《网页设计与制作》教案-第3讲 文字的操作一

《网页设计与制作》教案-第3讲 文字的操作一
《网页设计与制作》教案-第3讲 文字的操作一

第3讲文字的操作一

1.1教学目标:

◆知识目标

1.掌握在网页中输入文本、文本编辑。

2.掌握网页文本格式化的操作方法。

3.学会在网页中插入其它特殊文本。

◆技能目标

1.在网页设计编辑中熟练引用文本、列表、分段等方法并设置。

2.能够根据页面需要对文本进行编辑设置来美化页面。

3.能够根据页面需要灵活添加其它特殊元素。

◆品质目标

培养学生认真细致、勇于创新的精神

1.2教学重点:

1.掌握在网页中输入文本、文本编辑。

2.掌握网页文本格式化的操作方法。

3.学会在网页中插入其它特殊文本。

1.3 教学难点

掌握在网页中输入文本、文本编辑。掌握网页文本格式化的操作方法。

1.4教学方法:讲练结合,任务驱动、分子任务操练

1.5课时安排:2课时

1.6教学对象分析:

这个班学生具有基本专业技能,不仅仅是要教会他们方法,最重要的是教会他们的规范的动手能力与各种事件多方法的灵活处理能力,在保证全班同学教学进度一致的情况上,培养学生较好的专业基础与创新创作意识。

1.7教学过程:

一、任务目标----任务三文本的操作

本任务是针对网页的基本元素——文本的相关操作的子任务,旨在通过该任务的实施完成,读者能够熟练掌握编辑网页文本的各种方法,对网页文本的格式化处理有一个清晰的认识,使网页的显示效果更加丰富多彩。

◆完成任务关键步骤

?新建一个网页并保存到站点指定目录。

?在页面中输入文字。

?运用Dreamweaver CS6提供的导入功能,把外部文件插入当前页面。

?在拆分视图中显示并修改标记,了解标记功能。

?在页面的指定位置插入水平线。

?在页面的适当位置插入能够自动更新的日期。

?通过页面属性的设置掌握网页格式的整体。

?设置网页中文本的项目列表及缩进方式处理。

?设置网页中文本的格式。

?设置锚点链接。

二、在网页中插入文本

1.进入页面编辑设计视图状态。

在一般情况下,编辑器默认左对齐,光标在左上角闪烁,光标位置就是插入点的位置。如果要想让文字居中插入,点属性面板居中按钮即可。

启动中文输入法输入文字,例如可在编辑区中输入标题文字“我的主页”。

2.设置文本的格式

文本的格式包括字体、字号、字型、对齐方式等,可选中文字,即可在文本的属性面板中进行相应的设置。

3.设置文字的颜色

首先选中文字,在属性面板中,单击颜色选择图标,在弹出的颜色选择器中用滴管选取颜色即可。

4.特殊文本

网页中的特殊符号一般不能从键盘直接输入,Dreamweaver提供了各种特殊字符和符号,其中特殊字符包括标准7位ASCII码字符集外的字符。

在Dreamweaver中输入特殊字符,是通过[插入]栏中的文本选项卡完成的,将[插入]工具栏毁换到[文本]选项卡,单击[字符]按钮后面的向下箭头,选择一个要插入文档的字符即可。

三、简单页面制作

现在,以下边的简单网页为例,叙述一下制作过程。首先启动Dreamweaver CS6,确保你已经用站点管理器建立好了一个网站(根目录)。

为了制作方便,请您事先打开资源管理器,把要使用的图片收集到网站目录images文件夹内。

【插入标题文字】

进入页面编辑设计视图状态。在一般情况下,编辑器默认左对齐,光标在左上角闪烁,光标位置就是插入点的位置。如果要想让文字居中插入,点属性面板居中按钮即可。启动中文输入法输入“我的主页”四个字。字小不要紧,我们可以对它进行设置。

【设置文字的格式】选中文字,在上图属性面板中将字体格式设置成默认字体,大小可任意更改字号。并选中“B”将字体变粗。

【设置文字的颜色】首先选中文字,在属性面板中,单击颜色选择图标,在弹出的颜色选择器中用滴管选取颜色即可。

【设置网页的标题和背景颜色】

点击“修改”菜单选“页面属性”。系统弹出页面属性对话框。

请在标题输入框填入标题“我的主页”。

设置背景颜色:网页背景可以是图片,也可以是颜色。此例是颜色。如上图打开背景颜色选择器进行选取。如果背景要设为图片,点击背景图象“浏览”按钮,系统弹出图片选择对话框,选中背景图片文件,点击确定按钮。

设计视图状态,在标题“我的主页”右边空白处单击鼠标,回车换一行,按照以下的步骤插入一幅画图片,并使这张图片居中。您也可以通过属性面板中的左对齐按钮让其居左安放。

【插入图像】选择以下任意一种方法:

(1)使用插入菜单:在“插入”菜单选“图像”,弹出“选择图像源文件”对话框,选中该图像文件,单击确定。

(2)使用插入栏:单击插入栏对象按钮>选按钮,弹出“选择图像源文件”对话框,其余操作同上。

(3)使用面板组“资源”面板:点按钮,展开根目录的图片文件夹,选定该文件,用鼠标拖动至工作区合适位置。

注:为了管理方便,我们把图片放在“images”文件夹内。如果图片少,您也可以放在站点根目录下。注意文件名要用英文或用拼音文字命名而且使用小写,不能用中文,否则要出现一些麻烦。

一个图片就插入完毕了。(插入*.swf动画文件,选择“插入”菜单>媒体>Flash)。

【输入欢迎文字】

在图片右边空白处单击,回车换行。仍然按照上述方法,输入文字“欢迎您……”然后,利用属性面板对文字进行设置。

保存页面。一个简单的页面就这样编辑完毕了。

【预览网页】在页面编辑器中按F12预览网页效果。网站中的第一页,也就是首页,我们通常在存盘时取名为index.htm。

1.8归纳总结:

本讲主要是让同学们掌握在网页中输入文本、文本编辑。掌握网页文本格式化的操作方法。学会在网页中插入其它特殊文本。

1.9课后作业题:

1.Dreamweaver CS6中如何插入文本,设置文本属性?

