二年级读写绘
一年级读写绘
班级：姓名：我喜欢的词语：
读完故事我的感想：
我想画一画：
二年级绘本伴我成长——“读写绘”教案
《云朵面包》教学设计 主备人：寇宁宁 【教学目标】 1、享受阅读的快乐，从而喜欢图画书。 2、体会云朵面包中蕴藏的神奇的味道、爱的味道。 3．激发学生的想象力，在阅读活动中感悟“猜一猜”、“重视图画细节”、 “展开丰富想象”等阅读图画书的方法，让学生分享阅读的快乐。 【文本解读】 一个纯粹的童话，一本关于家的图画书，一个温馨的香气四溢的 故事。 下雨天的早晨，一片阴霾，两个穿着黄雨衣的孩子，让阴天变得 可爱。奇迹发生了，挂在树上的云朵被孩子摘回了家。浪漫的妈妈把 云朵揉进面团里，做成了云朵面包。吃了云朵面包的“我们”，竟然飞 了起来。面包带着我们飞向在车上挤成沙丁鱼似的爸爸，吃了云朵面 包的爸爸也飘飘悠悠地飞起来了，像只大鸟，最幸运的是，云朵面包 让爸爸今天刚好没有迟到。 天仍然下着雨，生活还是依旧，但因为有了云朵面包，因为有了 童话的神奇，心情却明媚得飞了起来。雨停了，云朵被阳光染成了粉 色，孩子们吃着好吃的云朵面包。 【教具学具准备】 多媒体课件、A4纸、彩笔等 【教学过程】 一、创设情景，认识人物 1、小朋友们吃过面包吧，喜欢吃什么样的面包？ 今天，老师带来的面包你们肯定没有吃过，那就是——云朵面包。 2、（出示图书封面）你们看到了什么？ 这座屋子里住着小猫一家。天空阴沉沉的，屋外的小树枝上挂着？透 过窗户，看到谁睁开了一只眼睛？旁边睡着的是谁？ 3、云朵和小猫一家发生了什么故事呢？我们一起去看看吧。 二、分享故事情节 1、故事就发生在这样的阴雨天。阴沉沉的天空飘着雨，一朵白云飘落 下来。小猫从梦中醒来，睁眼一看，窗外正下着雨。弟弟和爸爸都还 在睡觉呢！而我身边的被子已经掀开了一角，原来妈妈早已经起床了。 这时候，妈妈正在厨房里为我们全家作早餐呢。我叫醒了弟弟，我们 穿上了黄色的雨衣，准备一起走到屋外。 2、来到外面，我和弟弟，抬起头，仰望天空，看了好久好久。我们想， 下雨天，也许会有一些奇妙的事情发生吧？我和弟弟正在仰望天空的 时候，突然发现……“咦，这是什么呀？”原来树枝上挂着一朵小小 的……于是，我把弟弟架在肩膀上，我们要把白云拿下来。“啊，成功 啦！” 3、回到家，我和弟弟小心翼翼地把云朵捧在手上，递给妈妈。（同时 做出小心翼翼捧出白云的动作。）小朋友们想想看，为什么我们要小心 1
二年三班读写绘教学设计
《小老鼠的漫长一夜》 隆化镇回民小学：丁娜 活动目标： 1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。 2、培养学生读书、读图的能力，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。 3、通过阅读，体会大老鼠和小老鼠之间脉脉亲情以及字里行间及图画里显露出的真善美的情感。 设计意图 《小老鼠的漫长一夜》是《东方娃娃》推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将快乐和温情同时点亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利将小朋友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出许多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟……会敏锐读图的小朋友们还会乐于发现更多有趣的细节，百看不厌！ 本课旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。通过第一本书的导读和引领，放手让学生再读一本同一系列的绘本图书，尝试自主的阅读实践。在阅读中认识那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的烦恼。 教学设计： 第一板块 1、小书迷们最近看了什么书？ 2、今天我们再一起来读一本新书，一个有趣的童话故事……出示《小老鼠的漫长一夜》。 ◎看看封面，说说这只小老鼠。 3、在这只小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜？ 4、到底发生了一个什么故事呀，开始读书 第二板块 一、风声 1、导入描述小老鼠的家。 2、那是什么声音？听起来像什么呀？ 3、读小老鼠的话：“那……我能不能到你的床上去睡啊？” 二、树枝敲打窗户声 1、小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到—— 2、指名读：啪！啪！啪！啪！ 3、看图说说小老鼠的动作，读读小老鼠的话。 三、猫头鹰的叫声 1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，请你们自己读读接下来的故事，想想小老鼠睡着了吗？为什么？
二年级下册读写绘大全 二年级优秀作品集
