澳大利亚是英联邦国家，官方语言为英语。地处南太平洋，四面环海，国土面积为768万平方公里，共有6个州及2个特别行政区。澳大利亚为移民国家，总人口1980万，来自140多个国家和地区。其中约70%的人口信奉基督教。澳大利亚拥有丰富的地上和地下资源，自然环境优美宜人，人口密度低，物价水平适中，是富有活力和颇具影响力的发达国家。澳大利亚的气候澳大利亚以蓝天白云、温和的气候和丰富多彩的户外活动方式闻名世界，到澳大利亚学习和生活的人们均可享受惬意和舒适的自然环境。澳大利亚地处温带或热带区，12月到2月为夏季，3月到5月为秋季，6月到8月为冬季，9月到11月为春季。全年平均气温（摄氏度）见下表：各州名称冬季温度夏季温度新南威尔士州悉尼 8-20 17-28

德国的学前教育发展简史

德国的学前教育发展简史源自静怡的博客德国的义务教育始于6岁。此前，上学是自愿的，也非公共教育中的一部分。然而约75%的3岁儿童与80%的5岁学童都接受过某种形式的学前教育。学前教育在德国的历史悠久，而且十分发达。德国是学前教育机构——幼儿园的发祥地，自1837年福禄贝尔在勃兰根堡创建幼儿教育机构后，德国的学前教育就对世界各地的幼儿教育产生了重大影响。德国的学前教育源远流长，在福禄贝尔之前就已有了一定的发展，它可以一直追溯到文艺复兴之前。文艺复兴之前，德国学前儿童的主要教育形式是家庭教育。在儿童早期教育尤其是学前教育中，母亲扮演了十分重要的角色。一直到中世纪结束、文艺复兴前期，家庭教育始终是幼儿早期教育中的主导形态。 16世纪，最早发生于德国的马丁?路德宗教改革对德国教育的发展产生了巨大的影响。改革期间，德国宗教派别共同体（再浸礼派）中出现了最早的集体幼儿设施。再浸礼派根据所有不带有信仰的圣礼是没有意义的这一点，认为对刚刚出生无信仰能力的幼儿举行洗礼是徒劳的，强调生下来就进行教会洗礼的幼儿待到成人期，必须接受再洗礼。为躲避宗教迫害，再浸礼派迁移到南麦伦地区。因为世俗的压力和贫困，他们创办了共同的教育设施，对所有教徒的幼儿实行共同教育。在这个机构里，他们注意幼儿独立自理能力的培养，强调幼儿健康和幸福的公共责任，这在德国当时的幼儿教育中是一个亮点。在其他地区，学龄前的教育仍主要在家庭中进行。进入18世纪，德国主要实施强迫教育。在一些法令中明确要求5岁儿童就必须到学校接受教育，否则对家长要课以罚金。这样，学龄前儿童（5、6岁）就提前进入到正规学校接受不同于学前教育的正规教育。 18世纪末，泛爱主义出现于德国。泛爱主义者接受卢梭的思想，反对压抑儿童身心发展的经院主义和古典主义的教育，强调教育的最高任务在于增进人类现世的幸福，培养掌握实际知识的健康乐观的人。和卢梭一样，泛爱主义者认为儿童的天性是善良的，要求热爱儿童，以顺乎天性为出发点来安排学生生活，让儿童得到自由发展。在泛爱主义者所办的学校中，以鼓励儿童的积极性为教育的主要凭借，以奖励好的行为来代替体罚；它的教学方法在于使学习变成有趣的游戏，特别是语言教学；法文和拉丁文要通过日常应用来学习；户外活动和游戏占有重要地位，这些对德国后来学前教育的发展产生了一定影响。 18世纪到19世纪初，德国出现一批伟大的教育家、哲学家，如康德、赫尔巴特，他们都对幼儿教育发表了一些自己的看法。康德认为：教育是塑造新人并进而改良社会的重要工具。他批判了家庭教育的弊端，主张发展公共教育，要求挑选受过良好教育并有远见卓识的专家办理学校教育；他同意泛爱派的主张：重视幼儿的保育，重视儿童的游戏，认为游戏是实施儿童体育、智育、德育的重要方法与途径之一；另外，康德对儿童德育也提出了自己的看法。他受卢梭自由教育思想的影响，反对对儿童进行“奴性的约束”，但儿童的自由必须是有节制的，因为儿童的本性除了善的倾向外，还有一种动物性冲动，如果听任野性的冲动自由发展，儿童就会成为一个无理性的人。康德的思想对后来一些教育家（如赫尔巴特）产生了重要影响。赫尔巴特在其晚期著作《教育学讲授纲要》第四部分按年龄阶段论述了普通教育，其中第一、二章专门论述了婴、幼儿（0——8）教育。他主张0——3岁的教育主要包括体育、智育、德育，尤以体育为重，智育包括有感官教育和语言教育，德育则强调把握分寸和服从成人；4——8岁则主要进行德育和智育教育。 19世纪上半期，冠以各种名称的幼儿教育设施已遍布德国各地，其中最应给予关注的有1802年被称为“巴乌利美设施”的保育所和1819年瓦德蔡克设施。从1824年《一般学校新闻》上重登伦敦幼儿学校协会的创立宗旨，1826年J?威尔托哈伊马用德文翻译并出版维罗达斯比的著作开始，德国的幼儿教育受到了英国的重大影响，引起了德国幼儿教育设施真正发展的开端，开创了幼儿教育论的高潮时期。