2.Dreamweaver CS6中如何插入特殊文本?

3.Dreamweaver CS6中如何导入文本?

人教版新目标版七年级英语上册Unit 3 Is this your pencil教学设计

Unit 3 Is this your pencil? Learning Objectives In this unit, students will learn to identify ownership of personal belongings. They will also be able to spell the name of the object for confirmation. 一、Topics(话题): Things in the classroom 二、Functions (功能) Identify ownership 三、Structures (结构) Possessive pronouns mine, yours, his, hers Yes/no questions and short answers Lost and found 四、Target Language (目标语言) Is this your pencil? Yes, it is. It’s mine. Are these your books? No, they aren’t. They’re hers. 五、Vocabulary (词汇) pencil, pencil box, schoolbag, book, easer, notebook, dictionary, bag, baseball, computer game, ID card, watch, ring, mine, your, his, hers Thank you for .., ask ... for ..., a set of 六、Skills (技能) Listening and reading for specific information 七、Recycling (复习巩固) What’s this? It’s ... How do you spell it? 八、教材分析 本单元以school things为话题,主题是“确认物品的所有权”,物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品,在教学时老师能够使用实物进行教学,增强学生的学习效果。事实表明,如果将真

文字录入教案课件教案修订版

文字录入教案课件教案 Document number:PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

计算机《文字录入》多媒体课教案教学目标: 1、复习五笔编码规则,进行拆字练习; 2、巩固词组拆分知识,熟悉词语拆法; 3、学习文字排版要点,掌握排版技巧。 教学重点:部分常用汉字的拆分及编码书写。 教学难点:独体字的编码。 教学方法:目标教学法 教学过程: 一、出示教学目标(以演示文稿的形式给出); 二、五笔字型汉字编码流程图: 1、汉 字 键面有 键面无 1、单笔画:连击两次键名,再击L键两次 例:丿 TTLL;丨 HHLL 2、键名字:把所在键连打四下。 例:又 CCCC 山 MMMM 3、成字字根:报户口加打第一、二、末单笔画(不足四码,补空格) 例:竹 TTGH;方 YYGN 书写顺序 取大优先 兼顾直观 能连不交 拆 刚好四码:依次键入即可 例:照 JVKO 超过四码:取1、2、3、末字根编 码 例:藏 ADNT;带 GKPH 不足四码:安根键入完后,补打“末笔交叉识 别码”(仍不足四码,补空格键) 例:丈 DYI 能散不连

2、词语输入 (1)两字词:每字取菘全码的前两码组成,共四码。 例如:经济、操作 (2)三字词:前两字各取一码,最后一字取两码,共四码。例如:计算机、操作员 (3)四字词:每字各取全码的第一码。 例如:汉字编码、中文信息 (4)多字词:取第一、二、三及末一个汉字的第一码,共四码。 例如:电子计算机、中华人民共和国、新疆维吾尔自治区: 三、拆字练习: 刺:一冂小刂 GMIJ 斜:人禾丷十 WTUF 判:离:迅:肃:该:单:晓:切:午:鸟:龙:县:藏:乐:美:身:养:越:物:除:块:追:率:械:瓦:昨:今:段:再:南:威:那:成:假:甘:暖: 四、排版

计算机操作系统教学大纲

《计算机操作系统》课程教学大纲 一. 课程名称 操作系统原理 二. 学时与学分 学时共64学时(52+12+8) 其中,52为理论课学时,12为实验学时,8为课外实验学时 学分 4 三. 先修课程 《计算机组成原理》、《C语言程序设计》、 《IBM—PC宏汇编程序设计语言》、《数据结构》 四. 课程教学目标 通过本课程的学习,要达到如下目标: 1.掌握操作系统的基本原理与实现技术,包括现代操作系统对计算机系统资源的管理策略与方法、操作系统进程管理机制、现代操作系统的用户界面。 2.了解操作系统的结构与设计。 3.具备系统软件开发技能,为以后从事各种研究、开发工作(如:设计、分析或改进各种系统软件和应用软件) 提供必要的软件基础和基本技能。 4.为进一步学习数据库系统、计算机网络、分布式系统等课程打下基础。 五. 适用学科专业 信息大类各专业

六. 基本教学内容与学时安排 主要内容: 本课程全面系统地阐述计算机操作系统的基本原理、主要功能及实现技术,重点论述多用户、多任务操作系统的运行机制;系统资源管理的策略和方法;操作系统提供的用户界面。讨论现代操作系统采用的并行处理技术和虚拟技术。本书以Linux系统为实例,剖析了其特点和具体的实现技术。 理论课学时:52学时 (48学时,课堂讨论2学时,考试2学时) ?绪论4学时 ?操作系统的结构和硬件支持4学时 ?操作系统的用户界面4学时 ?进程及进程管理8学时 ?资源分配与调度4学时 ?存储管理6学时 ?设备管理4学时 ?文件系统6学时 ?Linux系统8学时 七、教材 《计算机操作系统》(第2版),庞丽萍阳富民人民邮电出版社,2014年2月 八、考核方式 闭卷考试

