轻度认知障碍筛查量表研究进展

轻度认知障碍筛查量表研究进展
轻度认知障碍筛查量表研究进展

·综述·轻度认知障碍筛查量表研究进展

董博张志珺

【摘要】阿尔茨海默病(AD)是最常见的痴呆类型。轻度认知功能障碍是正常老化和AD之间的移行阶段,对其进行早期识别与干预可延缓AD病程进展。神经心理学量表已成为MCI诊断中不可或缺的一部分,但目前尚缺乏简单客观的诊断工具。本文就国内外MCI量筛查量表的研究进展进行综述。

【关键词】阿尔茨海默病;认知障碍;诊断

Research review on screen scale of mild cognitive impairment DONG Bo,ZHANG Zhi-jun.Department of Neurology,Affiliated Zhongda Hospital of Southeast U-niversity,the Neuropsychiatry Research Institute of Southeast University,Nanjing 210009,China

Corresponding author:ZHANG Zhi-jun,E-mail:zhijunzhang838@yahoo.com.cn 【Abstract】Alzheimer’s disease(AD)is the most common type of dementia.Mild cognitive impairment(MCI)refers to the transitional stage between cognitively normal and early AD.It is believed that early identification and timely intervention could effectively suspend the disease progression of AD.Neuropsychological scale has been turning into a vital part for MCI diagnosis.However,the exactly objective and simple diagnostic tool is unavailable nowdays.In this article,we reviewed the progress of the screen scale of MCI.

【Key words】Alzheimer’s disease;Cognitive disorders;Diagnosis

随着世界老龄化进程逐渐加快,老年痴呆患者数不断增高,其中阿尔茨海默病(Alzheimer’s disease,AD)和血管性痴呆(vasallar dementia,VD)为两类最常见的痴呆类型。轻度认知功能障碍(mild cognitive impairment,MCI)为AD的临床前期,是正常老化和AD之间的移行阶段[1-2],对MCI患者进行早期识别与干预可延缓病程进展,因此MCI已成为痴呆研究的焦点。尽管神经心理学量表已成为

基金项目:国家自然科学基金资助项目(30971016)

作者单位:210009南京,东南大学附属中大医院神经内科东南大学神经精神医学研究所

通讯作者:张志珺,E-mail:zhijunzhang838@yahoo.com.cn

MCI诊断中不可或缺的一部分,但目前尚缺乏简单客观的诊断工具。一份具有临床实用意义的MCI筛查量表应遵循以下原则:(1)全面:应覆盖MCI所有易受损的认知领域,(2)可信:具有良好的信度和效度,(3)分级:可判断疾病的严重程度,(4)可行:易操作、完成率高、时间短。本文就国内外MCI量筛查量表的研究进展进行综述。

一、MCI筛查量表的探索

回顾MCI研究历程,其筛查量表在借用、联合、创新等几个阶段中持续进展,敏感性与特异性不断升高。以下简单介绍几种认知量表。

1.简易智能精神状态检查(mini-mental status examination,MMSE):MMSE是由Folstein等设计的最具影响力的认知功能筛查工具。包括定向、记忆、计算、语言、视空间、运用及注意等11个方面,总分30分[3]。研究表明,MMSE检测痴呆的敏感度为0.8 0.9,特异度为0.7 0.8,但对于评价受教育程度较高的轻度痴呆患者及MCI患者认知功能缺乏足够的敏感度和特异度[4]。有文献报道MMSE 识别轻度认知障碍的敏感度仅为0.52[5]。分析原因如下:(1)MCI患者早期以记忆受损为主,后期可累及视空间、执行功能、注意力、语言等各认知领域[6],然而,MMSE未能覆盖所有认知领域,题目过于简单,不能针对MCI受损的认知领域进行适当评估;(2)评分权重不合适。MMSE中时间、地点定向力,计算力和即刻记忆共18分,而MCI患者上述认知领域功能相对保留。以占总分60%的分值来评价MCI患者相对良好的认知功能,显然不易筛查出MCI患者。

2.画钟测验(clock drawing test,CDT):CDT于20世纪初即作为结构性失用的检查在临床应用。由于结构性失用也是痴呆常见的临床表现,因此它在痴呆的评定中得到应用。CDT施测简便,耗时短(1 5min),评分方法简单,不易受文化程度、种族、社会经济状况等因素干扰。CDT是一项复杂的行为活动,需要多种认知功能参与。受试者正确完成CDT首先需要掌握足够的听觉语言技能理解题意,然后运用视觉认知、视觉运动把心理表征转换为绘画,再通过视空间指导画出钟表,同时维持注意力以保证多个空间的准确性,最后通过执行功能进行纠正[7]。因此,CDT可检测受试者认知功能的多个方面。Esther等[8]将画钟测验与MMSE相比较,发现画钟测验更加简单易操作,耗时短,且对认知功能损害早期测查的敏感性更高。画钟测验自应用至今,其施测和评分方法有几十种不同版本,不同的画钟测验评分方法对早期认知功能损害筛查的敏感性不同。Scanlan等[9]对不同评分方法进行的研究发现Mendez方法对MCI和早期痴呆筛查的敏感性较高,而Sunderland等方法敏感性较低。郭起浩等[10]对画钟过程中是否采用锚定策略(是指“12-3-6-9”这4个关键点优先布局的策略)进行单独评分。发现画钟过程的锚定策略对于识别MCI的敏感性为70.6%,与记忆得分的相关性比其

他CDT指标高。除单独应用外,CDT也是各种成套认知检查的一部分,如美国阿尔茨海默病联合登记协作组织(CERAD)指定的标准化阿尔茨海默病诊断用神经心理测验、七分钟神经认知筛查量表和蒙特利尔认知评估量表等。

3.电话筛查认知功能问卷修订版(telephone interview for cognitive status-modi-fied,TICS-m):TICS-m的早期版本由Brandt等于1988年设计。它仿照MMSE编制有11项内容。传统的面访工具耗费大量人力物力,在筛查及随访研究中受到一定限制。电话问卷作为一种新的筛查方式,在国内外已得到广泛应用。Jarven-paa等[11]报道其筛查MCI的敏感度和特异度分别为0.86和0.89,受试者工作特征曲线(ROC)曲线下面积为0.90。Gallo和Breitiner将其扩展为21项,总分50分,分为记忆力(20分)、定向力(13分)、语言和注意力(17分)等三部分,评估以记忆为主的认知功能。研究表明,修订版具有较好的信度。在对12709名老年双胞胎进行的大规模MCI筛查研究中,其敏感度和特异度分别达到0.99和0.86,ROC曲线下面积为0.88,诊断效度优于MMSE。国外已将TICS-m设计为电脑版本以扩大应用范围。不过TICS作为电话量表也存在不足,如无法对听力障碍受试者进行测试,不易发现受试者的作弊行为,不能有效检测视空间和执行功能等。

4.嗅觉筛查试验(the Sniffin’Sticks screening test,SSST):SSST通过识别12种常见气味,简单快速地评估受试者嗅觉功能[12]。研究显示,嗅觉障碍与AD密切相关,可能为其最早出现的症状之一,且随病程进展逐渐加重,并与疾病严重程度成正比,有望作为AD的早期诊断指标[12-13]。嗅觉功能包括气味的感知、识别与再认记忆。气味感知要求受试者在闻一种气味时,将此气味存入记忆进而作出选择,气味感知阈值可反映受试者对气味的感知能力;气味识别是一个包括气味的感知、辨别、再认与命名的程序组合;气味再认记忆则为一种气味介导的记忆能力。早在1974年,Walden即提出AD患者存在嗅觉障碍。此后,一系列研究显示,AD患者上述三项嗅觉功能全面受损,其中气味识别与再认记忆障碍在AD早期即可出现。Wilson等[14]研究指出气味识别障碍可用于预测轻度认知损害老年人群的病程进展。王黎萍等[15]研究显示AD患者的图片介导气味识别测试存在明显障碍。受试者的气味识别及感知能力均与反映总体认知功能的MMSE得分显著相关,且以气味识别能力与MMSE的相关性更为突出,提示患者在认知功能轻度缺损而无明显临床症状时即可存在气味识别障碍。

