人工智能原理及应用复习提纲

人工智能原理及应用复习提纲
人工智能原理及应用复习提纲

人工智能原理及应用复习提纲

第一章

1.什么是人工智能?

答:人工智能从学科角度说是一门研究如何构造智能机器或智能系统,使它能模拟、延伸和扩展人类智能的学科。

2.人工智能的产生和发展过程有哪些?

答:①孕育期(1956年以前)②形成期(1956年~1970年)③知识应用期(1971年~80年代末)

④综合集成期

3.人工智能的研究和应用领域

答:机器学习;自然语言理解;专家系统;模式识别;计算机视觉;机器人学;博弈;自动定理证明;自动程序设计;智能控制;智能决策支持系统;人工神经网络;知识发现和数据挖掘;分布式人工智能

第二章

1.什么是知识表示?

答:知识表示:就是对知识的一种描述,即用一些约定的符号把知识编码成一组计算机可以接受的数据结构。

2.常用的知识表示方法有哪些?

答:目前使用较多的有:一阶谓词逻辑表示法、产生式表示法、语义网络表示法、框架表示法等。

3.产生式系统的基本结构

答:综合数据库;规则库;控制系统

4. 什么是产生式系统?

答:用产生式知识表示方法构造的智能系统称为产生式系统。

第三章

1.什么是推理?

答:所谓推理是指按照某种策略从已知事实出发去推出结论的过程

2.推理的控制策略包括哪些内容?分别解决什么问题?

答:推理的控制策略又可分为推理策略和搜索策略

推理策略主要解决推理方向、冲突消解等问题。

搜索策略主要解决推理线路、推理效果、推理效率等问题。

3.推理的方向有哪些?

答:推理分为正向、逆向及混合推理。

4.冲突消解策略有几种?

答:特殊知识优先;新鲜知识优先;差异性大的知识优先;领域特点优先;上下文关系优先;前提条件少者优先

第四章

1.什么是不确定性推理

答:不确定性推理就是从不确定性的初始证据出发,通过运用不确定性的知识,最终推理出具有一定程度的不确定性,但又是合理或者基本合理的结论的思维过程。

2.C-F模型(大题)

在C-F模型中,知识是用产生式规则表示的,其一般形式为:

IF E THEN H (CF(H,E))

例4.2 设有如下一组知识:

r1: IF E1 THEN H (0.9)

r2: IF E2 THEN H (0.6)

r3: IF E3 THEN H (-0.5)

r4: IF E4 AND (E5 OR E6 ) THEN E1 (0.8)

已知:CF(E2)=0.8, CF(E3)=0.6, CF(E4)=0.5, CF(E5)=0.6, CF(E6)=0.8 求:CF(H)=?

解:由r4得到:

CF(E1)=0.8xmax{0,CF(E4 AND (E5 OR E6 ))}

= 0.8xmax{0,min{CF(E4),CF(E5 OR E6 )}}

= 0.8xmax{0,min{CF(E4),max{CF(E5),CF(E6)}}}

= 0.8xmax{0,min{CF(E4),max{0.6,0.8}}}

= 0.8xmax{0,min{0.5,0.8}}

= 0.8xmax{0,0.5}

= 0.4

由r1得到:

CF1(H) = CF(H,E1) x max{0, CF(E1)}

=0.9x max{0,0.4}

=0.36

由r2得到:

CF2(H) = CF(H,E2) x max{0, CF(E2)}

=0.6x max{0,0.8}

=0.48

由r3得到:

CF3(H) = CF(H,E3) x max{0, CF(E3)}

= -0.5x max{0,0.6}

= -0.3

根据结论非精确性的合成算法得到:

CF1,2(H)=CF1(H) + CF2(H) - CF1(H) x CF2(H)

=0.36+0.48-0.36x0.48

=0.84-0.17=0.67

= 0.53

CF(H)=0.53

第五章

1.什么是搜索?

