智慧教育大数据综合管控平台建设和运营整体解决方案

智慧教育大数据云平台

建

设

方

案

第1章概述 (23)

1.1、项目简介 (24)

1.1.1、xxx市智慧教育大数据云平台建设依据 (25)

1.1.1.1、平台定位 (27)

1.1.1.2、总体建设原则 (28)

1.1.1.3、建设方式采用购买服务的形式 (28)

1.2、参考文献 (30)

第2章需求分析 (33)

2.1、XXX市教育信息化整体情况分析 (33)

2.2、基础网络情况分析 (34)

2.3、基础设施及成熟软件分析 (35)

2.4、应用系统现状分析 (35)

2.5、教育局用户群体与需求分析 (36)

2.5.1、办公室 (36)

2.5.2、督导室 (37)

2.5.3、基教科 (37)

2.5.4、规划财务科 (38)

2.5.5、教科院 (38)

2.5.6、教师工作科 (38)

2.5.7、职成教科 (40)

2.5.8、学校安全管理科、综合改革与政策法规科 (40)

2.5.9、体卫艺科 (43)

2.5.10、教育装备服务中心 (43)

2.5.11、教育质量评价中心 (43)

2.5.11.1、管理应用建设 (43)

2.5.11.2、教与学应用建设 (43)

2.5.11.3、社会公众应用建设 (44)

2.5.13、电教馆 (44)

第3章建设思路和建设目标 (45)

3.1、总体建设内容概述 (45)

3.2、总体建设理念 (46)

3.2.1、搭平台 (46)

3.2.2、定标准 (47)

3.2.3、上应用 (48)

3.2.4、成体系 (49)

3.2.5、集中管 (51)

3.2.6、特色建 (51)

3.3、总体目标 (52)

3.3.1、培养人才目标 (52)

3.3.2、推动教育治理体系和治理能力现代化目标 (52)

3.3.3、平台建设目标 (53)

3.3.3.1、智慧教育平台建设标准化 (53)

3.3.3.2、平台云化 (54)

3.3.3.3、业务能力云化 (54)

3.3.3.4、服务集中化 (54)

3.3.3.5、应用移动化 (54)

3.3.3.6、应用扩展化 (54)

3.3.3.7、资源可持续化 (55)

3.3.3.8、管理可视化 (55)

3.4、总体架构设计 (55)

3.4.1、总体架构 (55)

3.4.2、云平台整体架构 (57)

3.4.3、系统技术路线设计 (57)

第4章智慧教育大数据总体规划 (59)

4.1.2、大数据产业政策支持 (61)

4.2、教育大数据的来源 (62)

4.2.1、个体教育大数据 (63)

4.2.2、课程教育大数据 (63)

4.2.3、班级教育大数据 (64)

4.2.4、学校教育大数据 (64)

4.2.5、区域教育大数据 (64)

4.2.6、国家教育大数据 (65)

4.3、教育大数据采集技术图谱 (65)

4.4、教育大数据建设面临问题 (66)

4.4.1、产品同质化严重 (66)

4.4.2、分析端是整体短板 (67)

4.4.3、缺乏统一的行业标准 (67)

4.4.4、大数据价值尚未体现 (67)

4.4.5、数据模型的科学性不足 (68)

4.4.6、数据的权利制度未明确 (68)

4.4.7、数据规模日益庞大 (68)

4.4.8、缺乏稳定高效的大数据环境 (68)

4.4.9、数据利用不充分 (69)

4.4.10、数据驱动带来的科研新挑战 (69)

4.5、教育大数据云平台建设原则 (69)

4.5.1、要提前规划设计 (70)

4.5.2、要有清晰的边界 (71)

4.5.3、要保持连续性和规范性 (71)

4.5.4、采集粒度要尽可能小 (72)

4.5.5、教育大数据数据源分析 (73)

4.5.5.1、数据涉及面窄 (73)

4.5.5.2、有效数据量少 (73)

4.5.6、教育大数据服务用户分析 (74)

4.5.7、教育大数据建设责任制问题 (75)

4.5.7.1、校领导 (76)

4.5.7.2、教师 (76)

4.5.7.3、学生 (76)

4.5.7.4、家长 (76)

4.5.7.5、校园环境 (76)

4.5.7.6、教学管理与服务 (76)

4.5.7.7、社会 (77)

4.6、建设目标 (77)

4.6.1、实现数据的共享和交换 (77)

4.6.2、大数据的采集和存储 (77)

4.6.3、大数据分析与决策 (77)

4.7、教育大数据平台建设意义 (78)

4.7.1、实现个性化学习 (78)

4.7.2、实现教育评价体系重构 (78)

4.7.3、实现科学研究范式转型 (79)

4.7.4、开启“大数据创客”新模式 (79)

4.7.5、实现教学模式改革 (79)

4.7.6、实现科学化教育管理 (79)

4.8、智慧教育大数据需求分析 (80)

4.8.1、政府部门 (80)

4.8.1.1、资源分配 (80)

4.8.1.2、教育管理 (81)

4.8.2、教师 (81)

4.8.2.1、教学资源精准投放 (81)

4.8.2.2、教师教学评价 (82)

4.8.2.3、云题库建设 (82)

4.8.2.4、教师综合评估 (82)

4.8.3、学生 (82)

4.8.4、教学管理 (83)

4.8.5、教育技术服务商 (84)

4.8.5.1、平台技术服务商 (84)

4.8.5.2、语音识别技术服务商 (85)

4.8.5.3、物联网技术服务商 (85)

4.8.6、教育平台服务商 (86)

4.8.6.1、教育资源平台 (86)

4.8.6.2、教育管理平台 (86)

4.8.6.3、O2O平台 (86)

4.8.6.4、学习交流平台 (87)

4.8.7、用户 (87)

4.8.8、采集过程要符合伦理道德 (88)

4.9、教育大数据应用场景分析 (89)

4.9.1、政府部门 (89)

4.9.1.1、生师比场景举例 (89)

4.9.1.2、农村学生寄宿生比例场景举例 (90)

4.9.1.3、教室、实验室的空置率/利用率场景举例 (90)

4.9.1.4、学生体质健康达标率场景举例 (91)

4.9.1.5、改革教学标准场景举例 (91)

4.9.2、教育机构 (92)

4.9.2.1、教师场景举例 (92)

4.9.2.2、学生场景举例 (93)

4.9.2.3、教学管理场景举例 (94)

4.9.3、教育服务商 (95)

4.9.3.1、技术服务商场景举例 (95)

1、平台技术服务商 (95)

2、语音识别技术服务商 (96)

4.9.3.2、平台服务商场景举例 (96)

3、教育资源平台 (96)

5、学习交流平台 (97)

4.9.4、用户 (98)

4.10、教育大数据架构 (100)

4.10.1、基础硬件层 (100)

4.10.2、数据集成 (101)

4.10.3、数据计算与分析挖掘 (101)

4.10.4、数据安全 (101)

4.10.5、服务器集群 (102)

4.10.6、大数据技术标准 (102)

4.10.7、大数据数据中心 (102)

4.10.8、大数据业务开发平台 (103)

4.10.9、大数据业务可视化分析 (103)

4.11、教育大数据平台标准体系 (103)

4.11.1、基础标准 (105)

4.11.2、数据表示标准 (105)

4.11.3、数据处理标准 (106)

4.11.4、数据存储标准 (106)

4.11.5、大数据服务标准 (106)

4.11.6、大数据安全和隐私标准 (106)

4.11.7、行业大数据应用标准 (107)

4.11.8、大数据产品测试标准 (107)

4.12、教育大数据业务开发平台 (107)

4.12.1、教育大数据业务开发平台架构图 (108)

4.12.2、大数据数据中心 (109)

4.12.3、大数据业务平台层 (110)

4.12.3.1、组件 (110)

4.12.3.2、大数据处理引擎 (110)

4.12.3.3、APP (111)

4.12.3.4、BI引擎 (111)

4.13、教育大数据平台建设关键技术 (111)

4.13.2、HDFS技术 (112)

4.13.3、MapReduce技术 (113)

4.14、教育大数据平台建设效果 (114)

4.14.1、开展大数据顶层设计，以大数据应用全面推进学校发展 (114)

4.14.2、快速推进教学和管理工作的信息化，建立丰富的数据来源 (115)

4.14.3、基于个性化服务需求，建立大数据分析模型 (116)

4.14.4、综合应用大数据成果，推动学校全面创新 (116)