任超峰作品 作品1一件小事 有一天，烈日当空。小刚写完作业后准备去同学家玩。走着走着，小刚看见前方有位叔叔拉着一辆装着几筐桔子的车往前走，嘴里还“呼哧呼哧”地喘着气，在上坡时，尽管已经用尽了力气。但车一点也不动，有时还回倒回去，就会前功尽弃！小刚想这么热的天，他这样不会累倒吗？想着想着，小刚飞快的追上去帮助叔叔推车，叔叔忽然觉得车变轻了，推上坡回头一看，才知道是小刚在帮他，叔叔说“谢谢你，小朋友你，真是一个爱助人为乐的好孩子！”小刚说“不用谢，这时我应该做的。” 小刚帮助了别人，心里比吃了密还要甜。 我们应该向小刚学习，在别人遇到困难时伸出援助之手。雷锋也说过“我要把有限的生命投入无限的为人民服务中，把生命和一生的名誉奉献给类，人生才会更精彩。” 作品2我们班的四人帮 帮主学习尖子 猜猜他是谁？哈哈，此乃本人也！不要以为我们四个人加起来学习成绩不好，单凭我一人就能顶住那些外来风波了。大家猜猜他们为什么让我当帮主呢？其实我也不知道哦。 副帮主一阵风 大家听了一定会很奇怪，还是让我来解说一下吧。把他称为一阵风是因为他做事速度在四个人中是最快的。如果速度比赛他第二，就没人敢争笫 成员一一代武者 大家猜猜他是谁？他是我的仇人，胡景翰。不过每次比武大赛中，他总会飞奔战场，将敌人消灭己尽。为他所在队伍加分。 成员二特种兵 把他称为特种兵，是因为他酷爱打战，他对枪、刀有很多收藏品，每当我们不知道干什么，他就会把他的“装备”迁出来。他很受帮里成员欢迎。 结束语 我们是有福同享、有难同当的好兄弟。也许我们不是最完美的，但我们每个人都在以自己全部的实力扩大帮派。等你再次看到我们时，我们可能己经变成千人帮了 作品3国庆节
二年级“我爱读写绘”的研究结题报告
二年级“我爱读写绘”的研究结题报告 二年级“我爱读写绘”的研究结题报告 农垦一小王小莲 一、指导思想 新教育把童年看作是儿童成长的一段彩色的阶梯。每一个年龄，需要不同的童书，和不同的阅读方式。小学低年级“读写绘”阅读活动，即在低年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥。这一活动正是回归了低年级孩子的生活方式，让他们在自己的童年时期读到自己喜爱的，又适合于自己的图书。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。只有让低年级学生产生阅读读本的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，使读写绘成为学生生活中的一种乐趣。读写绘能将儿童阅读、情感、思维、表达整合为一体，引导低年级师生共读绘本、儿歌、童诗等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，过一种幸福完整的教育生活 二、课题研究的内容 “读写绘”课程中最核心的就是“读”，在班级中根据学生具体情况，认真筛选提供给孩子们优秀的读物，如：绘本、故事、儿歌童谣，这些是人类历史文明证明出的，在低
年级阅读的最佳营养读物，让儿童从一开始就整体的学习语言、文字、图画、情感、思想等。其次，让孩子用最儿童的方法，根据阅读内容涂鸦，我们只需用真诚的态度欣赏一切色彩与线条，用诚挚的心聆听画面背后的故事。最后，不陵节而施，循序渐进，让儿童从一个词、一句话直至慢慢学会仿写。 三、研究对象和步骤 研究对象：农垦一小二年级学生。 研究步骤： 第一阶段 1.学习优秀经验，摸索实验的具体操作过程。 第二阶段 1.制定绘本阅读计划。 2.将学生写绘作品、学生阅读成长变化及时记载。 第三阶段： 1.总结整理学生成果。 2.撰写课题总结报告。 四、研究方法 1.文献资料法：学习已有的文献资料，进行借鉴，并适当加以深化。 2.观察法：通过观察学生通过实验产生的变化，及时调整实验的策略。
读写绘
读写绘教学计划 绘本指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。如《猜猜我有多爱你》，因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。下面作一简单介绍： 指导思想： 儿童时代是感受性的形成期，非常容易受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语文读解能力强，提高读书能力，丰富知识，还能获得情操教育。本学期将在认真解读“儿童生活方式——读、写、绘”的基础上，继续扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。 总体目标： 我们在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。 我们要让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的学习力和创造力。本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生生活习惯、行为习惯和学习习惯等各种良好习惯的养成。 结合传统节日开展绘本展示活动，实现亲子共读。平时注重教师