移民澳洲先关注澳大利亚各州及主要城市支柱产业

移民澳洲先关注澳大利亚各州及主要城市支柱产业新南威尔士州（首府：悉尼）经济概况：新南威尔士州是澳大利亚的经济强州，同时也是亚太地区最活跃的经济区域之一。据(敏感词被屏蔽)网资料显示，该州生产总值占澳大利亚生产总值的三分之一。澳大利亚超过35%的产品与服务都是由于新南威尔士州产出的。该州还将其中的60%多都出口到了亚洲，比澳大利亚其他任何州的份额都大，吸引了澳大利亚三分之一以上的外资投资。该州的经济基础是农牧业，广泛的制造业，充足的煤炭储量和高度发达的服务业。出口主要依靠丰富的农业和采矿业，这两大产业占其他出口收入的近50%。该州的能源型产业有：煤炭行业，金属矿石行业，工业，矿产加工业，化工业，造纸业，食品及农产品加工业。第一产业：新南威尔士州第一产业主要涵盖了肉牛，羊毛，小麦，干草，苜蓿，燕麦，大米，玉米，水果，蔬菜，渔业（包括牡蛎养殖）和林业（包括伐木业）。在农业生产方面，该州具备许多天然优势，包括清洁、免受病虫害侵扰的种植环境以及多种不同的土壤类别、地形及气候，因此这里的农业可以生产不同种类的品质高、成本低的原料。该州具有大规模的食品加工业，占澳大利亚食品加工业生产、投资和研发的。该州也是澳大利亚有名的葡萄酒产区。第二产业：

新南威尔士州在制造生产方面居于领先地位。在制造加工业以及采矿业方面也有明显的优势，一些新兴工业，如生物科技、水产品和数码媒体科技等，也表现出很大的发展潜力。该州的主要的产品包括机械、电子产品（包括广播，电视和通信设备等）、基本金属制品、化学肥料、加工食品和饮料。主要的进口产品为办公器材和自动数据处理设备，车辆，石油及石油产品，电信及录音设备，电气机械及器材；主要出口产品为煤炭和焦炭，谷物及谷物制品，纺织纤维，石油和石油产品，以及钢铁。该州建造、建筑及设计行业是澳大利亚实力最雄厚的，并且是该州的主要出口行业之一。许多该州建筑与设计公司在悉尼奥运会期间曾参与大型的基建项目，从而取得不少宝贵经验。第三产业：该州的经济呈现出多样化的趋势，特别是金融和商务服务、资讯和通讯技术等都处于世界领先水平。金融业利用其多语种、受过良好教育和高技能的劳动力队伍为国内市场以及亚太金融服务中心提供服务。金融与保险在该州是增长最快的产业，金融及保险业创造的国民生产值占澳大利亚全国总值的44.4%，而地产及商业服务行业则占40.6%。该州的信息与通讯技术（ICT）规模庞大，每年的收入总额达到310亿澳元。该州在医学和保健科学领域的商业投资占澳大利亚全国的44%。首府悉尼：悉尼经济体系里最大型、拥有最大部分在职人士的行业包括财产及商业服务业、零售业、制造业、健康及社会服务业。悉尼是亚太地区银行、外汇、股票、期货、管理基金及金融财务公司提供服务的中心。在55家被授权在澳大利亚运营存款业务的银行中，有53家设在悉尼，体现了悉尼作为地区金融中心日益增长的重要性。全球排名前20位银行，有18家在悉尼运营。澳大利亚联邦储备银行、澳大利亚政券交易市场、澳大利亚国际银行与证券协会以及澳大利亚金融市场协会都将总部设在悉尼。维多利亚州（首府：墨尔本）

