求比一个数多几或少几的数是多少。
解决问题——求比一个数多几或少几的数是多少
闯关一列式计算.
1.比40少6的数是多少？
2.比45多20的数是多少？
3.比76少8的数是多少？
4.比55多19的数是多少？
5.比88少34的数是多少？
闯关二想一想填一填.
1.一个数是56，另一个数比56少5，这个数是（）。
2.一个数是42，另一个数比42多18，这个数是（）。
3.小刚有10元钱，小红比小刚多16元，小红有（）元。
4.
草莓有（）个，苹果有（）个。
草莓比苹果多（）个。
闯关三解决问题.
1.爸爸今年49岁，爷爷比爸爸大28岁，爷爷今年多少岁？
2.公园里有72朵红花，黄花比红花少21朵，黄花有几朵？
3.小丽拍了15下皮球，小兰比小丽多拍了8下，小兰拍了
多少下？
4.池塘里有34只鸭子，鹅比鸭子少6只，池塘里有多少只
鹅？
闯关五看线段图列式计算.
一年级数学：求一个数比另一个数多几、少几
一年级数学：求一个数比另一个数多几、少几课型：新授课 教学目标： (一)使学生初步学会解答求比一个数多几、少几的数的问题,培养学生的计算能力。 (二)通过操作，培养学生的动手操作能力。 (三)初步培养学生分析和推理能力． 教学重点和难点 重点：分析和解答求比一个数多几、少几的数的问题 难点：正确理解数量关系，学会分析这类应用题． 教学方法：操作演示法 教具、学具准备：口算卡片、主题图、小笑脸。生每人准备三角形、圆、红花各10个。 教学过程设计 一、激趣导入
开展口算比赛。将全班分成 2 大组，进行口算比赛，哪组算出得数，哪组得1 个笑脸，老师将学生得到的笑脸分别贴在黑板上。 一组 二组 看着这幅图，大家能提一个数学问题吗？ 生1：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，请问一共得了几个笑脸？ 生2：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，一组比二组多得几个笑脸？ 生3：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，二组比一组少得几个笑脸？ 谁来解决第一个问题？ 6+5=11（个） 第一个问题我们已经很熟悉了，今天我们来研究后面两个问题，
一组比二组多1个笑脸，6-5=1，一个对应一个，一组的笑脸多一个，可以将一组的笑脸分成两部分，左边是和2组同样多的，右边是比2组多的一部分。 二组比一组少1个笑脸，6-5=1 1、摆一摆 （1）请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角，摆完后你发现了什么？ 三角和圆同样多， 你是怎么知道的？ 一个圆对着一个三角，用一对一的方法就可以看出它们同样多。 （2）请小朋友继续摆：第一行摆5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，可以将第几行分成两部分？怎么分？ 生：将第二行的三角形分成两部分，左边是和圆形同样多的一部分，右边是比圆形多的一部分。 师：你能提出什么问题? 生1：比多几个？哪位小朋友来列式？7-5=2
一年级数学求比一个数多几的数的应用题
教学目标 (一)使学生初步掌握解答“求比一个数多几的数”的应用题的思考方法． (二)通过分析数量间的相依关系，进一步建立和理解“同样多”的概念，正确地解答“求比一个数多几的数”的应用题． (三)培养学生初步的分析比较和推理能力． 教学重点和难点 重点：分析和理解“求比一个数多几的数”的数量关系． 难点：分清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的． 教学过程设计 (一)复习准备 1．口答． 教师把5朵黄花贴在黑板上． 师：这些黄花多，还是少？ 大部分学生会感到不知如何回答，请优秀的学生说一说．学生可能这样答：只有一种花，无法比较多少，再贴一种花，就知道黄花多，还是少了． 表扬这位同学回答得好之后，教师在黄花的下面贴8朵红花． 师：现在说一说黄花多，还是少． 生：黄花少，红花多． 师：再表述的准确一些，应该怎样说？
生：红花比黄花多，黄花比红花少． 师：比较多少时，应该说清楚谁比谁多，谁比谁少． 2．操作． 请同学拿出事先准备好的三角形和圆．按要求在课桌上摆． 师：第一行摆4个○，第二行摆6个△．请用手势把三角形和圆同样多的部分表示出来．再把三角形比圆多的部分表示出来． △比○多________个． 算式：________ (二)学习新课 1．教学例5，通过动手操作建立“求比一个数多几的数”的概念． 请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆．教师行间巡视． 师：第一行摆4个圆，第二行摆三角形，要比圆多两个怎样摆？ 生：先摆与圆同样多的4个三角形，使它们一一对应，再摆比圆多的2个三角形． 师：第二行摆了几个三角形？ 生：第二行摆了6个三角形． 师：三角形是由几部分组成的？哪两部分？ 生：三角形是由两部分组成的，一部分和圆同样多的4个，另一部分是比圆多的2个． 摆完后指名学生叙述摆的过程，教师完成板书： 第一行摆○，○○○○
求比一个数多或少几分之几的数是多少的问题的解题方法