二、MCI筛查量表的发展

随着研究不断深入,MCI的研究范围也由最初的记忆领域扩展至所有认知领域。传统的痴呆筛查工具过于简单且不够全面,不能对MCI进行有效筛查与诊断。故研究者一方面尝试联合应用多种认知量表对MCI进行诊断研究,如MMSE 联合延迟回忆、MMSE联合CDT等,以期寻找具有诊断价值的MCI测查工具。考

虑到量表联合应用势必导致测试内容增多、时间延长,不利于大规模临床筛查工作进行。因此,另一方面各研究组亦在制定MCI专属筛查量表,以期在临床前期简便识别AD高风险人群。根据测评对象不同,当前筛查量表可分为基于受试者与基于知情者两类,两者互有特点,以下分别予以介绍。

1.基于受试者的筛查量表:这类量表对受试者的认知功能进行评分并与相应的常模进行比较,以评估受试者认知功能是否受损。该方法简便、客观,应用较为广泛。具有代表性的为蒙特利尔认知评估量表(Montreal cognitive assessment,MoCA)。该量表于1999年由加拿大Charles Lemoyn医院神经科临床研究中心根据临床经验并参考MMSE测查项目和评分标准制定[16],主要用于筛查具有轻度认知功能损害主诉而MMSE评分处于正常范围的老年人。它涉及8个认知领域,由12道题组成,总分30分。若受试者受教育年限≤12年则在原有得分基础上加1分。Nasreddine等[16]将MoCA划界值设为26分,目前国内应用可暂参考该划界值。该量表在MMSE的基础上修改了对MCI鉴别作用不大的项目,并调整评分标准以提高对MCI的诊断价值。具体体现在:(1)将词语记忆增至5个,只对延迟回忆计分。既可重点测试MCI患者易受损的记忆功能,又可保证其评分权重;(2)降低MCI阶段相对保留的时间、地点定向力与计算力的评分权重;(3)增设词语流畅性测验、目标识别测验、数字广度测验以评价语义与注意功能,应用连线测验、画钟测验评价执行功能。Nasreddine等[16]运用MoCA筛查MCI 的敏感度为0.90,特异度为0.83。温洪波等[17]对北京地区的老年人进行筛查发现MoCA的敏感度与特异度分别为0.92和0.84,提示MoCA在中国人群中亦有同样的应用价值。上述研究表明,MoCA涵盖了重要的认知领域,花费时间合理,是可独立发挥作用的认知筛查工具。

除MoCA外,各国学者仍在不断组合制定MCI筛查量表。Kalbe等[18]发表的Dem Tect量表包含词语即刻记忆与延迟回忆、数字转换、词语流畅与数字广度等五项内容。耗时约10min,总分为18分,≥13分代表认知正常,9 12分为MCI,0 8分为痴呆。Dem Tect具有很高的信度,与临床痴呆评分(clinical dementia rating,CDR)评分有较高一致性。对MCI识别的敏感度0.80,特异度0.92,明显优于MMSE,且不受受试者教育程度与年龄影响,适用于筛查早期或轻度记忆损害。该量表尚无中文翻译版本。简短精神状态量表(short test of mental status,STMS)在MMSE基础上增加了延迟回忆及抽象思维评定,总分为38分[19]。ST-MS与MMSE相比在评价MCI受试者学习能力和思维敏捷度方面更加灵敏,有望用于预测将来会进展为MCI或AD的认知功能正常的受试者。

2.基于知情者的筛查量表:这类量表以受试者的知情者为测评对象,通过询问受试者的各项认知功能在过去一段时间内有无改变,判断其是否出现认知功能

损害。与基于受试者的筛查量表相比,该方法以受试者自身为对照,可有效排除年龄、性别、受教育程度、文化背景等差异对量表评分的影响。1989年澳大利亚学者Jorm等[20]提出的老年人认知功能减退知情者问卷(informant questionnaire on cognitive decline in the elderly,IQCODE)目前已在国际广泛应用,该问卷由26个涉及各认知功能领域的问题组成,知情者需要将受试者目前认知水平与其10年前进行比较,选择合适的分值以评估受试者认知水平改变程度,所有条目的平均分即为IQCODE评分。由于各国研究组受试者背景不同,诊断标准不一致,其确定的划界分亦有所差异。我国台湾、香港的两个独立研究组将划界值设为3.4分。王妲等[21]在对IQCODE进行汉化修订后的研究表明IQCODE在中国老年人群中应用的信效度良好,对MCI患者与正常人群有较好的区分度,可用于MCI 筛查。

尽管IQCODE已被证实可有效筛查早期认知功能损害患者,且已推出由16个问题组成的简短版本,但其内容仍然较多、耗时较长,不宜用于普通社区人群筛查。有鉴于此,Galvin等于2005年推出AD8量表,它由涉及记忆、时间定向、思维判断、日常生活能力等方面的8个问题组成。知情者每确定一项认知水平改变得1分,总分8分,划界分为2分[22]。研究显示,AD8评分不仅与CDR评分有较高的一致性,对区分CDR评分为0与0.5分的人群有较高的敏感度特异度,并且与记忆、视空间、注意与执行功能等客观检查评分具有相关性[23]。更重要的是,随着NINCDS-ADRDA新修订的AD诊断标准中提出“支持诊断”的生物学标记物,已发现AD8评分与脑脊液相关生物学标记物(Aβ42、总tau、tau蛋白181位点苏氨酸磷酸化)、匹兹堡化合物B成像(Pittsburgh compound B imaging,PIB)结果之间具有高度相关性[24]。上述结果提示AD8不仅可用于区分MCI患者与正常人群,并且有望在病程极早期无创筛查出AD患者,对AD的有效干预具有重大价值。

3.总结与展望:尽管MCI的生物学标记物研究不断进展,神经心理学量表仍是临床诊断评估不可或缺的一部分。随着研究深入,敏感而特异的MCI筛查量表不断被推出。在这一基础上,量表的有效性需在大规模人群试验中予以验证。此外,目前所有筛查工具皆未考虑老年人的视力、听力、语言、肢体活动障碍等状况,需要在今后的研究中加以重视。对于我国研究者而言,目前国内MCI筛查量表多是对原版量表进行直接翻译或少量修订而来。鉴于文化经济背景差异,必然会产生偏倚。因此,亟需根据我国国情系统修订国外先进量表,进行信效度研究并建立自己的常模,同时应致力于开发适合国人的MCI筛查量表,使之在MCI临床诊断与研究中发挥更大作用。

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18Kalbe E,Kessler J,Calabrese P,et al.DemTect:a new,sensitive cognitive screening test to support the diagnosis of mild cognitive impairment and early dementia.Int J Geriatr Psychiatry,2004,19(2):136-143.

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21王妲,张新卿,汤哲,等.老年人认知功能减退知情者问卷检测老年人认知功能损害.中华老年医学杂志,2006,25(5):386-388.

22Galvin JE,Roe CM,Powlishta KK,et al.The AD8:a brief informant interview to detect dementia.Neurology,2005,65(4):559-564.

23Galvin JE,Roe CM,Xiong C,et al.The validity and reliability of the AD8informant interview for dementia.Neurology,2006,67(11):1942-1948.