计算机操作系统课程教案

操作系统教案

第一部分:操作系统引论(1) 一、操作系统基本常识 1.计算机是由硬件和软件两部分组成的,而操作系统(Operating System)是配置在计算机硬件之 上的第一层软件,是对计算机硬件的第一次扩充。操作系统是系统软件的基础,其他的系统软件,例如编译程序、汇编程序、数据库管理系统、诊断程序等,都是在操作系统的支持下工作的,都要依赖于操作系统,取得操作系统提供的各类服务。 2.操作系统的目标是什么? 1)方便性:计算机硬件只能识别0或1,即只能识别机器代码,因此没有配置操作系统的计算机是难以使用的;如果配置了操作系统,则可以使用OS提供的各种命令来使用计算机 系统,从而方便了用户,也使计算机变得易学易用。 2)有效性:操作系统可以管理CPU、I/O设备等系统资源,从而避免各种资源使用无需而引起的资源浪费现象。配置了OS的计算机可有效改善系统的资源利用率和提高系统吞吐量。 3)可扩充性:OS采用模块化设计,可适应计算机硬件和体系结构的迅速发展,可方便增加新的功能模块和修改旧的功能模块。 4)开放性:为了适应不同的硬件系统和软件系统,实现硬件设备正确、有效地协同工作,以及实现应用程序地可移植性和互操作性,要求OS具有开放性。 说明:方便性和有效性是OS最重要的两个目标。当前更重视OS使用上的方便性。 3.操作系统的作用有哪些? 1)从一般用户的观点看,OS是用户和计算机硬件系统之间的接口;用户可以通过命令方式或者系统调用方式来使用计算机。 2)从资源管理的观点看,OS是计算机资源的管理者。计算机的资源分为四类:处理器、存储器、I/O设备和信息(数据和程序),相应地,OS系统的主要功能也是对这四类资源的管理,即:处理机管理、存储器管理、I/O设备的管理、文件管理。这也是本课程要介绍的主要内 容。 3)OS可用作扩充机器。没有任何软件支持的计算机,称为裸机,覆盖了软件的机器称为虚拟机(Virtual machine);每多覆盖一层软件,则虚拟机的功能就越强。 4.操作系统可以用一种层次结构模型描述:底层是OS对象,中间层是对对象进行的操作和管理 的软件的集合;最高层是OS提供给用户的用户接口。 二、操作系统发展历程 1.无操作系统时代:

小学信息技术输入文字教学设计

苏科版小学信息技术《输年级上学期第2课的内容,要求学生在三年级学习了在记事本程序中用“智能ABC输入法”输入单字和符号的基础上,进一步学习如何在word程序中用“智能ABC输入法”输入词组、中英文标点以及文字的添加与删除,最终掌握文字输入。 ■学情分析 在上一节课《初识word》后,同学们对于使用word软件产生了兴趣,但“智能ABC输入法”在三年级第六课《键盘操作》中就介绍过,经在所任教班级进行调查,90%的学生基本掌握打字基础,如何引导学生进一步学习使用“智能ABC 输入法”输入词组和标点符号的兴趣热情是教师在设计教学思路和方法中需要关注的重点。 ■教学目标 1.知识与技能 (1)、学会使用“智能ABC输入法”输入词组 (2)、学会使用“智能ABC输入法”输入中英文标点符号 (3)、掌握文字添加与删除的方法 2.过程与方法 (1)以填词游戏作为词组输入教学内容的导入,从复习汉字输入推进到词组输入,以学生喜闻乐见的游戏形式引出本课教学内容。 (2)让学生在亲身体验中掌握解决无声母字的词组输入等问题的方法,以自主探究方式为主。 (3)通过具体实例让学生进行纠错自主发现中英文标点符号的输入方法和区别,并初步体会文字的删除与添加。 (4)通过创意插图的制作让学生进一步熟悉和掌握“文字删除与添加”,并让学生通过此游戏设置扩宽眼界,更好的培养逻辑思维、发散思维及主动设计能力。 3.情感态度与价值观 通过本课在Word中进行文字处理及标点符号的正确使用,让学生深刻体会Word文字处理软件的功能和作用;同时,通过各课程环节的设置、铺垫和应用,

让学生不但在具体实例中熟练掌握学习内容,并进行二次拓展,培养了学生的主动思考能力、独立思考能力、扩散性思维和逻辑性思维等综合能力。 4.行为与创新 让学生通过掌握文字处理及标点符号的正确输入掌握Word软件的丰富应用,并能具体使用在日常学习生活中。并将老师的课程环节设置方法及创意传递给学生,鼓励学生以多样性、深入性、逻辑性、反馈性等思维特点创造问题并解决问题,提高信息技术综合水平。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点:词组的输入、中英文标点符号的切换、文字的删除与添加。 2.教学难点:中英文标点符号的切换、文字的删除与添加。 ■教学方法与手段 创设情境、合作游戏、自主探究 ■课前准备 学生对输入文字的掌握情况、教学课件、学件 ■教学过程

操作系统教案

《计算机操作系统》 教案 备课教师:晁妍职称:助教 教学班级计科专业 09级本科2班 时间: 2011年 9月已教轮数: 1 计算机与信息学院 2011-2012学年度第一学期

课程教学目的及教学要求: 本课程是计算机科学与技术专业的主要专业基础课和主干课。本课程的学习目的在于使学生掌握操作系统的基本概念、基本原理、设计方法和实现技术,具有初步分析实际操作系统的能力,为其今后在相关领域开展工作打下坚实的基础。 教材: 《计算机操作系统》(第三版)汤小丹等 推荐参考书: [1] 《计算机操作系统》(第二版)汤子瀛等西安电子科技大学出版社 [2]《计算机操作系统教程》张尧学史美林清华大学出版社 [3]《UNIX教程》(第2版)(美)Syed Mansoor Sarwar Robert Koretsky 张玉洁孟祥武译机械工业出版社 [4]《计算机操作系统.学习指导与题解》梁红兵、汤小丹西安电子科技大学出版社 [5]《操作系统实验指导—基于linux内核》徐虹编清华大学出版社