求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题的解题方法 1、例9 人心脏跳动的次数随年龄而变化，青少年每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数 比青少年多54 。婴儿每分钟心跳多少次？ 2、噪音对人的健康有害，绿化造林可降低噪音。汽车的噪音是80分贝，绿化带降低噪音以后，人听到的声音是多少分贝？ 3、（1）昆虫飞行经常振动翅膀。蜜蜂每秒能振动翅膀236次，蝗虫每秒振动的次数是蜜蜂的 118 9 。蝗虫每秒能振动多少次？ （2）（1）昆虫飞行经常振动翅膀。蜜蜂每秒能振动翅膀236次，蝗虫每秒振动的次数比蜜蜂少 118 109 。蝗虫每秒能振动多少次？ 4、（1）磁悬浮列车运行速度可达到每小时430千米，普通列车是它的43 7 ，普通列车的速度是多少？ （2）磁悬浮列车运行速度可达到每小时430千米，普通列车比它慢43 36 ，普通列车的速度是多少？ 5、（1）鸡的孵化期是21天，鸭的孵化期是鸡的3 4 ，鸭的孵化期为多少天？ （2）鸡的孵化期是21天，鸭的孵化期比鸡多 3 1 ，鸭的孵化期为多少天？ 6、严重的水土流失致使每年大约有16亿吨的泥沙流入黄河，其中的4 1 泥沙沉积在河道中， 其余被带到入。有多少亿吨泥沙被带入到？ 7、平均每年日照1608小时，平均年日照时间比多2 1 。平均每年日照时间大约多少小时？ 8、（1）骆驼峰中贮藏的脂肪相当于体重的5 1 。一头体重225千克的骆驼，驼峰里含有多少脂肪？ （2）一头体重225千克的骆驼，驮着比它驮着还多5 1 的货物。它驮着的货物重多少千克？ 9、（1）五年级同学收集了165个易拉罐。六年级比五年级同学们多收集了11 2 ，六年级收 集了多少个易拉罐？ （2）四年级比六年级少收集了 3 1 。四年级收集了多少个易拉罐？ 10、一堆煤重54吨，用去它的20 1 ，还剩多少吨？ 11、某水泥集团今年计划生产水泥4200万吨，第一季度完成计划的5 2 ，第二季度生产的是第一季度的 3 2 。第二季度生产水泥多少万吨？
《求比一个数多几或少几的数是多少》教学设计
教学目标 1、引导学生学会用减法解决生活中的简单问题，会分析并解决“求比一个数多几或少几的 数是多少”的问题。 2、培养学生运用知识解决问题的能力。 3、体验数学在生活中的价值。评论（0）2学情分析 小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式， 让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。评论（1）3重点难点 【教学重点】： 在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。 【教学难点】： 理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。4教学过程 4.1 第一学时教学活动评论（0）活动1【导入】一、复习铺垫。 1.听儿歌：《左手右手》，听完后教师边演示边说：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指头 你找好朋友了，它们都找到好朋友了，我们就说右手手指头的个数与左手手指头的个数怎 样？” 引出：同样多。 2.填空： 五角星有10个。圆和五角星同样多，圆应是（）个。 有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有（）个。师：刚才我们解决了同样多的问题， 这节课我们一起来解决“求比一个数多几或少几的数”的问题，相信同学们一定能顺利完成学习任务！（板书课题）评论（0）活动2【讲授】二、创设情景，探究新知 1.出示例4（1） 师：我们学校每周三都要进行全校范围内的纪律卫生大评比活动，看，二年级卫生评比表已经出来了，（课件出示教材第23页情境图） 师：评比表的下半部分被遮住了，我们只知道一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。你想知道什么？ 生：我想知道二班得了多少面小红旗。 【设计意图】从学生身边的事出发，调动学生参与课堂教学的积极性，促使学生发现原来数学在我们的生活中。
小学一年级数学求比一个数多几的数教案
小学一年级数学求比一个数多几的数教案 教学目标 (一)使学生初步掌握解答求比一个数多几的数的应用题的 思考方法． (二)通过分析数量间的相依关系，进一步建立和理解同样多的概念，正确地解答求比一个数多几的数的应用题． (三)培养学生初步的分析比较和推理能力． 教学重点和难点 重点：分析和理解求比一个数多几的数的数量关系． 难点：分清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的． 教学过程设计 (一)复习准备 1．口答． 教师把5朵黄花贴在黑板上． 师：这些黄花多，还是少？ 大部分学生会感到不知如何回答，请优秀的学生说一说．学生可能这样答：只有一种花，无法比较多少，再贴一种花，就知道黄花多，还是少了． 表扬这位同学回答得好之后，教师在黄花的下面贴8朵红花．师：现在说一说黄花多，还是少． 生：黄花少，红花多．
师：再表述的准确一些，应该怎样说？ 生：红花比黄花多，黄花比红花少． 师：比较多少时，应该说清楚谁比谁多，谁比谁少． 2．操作． 请同学拿出事先准备好的三角形和圆．按要求在课桌上摆．师：第一行摆4个○，第二行摆6个△．请用手势把三角形和圆同样多的部分表示出来．再把三角形比圆多的部分表示出来． △比○多________个． 算式：________ (二)学习新课 1．教学例5，通过动手操作建立求比一个数多几的数的概念．请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆．教师行间巡视． 师：第一行摆4个圆，第二行摆三角形，要比圆多两个怎样摆？ 生：先摆与圆同样多的4个三角形，使它们一一对应，再摆比圆多的2个三角形． 师：第二行摆了几个三角形？ 生：第二行摆了6个三角形． 师：三角形是由几部分组成的？哪两部分？ 生：三角形是由两部分组成的，一部分和圆同样多的4个，
求比一个数多几少几的数
“求比一个数多几少几的数”教学设计 教学目标：掌握“求比一个数多几少几的数”，与“求一个数比另一个数多几少几”的问题的解决方案。 教学重难点：理解和掌握“求比一个数多几少几的数”的应用题的数量关系。 教学关键：掌握“求比一个数多几少几的数”的应用题的数量关系。教学方法：通过学生观察、操作、讨论交流突破重难点。 教学过程： 一、游戏导入： 1、拍手游戏： ⑴我拍5下，你比老师多拍3下，你们拍几下？ ⑵我拍5下，你比老师少拍3下，你们拍几下？ 2、写数字游戏： ⑴写出比12少4的数 ⑵写出比8少2的数 ⑶写出比12多3的数 二、新授： 1、教学例4 ⑴出示二年级卫生评比图，提出问题：你从图上获得了哪些信息？ 学生回答：一班得了12面小红旗。 二班比一班多的三面。
