初三政治 灿烂的中华文化

初三政治 灿烂的中华文化
初三政治 灿烂的中华文化

灿烂的中华文化

同学们,提到中华民族大家一定会想到:我们悠久的历史想到我们古老的文化。

那么提到中华文化你会想到什么?我想很多同学们一定会想到,我们的长城、故宫,

想到我们的传统节日,想到我们的服装,我们的中国结和剪纸等等,是的,这些都是中华传统文化中的瑰宝,我们民族的生存和发展离不开文化,我们每一个人时时处处,都受到一定文化的影响和熏陶,而丰富多彩的中华文化,像一条悠久的历史长河,从远古流到现在从现在流到未来。我们可以从多个角度去感受,中华文明独特的文化记忆,能集中反映中华民族灿烂悠久文化的,我想一定是北京2008年的奥运会了,我们可以通过一些图片来感受。

如北京2008年奥运会的专用色彩系统是中国红,“中国红”是代表喜悦和鼓舞的颜色,一种大气、稳重、经典的颜色。

中国馆披上了中国红,传达出喜庆、吉祥、欢乐、和谐的情感,展示着“热情、奋进、团结”的民族风格。

接下来是2008年奥运会的专用色彩系统琉璃黄、国槐绿、青花蓝、长城灰、玉脂白。

这一张是北京奥运会的吉祥物福娃和奥运会的会徽,福娃代表了梦想以及中国人民的渴望,它们的原型和头饰蕴含着其与海洋森林、火、大地和天空的联系。其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式,展现了中国的灿烂文化,而文字和印章都是我们的国粹,文字是中国特有的记载着我们悠久的文化历史而印章是符号艺术的一种,它们是一个非常好的结合体。另外印章在中国传统观念中,还有承诺、诚信的含义。这也为会徽创作提供了新的理念,就是我们中国郑重承诺要举办世界上最出色的一届奥运会。

事实也是如此我们举办了一届无与伦比的奥运会。

这一张图片,是北京奥运会的比赛项目的图标,以篆字结构为基本形式,兼具了中国古代甲骨文、金文等文字的相形逸趣和现代图形的简化的特点,不仅符合体育图标易识别、易记忆、易使用的简化要求更通过其特有的形态将体育图标运用特征和丰厚的文化内涵理念,达到了形与意的和谐统一。

这一张图片是北京奥运会的奖牌,奖牌创意取自中国古代龙纹玉璧造型,由象征尊贵和美德的金和玉的材质组合而成,体现中华民族自古以来的以玉比德的价值观荣誉观。

北京奥运会的开幕式更是中国人民奉献给世界的一顿中华文化大餐,奥运会开幕式上,东道主往往会展示自己国家极具特色的民族文化。就像2000年悉尼的土著文化;2004

年,雅典的爱情海。由张艺谋导演的北京奥运会开幕式如何展示中国元素?

(播放开幕式视频)

学生思考:

1、观看后有何感想?

2、这些创作灵感来自于哪里?说明了什么?

3、北京奥运会开幕式成功原因是什么呢?

教师归纳:

北京奥运充分融入了中华文化元素,震撼了世界,充分显示了中华文化的魅力,表明了源远

流长、博大精深的中华文化让中国闪亮地走向世界,那么中华文化是怎样产生的?其特点和魅力何在?让我们走近中华文化,品味其特有的魅力。

那么我们灿烂的中华文化,是如何产生的?

自古以来中华民族,就在中华大地上劳动和生活,各族人民相互团结相互学习

用自己的勤劳和智慧,共同开发了祖国的大好河山,创造了灿烂的中华文化

奥运会开幕式充分反映我国极具代表性的传统文化的精髓如火药、指南针、印刷术、瓷器、论语、戏曲、太极拳等等从中得出博大精深的特点。中华文化的组成:有独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍,名扬世界的科技工艺,异彩纷呈的文学艺术,充满智慧的中国哲学,完备深刻的道德伦理等等组成。

过渡:人类历史上曾经出现过哪些文明?她们的发展结果如何呢?

我们知道历史上曾经出现了许多古文化如巴比伦文化最悠久,但巴比伦国家早已夭折,印度的婆罗门文化极具辉煌可创造文化的雅利安人却不是本土居民,玛雅的天文数学无与伦比可这盛极一时的文化,早已被淹没留给后人千古不解之谜,它们都曾创造了自己独特的文化,但都因历史(灾害、入侵、内乱等)的中断没能延续至今,成为世界古代文明发展史上的遗憾!

而几千年来中华文明虽历经沧桑饱受磨难却绵延不断历久弥新一个重要的原因,一个重要的原因就在于中华文化具有生生不息的力量。因为中华文化为全民族传承这共同的思维方式,传统风俗和精神遗产,进而在现有经济发展社会进步的基础上,在民族发展的共同境遇基础上,形成全民族认同的价值取向和向心力、共同理想和精神支柱,有着巨大的凝聚力,动员力量和鼓舞力量,中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

归纳:可以看出中华文化的一个重要特点是博大精深源远流长。

过渡:那么我们中华文化的地位和影响有如何呢?

我们在日常生活中我们经常会听到这样的一些话:

如吃一堑长一智车到山前必有路;塞翁失马焉知非福;人无远虑必有近忧等等

那么同学们可以思考一下,上面这些话对我们为人做事有些什么影响呢?

如吃一堑长一智说明善于从失败中总结经验教训

而车到山前必有路是激发身处逆境中的人们的勇气与斗志战胜挫折看到希望

塞翁失马焉知非福、人无远虑必有近忧等等言语和格言都充满了辨证的思想,让人们用辩证的眼光长远地看待周围的人和事。所有这些都表明,源远流长博大精深的中华

文化是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩,传统文化是过去的,但其富有生命力的部分至今仍在深刻影响我们中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路,具有深刻的影响,而且对推动世界文化的发展产生了重大的作用

比如四大发明传入中世纪的欧洲,为欧洲的政治经济文化社会的发展与进步起了巨大的作用,造纸印刷术的传入彻底改变了欧洲教会对文化与教育的垄断促进了欧洲文艺复

兴的兴起,指南针的传入为新兴资产阶级的新航路开辟提供了必备的条件,而火药的传入成为了欧洲资产阶级革命胜利的重要因素。2004年11月21日全球第一所孔子学院在韩国首都首尔挂牌,截至2010年的8月已经在世界上100多个国家和地区建立了300多所孔子学院和71个孔子课堂到2010年全球将建成500所孔子学院和孔子课堂这对于传播中华民族的文化是很大的帮助的。

学生探讨:

(1)、你是否参加过中华诵读经典活动?

(2)、你认为开展中华诵读经典活动有何意义?

(3)、例举你知道的中华经典,体味其文化魅力?