第1、2讲(周次:第2周) (注:线右侧写教学方法、实验演示、新增补内容、重要标注、时间分配等) 教学章节: 1.1 操作系统的目标和作用(简略) 1.2 操作系统的发展过程(每种OS的不足与各自特点) 教学目的及要求: 目的:是使学生建立起 OS的基本概念。 要求:了解OS的引入和发展;理解多道程序设计技术; 重点、难点:(注:重点和难点如果一致,则写在一起,若不同则应分开写):OS引入和发展、OS的基本特征和功能。 教学内容:板书设计见PPT。(注:内容每节课1-2页为宜) 复习引入: 首先说明对课程的成绩如何评定,提出学习要求,以及教材的使用并推荐参考教 材。然后介绍本课程的特点、性质和目的,以及如何学习,最后对本课程内容以及 课时分配做简单的介绍。 新课讲授: 操作系统在计算机系统中的地位:(结合课件中图加以说明,由此引出目标和作 用) 计算机系统由硬件和软件组成;操作系统在硬件基础上的第一层软件;是其他软件 和硬件之间的接口。 操作系统在计算机系统中占据着特别重要的地位,是计算机中最重要的系统软件, 是其他系统软件和应用软件运行的基础。 1.1 操作系统的目标和作用 1.1.1 操作系统的目标 方便性(用户的观点):提供良好的、一致的用户接口。无需了解许多有关硬件和系统 软件的细节。 有效性(系统管理人员的观点):合理地组织计算机的工作流程,管理和分配硬件、软 件资源,提高资源的利用率;提高系统的吞吐量。 可扩充性(开放的观点):操作系统必须能方便地开发、测试和引进新的系统功能,以 适应计算机硬件和体系结构的迅速发展以及应用不断扩大的要求。给计算机系统的 功能的扩展提供开放式的支撑平台。 开放性:可移植性和互操作性 其中有效性和方便性是设计OS时最重要的两个目标,设计现代OS的主要目标也是 对提高资源利用率和方便用户。 1.1.2 操作系统的作用 1. 从一般用户的观点来看,OS作为用户与计算机硬件系统之间的接口(桥梁) 用户并不直接与计算机硬件打交道,而是通过操作系统提供的命令、系统功能调 用以及图形化接口来使用计算机。 2. 从资源管理的观点来看,OS作为计算机系统资源的管理者(管家) 处理机的分配和控制,内存的分配和回收,I/O设备的分配和处理,文件的存取、共 享和保护工作都是由操作系统完成的。主要功能有:处理机管理、存储管理、设 备管理、文件管理 3. 从虚拟机的观点来看,OS用作扩充机器(实现了对计算机资源的抽象)(虚拟机 或扩充机) 硬件处在最底层,不附加任何软件的物理计算机 “裸机”. 操作系统是附加在裸机上的第一层,是对裸机的首次扩充,构成了一个比裸机更 强,使用更方便的“虚拟计算机”。 所有系统软件以及更上层的用户应用软件在操作系统虚拟机上运行,它们受操作系

最新人教版新目标七年级下unit3教案

Unit 3 How do you get to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标: 1. 语言知识目标: 1) 能掌握以下单词: train, bus, subway, ride, bike, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, far, minute, kilometer, new, every, every day 2) 能掌握以下句型: ①—How do you get to school? —I ride my bike. ②—How does Mary get to school? —She takes the subway. 2. Talk about how to get to places (谈论出行方式) take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk . 3. how引导的特殊疑问句,表示乘坐何种交通工具的方式。how far, how long 引导的特殊疑问句。 4. 复习基数词及时间的表示方法。 2. 情感态度价值观目标: 让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流,而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同,以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展,培养创新精神。 二、教学重难点 1. 教学重点: 1) how /how far /how long 引导的特殊疑问句. 2) 乘坐交通工具的表示方法. 3) It takes / sb some time to do sth . 2. 教学难点: —How do you get to school? —I take the …/ride …/ walk… —How does Mary get to school? —She takes the subway. —How long does it take? —It takes forty minutes. —How far is it from… to…—It's… kilometers. 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and Lead in 学生和老师进行简单的问候 Ss : Good morning , teacher. T: Good morning , class T: Look at the picture. What can you see? Do you like your school? I usually get to school by bike, but sometimes on foot . How do you get to school?

文字录入教案课件教案

文字录入教案课件教案 Revised as of 23 November 2020

计算机《文字录入》多媒体课教案教学目标: 1、复习五笔编码规则,进行拆字练习; 2、巩固词组拆分知识,熟悉词语拆法; 3、学习文字排版要点,掌握排版技巧。 教学重点:部分常用汉字的拆分及编码书写。 教学难点:独体字的编码。 教学方法:目标教学法 教学过程: 一、出示教学目标(以演示文稿的形式给出); 二、五笔字型汉字编码流程图: 1、汉 字 键面有 键面无 1、单笔画:连击两次键名,再击L键两次 例:丿 TTLL;丨 HHLL 2、键名字:把所在键连打四下。 例:又 CCCC 山 MMMM 3、成字字根:报户口加打第一、二、末单笔画(不足四码,补空格) 例:竹 TTGH;方 YYGN 书写顺序 取大优先 兼顾直观 能连不交 拆 刚好四码:依次键入即可 例:照 JVKO 超过四码:取1、2、3、末字根编 码 例:藏 ADNT;带 GKPH 不足四码:安根键入完后,补打“末笔交叉识 别码”(仍不足四码,补空格键) 例:丈 DYI 能散不连