三班比一班少4面。 ⑵出示题目：一班得了12面小红旗，二班比一班多的3面。二班的了多少面？ 引导分析：问题是什么？要求二班多少面，需要哪些条件？（学生试着说） 引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：一班12面，二班比一班多3面。 ⑶画一画：把已知条件（一班的12面小红旗）先画出来。 a 、 教师画出示意图：这样表示二班的红旗呢？（二班比一班 多的3面，在一班12面小红旗的基础上多画3面） b 、 那么二班的小红旗是多少面？（求二班的小红旗就是要把 和一班同样多的与多的3面合起来）。 板书： 一班： 二 班 12+3=15（面） c 、 检验结果， 把所求的问题当成已知条件，把题目中的某个 已知条件当作问题，进行逆解答。 2、 教学例5 ？面
⑴提出问题：三班的小红旗比一班少4面，三班的了多少面？ 从题目中你知道了什么？要求三班的小红旗数量必须知道哪 一班的小红旗数量？（一班的。） 一班的是多少面？（12面。） ⑵解决问题：试着用画图的方法把一班小红旗和三班小红旗画出 来。 学生试着在练习本上画，教师巡视指导。 板书： 少4面 12-4=8（面） ⑶让学生把结果带到题中检验。 ⑷比较小结。 教师指出：求比一个数多几少几的应用题中，题目中有两个已知条件，一个大数，一个比小数多的一部分，求大数，用加法计算。求比一个数少几的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个比大数少的一部分，求小数，用减法计算。 三、练习巩固 1、完成教材第24页“做一做”。 学生读题，说说条件和问题及题意，再解答。
求比一个数多几或少几的练习题
求比一个数多几或少几的练习题 一、列式计算 （1）甲数是20，乙数比甲数多5，乙数是多少？ （2）甲数是20，甲数比乙数多5，乙数是多少？ 二、解决问题 1、有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨？ 2、有25个苹果，苹果比梨少7个。有多少个梨 3、小青有28张画片，照片比画片多16张。小青有多少张照片？ 4、小青有28张画片，画片比照片多16张。小青有多少张照片？ 5、男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？ 6、男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？6、动物园有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？ 7、动物园有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？ 8、二年级（1）班有男生32人，女生比男生多4人，女生有多少人？ 9、图书馆有科技书38本，故事书比科技书多27本，图书馆有故事书多少本？ 10、果园里有梨树24棵，苹果树比梨树多18棵，苹果树有多少棵？ 11、书法小组有成员24人，美术小组比书法小组多39人，美术小组有多少人？ 12、运动会上，四年级同学参加跳高的有38人，参加赛跑的比跳高的多12人，参加赛跑的有多少人？ 13、小亮踢毽子，第二次踢了16个，比第一次少踢6个，第一次踢了多少个？
14、明明和涛涛比赛做题，明明比涛涛多做20道，涛涛做了38道，明明做了多少道？ 15、光明小学三年级男同学比女同学多13人，女同学有49人，男同学有多少人？ 16、游乐场红气球比蓝气球多25个，蓝气球有30个，红气球有多少个？ 17、菜地里有一批白菜，第一次卖出25筐，第二次比第一次多卖出18筐，第二次卖出多少筐？ 18、木工小组第一天比第二天多修了18把椅子，第二天修了30把，第一天修了多少把？ 19、商店里上午卖出童装36套，下午比上午多卖出47套，下午卖出多少套童装？ 20、爸爸买来一些桔子，剩下的比吃了的多18个，吃了6个，剩下多少个？21、买一块橡皮5角钱，比买一把尺子便宜4角钱，买一把尺子多少钱？ 22、买一枝铅笔3角钱，一个卷笔刀比一枝铅笔贵6角，一个卷笔刀多少钱？ 23、学校饲养白兔20只，饲养的白兔比灰兔多6只．养灰兔多少只？ 24、学校买来故事书85本，买来的故事书比科技书多18本。买科技书多少本？ 25、五年级学生种杨树42棵，比种的桃树多26棵。种桃树多少棵？ 26、草地上有92只白羊，比黑羊多35只，黑羊有几只？ 27、草地上有92只白羊，黑羊比白羊少35只，黑羊有几只？ 28、草地上有92只白羊，比黑羊少35只，黑羊有多少只？ 29、二年级有男生90人，男生比女生多18人，女生有多少人？
《求一个数比另一个数多几(少几)》教学反思
《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思求一个数比另一个数多几或少几的问题是人教版小学数学一年级下册第二章20以内的退位减法里的内容，它是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较，面对实物能判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识经验为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。所以教学中我注意做到以下几点 一、承前启后，做好新旧衔接 教学中我有效的使用学生已有的知识经验，找寻合适的突破口，让新旧知识之间有效的连接，并能让学生在已有基础上不断提升认识，构成完整的认知体系。在这节课中设计比较的复习环节，目的有三个： 1、是让学生回顾一一对应进行比较的知识，先让学生摆一摆三角形和圆同样多的情况，然后再摆三角形比圆多4个的情况，为后面学生进行摆学具的操作学习求两数相差多少的实际问题作了很好的铺垫。 2、在复习之后，让学生先从以前的摆一摆比较的方法升华到用计算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用，将新、旧知识进行对比联系，便于学生更有效地掌握知识之间的内在联系 3、用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子。由承接前面的已有的知识经验，到变式为新授的知识巩固练习，再延伸到学生的学习情境中，灵活运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。 二、动手操作，促进理解 在教学中我尽量给予学生足够的自主探索的时间和机会，在学生独立思考和交流讨论的基础上，让他们自主选择不同的方式进行操作，摆一摆、