答:根据问题的实际情况,不断寻找可利用知识,从而构造一条代价最小的推理路线,使问题得以解决的过程称为搜索。

2. 搜索的类型

答:可根据搜索过程是否使用启发式信息分为盲目搜索和启发式搜索。

也可根据问题的表示方式分为状态空间搜索和与/或树搜索。

3.人工智能中最基本的两种问题求解方法

|})(||,)(min{|1)()()(32,132,13,2,1H CF H CF H CF H CF H CF -+=}3.0,67.0min{13.067.0--=7.037.0=

答:状态空间法和问题归约法是人工智能中最基本的两种问题求解方法

4.什么是端节点与终止节点

答:没有子节点的节点称为端节点;本原问题所对应的节点称为终止节点

5.什么是解树?

答:由可解节点构成,并且由这些可解节点可以推出初始节点为可解节点的子树为解树。

问题规约求解过程实际上就是生成解树。

6.会用两种算法求解树和节点扩展顺序

第六章

1.什么是专家系统?

答:专家系统是一种具有大量专门知识与经验的智能程序系统,它能运用领域专家多年积累的经验和专门知识,模拟领域专家的思维过程,解决该领域中需要专家才能解决的复杂问题。

2.专家系统的基本结构是什么?且简单回答每一部分的功能是什么?

答:知识库;数据库;推理机;解释机构;知识获取模块;用户界面

知识库是专家系统的知识存储器,用来存放求解问题的领域知识。

数据库相当于专家系统的工作存储器,用来存储有关领域问题的事实、数据、初始状态和推理过程中得到的各种中间状态及目标等。

推理机是一组用来控制、协调整个专家系统正常工作的程序。

解释机构实际是一组程序,它负责解释系统本身的推理结果,回答用户的提问,使用户能够了解推理的过程及所运用的知识和数据,增加用户对求解结果的信任程度。

知识获取模块是专家系统的一种辅助功能,它可为修改知识库中的原有知识和扩充新知识提供相应手段

用户界面作为专家系统与外界的接口,主要用于系统和外界之间的通讯与信息交换。

3.专家系统的产生与发展

答:孕育期;产生期;成熟期;发展期

4.专家系统的作用和意义是什么?

答:①计算机科学和应用发展的需要。

②为人类专家宝贵知识的保存、传播、使用和评价提供了一种有效手段。

③专家系统可以延伸人类专家的能力。

④专家系统能汇集某领域多个专家的知识与经验。

⑤专家系统的研制和推广应用具有巨大的经济效益和社会效益。

第七章

1.什么是知识获取?

答:知识获取就是把用于求解专门领域问题的知识从拥有这些知识的知识源中抽取出来,并转换为一特定的计算机表示。

2.知识获取的任务是什么?

答:为专家系统获取知识,建立起健全、完善、有效的知识库,以满足领域问题求解的需求。

3.知识获取的基本方法是什么?

答:

1.会谈式知识获取

2.案例分析式知识获取

3.教学式知识获取。

4.归纳式知识获取

第八章

1.解释机构的设计要求是什么?

答:准确性;可理解性;智能性

2.解释机构的实现方法有哪些?

答:预制文本法;追踪解释法;策略解释法;自动程序员解释法

第九章

1.专家系统的主要设计步骤是什么?

答:初步设计;开发原型系统;知识库的维护

2.专家系统的开发步骤是什么?

答:①准备阶段②研究问题③整理知识④建立模型系统⑤改进与扩充⑥测试与维护第十章

1. 专家系统开发工具与环境分哪几类?

答:①程序设计语言②知识工程语言③辅助型工具④支持工具⑤专家系统开发环境

2.知识工程语言分几类?