学生思考、交流,教师归纳。

一、国学经典诵读,有利于培养孩子高尚的道德情操

一些学校经过经典诵读的持续实践,家长和老师们惊奇地发现,孩子们的行为习惯、思想道德发生了明显的变化。诵读前校园中不讲文明、不讲奉献、不懂孝顺、自私、任性等不良现象在学生中比较普遍,而自从孩子们接受国学教育之后,校园变得文明和谐了,同学们变得谦让、文明、尊重师长了。

二、国学经典诵读,可以明显、快速地增加识字量。

在小学低年级诵读《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典,可以明显、快速地增加识字量。比如三年级孩子一个学期可以学会《千字文》,即认识近1000 个汉字。

三、国学经典诵读,能显著提高孩子的记忆能力。

青少年时期是记忆的黄金时期,如果有效地开发,就会发现这是一个极其丰富的矿藏。

四、国学经典诵读,大大提高了孩子的文化素养。

如今,外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大,不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”,还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。

五、国学经典诵读,促进了学校、家庭的和谐。

国学经典中对人与自然的关系、人与人之间的关系、人与自我内心的关系等内容都有着十分系统的论述。“天人合一”讲的是人与自然的和谐,“和为贵”提倡人与人之间的和谐,“淡泊明志、宁静致远”追求人自我内心的和谐。可以说,和谐是国学经典的主旋律。现代我国所提倡的社会主义道德观、“荣辱观”、“和谐社会”等,基本都能在传统国学中找到渊源。过渡:有的学者认为,国学的根本应该是汉字学。在充分了解汉字本义的基础上,对国学中的经典典籍、文集等进行深刻的分析,使人能够更直观、深刻地了解到中国文化的内涵。所以我们在经典诵读时,就应当对文章中的文字进行更加科学、直观地讲述,一方面能帮助孩子们更好地学习并记住汉字,也更能理解汉字的精髓。

视频播放:《汉字听写大赛》相关报道

合作探究:大家是如何看待网络语言的呢?

过渡:随着这些网络语言的日趋流行,目前社会上有两种截然不同的观点,相当一部分认为网络语言是汉语的退化,因而持批评态度,一部分人认为网络语言在一定程度上反应的是时代车轮前进的印记是汉语的进化,因而持肯定态度。

网络语言也是一种语言实践,能在学生中间风靡,就说明它是有生命力的,网络语言的出现是这个时代发展的必然结果,在一定程度上反应的是时代车轮前进的印记。它给传统语言的发展注入了新的活力。但是,如果用网络语言写出来的东西大部分都看不懂,影响了沟通,也就失去了语言的意义。特别是一些低俗的网络语言还给传统语言和社会风气带来了某些负面影响。

但是,网络语言已经真切地走进了我们的生活,我们所能做的不是相方设法消灭它,消灭它

也不现实,我们所能做的是要保持必要宽容,积极引导,驱利避害,合理规划,努力使网络语言向利于传统文化的方向发展。

结论:用公正、客观、发展的眼光来看待网络语言

思考:

综合上述材料,谈谈青少年应该怎样正确对待传统文化?

教师:

解析:对待中华传统文化,要坚持的方针是“取其精华、弃其糟粕”,这是答题的关键,本题着重考察在对待中华传统文化的时候,如何做到“取其精华”,就是要学会保护和珍爱,网络语言、网络文化是一个新生事物,我们在认识这个新生事物的时候,一定要特别注意不能丢弃传统文化。

灿烂的宋元文化教案

灿烂的宋元文化(一) 教学目标: 1 知识与能力: 活字印刷术、指南针的发明和传播。火药在军事上的广泛应用。沈括和《梦溪笔谈》、郭守敬和《授时历》。 探究印刷术、指南针、火药的发明和传播,初步培养学生进行历史感知、历史想象形象思维能力及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括、归纳的能力。 2 过程与方法: ⑴制作活字,了解活字印刷的过程。 ⑵指导学生观察本课中的有关插图、阅读有关历史材料,通过思考、解析与探究,由小组合作讨论,完成教学任务,从而培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获得历史信息的方法。 3 情感态度和价值观: ⑴通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。 ⑵学习古代科学家勤于探索,坚持不懈、勇于创新的精神。 ⑶祖先的发明可以增强我们的自豪感,但同时也应让学生心存忧患意识,激励学生努力学习,让四大发明成为我们前进的动力,为中国科技的再次崛起而奋斗。 教材分析 本课主要介绍了宋元时期的科技成就,向学生展现了我国古代重大科技发明和中华民族对人类的杰出贡献。本课重点是活字印发术的发明,指南针和火药的应用及向世界的传播。 难点是充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。 教学准备

⑴准备历史材料,收集相关现代科技信息。 ⑵制作POWEPOINT课件。 教学过程 一、导入新课 师:同学们,中国是世界文明古国之一,有着五千年的悠久历史,她的文化博大精深,常令现代人扼腕叹息,今天我们让一起去寻访历史,了解灿烂的宋元文化。 (出示课件:灿烂的宋元文化) 二、学习和探究新课 师:请同学们打开课本到72页,浏览一下课文,整体了解宋元时期有哪些重大的科技成就和杰出的科学家。(出示课件)生:宋元时期的科技成就主要有活字印刷术的发明,指南针、火药的应用,科学家有宋朝的沈括、元朝的郭守敬。 师:下面我们来具体探究这三项科技发明的过程、应用、传播和意义。 (出示课件:《金刚经》图片) 师:大家对这幅图片熟悉吗?这是什么?是哪个朝代的?是采用什么技术印刷的?(学生回答略) 师:这部雕版印刷的《金刚经》画面精美,文字清晰,但是它有一定的缺陷。请大家看资料,然后说说雕版印刷有什么缺点。 (出示课件) (学生回答:费时、费工、错了不易改正。) 师:所以到了宋朝,有人发明了更为先进的活字印刷术。那么活字印刷术是怎么回事呢?请同学们认真阅读课文第一部分:活字印刷术的发明,并用笔在书中圈画出有关活字印刷术的知识点,比如:活字印刷术的发明时间、发明者、活字印刷术的工序等。 1.活字印刷术的发明和传播(板书)

《灿烂的中华文化》公开课教案

《灿烂的中华文化》公开课教案 【教学目标】 知识目标: 、懂得自古以来,我国各族人民在中华大地上共同创造了灿烂的中华文化。 2、知道中华文化的特点以及对我国发展和世界文化发展的影响。 3、能够从中华民族的历史感受中华文化的魅力。 能力目标: 培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力,培养学生学生全面,发展的眼光看问题的能力。理解中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。具有把握中华文化基本特点的能力,能以实际行动弘扬优秀的中国文化 情感态度与价值观目标: 感受中华文化的力量,提升文化认同感,培养学生的爱国主义精神,增强民族自豪感和自信心。 【教学重点和难点】 重点:中华文化,博大精深;中华文化的影响。传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。 难点:理解中华文化的力量和影响。传统美德,薪火相传 【教学过程】