想一想、说一说，让学生自主探索，亲历“操作——思考——交流——概括”这一获取知识的过程，真正落实了学生的主体地位，引导学生学会学习。同时我有效的利用摆学具帮助学生进行理解，在学生有了观察、操作的感官认识，以及自己独立思考的前提下，让他们在教师的引导下对具体操作进行必要的抽象与概括，逐步获得对数学问题的实质认识，寻求解决问题的数学方法。这一课教学重难点是学习掌握十几减几的口算方法。这一环节的设计上，让学生在摆一摆之后，再指一指多出来的部分，教师特别通过课件展示，用虚线将多出的5个与前面的7个分开，并让学生也用分一分，说一说，进一步明确多出的部分。说算理固然有一定的难度，但是可以让孩子在操作中领悟，在操作中体验，从而加强对算理的理解和叙述。在想一想多出的5个是怎样求的过程中，我让学生通过自己摆的小棒，一边指一指，一边说一说，理解是从12个小棒中去掉同样多的7个之后，剩下的部分就是小雪比小华多的部分，所以用减法计算。在这一过程中，让学生手脑并用，让操作真正成为促进学生理解算式含义的“阶梯”。教师在引导学生逐步由操作到抽象出算式的过程中，加深理解和交流让学生在比较和思考中发现问题的实质，从而获得解决问题的“钥匙”。由此得出求一个数比另一个数多几或少几的问题实际就是求两个数相差多少的问题，都用减法计算的道理。 这节课的不足之处有以下几点： １、课堂中的提问不够精炼。有些问题我反复问而且反复用同一种表达显得不够生动也缺少启发性。在课堂小结时问学生：本次课你有什么收获？学生回答的比较片面，应当让学生把本节课的内容运用到生活中去，比较年龄、身高等，会比较好。
解决问题：求比一个数多几的数练习题
解决问题：求比一个数多（少）几的数练习题 姓名：班级： 1、跳绳的有27人，跑步的人数比跳绳的多13人，跑步的有多少人 谁是大数：________________________ 谁是小数：________________________ 相差数：__________________________ 列算式：__________________________ 2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做19个。小华做了几个 谁是大数：________________________ 谁是小数：________________________ 相差数：__________________________ 列算式：__________________________ 3、小江和小东踢毽子，小东踢了34个，小江比小东多踢12个。小江踢了多少个 谁是大数：________________________ 谁是小数：________________________ 相差数：__________________________ 列算式：__________________________ 4、画画的同学有37，看书的比画画的少15人，看书的同学有多少人 谁是大数：________________________ 谁是小数：________________________ 相差数：__________________________ 列算式：__________________________ 5、同学们在玩投球游戏，小明投中42个，小军比小明多投中8个，小丽比小明少15个，小军投中多少个小丽投中多少个
求比一个数少几的数(金)
求比一个数少（多）几的数 教学目标： 1.引导学生学习用减法解决”求比一个数少几的数”的问题 2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题. 3.培养学生的数学应用意识和解决问题的能力. 教学重点: 学会用减法解决”求比一个数少几的数”的问题 教学难点: 培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力. 教学过程: 一、操作感悟 1.猜数游戏： 师左手出示了3颗珠子，请生猜一猜，我的右手有几颗珠子？ （多请几位同学猜）你们猜的都不一样，看来有点难，好，金老师给你们点提示，——引导：不能确定 2.再次猜数：提示：我右手的珠子比左手少2颗，现在能猜出来了吗？你是怎么想的？（因为右手的比左手少2颗，也就是比3少2，所以是1颗） 3.引题：今天我们就来研究这样的数学问题。
二、新知探究 1.出示“全校卫生评比栏” 师：光明小学有一个卫生评比栏，下课了同学们都到评比栏前关心自己班的成绩，让我们也去看一看吧！（出示评比栏） 2.看评比栏 师：你看到了哪些信息？ 生：共有4个班在评比，（3）班得得红旗最多，（1）班得得红旗最少，（3）班比（2）班多2面红旗，（1）班比（2）班少3面红旗，…… 3.出示问题（或是接学生的信息） 师：哪个班级最多？到底有几面呢？（那么到底二（3）班得了多少面红旗呢？）你能知道吗？（生有的说11面，有的说12面——怎么他们说的不一样呢？——学生发现评比栏下面被树木挡住了，不能知道） 师：金老师给你们点提示：二（2）班得了16面红旗（课件，小黑板），现在你能知道了吗？你是怎么知道的？（能，18面，因为3班比2班多2面，所以就是16+2＝18面） 师：很好，谁听到了他刚才说是怎么知道的？（请一生重复） （小黑板：二（3）比二（2）多2面；二（3）班得了几面？） 4.尝试解决
