六年级期末复习讲义

六年级复习讲义

（内部资料，一本在手，考试无忧O(∩_∩)O）

一、文言诗文阅读

（一）古诗默写

范围：每周一诗，书本上所有诗文

复习技巧：读一读、想一想、抄一抄、默一默

熟读，圈划出经常容易出错的字词，在默写本及任务本上写一写，想一想意思，然后再默写。

（二）古诗理解

范围：除每周一诗的书本上所有诗文

常考题型：诗文理解、古诗文中的修辞、写作手法。

修辞：比喻、对偶、夸张、对比、拟人

写作手法：以静衬动、动静结合、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虚实结合、对比、衬托、托物言志

借景抒情：通过具体的景象描写（多是自然的）来抒发作者的喜怒哀乐之情。如《观沧海》

托物言志：通过具体可感的物象描写（多是自然的）来抒发作者的某种思想，特别是心志抱负。如《蝉》对比：是由性质对立的两个事物或一个事物的两名而构成的一种相反关系。双方的地位相同，无主次之分。如《画眉鸟》中林中鸟与笼中鸟的对比，表达诗人对受束缚的憎恶与对自由的赞美。

衬托：由性质相同或相对的两个事物构成的一种映衬关系，双方有主次之分。其目的是突出主要一方，使其特点更鲜明。如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。

虚实结合：“实”指眼前景，“虚”指想象景或梦景，如“晓看红湿处，花重锦官城”

诗文理解：作者朝代、重点字词意思、诗歌体裁、诗歌主要内容、诗人的思想感情、诗歌的感情基调（三）文言文阅读

考点：常见的实词，常见的短语和句子，常见的文化常识，短文的记诵。（方法：课下注释，上课笔记）

答题技巧：第一遍读，圈划出不懂字词，第二遍读，根据上下文语境，翻译出字词，第三遍读，连词成句，第四遍读，将古代汉语语顺调整为现代汉语语顺。课外文言文尽量在原文中找答案，原文没有的结合文章做合理推理。

文言文翻译技巧：

熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译；调整语序，删去无义；字字落实，准确第一。

推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气；国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。

对照原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。

文言文的启示：深挖文本意思，一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。概括哲理、启示、道理要从股市中分析出实质，类似于真理的话才够格叫哲理。方法：通过现象看本质。

二、现代文阅读

（一）词语基础知识

根据语言环境理解词义

1、了解词语的“词典意义”

所谓“词典意义”就是词语固有的、基本的、一般情况下的意义。词典中对该词语做出的规范解释。只有先理解词语的词典意义，才能联系具体的语言环境来解释其在文中的具体意义。

2、把握词语的“语境意义”

所谓“语境意义”就是词语在具体的语言环境中的特殊含义。需要结合全文的理解，联系上下文整体感知与分析。

例：“风里带来些新翻的泥土的气息……都在微微润湿的空气里酝酿”一句中，“酝酿”一词的正确解释是（）

A造酒的发酵过程B比喻做准备工作

这里应该选择B项。

3、理解词语的比喻义

词语的比喻义是指词语在具体语境中所比喻的意义。例如：“他很高兴，但毕竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。”《从百草园到三味书屋》句中的“机关”用的就是比喻义，这里是把秘密比喻成了机关。

4. 重点词语还包括文中出现频率较高的词语、成语和指示代词。不管是词语还是成语，要回答的都是在本文语境中的基本含义。考生要查找上下文相关信息字样，结合作者想要表达的思想感情来答出比喻义、引申义或深刻义。

常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

答题技巧：一般来说代词“这”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要参看前后句子的具体语境来作答。找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

例：算了吧，这样多不好。这样的具体内容是指：爸妈要“我”去把羚羊木雕要回来。（《羚羊木雕》）然而耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的这些天赋。他们视而不见，听而不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。“事情往往就是这样”中“这样”具体指代的内容是

现代文阅读中关于词语的题型

1.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

首先回答原词的意思，然后结合具体语境回答表达作用。

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词：（如都，大都，非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

例：“我们走到她跟前，献上了2000张糖纸”中的“献上”能否改成“递上”，为什么？

答：不能，因为“献上”有把东西恭敬地送给别人的意思，在此正体现了她们渴望得到电动狗的心情，而“递”字则没有此意。

2.某句话中某个词能否删去，为什么？

首先回答原词的意思，然后结合具体语境回答表达作用。

例：“我和世香每人都终于攒够了1000张糖纸”，一句中“终于”能否删去?为什么？

不能，因为“终于”表现了极不容易，因为每人攒够1000张糖纸是很需要耐心和费时的事情，用“终于”