导入新课: 从学习九年级思想品德第二单元的目的入手引入课题 一、 中华文化 博大精深 活动一:阅读质疑 自主探究 (一)中华文化 博大精深 、灿烂的中华文化是如何创造出来的? 2、中华文化有哪些重要的组成部分(具体内容)?有什么特点? 3、中华文明历久弥新的重要原因是什么? 4、中华文化的地位和影响是什么? (二)传统美德 薪火相传 、中华民族有哪些传统美德?(传统美德包括哪些内容?) 2、为什么要继承和发扬中华传统美德?中华传统美德有什么品质? 活动二:看谁说的多?提到中华文化,你会想到什么? 答:旗袍、中国功夫、长城、京剧、孔子、汉赋、唐诗、

宋词、宋元曲、明清小说等等 、灿烂的中华文化是如何产生的? 自古以来,中华民族在中华大地上劳动和生活,各族人民相互团结,相互学习,用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山,创造了灿烂的中华文化。 活动三:看视频:品味中华文化,感受中华文化的魅力 2、中华文化有哪些重要的组成部分(具体内容)?有什么特点? 独具特色的语言文字,浩如烟海的文化典籍,名扬世界的科技工艺,异彩纷呈的文学艺术,充满智慧的中国哲学,完备深刻的道德伦理等 中华文化的总特点:源远流长、博大精深。 思考探究: 3、几千年来,中华文明虽历经沧桑,饱受磨难,却绵延不绝,历久弥新。为什么呢? 文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中。 4、中华文化的地位和影响是什么? ①源远流长、博大精深的中华文化,是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩! ②中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭精神动力,是中华民族共有的精神家园。

九年级政治灿烂的中华文化

九年级政治灿烂的中华文化- 学科名称:政治科年级(模块)名称:九年级(模块)章节:第二单元(填单元名称)了解祖国爱我中华 第五课(填课题名称)中华文化与民族精神 第一框题(填框题名称)灿烂的中华文化 关键词(3~5个):中华文化源远流长传统美德 【教学目标】 课程标准内容目标 具体学习目标 知识 能力 情感态度价值观 感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系,提高 文化认同感;了解中华民族的传统美德,以自己的实际 行动弘扬和培育民族精神,促进社会主义精神文明建设,维护国家稳定和民族团结。 基本上认识到我国各族人民在中华大地上共同创造了源 远流长,博大精深的中华文化;中华文化的力量深深熔 铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中,且影响深远;中华传统美德是传统道德的精华,随着时代和实践的发 展而不断丰富和发展的。

逐步提高学生收集,整理,归纳资料的能力;培养学生 全面,发展地看问题的能力 感受中华文化的力量;培养热爱中华文化的情感,增强 对民族文化的自尊心,自信心和自豪感。 【资源分析】 (一)学情分析 随着外来文化的冲击,一些中学生对中国文化、传 统美德、中华民族精神的认同感有所减弱,而对西方的 生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识地引导学 生了解中华文化的特点及其内在力量,了解民族精神特 别是其对于中华民族生存和发展所具有的巨大作用,就 会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化 的地位和价值,盲目地迷信外国文化,弘扬和培育民族 精神也就成了一句空话。如何引导学生逐步确立正确的 思想道德观念,消除腐朽、落后思想观念的影响,树立 与社会主义市场经济相适应的社会主义道德,就要必要 了解中华民族的传统美德并结合新的时代特点加以弘扬。(二)教材分析 本课是第二单元了解祖国,爱我中华的最后一课, 从了解到爱是升华,从制度认同到文化认同也是升华,

第五课第一框灿烂的中华文化教案

第五课第一框 《灿烂的中华文化》教案 一、教学目标 (一)、情感态度与价值观 培养学生的爱国主义精神,增强民族自豪感和自信心 (二)、知识与能力目标 通过教学,使学生了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。 (三)、过程与方法 结合学案,学生通过阅读、思考、小组讨论等手段,掌握和互相检测相关基础知识,并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨 二、教学重点和难点 (一)重点:中华文化,博大精深 (二)难点:传统美德,薪火相传 三、教学准备:多媒体课件、课堂练习、学案 四、教学过程 (一)导入新课: (多媒体播放) 1、听“古典音乐” 2、看“万里长城”“故宫”“书画展”等图片… (二)讲授新课: 活动一:看谁说的多 1、提到中华文化,你会想到什么? 2、你知道他们的来历吗? 活动二:品味中华文化 1、你是怎样品味这些文化情趣的? 2、你认为最能代表中华文化的人物有哪些?他们的主要成就是什么? 3、为什么你觉得他们最能代表中华文化? 活动三:谚语和格言赏析 1、吃一堑,长一智 2、车到山前必有路 3、祸兮福之所倚,福兮祸之所伏 4、塞翁失马,焉知非福? 5、人无远虑,必有近忧 …… (三)结合自己的亲身感受欣赏并说出上述谚语的内涵,然后再写三句类似的格言,并谈谈这些话对我们为人做事有什么影响? 活动四:讲故事 1、请三位同学分别用自己的语言说出以下三个历史故事

苏武牧羊 徙木为信 负荆请罪 2、这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响?(四)课堂总结(略) (五)板书设计(略) (六)课堂训练(略)

《中华文化与民族精神》教案

第五课第一框《灿烂的中华文化》教案 教学目标 情感态度与价值观 培养学生的爱国主义精神,增强民族自豪感和自信心 知识与能力目标 通过教学,使学生了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。 过程与方法 结合学案,学生通过阅读、思考、小组讨论等手段,掌握和互相检测相关基础知识,并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨 教学重点和难点 重点:中华文化,博大精深 难点:传统美德,薪火相传 教学准备 课件、课堂练习、学案 教学过程 导入新课: (多媒体播放) 1、听“古典音乐” 2、看“万里长城”“故宫”“书画展”等图片… 3、古诗朗诵… 讲授新课: 活动一:看谁说的多 1、提到中华文化,你会想到什么? 2、你知道他们的来历吗? 活动二:品味中华文化 1、你是怎样品味这些文化情趣的? 2、你认为最能代表中华文化的人物有哪些?他们的主要成就是什么? 3、为什么你觉得他们最能代表中华文化?

