幼儿园小班语言教案 小班语言落叶9篇

幼儿园小班语言教案小班语言落叶9篇小班语言落叶 1

设计意图：

《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。本教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。此外本教材还具有可拓展的空间，它已不仅仅是个语言教材，它还渗透了更多领域的内容。因此，本教材值得去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，并可有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。

活动目标：

1、仔细倾听，学习、理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。

2、运用诗歌中的反问句式，尝试仿编诗歌。

活动准备：秋天落叶的北京图片、小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子以及小老鼠、小猴和小熊的图片等

活动过程：

一、歌表演。

1、出示背景图片。

——图片上你们看到了什么？这是什么季节呢？

秋天到了，小树叶怎么样了呢？（引导幼儿讲述图片内容）

2、——你们见过小树叶飘落吗？小树叶是怎么飘落的呢？

3、鼓励幼儿用身体动作尝试表现。

4、——现在我们来做小树叶，用优美的声音为树妈妈唱一首秋天的歌吧。

5、唱完后小树叶做飘落时的造型，保持不动，老师捡树叶即把幼儿请回座位，让幼儿想象自己是一片树叶。

——小树叶，你飘到什么地方了？

6、教师小结：小树叶飘呀飘，有的落在地上，有的落在沟里，有的落在小河里，有的落在院子里等等。

二、欣赏诗歌《秋天的落叶》

（一）完整地欣赏一遍诗歌

1、小动物们看到树叶可喜欢了，他们是谁呢？我们一起来听听吧！

2、在诗歌里，你听到了哪些小动物？

（二）操作卡片

1、讲解操作卡片：原来是小虫、小蚂蚁、小鱼和小燕子捡到了树叶。

卡片左列：小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子

卡片右列：小船、信笺、房子、伞

2、操作要求示范。

(1)小虫爬呀爬，捡到一片树叶把它当作小房子

（操作卡片上已经用红色笔把左列的小虫和右列的房子连在一起）

（2）那么小蚂蚁、小鱼和小燕子把树叶当作什么了呢？我们再来听一遍，听到的时候，请你们帮小动物找到他们的树叶。

（三）演示讲解

1、秋天到了，天气怎么样？小树叶怎么样？

2、树叶落在地上（沟里、小河里、院子里），谁看见了，他是怎么说的？

——根据孩子的回答，教师演示、讲解图片，突出动词：爬、游、飞，强调反问句式，幼儿学学说说。

（四）配乐诗歌朗诵，幼儿轻声跟念。

三、想象仿编诗歌。

提问：还有谁会捡到树叶？他们会把树叶当作什么，会怎么说呢？

（一）出示其他若干动物图片，引导幼儿进行仿编。

教师示范：小山羊帽子

小山羊捡到一片树叶，说“这不是挺好的帽子吗？”

（二）幼儿结合情境想象仿编。

——每个孩子选一片树叶，发挥想象。引导孩子把树叶的大小和动物的大小进行比较，合理想象树叶的用处，并运用反问的句式进行讲述。

如：小老鼠捡起一片树叶，说“这不是挺好的被子吗？”

四、歌舞表现快乐。

小动物们捡到了自己想要的树叶，心里可高兴了，它们快乐地跳起了舞蹈。

请幼儿扮演小动物拿着树叶跳舞。

小班语言落叶 2

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。”在教学中，我时时刻刻关注这一理念，尽量用这一理念在课堂中教学……《落叶》虽然是一篇老课文，但是在今天它踩着新课程的鼓点，带着新理念走进了课堂，我感触颇深。

教学片段一：

师：小朋友课前收集了许多树叶，我们一起来看看，欣赏一下好吗？（学生拿出捡来的落叶。）

师：那么多美丽的树叶，你能用句子来描绘一下吗？（课件演示各种各样的树叶）

生：落叶五颜六色，美极了。

生：落叶一片片从树上落下来，像一只只蝴蝶在飞舞。

生：美丽的落叶像给大地盖上了一条花被子。

生：那红红的枫叶像扇子，又像红旗。

生：落叶太漂亮了，我想把它拿来玩玩。

一、走近生活，创设体验情境

作为一位语文教师，我们要树立大语文观：“生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，我在教学《落叶》这篇课文时，课前让学生去大自然中寻找各种各样的落叶，然后课堂上利用课件向学生展示美丽的落叶。学生在生活中亲身感受了落叶的五彩缤纷。因此请学生描述落叶的美丽时，学生的答案千奇百怪，有的说落叶像一只只飞舞的彩蝶，有的说落叶像一把把漂亮的扇子，有的说落叶像小姑娘翘起的小辫子，还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。也同时为本文后面小动物们把落叶当做各种有趣的东西做了铺垫。