一年级数学：求比一个数少几的数的应用题
一年级数学：求比一个数少几的数的应用题（一）使学生初步学会解答求比一个数少几的数的应用题。 （二）初步培养学生分析和推理能力。 （三）培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯。 教学重点和难点 重点：分析和解答求比一个数少几的数的应用题。 难点：理解求比一个数少几的数的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题。教学过程设计 （一）复习准备 1.看图回答。（投影片） （1）△和○比较，谁多谁少？ （2）○的个数可以分成哪两部分？ （3）和△同样多的有几个？比△多的有几个？ （4）○比△多2个，还可以怎样说？（○比△多2个，也就是△比○少2个）2.操作。 请同学们拿出事先准备好的三角形和圆。按要求在课桌上摆。
师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。第二行摆几个三角形？生：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。第二行摆9个三角形。师：你是怎样摆的？ 生：先摆和圆同样多的7个三角形，再摆2个三角形，一共摆9个三角形。师：圆和三角形比，谁多谁少？ 生：三角形比圆多，也就是圆比三角形少。 师：怎样计算三角形的个数？ 生：7＋2=9（个） （二）学习新课 1.教学例5. 请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆。教师行间巡视。 师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？ 学生边摆边说。可能有两种摆法： 第一种摆法：
第一行摆5个○，第二行先摆5个△（和○同样多），再去掉2个△，第二行摆3个△。 第二种摆法： 第一行摆5个○，△比○少2个，就是○比△多2个，第一行5个○可以分成两部分，一部分和△同样多，另一部分就是比△多的2个，从5个○中去掉多的2个，剩下的○和△同样多，所以△应该摆3个。 师：○比△多几个？还可以怎样说？ 生：○比△多2个，还可以说△比○少2个。 师：△比○少2个，就是○比△多2个。所以从○的总个数里去掉比△多的部分，就是和△同样多的部分，因此△要摆3个。 2.教学例6. 师：今天我们学习求比一个数少几的数的应用题。（板书课题）学习的时候，要特别注意谁比谁少和少几是什么意思。板书：例6 有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？ （1）审题。
求比一个数多几的数是多少的简单实际问题
《求比一个数多几的数是多少》说课稿 各位领导、各位老师：大家好！ 今天我说课的内容是《求比一个数多几的数是多少》！ 一、说教材 1．求比一个数多几的数的实际问题，是在求两数之和的基础上编排的。例题以卫生评比为题材调动学生学习的积极性，通过操作体会数量关系，主动探索算法。 二、说设计理念 本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展，使之‘做’数学”的教学理念。做数学是当前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。根据本节教学内容的特点，主要意在体现“做”数学的两方面：一引导学生“玩”数学；二协助学生“悟”数学。所以有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。 2．虽然学生初步理解了加减运算的意义，具有一定的计算、解决问题的水平和一定的生活经验。但是“求比一个数多几的数”比较抽象，所以在探索计算方法上存有一定的难度。 三、说教学目标及教学重难点 本节课的教学目标为： （1）通过观察和操作，利用“一一对应”及“比较”的思想、方法，协助理解掌握“同样多”与“多的部分”。 （2）学生掌握表述解答方法的过程，并能准确解答此类应用题。
（3）培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用水平及探索创新、合作学习的意识。 （4）向学生渗透事物是相互依存、相互转化的思想观点，实行辨证唯物主义观点的启蒙教育。[ 教学重点： （本节课的教学重点是）经历解决求比一个数多几的数的实际问题的过程。 教学难点： 领悟解决求比一个数多几的数的方法（是本节课的教学难点。）‘ 五、说教法和学法 为力求体现“引导学生‘玩’数学，协助学生‘做’数学”这个教学思想，教与学主要举措为学具操作、计算机辅助教学、组织讨论探索、引导合作发现等多种教学方法。引导学生积极主动参与到学习的全过程来，构建“转化”的全过程，协助学生建立一个“理解”或“消化”的过程，同时通过以下的学习方法亲自体验合作的成功和愉悦。 （1）动手操作的方法，通过动手操作摆“同样多”与“多的部分”，感悟应用题与文字题的转化统一。 （2）尝试法，教师先让学生尝试从具体实物操作中抽象成文字题，在尝试的过程中，发现问题，然后相互讨论，相互启发，最后总结出方法。 （3）概括的方法，在合作交流学习的过程中，在教师的引导下，能总结概括出解此类题目的方法。 六、教学准备：
一年级数学求比一个数少几的数的应用题1