答:①骨架型知识工程语言②通用型知识工程语言

《人工智能原理及其应用》(王万森)第3版课后习题答案

第1章人工智能概述课后题答案 1.1什么是智能?智能包含哪几种能力? 解:智能主要是指人类的自然智能。一般认为,智能是是一种认识客观事物和运用知识解决问题的综合能力。 智能包含感知能力,记忆与思维能力,学习和自适应能力,行为能力 1.2人类有哪几种思维方式?各有什么特点? 解:人类思维方式有形象思维、抽象思维和灵感思维 形象思维也称直感思维,是一种基于形象概念,根据感性形象认识材料,对客观对象进行处理的一种思维方式。 抽象思维也称逻辑思维,是一种基于抽象概念,根据逻辑规则对信息或知识进行处理的理性思维形式。 灵感思维也称顿悟思维,是一种显意识与潜意识相互作用的思维方式。 1.3什么是人工智能?它的研究目标是什么? 解:从能力的角度讲,人工智能是指用人工的方法在机器(计算机)上实现智能;从学科的角度看,人工智能是一门研究如何构造智能机器或智能系统,使它能模拟、延伸和扩展人类智能的学科。 研究目标: 对智能行为有效解释的理论分析; 解释人类智能; 构造具有智能的人工产品; 1.4什么是图灵实验?图灵实验说明了什么? 解:图灵实验可描述如下,该实验的参加者由一位测试主持人和两个被测试对象组成。其中,两个被测试对象中一个是人,另一个是机器。测试规则为:测试主持人和每个被测试对象分别位于彼此不能看见的房间中,相互之间只能通过计算机终端进行会话。测试开始后,由测试主持人向被测试对象提出各种具有智能性的问题,但不能询问测试者的物理特征。被测试对象在回答问题时,都应尽量使测试者相信自己是“人”,而另一位是”机器”。在这个前提下,要求测试主持人区分这两个被测试对象中哪个是人,哪个是机器。如果无论如何更换测试主持人和被测试对象的人,测试主持人总能分辨出人和机器的概率都小于50%,则认为该机器具有了智能。 1.5人工智能的发展经历了哪几个阶段? 解:孕育期,形成期,知识应用期,从学派分立走向综合,智能科学技术学科的兴起

云南“三校生”高考《计算机应用基础》复习提纲三

第五章网络基础 6.1基础知识点 基础1.计算机网络简介 1.计算机网络的概念 计算机网络是指分布在不同地理位置上的具有独立功能的多个计算机系统,通过通信设备和通信线路相互连接起来,在网络软件(网络协议)的管理下实现数据传输和资源共享的系统。 2.计算机网络的发展 计算机网络的发展大致可以分为4个阶段: (1)远程终端联机阶段。 (2)计算机网络阶段。 (3)计算机网络互联阶段。 (4)信息高速公路阶段。 3.计算机网络的功能 计算机网络系统具有丰富的功能,其中最重要的是资源共享和快速通信。 1)快速通信(数据传输) 计算机网络为分布在不同地点的计算机用户提供了快速传输信息的手段,网上不同的计算机之间可以传送数据、交换信息(目前可以包括:文字、声音、图形、图像等) 2)共享资源 共享资源是计算机网络的重要功能。计算机资源包括硬件、软件和数据等。所谓共享资源就是指网络中各计算机的资源可以互相通用〕比如:在办公室里的几台计算机可以经网络共用一台激光打印机。 3)提高可靠性 计算机网络中的各台计算机可以通过网络互相设置为后备机,一旦某台计算机出现故障时,网络中的后备机即可代替继续执行,保证任务正常完成,避免系统瘫痪,从而提高了计算机的可靠性。 4)分担负荷 当网上某台计算机的任务过重时,可将部分任务转交到其他较空闲的计算机上去处理,从而均衡计算机的负担,减少用户的等待时间。 5)实现分布式处理 将一个复杂的大任务分解成若干个子任务,由网上的计算机分别承担其中的一个任务,共同运作并完成,以提高整个系统的效率.这就是分布式处理模式。计算机网络使分布式处理成为可能。 基础2 数据通信常识 计算机通信有两种,一种是数字通信.另一种是模拟通信。数字通信是指将数字数据通过数字信道送;模拟通信是指将数字数据通过模拟信道传送。 1.信道 计算机网络中常用的传输介质有:双绞线、同轴电缆、光缆和无线电波等。 2.数字信号和模拟信号 信号是数据的表现形式。信号分为数字信号和模拟信号两类。数字信号是一种离散的脉冲序列,常用一个脉冲表示一位二进制数。模拟信号是一种连续变化的信号,声音就是