4.15、教育大数据常见业务系统 (118)

4.16、教育大数据服务用户类型 (121)

4.16.1、校领导 (121)

4.16.2、院领导 (121)

4.16.3、校工会 (121)

4.16.4、设备处 (122)

4.16.5、图书馆 (122)

4.16.6、校医院 (122)

4.16.7、老师 (123)

4.16.8、学生 (123)

4.16.9、企业 (123)

4.17、大数据教学创新应用 (125)

4.17.1、教学质量评估 (125)

4.17.2、上网行为 (126)

4.17.3、学生成绩分析 (126)

4.18、大数据科研创新应用 (127)

4.18.1、科研成果 (127)

4.18.2、科研项目 (128)

4.18.3、科研经费 (129)

4.19、大数据管理创新应用 (129)

4.19.1、招生分析 (129)

4.19.2、就业分析 (130)

4.19.4、资产数据统计分析 (131)

4.20、大数据创新应用 (132)

4.20.1、学生轨迹分析 (132)

4.20.2、学生画像 (133)

4.21、教育大数据建设模块 (134)

4.22、学校概况模块 (134)

4.22.1、全校一卡通消费情况 (135)

4.22.2、学生生源分布地图 (136)

4.22.3、教师职称统计图 (136)

4.22.4、各学院学历分布图 (137)

4.22.5、全校学历分布情况 (137)

4.22.6、全校成绩统计图 (138)

4.22.7、全校/各院学生综合分析 (138)

4.22.8、各院逃课率占比 (138)

4.22.9、全校上网信息 (139)

4.22.10、学校舆情情况 (139)

4.22.11、各省成绩分布图 (139)

4.22.12、综合预警平台 (140)

4.23、我的大学模块 (140)

4.23.1、学生成绩详情分析 (141)

4.23.2、学生图书借阅分析 (141)

4.23.3、学生详细当前借阅信息 (142)

4.23.4、学生课程表 (142)

4.23.5、我的消费 (142)

4.23.6、我的网络 (143)

4.24、行为画像模块 (144)

4.25、综合预警模块 (146)

4.26、舆情分析模块 (148)

4.27、招生就业模块 (149)

第5章教育大数据云平台及应用系统技术 (153)

5.1、云平台技术介绍 (153)

5.1.1、公共云技术 (157)

5.1.2、区域教育云技术 (159)

5.1.3、虚拟化技术 (159)

5.1.3.1、虚拟化的优势 (160)

5.1.3.2、虚拟化实现 (161)

5.1.4、超融合设计 (164)

5.1.4.1、超融合概述 (164)

5.1.4.2、存储虚拟化 (165)

6、存储整合 (165)

7、持续数据保护 (167)

8、同城/同机房应用高可用 (169)

5.1.5、云存储 (172)

5.1.5.1、基于NCS分布式海量存储系统 (172)

5.1.5.2、聚合存储 (174)

5.1.5.3、线性可扩展性 (175)

5.1.5.4、具有弹性的存储 (175)

5.1.5.5、通过I/O并行提升性能 (176)

5.1.5.6、数据保护和恢复能力 (177)

5.1.5.7、磁盘IO加速 (177)

5.1.6、云灾备 (178)

5.1.6.1、云灾备概述 (178)

5.1.6.2、云灾备方案 (181)

5.1.6.3、数据实时云备份 (182)

5.1.7、软件定义网络设计 (184)

5.1.7.1、规划预期效果 (184)

5.1.7.2、软件定义网络规划 (185)

5.1.8、软件定义存储设计 (187)

5.1.8.1、预期规划效果 (187)

5.1.8.2、软件定义存储规划 (188)

5.2、应用系统技术介绍 (195)

5.2.1、虚拟仿真实验室 (195)

5.2.2、网络直播课堂 (195)

5.2.3、智慧课堂 (198)

第6章教育大数据云平台及系统设计规划 (200)

6.1、设计原则与思路 (200)

6.1.1、设计原则 (200)

6.1.1.1、标准性原则 (200)

6.1.1.2、安全性原则 (201)

6.1.1.3、先进性原则 (201)

6.1.1.4、系统性和可实施性 (201)

6.1.1.5、可用性原则 (201)

6.1.1.6、可扩展原则 (202)

6.1.1.7、可升级原则 (202)

6.1.1.8、全开放性原则 (202)

6.1.1.9、可管理性原则 (202)

6.1.1.10、灵活性和兼容性原则 (203)

6.1.2、设计思路 (203)

6.1.2.1、教育信息化的建设思想 (203)

6.1.2.2、教育信息化的设计方法论 (204)

6.1.2.3、从办教育要回答的根本问题看教育信息化内容 (204)

6.1.2.4、从课程和学习理论看教育信息化的着力点 (205)

6.1.2.5、教育信息化要求教育流程再造 (206)

6.2、建设目标与规模 (208)

6.2.1、设计目标 (208)

6.2.1.1、总体目标 (208)

6.2.1.2、阶段目标计划 (209)

6.3、教育云平台基础设施建设 (210)

6.3.1、教育城域网建设 (210)

6.3.1.1、教育城域网建设 (210)

1、概述 (210)

2、规划方案 (215)

3、组网优点 (218)

6.3.2、技术详解 (219)

6.3.2.1、OTN技术 (219)

6.3.2.2、OSPF协议 (222)

6.3.2.3、校园无线网建设 (224)

1、总体规划思路 (224)

2、无线网规划总体目标 (224)

3、设计原则 (225)

4、开放学习环境 (226)

5、师生个性服务 (226)

6、集中云管控 (228)

7、全市教育无线城域网建设规划 (228)

6.3.2.4、统一监管平台建设规划 (229)

6.3.2.5、统一认证平台建设规划 (230)

6.3.2.6、城域网有线网络建设规划 (230)

6.3.2.7、城域网无线网络建设规划 (231)

6.3.2.8、整体网络扩展及兼容 (231)

6.3.2.9、全市教育无线城域网建设标准 (232)

6.3.2.10、统一监管平台建设标准 (232)

6.3.2.11、统一认证平台建设标准 (235)

6.4、智慧教育系统总体技术方案 (236)

6.4.1、智慧教育平台系统功能框架 (237)

6.4.2、系统开发设计模式 (240)

6.4.3、智慧教育系统整体架构 (243)

6.4.3.1、系统模块架构 (243)

6.4.3.2、物理架构 (246)

6.4.3.3、存储管理逻辑架构 (248)

6.4.3.4、实施架构 (249)

6.5、平台软件设计方案 (252)

6.5.1、指挥平台软件应用扩展和开发的必要性 (253)

6.5.2、智慧教育平台梯度扩展和开发解决方案 (253)

6.6、智慧教育平台技术实现方法和路线 (255)

6.6.1、计算模式技术选择——云计算 (255)

6.6.2、应用架构技术选择——SOA/WOA (257)

6.6.3、设计模式技术选择——基于SOA/WOA架构的MVC (259)

6.6.4、应用接口技术选择——REST和SOAP服务 (262)

6.7、教育云主要子系统 (263)

6.8、基于H ADOOP的云计算应用 (265)

6.8.1、个人虚拟门户 (265)

6.8.2、云教学系统 (266)

6.8.3、云文件系统 (268)

6.8.4、云储存系统 (269)

6.8.5、云资源系统 (271)

6.8.6、云办公系统 (275)

6.8.7、云统计系统 (278)

6.9、教育云平台应用系统建设 (279)

6.9.1、教育资源公共服务平台 (279)

6.9.1.1、实验教学现状 (281)

6.9.1.2、用户需求 (282)

6.9.1.3、建设目标 (284)

6.9.1.4、建设原则 (285)

6.9.1.5、仿真实验室系统总体解决方案 (286)

1、虚拟仿真试验云平台（物理） (288)

3、虚拟仿真试验云平台（化学） (292)

4、虚拟仿真试验云平台（小学科学） (293)

5、管理中心 (293)

6、用户列表 (293)

7、系统授权访问 (294)

8、仿真实验室系统优势 (294)

6.9.1.6、在线直播课堂 (296)

6.9.1.7、智慧课堂 (296)

1、智慧课堂建设理念 (296)

2、智慧课堂建设目标 (297)

3、智慧课堂建设的意义 (298)

第7章智慧教育大数据应用系统 (300)

7.1、智慧管理 (300)

7.1.1、智能OA办公系统 (301)

7.1.2、人事管理系统 (302)