24Galvin JE,Fagan AM,Holtzman DM,et al.Relationship of dementia screening tests with biomarkers of Alzheimer’s disease.Brain,2010,133(11):3290-3300.

(收稿日期:2010-12-24)

(本文编辑:李建伟)

董博,张志珺.轻度认知障碍筛查量表研究进展[J/CD].中华脑血管病杂志:电子版,2011,5(4):309-315.

老年人认知功能量表修订稿

老年人认知功能量表 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-

MMSE简易智能精神状态检查量表 姓名:_____________ 性别:_______ 年龄:_______ 文化程度:________________ 评定时间:_____________________________ 既往病史: _____________________________ 表格

操作说明 I.定向力(最高分:10分) 1.首先询问日期,之后再针对性的询问其他部分,如“您能告诉我现在是什么季节?”,每答对一题得一分。 2.请依次提问,“您能告诉我我们在什么省市吗?”(区县?街道?什么地方?第几层楼?)每答对一题得一分。 II.记忆力(最高分:3分) 告诉被测试者您将问几个问题来检查他/她的记忆力,然后清楚、缓慢地说出3个相互无关地东西的名称(如:皮球、国旗、树木、大约1秒钟说一个)。说完所有的3个名称之后,要求被测试者重复它们。被测试者的得分取决于他们首次重复的答案。(答对1个得1分,最多得3分)。如果他们没能完全记住,你可以重复,但重复的次数不能超过5次。如果5次后他们仍未记住所有的3个名称,那么对于回忆能力的检查就没有意义了。(请跳过IV部分“回忆能力”检查)。 III.注意力和计算力(最高分:5分) 要求病人从100开始减7,之后再减7,一直减5次(即93,86,79,72,65)每答对1个得1分,如果前次错了,但下一个答案是对的,也得1分。 IV.回忆能力(最高分:3分)

如果前次被测试者完全记住了3个名称,现在就让他们再重复一遍。每正确重复1个得1分。最高3分。 V.语言能力(最高分:9分) 1. 命名能力(0-2分):拿出手表卡片给测试者看,要求他们说出这是什么?之后拿出铅笔问他们同样的问题。 2. 复述能力(0-1分):要求被测试者注意你说的话并重复一次,注意只允许重复一次。这句话话是“四十四只石狮子”,只有正确,咬字清楚的才记1分。 3. 三步命令(0-3分):给被测试者一张空白的平纸,要求对方按你的命令去做,注意不要重复或示范。只有他们按正确顺序做的动作才算正确,每个正确动作计1分。 4.阅读能力(0-1分):拿出一张“闭上您的眼睛”卡片给被测试者看,要求被测试者读它并按要求去做。只有他们确实闭上眼睛才能得分。 5. 书写能力(0-1分):给被测试者一张白纸,让他们自发的写出一句完整的句子。句子必须有主语、动词,并有意义。注意你不能给予任何提示。语法和标点的错误可以忽略。 6.结构能力(0-1分):在一张白纸上画有交叉的两个五边形,要求被测试者照样准确地画出来。评分标准:五边形需画出5个清楚地角和5个边。同时,两个五边形交叉处形成菱形。线条的抖动和图形的旋转可以忽略。 最高得分为 30分,分数在27-30分为正常,分数<27为认知功能障碍。 痴呆严重程度分级方法:轻度,MMSE≥21分;中度,MMSE 10-20分;重度,MMSE≤9分

轻度认知障碍的原因

如对您有帮助,可购买打赏,谢谢 轻度认知障碍的原因 导语:生活当中,无论是老年朋友们,还是儿童,经常会出现的一种疾病,轻度认知障碍,相信各位朋友们,都非常的陌生,这种病常见的会出现无法识别 生活当中,无论是老年朋友们,还是儿童,经常会出现的一种疾病,轻度认知障碍,相信各位朋友们,都非常的陌生,这种病常见的会出现无法识别,甚至说对家人都会不认识,那么出现了这种情况我们该怎么办呢。 轻度认知功能障碍是指在痴呆(主要是指老年性痴呆,即AD)和正常衰老之间的一种临床状况,表现在记忆减退与年龄不相称,但没有达到目前AD的诊断标准。追踪观察发现这些人与健康对照组相比,往往以惊人的速度发展成具有临床特征的AD,因此,被认为是合适的治疗干预期,目前许多治疗研究中心正着手进行这方面的研究。 MCI诊断标准一般为:(1)存在由患者本人、家属或知情人提供的记忆障碍主诉;(2)记忆测验成绩低于相应年龄和文化程度的正常对照者1.5个标准差;(3)总体认知分级量表轻度异常,即总体衰退量表2~3级或临床痴呆量表0.5分;(4)一般认知功能正常;(5)日常生活能力保持正常;(6)除外痴呆或任何可以导致脑功能紊乱的躯体和精神疾患。 由于上述诊断标准所描述的认知损害特征与AD的早期或临床前阶段极其相似,因此,适用于以AD或临床前期诊断和治疗干预为主要目的的研究,且这个标准已经得到大多数研究者的公认。 所有患有MCI综合征患者,有些并不发展成AD,有些则进展成其他类型的痴呆,也有些个体不进展。现在已明确MCI患者在极早期就出现AD的病理改变,如果随访的时间足够长,他们可发展为AD。大部分MCI临床研究表明,符合MCI诊断的患者中约有44%的患者在3 预防疾病常识分享,对您有帮助可购买打赏

轻度认知障碍的诊断

轻度认知障碍的诊断 1. 存在记忆障碍(自诉,他人提供); 2. 记忆检测成绩低于年龄和文化程度匹配的正常对照1.5SD; 3. 总体衰退量表(GDS)2~3级, 临床痴呆评定量表(CDR)0.5分; 4. 一般认知功能正常; 5. 日常生活能力正常; 6. 除外其他导致痴呆和脑功能障碍的躯体和精神疾患; aMCI(遗忘型轻度认知障碍): (1)主诉主要为记忆障碍 (2)有记忆减退的客观证据(记忆下降程度低于年龄和文化匹配对照的1.5个标准差以上)(3)一般认知功能正常 (4)日常生活能力保留 (5)没有足够的认知障碍诊断为痴呆 3.1.1 MCI的诊断标准 MCI: (1)认知功能下降: 主诉或知情者报告的认知损害,而且客观检查有认知损害的证据;或/和客观检查证实认知功能较以往减退。 (2)日常基本能力正常,复杂的工具性能力可以有轻微损害。 (3)无痴呆。 VCI的分型诊断标准 一、VCI的诊断 (一)VCI的诊断需具备以下3个核心要素 1、认知损害:主诉或知情者报告的认知损害,而且客观检查有认知损害的证据,或/和客观检查证实认知功能较以往减退。 2、血管因素:包括血管危险因素、卒中病史、神经系统局灶体征,影像学显示的脑血管证据,以上血管因素不一定同时具备。 3、认知障碍与血管因素有因果关系:通过询问病史、体格检查,实验室和影像学检查排除其他导致认知障碍的原因。 VCI的程度诊断 1、VCI-ND(非痴呆血管性认知损害):日常能力基本正常,复杂的工具性日常能力可以有轻微损害,不符合痴呆诊断标准 2、VaD:认知功能损害明显影响日常生活能力,达到痴呆程度。 VCI诊断成立后需进行以下分型诊断: 1、危险因素相关性VCI 1)有长期血管危险因素(如高血压、糖尿病、血脂异常等) 2)无明确卒中病史 3)影像学无明显的血管病灶

认知状态评价量表MMSE量表

简易认知状态评价量表(M M S E)

一、操作说明 I. 定向力(最高分:10分) 首先询问日期,之后再针对性的询问其他部分,如"您能告诉我现在是什么季节 ",每答对一题得一分.