《应用写作》教学大纲1

《应用写作》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码010166 课程中文名称应用写作 课程英文名称Applied Writing 课程性质专业选修 学分/学时2/36 适用专业汉语言文学 先修课程无 推荐教材(参考书)《新编应用文写作教程》,裴显生,高等教育出版社,2010年 二、课程简介 本课程将通过教师讲授和学生实训的方式展开,主要包括应用文书的界定、党政机关公文、事务文书、日常文书、经济文书、诉讼文书、科技文书、礼仪文书、传播文书等九个专题部分,让学生掌握专业及常用性应用文的特点、格式和基本写作的方法,培养学生应用文写作基本素养和应用写作的方法的能力,为后续的职场专业化写作实践打下良好的基础。 三、教学目的与基本要求 通过本课程学习,让学生具备各类文种(尤其是《办法》《条例》规定的15种通用公文)写作的能力、掌握写作的方法,了解写作的要求,熟悉文种特点、功用、分类和构成要素,能够选用正确文种,通过应用文突出主旨,安排结构,运用语言规律。学习应用文写作能够帮助学生在理论与实践相结合的基础上,掌握应用写作的规律,提高应用文写作、培养运用应用文体进行信息交流的综合素质,为今后的写作实践及运用应用文进行信息交流,服务于管理工作打下基础。 四、教学进度表 序号项目名称学时教学周安排备注 1应用文写作基础理论概述21 2党政机关公文62-4 3事务文书65-7 4经济文书68-10 5诉讼文书411-12

6科技文书613-15 7日常、礼仪、传播等类文书616-18 五、考核方式和成绩评定办法 1、考核方式:闭卷考; 2、成绩评定办法:平时成绩(包括提交作业、课堂操作练习、考勤、课堂讨论)占20%,期中考试占20%,期末考试占60%。 六、教学内容提要 教学内容一应用文写作基础理论概述(学时2)教学目的:让学生更加深刻了解应用文写作的种类和特点。(理解能力)教学内容:学生先分组选择国内、外,古代、近现代中的应用文写作的历史沿革和代表人物,作典型案例介绍,并指出不同时期的公文写作 特点,可用文献法或案例分析法来搜集和展示资料,分析讨论。 后教师总结应用文的主旨、材料、结构、表达和语言特点。 教学要求: 1、了解应用文写作的各发展阶段; 2、掌握应用文写作的特点和要素; 3、理解应用文写作的性质和作用,明确学习的意义及提高应用文写作能力的途径和方法。 对任课教师的要求: 任课老师讲解教学内容时,总结要全面,补充的知识要全面,并指导分组学生活动中的材料收集和典型案例寻找一切技能与实务问题,包括学生对自主学习方法和技巧的掌握。 基本概念:应用文主题材料结构语言 思考题: 1、你所理解的文学写作与应用文写作有什么不同,你是怎样理解应用文实 用性和真实性的? 2、应用文书的语言特点是什么?

对外经济贸易大学远程教育学院-计算机应用基础复习大纲

对外经济贸易大学远程教育学院 2010—2011学年第二学期 《计算机应用基础》课程期末考试 复习大纲 期末复习和考试包含期中的内容,并且增加了许多新的内容。同学们一定要注意研读我们的课程教材,并对每一章后面的习题进行思考和复习。 一、题型: 期末考试都是选择题(40分)、操作题(60分)。 二、复习范围: 第一章计算机基础知识 第二章 Windows操作系统及其应用 第三章 Word文字编辑 第四章Excel电子表格 第五章PowerPoint电子演示文稿 第六章计算机网络基础 第七章Internet的应用 第八章信息安全与网络道德 第九章计算机多媒体技术 三、复习要求: 第一章要求: 1.认真阅读并掌握本章课件相关内容及本章教材。 2.认真做本章“自测题”。 3.掌握计算机的发展过程、分类、应用范围及特点,以及信息的基本概念4.掌握计算机系统的基本组成及各部件的主要功能,以及数据存储设备的使用。 5.掌握数值在计算机中的表示方式。 6.计算机硬件的组成部分。 第二章要求: 1.认真阅读并掌握本章课件相关内容及本章教材。 2.认真做本章“自测题”(包括“自测题”和“操作自测题”)。 3.掌握Windows操作系统的运行环境及相关知识。 4.掌握Windows操作系统的基本操作方法及使用。 5.掌握Windows资源管理器窗口组成及文件夹和文件的管理。