7.1.3、后勤管理系统 (303)

7.1.4、智能资产管理 (304)

7.1.5、图书管理系统 (308)

7.1.6、电子阅览室 (310)

7.1.7、领导决策支持系统 (312)

7.1.8、学籍管理系统 (314)

4.1.9 教务管理系统 (318)

4.1.10 德育管理系统 (320)

7.1.9、实验室管理 (323)

7.2、智慧教学 (327)

7.2.1、智慧教室 (328)

7.2.2、智能录播教室 (330)

7.2.3、智慧数字化语音教室 (333)

7.2.4、数字化探究实验室 (345)

7.2.5、虚拟仿真实验室 (347)

7.2.6、学科创新实验室 (349)

7.2.6.1、语文创新实验室 (350)

7.2.6.2、数学创新实验室 (352)

7.2.6.3、英语创新实验室 (354)

7.2.6.4、历史创新实验室 (355)

7.2.6.5、地理创新实验室 (357)

7.2.6.6、物理学科创新实验室 (359)

7.2.6.7、化学学科创新实验室 (361)

7.2.6.8、生物创新实验室 (363)

7.2.7、数字化教学平台 (364)

7.3、智慧教研 (382)

7.3.1、教师专业发展目标定位 (383)

7.3.1.1智慧校长研训班 (387)

7.3.1.2卓越教师研训班 (390)

7.3.2、虚拟教研系统 (395)

7.3.2.1、实时公开课观摩与多校协同教研系统 (396)

7.3.2.2、在线虚拟教研社区 (397)

7.3.2.3、虚拟教研活动组织与管理 (397)

7.3.2.4、网络微格教学互评 (398)

7.3.2.5、教师在线学习系统 (400)

7.3.2.6、教师专业发展档案及教学绩效评估系统 (402)

7.4、智慧实践 (406)

7.4.1、中心信息化平台建设 (407)

7.4.1.1、创新实践中心智慧平台 (407)

7.4.1.2、系列课程实训软件 (408)

7.4.1.3、中心资源共建共享建设规划 (409)

7.4.2、智慧实践四大体系建设 (410)

7.4.2.1、学生发展实践中心 (410)

2、心灵部落实验室 (412)

3、德育（社交礼仪与高尔夫）实践中心 (413)

7.4.2.2、职业教育实践中心 (415)

1、财商实践中心 (415)

2、动漫创作实践中心 (421)

7.4.2.3、科技创新实践中心 (422)

1、智能机器人活动实践中心 (422)

2、数字星球实践中心 (424)

7.4.2.4、创业教育实践中心 (425)

7.5、智慧文化 (427)

7.5.1、校园智慧文化设计 (427)

7.5.1.1、环境文化建设——环境识别系统（EI） (429)

7.5.1.2、校园精神文化建设——文化理念与行为规范（MI、BI） (432)

7.5.1.3、学校形象识别系统建设——视觉形象识别系统设计（VI） (433)

7.5.2、智慧文化展示应用系统 (434)

7.5.2.1、基于物联网的智慧校园智能展示系统 (434)

7.5.2.2、360度全景智慧校园互动系统 (436)

7.5.2.3、移动校园系列智能门户网站系统 (446)

7.6、 4.6智慧服务 (449)

7.6.1、基于智能卡的综合身份认证系统 (449)

7.6.2、家校互联系统 (456)

7.7、智慧教育云服务平台应用平台建设方案一览表 (458)

7.8、基础平台 (461)

7.8.1、认证中心................................................ - 461 -

7.8.2、用户中心................................................ - 462 -

7.8.3、即时通讯................................................ - 463 -

7.8.4、搜索引擎................................................ - 463 -

7.8.5、应用管理................................................ - 463 -

7.8.6、数据服务................................................ - 464 -7.9、学生综合素质评价管理系统. (464)

7.9.1、建设目标................................................ - 464 -

7.9.2、符合教育部的五大评价维度................................ - 464 -

7.9.3、软件特点................................................ - 466 -

7.9.4、功能简介................................................ - 466 -

7.9.5、应用场景................................................ - 467 -

7.9.6、产品首页................................................ - 469 -

7.9.7、系统特色功能............................................ - 469 -7.10、教师发展评价管理系统.. (479)

7.10.1、系统概述................................................ - 479 -

7.10.2、建设目标................................................ - 479 -

7.10.3、系统特点................................................ - 480 -

7.10.4、系统功能................................................ - 481 -7.11、OA办公管理系统.. (501)

7.11.1、系统概述................................................ - 501 -

7.11.2、系统框架................................................ - 501 -

7.11.3、系统功能................................................ - 502 -

7.11.4、移动办公系统............................................ - 507 -

7.11.5、体系结构................................................ - 508 -7.12、网络电子备课系统 (511)

7.12.1、系统概述................................................ - 511 -

7.12.2、系统功能................................................ - 511 -

7.12.3、角色权限................................................ - 518 -7.13、智能排课管理系统 (519)

7.13.1、系统概述................................................ - 519 -

7.13.2、功能特点................................................ - 519 -7.14、资源共享管理平台 (521)

7.14.1、系统概述................................................ - 521 -

7.14.2、系统框架................................................ - 522 -

7.14.3、角色与权限.............................................. - 522 -

7.14.3.2、校级教研组长............................................... - 523 -

7.14.3.3、学生....................................................... - 524 -

7.14.3.4、管理员..................................................... - 524 -

7.14.3.5、家长....................................................... - 525 -

7.14.4、建设内容................................................ - 525 -

7.14.4.1、系统信息门户............................................... - 525 -

7.14.4.2、资源中心................................................... - 526 -

7.14.4.3、在线学习................................................... - 527 -

7.14.4.4、资源评价................................................... - 529 -

7.14.4.5、资源收藏................................................... - 529 -

7.14.4.6、资源下载................................................... - 529 -

7.14.4.7、微课推送................................................... - 530 -

7.14.4.8、资源管理................................................... - 531 -

7.14.4.9、个人资源管理............................................... - 531 -

7.14.4.10、资源上传.................................................. - 531 -

7.14.4.11、资源审核.................................................. - 532 -

7.14.4.12、教材目录中心.............................................. - 534 -

7.14.4.13、统计报表.................................................. - 535 -

7.14.4.14、移动平台.................................................. - 536 -7.15、智能巡课系统. (538)

7.15.1、系统概述................................................ - 538 -

7.15.2、系统框架................................................ - 538 -

7.15.3、系统功能................................................ - 539 -

7.15.4、手机端.................................................. - 544 -7.16、数据上报系统. (545)

7.16.1、系统概述................................................ - 545 -

7.16.2、开发背景................................................ - 546 -

7.16.3、建设目标................................................ - 546 -

7.16.4、系统特点................................................ - 546 -

7.16.5、系统流程架构............................................ - 547 -

7.16.6、系统角色权限............................................ - 548 -7.17、教育云平台统一门户与接入层.. (552)

7.17.1.1、个人空间................................................... - 552 -

7.17.1.2、教师空间................................................... - 553 -

7.17.1.3、教研员空间................................................. - 555 -

7.17.1.4、管理者空间................................................. - 556 -

7.17.1.5、学生空间................................................... - 557 -

7.17.1.6、 3.4.6 综合信息统一门户..................................... - 557 -7.18、 3.5教育云“端”建设内容 . (558)

7.18.1.1、优视多媒体智慧教室......................................... - 558 -

1、方案概述...................................................... - 558 -

2、优视多媒体智慧教室的主要设备构成.............................. - 559 -

3、多媒体投影机.................................................. - 559 -

4、互动电子白板.................................................. - 559 -

5、优视智能教学一体机............................................ - 560 -

6、视频输入系统.................................................. - 560 -

7、中央控制系统.................................................. - 560 -

8、远程管理平台.................................................. - 560 -

9、多媒体互动教室的系统功能...................................... - 561 -

10、智慧教室示意图................................................ - 563 -

7.18.1.2、优视云录播教室............................................. - 564 -

1、设计目标...................................................... - 564 -

2、课程拓扑图.................................................... - 565 -

3、设计功能效果.................................................. - 565 -

4、系统组成...................................................... - 566 -

5、便携式高清录播系统............................................ - 567 -

6、产品特点...................................................... - 567 -

7、操作界面...................................................... - 568 -

8、技术指标...................................................... - 569 -7.19、精品录播系统. (571)