请依次提问,"您能告诉我你住在什么省市吗 "(区县街道什么地方第几层楼 )每答对一题得一分. II.记忆力(最高分:3分) 告诉被测试者您将问几个问题来检查他/她的记忆力,然后清楚,缓慢地说出3个相互无关地东西的名称(如:皮球,国旗,树木,大约1秒钟说一个).说完所有的3个名称之后,要求被测试者重复它们.被测试者的得分取决于他们首次重复的答案.(答对1个得1分,最多得3分).如果他们没能完全记住,你可以重复,但重复的次数不能超过5次.如果5次后他们仍未记住所有的3个名称,那么对于回忆能力的检查就没有意义了.(请跳过IV 部分"回忆能力"检查). III.注意力和计算力(最高分:5分) 要求病人从100开始减7,之后再减7,一直减5次(即93,86,79,72,65).每答对1个得1分,如果前次错了,但下一个答案是对的,也得1分. IV.回忆能力(最高分:3分) 如果前次被测试者完全记住了3个名称,现在就让他们再重复一遍.每正确重复1个得1分.最高3分. V.语言能力(最高分:9分) 1. 命名能力(0-2分):拿出手表卡片给测试者看,要求他们说出这是什么之后拿出铅笔问他们同样的问题. 2. 复述能力(0-1分):要求被测试者注意你说的话并重复一次,注意只允许重复一次.这句话话是"四十四只石狮子",只有正确,咬字清楚的才记1分. 3. 三步命令(0-3分):给被测试者一张空白的平纸,要求对方按你的命令去做,注意不要重复或示范.只有他们按正确顺序做的动作才算正确,每个正确动作计1分. 4.阅读能力(0-1分):拿出一张"闭上您的眼睛"卡片给被测试者看,要求被测试者读它并按要求去做.只有他们确实闭上眼睛才能得分. 5. 书写能力(0-1分):给被测试者一张白纸,让他们自发的写出一句完整的句子.句子必须有主语,动词,并有意义.注意你不能给予任何提示.语法和标点的错误可以忽略. 6.结构能力(0-1分):在一张白纸上画有交叉的两个五边形,要求被测试者照样准确地画出来.评分标准:五边形需画出5个清楚地角和5个边.同时,两个五边形交叉处形成菱形.线条的抖动和图形的旋转可以忽略. 判定标准:最高得分为30分,分数在27-30分为正常,分数<27为认知功能障碍.

阿尔茨海默病认知功能量表述评

阿尔茨海默病认知功能量表述评 阿尔茨海默病(AD)是老年期痴呆的主要类型,其认知功能评定已经发展为一系列标准化的信度与效度俱佳的测验工具,我们评述10余种常见工具的优缺点,简介其应用。 Wechsler成人智力量表(W AIS)、Halstead-Reitan成套神经心理测验(HRB)、Luria-Nebraska 成套神经心理测验(LNNB)等常用测验工具极少用于AD认知功能改变的评估。一方面是由于耗时长、难度高、完成率低;另一方面是因为AD以记忆功能缺损为主,而上述工具中仅LNNB有记忆量表分测验(系11个分测验之一,对AD诊断敏感性不高)。 AD认知功能测量须兼顾以下原则:覆盖AD易受损的功能领域(如记忆和语言功能);对这些功能基本特征的检测方法具有良好的可信性;可借以判断和衡量不同严重度;完成率高;完成所需时间不宜过长,一般在30min以内。 一、床边用认知筛查量表(briefbedsidecognitiveexamination) 要求敏感性高、假阴性率低、易操作、易携带、时间短(5~10min左右完成),分析指标为总分。 1.简明精神状态量表(MMSE)[1,2]:MMSE一直是国内外最普及、最常用的老年痴呆筛查量表,它包括时间与地点定向、语言(复述、命名、理解指令)、心算、即刻与短时听觉词语记忆、结构模仿等项目,满分30分,费时5~10min,重测信度0.80~0.99,施测者之间信度0.95~1.00,痴呆诊断的敏感性大多在80%~90%,特异性大多在70%~80%。 MMSE作为AD认知筛查工具,因其敏感性强、易操作、耗时少,在社区大样本调查及临床医生对可疑病例做初步检查时得到广泛应用,但其缺点亦不容忽视: (1)项目内容容易受到受试者受教育程度影响,对文化程度较高的老人有可能出现假阴性,即忽视了轻度认知损害(如Strain报道,MMSE识别轻度认知失调的敏感性仅为0.52),而对低教育及操方言者有可能出现假阳性; (2)注意(心算)、记忆、结构模仿等项目得分并不足以反映相应的认知领域表现,不能有效地绘制个体认知廓图; (3)强调语言功能,非言语项目偏少,对右半球功能失调和额叶功能障碍不够敏感;(4)记忆检查缺乏再认项目,命名项目过于简单; (5)没有时间限制; (6)对皮质性功能紊乱比对皮质下功能紊乱更敏感; (7)不能用于痴呆的鉴别诊断,作为认知功能减退的随访工具亦不够敏感(如Clark对82例AD患者随访4年,16%的患者MMSE得分没有显著下降)。故深入研究认知损害往往采用多个更特异的测验工具搭配使用。 中文版MMSE依据不同教育程度作出的划界分是:文盲组17分、小学组20分、中学或以上组24分,低于划界分为认知功能受损。5年随访表明,正常衰老MMSE减少约0.25分/年,病理衰老约4分/年。 2.长谷川痴呆量表(HDS)[3]:Hasegawa1974年编制,1991年修订。时间和地点定向、命名、心算、即刻和短时听觉词语记忆与MMSE相似,无“复述、理解指令、结构模仿”3项,有“倒背数字、类聚流畅性、实物回忆”3项,满分30分。在类聚流畅性测验(即在规定时间内就某一类别列举尽可能多的例子),AD患者从语义类别中列举例子比从词形、语音类别中列举例子更困难。由于汉语的音、形、义分离,同音字较多,方言繁杂,文盲和低教育老人较难完成听觉词语记忆,HDS修订版采用视觉实物记忆更易为国内受试者接受、更少受教育程度影响,缺点是不能作记忆策略和机制分析。另外,MMSE的上述缺点HDS-R 也同样存在。 3.画钟测验[4]可分2种,一种是要求受试者在空白的纸上画1幅几点几分的钟,反映执行功能;另一种是要求受试者模仿已画好的钟,反映结构能力;总分16分。在90例(轻

诊断学习障碍

诊断学习障碍 作者:佚名文章来源:转载点击数:450 更新时间:2012-5-5 各项测验的选用是根据学习障碍儿童的问题类型与程度而决定,但基 本上,学习障碍儿童的诊断最好包括感觉系统、中枢神经系统、心理过程、学业成就、基本学习能力以及认知技巧、社会行为和文化环境因素的评定。 资料的收集与建立力求详尽周全,因此,对各项能力实施适当的测验。 一、学习能力测验 学习能力测验是学习障碍儿童诊断中最为重要的评估。这方面可进行的测验 有如下几种。 1.视-动统合测验:考查儿童的视知觉能力和手眼的协调能力。书写障碍的儿童一般精细动作和手眼的配合不佳,通过这种测验可以有效地诊断出视知觉方面的能力特点。 2.阅读理解测验:主要考查儿童阅读和识字水平是否达到了同年龄人的水平。并可以知道儿童具体落后几个年龄水平。重点考查的是阅读速度和理解的正确性。 3.听知觉和语音记忆的测验:主要考查儿童的听觉分辨能力和听觉记忆广度,并对他们语音工作记忆进行评估。通常阅读困难的儿童,可能存在语音记忆方面的落后。