活动三:谚语和格言赏析 1、吃一堑,长一智 2、车到山前必有路 3、祸兮福之所倚,福兮祸之所伏 4、塞翁失马,焉知非福? 5、人无远虑,必有近忧 6、 7、 8、 结合自己的亲身感受欣赏并说出上述谚语的内涵,在横线上再写三句类似的格言,并谈谈面这些话对我们为人做事有什么影响? 活动四:讲故事 1、请三位同学分别用自己的语言说出以下三个历史故事 书武牧羊 徙木为信 负荆请罪 2、这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响? 【课堂训练】 当堂完成巩固练习 第五课第二框《弘扬和培育民族精神》教案 教学目标 情感态度与价值观 教育学生懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神,并在新的时代条件下,要结合时代和社会发展的要求,不断为之增添新的富有生命力的内容,使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌,努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。 知识与能力目标 通过教学,使学生理解民族精神是民族文化的精髓,是一个民族赖以生存和发展的精神支撑,是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。使学生明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。

《灿烂的中华文化》教案

灿烂的中华文华 【教学目标】 知识目标:各族人民共同创造了灿烂的中华文化;中华文化绵延不绝的原因;中华文化的组成;中华文化的特点、地位及影响;中华传统美德的主要表现;中华传统 美德的品质。 能力目标:具有把握中华文化基本特点的能力;具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。 情感、态度与价值观:增强对中华文化的认同感和归属感;自觉弘扬中华传统美德。【重点与难点】 重点:1.理解中华文化源远流长、博大精深的特点。 2.中华文化的影响。 难点:1.中华文化对华夏文明的影响。 2.对中华文化的认同,正确对待中华传统文化。 【学法】:自主学习、合作探究、体验感悟。 【教法】:情境教学法、互动解疑、重点讲解等 【教具】:多媒体 【教学过程设计】 一:导入新课 请学生观看“长城、故宫、中国功夫、京剧”等图片导入——灿烂的中华文化 二:自主学习 教师出示学习提纲,学生自学 1、灿烂的中华文化是如何产生的? 2、中华文明历久弥新的一个重要原因是什么? 3、中华文化的内容、特点、地位分别是什么?有何影响? 4、传统美德包括哪些内容?有什么品质? 三:学生展示,老师点评,学生在课本上做标记。 四:探究解疑(点拨): 1、你是如何理解“中华文化是中华文明历久弥新的重要原因”的? (教师引导学生从以下几方面思考) (1)文化与文明的区分 (2)结合“文明古国”的不同命运分析: ①外族入侵 ②中国历史上有无外族入侵 ③为什么没有灭亡 ④文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力与凝聚力之中,成为民族之根,民族之魂。 ⑤文化、民族精神。 2、中华文化的特点: 强调:从历史(纵轴)看——“源远流长” 从内容(横向)看——“博大精深” 3、探究中华文化的深远影响 (1)①学生看书富含哲理的名言警句讨论:

中华文化传承创新教案

4.1中华文化传承创新 一、目标要求 1.知识目标。 了解源远流长、博大精深的中华文化;了解中华民族在不断创新中为自己开辟道路,民族文化也在不断创新中发扬光大,获得新的生命力;明确建设社会主义核心价值体系是文化创新的一个重要内容;创新中华文化,需要加强与世界多种文明的交流。 知道发展文化产业,建设文化强国,是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的重要任务之一;理解发展文化产业是社会主义市场经济条件下满足人民多样化精神文化需求的需要,也是中华文化的价值传播和价值实现的需要;明确建设社会主义文化强国,关键是增强全民族文化创造活力。 2.能力目标。 培养学生搜集、处理、运用社会信息的方法和技能;培养独立思考提出疑问和进行反思的能力;通过交流讨论,培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力,培养观察、感受、体验参与实际生活的能力。 3.情感、态度与价值观目标。 提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识。 认同中华文化的国际影响力,增强民族自豪感,积极传播中国文化。 二、教学内容分析及教学建议 内容分析 本课以传承创新中华文化为主线,首先指出和文化的重要性;接着指明中国是历史最悠久的文明古国之一,中华文化源远流长、博大精深;进而指出中华民族在不断创新中为自己开辟道路,民族文化也在不断创新中发扬光大,获得新的生命力;强调创新中华文化,需要加强与世界多种文明的交流;最后表明发展文化产业,建设文化强国,是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的重要任务之一。 主题词传统文化、文化创新、文化产业。 探究园通过情境体验介绍歌曲《我的中国心》自1984年春晚开始打动亿万听众的心,

弘扬中国传统文化电子教案

“弘扬中国传统文化”演讲比赛策划书 一、活动背景 中国是拥有着五千年灿烂文化的文明大国。各种传统文化以及节日有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。可是随着世界的发展,西方文化的强势入侵,中国文化传统受到了前所未有的冲击。作为新时代的职校生,我们在接受西方文化的同时,也不应该忘记传承中国传统文化,我们要尽自己最大的力量让中国的传统文化在世界上大放异彩。 二、活动目的 让全校学生充分了解祖国传统文化的重要性、激发热爱祖国、爱护祖国文化的强烈责任心和高度责任感。以“弘扬中国传统文化”为主题,尽情发挥参赛选手的自身风采和演讲才能,以各自不同、新颖的角度和方式表达对祖国的热爱以及对祖国伟大复兴的信心。 三、活动主题 弘扬中国传统文化 四、活动对象 贞丰县职业技术学校全体学生 五、报名方式

学院自行报名,最后推选两名(组)选手参加校上比赛,名额报至文学院文艺部 六、活动要求 1.原创稿件 2.决赛脱稿演讲 3.比赛时间为3——5分 4.要求积极向上,紧扣主题,结合自己的思考,充分发挥想象,展现个人风采 七、活动时间与地点 时间:2018年6月中旬到6月下旬 地点:待定 八、大赛程序 本次演讲比赛设初赛、决赛两个阶段。初赛由专业自行举办,最后推选两名(组)选手参加学校决赛。决赛分为命题演讲和现场抽题演讲两部分。 九、组织分配

各部门的工作安排: ⒈文艺部 (1)负责整体策划 (2)联系场地布置及音响设备、灯光 (3)收集选手资料、背景音乐等制作PPT (4)负责节目编程及其晚会全流程的衔接(5)发送请柬 ⒉宣传部 (1)前期的宣传工作 (2)为参赛选手拍摄宣传短片 (3)负责比赛当晚现场摄影 ⒊礼仪队 (1)培训主持人,并对主持人串词进行商讨(2)联系表演嘉宾,邀请评委 4.办公室

灿烂的中国文化

灿烂的中国文化 自古以来,中华文化就被世人向往和追求。提 到中华文化,你会想起什么?是精通礼德的孔子;是抒发情感的唐诗;是津津有味的四书五经,是 科学探索的四大发明;是具有内涵的圆明园;还 是丰富多彩的民族饮食文化;这一切的一切都见 证从古至今的灿烂的中华文化。中华人民用自己 的勤劳和智慧共同铸就了博大精深的中华文化。 千变万化的语言文字,从远古的甲骨文发展到如 今多姿多彩的汉字文化。别具一格的建筑文化, 故宫长城这些既简易,却又富有内涵的名称,它 凝聚了古代人民的智慧;不经如此,它还是人民 用辛勤的汗水甚至用有限的生命所建造的。流传 至今的戏曲京剧,依然徘徊在中华儿女的脑海里。悠悠愁愁的编钟声仍回荡在中华儿女的世界中。 浩如烟海的文化著作。伟大的思想家孔子整编 了《诗》《书》《礼》《乐》《易》和《春秋》这六经成为了名副其实的儒家学派代表作。精通战 略的军事家作文孙武用自己的实力编写了《孙子兵法》。艰苦勤学的医学家李时珍用毕生的心血编著了《本草纲目》。这些生生不息,永无竭尽的文学