7.19.2、课程拓扑图.............................................. - 572 -

7.19.3、设计功能效果............................................ - 572 -

7.19.4、系统组成................................................ - 573 -

7.19.5、优视一体化智能录播系统.................................. - 574 -

7.20、优视录播系统管理软件平台 (574)

7.20.1、全智能导播系统.......................................... - 575 -

7.20.2、课程录制系统............................................ - 576 -

7.20.3、课堂直播点播系统........................................ - 577 -

7.20.4、鼠标点击跟踪............................................ - 577 -

7.20.5、管理系统................................................ - 579 -

7.20.5.1、课件管理................................................... - 579 -

7.20.5.2、远程控制管理............................................... - 579 -

7.20.5.3、第三方设备控制............................................. - 579 -

7.20.5.4、图像识别智能跟踪系统....................................... - 580 -

7.20.5.5、图像识别智能跟踪简介....................................... - 580 -

7.20.5.6、图像跟踪技术原理........................................... - 582 -

7.20.5.7、教师智能跟踪摄像........................................... - 583 -

7.20.5.8、学生场景高速定位摄像....................................... - 584 -第8章目实施管理方案 .............................................- 586 -

8.1、项目管理计划 (586)

8.1.1、综合管理计划............................................ - 586 -

8.1.1.1、项目计划编制................................................ - 586 -

8.1.1.2、项目计划执行................................................ - 587 -

8.1.2、综合变更控制............................................ - 587 -

8.2、范围控制计划 (588)

8.2.1、范围定义及跟踪.......................................... - 588 -

8.2.2、变更管理................................................ - 588 -

8.2.3、变更控制工具............................................ - 588 -

智慧党建建设实施方案

智慧党建建设实施方案篇一：智慧党建-网站资料智慧党建一、概述（一）平台研发背景随着改革开放的不断深入，党建工作的情况越来越复杂，涉及的领域也越来越广，这给党建的管理工作带来了很大的困难，在基层党组织的党内日常管理方面也存在一些薄弱环节，如党费不能正常收取，有的党员长期不能参加活动等，新形势下新问题的出现严重制约了党的建设工作的规范化、高效化、科学化发展。党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)，首次提出“提高党的建设科学化水平”、“推进基层党组织工作信息化”的时代命题，并作出了把信息网络技术运用于党的建设的战略部署。如何按照《决定》的这一精神来推进党的建设信息化，是新形势下以科学方法推进党的建设创新的重大课题。（二）平台研发情况山东汇佳软件科技有限公司致力于通过技术手段推进党建工作的信息化，实现党建信息共享，全面、准确、科学的评价基层党组织党建工作实绩，方便上级领导实时了解基层党组织党建工作开展情况，从

而促进党建工作管理的规范化、高效化、决策的科学化。山东汇佳软件科技有限公司目前针对机关党建、基层党建分别研发了适合不同级别、层次、部门使用的信息化平台，并取得了国家知识版权局颁发的软件著作权登记证书。二、平台建设原则从党建工作实际出发，本着简单、规范、易用的设计原则，以及安全、高效快速的数据存储方式进行研发和设计。 1、灵活性强采用主流B/S架构，通过internet网可直接用账户密码登录系统；直接iE浏览器就能进行数据录入、查询等操作。 2、安全性强用户名和密码采用md5主流加密方式，个用户访问权限严格控制，大大增强了该系统的安全性。 3、易于维护管理员只需要通过浏览器访问，就可管理该管理系统；部门管理、用户管理、权限分配操作简单、灵活上手快；可利用该软件自带的数据备份工具随时进行数据备份。 4、可扩展性强该系统菜单操作栏动态加载，所有菜单在数据库中存储，因此大大提高了该系统的可扩展性，并留有各种可扩展编程接口。三、平台整体功能平台中设有“组织管理、党员管理、党员发展、党费管理、工作管理、

小学数学教研组五年级智慧教学案例

开启思维，智慧教学 ----《解决问题》案例一、背景介绍：《解决问题》是一节面对五年级部分优秀学生设计的思维训练课，教学内容是解决一些生活当中的利润最大化或消耗最小化的问题，教学重点是会使用表格法解决实际问题，培养观察、分析条件和问题的能力，开启思维，发展数学思维的周密性。教学难点是学生要学会周密地思考，才能解决较复杂的问题。二、案例描述： 1、小试牛刀出示例1：卖哪个档次的服装所获得利润最大？利润最大的一天是多少元？条件：A档次服装每天可卖出120件，每件可获利润40元。每提高一个档次，卖出一件可增加利润10元，但销售量每天会减少10件。师：这道题目该怎么解决呢？从哪里入手呢？同桌之间先讨论讨论吧。生反馈。师指引列表格解决。师：列表格第一行都应该填什么？反馈完成表格第一、二、三行。表格以下学生独立思考完成。【因为第一次接触此类题型，所以，教师在学法上有所指导，并适当帮助填写部分表格，学生再独立思考，分析观察题目数据，举一反三。达到培养学生的观察和分析能力的目的，交流反馈中，又发展了学生思维的灵活性，周密性。】 2、学以致用（1）师：五（2）班的同学都知道，桑芮家开了一家宠物网店，看。（出示淘宝网页）哇，已经是一家皇冠的店了，说明规模已经很大了。桑芮，你能介绍下你家的店主要卖什么吗？（生答）那哪一样比较卖的好？利润较高？（生答）（2）师：恩，老师课余和桑芮同学研究了一下她家店里的狗窝交易的情况。看！（出示课件）下面，大家一起来帮助桑芮同学解决这个问题吧！【这道题和例题类似，所以让学生独立思考，出示的表格是空白的，学生有了刚才的学习基础，再通过周密地逻辑思维，大部分同学能独立正确完完整整解决了这道题目，基本上每个同学都能得到很大的满足感。】 3、大显身手（1）出示例2 A类费用汽车价格10万元 B类费用每年交保险费、养路费、油费合计0.9万元 C类费用维修费平均为第一年0.2万元，第二年0.4万元，第三年0.6

智慧教室物联网综合管理平台建设方案概述

智慧教室物联网综合管理平台建设方案概述本项目对多媒体教室进行统一规划，项目通过在教室安装多媒体教室网关、拾音扩音系统、IP对讲及公共广播系统、环境采集设备、电子班牌等智能设备，采集各个教室的环境状态、音视频信号及设备状态，通过专用网络上传到控制中心形成融合多媒体教室管控平台、IP对讲系统、公共广播系统、常态录播系统、信息发布系统等相应的功能教室；通过信息发布系统与考勤系统、排课系统、环境采集系统对接，云录播系统与排课系统对接，实现教室管理及教学管理的高度整合。同时，将智慧教室互动黑板产品应用于教育系统日常教学课堂中，淘汰了传统教学中显得越来越单调枯燥，没有吸引力的普通黑板，替代了亮度低，易损耗，维护费用高投影式电子白板。系统的建设充分利用原有的教学设备，如多媒体设备，一体化黑板、投影机、幕布、授课电脑、扩声音箱等。保证原有的资源利用最大化。 4.1智慧教室概述智慧教室是基于物联网技术，集设备智能化管控、教学管理、环境智能感知于一体，提供智能、高效、有力的环境采集及

信息交互功能，从而实现教学智慧化管理及服务的新型现代化教室。智慧教室整体解决方案是以智慧教室综合管控平台为基础，结合教学管理（互动教学、教学督导）、信息系统发布等系统，通过可视化管理（大屏调度系统、智慧电子班牌）展示，形成与门禁考勤、视频监控、录播、标准化考场、IP语音对讲、公共广播等系统之间的场景、情景联动，从而实现对多媒体教学设备控制管理智能化、教学管理可视化、平台管理统一化；达到提高教学质量、方便教学管理、提高设优化教师授课环境的目的。延长设备使用寿命、备使用效率、．

图1 智慧教室拓扑图 4.2方案特点 4.2.1教室各独立系统的完美融合，统一管理.