生动地表现了这项工作的困难和完成后的喜悦之情。（《一千张糖纸》）

3.结合上线文，辨析句子中加点词语与括号中的词语表达效果上的区别

这种题型，问法不同，实质相同。答题模式是首先回答原词的意思，然后结合具体语境回答表达作用。最后说明如果换成括号内的词语，则表达效果不好。

例：他们满肚子热望（希望）在我身上搜出一千或八百大洋

答：热望比希望更急切，希望得到钱财的心理更强烈，更能突出国防士兵的贪婪。

拿榴弹的兵士坚不相信（不相信）。

答：坚不相信强调了“不相信”的程度，写出国方士兵对搜出钱财的期待之强烈，间接写出国方军官的腐败。（《清贫》）

（二）四种句式基础知识

1、陈述句

陈述句是述说一件事的句子，句末用句号，如：鲁迅先生是浙江绍兴人。

2、感叹句

感叹句是抒发喜悦、兴奋、悲哀、惊奇、感激等感情的句子。例如：好一朵美丽的茉莉花！

3、疑问句

疑问句是提出一个问题的句子。句末用问号，如：你上体育课了吗？

我们特别要注意的是，有一种疑问句不是有疑而问，而是用提问的方式来加强肯定或否定的语气。这种疑问句成为反问句。反问句一般都有加强语气的作用。如：难道你不觉得语文很有趣吗？

4、祈使句

祈使句是表示请求、命令、期望、劝阻、催促的句子。如：请保持安静。如：祝你幸福。

句式变换原则是：①不改变原意。②不能增删改变内容。只可增删个别词语。③尽量避免重复，注意语言的流畅。

例：将“老师一定会从那充满着幻想的颜色，看出他的心意的”改为反问句。

老师怎么会不从那充满幻想的颜色，看出他的心意呢？（《花的话》）

（三）修辞基础知识

1、比喻

比喻是用某一种事物或情境来比另一种事物或情境。比喻一般包括三部分：本体（被比的事物）、喻体（作比的事物）和比喻词。

比喻的表达作用的答题公式：生动形象地表现了+具体内容（概括喻体的特征）

2、拟人

拟人就是把物当做人来写。赋予物以人的言行或思想感情，

拟人的表达作用的答题公式：亲切、生动形象地表现了+所描写的物体的特征。

3、排比

排比就是把三个或三个以上结构相似、意思相关、语气一致的句子或短语接连地说出来。

排比表达作用的答题公式：增强文章气势+强调了该排比所描写的物体的特征。

4、夸张

夸张即故意“言过其实”，是为了达到某种表达效果的需要。对事物的形象、特征、作用、程度等方面刻意扩大或缩小。

夸张表达作用的答题公式：强调了被夸张的事物的特点，渲染了某种气氛。

5、设问

设问就是故意自己提出问题，然后自己回答。

设问表达作用的答题公式：引起读者深思（开头）、承上启下过渡（中间）

6、反问

反问是用疑问的句式表达疑问。

反问表达作用的答题公式：强调语气，渲染气氛。

7、对比

对比就是把两种相互相反的事物的特性并列在一起进行对比，使反差更加明显。

对比表达作用的答题公式：强调、突出事物好的特性。

修辞方法表达作用的答题要求是：既要点出该修辞方法的一般作用，又要写出在文中具体的表达作用。

实战训练

1、我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。

修辞方法______________，表达效果_____________________________________________。

2、那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在厮打。

修辞方法______________，表达效果______________________________________________。

4、远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这

是一座宣石假山。

修辞方法_______________，表达效果_____________________________________________。

5、将落未落的太阳似乎很依恋草原，在地平线上颇迟疑了一阵，但也终于下山了。

修辞方法_______________，表达效果_____________________________________________。

（三）记叙文考试重点

⑴根据记叙文特点，读懂文章内容。

⑵能分析记叙文的思路结构（顺序、倒叙、插叙）

⑶能把握文中句子的含义，能分析句子或段落的表达作用，能概括文章要点或主旨。

⑷能分析人物描写（肖像、动作、语言、心理）、环境描写（自然、社会）的作用。

⑸能根据文意，对文章的思想内容、表达方式、结构、语言特点表达自己的感受或见解。

⑹能在理解文意的基础上，根据要求作适当的拓展：仿写、扩写、缩写、改写、续写。

一、把握记叙要素

起因、经过、结果、时间、地点、人物———记叙文六要素。

记叙文或写人，或写事，阅读首先要关注人物和事件，看文章写了几个人，主要人物是谁，写了什么事，事情是怎样起因经过结果的。另外，写人记事离不开时间和地点，尤其是按时间顺序写的文章，要注意时间和地点的变化，这样有助于理解文章写作背景。