6.掌握控制面板的使用。 7.掌握Windows附件系统工具的应用。 第三章要求: 1.认真阅读并掌握本章课件相关内容及本章教材。 2.认真做本章“自测题”(包括“自测题”和“操作自测题”)。 3.掌握Word文档的主要功能和使用。 4.掌握文件的建立、打开与保存和文档的基本编辑操作。 5.掌握Word文档格式的编辑。 6.掌握Word文档模板与样式的创建和使用。 7.掌握Word表格的建立。 8.掌握文档图形的建立与编辑。 9.掌握对象的插入及图文混排。 10.文档的页面设置。 第四章要求: 1.认真阅读并掌握本章课件相关内容及本章教材。 2.认真做本章“自测题”(包括“自测题”和“操作自测题”)。 3.掌握工作簿的建立、保存与打开。 4.掌握工作表的建立与编辑。 5.掌握单元格的类型、使用,相对、混合和绝对引用。 6.掌握数据的排序、筛选和分类汇总。 7.掌握数据图表的建立、编辑和使用。 第五章要求 1.认真阅读并掌握本章课件相关内容及本章教材。 2.认真做本章“自测题”(包括“自测题”和“操作自测题”)。 3.掌握演示文档的创建、保存、打包及播放。 4.掌握演示文档模板的使用及幻灯片对象的创建、编辑和放映。 5.掌握幻灯片播放技巧及母板的使用。 6.掌握幻灯片对象的连接和播放。 第六章要求 1.认真阅读并掌握本章课件相关内容及本章教材。 2.认真做本章“自测题”(不做“操作自测题”)。 3.掌握网络的定义、发展、基本拓扑结构、网络协议及网络的组成和功能。4.掌握Internet的概念、作用、应用和特点,IP地址、域名的建立和使用。5.掌握局域网和宽带网的接入。 第七章要求 1.认真阅读并掌握本章课件相关内容及本章教材。

计算机应用基础复习提纲

1、计算机硬件系统由哪五大部分组成?其功能分别是什么? 答:输入设备、输出设备、存储器、运算器和控制器。 ①输入设备:将数据、程序、文字符号、图象、声音等信息输送到计算机中。常用的输入设备有,键盘、鼠标、触摸屏、数字转换器等。 ②输出设备:将计算机的运算结果或者中间结果打印或显示出来。常用的输出设备有:显示器、打印机、绘图仪等。 ③存储器:存储器将输入设备接收到的信息以二进制的数据形式存到存储器中。 ④运算器:运算器是完成各种算术运算和逻辑运算的装置,能进行加、减、乘、除等数学运算,也能作比较、判断、查找、逻辑运算等。 ⑤控制器:控制器是计算机机指挥和控制其它各部分工作的中心,其工作过程和人的大脑指挥和控制人的各器官一样。 2、请写出word生成目录的一般步骤? 答:目录的生成步骤: 1、设置大纲级别,或者设置标题样式 2、插入——>引用——>索引和目录 3、分别写出powerpoint软件普通视图、幻灯片浏览视图、幻灯片放映视图作用是什么? 答:①普通视图:它是系统默认的视图模式。由三部分构成:大纲栏、幻灯片栏以及备注栏。 ②幻灯片浏览视图:以最小化的形式显示演示文稿中的所有幻灯片,在这种视图下可以进行幻灯片顺序的调整、幻灯片动画设计、幻灯片放映设置和幻灯片切换设置等。 ③幻灯片放映视图:用于查看设计好的演示文稿的放映效果及放映演示文稿。 4、说明Excel中单元格引用的方式及各种引用方式的区别? 答: (1)相对引用 公式中的相对单元格引用(例如 A1)是基于包含公式和单元格引用的单元格的相对位置。如果公式所在单元格的位置改变,引用也随之改变。如果多行或多列地复制公式,引用会自动调整。默认情况下,新公式使用相对引用。例如,如果将单元格 B2 中的相对引用复制到单元格 B3,将自动从 =A1 调整到 =A2。 (2)绝对引用 单元格中的绝对单元格引用(例如 $A$1)总是在指定位置引用单元格。如果公式所在单元格的位置改变,绝对引用保持不变。如果多行或多列地复制公式,绝对引用将不作调整。默认情况下,新公式使用相对引用,需要将它们转换为绝对引用。例如,如果将单元格 B2 中的绝对引用复制到单元格 B3,则在两个单元格中一样,都是 $A$1。 (3)混合引用