作品正一批一批地涌现在我们的记忆中。 谈到民族饮食文化,中国的五十六个民族传承了各种各样的饮食文化。元旦,汤圆是它的代表食品,它象征了中华人民对一家人团团圆圆的无限追求。端午节,粽子是必不可少的食物,吃粽子这个习俗是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。春节是一年四季中最吉祥,美好的日子,这个节日人们所要品尝的食物比平常多。像:象征年年有余的代表鱼,象征幸运的食物饺子等等。这些都是中华民族几千年来人民用智慧和劳动创造出来的结果。 一层又一层的精彩文化共同装扮了中华文化的大花园,这些文化都在现实生活中从不同的角度体现了出来,它们都从不同方面在中华文化史册上添上了浓墨重彩的一笔。同样,中华文化是世界上璀璨的奇葩。

第五课 灿烂的中华文化 教学案

第五课灿烂的中华文化教学案 学习目标: 引导同学们了解,中华民族用自己的勤劳和智慧创造了灿烂的中华文化,中华文化的力量、组成、特点和影响,中华传统美德的主要表现,教育学生要继承和发扬中华民族文化和美德。 重点和难点 重点:中华文化的组成、中华传统美德的主要表现。 难点:作为中学生如何继承和发扬中华民族文化和美德。 自主学习: 1、中华文明历经沧桑,饱受磨难,却绵延持续,历久弥新的一个重要原因就 是: 2、博大精深的中华文化的组成部分有哪些? 3、源远流长、博大精深的中华文化有什么影响? 4、中华文化的特点 是 5、中华传统美德的主要表现有哪些? 合作探究 一、灿烂的中华文化 1、中华文化博大精深 【活动一】讲到中华文化,你会想到什么? 答: (1)中华民族共同创造中华文化 【活动二】列举中华文化事例并作介绍。 ①方块字是世界上最古老的文字之一,已有六千多年的历史。②、故宫是我国古代皇家宫殿的标志性建筑,至今已有400多年的历史。 ③、京剧。④、编钟。⑤、粽子。⑥、丽江纳西族文化………。 (2)中华文明为什么能源远流长? 一个重要原因是: ——为什么他们最能代表中华文化? 答:因为他们用自己光辉的成就共同装扮了中华文化的大花园,都从不同方面在中华文化史册上添上了浓墨重彩的一笔。 【活动三】列举言语或格言对为人做事的影响如:A、吃一堑长一智说明善于从失败中总结经验教训。B、车到山前比有路,船到桥头自然直是激发身处逆境中的人民的勇气、鼓舞其斗志的良药。C、祸兮福之所倚,福兮祸之所伏;塞翁失马,焉知非福;人无远虑,必有近忧等言语或格言都充满辨证思想的成语。 (4)中华文化的特点: (5)中华民族优良历史文化传统的影响 ① ② 2、传统美德薪火相传 【活动四】与传统美德相关的成语或故事,说出它们对我们今天生活的影响 苏武牧羊——徙木为信—— 负荆请罪——都反映了爱国、贵和、守信等中华传统美德。 (2)中华传统美德的持续丰富和发展(作为传统美德的精华,中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质,随着时代的变化和实践的发展,其内容和形式也在持续丰富和发展。 课堂反馈 1、中华文化的基本特点是() A.开拓创新 B.具有强大的生命力 C.蕴含传统美德 D.源远流长、博大精深 2、中华文化的力量() A.深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中 B.集中体现在充满智慧的中国哲学上 C.就是中华民族精神的力量 D.集中体现在民族团结方面 3、中华世纪坛序言中写道:“大风泱泱,大潮滂滂。洪水图腾蛟龙,烈火涅槃凤凰。文明圣火,千古未绝者,唯我无双;和天地并存,与日月同光。”这说明() A.中华文化具有丰富的内涵 B.中华文化极大地推动了世界文明的发展 C.中华文化源远流长 D.中华文化具有与时俱进的品质 判断题1.中华传统文化产生于过去,因而是一成不变的。() 2.中华文化是我国各族人民共同创造的。() 3.长城、故宫、编钟、汉字、方言、民族服饰等,都折射出中华文化的特色。()4.要实现社会主义现代化,就应该抛弃传统的文化。() 第五课弘扬和培育民族精神教学案

综合实践活动课《中华传统节日》教案知识分享

综合实践活动课《传统节日》教案 活动目的 1、通过活动使学生知道中华民族重要的传统节日及日期,了解人们庆祝传统节日的民间传统习俗。 2、通过收集、整理、研究等活动,培养学生的生活情趣,使学生热爱生活,热爱中华民族,增强民族自信心、自豪感。 活动重点 知道我国有哪些传统节日及具体日期,了解人们庆祝节日的传统习俗。 活动准备 学生:传统节日的代表图片及相关资料,排练舞蹈、绘画、手工、收集古诗、春联等。 老师:1、各个传统节日的场面及传说的相关图片的课件。 2、收集或上网下载与“传统节日”有关的资料,设计引导性的问题,帮助学生了解我国的传统节日。 活动流程 一、从实际生活出发,导入主题。 1、欣赏儿歌《爷爷为我打月饼》。 前几天我们刚刚过完的是什么节?(中秋节)中秋节是我国的传统节日之一,我国还有哪些传统节日呢? 2、提示课题——传统节日。 [导入部分选用儿歌,并结合学生过中秋节的体验,使学生感受到了节日的喜庆与欢乐。引发学生对节日的向往,激起学生对传统节日的研究兴趣。] 二、认识传统节日。 1、问题:我国有哪些传统节日呢?(学生汇报课前准备的调查记录卡) 2、明确传统节日的具体日期(学生结合自己的经历及资料汇报) 通过课前调查、收集资料,并进行整理、记录,学生对传统节日有了较多的了解,能准确说出传统节日的名称及日期,使学生在实践中得到问题的答案,提高自我学习并概括能力。 三、传统节日的风俗习惯。 1、说一说你最了解哪一个传统节日的风俗习惯? 2、请同学们查阅传统节日习俗的更多资料。 3、学生汇报交流:中国传统节日的风俗习惯。(演示课件) 4、小结:每当节日到来,人们都用不同的方式庆祝,从古至今一直流传下来。 [学生自己操作微机,提高了独立学习的能力,而且培养了自信心。通过运用信息技术,使学生对传统节日的初步印象得到进一步加深。] 四、传统节日的传说。 1、问题:每一个传统节日,都有一个动听的传说,你知道这些节日的传说吗? 2、学生讲自己知道的传说。 3、请同学们查阅了解更多的传说故事。 4、小结:把这些传说故事课下讲给别人听。 [学生运用已有的生活经验,再根据自己查找的资料,对传统节日产生热爱的情感,并从中感受到中国悠久的历史,灿烂的文化。] 五、在实践活动中感受传统节日 1、用自己喜欢的方式表达对传统节日的喜爱。 2、学生以小组活动形式展示。 [此环节体现小组合作,共同学习的精神。学生通过歌舞、绘画、手工等形式,表达出自己