二、关注学生，成为体验的主人

学生是语文学习的主人。学生在教学过程中是积极，主动的参与者，我们应该让学生在新语文课程所营造的广阔的空间中自由翱翔……为了完成学生在听读中识字这一目标，我让学生在自由读课文时圈出自己不认识的字，然后让学生采用自己的喜欢的方式识字，有的组成四人小组同来学习，有的小老师在考小伙伴了，有的在拼读音节呢，有的在写写画画想着好办法。看着学生们学得津津有味，我真为他们感动。

三、重视体验，让个性飞扬

在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文，美美地读课文，熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，说说小蚂蚁、甲虫、小鱼、燕子看见美丽落叶时的高兴和激动。并结合学生年龄特点，请他们边说边表演。听着学生富有个性的发言，看着他们大胆有趣的表演。我仿佛捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。

小班语言落叶 3

二、教学目标：

1.理解儿歌内容，知道秋天有许多树叶会飘落。

2.会朗诵儿歌，能用肢体动作表现秋天落叶飘落的自然美。

三、教学准备：

1.ppt课件，人手一片树叶。

2.教具红、黄树叶各一张。

3.带领幼儿到户外观察秋天落叶的情境，捡一些落叶回来欣赏。

四、教学重点与难点：会朗诵儿歌，能用肢体动作表现秋天落叶飘落的自然美。

五、教学方法与手段：直观教学法、启发提问法、动作表演法

六、教学过程：

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、回忆已有经验。

出示图片

“秋天来了，刚才你在草地上看到些什么?”帮助幼儿回忆并表述自己看秋

风吹、落叶飘的情境。

“你看到了那些颜色的落叶？它们是怎样落下来的？树叶落下来

时像什么？”带幼儿模仿树叶飘落下来的情景。

1.回忆并表述自己看秋风吹、秋叶飘得情景。

2.模仿树叶飘落下来的情景。

运用回忆法，让幼儿在原有经验的基础上，拓宽思路，联系到活动中来，激发幼儿参与活动的兴趣。

二、欣赏儿歌。

1.教师有感情地朗诵儿歌。

出示秋景图，师：“秋天的景色可真美啊！今天老师给小朋友带来一首儿歌，儿歌的名字叫《落叶》。”

提问：“儿歌的名字叫什么？你还听到儿歌中说了些什么？”根据幼儿的回答出示落叶、红树叶、黄树叶。

2.教师配以动作再次朗诵儿歌。

师：“小朋友说得非常好，让我们再来听一听儿歌《落叶》。

1.欣赏儿歌。

2.讲述儿歌的内容。

3.欣赏老师配动作朗诵儿歌。

初步欣赏儿歌的基础上，引导幼儿初步感受儿歌的内容。在讲述的时候，给幼儿充分的空间说，并且鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

运用欣赏法，让幼儿直观地感知到原来美式可以用肢体动作表现的。为下一环节的表演做铺垫。

三、练习朗诵儿歌。

1.教师和幼儿一起朗诵。

2.配动作表现儿歌。

3.幼儿佩戴树叶表演儿歌2遍。

1.与教师一起朗诵儿歌。

2.边做动作边念儿歌。

3.配戴树叶表演儿歌。

再次朗诵儿歌，进一步巩固幼儿对儿歌内容的理解与掌握。通过表演，让幼儿用肢体动作表现秋天落叶飘落的自然美。

四、结束活动。

师：“小朋友朗诵的真好，我们到外面大树下一起念儿歌吧！”

倾听总结，结束活动。

通过老师的直观鼓励法，提高了幼儿的满足感，也激发了幼儿参与下一次活动的积极性。

小班语言落叶 4

活动目标：

1：理解散文诗优美的语言，感受它的有趣和诗中角色的可爱。

2：在学习有表情地朗诵散文诗的过程中，学习扩编散文诗。

活动准备：

1：老师自制一片大叶子。

2：挂图。

活动过程：

1：教师和幼儿谈话。

小朋友们，秋天到了，树上的叶子飘落下来，一些小动物看见了，会把树叶当做什么呢？

好了，下面呢，老师要给小朋友来念首诗，你们可要听仔细了哦。仔细听，故事里面，有哪些小动物。

2：幼儿完整欣赏散文诗。伴配乐。配合自制的大叶子。

老师提问，小朋友，听了请你们告诉我：

散文诗的名字是什么？

散文里面，出现了，哪些小动物？

小虫，蚂蚁，小鱼，小燕子。

3：教师出示图片，根据图片出示的内容，再次念散文诗。

下面请小朋友完整的告诉老师，小动物分别将落叶当做了什么？

4：幼儿跟着老师再念一遍。

小朋友都回答的非常好，下面，请你们和老师一起再念一遍散文诗好么？

你们觉得，还有什么小动物会过来，把树叶当做什么呢？请小朋友发挥自己的想象力。

比如：树叶落在草地上，小鸡跑过来，顶在头上，把它当做裙子。

树叶落在泥土上，蚯蚓爬过来，藏在下面，把它当作屋顶。

树叶落在

《落叶》：

秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来。躺在下面，把它当做小屋。

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当做小船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当做小伞。