人工智能原理及其应用(第二版)习题答案

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知识表示方法部分参考答案 2.8设有如下语句,请用相应的谓词公式分别把他们表示出来: (1)有的人喜欢梅花,有的人喜欢菊花,有的人既喜欢梅花又喜欢菊花。 解:定义谓词 P(x):x是人 L(x,y):x喜欢y 其中,y的个体域是{梅花,菊花}。 将知识用谓词表示为: (?x )(P(x)∧(L(x, 梅花)∨L(x, 菊花)∨L(x, 梅花)∧L(x, 菊花))) (2) 有人每天下午都去打篮球。 解:定义谓词 P(x):x是人 B(x):x打篮球 A(y):y是下午 将知识用谓词表示为: (?x )(?y) (A(y)∧B(x)∧P(x)) (3)新型计算机速度又快,存储容量又大。 解:定义谓词 NC(x):x是新型计算机 F(x):x速度快 B(x):x容量大 将知识用谓词表示为: (?x) (NC(x)→F(x)∧B(x)) (4) 不是每个计算机系的学生都喜欢在计算机上编程序。 解:定义谓词 S(x):x是计算机系学生 L(x, pragramming):x喜欢编程序 U(x,computer):x使用计算机 将知识用谓词表示为: ?(?x) (S(x)→L(x, pragramming)∧U(x,computer)) (5)凡是喜欢编程序的人都喜欢计算机。 解:定义谓词 P(x):x是人 L(x, y):x喜欢y 将知识用谓词表示为: (?x) (P(x)∧L(x,pragramming)→L(x, computer))

2.9用谓词表示法求解机器人摞积木问题。设机器人有一只机械手,要处理的世界有一张桌子,桌上可堆放若干相同的方积木块。机械手有4个操作积木的典型动作:从桌上拣起一块积木;将手中的积木放到桌之上;在积木上再摞上一块积木;从积木上面拣起一块积木。积木世界的布局如下图所示。 图机器人摞积木问题 解:(1) 先定义描述状态的谓词 CLEAR(x):积木x上面是空的。 ON(x, y):积木x在积木y的上面。 ONTABLE(x):积木x在桌子上。 HOLDING(x):机械手抓住x。 HANDEMPTY:机械手是空的。 其中,x和y的个体域都是{A, B, C}。 问题的初始状态是: ONTABLE(A) ONTABLE(B) ON(C, A) CLEAR(B) CLEAR(C) HANDEMPTY 问题的目标状态是: ONTABLE(C) ON(B, C) ON(A, B) CLEAR(A) HANDEMPTY (2) 再定义描述操作的谓词 在本问题中,机械手的操作需要定义以下4个谓词: Pickup(x):从桌面上拣起一块积木x。 Putdown(x):将手中的积木放到桌面上。 Stack(x, y):在积木x上面再摞上一块积木y。 Upstack(x, y):从积木x上面拣起一块积木y。 其中,每一个操作都可分为条件和动作两部分,具体描述如下: Pickup(x)