的教学措施、方法的研究，并定期开展教学研讨活动。做好总结，推出先进，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。 １．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。 ２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。 ３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。 课程准备 1、每个孩子准备一个写绘本，一盒油画棒或水彩笔。 2、若干精心选择的童书、绘本。 教学进度安排表 周次教学内容 2 《爱心树》 4 《猜猜我有多爱你》 6 《鳄鱼怕怕》 8 《彩虹色的花》 10 《肚子好饿的毛毛虫》 12 《石头汤》 14 《狼狼》 16 《帝企鹅古古乐》
什么是“读写绘”
什么是“读写绘”？ “读写绘”中的“读”，指的是“读写绘”在幼儿阶段（幼儿园，小学一二年级）所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。 “读写绘”的核心是“读”（而不是画），是开展“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读的最初一级，通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师、思考的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。通过读物的主题，以最佳的方式，实现思想道德、情感方面的教育。 教师进行读写绘实验要开始哪些准备？ 1 教师专业知识准备： 绘本阅读： 1 阅读关于绘本的理论知识，建议阅读彭懿《图画书》一书； 2 大量阅读各种绘本，可跟“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读项目主持人马玲联系，通过网络或邮寄的方式将新教育研究中心这两年收集整理制作的绘本ppt资源，免费共享。 教育学、儿童心理学阅读： 1 每一本优秀的童书，其实就蕴含着对教育学、儿童心理学的深刻理解，因此，若读纯教育理论著作比较困难的话，请大量阅读“毛虫与蝴蝶”项目组推荐的童书。（书目在操作手册附页） 2 蒙特梭利《童年的秘密》，阿德勒《童年的人格养成》可作为入门的儿童心理学著作来读。 绘本课教学及实验操作策略阅读： 关注“低段读写绘”实验中做得最好的老师，从他们已经取得的经验中再出发： 1 阅读教育在线新教育小学分论坛中“新教育小学‘读写绘’案例汇总帖”，这是项目主持人马玲与新教育小学实验老师共同的研讨和备课上课记录，具有一定的代表
性； 2 阅读新教育“读写绘”基地学校苏州工业园区娄葑二小的班级实验帖。这些老师是第一批从2006年9月就开始开展实验的，至今已经进行了完整的一轮实验，沉甸甸的帖子中积聚着两年来的心血与收获，很多低段毛虫就是从这些帖子中获得启示，并起步的；你可以通过论坛搜索到她们的帖子。 顾舟群（网名：小舟成群）： 周素芳（网名：芳草）： 杜红芳（网名：xiaoyixiao 红芳） 3 阅读江苏宝应新教育小学实验老师的班级实验帖，这几位老师，因为新教育研究中心的关系，一年的时间内也积累了大量丰富翔实的案例，硕果累累； 郝玉梅（网名：梅林仙子）： 史桂华： 杨一杏:(网名：yangyixing） 2建立家校联盟共同体的策略 开学前的“礼物”：
二年级读写绘计划表
指导思想： 儿童时代是感受性的形成期，非常容易受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语文读解能力强，提高读书能力，丰富知识，还能获得情操教育。本学期将在认真解读“儿童生活方式——读、写、绘”的基础上，扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。 总体目标： 本学期我们将继续开展读写绘活动，诣在通过读、写、绘系列活动，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来唤醒一个个经典绘本故事，让它们无声无息地进入孩子们的灵魂深处。使儿童在生命的特定阶段吸收到最佳营养。随着二年级孩子心智的发展，二年级绘本在关于智力挑战，关于道德两难选择的故事也加重分量，画面、情节也越来越复杂，给孩子以喜欢的新挑战。
二年级读写绘计划表 周一周三周五 第七周《好饿好饿的小蛇》《生气汤》《爷爷一定有办法》 第八周《乱挠痒痒的章鱼》《小猪变形记》《亲爱的小鱼，我好 爱你》 第九周《小种子》《圆白菜小弟》《鲸鱼》 第十周《我不知道我是谁》《苏菲生气了》《喔，美丽的巴拿 马》 第十一周《我的友情要出租》《花婆婆》《我也可以飞》 第十二周《不会汪汪叫的小 狗》《打破杯子的鼠小 弟》 《会爬的豆子》 第十三周《白蝴蝶》《等一会儿，聪聪》《我的幸运一天》 第十四周《达芬奇想飞》《牙齿的故事》《鼻孔的故事》第十五周《逃家小兔》《一口袋的吻》《米丽的大秘密》 第十六周《要是你给老鼠吃 饼干》 《笨拙的螃蟹》《奥莉薇》 第十七周《蚂蚁和西瓜》《三只小猪》《牧鹅女》 第十八周《月亮的味道》《是谁嗯嗯在我头 上》 《跟甘伯伯游河》