德国学前教育

德国学前教育的特色一、德国学前教育概况德国的学前教育源远流长。文艺复兴之前，德国学前儿童的主要教育形式是家庭教育，母亲扮演了十分重要的角色。自福禄贝尔1837年在家乡附近的勃兰根堡开办了一所学龄前儿童教育机构、1840年将其正式命名为幼儿园（kindergarten）后，德国成为学前教育机构—幼儿园的发祥地。福禄贝尔在教育实践中形成了一套有自己特色的教育理论和方法，促进了德国学前教育事业质的飞跃，同时也对世界学前教育发展产生了重大的影响，标志着世界幼儿教育进入了一个新的阶段。德国对学前儿童的教育越来越重视，也逐渐走上正轨，形成了自己鲜明的特色。在德国，幼儿园不属于国家的学校体制，而属于青少年救济事业。主要由教会、联合会、乡镇负责举办幼儿园，也有企业和协会办的幼儿园。德国幼儿园的教育内容主要是社会教育，旨在培养儿市既对自己负责又能合群的个性。德国幼儿园不是义务教育，幼儿自愿入学，因此要收费。但是，不同家庭所交费用是不一样的，即孩子的父母根据收入情况向幼儿园交费。这就有效地解决了贫穷家庭儿童的入园问题。2002年，德国人有8253.7万，幼儿园27830所，平均2966个居民就有1所幼儿园。但在德国西1部，平均每园不到80个儿市。这主要是因为德国西部出生率极低，很多家长自认为家庭教育更好，因此较少送孩子入园。而在德国东部，由于历史原因，平均每园有642名儿童，这与我国相似。在我国，对幼儿园教师和小学教师的要求基本相同。在德国，则有所不同。而幼儿园老师则必须在专门的学校培养。这类学校招收初中毕业生，学制2年。德国幼儿园老师都属于雇员性质。2002年底，德国幼儿园的雇员共374170人，其中女性359811人，占96.16070;男性14359人，占3.84%。从年龄看，20-30岁段的最多，有12.3万人，其次是30-40岁的，有11.7万，40-50岁的有9.6万人，20岁以下和50-60岁的均不到2万人，2002年，全德国学前班有儿童1.92万人，学校幼儿园有3.56万人，二者共5.48万，仅占小学在校生的0.56%，以及专门在放学后照顾学龄儿市的校外照顾中心。德国幼儿园虽不是义务教育，但是政府出资却不少。2002年，政府拨款44亿欧元给幼儿园(不含学前班和学校幼儿园等)。仅此项，就占德国当年GDP的0.2%。教会等非政府团体拨款更多。2002年，私款项估计不会低于74亿欧元。虽然只有约250万的在园幼儿，德国幼儿园的生均经费达到每年4720欧元，约合人民币4.7万元。可见，政府和民间资木的投入是非常可观的，也反映德国政府和民众对幼教事业的高度关注和重视。二、德国学前教育特色（一）、幼教法制健全随着德国学前教育的发展，关于学前教育的法规与体制也逐渐发展起来。1578年颁布《学校规程》，向从事幼儿保教工作的人员说明其责任和各注意事项。18世纪的德国学前教育政策具有强迫教育特征，将5-6岁的学龄前儿童提前纳入到了学龄期。19世纪上半期德国各邦的幼儿教育政策是:(1)将幼教机构视为私人或团体的慈善设施而予以鼓励设立，并加强监督管理。(2)在幼儿学