灿烂的中国文化作文700字

灿烂的中国文化作文700字 自古以来,中华文化就被世人向往和追求。提到中华文化,你会想起什么?是精通礼德的“孔子”;是抒发情感的唐诗;是津津有味的“四书五经”,是科学探索的“四大发明”;是具有内涵的“圆明园”;还是丰富多彩的民族饮食文化;这一切的一切都见证从古至今的灿烂的中华文化。中华人民用自己的勤劳和智慧共同铸就了博大精深的中华文化。千变万化的语言文字,从远古的甲骨文发展到如今多姿多彩的汉字文化。别具一格的建筑文化,“故宫”“长城”这些既简易,却又富有内涵的名称,它凝聚了古代人民的智慧;不经如此,它还是人民用辛勤的汗水甚至用有限的生命所建造的。流传至今的戏曲——京剧,依然徘徊在中华儿女的脑海里。悠悠愁愁的编钟声仍回荡在中华儿女的世界中。 浩如烟海的文化著作。伟大的思想家“孔子”整编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》和《春秋》这六经成为了名副其实的儒家学派代表作。精通战略的军事家“孙武”用自己的实力编写了《孙子兵法》。艰苦勤学的医学家“李时珍”用毕生的心血编著了《本草纲目》。这些生生不息,永无竭尽的文学作品正一批一批地涌现在我们的记忆中。 谈到民族饮食文化,中国的五十六个民族传承了各种各样的饮食文化。“元旦”,汤圆是它的代表食品,它象征了中华人民对一家人团团圆圆的无限追求。“端午节”,粽子

是必不可少的食物,“吃粽子”这个习俗是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。“春节”是一年四季中最吉祥,美好的日子,这个节日人们所要品尝的食物比平常多。像:象征年年有余的代表“鱼”,象征幸运的食物“饺子”等等。这些都是中华民族几千年来人民用智慧和劳动创造出来的结果。 一层又一层的精彩文化共同装扮了中华文化的大花园,这些文化都在现实生活中从不同的角度体现了出来,它们都从不同方面在中华文化史册上添上了浓墨重彩的一笔。同样,中华文化是世界上璀璨的奇葩。

《灿烂的青铜文化》教案

《灿烂的青铜文化》教案 教学目标 一、知识与技能 知道夏商周时期我国奴隶制经济发展的基本史实,包括手工业、农牧业的状况及特点,了解青铜工艺的成就,了解奴隶的悲惨境遇。 二、过程与方法 通过图片、文字等资料的综合运用,加强学生的直观感受,深入浅出地介绍青铜制造工艺,从而培养学生归纳、概括历史知识的能力。指导学生对教材内容进行阅读、探究、分析,通过合作讨论,得出正确结论。 三、情感态度和价值观 通过学习本课,学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化,从而热爱中华民族的优秀文化,增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感,树立人民创造历史的正确人生观。夏、商、西周奴隶的悲惨生活,说明奴隶主统治的残酷性,培养学生应有的人文素养。 教学重点 青铜器的高超工艺。 教学难点 对“青铜文明”概念的理解 教学方法 讲解法、图示法、归纳法、问题探究法。 课前准备 教师:教学课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 同学们,今天我们就来学习《灿烂的青铜文明》一节。现在,请同学们看一下课本上的司母戊鼎的插图。这是1939年在河南安阳侯家庄武官村出土的一件青铜器。因鼎腹壁内有“司母戊”铭文。据研究,是一代商王为其名戊的母后所做的祭器。这件方鼎高1.33米,口长1.10米,壁厚0.06米,重832.84公斤。器形庄重,花纹瑰丽,是迄今所见商周青铜器

中最重最大的一件。现藏于中国历史博物馆。那同学们想一想,商朝为什么能够制造出这么大的青铜器?我们为什么把夏商周时代叫做青铜时代?我们这一课所讲的“灿烂的青铜文明”又是指什么?下面我们就来学习具体内容。 二、新课学习 师:先请同学们阅读第26页“青铜器的高超工艺”下面一段的内容,思考以下几个问题:我国是什么时候开始出现青铜器的呢?后来又是怎样发展的?商周青铜器的特点有哪些?其代表司母戊鼎和四羊方尊各有什么特点? 青铜器的高超工艺 1.青铜器 (1)青铜器的发展过程: 师:我国出现青铜器,出现在什么时候? 学生:是在原始社会末期出现 师:到了夏商西周,青铜器的发展呈现什么样的趋势 学生:夏朝的青铜器种类逐渐增多,商朝的青铜器是我国青铜文化的灿烂时期。西周青铜器的品种更加丰富。 师:人类在最初的时候,主要是使用石器进行生产劳动的,考古学家把这个时代称为石器时代。在前面我们学习过石器时代又可分为打制石器和磨制石器。一般我们把打制石器叫做旧石器,磨制石器叫做新石器。在新石器时代晚期才发明了铜器。铜是人类历史上认识的第一种金属,自然界的铜通常呈赤红色,所以又称红铜。我们的祖先早在六千年前的新石器时代就用红铜制造过一些小的工具和饰品,如刀、锥、锯等。后来,人们在长期的生产实践中发现,在红铜中加入少量的锡和铅,制造的工具更加锋利和适用。这种铜和锡或铅的合金本来呈金黄色,生锈后则多呈青绿色,所以叫做青铜。 夏时期是中国青铜文化的初始阶段,夏时期,黄河流域率先进入青铜时代,考古发现的青铜制品有刀、锥、锯、鱼钩等小件工具和戈、干、戚等武器,在夏王朝晚期都城二里头遗址的贵族墓葬中还出土了原始酒器和炊器等。这些青铜器和炊器既是奴隶主贵族日常生活中的实用器,又是表示其身份地位、在特殊场合中使用的礼器,其形态多仿同时期的陶器,工艺粗糙,器形单调,缺少花纹,可以看出是在刚起步的阶段,商和周前期青铜文化发展到了高峰,是中国古代青铜文化的繁荣期。 (2)青铜器的用途 师:青铜器的发展这么快,那它们有什么用途呢?其实刚刚我们也已经提到了一些,现

最新山东教育出版社二年级中华优秀传统文化教案-.pdf

中华优秀传统文化二年级教案 第1课《士有百行,以德为首》 教材分析 本单元的主题为“尚德修身”,我国是历史悠久的文明古国,几 千年来创造了灿烂的中华文化,形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范。本课是本单元的第一课,同时提供了“晋文公赏勉以德为先” 的故事帮助学生理解,在知行合一里提供了场景帮助理解内容 学情分析 修身尚德对学生来说并不陌生,在一年级时已经接触。本课的内容有故事及与学生生活相近的场景,学生可以在故事和场景中较容易理解本课内容 教学目标及重难点 1.学生能够正确流利地朗读课文。 2.通过学习,使学生知道这句话出处,理解这句话的意思 教学过程 一、明确单元主题 1.引导学生阅读单元主题,明确单元主题,自由朗读单元主题,提取 本单元主题 2.导入本课主题——士有百行,以德为首,齐读课题 二、学习新课 1、教师范读。