树叶落在院子里，小燕子看见了说：

“来信了，催我们快到南方去。”

小班语言落叶 5

窗外，有一棵法桐，样子并不大的，春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅；虽然对列相间而生，一片和

一片不相同，姿态也各有别。没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚媚的笑。我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。

我甚至十分忌妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙？法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。我总想那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去。法桐就削瘦起来，寒伧起来，变得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆。想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上？既然给了你这一身的绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢？！来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗？或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而已，法桐竟一年大出一年，长过了窗台，与屋檐齐平了！我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分地幼稚呢。原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题在验证：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢

乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴着来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地间长成材了。

贾平凹是当今文坛的散文大家，新时期力主“美文”写作，倡导“大散文”，小语教材中没有他的文章岂不遗憾？

小班语言落叶 6

一、活动前的思考：

1.我为孩子的自主学习能提供什么？

2.孩子自主学习的状态会是怎样？

3.自主学习理念支撑下集体教学的突破点在哪里？

二、活动前的担忧：

1.户外真实情境中的干扰是否会影响孩子的有目标的学习？

2.自身的观念和行为之间是否有冲突，尝试学习方式改变的同时是否真的有与孩子同玩耍共学习的行为？（即美好的想法与现实教学行为之间是否共依存）

三、活动中的策略：

1.充分利用自然资源开展活动。

儿歌落叶中涉及到的有：秋风、树枝、落叶，这些在幼儿园里都

有，关在教室里学习可能远远达不到在树下、草地上、拣落叶、说落叶这些效果，小班的年龄特点显示，孩子非常容易走进情境，更别说是真实的情境，因此，真实情境创设和身边熟悉资源的利用肯定能为孩子的学习带来非常大的启发和感受，从而激发孩子投入活动自主学习的热情。

2.尽量让孩子在游戏中发现、表达、创造。

当孩子们成为各种各样的树枝，随着大风、小风吹而“树枝摇”的时候，理解、体验学习和创造性地表现着“秋风吹、树枝摇”。

当孩子拿着树叶轻轻诉说时，树叶就是他们的伙伴，当幼儿选择树妈妈去讲述时，树妈妈就是有生命的充满爱的个体；

当孩子便拣落叶便念念有词时，他们就会觉得这是游戏，快乐的同时还满足着每个孩子表述的欲望。

3.不断创造孩子表达自己感受和发现的机会，满足每一个个体发展的需求。

用评价鼓励孩子的创造。当孩子成为“树枝”时，教师要捕捉和及时发现个性化的树枝，肯定他们的创造，激励其余孩子的想像创造。

4.集体交流分享各自的见解。当集体讨论“落叶”飘下像什么的时候，孩子们的想象力充分体现：蝴蝶、小鸟、花朵、飞机……，教师的任务是整理和赞扬：“片片飞来像蝴蝶、片片飞来像小鸟……”

5.给予孩子自主选择的机会，在尊重和满足中快乐学习。

捡落叶后去选择好朋友讲一讲落叶的颜色和像什么、选择自己愿意倾诉的树妈妈去表达、根据自己的想象去创编最后一句儿歌内容等，都及时满足了孩子的个性化学习的需求，尊重了孩子的创造和表达的差异性，当孩子被尊重时、个体被关注时，会表现出满足之后的快乐，会更加投入到活动中去，自主学习的热情会被有效激发。

四、活动后的思考：

1.活动中孩子的表现告诉我，给孩子自主，他们的表现会更精彩。自主学习的孩子始终关注活动本身。他们没有因为在户外、没有因为有许多老师在场而分散注意力，不管在哪棵树边，不管在哪块草地，他们的眼神、注意力始终紧紧关注教师。

2.自主中的孩子更有创造力。给了孩子机会，孩子会更主动更投入，他们的表现生动、活泼更具创造力，因为没有了拘谨，没有了控制。

3.自主状态中的孩子更善于交流，原本以为小班的孩子不会两两交流，却发现他们有的三三两两“真”交流，因为他们没有了固定座位的约束，换之的是游戏式的宽松，因此他们自然而然的轻松交流时那么的真实。