2、词语输入 (1)两字词:每字取菘全码的前两码组成,共四码。 例如:经济、操作 (2)三字词:前两字各取一码,最后一字取两码,共四码。例如:计算机、操作员 (3)四字词:每字各取全码的第一码。 例如:汉字编码、中文信息 (4)多字词:取第一、二、三及末一个汉字的第一码,共四码。 例如:电子计算机、中华人民共和国、新疆维吾尔自治区: 三、拆字练习: 刺:一冂小刂 GMIJ 斜:人禾丷十 WTUF 判:离:迅:肃:该:单:晓:切:午:鸟:龙:县:藏:乐:美:身:养:越:物:除:块:追:率:械:瓦:昨:今:段:再:南:威:那:成:假:甘:暖: 四、排版

《操作系统》课程教案

《操作系统》课程教案 一、课程定位 操作系统课程是计算机应用技术专业基础课程,属于必修课程。在课程设置上起着承上启下的作用,其特点是概念多、抽象和涉及面广。主要任务是:使学生掌握计算机操作系统的基本原理及组成;计算机操作系统的概念和相关新概念、名词及术语;了解计算机操作系统的发展特点、设计技巧和方法;对常用计算机操作系统会进行基本的操作使用。 按照新专业人才培养方案,该课程开设在第三学期。本课程的先导课程为《计算机组成原理》,《微机原理》,《数据结构》和《高级语言程序设计》;后续课程为《数据库系统原理》、《计算机网络》。 二、课程总目标 通过本课程的学习,使学生理解操作系统基本原理,并在此基础上培养学生实际动手编程能力。 (一)知识目标 1.理解操作系统的概念、操作系统的发展历史、类型、特征以及结构设计。 2.掌握进程和线程。 3.掌握死锁的预防、避免、检测和恢复。 4.掌握作业调度、进程调度、调度准则、调度算法、线程调度等。 5.掌握存储管理中的分区法、分页技术、分段技术、段页式技术等。 6. 掌握文件系统的功能和结构、目录结构和目录查询、文件和目录操作。 7. 掌握输入/输出管理、用户接口服务、嵌入式操作系统、分布式操作系统。

(二)素质目标 1.熟练使用计算机操作系统。 2.能够解决一些简单的应用问题。 3.了解计算机操作系统设计技巧。 (三)职业能力培养目标 1.初步具备辩证思维的能力。 2.具有热爱科学,实事求是的学风和创新意识,创新精神。 三、课程设计 (一)设计理念 以职业能力培养为导向,进行课程开发与设计。按照人才培养目标要求来确定课程的内容、教学组织、教学方法和手段,注重培养学生分析问题、解决问题的能力、计算机思维能力、自学能力和从业能力。 (二)设计思路 1.以“够用、适用、实用”为目标设计课程教学内容。 2.考虑后序课程需要,突出重点,强化专业应用。 3.注重课堂教学互动,教师为主导,学生为主体,引导学生积极思维,培养学生的学习能力。 4.注重培养学生分析问题、解决问题的能力和自学能力。

英语人教版七年级上 Unit 3 Is this your pencil教案

英语人教新课标七年级上Unit 3 Is this your pencil教案 Period One Teaching aims(教学目标) 1、辨认物品的所有者 2、根据场景询问英语中对应的表达法 Language points(语言点) 1.要求掌握以下句式: Is this your pencil? Yes.it is. It’s mine. Is that your schoolbag? No.it isn’t. It’s his. 学会用名词性物主代词。 2.要求掌握以下词汇:(1)生词:pencil, pen,books, eraser, ruler, pencil box, schoolbag, dictionary,his,mine,hers, (2)指示代词复数this , that的用法。 (Difficulties(难点): 名词性物主代词mine, his,hers,yours的用法。 Teaching steps(教学步骤) 1. Warming-up and revision(课堂热身和复习) Warm greetings to the students 2. Presentation(呈现新知识) 出示图片或实物,学习新单词(What’s this in English? It’s a/an…)然后朗读1a中的新单词。(先是全班,然后分小组检查、补漏) 3. Games 游戏 规则:将学生的一些物品收集上来,放在一个箱子里,请一个学生上前来,蒙上眼睛,从箱子里取出一样物品,全班学生一同发问,“What’s this in English?”这名学生猜,使用句型“Is this

文字录入教案1

文字录入教案1 实习班级: 计算机应用12(1)班实习科目文字录入上课时间 2012 年 11 月5 日(星期一)第一、二节课题、章节第一部分熟练使用键盘 1(利用《打字高手》软件练习基准键 2(掌握每个手指分别控制的键位 教学目标: 3(要求指法正确,眼睛看屏幕,不看键盘。及格60个/分钟,良好80个/分钟,优秀100个/分钟 教学重点: 掌握“上中下排键”的指法 教学难点: 掌握规范的键盘指法 情感、态度、从练习中掌握,激发学生的学习主动性。价值观 新课二课时课型课时安排 讲授法、任务驱动法、练习法教学用具无教学方法 教学内容及课程 教学课时第一节 导入: 1(脑筋急转弯(5分钟) 教师:上课前,我们先来娱乐一下,但是呢,老师先来考考大家的英语。 老师伸出食指,英文1念什么? 学生:one 直念到英文4时,老师将手指弯曲,那么这个念什么呢, 学生:学生猜出:弯的four。(wonderful) 教师:wonderful是什么意思呢, 学生:精彩的,绝妙的;