基于移动互联网+的智慧校园跨教室教学资源共享解决案例

本研究团队以黄石市香洲区翠微小学、甄贤小学作为试点，进行“智慧校园”平台演示，正式开展香洲区“智慧校园”试点建设，同时实现了两所学校同步课堂的理念。由香洲区教育局组织，现场由香洲区教育局廖副局长、信息化中心李主任带队以及众兄弟学校老师进行观摩。当天上午，甄贤小学和翠微小学教师利用“香洲区智慧校园平台”给不同的教室的两个班学生同时上课，教师资源共享，两个班学生可以即时互动。两边的老师也是你来我往轮流讲述，并可以将教室的声音通过实时语音传到对方学校。新奇的教学方式让学生兴趣盎然，不断有学生举手回答问题。同年级的两个班级之间利用协同教学的方式，激发学生的学习兴趣，实现教师间的优劣互补，促进学生间的相互学习和交流。对于这一教学形式，现场听课的甄贤小学校领导认为，“通过跨教室的教学资源共享，打破了距离的阻隔，达到优势互补，对老师也是一种促进，这样的尝试很有意义，对今后教学很有帮助。” 据了解，黄石分公司“智慧校园”平台项目以云服务为支撑，构建云管理、云阅卷、云评测、云学习四大智能化校园管理功能，利用云计算和大数据技术服务于学校办公、评教、课表、成绩四大核心工作。同时以“班级动态学习模型”为核心，建立针对性的教学应用系统，并提出“翻转课堂”

理念，增强课堂互动效果。此外，将“智慧校园”平台与4G 进行衔接捆绑，推出相对应的APP应用，打造“掌上智慧校园平台”，全面推进智慧校园的立体化建设。日前，黄石禅城分公与摩伽科技达成合作，实现“国际电路租用”零的突破。此次拓展通过整合公司资源，加强市、区及部门之间联动，组成三位一体拓展团队，快速出击，明确方案确定报价，期间经历多次方案修改，特别临时解决了香港出口互联网须接受托管的难题。这些经验为后续的拓展提供了良好借鉴。这场争夺战只历时16天，期间跌宕起伏，拓展团队争分夺秒。 3月3日，禅城分公司客户经理与客户总监首客拜访摩伽科技洪总，欲拿下4800元/月的本地互联网，机缘巧合，却意外了解到以德国贸易为主业的客户，有着访问国际网站的诉求，拓展团队立即嗅出了国际电路的商机，立刻向洪总切入我司国际电路的项目，一阵舌枪唇剑，客户表现出极大兴趣，并要求电路开通时间须赶上新办公楼开业——也就是说，该业务成败，倒计时：15天。整合公司资源，提升整体拓展能力。国际电路商机，不敢一丝怠慢，因为——这将是禅城史上新突破！全力促成这一历史性事件，成为客户经理团队的首要战事。立刻在分公司的领导指示下，联动运支中心、大项目组、客响中心，形成三位一体拓展模式，并且联动了行业经理赵海龙和市公司

智慧党建平台

智慧党建平台建设合同项目名称: 洪凝镇智慧党建平台项目项目编号: WL-ZFCG2018-154 甲方: 五莲县街头镇人民政府乙方: 山东广电网络有限公司五莲分公司年月日

甲方：五莲县街头镇人民政府（以下简称甲方）乙方：山东广电网络有限公司五莲分公司 (以下简称乙方) 依照《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国政府采购法》、《中华人民共和国招标投标法》等相关法律法规，遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，甲乙双方就五莲县街头镇“智慧党建”项目建设有关事宜经协商一致，签订本合同。合同标的 1.1乙方向甲方提供“智慧党建”设备，设备详单见1.4。 1.2乙方向甲方提供“智慧党建”项目的平台搭建和人员培训。 1.3乙方负责“智慧党建”采购项目的质量保证和日常维护。合同价格 1.4乙方向甲方提供“智慧党建”设备及服务总价为人民币（大写）：柒拾陆万元整（小写）：760000.00元明细如下：

交付使用时间 1.5 合同生效后于2018年7月31日以前交付使用。付款方式和时间 1.6 本合同甲乙双方之间发生的一切费用均以人民币为唯一的货币结算和支付单位。 1.7 合同价款采用电汇方式支付。 1.8 甲、乙双方的帐户名称、开户银行、银行帐号等信息以本合同提供的内容为准，如有变更，变更一方应在合同规定的相关付款期限前十五天以书面形式通知对方，并加盖财务专用章。如未正确依据上述规定支付合同规定的相关款项，过失方应负相应的逾期付款责任。 1.9 甲方付款进度：签订合同后付至合同金额的50%，验收合格后付合同金额的40%，剩余10%在验收交付之日起质保期满后无质量问题一次性无息付清。甲方的权利与义务 1.10 甲方应按合同规定的期限及时向乙方支付合同款项，并在系统正式上线运

智慧教室综合管理平台

智慧教室综合管理平台技术方案书 2016年1月

目录第一章平台综述 (4) 第二章系统设计原则 (5) 2.1可靠性、稳定性原则 (5) 2.2安全性原则 (5) 2.3实用性、先进性、便捷性原则 (6) 第三章方案设计与功能实现 (8) 3.1多媒体智能控制系统 (8) 3.1.1投影设备控制 (8) 3.1.2影音设备控制 (8) 3.1.3灯光控制 (9) 3.1.4窗帘控制 (9) 3.2智能化环境控制系统 (9) 3.2.1温湿度检测与空调控制 (10) 3.2.2 CO2监测与通风控制 (10) 3.2.3 PM2.5监测与空气净化 (10) 3.2.4 光照度监测与灯光控制 (11) 3.2.5 烟雾监测与消防报警 (11) 3.3智慧发布系统 (11) 3.3.1 电子班牌 (12) 3.3.2 电子课表 (12) 3.3.3 信息发布 (12) 3.3.4 考场管理 (13) 3.4开放预约系统 (13) 3.4.1 房间状态信息查询 (14) 3.4.2 房间开放管理 (14) 3.4.3 房间使用预约 (15) 3.4.4 房间预约审核 (16) 3.4.5 预约结果查询 (17) 3.4.6 预约情况监管 (17) 3.5自动考勤系统 (18) 3.5.1门禁考勤子系统 (18) 3.5.2 WIFI考勤子系统 (19) 3.6远程管理系统 (20) 3.6.1 远程电源管理 (20) 3.6.2 远程灯光管理 (20) 3.6.3 远程监控管理 (20) 3.6.4 远程空调管理 (21) 3.6.5 广播对讲 (21) 第四章软件功能 (22) 4.1 场地信息管理 (22) 4.2 人员信息管理 (22) 4.3 设备信息管理 (22)

智慧校园创建汇报材料

智慧校园创建汇报材料智慧校园创建汇报材料【内容摘要】泰州医药高新区第一实验小学始建于xx年，学校以“多彩还给童年”为办学理念，一、智慧环境， 1、校园网络， 2、数字终端， 3、智能广播系统， 4、自动录播教室， 6、学校建有校园电视台，在实现现场直播的同时能多机位同时录制保存，到目前为止已经完成了五期的录制和播放，内容涵盖校园内外新闻的播放、安全教育、小刺猬行动、才艺展示等丰富多彩的内容， 8、我校从xx年起就积极开展推进“泰微课”在课堂教学中的应用，全体教师人人参与、个个应用、共建共享，未来，学校将为每个班级配备电子班牌和智能一卡通系统，借助相关系统实现对学生的考勤管理和班级文化、学生风采、电子课表展示等功能，二、智慧学习。泰州医药高新区第一实验小学始建于xx年，学校以“多彩还给童年”为办学理念。近年来，我校深入贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划(xx-2020年)》《江苏省省教育信息化中长期

发展规划(xx-2020年)》关于“完成基础教育信息化目标任务”的要求，结合我区教育信息化工作实际，扎实有序地推进了我校智慧校园建设工作，现汇报如下：一、智慧环境 1、校园网络。学校网络带宽达百兆以上，满足了移动教学、移动办公等应用；学校网络接入教育城域网，具备防火墙、防病毒、入侵检测等功能。无线网络覆盖主要教学、办公、活动场所。全网支持ipv4/ipv6。有线、无线网络统一身份认证，实行实名制上网。 2、数字终端。学校现有23个教学班，1132名学生，63位教师。所有班级都配备交互式多媒体一体机，并通过有线+无线与学校主网络连接。 3、智能广播系统。学校建有完善的广播系统，可以实现实时播放满足不同需要的广播，完成学校正常的上下课、广播体操、眼保健操等的播放，并完成安全应急演练及大型活动时的播放指令。 4、自动录播教室。学校建有可移动的录播系统，可实现现场录制、网络现场直播等功能。学校教师的教研课，研讨课及承办上级组织的赛课等活动均利用录播教室完成。 5、学校以焦点教育软件为平台，建有“焦点智慧教室”学习平台，焦点教育平台专门安排了工程师对全校教师进行了详细深入的培训，经过培训，老师们都能熟练运用软件上课，在教学过