2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说。理解句意 三、明道喻理 1.引导学生读“晋文公赏勉以德为先”的故事 2.出示问题:晋文公是按照什么标准赏赐大臣的 四、知行合一 1.出示知行合一内容 2.组织学生自由讨论 作业熟练背诵“士有百行,以德为首 第2课《勿以恶小而为之,勿以善小而不为》 教材分析 本课选自山东教育出版社第一单元“尚德修身”第二课,出处是晋朝陈寿的《三国志蜀书先主传》。本课承接第一课的内容,强调人的德行很重要。 学情分析 在学习第一课的基础上,学生已经能够理解尚德修身的主题,在理解本课时会有连贯性,学生较容易接受。 教学目标

1.学生能够正确流利地朗读课文。 2.通过学习,使学生知道这句话出处,理解这句话的意思 重难点 1.学生能够正确流利地朗读课文。 2.通过学习,使学生知道这句话出处,理解这句话的意思 一、复习导入 1.复习背诵《1》 1. 2.继续学习尚德修身的句子,导出课题。复习背诵第一课内容 2.齐读课题 1.学生自由朗读 2.学生展示朗读 1.学生自读故 二、朗读句子 1.引导学生自读,能够准确流利朗读

《灿烂的中华文化》

灿烂的中华文化》 教学设计 一、教材分析:本课选自人教版思想品德九年级全一册第五课第一框《灿烂的中华文化》。根据课程标准的要求“感受个人情感与民族文化之间的关系,提高文化认同感”设计本课。 二、学情分析:学生面对的文化,有历史的和现实的,外来的和本土的,进步的和落后的,积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥,有融合又有斗争。一些学生对中国文化、传统美德的认同感有所减弱,而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识的引导学生了解中华文化的特点及其内在力量,就会导致一些学生在思想意识上不自觉的忽视了中华文化的地位和价值,盲目的迷信外国文化,那么弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。在此基础上,我们有必要让学生了解中华文化和传统美德与新时代结合的重大影响。 三、教学目标: 情感、态度与价值观:感受中华文化的力量,培养热爱中华文化的情感,增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感;在了解中华传 统美德基础上,增强我们对中华美德的认同感并化为行为。

过程与方法:通过图片欣赏和比较体会中华文化的特点,感受中华文化特别是优秀传统美德对我们的影响。 知识目标:知道各民族共同创造了源远流长、博大精深的中华文化;中华文化的力量深深熔铸在中华民族生命力、凝聚力和创造力中;感受中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国发展道路具有深刻影响,对推动世界文化的发展具有重要作用。 教学重点和难点教学重点:中华文化博大精深;中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。 教学难点:怎样理解文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中? 四、教学流程: (一)、导入:由中国奥运会开幕式与中华灿烂文化的关系导入,引起学生学习兴趣。初步感受中华文化。 利用资料和图片展示XX 年“世博会”将要在上海举行,显示中华文化在世界的地位,引出全课《灿烂的中华文化》。 二)、指导学习 框题一中华文化博大精深

高中思想政治《体味文化》优质课教案、教学设计

《体味文化》教学设计 【教学目标】 1、知识目标 通过对日常生活的观察感觉文化存在的普遍性及多样性;通过对不同文化现象的对比分析,理解文化概念的内涵和外延;通过对东西方文化差异的认识,体察文化作为一种精神力量对社会生活的影响。 2、能力目标 通过列举身边的文化现象,培养准确表达看法的能力;通过对比文化 现象的差别,培养全面分析问题的能力;通过深入理解文化的内涵,培养综合归纳观点的能力。 3、情感、态度、价值观目标 通过对不同地区国家文化现象的观察,引发学生对文化及影响的兴趣,认同文化是人类社会特有的产物,增强提高自身文化素养的意识和主动性。 【教学重难点】 (1)教学重点:文化的内涵

(2)教学难点:文化是一种精神力量。 【教学方法】 自主学习;合作探究;归纳法 一、【课前准备】 【课前复习】最好的记忆方法是重复记忆!请熟记! 回忆:结合必修1 政治生活思考国家的本质属性是?国家还具有哪些属性? 【课前思考】——请研究 课前能通读教材,了解准备相关的文化资料,课堂上在教师的引导下通过自主学习、自主探究、合作探究进行学习。同时在教材上标记重点内容,提出自己的疑难问题。 [自主学习]文化是什么?P5-7 1、文化的内涵 2、文化的丰富形式 3、文化的特点? 4、文化是一种精神力量

【授课过程】 导入新课: 每天中午12 点《文化正午》与你分享:文化是一种力量,弘扬着美德,激发着正义;文化是一种传承,凝聚着历史,连接着未来;文化是一种情怀,蕴含着民族之魂,体现着国家之神。——《文化正午》今天让我们一起走进文化生活,体味文化的魅力。 首先让我们一起回眸2018 年重大国际新闻, 请同学们认真阅读并思考: 根据所学知识与生活经验能否对上述新闻进行分类,分几类,分类的依据是什么? (学生回答后师PPT 展示) 文化现象:1、4、6、7、 经济现象:2、3 政治现象:5 判断:经济、政治和文化是社会生活的三大领域,文化是相对于经济政治而言的人类全部精神活动。

《延续文化血脉》教案

第三单元文明与家园 第五课守望精神家园 第1课时延续文化血脉 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点:弘扬中华文化,弘扬中华传统美德。 教学难点:中华文化的意义。 2 教学过程 一、导入新课 近年来,中央电视台联合教育部、国家语言文字工作委员会,精心举办了《中国诗词大会》《中国汉字听写大会》等传统文化节目,播出以来得到各界的一致好评,不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮。 想一想:不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮说明了什么? 教师总结:传统文化独具魅力,传统文化传承也十分重要。这一节课就让我们来探讨传统文化的话题。 二、新课讲授 目标导学一:中华文化根 (一)中华文化的形成 1.材料呈现:中国申报的甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审,成功入选《世界记忆名录》。甲骨文是中国发现最早的文献记录,出土于河南安阳殷墟遗址,是距今三千多年的商代后期用于占卜祈祷的文字。由于有了从甲骨文一脉相承发展到今天的汉字,才使中华文明发展至今