4.对个体的关注还不够。从视频中看，个别孩子还在我的关注之外，对自己感兴趣的树妈妈比较依赖留恋，以至于其它的拣落叶、说儿歌不怎么参与，当时如果能及时地给予帮助和引导就更好了；

5.情境的创设里如果能增加音乐的背景元素，那就更美了。这是

听课老师反馈给我的建议。

小班语言落叶 7

一、活动目标：

1.在情境中进一步理解秋天有许多树叶会飘落。

2.学习朗诵儿歌，能自主表达和表现儿歌内容。

二、活动准备：

有过拣落叶看落叶的经验；

红色和黄色落叶洒落在树边。

三、活动过程：

1.树边看落叶，理解秋天有树叶飘落

看，草地上有什么？

落叶是从哪儿来的？

树叶怎么会落下来的？

2.草地拣落叶，感知落叶形状色彩

请小朋友选几片你喜欢的落叶捡起来。

看一看落叶是什么颜色的？落叶像什么？和你好朋友说一说。

3.自主说落叶，想象模拟树叶飘落的样子

围坐在树边草地上，说说自己捡到的落叶的颜色，看看形状像什么？

学一学树叶飘落下来的样子，鼓励不同的“飘”法。

学习“片片飞来像蝴蝶”、“片片飞来像小鸟”、“片片飞来像飞机”……（根据幼儿的想象说）

4.学习读儿歌，个性化地表现对儿歌的理解

老师把大家的发现说给落叶听一听——师朗诵儿歌一遍

小朋友对着落叶轻轻说一遍（师幼共同完成）

小朋友把发现说给树妈妈听一听吧——幼儿朗诵一遍：树妈妈很高，我们声音要响一些。

自选一棵树再说给树妈妈听一遍，要求表演动作。

5.创编儿歌最后一句

刚才我们说的这首儿歌名字叫《落叶》

小朋友看，还有好多落叶呢，我们捡起来带到教室里去继续做游戏，边捡边读儿歌，最后一句你觉得落叶像什么就说什么。（带着幼儿边检边说）

小班语言落叶 8

之一

佚名

教学要求：

1、复习字词，训练朗读。

2、认识标点符号“，”“。”，初步了解比喻句的形象性。

3、激发了解决秋天特征的热情。

教（学）具：

落叶（实物），落叶（剪贴、金色），落叶项圈。

教学过程：

一、揭题。

今天我们继续学第十一课 luò yè

1、看拼音记字：落叶。（学生说，老师书）

2、记“叶”：什么结构？怎么记？说说你还知道什么叶？树叶、菜叶、茶叶……

二、读讲。

学习“秋天到了，树叶黄了”。

1、学记“秋”。

（1）什么季节有落叶？（板书“秋”）

（2）谁有办法记住“秋”字？（左边绿，右边红，左边凉，右

边热）

（3）用“秋”组词，比一比谁组得多。

2、复习标点符号“，”“。”。

（1）“秋天”是个词，“秋天到了”就是一句句子。

（2）为什么用“，”？因为意思没说完，先休息一下，明白吗？请读“秋天到了”。

（3）后面的话是说什么的？——“树叶黄了”为什么用“。”？因为意思说完了。

3、朗读，并联想。

（1）朗读，并读出特点。

（2）联想：“秋天到了，树叶黄了。”那么，“春天到了，树叶怎么样？”“春天到了，树叶绿了。夏天到了，树叶更绿了。秋天到了树叶黄了。冬天到了，树叶落了。”（仿句，练习说话）

4、学习“黄叶一片片飘下来，像一只只蝴蝶在飞舞”。

（1）区分“一片”和“一片片”。

教师画一片黄叶问：这里有多少黄叶？再问：一片片是多少片？（请一小组同学上来，大家画）理解一片片是许多片。

（2）理解“飘”。谁让黄叶飘？（分析字）是“风”啊！怎么会飘？“风大，叶子轻，就飘了！”

（3）理解“像……飞舞”。

黄叶飘下来像什么？（游戏：请学得最好的女孩当秋姑姑，脖子上挂着落叶项圈，站得高高的，把落叶撒下来）边玩，边看，边说。

落叶像蝴蝶。（将板书移动，同类词相对应）

一片片黄叶飘

像

一只只蝴蝶飞舞（指导体会）

三、朗读指导。

四、作业。

1、口头作业：用“秋天到了”说话。（课内完成）

2、用“秋”和“叶”扩词。

3、出示“落叶”的手工制品、让孩子去制作。

小班语言落叶 9

教学目标：学会本课的7个生字，认读6个字，认识1个多音字。能够给指定的句子填空。正确、流利的朗读课文，背诵课文。学习联系生活实际理解句子，培养学生的想象力。对大自然产生喜爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2---5自然段。

教学难点：写字，在朗读时边读边想象。