教学目标 (一)使学生初步学会解答“求比一个数少几的数”的应用题． (二)初步培养学生分析和推理能力． (三)培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯． 教学重点和难点 重点：分析和解答“求比一个数少几的数”的应用题． 难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题．教学过程设计 (一)复习准备 1．看图回答．(投影片) (1)△和○比较，谁多谁少？ (2)○的个数可以分成哪两部分？ (3)和△同样多的有几个？比△多的有几个？ (4)○比△多2个，还可以怎样说？(○比△多2个，也就是△比○少2个)2．操作． 请同学们拿出事先准备好的三角形和圆．按要求在课桌上摆． 师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个．第二行摆几个三角形？生：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个．第二行摆9个三角形．师：你是怎样摆的？
生：先摆和圆同样多的7个三角形，再摆2个三角形，一共摆9个三角形．师：圆和三角形比，谁多谁少？ 生：三角形比圆多，也就是圆比三角形少． 师：怎样计算三角形的个数？ 生：7＋2=9(个) (二)学习新课 1．教学例5． 请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆．教师行间巡视． 师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？ 学生边摆边说．可能有两种摆法： 第一种摆法： 第一行摆5个○，第二行先摆5个△(和○同样多)，再去掉2个△，第二行摆3个△． 第二种摆法： 第一行摆5个○，△比○少2个，就是○比△多2个，第一行5个○可以分成两部分，一部分和△同样多，另一部分就是比△多的2个，从5个○中去掉多的2个，剩下的○和△同样多，所以△应该摆3个． 师：○比△多几个？还可以怎样说？ 生：○比△多2个，还可以说△比○少2个． 师：△比○少2个，就是○比△多2个．所以从○的总个数里去掉比△多的部分，就是和△同样多的部分，因此△要摆3个．
二年级求比一个数多几少几的应用题
二年级求比一个数多几少几的应用题 提示:解决比一个数多几或少几的实际问题，先把题意搞清楚；①找关键句来分析数量关系，②弄清谁与谁在比；③确定问题求谁，求多的数量用加法，求少的数量用减法. 1、大象比长劲鹿多活55年，长劲鹿可以活25年，大象可以活多少年？ 2、课外活动中，打球的76人，比下棋的多8人，下棋的有多少人？ 3、同学们参加大扫除，男同学有35人，比女同学多4人，女同学有多少人？ 4、小红有28张画片，小明比她多16张，小明有多少张？ 5、妈妈买来99米纱布，做蚊帐用去56米，做被用去24米，还剩多少米? 6、三个小队共有40人，第一小队有14人，第二小队有15人，第三小队有多少人？ 7、商店运来30筐苹果，上午卖出14筐，下午又运来了9筐.现在有多少筐水果? 8、小东看一本课外书，每天看6页，看了4天，还剩下6页没有看，这本书有多少页？ 9、小红上午做了21朵红花，比下午多做了3朵，她一天做了多少朵？ 10、一本《我们爱科学》有90页，小明看了4天，每天看9页，还剩多少页?
11、同学们分5组给解放军叔叔写信，每组写8封，后来又写了15封，一共写了多少封？ 12、申办北京奥运会时，北京得了56票，多伦多22票.北京比多伦多多多少票？ 13、申办北京奥运会时，北京得了56票，巴黎18票.巴黎比北京少多少票？ 14爸爸今年41岁，小亮今年13岁.十年后爸爸比小亮大多少岁？ 15、二（3）班买来故事书62本，买来科技书38本，买来的故事书比科技书多多少本？ 16、人工野鸭岛去年有35只野鸭，今年比去年多28只.今年有多少只？ 17、婷婷的妈妈给她买了8本故事书.科技书比故事书多3本.买了多少本科技书？连环画比故事书少2本.连环画多少本？ 18、我有28本书，比你多13本，我们一共有多少本书？ 19、商店第一天卖出服装81套，第二天比第一天少卖18套，第二天卖出多少套？
【教育资料】一年级数学：求一个数比另一个数多几、少几
【教育资料】一年级数学：求一个数比另一个数多几、少几课型：新授课 教学目标： (一)使学生初步学会解答求比一个数多几、少几的数的问题,培养学生的计算能力。 (二)通过操作，培养学生的动手操作能力。 (三)初步培养学生分析和推理能力． 教学重点和难点 重点：分析和解答求比一个数多几、少几的数的问题 难点：正确理解数量关系，学会分析这类应用题． 教学方法：操作演示法 教具、学具准备：口算卡片、主题图、小笑脸。生每人准备三角形、圆、红花各10个。 教学过程设计 一、激趣导入
开展口算比赛。将全班分成 2 大组，进行口算比赛，哪组算出得数，哪组得1 个笑脸，老师将学生得到的笑脸分别贴在黑板上。 一组 二组 看着这幅图，大家能提一个数学问题吗？ 生1：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，请问一共得了几个笑脸？ 生2：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，一组比二组多得几个笑脸？ 生3：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，二组比一组少得几个笑脸？ 谁来解决第一个问题？ 6+5=11（个） 第一个问题我们已经很熟悉了，今天我们来研究后面两个问题，
一组比二组多1个笑脸，6-5=1，一个对应一个，一组的笑脸多一个，可以将一组的笑脸分成两部分，左边是和2组同样多的，右边是比2组多的一部分。 二组比一组少1个笑脸，6-5=1 1、摆一摆 （1）请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角，摆完后你发现了什么？ 三角和圆同样多， 你是怎么知道的？ 一个圆对着一个三角，用一对一的方法就可以看出它们同样多。 （2）请小朋友继续摆：第一行摆5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，可以将第几行分成两部分？怎么分？ 生：将第二行的三角形分成两部分，左边是和圆形同样多的一部分，右边是比圆形多的一部分。 师：你能提出什么问题? 生1：比多几个？哪位小朋友来列式？7-5=2
【教育资料】一年级数学：求比一个数少几的数的应用题