中外学前教育比较

中美学前教育对比第一，学费问题中国的学前班教育实际上是羞羞答答，忧抱琵琶半遮面，国家没有明文规定学前班教育这一项，但是各个小学尤其是重点小学又得让孩子进行入学考试这一关，使得幼儿园学前教育风生水起，民营教育学前班开办得如火如荼。当然了，一箭双雕，各个机构都赚的盆满钵盈。家长们开始了囊中羞涩万里长征的第一步，银子花花地往外倒得心甘情愿。美国的学前班是设置在小学中的，学费，书费，各种文件通知作业纸费，早餐费，午餐费通通免费，这一点，我们中国比不了，欧洲很多发达国家也比不了。第二，教学目标中国学前班教育目标明确，培养孩子初步学会数学20以内加减法，熟悉所有汉语拼音，掌握一定数量的汉字。主要目的就是为了应付幼升小考试，因为选择任何一所好学校都得通过考试这一关，说白了就是学前教育是送孩子幼升小的必由之路，通过了入学考试才能取得起跑资格，否则您的孩子连跑道都沾不上。目标清晰，压力陡增。美国学前班教育目标也清晰，培养孩子初步熟悉数学这门学科是生活中必不可少的工具，那些叮哩咣啷的美元钢嘣是和数学息息相通的，只有数清了钢嘣才能吃喝玩乐，五谷丰登。（所以儿子整天和我拿着那些我都搞不清楚的cent，nickle，dime，quarter，dollar数来数去）英语语音课相当于我们的语文课，让孩子熟悉26个字母和相关的单词。因为上了学前班直接升入所在学校的一年级，美国学前班似乎是没有多大压力的，但是对于我儿子这样的外国人来说，一点都不轻松。第三，教学步骤中国学前班教学步骤是紧凑的，迅速在4个月内把20以内加减法算清楚，10以内的加减法是数苹果，对付10以上的加减法，中国的杀手锏是进位法，并且此招一出，立刻所有百位，千位，万位的加减法通通拿下，我记得当时那两天，儿子迅速成长起来，足以对付小学2年级的数学题。让我卓实地得意了一下。总之，中国的数学教育相当紧张高效，哗哗哗的数学习题做了一本又一本，不断温故而知新，通过海量的数学等式计算不断操练加深印象，以期做到百发百中。枯燥不枯燥不知道，反正通过填鸭式的训练，孩子们都会了。美国学前班教育数学节奏是舒缓的，题目是幼稚的，过程是繁琐的，半本书了，也还是仅限于数数钱币，10以内的苹果涂涂颜色，10以上的钱币加起来是要靠数的。据说再大点的数要靠计算器了。第四，教材中国因为学前班教育定位的模糊，所以学前班没有统一教材，我儿子所在的那个私立幼儿园教材是幼儿园自己印刷的活页纸装订的，所选内容还是经过老师精心设计的，总体上还是让孩子们一定程度上能接受得了的。语文数学每学期各一本活页书。但是语文书编写的不如数学出色，因为语文教材中太多的绕口令，对于不认识汉字的孩子来说这些绕口令除了博得孩子们当时上课学习跟读时的哈哈一笑之外，对于孩子学习汉字和拼音来说没有任何帮助，基本上课后成了摆设。美国学前班教材正规，数学语文也是每学期各一本，应该说美国的教材还是经过了教育专家严格编写的，数学教材设计多变，可以涂色，可以剪贴，总之是在游戏中认识数字，学习加减法。（数学节奏缓慢大概也是西方特色，中国人印度人的数学能力强大概是天生的。所以中国人精于算计，不过算计来算计去总是犯算计的错误，不知道算计好还是不好）美国语音书编写的非常好，尤其是对于初学者来说，使用起来适用也实用。每一个英语字母大概都会占12-15页的篇幅，通过5、6种的不同方式的游戏练习熟悉相关单词，比如连线，涂色，分类，朗读，抄写等等。这样的设计非常有趣，既契合了5，6岁孩子绘画，模仿等等的心理