没有中断,这为研究中国源远流长的灿烂文明史和早期国家与社会形态提供了独特而真实的第一手资料。 2.思考:中华文化是怎样形成的? 3.教师总结:长期以来,中华民族就在中华大地上劳动和生活。各族人民团结互助,相互学习,用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山,创造了灿烂的中华文化。 (二)中华文化的内容 1.指导学生看教材第60页“相关链接”材料。 2.总结:独具特色的语言文字,浩如烟海的文化典籍,名扬世界的科技工艺,异彩纷呈的文学艺术等,共同组成源远流长、博大精深的中华文化。 (三)中华文化的意义 1.阅读教材第61页“探究与分享”,思考中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化之间存在什么样的精神联系。 2.共同总结:源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化,熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化,积淀着中华民族最深层的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,为中华民族的伟大复兴提供精神动力。 (四)中华文化的发扬 1.阅读教材第62页“探究与分享”。 2.思考:(1)中华文化越来越多地走向世界,你如何看待这一现象?(2)日益密切的国际文化交流为我们的成长提供了怎样的时代机遇?我们肩负着怎样的文化使命? 3.共同总结:(1)中国人民的文化自信不仅来自于中华优秀传统文化的积淀、传承与创新、发展,更来自于当今中国特色社会主义的蓬勃生机,来自于实现中国梦的光明前景。文化的优秀、国家的强大、人民的力量,是我们文化自信的强大底气,是文化自信的水之源木之本。(2)坚定文化自信,事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。增强文化自信,既要夯实优秀传统文化根基,薪火相传,代代守护;又要在日新月异的社会生活中与时俱进,实现创造性转化、创新性发展;还要跨越时空展示中华文化的独特魅力,在交流互鉴中丰富发展。 目标导学二:美德万年长 (一)中华传统美德的重要性 1.阅读教材第64-65页“探究与分享”。 2.问题:(1)扶危济困一直是中华民族的传统美德。如果有机会见到“顺其自然”,你最想问他什么问题?(2)青岛有“微尘”,宁波有“顺其自然”,你身边有这样的中国好人吗?分享他们的故事,共同感受中华传统美德的力量。 3.共同总结:(1)中华民族创造出灿烂的文化,形成了代代相传的美德。中华传统美德是中华文化的精髓,蕴含着丰富的道德资源,熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想,是代代相传、世世发展的民族智慧,是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义中国的精神力量。(2)中华传统美德内涵丰富,博大精深。其中,有忧国忧民、道济天下的爱国情怀,有勤劳勇敢、自强不息的奋进品格,有自尊互敬、助人为乐的和乐风范,有诚信守法、见利思义的高尚情操,有孝敬父母、尊敬师长的道德规范,有律己宽人、扬善抑恶的处世准则,等等。(3)经过长期的历史积淀,中华传统美德已经融入中华民族的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯,成为一种道德文化的遗传基因,也是五千年中华文明精华所在。 (二)弘扬中华传统美德 1.问题提出:天下之本在国,国之本在家,家之本在身。“家风好家道和,家风是一个家庭精神面貌的潜在气质,也是家庭兴衰的隐性因子。”传文明家风,做美德少年是对青少年的希望,许多地方正在评选美德少年,对此你有什么看法? 2.问题讨论:学生分组讨论,一起解决问题。

灿烂的中华文化教学设计

第五课第一框《灿烂的中华文化》教学设计 武钢实验学校贺俊臣2013-1-20 一、教材分析:教材的地位和作用:《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系,提高文化认同感,了解中华文化与传统美德”的要求, 本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化的特点,体会中华文化的力量,了解传统文化的深远影响和传统美德的品质,增强学生对中华文化的认同感和对中华文明的自豪感。 二、学情分析:当今社会,中外文化的交流碰撞不断深入,导致一些学生漠视了中华文化,京剧、传统节日、古典名著大多不太了解;对外来文化盲目认同,部分学生成为了哈日、哈韩一族,甚至产生了与传统文化与传统美德相悖的言行,因此对学生进行中华文化的教育尤为必要。 三、三维教学目标 知识与能力:1、了解中华文化的特点:源远流长,博大精深。 2、体会中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 教法、学法: 本课教学中以引导学生自主探究为主,辅以多媒体创设情境,让学生在体验交流的过程中感悟。以交流合作的形式,使学生积极的参与课堂。具体学法有:自主学习法,合作探究法等。情感态度价值观:增强对中华文化的认同感,以实际行动弘扬、传承中华文化,践行传统美德。 四、教学重难点教学重点:了解中华文化源远流长、博大精深的特点。教学难点:文化的力量深深熔铸在中 华民族的生命力、创造力和凝聚力之中 五、教学过程 课前准备: 教师准备:搜集中华文化相关资料、新闻,制作课件。 学生准备:搜集中华文化的史料、典型材料,搜集传统美德格言、警句、小故事。本课采用发展情感类的活动教学流程,具体为: 创设情境引发问题欣赏中华文化 通读教材自主学习感知中华文化 合作交流欣赏品味走进中华文化 自主探究深化主题传承中华文化 具体教学过程课前播放中国古典音乐《高山流水》,感受中国古典音乐的美,渲染课堂气氛。 第一步:创设情境引发问题 ------ 欣赏中华文化

九年级思想品德第五课《灿烂的中华文化》说课稿

《历史启示录》说课稿(2013.9) 教材:)九年级思想品德第一单元《历史启示录》 本节课我从以下五个方面进行设计说明: 一、说教材 1、教材的地位和作用 《历史启示录》是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系,提高文化认同感,了解传统美德”的要求,本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化,体会中华文化的力量,了解传统文化的深远影响和传统美德的品质,对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大帮助,故本框在九年级思想品德课教学中具有不容忽视的地位。 2、教学目标 知识目标:◇了解中华文化的特点:源远流长,博大精深。 ◇了解传统美德的内容。 ◇理解传统文化的影响和传统美德的品质。 能力目标:◇具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力。 ◇具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。 情感目标:◇增强对中华文化的认同感,增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。3、教学重难点 教学重点:了解中华文化源远流长,博大精深的特点。 教学难点:文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 二、说学情 当今社会,中外文化的交流碰撞不断深入,加上农村学生认知层面较窄,辨别能力不强,导致一些学生漠视了中华文化,如:少有学生听京剧,古典名著大多不愿看,考试怕考文言文等;对外来文化盲目认同,部分学生成为了哈日、哈韩一族;产生了与传统美德相悖的言行,如考试作弊、顶撞父母等,因此对学生进行中华文化的教育尤为重要。 三、说教法学法 本课教学中以引导学生自主探究为主,辅以多媒体创设情境,让学生在亲身体验的过程中感悟。以小组合作的形式,使学生积极的参与课堂,在轻松愉快的情境中实现更多的信息交流。 具体学法有:情感体验学习法,合作探究学习法等。 四、说教学理念 以学生为本,以情感体验为主线,以和谐的教学氛围为基调,把学生看成是思想品德的共同创造者。变“教教材”为“用教材教”,努力创造条件促进学生的道德践行。 五、说教学过程 1、课前准备 教师准备:搜集相关资料,制作课件。 学生准备:搜集代表中华文化的典型材料,搜集传统美德小故事。 2、教学流程 本课采用发展情感类的活动教学流程,具体为:

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