教师:大家都知道手写字是可以写出一手漂亮的字,那么电脑打字怎样才能打得又快又精彩, 2(复习回顾 教师:按照平时的上课惯例,我们先来一小段的听打,看谁打字打得又快又精彩~ 同学们准备好了吗,腰板坐直,保持姿势,开始: (路上只有我一个人,背着手踱着。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一个世界里。我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。像今晚上,一个人 在苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉得是个自由的人。)出自课本《荷塘月色》 教师:倒计时上交作业,(指导在右下角有个小电脑:选择它,右击,作业提交即可)。(10分钟) 小结:与学生分享几份同学的作业情况,表扬同学们的听力好,打得也准确,但是唯一不足的是刚才在听文测试时,还有同学看着键盘打字,表明:这是文字录入中最大的错误~~~希望同学们通过这节课之后,把之前看键盘的坏习惯改过来。 3(讲授新课: 教师:老师来考考大家,哪个数字最勤快,哪个最懒, 学生回答:一不做,二不休。 教师:那么谁知道我们在打字时打得又快,又可以懒得去看键盘呢, 老师有个秘诀:一看二不看,一,只看电脑屏幕,二,不看键盘。大家明白了吗?今后我们打字都不要看键盘了,不要再把键盘放在桌上了,挺直腰板,把手很顺的放在键盘上,两只食指左右分别找到F.J键,像弹钢琴一样去敲击键盘。大家都知道,想要学好钢琴,要会五线谱,那么想学好打字,要清楚键盘上的每个键。

操作系统 第四章作业讲解教学内容

操作系统第四章作业 讲解

1、“整体对换从逻辑上也扩充了内存,因此也实现了虚拟存储器的功能”这种说法是否正确?请说明理由。 答:上述说明法是错误的。整体对换将内存中暂时不用的某个程序及其数据换出至外存,腾出足够的内存空间以装入在外存中的、具备运行条件的进程所对应的程序和数据。虚拟存储器是指仅把作业的一部分装入内存便可运行作业的存储器系统,是指具有请求调入功能和置换功能,能从逻辑上对内存容量进行扩充的一种存储器系统,它的实现必须建立在离散分配的基础上。虽然整体对换和虚拟存储器均能从逻辑上扩充内存空间,但整体对换不具备离散性。实际上,在具有整体对换功能的系统中,进程的大小仍受到实际内存容量的限制。 2、某系统采用页式存储管理策略,拥有逻辑空间32页,每页为2KB,拥有物 理空间1MB。1)写出逻辑地址的格式。 2)若不考虑访问权限等,进程的页表有多少项?每项至少有多少位? 3)如果物理空间减少一半,页表结构应相应作怎样的改变? 答:1)该系统拥有逻辑空间32页,故逻辑地址中页号必须用5位来描述,而每页为2KB,因此,页内地址必须用11位来描述。这样,可得到它的逻辑地址格式如下: 2)每个进程最多有32个页面,因此,进程的页表项最多为32项;若不考虑访问权限等,则页表项中只需给出页所对应的物理块号。1MB的物理空间可分成29个内存块,故每个页表项至少有9位。

3)如果物理空间减少一半,则页表中项表项数仍不变,但每项的长度可减少1位。 3、已知某系统页面长4KB,每个页表项为4B,采用多层分页策略映射64位的 用户地址空间。若限定最高层页表只占1页,则它可采用几层分页策略?答:方法一:由题意可知,该系统的用户地址空间为264B,而页的大小为4KB,故作业最多可有264/212(即252)个页,其页表的大小则为252*4(即254)B。因此,又可将页表分成242个页表页,并为它建立两级页表,两级页表的大小为244B。依次类推,可知道它的3、4、5、6级页表的长度分别是234B、224B、214B、24B,故必须采取6层分页策略。 方法二:页面大小为4KB=212B,页表项4B=22B,因此一个页面可以存放 212/22=210个面表项,因此分层数=INT[64/10]=6层 4、对于表所示的段表,请将逻辑地址(0,137)、(1,4000)、(2, 3600)、(5,230)转换成物理地址。 段表 答:[0,137]:50KB+137=51337; [1,4000]:段内地址越界; [2,3600]:70KB+3600=75280; [5,230]:段号越界。

七年级英语上Starter Unit3 What color is it教案

Starter Unit3 What color is it 教学目标与要求 一、学习目标 1.能按字母表顺序背诵26个字母,认读W~Z的印刷体和手写体的大小写形式, 能合乎规则地书写。注意A,S,U,V,X,Z读音。 2.掌握一些有关颜色的词汇。 3.日常用语中需重点掌握如何用英语谈论各种颜色。 二、能力目标 1.在所学词汇范围内用口头、笔头描述事物颜色和对颜色进行提问的运用能力。 2.有意识地注意培养阅读能力,不断掌握阅读技巧,形成较强的阅读能力。 课文重点与难点 一、单词导航台 adj.&n.. 黑(的),漆黑的 【考点】be black and blue 遍身青一块,紫一块的伤痕。 【引申】同义词:dark , dirty;反义词:white, bright. black coffee不加奶的咖啡;black comedy 有悲剧或悲剧成分的喜剧;blacksmith铁匠。

blu:/ adj.&n. 蓝色(的),蔚蓝(的) 【引申】blue film色情电影;Blue Peter启航旗;The Blues蓝调,布鲁斯舞;blue-collar蓝领。 v.&aux. 能够,可以:Can you lift this box 你能抬起这个箱子吗 n. 金属容器 【考点】can不可和其他助动词连用,所以表示将来时用will be able to 代替。can but do只能……,只好……:I can but do my best. 我只好尽全力了。can opener开罐器。 Cannot(help)but do sth.不得不……:He cannot (help) but agree他不得不同意。cannot help doing sth. 情不自禁……:The children cannot help laughing. n.国旗,旗帜:the national flag of Great Britain 英国国旗 【考点】raise/hoist a flag 升旗;low a flag 降旗 【引申】flag pole 旗杆 adj.&n.绿色(的) 【引申】green belt 绿地;green grocery 果菜业。 n.柑橘,橙子