如何做好一名“花匠”(智慧教育典型案例)

如何做好一名“花匠” --是“剪枝”还是“捉虫”？汶水小学杜建青案例记得刚开学时我们班有位叫xxx的男孩子，高高大大的个子，他很“勤”却也很“懒”，上课时，他很“勤快”的跟前后桌叽叽喳喳；但有时却很懒，他讨厌做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂不堪，做作业时心不在焉“短斤少两”错误百出是经常的事情，毫无自我约束能力。于是，刚成为一年级班主任的我，决定要树立一下我班主任的“威严”，“治一治”他的毛病。我利用课间的时间，把他叫到办公室，给了他一个新本子，平静地告诉他像他那么又脏又破的作业本必须换掉，而且所有的作业必须重新补起来。他低着头，嘴紧紧地闭着，露出为难的神色。我神情严肃，在他的作业本上，工工整整地写下了几个字，然后告诉他，要求有两个：把字写好，爱护好本子。知道没有商量的余地，他只好低着头在旁边写了起来。我一连留了他三个课间，他的字稍稍有了一点改进，可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。原因分析经过跟孩子母亲的交谈我了解到，这个孩子的父亲在孩子三个月大时就去世了，妈妈因为改嫁就把孩子留给了爷爷

奶奶，可想而知老两口是如何溺爱这个孩子的。这孩子从小就自由散漫，在幼儿园时做操都不跟，到了学前班连笔都不会拿，光上幼儿园就曾转学三次，孩子妈妈说孩子的厌学程度也让他们大伤脑筋。我也曾单独跟孩子聊过，发现这其实就是个太缺乏自我约束能力的孩子，思想上并不坏，他并不是故意不完成作业，也并不是故意在课堂上说话捣乱，只是基础太差，太缺乏自我约束力。以前在幼儿园里的一些不愉快的记忆让孩子对上学，对老师，对写作业都多少有些抵触情绪，这样的孩子更需要老师的爱和鼓励。个案处理经过和孩子及其家长的沟通我们达成了一个不成文的协议。首先，允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，但可以不做。其次，上课给他五次可以自由说话的机会。他欣然接受，每次只要他认真完成一部分作业我就会表扬他，如果他能全部完成作业我会奖励他一颗星。有一次我看到他下课没有立刻跑出去，竟认真做起题来，我当即表扬了他，并破例给他加了一颗星。后来，我经常注意他，我把他的种种事迹，当典范进行大肆宣扬，在我的不断夸奖、引导下，他慢慢地开始写作业了，潦草的字迹也变得工整了，现在已能主动地完成作业了。几次考试下来他有一开始的三四十分，到现在基本上能考七八十分了。对待这样的学生，我们要有“哪一朵花不渴望阳光雨露，哪一朵花不想茁壮成长”的想

智慧党建管理平台系统解决方案【顶级版】

智慧党建管理平台系统解决方案

目录 1项目背景 (4) 1.1产品背景 (4) 2项目目标 (4) 2.1目标描述 (4) 2.2预期效益 (5) 3智慧党建管理服务平台系统功能及应用 (5) 3.1产品定义 (5) 3.2产品功能 (6) 3.2.1产品功能汇总 (6) 3.2.2产品主要功能介绍 (7) 3.2.2.1党组织管理 (8) 3.2.2.1.1手机端功能 (9) 3.2.2.2机关管理 (12) 3.2.2.3视频教育 (14) 3.2.2.4系统管理 (14) 3.2.3组织建设 (15) 3.2.3.1党组建设 (15) 3.2.3.2党员管理 (15) 3.2.3.3组织发展 (16) 3.2.3.3.1民主评议 (16) 3.2.3.3.2计划总结 (16) 3.2.4党员建设 (16) 3.2.4.1党组电子信息库管理 (16) 3.2.4.1.1电子档案管理 (16) 3.2.4.1.2文件资料柜 (16) 3.2.4.1.3数据导入 (16) 3.2.4.1.4年度报表 (17) 3.2.4.1.5组织设置 (17) 3.2.4.1.6人员设置 (17) 3.2.4.1.7流失党员汇总 (17) 3.2.4.1.8电子通讯录 (17) 3.2.5网上在线学习 (17) 3.2.5.1党建学习 (17) 3.2.5.1.1在线练习 (18) 3.2.5.1.2在线考试 (19) 3.2.6在线学习管理 (19) 3.2.6.1视频在线学习 (19) 3.2.6.2文档在线学习 (19) 3.2.6.3课程管理 (20) 3.2.6.4学习测评管理 (21) 3.2.7党员学习进度分析管理 (21)

智慧校园的典型实例应用

智慧校园的典型实例应用---CY-TIY物联网实验箱所谓“智慧校园”是指通过CY-TIY物联网新技术来改变人和校园资源相互交互的方式，实现从环境（包括实验室、教室、设备等））、资源（如公文、图书、讱义、课件等）、、到活动（包括教、学、科研、管理、服务、办公等）的全部数字化、智能化。在“智慧校园”这幅蓝图描绘中，可以看到无处不在的网络学习、融合创新的网络平台、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。 CY-TIY物联网教学实验系统是专为高等院校、职高的物联网专业和计算机、通讯、电子等专业的学生学习、应用物联网技术而开发的完整的实验教学系统，结合现在市场需求，用实验方法为学生提供整套实验设备，使学生能通过直观的操作实验来加深学习理论。实验系统的设计紧贴现今的物联网行业实际应用，使学生通过该实验系统的学习，毕业后能够较快的适应物联网行业的工作。 CY-TIY实训系列以“智慧校园”体系中最具代表性的“智慧校园生活”物联网应用部分，结合高职物联网人才培养的特点和要求等进行浓缩和典型化设计，适用于高等职业教育的物联网就业教学。学生通过CY-TIY实训系列，可以进行体验性实验、操作性实验和设计性实验等。学生通过体验性实验的学习，掌握“智慧校园生活”业

务和物联网技术概念性知识，了解各种典型的物联网业务模型。在有了对“智慧校园”典型业务和物联网技术的基础性了解之后，学生通过操作性实验的学习，了解和掌握物联网各种设备管理维护和软件开发技能，具备基本的物联网应用模型分析、管理和开发技能，并能借助实训系统搭建来实现“智慧校园生活”模型。通过体验性实验和操作性实验两部分实验的学习，学生进入最后的设计性实验的学习，设计性实验重点培养学生运用所学的物联网知识和技术实践真实的技术活动，让学生在物联网设计过程中找到学习的乐趣。硬件平台硬件平台包括：交换机、服务器、串口服务器、无线路由器、超高频RFID、Zigbee模块、网络摄像机、条形码扫描枪、智能电表、智能窗帘、火焰探测器、烟感探测器、感应式门禁等设备。软件平台软件平台包括：Win 7、IIS、Adobe Flash Player、Microsoft 、NET FrameworkVisual Studio 2008、SQL Server 2008、Android、Visio、文本编辑器等操作系统及软件。

智慧教育信息管理平台项目可行性分析报告

河南某某软件开发有限公司智慧教育信息化平台建设项目可行性分析报告编制单位：郑州文海企业管理咨询有限公司编制日期：二〇一五年五月

目录第一章项目概述................................................. 错误!未定义书签。项目名称....................................................... 错误!未定义书签。项目承担单位................................................... 错误!未定义书签。项目实施地点................................................... 错误!未定义书签。项目实施时间................................................... 错误!未定义书签。项目报告编制依据............................................... 错误!未定义书签。项目功能规划及实施目标......................................... 错误!未定义书签。项目总投资额及资金来源......................................... 错误!未定义书签。主要结论及建议................................................. 错误!未定义书签。第二章项目单位概况............................................. 错误!未定义书签。公司简介....................................................... 错误!未定义书签。企业资质....................................................... 错误!未定义书签。公司2012所获荣誉.............................................. 错误!未定义书签。公司合作伙伴和典型客户......................................... 错误!未定义书签。公司服务承诺................................................... 错误!未定义书签。第三章项目建设背景及必要性..................................... 错误!未定义书签。项目建设背景................................................... 错误!未定义书签。项目建设必要性................................................. 错误!未定义书签。第四章需求分析................................................. 错误!未定义书签。平台市场需求分析............................................... 错误!未定义书签。国内平台建设情况............................................... 错误!未定义书签。项目地市场需求预测............................................. 错误!未定义书签。第五章平台建设方案............................................. 错误!未定义书签。项目信息平台简介............................................... 错误!未定义书签。信息平台系统搭建方案........................................... 错误!未定义书签。移动远程监控系统建设方案....................................... 错误!未定义书签。同类产品对比的优势............................................. 错误!未定义书签。项目信息平台应用示范案例....................................... 错误!未定义书签。主要软硬件配置清单............................................. 错误!未定义书签。机房及配套工程建设方案......................................... 错误!未定义书签。第六章项目组织机构和人员培训................................... 错误!未定义书签。领导和管理机构................................................. 错误!未定义书签。项目实施机构................................................... 错误!未定义书签。运行维护机构................................................... 错误!未定义书签。技术力量和人员配置............................................. 错误!未定义书签。人员培训方案................................................... 错误!未定义书签。第七章项目实施进度............................................. 错误!未定义书签。