语文人教版二年级上册创意读写绘
创意读写绘 ——巧用绘本叩开低年级写话的大门 教学要求： 在通过绘本听故事过程中，培养学生的想象力及语言表达能力。学会理清思路，学画写话地图。激发学生的写话兴趣，完成写话练习。 设计理念： 低年级孩子对写话存在抵触心理，而我们想用绘本打开低年级说话、写话的大门。因为绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。 教学目标：1、在通过绘本听故事过程中，培养学生的想象力及语言表达能力。 2、学会理清思路，学画写话地图。 3、激发学生的写话兴趣，完成写话练习。 教学重难点：重点：引导学生理解故事内容。 难点： 1、引领学生发散思维，大胆表达自己的观点。 2、启发学生初步理解分享的道理。 教学方法：想象表达法；图画观察法 教学准备：ppt及绘本书 教学过程： 一、谈话导入 （师）：亲爱的同学们，我们从一年级就开始读书，吸收了很多的营养，其中绘本是我们特别喜欢的一种形式，读起来特别有趣，同学们，你们都读过哪些绘本故事呢？ 生回答。 二、初听绘本补信息
这么有趣的绘本故事是怎么写出来的呢？今天我们就一起听一听、说一说、写一写，你会发现“写”这件事其实很有趣。首先老师带大家听一个有趣的小故事，一定要认真倾听哦，因为只有善于倾听的孩子才会捕捉到许多重要的信息，我们一起去认识两只可爱的小老鼠。 生听绘本故事《古利和古拉大扫除》. 师：故事听到这，认真听的孩子肯定会捕捉到许多信息。（谁、在哪儿、干什么、怎么样、结果。） 生回答。 师：老师用几幅简单的画把这个故事的思路画了下来，它看起来像一幅地图，平时我们要养成一个好习惯，就是把杂乱的信息整理一下，到了高年级就会成为很好的写作提纲。 三、巧编绘本学方法 沿着这个地图，我们继续走进小老鼠的生活，看一看他们又去哪儿了，哪些奇妙的文字在你们认真听故事的时候悄悄地溜进你的小脑袋里，下面的故事就交给你们了，我们看图说话，一起接力完成这个故事。 故事讲得真精彩，我们一起来理理思路，学画写话地图。 四、创意续写做绘本 孩子们，有思路，有内容，精彩的故事很简单就完成了，下面我们进行挑战，刚才说了他们一起分享了鸡蛋，只剩下了空空的蛋壳，小老师和蛋壳之间又会有什么奇妙的事情发生呢？请同学们先用简单的图画下来，然后创编故事，一会儿看谁的故事最精彩。 生创作，汇报。 五、总结 同学们，老师特别喜欢你们的故事，平时多听、多说、多写，一定会写得更加精彩，课下把你的故事配上精美的图和精彩的文字，完成属于自己的一本书。
读写绘的内容
二年级绘本教学进度安排表 1.大熊有一个小麻烦——关于倾诉与倾听的故事 2.亨利爷爷找幸运——关于感恩与知足的故事
3.是谁在门外——关于友善与互助的故事 4.一个长上天的大苹果——关于给予和分享的故事 5.小贝弟的大梦想——关于梦想和父爱的温暖故事 6.大棕熊的秘密——关于新生命的诞生的故事 7.山米的巧克力大礼盒——关于爱心传递的故事 8.小老鼠裁缝店——关于协作的故事 9.小兔当家——关于独立的故事 10.象老爹——关于乐观面对生命的故事 11.你别想让河马走开——关于礼貌待人的故事 12.袋鼠宝宝小羊羔——关于伟大母爱的故事 13.两只羊的故事——关于邻里关系的故事 14.请给青蛙一个吻——关于烂漫和想象的故事 15.亲爱的小羊——关于自我保护的故事 二年级晨诵教学进度安排表
低年级选读绘本 《好饿的小蛇》《我是霸王龙》《首先有一个苹果》《我也可以飞》《一口袋的吻》《三只小猪》 《花格子大象艾玛》《乱挠痒痒的章鱼》《我喜欢书》《想吃苹果的鼠小弟》《鼠小弟的小背心》《咕噜牛》
《咕噜牛和小妞妞》《我也可以飞》 《艾玛与风》《月亮，你好吗？》 《月亮的味道》《我的名字克丽桑丝美美菊花》 《小阿力的大学校》《别再笑了，裘裘》 《要是你给老鼠吃饼干》 《一口袋的吻》 低年级读写绘绘本推荐 《爷爷一定有办法》《托马斯和朋友们》 《海豚绘本花园》系列 《小猪唏哩糊噜》 《巴比提的坏心情》 《好饿的毛毛虫》 《要是你给老鼠吃饼干》 《小种子》 《不一样的卡梅拉》（这套非常棒） 《我想要爱》 《你看起来好像很好吃》 《神奇校车》 《你很特别》
什么是“读写绘”