二、分析中心与材料

1、中心与材料的关系

中心是全文内容的核心与灵魂，起着统领材料的作用，材料围绕中心，为表现中心服务。

2、材料

材料是文章的血肉，为表现文章中心服务，阅读记叙文要读懂文章内容，就要正确理解材料，所谓正确理

解材料，主要包括两个方便，一是准确概括材料：人物又哪几个方面的表现？文章写了几件事？事情的起因经过结果是怎样的？重点写的材料是什么？次要的材料又有哪些？要把这些内容梳理清楚，并用简洁的语言概括。二是理解材料的内涵或作用：有的材料内涵比较明显，作者直接点明其意义。有的比较隐晦，要联系全文，透过现象看本质。分析材料的内涵或作用要有一个整体阅读的观念，联系全文来看局部材料的意义或作用，切忌断章取义。

3、中心

读完一篇文章，不能停留在作者写了什么内容的层面，还要从作者的写人叙事中弄明白作者为什么要写这样的人和事，即作者的思想感情和写作意图，这就是中心。

把握中心要注意以下几个方面：

第一，从材料入手，分析文章写了那些内容，这些内容都是围绕什么来写。写人的文章，还要概括出人物的品质或性格特点，再看作者对人物的情感态度，从中提炼中心。记事的文章要分析事件包含的意义，或者作者对事件的认识。从材料入手提炼中心是把握文章中心最基本的途径。

第二，文章的中心往往通过作者的议论和情感抒发表达出来。要善于抓住文中议论和抒情的语句来把握文章中心。写人的文章要关注那些揭示人物品质、性格特征的词语，记事的文章要关注与事件本质意义相关的词句。这些揭示中心的语句被称为记叙文关键词句。

第三，文章的中心往往在开头和结尾部分表露出来，尤其结尾，最能反映作者的思想感情。另外，文章标题对全文内容、线索以及中心都有一定的揭示作用，要善于利用。有些句子在结构上起承上启下作用，把握中心也具有一定的提示意义。

三、表达方式（叙述、描写、议论、抒情）

1、叙述和描写

叙述和描写是记叙类文章以及小说、散文等文学作用最常用的表达方式。阅读此类作品，应主要通过叙述，特别是描写的表达方式，把握作品的思想内容。

通过叙述可以了解事件发生、发展的过程。

描写分为人物描写（5种）和环境描写（自然和社会）。描写的基本作用表现为：通过人物的外貌、语言、动作、心理的描写，再现人物形象、特点，使读者如见其人；通过自然环境的描绘，再现自然风貌。通过社会环境的描写，再现人物所处的环境或背景，使读者如临其境。

人物描写：人物描写是为了反应人物的思想和性格特点。

环境描写：环境描写对于渲染气氛，表现人物思想情感，突出文章中心等具有重要的意义。

考点：

环境描写的作用：交待故事发生的背景（季节、时令等），渲染或创设气氛围；烘托人物心情；推动故事情节的发展（为下文作铺垫）。

例：《诺曼底号遇难记》中多次写到大雾，“诺曼底”号与“玛丽”号发生碰撞，大雾是原因之一，这里写大雾是为了交代故事发生的背景，船长在“阴惨惨的薄雾”中沉入大海，写大雾是为了渲染现场的悲壮气氛，也表现了船长忠于职守的英雄品质。环境描写常常起到交代背景、渲染气氛、表现人物的作用。

细节描写：除了人物和环境描写，还有一类描写叫细节描写。对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘。好的细节描写往往能起到以小见大的效果。注意：细节描写不会单独出现，它通常伴随着人物或环境描写而出现。

典型题型：描写的角度：

常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

例：说说下列句子是从什么角度来描写马来的雨的，分别写出了马来的雨的什么特点

屋顶多盖铁皮锌板，那雨点敲在上面，极富大珠小珠落玉盘的韵味。

角度：特点：

密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。

角度：特点：

2、议论和抒情

议论和抒情也是记叙文常用的表达方式。

记叙中的议论，就是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文中往往起到画龙点睛的作用。议论的语言具有很强的哲理性。阅读时要注意咀嚼其中丰富深刻的内涵。