文字录入教案精选版

文字录入教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

文字录入教案----酒店班1班、2班 开学第一周 导入引言:学习文字录入的重要性 人类社会已进入了信息时代,大凡电脑中涉及中文信息处理的时候都须输入中文汉字。因此,输入中文汉字已成为每个国人必备的素质。键盘输入是学一阵子,用一辈子,受益一辈子的。 第一节课 键盘操作与练习 教学任务: 1.了解键盘的分布,掌握八个基本键的功能。 2.培养学生正确的姿势和击键的方法与技巧。 3.学会利用打字软件训练指法。 教学重点:正确的击键姿势、方法和技巧 教学难点:正确的运用指法 教学过程: 一、引入新课 同学们你想亲自动手操作计算机吗那么如何进行操作呢那么下面我们首先学习计算机的基本操作,我们先来认识一下计算机的输入设备─键盘。 二、教学新课 请同学们看大屏幕: 1.计算机键盘的分布为四个区 2.介绍主键盘区各键的功能、介绍编辑键区、功能键区、数字小键盘区 3.八个基本键:A、S、D、F、J、K、L; 要操作计算机就要有正确的操作姿势,并养成良好的操作习惯,否则就会身体疲劳同时也会影响操作的速度,介绍操作姿势。 4.操作姿势(介绍) 5.提问回答有关功能键的名称与用途:ALT?CTRL?BACKSPACE?CAPSLOCKEND?SHIFT 三、练习巩固 试一试:请同学们使用鼠标的左键进行下列操作:开始→程序→附件→写字板 这样我们就可以进行打字练习了: 提示同学们注意:操作键盘时手要做到

①要点:轻、准、快 ②手指要到位,各手指要做到“和平共处”不要“互相侵犯”。 ③以基本键A、S、D、F、G、H、J、K、L、;、作为手指的“根据地” 每击一键,手指要立即回到基本键上。 读一读:结合以上的要点和技巧,学习下面的练习歌:(打开歌谣,在大屏幕上播放,全体同学齐声朗读)姿势端正且自然,双手轻放在键盘。 拇指轻触空格键,其余轻放基本键。手指个个有任务,分工击键要记住。轻准快,有节奏,按照指法来击键。 记键位,凭感觉,不看键盘看稿件。树信心,加恒心,熟练来自勤苦练。 四、课堂总结 本节课我们学习了计算机的基本操作:键盘的操作和指法练习,这是最基本的计算机的操作,希望同学们把有关的注意事项一定要记住,养成操作计算机的良好的习惯,同时才能提高计算机的操作速度和你的工作效率。 五、作?业: 1.记住八个基本键 2.熟记练习歌 (指导同学们关闭刚才的写字板窗口) 第二节课 汉字输入 教学内容:汉字输入 教学要求1、了解汉字输入的编码2、掌握汉字输入法的转换3、熟练掌握智能ABC输入法 教材分析:本节内容是在学生掌握英文输入法的基础上,进一步深入学习键盘输入技术:汉字输入法。它对以后学生学习中文处理软件,具有承前启后的重要作用。 教学重点:智能ABC输入法 教学难点:词组的输入、同音字的输入、拼音分隔符的使用。 教学方法:以学生自学自练为主,兼有讲授、讨论、多媒体教学等多种方法 教学过程: 一、引入新课:利用键盘我们可以输入英文字母,那么我们能不能利用键来输入汉字呢? 二、教学新课 1、汉字输入法简介: 简介汉字的四种编码方案:A、分类序号码。B、音码C、形码D、音形结合码。 在windowsxp下,默认的是英文输入法,那么怎样启动汉字输入法呢? 用鼠标选中右下角“任务栏”上的输入法按钮,利用键盘ctrl和空格键来启动或关

最新操作系统考试题及答案讲课教案

2010―2011 学年度第二学期 一、单项选择题(每题1分,共20分) 1.操作系统的发展过程是( C ) A、原始操作系统,管理程序,操作系统 B、原始操作系统,操作系统,管理程序 C、管理程序,原始操作系统,操作系统 D、管理程序,操作系统,原始操作系统 2.用户程序中的输入、输出操作实际上是由( B )完成。 A、程序设计语言 B、操作系统 C、编译系统 D、标准库程序 3.进程调度的对象和任务分别是( C )。 A、作业,从就绪队列中按一定的调度策略选择一个进程占用CPU B、进程,从后备作业队列中按调度策略选择一个作业占用CPU C、进程,从就绪队列中按一定的调度策略选择一个进程占用CPU D、作业,从后备作业队列中调度策略选择一个作业占用CPU 4.支持程序浮动的地址转换机制是( A、动态重定位 ) A、动态重定位 B、段式地址转换 C、页式地址转换 D、静态重定位 5.在可变分区存储管理中,最优适应分配算法要求对空闲区表项按( C )进行排列。 A、地址从大到小 B、地址从小到大 C、尺寸从小到大 D、尺寸从大到小 6.设计批处理多道系统时,首先要考虑的是( 系统效率和吞吐量 )。 A、灵活性和可适应性 B、系统效率和吞吐量 C、交互性和响应时间 D、实时性和可靠性 7.当进程因时间片用完而让出处理机时,该进程应转变为( B )状态。 A、等待 B、就绪 C、运行 D、完成 8.文件的保密是指防止文件被( C )。 A、篡改 B、破坏 C、窃取 D、删除 9.若系统中有五个并发进程涉及某个相同的变量A,则变量A的相关临界区是由( D )临界区构成。 A、2个 B、3个 C、4个 D、5个 10.按逻辑结构划分,文件主要有两类:(记录式文件)和流式文件。 A、记录式文件 B、网状文件 C、索引文件 D、流式文件 11.UNIX中的文件系统采用(、流式文件)。 A、网状文件 B、记录式文件 C、索引文件 D、流式文件 12.文件系统的主要目的是( A )。 A、实现对文件的按名存取 B、实现虚拟存贮器 C、提高外围设备的输入输出速度 D、用于存贮系统文档 13.文件系统中用( D )管理文件。 A、堆栈结构 B、指针 C、页表 D、目录 14.为了允许不同用户的文件具有相同的文件名,通常在文件系统中采用( B )。 A、重名翻译 B、多级目录 C、约定 D、文件名 15.在多进程的并发系统中,肯定不会因竞争( C )而产生死锁。 A、打印机 B、磁带机 C、CPU D、磁盘 16.一种既有利于短小作业又兼顾到长作业的作业调度算法是( C )。 A、先来先服务 B、轮转