什么是“读写绘”？ “读写绘”中的“读” ，指的是“读写绘”在幼儿阶段（幼儿园，小学一二年级）所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而“写绘” ，是生命在这个特定阶段的完整讲述。 “读写绘”的核心是“读”（而不是画），是开展“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读的最初一级，通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师、思考的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。通过读物的主题，以最佳的方式，实现思想道德、情感方面的教育。 教师进行读写绘实验要开始哪些准备？ 1 教师专业知识准备： 绘本阅读： 1阅读关于绘本的理论知识，建议阅读彭懿《图画书》一书； 2大量阅读各种绘本，可跟“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读项目主持人马玲联系，通过网络或邮寄的方式将新教育研究中心这两年收集整理制作的绘本ppt 资源，免费共享。 教育学、儿童心理学阅读： 1 每一本优秀的童书，其实就蕴含着对教育学、儿童心理学的深刻理解，因此，若读纯教育理论著作比较困难的话，请大量阅读“毛虫与蝴蝶”项目组推荐的童书。（书目在操作手册附页） 2 蒙特梭利《童年的秘密》，阿德勒《童年的人格养成》可作为入门的儿童心理学著作来读。 绘本课教学及实验操作策略阅读： 关注“低段读写绘”实验中做得最好的老师，从他们已经取得的经验中再出发： 1 阅读教育在线新教育小学分论坛中“新教育小学‘读写绘'案例汇总帖” ，这是项目主持人马玲与新教育小学实验老师共同的研讨和备课上课记录，具有一定的代表 性;
2阅读新教育“读写绘”基地学校苏州工业园区娄葑二小的班级实验帖。这些老 师是第一批从2006年9月就开始开展实验的，至今已经进行了完整的一轮实验，沉甸甸的帖子中积聚着两年来的心血与收获，很多低段毛虫就是从这些帖子中获得启示， 并起步的；你可以通过论坛搜索到她们的帖子。 顾舟群（网名：小舟成群）： 周素芳（网名：芳草）： 杜红芳（网名：xiaoyixiao 红芳） 3阅读江苏宝应新教育小学实验老师的班级实验帖，这几位老师，因为新教育研 究中心的关系，一年的时间内也积累了大量丰富翔实的案例，硕果累累； 郝玉梅（网名：梅林仙子）： 史桂华： 杨一杏:（网名：yangyixing ） 2 建立家校联盟共同体的策略 开学前的“礼物” 1）建议每个老师在学生开学之前，准备一个礼品袋到每个家庭走一下。在这个
实验小学二年级读写绘教学计划
实验小学二年级读写绘教学计划 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。 一、指导思想： 儿童时代是感受性的形成期，非常容易受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语文读解能力强，提高读书能力，丰富知识，还能获得情操教育。本学期将在认真解读“儿童生活方式——读、写、绘”的基础上，继续扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。 二、总体目标： 为了基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来唤醒一个个经典绘本故事，让它们无声无息地进入孩子们的灵魂深处。在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。让孩子们在穿越了一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。 １．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。 ３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。 三、课程内容 怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴： １．忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。 ２．可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。 ３．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命??包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。 ４．承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。 ５．启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性的书。 ６．含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。 总之教师引导，最终让儿童自己做主。 四、工作安排 本学期将每周一次的读写绘进行到底。课前精心搜集符合儿童特点的读写绘作品，可以激发孩子的兴趣，要做到课后孩子有画想画有话
二年级读写绘教学计划