【教育资料】一年级数学：求比一个数少几的数的应用题（一）使学生初步学会解答求比一个数少几的数的应用题。 （二）初步培养学生分析和推理能力。 （三）培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯。 教学重点和难点 重点：分析和解答求比一个数少几的数的应用题。 难点：理解求比一个数少几的数的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题。教学过程设计 （一）复习准备 1.看图回答。（投影片） （1）△和○比较，谁多谁少？ （2）○的个数可以分成哪两部分？ （3）和△同样多的有几个？比△多的有几个？ （4）○比△多2个，还可以怎样说？（○比△多2个，也就是△比○少2个）2.操作。 请同学们拿出事先准备好的三角形和圆。按要求在课桌上摆。
师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。第二行摆几个三角形？生：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。第二行摆9个三角形。师：你是怎样摆的？ 生：先摆和圆同样多的7个三角形，再摆2个三角形，一共摆9个三角形。师：圆和三角形比，谁多谁少？ 生：三角形比圆多，也就是圆比三角形少。 师：怎样计算三角形的个数？ 生：7＋2=9（个） （二）学习新课 1.教学例5. 请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆。教师行间巡视。 师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？ 学生边摆边说。可能有两种摆法： 第一种摆法：
第一行摆5个○，第二行先摆5个△（和○同样多），再去掉2个△，第二行摆3个△。 第二种摆法： 第一行摆5个○，△比○少2个，就是○比△多2个，第一行5个○可以分成两部分，一部分和△同样多，另一部分就是比△多的2个，从5个○中去掉多的2个，剩下的○和△同样多，所以△应该摆3个。 师：○比△多几个？还可以怎样说？ 生：○比△多2个，还可以说△比○少2个。 师：△比○少2个，就是○比△多2个。所以从○的总个数里去掉比△多的部分，就是和△同样多的部分，因此△要摆3个。 2.教学例6. 师：今天我们学习求比一个数少几的数的应用题。（板书课题）学习的时候，要特别注意谁比谁少和少几是什么意思。板书：例6 有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？ （1）审题。
求一个数比另一个数多几(少几)教案
求一个数比另一个数多几或少几 北街小学李青莲 教学内容 人教版小学数学下册第72例3、例4及“做一做”，练习十三的第1、2题。 教学目的 1．初步理解求一个数比另一个数多几（少几）的问题，并能正确解答这类问题。 2．培养学生主动探索问题和解决问题的能力。 3．培养学生动手操作能力和语言表达能力。 4．激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活紧密相连。 教学重点、难点 1．理解掌握“求一个数比另一个数多几或少几的问题”的解题思路和计算方法。 2．正确解答“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。 教具、学具准备：课件、小红花等学具。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、创设情境,复习铺垫，引入新课。 1．玩拍手游戏,复习“同样多”“比多比少”的问题。 师：今天我们在学习新课之前先来玩个拍手游戏,好吗?(师生互动拍手游戏。师先拍3下,要求学生拍的和老师同样多；师再拍3下，要求学生拍的多3下。) 2．复习“一一对应”法比多少。 3．引入新课：其实在生活中，我们经常会遇到两种数量进行比多比少的问题，今天这节课我们就一起来学习“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题。（板书课题，生齐读一遍课题） 二、主动探究，感悟新知。 1．师：同学们，据老师了解，一（1）班的同学，他们的作业写得特别好，老师为了鼓励他们，从开学初就制作了一张作业评比表，给他们贴上了一朵朵鲜艳的小红花，可漂亮啦！你们想不想去看看呢？（想），一起去看看吧！
2．师：（出示课件）说一说从这张作业评比表里你能得到哪些数学信息？（小雪得了12朵小红花，小磊得了8朵小红花。） 师：根据这两个信息，你能提出哪些数学问题呢？ 学生提问题，师选择以下两个问题板书： 小雪比小磊多得几朵红花？小磊比小雪少得几朵红花？ 师：同学们，你们真聪明，通过动脑很快提出了三个问题，下面我们共同来解决这几个问题。 3．教学例3。 （1）指名读问题。（小雪比小磊多得几朵红花？） （2）思考：这个问题是谁跟谁比吗？（小雪跟小磊比）谁多？谁少（小雪多、小磊少。）（3）拿出学具，动手摆一摆。 为了进一步清楚地知道“小雪比小磊多得几朵红花？”下面我们可以通过动手摆一摆学具，来帮助我们找到解决问题的方法。 请同学们先摆表示小雪的12朵红花，再摆出表示小磊的8朵红花。注意在摆的过程中要一一对应。明白了吗？明白了，就开始动手摆一摆！看看哪个小组摆得又快又好。 （4）引导学生把小雪的红花分为两部分。 师：同学们，通过一一对应，你们发现了谁的红花有多余的部分？（小雪）是跟谁比有多余的部分？（跟小磊比）那你们把小雪的红花分成两部分：一部分是跟小磊同样多的，一部分是比小磊多的。 （课件演示：“同样多的部分”，“多的部分”） （5）列式计算。 师：现在，小雪的红花已经分成两部分了：一部分是跟小磊同样多的部分，一部分是比小磊多的部分，问题求“小雪比小磊多得几朵红花？”其实就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”，求“多的部分”该用什么方法来解答呢？谁来说说。（减法） 生：12-8=4（朵） （6）小结：同学们，以后遇到像这种“求一个数比另一个数多几”的问题时，我们先要弄