懒惰的智慧案例评析

《懒惰的智慧》案例评析 [内容分析] 课文不同凡响的论点是：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。在文中作者为懒汉正名：没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只是单调乏味的劳作。本文与我们常见的国内人士写的较为工整的“总—分—总”的论述结构不同。全文分成两部分，先提出论点，并侧重论证没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只是单调乏味的劳作；再论证老多促进了人类进步。全篇以一系列事实的叙述，推出作者与众不同的观点，由于作者对事例细致、独到的观察，叙例语言不仅生动形象，且幽默传神，不乏机敏的俏皮。 [学情分析] 学生经过初一的学习，具备了一定的语文基础知识和综合分析能力，为教师在教学上提供了较大的空间。但通过一年的接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，学生普遍较懒，特别是懒于动脑。因此，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。 [教学目标] 1．学会运用心智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步。 2．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。 3．学会准确提炼文章观点。 4．理解例证法和对比论证法在文中的作用。 [教学重难点] 重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。难点：例证法和对比论证的作用。 [教学方法] 自主、合作、探究 [课时划分] 一课时 [教学步骤] 一、创设情境，导入新课由班级几个同学分东西，其他同学注意观察他们分东西的方法有何不同，教师进行适时的引导。二、感知课文，归纳论点指明朗读课文，要求：勾画圈点出作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字。明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。 2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。 3．正是懒惰激励了发明。

中小学智慧校园建设案例

中小学智慧校园建设案例 1.1 公司简介某某教育信息技术有限公司（简称“某教育”）深耕教育信息化产业近二十载，源源不断地为教育变革输出技术和应用创新的动能。某教育也从最初的IT系统集成商发展成为国内最具影响力的教育信息化服务提供商，并正在向教育服务和资源平台运营商转型。以智能、融合、服务的理念和基于云计算、物联网、移动通信、社交网络、大数据的技术创新，不断探索云服务运营、数字内容运营、在线培训辅导运营等业务领域，通过高科技的应用创新，改变整个教育的产业链和生态环境，推动教育变革和产业融合，促进教育公平、有效、健康的发展。 1.2 业务及市场某教育的服务对象覆盖包括高等教育、职业教育、基础教育及教育管理机构、社会教育在内的整个教育系统，为各种不同类型的客户提供差异化和个性化的服务，包括：教育管理信息化提供覆盖高等教育、职业教育、基础教育的教育信息化一站式的解决方案、实现校务管理的各类申请、申报、审核、

监控，面向学生、教师、家长提供全生命周期服务、个性化、自适应的服务，实现管理分析与决策支持，并围绕学科、教学质量、学生就业、资产等方向，实现现状、原因及预测分析，为教育发展提供决策依据。 ?教学资源运营服务整合优质教育培训资源、核心技术及丰富的行业经验，将信息技术与教育模式、教育内容创新的深度融合，提供新一代业务知识管理及运营业务平台，贯穿课前预习、上课、作业、课后辅导、能力评测等学习各个环节的数字化教学环境，服务与体制内教学及社会培训（包括市民终生学习）。 ?区域智慧教育社区服务整合校园及其周边商业资源、社会服务资源、再次培训机构，基于校园实名认证（或虚拟教学社区身份认证）、精准数据分析、优质的服务推送通道，构建最佳服务路径，为师生、家长提供基于移动互联网的专属生活服务、个性化培训信息推送、校园活动服务、实习就业等服务供给与增值业务运营。目前已经签署62所高校校园移动平台项目。 ?大规模在线课程业务面向高等院校的在线教学平台的研发、销售以及高校之

经典教育案例启示录的优秀读后感1500字

经典教育案例启示录的优秀读后感1500字林华民编著的《世界经典教育案例启示录》，是一本浓缩人间智慧与真情的经典力作。书中每一个短小精悍的案例都无一例外地阐述了一个共同的主题：二十一世纪，我们如何教育下一代！每一个案例都足以影响你的一生！书中的每一个故事都会让你动情，每个故事的背后都饱含教育原理。我真希望所有的父母、老师都来读读这本书。本书摒弃传统的说教形式，通过对数百个可称之为“经典”教育案例的生动描述及作者对我国教育问题的独特见解，让读者自己去领悟教育教育的真谛与做人的道理，去探寻获得成功的途径。书中还收录了作为特级教师的作者，所亲历的教育案例以及对中国教育问题的独特思考，最适合作为教师、公司员工培训的生动教材，是父母学习家教常识、学生学习成人知识、青年求职创业的工具书，是公民提升自身道德素养、保护心理健康的不可缺少的富有哲理性与趣味性的读物。在这本书中，我对其中一篇《罗森塔尔效应》感触颇深，哈佛大学心理学教授罗森塔尔曾经做过一个教育效应的实验。他把一群小老鼠一分为二，把其中的一小群（A群）交给一个实验员说：“这一群老鼠是属于特别聪明的一类，请你来训练”；他把另一群（B群）老鼠交给另外一名实验员，告诉他这是智力普通的老鼠。两个实验员分别对这两群老鼠进行了训练。一段时间后，罗森塔尔教授对这两群老鼠进行测试，测试的方法是让老鼠穿越迷宫，结果发现，A群老鼠比B群老鼠聪明得多，都先跑出去了。其实，罗森塔尔教授对这两群老鼠的分组是随机的，他自己也根本不知道哪只老鼠更聪明。当实验员认为这群老鼠特别聪明时，他就用对待聪明老鼠的方法进行训练，结果，这些老鼠真的成了聪明的老鼠。反之，另外那个实验员用对待笨老鼠的办法训练，也就把老鼠训练成了不聪明的老鼠。罗森塔尔教授立刻把这个实验扩展到人的身上。1968年，他和助手们来到一所小学，说是要进行七项实验。他们从一至六年级各班中选了18个班，对班里的学生进行了“未来发展趋势测试”。之后，罗森塔尔教授以赞赏的口吻将一份占总人数20％的“最有发展前途者”的名单交给了校长和科任老师，并叮嘱他们一定要保密，否则会影响实验的正确性。8个月后，他们再次来到这所小学，对那18个班的学生进行复试。结果

智慧党建云平台建设方案

智慧党建云平台建设方案赛云九洲科技股份有限公司

目录第一章项目目标 (1) 1.1 背景 (1) 1.2 目标与期望 (1) 1.3 系统设计原则 (2) 第二章需求描述 (4) 2.1业务需求 (4) 2.2接口需求 (5) 2.3安全需求 (5) 第三章总体功能设计 (6) 3.1系统技术架构设计 (6) 3.1.1系统架构 (6) 3.1.2技术平台选型 (7) 3.1.3系统性能设计 (7) 3.2 PC端功能设计 (7) 3.2.1 组织管理 (7) 3.2.2人员管理 (8) 3.2.3党籍管理 (8) 3.2.4教育在线 (8) 3.2.5 组织生活常态化管理 (8) 3.2.6 工作落实 (9) 3.2.7 台账管理 (9) 3.2.8 党员积分 (9) 3.2.9 党员发展流程管理 (9) 3.2.10 党费管理 (10) 3.2.11 大数据中心 (10) 3.2.12 系统设置 (10) 3.2.13 调查问卷 (10) 3.2.14 党建看板平台 (10) 第四章实施进度方案 (12) 4.1总体进度 (12)

4.2任务细分 (12) 第五章技术与支持 (14) 5.1 技术力量 (14) 5.2 解决方案 (14) 5.3 项目管理 (14) 5.4 售后服务 (14)