4.动作协调性测验:个别学习障碍儿童出现动作落后,进行动作测验可以了解儿童综合发展水平。运动能力对于儿童的注意力和听课都有影响。 5.听说能力的测验:包含辨别,理解,记忆,词汇,检索,造句与修辞,记忆,构音与沟通等。 6.书写能力的测验:包含写字,造句与修辞,文章的组织、创意与文体以及文法等。 7.数学能力的测验:包含计算、推理、概念和金钱时间的测量、估计等。 二、心理过程测验 在分析心理过程时,要考虑其脑功能的弱势是在何种层次上,是知觉作用的失常,还是概念化的障碍?也要鉴定其强势的脑功能是在何种层次上,要比较对照儿童感觉体系和心理过程间的表现是否一致。 在特殊教育领域,诊断需要了解学习的常态与变态,观察潜在障碍和各种缺陷的症状。由于学习障碍具有异质团体的特征,表现为不同种类的症状,因此临床诊断需要鉴定其潜在的问题,包括测量儿童听、说、读、写、算、和非语文的学习能力。为了进一步确定其问题,需要测量儿童注意、知觉、记忆和思维等心理过程,从而分析其低成就的原因。

认知功能评定量表操作及评分标准解读

Loewenstein认知功能评定量表操作及评分标准 一、使用说明 1.使用LOTCA前,请仔细阅读以下对各项测试的描述以及正确的操作方法。 2.绝大部分测试项目的评分都是从1分(最低)到4分(最高),但以—F测试项除外:①三个物品分类测试项评分从1分(最低)到5分(最高);②两个定向测试项评分从1分(最低)到8分(最高)。 3.各项测试中,被测试对象和评定员应采取并排座位的方式,但以下测试项应采取面对面的座位方式:①空间知觉项和②动作运用项。 4.每个测试项结束后,评定员都应该问被测试对象:“此项是否已经完成?”然后再给被测试对象打分。评定表格上每项测试项后面的空白用以填写备注。 5.脑损伤的病人容易疲劳。疲劳时有些病人会自行表达出来,但也有些无法意识到自身疲劳。因此,评定员如果发现被测试对象出现动作变缓或者不安,应暂停测试,等过些时间再继续评定。评定结束时,评定员应该记录评定所需要的时间以及是否分次完成评定。 6.评定员应根据整个评定过程中对被测试对象的观察,客观评价出其注意力和专注力的水平。 二、评分标准 A.定向 如果被测试对象的理解能力有问题(如感觉性失语),则不能进行此项评定。如果被测试对象的理解力良好而只是表达困难,可以让其由评定员提供的多项选择中选择“是”或“不是”的回答。 1.地点定向(0P) 方法:评定员就下列问题向被测试对象提问。 (1) 你现在是在什么地方? (2) 我们现在在哪个城市里? (3) 你住在哪里?你的准确住址是哪里? (4) 来这里之前你在什么地方呆过? 对于语言或记忆障碍的病人可以使用多项选择。评定员提出3个选项供被测试对象选择,其中 包含一个正确答案。 评分:被测试对象每答对一个问题,得2分:如果在给予多项选择后才能答对,得1分。 最低得分:1分(全部回答错误,或在给出多选项后只答对一题): 最高得分:8分(无需给出任何选项,全部题目回答正确)。 2.时间定向(0T) 方法:评定员就下列问题向被测试对象提问。 (1) 今天是星期几?现在是哪个月份?今年是哪一年? (2) 现在是哪个季节? (3) 现在几点钟了? (4) 你住院多长时间了?(如果被测试对象未住院,评定员可以问:“你生病有多长时间 了?”或者,“你不舒服有多长时间了?”) 对于语言或记忆障碍的病人,可以使用多项选择。评定员会提出3个选项供被测试对象选择,其中包括一个正确答案。 评分:被测试对象每答对一个问题,得2分:如果在给予多项选择后才能答对,得1分。 最低得分:1分(全部回答错误,或在给出多选项后只答对一题); 最高得分:8分(无需给出任何选项,全部题目回答正确)。 B.视知觉 3.物体识别(OI) 需要使用测试箱中的物体识别卡片(蓝色)和测试图册的第1-4页。

轻度认知功能障碍的康复治疗进展

轻度认知功能障碍的康复治疗进展 【关键词】轻度认知功能障碍;康复治疗;综述 随着人口的老龄化,轻度认知功能障碍受到越来越广泛的关注,目前认为MCI 是介于正常老化和痴呆之间的一种认知缺损状态,处于这种状态的个体存在超出其年龄所允许的记忆障碍, 而记忆以外的大脑高级神经功能被保留,且日常生活不受影响的状态, 达不到痴呆的诊断标准。如何对疾病进行干预,延缓甚至逆转病情的发展引起了人们的研究。本文就MCI的康复治疗进展作一综述。 1 认知训练 1.1 认知功能训练朱宏霞[1]对40例MCI患者进行认知功能训练,包括心理护理、记忆障碍训练、定向力训练、逻辑思维障碍训练、日常生活能力训练等。干预前后进行MMSE和ADL评定。结果认知训练后患者的认知功能有明显提高(P<0.05),日常生活能力有明显改善(P<0.01)。结论:认知训练可明显提高老年轻度认知功能障碍患者的认知功能。王海丽、杨华清[2,3]等发现认知训练结合康复训练不仅能改善脑卒中后患者的认知功能障碍,而且还能促进患者平衡、运动能力及日常生活能力的恢复。Kinsella GJ[4]应用认知训练治疗遗忘型MCI。方法:52 mCI患者和52正常人随机分为训练组和对照组,主要评价为2周和随访4月后的前瞻性记忆和记忆策略。结果:每天的记忆(前瞻性记忆工作)经过干预后明显改善,尽管自我评价没有表现出相类似的结果。结论:在轻度认知障碍的早期,运用认知恢复的补偿策略进行干预,可以帮助提高日常记忆能力(前瞻性记忆任务和知识的记忆策略)。Vidovich MR[5]设计了认知活动促进健康老龄化的研究(PACE)来检测MCI老年人通过认知活动干预是否能减少认知能力下降的几率。方法:将160个MCI患者随机分配到两个治疗组:非特异性的教育组和认知活动组。干预措施包括90分钟的认知训练,共10个疗程,主要评分标准为剑桥认知评分。其他疗效如改变记忆、注意力、执行功能、情绪和生活质量也进行检测。这个项目产生的最好的证据是认知活动可作为防止老年人的认知衰退与MCI的策略。 1.2 计算机辅助认知训练Cipriani G[6]研究了以计算机为基础的认知训练对AD、轻度认知障碍(MCI)、多系统萎缩(MSA)的影响。10个AD患者(MMSE 评分23.9± 2.4)、10个MCI患者[MMSE评分(28.0±1.4)分]和3个MSA患者[MMSE评分(26.7±2.3)分]参加了此项研究。每个人参加两项训练计划,并在两疗程后评价认知和非认知功能。结果AD组MMSE分数显著提高(P=0.010)。相反, 另外两组MMSE随访基线分数仍相当稳定的。AD患者在语言生成方面(P=0.036)和执行功能(P=0.050) 也有明显的改善。MCI患者在行为记忆方面能够显著地改善(P=0.017)。多系统萎缩组无显著改善。其数据表明根据患者的不同诊断给予个性化的康复干预可能有不同的效果。MCI和AD患者在整体和/(或)在特定的认知领域有显著的改善。相反,MSA患者没有任何收益。Eckroth-Bucher M[7]将传统的认知刺激与计算机相结合,每天训练45分钟,一周2次,共6周。32个轻中度认知损害和正常人随机分为对照组和训练组。结果:轻度和中度