Windows操作系统教学教案

Windows 操作系统教学教案 【教学目的与要求】 了解操作系统的特点和发展历史,掌握Windows2000 的常用术语,掌握Windows2000 的基本操作,掌握资源管理器的操作,学会文件管理方法,学会磁盘管理,掌握系统的设置方法,了解控制面板的使用,学会使用Windows2000 的自带程序,了解打印机和扫描仪的安装、设置和使用。 第一节Windows2000 介绍 一、Windows 2000 的特点 1. 界面友好 2. 多任务系统 3. 支持多屏幕显示 4. 网络管理方便、安全 5. 设备管理功能强大 6. 与Internet 的集成 二、启动Windows 2000 Professional 计算机启动后将出现“登陆到Windows ”对话框,输入正确的用户名及密码,“确定”即可进入到Windows2000 系统。 三、Windows 2000 的桌面 Windows 系统登陆成功进入到的第一个界面称“桌面” ,系统安装完成后桌面上一般形成以下几个图标。 1. 我的电脑:管理计算机内的所有资源 2. 我的文档:用户文件的管理

3. 网上邻居:网络浏览及文件共享 4.IE 浏览器:启动网页浏览器以浏览网页信息 5. 回收站:存放被删除的对象及对被错误删除对象的恢复 四、关闭Windows 2000 通过Windows 系统的关机命令来正常关闭计算机。 开始T关机T选择“关机”7确定 第二节Windows 窗口 一、窗口的组成 窗口是Windows 系统的特点,窗口的基本组成部分都一致,般包含以下几个部分: 1. 标题栏:显示窗口名称、应用程序名称或文件名 2. 控制按钮:位于标题栏的左边,单击打开控制菜单 3. 最小化按钮:将窗口最小化为任务栏上的一个图标 4. 关闭按钮:彻底关闭窗口 5. 最大化按钮:将窗口充满整个屏幕 6. 还原按钮:将窗口还原为原始大小 7. 菜单栏:包含了针对当前窗口的所有命令 8. 工具栏:将常用命令制作成按钮以方便使用 9. 地址栏:按照已知路径查找对象或上网浏览信息 10. 工作区:显示窗口操作的内容 11. 滚动条:窗口内容较多时用以滚动显示对象,有垂直的跟水

仁爱版英语七年级上册Unit3 topic2复习 教案设计

七年级上册unit3 topic2

重点词组 in a school在学校 in a hospita在医院 in an office在办公室 in a shop / store 在商店 on a farm 在农场 be home到家 make oneself at home 请随意,别拘束。have a seat.= sit down = take a seat.请坐. a photo of my family一张我家的相片

the young woman in yellow 穿黄衣服的年轻女士 on the sofa 在沙发上 a happy family 幸福的家 a student in Grade Seven 一名七年级的学生 live in…居住在 live with…和……住在一起 look after…照顾……; 保管…… 重点句型 ⒈提问职业: ⑴.What do you do? I am a doctor. ⑵.What does he "she do? He "She is a doctor. ⒉提问工作场所: ⑴. Where do you work? I work in a hospital"school ⑵.Where does he "she work ? He"She works in an office"on a farm. 重点语言点 1.I’m home 我到家了 be at home=be in在家go home 回家 2.句型: 一般现在时含有助动词do/does的特殊疑问句(询问职业) What do/does +主语+do? = What +be+主语?=Whats ones job? 答语:人称代词主格+be+职业 3.构词法:某些动词或名词之后+er则变成从事这一工作的人work—worker farm--farmer (注意:cook 厨师cooker厨具) 练习:Work farm teach Michael 1. His father works in a school,he is a _________. 2.This is ________mother. 3.A ________works on a farm. 5.May's brother is a __________ in a factory 4.在医院,学校,办公室用介词in,在农场则用介词on

外研版初一英语上册Module1Unit3教学设计

外研版初一英语上册Module1Unit3教学设计 Module 1 Unit3 teaching design

外研版初一英语上册Module1Unit3教学设计前言:小泰温馨提醒,英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言,几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识,包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 外研版初一英语上册module 1 unit 3教学设计 g7 m1 u3 nice to meet you! unit 3 language in use 陶志旭 一、教学目标 1 认知目标 (1)、新单词和短语: first, lesson, class, student, miss, blackboard, year, open, close, match, write, read, listen, practice, eleven, twelve, thirteen, twenty-nine, fifty 基本句型:(重点、难点) what’s your / his / her name? how old are you / is he / is she? my / his / her name is …i am / i’m/ he’s / she’s…years old.

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