第一章项目目标 1.1 背景 1.2 目标与期望 1)通过建设智慧党建平台系统，实现组织部能够便捷的联系广大基层党员干部，同事智慧党建平台是两者之间的信息纽带；是及时快捷传输组织部关于党建工作最新动态、倾听基层党员干部心声的通道。

智慧党建平台软件用户手册v2.0

新慧团智慧党建令狐采学服务平台软件 V2.0 用户手册南京新慧团信息科技有限公司目录 1.引言 (3) 2.使用说明 (3) 2.1资讯管理 (3) 2.1.1通知公告 (3) 2.1.2资讯管理 (3) 2.1.3评论管理 (4) 2.2学习管理 (4) 2.2.1学习资料 (4) 2.2.2中心组学习 (4) 2.2.3学习任务 (4) 2.3党务管理 (5) 2.3.1民主评议模板 (5) 2.3.2民主评议工作 (5)

2.3.4民主评议 (5) 2.4活动管理 (5) 2.4.1组织活动 (5) 2.4.2调研问卷 (6) 2.4.3投票选举 (6) 2.5组织管理 (7) 2.5.1单位管理 (7) 2.5.2组织架构 (7) 2.5.3党员信息管理 (7) 2.5.4党费管理 (7) 2.5.5党员变动 (8) 2.5.6积分管理 (8) 2.5.7党员直通车 (8) 2.5.8发展党员 (8) 2.6党建数据管理 (8) 2.6.1党员数据 (8) 2.6.2资讯数据 (9) 2.6.3组织数据 (9) 2.6.4发展党员数据 (9) 2.6.5组织生活数据 (9) 2.6.6学习数据 (9) 2.6.7其他数据 (9)

2.8个人信息维护 (10) 1.引言新慧团信息科技依托多年的开发经验，遵循《中国共产党章程》、党内相关规章制度及管理办法，结合党建实际工作，运用“互联网”+理念，打造集政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、廉政建设和精神文明建设为一体，专注于党务管理和党建创新的智慧党建平台。 2.使用说明 2.1资讯管理 2.1.1通知公告 1.新增点击“新增”按钮，进入如下页面。 2.查询。支持根据关键词搜索功能。 3.后台发布后，在前端展示页面如下。 2.1.2资讯管理 1.新增。点击“添加图文”、“添加视频”、“添加图集”进入如下页面。

面向智慧校园的学习环境建设研究_案例与策略

面向智慧校园的学习环境建设研究：案例与策略熊频1，胡小勇2 （1.华南师范大学网络中心，广东广州 510631； 2.华南师范大学教育信息技术学院，广东广州510631） [摘要]目前智慧教育备受关注，智慧校园中的学习环境建设已经成为研究新热点。本研究首先介绍了国内外此领域的研究背景，选择美国宾夕法尼亚州州立大学智慧校园学习环境建设为实例，阐述其校园信息化组织架构和《履行信息技术的承诺：PSU 信息技术服务战略计划》，分析了其智慧校园学习环境建设的总体概况和关键特征，包括多样化智慧终端的泛在可连接性、教学云平台的协同互通和海量资源的知识管理、基于学习数据智能分析的研究与评价、适应师生个别化应用需求的服务聚合和定制、面向学生数字素养和创造性能力培养的开放服务等。本研究最后结合案例分析提出了从顶层设计、学习方式、多元化开放应用和社交网络等方面对智慧校园中学习环境建设的策略。 [关键词]智慧校园；学习环境；泛在；云平台；策略[中图分类号]G434 [文献标志码]A [作者简介]熊频（1977—），女，江西南昌人。实验师，主要从事数字校园、智慧校园、信息技术支持校园服务等研究和实践。E-mail ：xiongpin@https://www.360docs.net/doc/59718337.html, 。基金项目：国家社会科学基金教育学青年课题“智慧学习环境下创造性人才培养模式的研究”(课题编号：CCA130131）一、智慧学习环境研究的兴起随着智慧地球（Smarter Planet ）、智慧教育（Smart Education ）理念的兴起，以及物联网、云计算、社会性软件等先进信息科技的普及和应用，校园信息化建设正朝着更为先进智能的“智慧校园”迈进。智慧校园一般是指通过应用互联网、物联网、社会性软件等新技术，将学校教学、科研、管理等事务以及各类校园资源和应用系统高效整合，从而实现智慧化管理和服务的新型信息化校园建设模式。教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》指出要“建设智能化教学环境”[1]。作为智慧校园研究的重要范畴，如何搭建良好的智慧学习环境（Smart Learning Environment ），促进学习方式变革，越来越受到人们的重视。Barry （2004）认为[2]，“教育作为一种过程，更少的是教学，更多的应是创建环境”。自智慧教育理念提出以来，国内外学者和高校信息化部门都对如何在智慧校园中创建有效的智慧学习环境，进行了探讨和实践。例如，英国伯明翰城市学院（Birmingham Metropolitan College ）采用IBM 设计的智慧教育架构，建设了云端课堂和Connections 社交性软件平台，为学生创设了富有交互性的优质学习环境。该学院的数万名学生能够借助这个平台建立自己的社交学习网络，形成学习共同体，进行问题讨论和学业互助，分享思想，创造新知[3]。美国教育部在其2010年第四个国家教育技术计划《改革美国教育：用技术增强学习》[4]中提出了以“应用技术推动学生学习”作为促进其教育变革的根本路径，并建立了与教育变革相适应的包括学习、评价、教学、设施和绩效等要素在内的21世纪学习模型。近年来美国许多高校纷纷开展了蕴含智慧教育理念的新型校园学习环境建设。例如，杜兰大学使用传感器技术和高级学习分析技术，将古老的学校园区建筑转变成可持续发展与能效节约的学校与社区典范[5]。宾夕法尼亚州州立大学（PSU:Pennsylvania State University ）制定了《履行信息技术的承诺》这一校园信息化战略计划，响应其学校“应用技术来扩展联接和机遇”，“把新的宾州州立大学，定义为技术架构上的

浅谈智慧党建主要功能及作用

智慧党建主要功能及作用在大时代的趋势下，智慧化服务正在到来，为了更好的为人民提供服务，智慧化建设正在开发智慧党建主要功能： 1党建大数据。为党组织提供决策依据的同时，形成区域统筹、资源共享、互促互进的数据大格局，推动区域化党建工作取得新突破，实现新发展。 2党建移动社区。以党建大数据平台为数据与服务支撑，围绕“党员队伍教育管理，基层服务型党组织建设，扩大党组织和shx2党的工作覆盖面，加强流动党员管理，拓宽服务党员渠道”等内容，搭建起由“信息发布、理论宣传、在线学习、交流互动、党务活动”五大类功能体系，“移动党校、智能党务、组织管理”三大类业务服务构成，面向党员、党组织，基于手机移动应用的一体化智慧党建服务平台。 3 移动党校。构建至上而下的党建网络学习体系，充分利用党员的碎片化时间，为党员、党组织提供丰富的在线学习资料，建立党的文化、资讯的线上传播窗口，使广大党员方便快捷的获取相关知识，进行社交化的学习交流、沟通探讨。 4 智能党务。以优化提升党务工作效率为基础，将传统党务工作与互联网技术相结合，使得繁琐的日常管理工作得到简化整合，优化党务工作流程，改变以往手工操作、人工管理存在的随意性、模糊性，通过量化统计、实时分析等服务功能， 5组织管理。以促进党建工作精神华科技细化管理为基础，建立全面覆盖的党组织及党员信息库，通过地图的形式，对各级党组织进行集中展示，实现党组织信息随时随地察看。同时构建数据分析模型，将平台上党组织与党员的动态数据与信息库相结合。智慧党建的作用： 1充分发挥党建对区域资源的引导、整合作用，通过统一规范的数据采集标准，整合辖区党员信息、党组织信息。并基于数据化的内容分析、提供更贴合的服务和更适合的管理方式 2扩大党组织和党的工作覆盖面，加强流动党员管理，拓宽服务党员渠道 3有效扩大党员的学习教育覆盖面，落实党员教育管理制度，实现了党建学习教育形式“由传统向现代、由封闭向开放、由实体向虚拟”的突破； 4提高党务工作办理效率和质量，实现党务工作管理的精细化、智能化、人文化和科学化。 5通过统一规范的数据采集机制，保证源头数据真实可靠，进行党组织、党员各类数据的分析展示，为党组织面向党员开展精细化服务提供保障。