学习障碍儿童筛查量表(PRS)

学习障碍儿童筛查量表(PRS) 说明 该量表系学习障碍(Learning disabilities, 简称LD)儿童筛查量表。一般由了解儿童的教师或心理医生填写。目的在于较短时间内筛查和发现LD儿童,为他们今后采取针对性教育措施而服务。 量表由五个部分的二十四个项目组成。五个部分内容是:(1)听理解和记忆;(2)语言;(3)时间和方位的判断;(4)运动;(5)社会行为。由了解被测儿童的教师或医生根据儿童的上述行为表现进行评估填写。要求教师(评定者)至少与被测儿童曾相处1个月以上。本量表不宜由家长填写。 适用年龄范围:5-15岁儿童。 评定方法:“五级计分法”(见下表) 评定时,要求注意以下几点: 1、为使评定客观而准确,评定前应尽可能多了解和观察被评儿童。 2、被评儿童可能在某项上得高分,而在另一项上得低分。应避免“在学习项目上得高分的儿童肯定在运动项目上也会得高分”等诸如此类的主观判断。 3、应尽可能按顺序逐项进行评定,以免遗漏。 4、评定人数一次不要超过30名,即每一个教师评定儿童超过30名时应分几次进行,否则会影响评定结果的准确性。

学习障碍儿童筛查量表评定内容学校班级评定日期: 姓名性别出生日期: 一、听理解和记忆 1.词汇理解能力: (1)与同年级儿童比较词汇理解能力非常低劣和不成熟。 (2)掌握简单词汇较困难,与同龄儿童相比,较易弄错词汇意思。 (3)词汇理解能力与其年龄相符。 (4)能理解同年级以上儿童使用的词汇。 (5)词汇理解能力非常出色,能理解较多的抽象词汇。 2.服从指示的能力: (1)不能听从指示或听到指示不知所措。 (2)平时虽能听从指示,但需别人帮助才能执行。 (3)能服从熟悉的和不太复杂的指示。 (4)能理解和服从同时发出的若干指示。、 (5)理解和服从指示的能力非常出色。 3.在班级内交谈能力: (1)对谈话的悟性极差,不理解同学间的交谈(注意力极分散)。 (2)虽然在听,但不能很好地理解,注意力不太集中。 (3)交谈能力与其年龄相符(能参加交谈,作出相应回答)。 (4)能较好地进行交谈,并从谈话中获得知识。 (5)积极参与同学间的交谈,并显示出色的理解能力。 4.记忆力: (1)几乎在任何场合下想不起任何事情(记忆缺乏)。 (2)重复多次的情况下才能记住简单的事情或顺序。 (3)记忆力与其年龄相符(属平均水平,对事物的记忆不存在问题)。(4)能记住多种信息,过后仍能回忆和再现。 (5)能记忆事物的细节,并能准确地再现。 二、语言 5.词汇:

轻度认知障碍筛查量表研究进展

·综述·轻度认知障碍筛查量表研究进展 董博张志珺 【摘要】阿尔茨海默病(AD)是最常见的痴呆类型。轻度认知功能障碍是正常老化和AD之间的移行阶段,对其进行早期识别与干预可延缓AD病程进展。神经心理学量表已成为MCI诊断中不可或缺的一部分,但目前尚缺乏简单客观的诊断工具。本文就国内外MCI量筛查量表的研究进展进行综述。 【关键词】阿尔茨海默病;认知障碍;诊断 Research review on screen scale of mild cognitive impairment DONG Bo,ZHANG Zhi-jun.Department of Neurology,Affiliated Zhongda Hospital of Southeast U-niversity,the Neuropsychiatry Research Institute of Southeast University,Nanjing 210009,China Corresponding author:ZHANG Zhi-jun,E-mail:zhijunzhang838@yahoo.com.cn 【Abstract】Alzheimer’s disease(AD)is the most common type of dementia.Mild cognitive impairment(MCI)refers to the transitional stage between cognitively normal and early AD.It is believed that early identification and timely intervention could effectively suspend the disease progression of AD.Neuropsychological scale has been turning into a vital part for MCI diagnosis.However,the exactly objective and simple diagnostic tool is unavailable nowdays.In this article,we reviewed the progress of the screen scale of MCI. 【Key words】Alzheimer’s disease;Cognitive disorders;Diagnosis 随着世界老龄化进程逐渐加快,老年痴呆患者数不断增高,其中阿尔茨海默病(Alzheimer’s disease,AD)和血管性痴呆(vasallar dementia,VD)为两类最常见的痴呆类型。轻度认知功能障碍(mild cognitive impairment,MCI)为AD的临床前期,是正常老化和AD之间的移行阶段[1-2],对MCI患者进行早期识别与干预可延缓病程进展,因此MCI已成为痴呆研究的焦点。尽管神经心理学量表已成为 基金项目:国家自然科学基金资助项目(30971016) 作者单位:210009南京,东南大学附属中大医院神经内科东南大学神经精神医学研究所 通讯作者:张志珺,E-mail:zhijunzhang838@yahoo.com.cn

学习障碍筛查量表PRS、Conners儿童行为问卷PRS、TRS、ASQ和CBCL对比

一、学习障碍筛查量表(PRS,Pupil Rating Scale Revised-Screening for Learning Disability) 1、适用对象:5~15岁 2、内容:五大领域(听觉的理解和记忆、会话用语、时间空间知觉、运动能力、 社会行为),24个项目 3、计分: (1)项目计分:5点量表 (2)总体计分:1-2领域得分相加即为言语得分,3—5领域得分相加即为非言 语得分。所有题目所选择的数字相加即为总分。 4、评定方法: ①1~2领域相加≤20分为言语性学习障碍的可疑儿童; ②3~5领域相加≤40分为非言语性学习障碍可疑儿童; ③1~5领域的合计分为综合评定分,≤65分为学习障碍可疑儿童。 5、评定者:至少与学生接触3月以上的班主任或心理卫生工作者(为更加客观 地评价,不能由家长担任评定者) 6、应用:该量表主要是通过老师对学生在学习过程中所体现出来的知识理解及 运用程度的观察,从而对有学习障碍的儿童做出一个客观的评价,以便尽早加以 干预。 二、Conners儿童行为问卷和儿童行为量表(CBCL)对比 量表Conners儿童行为问卷CBCL PRS TRS ASQ 适用对象3-17岁2-16岁(2-3岁用的较少)计分四级(无0、稍有1、相当多2、很多3)行为问题(113题):最 近半年有记1分,无记0 分;社交问题计分比较麻 烦 评定每个因子的正常范 围按统计学原则X 土2SD划定,临床 评估时最常用的是将项目得分 相加除以项 目数即为Z 分,多动指数 ≥10分为阳性, 可做进一步确 诊 社交能力:分数越高越好, 但绝大多数的分数处于 2%和69%之间(即T分 30-55)。低于2%者(T分