二年级读写绘教学计划 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。 一、指导思想： 儿童时代是感受性的形成期，非常容易受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语文读解能力强，提高读书能力，丰富知识，还能获得情操教育。本学期将在认真解读“儿童生活方式——读、写、绘”的基础上，继续扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。 二、总体目标： 为了基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来唤醒一个个经典绘本故事，让它们无声无息地进入孩子们的灵魂深处。在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。让孩子们在穿越了一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。 １．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知
心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。 ２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。 ３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。 三、课程内容 怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴： １．忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。 ２．可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。 ３．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命??包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。 ４．承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。 ５．启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性的书。 ６．含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。 总之教师引导，最终让儿童自己做主。
读写绘作业
“读写绘”作业 一、指导思想： 儿童时代是感受性的形成期，非常容易受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语文读解能力强，提高读书能力，丰富知识，还能获得情操教育。本学期我校一、二年级在认真解读“儿童生活方式——读、写、绘”的基础上，扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。 二、总体目标： 为了基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来唤醒一个个经典绘本故事，让它们无声无息地进入孩子们的灵魂深处。在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。本学期我们开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。让孩子们在穿越了一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。 三、基本的教学策略： 1、老师在给孩子们读（讲）故事的时候，要注意： A 保持故事的完整性，不要让频繁的问题，将故事破裂成碎片，使孩子丧失阅读兴趣； B 将“角色、游戏”带入故事，在互动的游戏氛围中，师生不但共
同读了故事，而且也在重新书写故事； C 故事本身的节奏和课堂教学的节奏，以及学生身心的节律，和谐一体。 D 对于绘本故事特有的画面细节，要考虑如何和故事巧妙地整合在一起，而不是单纯为观察画面而观察。 2 、儿童将老师讲的故事复述给父母听，然后完成写绘作业，将故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”的方式呈现出来。一年级的孩子，可由父母将孩子讲述的故事内容帮助写在孩子的绘画作品上。 3 、老师将孩子的写绘作品，全班分享，鼓励孩子下一次写绘作品能更加发挥创造性。 4 、在对待孩子“写绘”作业时，要注意： A 切忌一笔一划地临摹，临摹会扼杀创造与想象； B 不以“画”的“好不好”、“像不像”来评价学生作品，而应看作品中所表达的故事。若作品表达模糊的话，可通过和学生谈话的方式，自然了解。 C 对于作品的态度是“倾听”、“欣赏”，发现并鼓励每个孩子都来发现同学写绘作品中的优点，分享，并在后面的读写绘中不断超越。 5 、老师通过书信、家长会等方式，不断向家长反馈孩子在读写绘上的进展与出色表现，鼓励家长开展亲子阅读。 四、作业形式 (一) 晨诵写绘： 对诗歌诵读之后，每个孩子都有一个晨诵记录本，也就是对所晨