求比一个数少几的数是多少
求比一个数少几的数是多少备课人：杨建一主讲人：第六单元第课时总第课时教学内容：课本74页。 教学目标： 1、经历解决求比一个数少几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。 2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心，并获得成功的体验，增强合作意识。 3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点：用纸条来帮助学生理解数量关系。 教学难点：分析数量之间比少的关系。 教学过程： 一、口算训练，导入新课 65-33= 88+11= 95-90= 32+23= 5+57= 62-60= 75-9= 69-50= 58+30= 36+51= 二、创设情境，提出问题 出示情境图，仔细观察：图中有哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 三、自学探究，尝试反馈 研究绿点问题。 1、出示问题：啄木鸟捉了多少只虫子？
2、出示自学指导问题： （1）利用纸条摆一摆，分别表示出黄鹂和啄木鸟捉的虫子数。 （2）思考：要求啄木鸟捉了多少只虫子，需要用到哪些条件，需要用到哪些数量关系？ 3、交流上面的两个问题。 （1）啄木鸟捉的只数比黄鹂捉的只数少。 （2）要求啄木鸟捉的只数，就是从146里面去掉12。 4、尝试反馈： （1）两个小朋友跳远，小东跳了110厘米，小华跳的比小东少30厘米，小华跳了多少厘米？ （2）鸽子每分钟煽动翅膀360次，乌鸦每分钟煽动翅膀比鸽子多60次，丹顶鹤每分钟煽动翅膀比鸽子少140次。 ①乌鸦每分钟煽动翅膀多少次？ ②丹顶鹤每分钟煽动翅膀多少次？ 四、讨论交流，总结提升 1、交流：这节课我们学习了哪些新知识？ 2、总结：求比一个数少几的数是多少。 五、巩固应用，达标测试 自主练习5、6题。 教学反思：
二年级求比一个数多几少几的应用题
求比一个数多几少几的应用题 提示:解决比一个数多几或少几的实际问题，先把题意搞清楚；①找关键句来分析数量关系，②弄清谁与谁在比；③确定问题求谁，求多的数量用加法，求少的数量用减法。 1、大象比长劲鹿多活55年，长劲鹿可以活25年，大象可以活多少年？ 2、课外活动中，打球的76人，比下棋的多8人，下棋的有多少人？ 3、同学们参加大扫除，男同学有35人，比女同学多4人，女同学有多少人？ 4、小红有28张画片，小明比她多16张，小明有多少张？ 5、妈妈买来99米纱布，做蚊帐用去56米，做被用去24米，还剩多少米? 6、三个小队共有40人，第一小队有14人，第二小队有15人，第三小队有多少人？ 7、商店运来30筐苹果，上午卖出14筐，下午又运来了9筐。现在有多少筐水果? 8、小东看一本课外书，每天看6页，看了4天，还剩下6页没有看，这本书有多少页？ 9、小红上午做了21朵红花，比下午多做了3朵，她一天做了多少朵？ 10、一本《我们爱科学》有90页，小明看了4天，每天看9页，还剩多少页?
11、同学们分5组给解放军叔叔写信，每组写8封，后来又写了15封，一共写了多少封？ 12、申办北京奥运会时，北京得了56票，多伦多22票。北京比多伦多多多少票？ 13、申办北京奥运会时，北京得了56票，巴黎18票。巴黎比北京少多少票？ 14爸爸今年41岁，小亮今年13岁。十年后爸爸比小亮大多少岁？ 15、二（3）班买来故事书62本，买来科技书38本，买来的故事书比科技书多多少本？ 16、人工野鸭岛去年有35只野鸭，今年比去年多28只。今年有多少只？ 17、婷婷的妈妈给她买了8本故事书。科技书比故事书多3本。买了多少本科技书？连环画比故事书少2本。连环画多少本？ 18、我有28本书，比你多13本，我们一共有多少本书？ 19、商店第一天卖出服装81套，第二天比第一天少卖18套，第二天卖出多少套？
《求比一个数多(少)几的数》教学反思
《求比一个数多（少）几的数》教学反思《求比一个数多（少）几的数是多少》这一节课是在学完“100以内的加法和减法（二）”，掌握了笔算加法和减法的基础上进行教学的。目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的比多、比少的知识，提出问题、解决问题。这一节课是低年段解决问题的一个难点，易与上学期所学的求一个数比另一个数多（少）几的问题相混淆，学生还易见多就加，见少就减。针对此类问题我在上课过程中充分利用纸条图来突破本节课的教学重点和难点。 1．这节课注重了对学生信息素养的培养。通过一张卫生评比栏，让学生根据图上小朋友的对话，推理出条件信息。即一班得了12面小红旗，二班比一多得3面，并通过分析信息，解决二班有几面红旗的问题。依此方法，解决其他各班有几面红旗的问题。在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，选择不同的条件，解答其它班得的红旗面数。让学生不但会根据问题选择条件，也会根据不同条件来解答问题。从中培养学生综合分析处理信息的能力。 2．注重教给学生分析“比字句”的方法，让学生通过摆一摆、画一画，标一标的方法分析清楚比字句中是谁与谁比，比多时找出多的量，比少时即要求找出少的量，问题中是求多的量就用加法算，求少的量就用减法算。因二年级的学生年纪还小，注意力和理解能力还不够强，如果只是要求学生听老师分析的话，根本无法理解比字句的含义，所以必须通过动手画、写来帮助自己理解，这样可为以后学习比标准量打好基础。 3.教学过程中还是存在一些不足，比如可以放手让学生用多种方式来表示数量关系，并不是只能用纸条来操作，如果有困难的可以用纸条来摆一摆，画线段图等形式来帮组学生理解分析数量关系。在分析数量关系时，还应反复让学生说出算理，加深对条件与问题的理解。 4．另外，还需培养学生认真倾听的习惯。加强学生的口语表达能力，鼓励他们说话要有条理性、完整性。