轻度认知障碍

轻度认知障碍(mild cognitive impairment, MCI)就是介于正常衰老与痴呆之间得一种中间状态,就是一种认知障碍症候群.一般情况下,随着年龄得增长老年人得认知功能不可避免得出现衰退,此间发生不同得生理与病理过程,形成不同得老年认知状态:对于正常得老年认知状态包括成功老龄:即老年人认知能力没有衰退,甚至超过正常年轻人.有报道估计这部分人约占老年人群得5%.另外一种就就是多数人存在得正常老龄:即相对于年轻人认知能力呈下降趋势,但在没有病理过程影响得情况下,这种健康老化所致得认知改变就是微小得、缓慢得,且不影响功能。对于病理状态下得认知功能状态包括轻度认知功能障碍与认知损害较严重得痴呆。轻度认知功能障碍就是相对于年龄与教育程度得记忆或其它认知功能减退:又不足以诊断痴呆:且日常生活能力完好得一种亚临床状态:就是介于正常老龄与痴呆得一个过渡阶段。[2] 患病率/轻度认知障碍 目前我国华北地区60岁以上老年人轻度认知障碍患病率为8、08%:国外研究老年人群痴呆患病率为3%-18%:我国痴呆患病率60 岁以上人群为0、75%—4、69%:由此可见轻度认知功能障碍得患病率明显高于痴呆。研究已表明轻度认知功能障碍就是老年性痴呆得前驱阶段:每年约10-15%:转化为痴呆:6年可高达80%:而正常老人每年仅1—2%转化为痴呆:因此轻度认知功能障碍具有发展为痴呆得高度风险。 临床类型/轻度认知障碍 轻度认知障碍可以分为不同类型,即遗忘型与非遗忘型,遗忘型多半会成为阿尔茨海默病,非遗忘型则就是其她痴呆. 遗忘型 比较常见,通常症状:忘记重要得日常安排,或者持续不断得询问同一件事情。 这种遗忘可能时隐时现,只有最亲近得人才容易感受到「似乎有点不对劲」,外人几乎不可能发现,这与阿尔茨海默病得表现截然不同。另外,有得遗忘型患者也会有诸如语言方面得问题,忘词、叫不上别人名字;有时候也伴有执行功能受损,就就是说不再擅长安排计划日常活动、无法同时进行多线活动. 非遗忘型 不会出现记忆问题,但就是上述执行功能得问题比较明显,另外也会出现性情改变、易怒或神情淡漠.

LOTCA认知功能评定量表评分标准

LOTCA认知功能评定量表评分标准 Loewenstein 认知功能评定表(LOTCA) 测试患者姓名: 评定者: 测试日期: (在相应的数字上打圈) 编号: 测试项分数备注 低高 定向 1. 地点定向(OP) 1 2 3 4 5 6 7 8 2. 时间定向(OT) 1 2 3 4 5 6 7 8 视知觉 3. 物体识别(OI) 1 2 3 4 4. 形状识别能力(SI) 1 2 3 4 5. 图形重叠识别(OF) 1 2 3 4 6. 物体一致性识别(OC) 1 2 3 4 空间知觉 7. 身体方向(SP1) 1 2 3 4 8. 与周围物体的空间关系(SP2) 1 2 3 4 9. 图片中的空间关系(SP3) 1 2 3 4 动作运用 10. 动作模仿( P1) 1 2 3 4 11. 物品使用( P2) 1 2 3 4 12. 象征性动作( P3) 1 2 3 4 视运动组织时间 13. 复绘几何图形( GF) 1 2 3 4 14. 复绘二维图形( TM) 1 2 3 4 15. 插孔拼图( PC) 1 2 3 4 16. 彩色方块拼图(CB) 1 2 3 4 17. 无色方块拼图( PB) 1 2 3 4 18. 碎图复原(RP) 1 2 3 4 19. 画钟(DC) 1 2 3 4 思维操作 20. 物品分类(CA) 1 2 3 4 5 21. Riska 无组织的图形分类(RU) 1 2 3 4 5 22. Riska 有组织的图形分类(RS) 1 2 3 4 5 23. 图片排序A( PS1) 1 2 3 4 24. 图片排序B( PS2) 1 2 3 4 25. 几何图形排序推理( GS) 1 2 3 4 26. 逻辑问题(LQ) 1 2 3 4 注意力及专注力 1 2 3 4 评估所需时间: 评估过程完成: 一次完成两次或以上 完成

学习障碍诊断的主要方法

学习障碍诊断的主要方法 学习障碍诊断的主要方法涉及收集有关信息的手段与来源。一般而言,学习障碍诊断是在家长或教师怀疑儿童具有学习障碍的情况下进行的。受过专门训练的医学工作者、心理学工作者与教育工作者是诊断的主要实施者。他们以儿童的自我报告、家长与教师的观察以及运用一定的测量工具进行全面的测评为基础进行诊断。主要采取以下方法。 1.神经系统检查 根据对学习障碍病理机制的神经系统异常假设,医学界在诊断时首先要对儿童神经系统的结构与功能进行检查。检查方法有CT、MRT、脑电图、双耳分听等,重点放在确定儿童有无皮质异位,对称性改变等。除此之外,有时也运用“软性神经系统检查”(张荣田等,1993)。这一方法不需要特别仪器,而是通过检查儿童的特定动作来发现其神经系统是否正常。常做的检查包括:(1)实体觉试验;(2)对指动作试验;(3)指鼻实验;(4)两臂伸展试验;(5)翻手实验等。 对学习障碍儿童神经系统的检查可以提供神经系统结构与功能有无异常的信息。但是由于现有技术的局限,可能发现不了实际存在的异常,或者无法与多动症等其他有关神经系统异常的病症区分开,因此这种诊断方法的作用是相当有限的,它往往仅作为参考信息的来源供研究者使用。 2.了解个人既往史 由家长和教师报告儿童的生活史、病史与学校表现,内容可以涵盖儿童生活背景与以往发展的广泛信息。通过结构化和半结构化的访谈、问卷,可以向家长了解家庭其他成员有无学习问题,还可以了解该儿童的孕产史,该儿童学会独坐、行走、大小便控制、说话等的年龄、健康状况(有无发高烧或特殊事故的经历)等。另外还可以从父母、教师、同伴及有关档案中收集儿童社交情况、兴趣、对学习的态度,有无跳班或留级,有无转学,对学校的态度及以前是否受到过特殊学习辅导等情况。以上这些个人既往史可以给研究人员提供儿童发展的整个过程的信息,是诊断的重要参考,也是探查学前儿童有无潜在学习障碍的一种常用方法。 3.行为观察法 以儿童外显的具体行为为对象进行连续性观察、记录及评价。实施者主要是家长和教师,他们可在日常活动中进行。有时也由儿童自己在一天的某些时间对某些行为进行记录。行为观察法有两种形式:一是行为评定表法;二是应用行为分析法,直接评价儿童在特定领域的实际表现。 目前应用行为评定表法时常用的工具很多,如“学生评定量表”(小学)等。在学习障碍诊断中,这种方法运用得较广泛,而应用行为分析法的运用不太广泛,但它对于干预方案的制定具有特殊意义。 4.标准化量表测验法