四、分析思路结构、了解写作手法

1、思路结构

⑴顺序、倒叙、插叙

顺序，在记叙文中，按照事件发生的先后顺序来叙述，叫顺序。

倒叙，为了表现主题，或为了避免结构上的单调，使文章显得波澜起伏，把先发生的事放到后面去说，后发生的事放到前面说。

插叙，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式。

⑵线索。线索是作者组织材料的思路在文章中的反映。是把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。在记叙文中，可以有一条线索，也可以有几条线索。线索的表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿全文的事物。

技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

⑶照应。就是上下文形成呼应。前面提出的在后文有所交代。后面出现的，文章前面部分有所暗示和交代的叫铺垫。

2、写作手法

托物言志、衬托、对比、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

典型题型：

某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文、线索；

3、文末：点明主旨；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

开放性试题一般有以下几种类型：

①要求根据选文材料谈看法、感受和启示；一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。

②结合实际阐述对选文内容的理解；联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。

③对文中的人物进行评说；先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。

④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。

⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想；注意措施的可行性。

⑥调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系；还有学科间的整合知识。

⑦发挥联想、想像补写有关内容。

⑧要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。

第三部分说明文阅读

考点：

⑴能根据说明文文体特点，读懂文章内容

⑵能分析说明文的思路结构（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）

⑶能辨别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，并分析其作用。

⑷能把握文中句子的含义，能分析句子或段落的表达作用，能概括文章要点或主旨。

一、把握说明对象及特征

1、说明对象及类别

说明对象主要分两个方面：一是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等，这类文章统称事物说明文。二是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系，这类文章统称事理说明文。

2、事物的特征

事物的特征是多方面的，有形状、性质、功能等。外在的特征和内在的特征。

怎样才能把握说明文对象的特征呢？一是要注意文章的中心句。二是文中没有明显概括事物特征的中心句，需要读者自己进行分析、归纳、总结出事物特征。

考试题型主要包括：指出全文的说明对象；概括文章的主要内容；概括说明对象的总体特征和局部特征等。

二、理清说明顺序

1、空间顺序

按照事物的形状、结构、各部分之间的关系的空间顺序进行说明，或从上到下，或从远到近，或从小到大等。

2、时间顺序

说明事物发展变化的文章，常常采用这种顺序。

3、逻辑顺序

依据事物内部的联系和人们认识事物的规律进行说明，阐明事物的说明文，多采用这种顺序。逻辑关系常见的有：由主到次，由表及里，由现象到本质，由个别到一般，由原因到结果，由整体到局部等。

运用不同说明顺序的说明文有不同的语言标志，抓住它，就能顺利理清文章脉络，了解说明顺序，掌握文章结构。这些语言标志包括：

⑴表序号的词语，如：首先、其次、再次

⑵每自然段的起始句，常常点明本段文章要说明就的内容。

⑶统领句。有的统领全文，有的统领几段。

⑷小结句。往往在每段的末尾部分，有小结本段的语句。

⑸过渡句。有的以设问句领起下文，有的用关联词（如“不但……而且、既……又……”等）起到承上启下的作用。

考试的题型有：辨析运用了何种说明顺序；分析段落不能调换位置的理由等。

三、掌握说明方法

必须要掌握的有举例子、列数字、作比较、列图表

1、举例子

即举出有代表性的实际例子来说明事物。答题公式：具体形象地说明了说明对象的某种特征。

2、列数字

即用具体的数字来说明事物的特征。答题公式：精确形象地说明了对象的某种特征。使文章更具说服力。

3、作比较

即把两种或两种以上的有外在或内在联系的事物相比较。来说明事物的特征。比较能使抽象变具体，深奥变浅显。答题公式：强调了被比较事物的某种特征。使文章更通俗易懂。

4、列图表

即运用图表的方式来说明。答题公式：具体、直观地说明了事物的某种关系或特征，使读者一目了然。四、体会语言特点

说明文的语言特点，是由说明文的写作目的决定的。与记叙文、议论文的语言特点相比，说明文的语言要求准确、具体。

1、准确

说明文的语言要求精确、切实，符合客观事物的本来面目。如大量运用数字，在文中使用“大约”、“最”、“左右”

2、具体

说明文语言的具体性表现在简洁、通俗、生动上。简洁就是简明、干净，没有过多描写抒情；通俗即浅显、平实，让读者一看就懂；生动就是活泼有趣，增强读者的阅读兴趣。这在科学小品文中比较明显。

考试中常见题型是考查修饰、限定词语的作用。