数学教学竞赛总结

数学教学竞赛总结

文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

数学教师教学技能竞赛

活动小结

各位领导、各位老师，大家好！

首先我代表评委组对参赛教师的精心准备和精彩示课表示衷心的感谢！对领导及教职员工的大力协助、对与会教师的积极参与表示衷心的感谢！这次教学技能竞赛活动，旨在进一步深化教学改革，转变教师的教学方式和学生的学习方式，提高课堂教学效率，加强教师队伍建设，推进我市课堂教学改革向纵深发展。通过活动发现和培养中青年教师，促进教师专业发展，推动各校扎扎实实开展校本教研，推进数学学科教学模式的顺利实施。下面我代表评委组对参赛的8节课作一个点评：

一、课堂教学中表现出的亮点：

1、各位参赛教师在理解教学内容上下了很大功夫，在数学理解水平上有了很大进步。教学中力求揭示数学的本质，渗透数学的思想方法。我们都知道基础知识是看得见的，如法则、公式、性质、判定等，基本技能是经常训练的，只有数学思想、数学方法是隐性的，是在教学中逐渐渗透的。就此要求在座的各位在今后的教学中不单单教给学生基本知识、训练基本技能，还要注意揭示数学的本质，渗透数学思想方法，即授之以鱼，不如授之以渔。

2、学生的主体意识进一步加强。具体表现在：

①教学中教师注意创设体现数学与生活联系的情境，使学生感悟数学源于生活，源于实际。8位教师在教学中均创设了适合学生认知水平、接近学生学习的“最近发展区”的情境，有效地激发了学生的学习兴趣和激情，调动了学生的学习积极性。

②8位教师精心设计，采取游戏、活动、问题引导学生学习的方式，让学生带着问题开展探索活动，将转变学生学习方式落在了实处。例如：8节课或以自学提纲、或以学案为载体引导学习，这是融学生的学和教师的教为一体的一个很好的教学环节，在这个环节中教师重视学生的独立思考、小组合作交流等，学生动口、动脑、动手，参与面广，参与度高，以自学提纲引导学生先学后教，或以游戏、活动引领学生，激发了学生自主探究的欲望，开放了课堂，挖掘了自主探究的潜能；作为教师，都能在学生合作交流中适时点拨，引导探究的方向，训练了学生自主学习的能力。这样的课堂，师生的教学理念得以更新，学生的主体责任感得到增强，合作意识、交往的能力得到了提高，学生的自我价值也

得到了体现。就此机会我要求在座的各位教师在今后的教学中就是要象以上几位教师这样将课本陈述性知识进行二度设计转换成一系列问题或活动，使教学成为问题解决的活动过程。

③重视学生的参与面和参与度，教师力求精讲多问，将学生推向前台，让学生表达、板演并做小老师，由学生总结，教师画龙点睛。也只有这样，教师的教学方式和学生的学习方式才能发生根本转变。

3、练习设计梯度合理，练习形式丰富。如武秋霞老师设计的：对三种事件举例，让同桌判断它是什么事件？小组代表出题，全班同学判断，既开放又充分调动、活跃了学生的思维。老师设计的拼式游戏：从几个数、字母中任选组成一个分式，比一比谁在1分钟内写出来的分式最多，这样的练习既开放，又能很好的帮助学生理解掌握分式的概念及意义，同时还能激发学生的好胜心，调动学习的积极性......

4、大部分参赛教师都表现出很好的亲和力，教态自然大方，有的教师有激情，课堂气氛比较活跃，增强了课堂教学的效果。

5、小结，既关注了对知识的小结，更关注了学法指导和对数学思想方法的小结。

6、注意教学媒体、手段的“组合运用”，信息技术与数学教学整合的水平进一步提高，参赛教师都能做到恰当使用信息技术，帮助学生理解数学内容。

二、提出来探讨的几个问题：

1、从教学设计，

2、从教学组织，

3、从教师的素养，

4、板书设计四个方面对8节课逐一进行点评，特别是同课异构的进行比较、分析……（详细内容见听课本）

三、就这次课赛机会对今后的教学提几点建议：

建议1、正确理解和把握课程目标。

教学目标是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方式的依据，是教学结果的测量和评价的依据，清晰而具体化的目标能有效地指导学生的数学学习，才能谈教学的有效性。

①教学目标的设置与陈述要做到：正确理解课程目标——单元目标——课堂教学目标的层次性，要在课标的“总体目标”和“内容与要求”的指导下，设置并陈述课堂教学目标；

②目标要指向学生的学习结果；

③目标要与教学内容紧密结合，避免抽象、空洞；

④要用清晰的语言表述学生在学习后会进行哪些判断？会做哪些事？掌握哪些技能？或会分析、解决什么问题等等。例如：8节参赛课的教学目标分别是……

建议2、逐步改进数学课堂教学中存在的一些问题：

问题①过分强调“生活味”，淡化“数学味”。不可否认，在数学课堂教学中创设与学生生活紧密联系的生活场景对学生学习数学具有不可替代的重要作用。但是，众所周知，数学知识同时又具有一定的抽象性、系统性与逻辑性。不是所有的内容都能进行生活情境的创设，也不是所有的数学知识与生活情境均紧密相联的。新教材通过情景设计，密切数学与现实生活的联系。但一过头就会走向反面。也就是说，对于一些不好创设情景的教学内容，可以开门见山直接导入新课。不能片面强调“数学的生活化”，而忽视数学课所应具有的“数学味”。

问题②关于教学方式，存在过分强调“自主探索”，淡化教师讲授现象。2011版新课标指出教师要发挥主导作用，要处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握所学知识。新课标仍强调启发式教学，只是要处理好主导与主体的关系。

问题③利用信息技术要注意合理有效，现在各校每间教室都配了白板，教师们使用白板上课的时候越来越多，这就出现了一个典型问题，播放幻灯片=节约时间？……教师们要清醒，计算机演示不能代替学生思维过程！所以我们的数学课堂中什么时候该板书，什么时候可用幻灯片代替，要预先设计，要心中有数。

总体来说，这次竞赛课中，学生的学习方式灵活多样；教学环节设计和谐，利于学生的思考和探究；课堂小结知识、方法并重；板书清晰，分块合理；课件美观，互动性好；自制教具，实用性强，纵观8节课，自然、和谐、实效性强，均不失为8节好课。以上点评仅作参考，有不妥之处敬请各位批评指正。