轻度认知障碍

事实上,有20%的健忘是病理性的,即记忆减退速度比正常生理性记忆减退要快得多。而存在病理性健忘又无痴呆的这种状态即为轻度认知功能障碍。东南大学附属中大医院精神科袁勇贵 1、什么是轻度认知功能障碍? 一般情况下,随着年龄的增长老年人的认知功能不可避免的出现衰退,此间发生不同的生理和病理过程, 形成不同的老年认知状态,对于正常的老年认知状态包括成功老龄,即老年人认知能力没有衰退,甚至超过正常年轻人。有报道估计这部分人约占老年人群的5 %。另外一种就是多数人存在的正常老龄,即相对于年轻人认知能力呈下降趋势,但在没有病理过程影响的情况下,这种健康老化所致的认知改变是微小的、缓慢的,且不影响功能。对于病理状态下的认知功能状态包括轻度认知功能障碍和认知损害较严重的痴呆。轻度认知功能障碍是相对于年龄和教育程度的记忆或其它认知功能减退,又不足以诊断痴呆,且日常生活能力完好的一种亚临床状态,是介于正常老龄和痴呆的一个过渡阶段。目前我国华北地区 6 0 岁以上老年人 MCI 患病率为 8.08%,国外研究老年人群痴呆患病率为 3%~18%,我国痴呆患病率60 岁以上人群为0.75%~4.69%,由此可见轻度认知功能障碍的患病率明显高于痴呆。研究已表明轻度认知功能障碍是老年性痴呆的前驱阶段,每年约10-15%,转化为痴呆,6年可高达80%,而正常老人每年仅1-2%转化为痴呆,因此轻度认知功能障碍具有发展为痴呆的高度风险。 2、轻度认知功能障碍的临床特征和如何进行临床分型? 轻度认知功能障碍临床表现为记忆力、语言功能,注意力、执行功能、视空间结构功能或计算力的减退在这些不同的认知领域中以记忆力减退是最主要也是最常见的临床表现,尤其是近期记忆力减退明显,表现为丢三落四"、"说完就忘",“同一问题反复提问”,学习新知识困难,而远期记忆相对保存,表现为十多年甚至几十年前的事都记得清清楚楚。其它亦可有不同程度的,同时尚可伴有情感障碍,如抑郁,焦虑,易激惹等。临床影像学表现头颅磁共振成像检查显示海马、内嗅皮层萎缩明显,且海马萎缩的程度预示病程进展,海马萎缩的越明显发展为痴呆的可能性就越大。根据临床表现轻度认知功能障碍分为遗忘型和非遗忘型,前者最为多见,主要以记忆力减退为主,可伴或不伴其它认知功能障碍,此型往往发展为阿尔茨海默病。后者以除记忆力以外的其它认知功能减退为表现,如语言功能、执行功能,注意力或视空间结构功能的减退,此型可发展为额颞叶痴呆,Lewy小体痴呆等。此外根据病程发展轻度认知功能障碍可分为进展型,随病程进展为痴呆;稳定型,认知相对保持稳定不变;另外则有一部分患者 可好转恢复正常。 3、轻度认知功能障碍的危险因素有哪些? 了解轻度认知功能障碍的危险因素有助于对其早期干预,延缓或阻止病情发展。众多研究表明,高龄、受教育程度低、高血压病、高脂血症、心脏病、糖尿病、短暂性脑缺血发作(TIA、吸烟和饮酒、ApoE4+等位基因多态性等是导致并使MCI加剧发展的危险因素。慢性高血压可以引起脑动脉硬化和毛细血管病变,损害脑灌注和脑代谢,而以上这些改变最终导致神经元变性、细胞死亡和认知下降;高脂血症(血浆胆固醇>200mg/dl,甘油三脂>150mg/d1可增加血液粘稠度,加速脑动脉硬化的发生,降低脑血流,增加认知障碍的危险性。研究表明,胆固醇在AD的发病中参与了邮类淀粉样蛋白的形成与沉积,破坏突触的可塑性,促进tau蛋白磷酸化,最终导致神经元变性;心脏病(心肌梗死、心室疾病、心律失常、充血性心力衰竭、心电图和超声心动图异常等是MCI的危险因素,血流动力学因素,脑的低灌注和低代谢是心脏病患者认知损害的原因;糖尿病也是MCI的危险因素。国外研究的认知衰退的人群中糖尿病的患病率为17.1%,而正常对照组为4.4%。血管性危险因素可能在MCI发病机理中起着重要的作用;早期和有效控制血管性危险因素能降低晚年认知功能下降和痴呆的发病率。受教育程度低者是MCI的危险因素,可能的机制是受教育程度低者缺少知识的刺激,使神经元丧

老年人认知功能量表

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MMSE简易智能精神状态检查量表 姓名:_____________ 性别:_______ 年龄:_______ 文化程度:________________ 评定时间:_____________________________ 既往病史: _____________________________ 表格

操作说明 I.定向力(最高分:10分) 1.首先询问日期,之后再针对性的询问其他部分,如“您能告诉我现在是什么季节”,每答对一题得一分。 2.请依次提问,“您能告诉我我们在什么省市吗”(区县街道什么地方第几层楼)每答对一题得一分。 II.记忆力(最高分:3分) 告诉被测试者您将问几个问题来检查他/她的记忆力,然后清楚、缓慢地说出3个相互无关地东西的名称(如:皮球、国旗、树木、大约1秒钟说一个)。说完所有的3个名称之后,要求被测试者重复它们。被测试者的得分取决于他们首次重复的答案。(答对1个得1分,最多得3分)。如果他们没能完全记住,你可以重复,但重复的次数不能超过5次。如果5次后他们仍未记住所有的3个名称,那么对于回忆能力的检查就没有意义了。(请跳过IV部分“回忆能力”检查)。 III.注意力和计算力(最高分:5分) 要求病人从100开始减7,之后再减7,一直减5次(即93,86,79,72,65)每答对1个得1分,如果前次错了,但下一个答案是对的,也得1分。 IV.回忆能力(最高分:3分) 如果前次被测试者完全记住了3个名称,现在就让他们再重复一遍。每正确重复1个得1分。最高3分。 V.语言能力(最高分:9分) 1. 命名能力(0-2分):拿出手表卡片给测试者看,要求他们说出这是什么之后拿出铅笔问他们同样的问题。 2. 复述能力(0-1分):要求被测试者注意你说的话并重复一次,注意只允许重复一次。这句话话是“四十四只石狮子”,只有正确,咬字清楚的才记1分。 3. 三步命令(0-3分):给被测试者一张空白的平纸,要求对方按你的命令去做,注意不要重复或示范。只有他们按正确顺序做的动作才算正确,每个正确动作计1分。 4.阅读能力(0-1分):拿出一张“闭上您的眼睛”卡片给被测试者看,要求被测试者读它并按要求去做。只有他们确实闭上眼睛才能得分。 5. 书写能力(0-1分):给被测试者一张白纸,让他们自发的写出一句完整的句子。句子必须有主语、动词,并有意义。注意你不能给予任何提示。语法和标点的错误可以忽略。

LOTCA认知功能评定量表评分标准

LOTCA认知功能评定量表评分标准 附录1 Loewenstein 认知功能评定表(LOTCA) 测试对象姓名: 评定者: 测试日期: (在相应的数字上打圈) 编号: 测试项分数备注 低高 定向 1. 地点定向(OP) 1 2 3 4 5 6 7 8 2. 时间定向(OT) 1 2 3 4 5 6 7 8 视知觉 3. 物体识别(OI) 1 2 3 4 4. 形状识别能力(SI) 1 2 3 4 5. 图形重叠识别(OF) 1 2 3 4 6. 物体一致性识别(OC) 1 2 3 4 空间知觉 7. 身体方向(SP1) 1 2 3 4 8. 与周围物体的空间关系(SP2) 1 2 3 4 9. 图片中的空间关系(SP3) 1 2 3 4 动作运用 10. 动作模仿( P1) 1 2 3 4 11. 物品使用( P2) 1 2 3 4 12. 象征性动作( P3) 1 2 3 4 视运动组织时间 13. 复绘几何图形( GF) 1 2 3 4 14. 复绘二维图形( TM) 1 2 3 4 15. 插孔拼图( PC) 1 2 3 4 16. 彩色方块拼图(CB) 1 2 3 4 17. 无色方块拼图( PB) 1 2 3 4 18. 碎图复原(RP) 1 2 3 4 19. 画钟(DC) 1 2 3 4 思维操作 20. 物品分类(CA) 1 2 3 4 5 21. Riska 无组织的图形分类(RU) 1 2 3 4 5 22. Riska 有组织的图形分类(RS) 1 2 3 4 5 23. 图片排序A( PS1) 1 2 3 4 24. 图片排序B( PS2) 1 2 3 4 25. 几何图形排序推理( GS) 1 2 3 4 26. 逻辑问题(LQ) 1 2 3 4

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