计算机网络技术与应用复习大纲

计算机网络技术与应用复习大纲 第1章计算机网络概论P1 一、计算机网络 概念:指利用通信设备和线路将地理位置不同的功能独立的多个计算机系统互联起来,以功能完善的网络软件来实现网络中信息传递和资源共享的系统。 (计算机网络技术产生于20世纪50年代) 二、计算机网络的四个发展阶段 P1-2 (1)以单个计算机为中心的远程联机系统,构成面向终端互联的计算机网络 (2)多个主计算机通过通信线路互联的计算机网络 (3)具有统一网络体系结构、遵循国际化标准协议的计算机网络 (4)以Internet为核心的高速计算机互联网络 三、计算机网络的组成 P6 (1)若干个主机,他们为用户提供服务 (2)一个通信子网,它主要由节点交换机和连接这些节点的通信链路所组成 (3)一系列的协议,这些协议为主机和主机之间或主机和子网中各节点之间的通信而采用,它是通信双方事先约定好的和必须遵守的规则。 补:通信子网:由通信控制处理机、通信线路与其他通信设备组成负责完成网络数据传输转发等通信处理任务。 四、资源子网 P7 概念:资源子网由主机系统、终端、终端控制器、联网外部设备(简称外设)、各种软件资源与信息资源组成。资源子网实现全网的面向应用的数据处理和网络资源共享,它由各种硬件和软件组成。 五、计算机网络的功能 P8 计算机网络的主要目标是实现资源共享,其主要功能如下: (1)数据通信(2)资源共享(3)负荷均衡和分布处理(4)提高系统的安全可靠性六、计算机网络分类 P14 按网络所采用的控制方式分类:(1)集中式计算机网络(2)分布式计算机网络 按网络作用范围分类:(1)局域网(2)广域网(3)城域网 第2章计算机网络的基本原理 一、数据传输方式 P31 (1)模拟传输:指信道中传输的为模拟信号。 (2)数字传输:指信道中传输的为数字信号。 二、串行通信与并行通信 P32 串行通信:指数据流一位一位地传送,从发送端到接收端只要一个信道即可,易于实现。并行通道:指一次同时传送一个字节(字符),即8个码元。 三、单工、半双工与全双工通信 P33 (1)单工通信方式:在单工信道上信息只能向一个方向传送。 (2)半双工通信方式:在半双工信道上,通信双方可以交替发送和接收信息,但不能同时发送和接收。 (3)全双工通信方式:这是一种可同时进行信息传递的通信方式。

应用写作教学大纲

“应用写作”课程教学大纲 (审定稿) 第一部分大纲说明 一、课程性质及教学目的和要求 “应用写作”是中国语言文学类汉语言文学专业、新闻学类广告专业、社会学类秘书专业、政治学类行政管理专业、管理类乡镇管理专业等专业门类开设的一门基础课程。实用性强,适用面广,是本门课程的特点。 本门课程的教学目的,是使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领,获取为高级应用型人材所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力,使其实际写作水平得到一定程度的提高,以适应当前和今后在工作、学习以及科学研究中的写作需要,为其总体工作水平的提高提供必要的保证,并为即将开始的毕业作业写作做好充分的知识准备。 对本门课程的教学,提出以下三项具体要求: 第一,要使学生从理论上把握所学文体,掌握必备的写作理论知识。写作知识是对写作规律的总结,掌握写作知识,对于写好文章,特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的; 第二,要引导学生多接触文章实际,加深对所学文体的全面的认识。阅读是写作的先导和基础,通过范文的阅读,可以直接有所借鉴。同时,阅读能力本身也是一项很重要的能力,这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。 在教学中,知识的讲授应当结合例文的分析进行,而例文的补充一定要慎重,要尽量选用写得规范的文章。 第三,要指导学生进行有效的作文训练,以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练,一直是写作教学中倍受重视的教学方法,本门课程也不例外。在教学中,只有切实重视写作训练,并采用合理的训练手段,学生所学的写作知识才能转化为写作能力,本门课程的教学目的也才能最终得以实现。只讲不练,或练得不够,是不符合本门课程的教学规律,也无法实现本门课程的教学目的的。 总之,本课的教学,必须坚持理论与实践的统一,在加强基本理论的讲授的同时,还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合,讲练并重的前提下,要在实践性教学环节,或者说写作训练的安排上多下功夫。 此外,在本门课程的教学中,要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接,特别是在实际写作训练中,尤其要注意这一点。一些专业性较强的文体的写作,可使相关的专业知识直接得到应用。 二、课程的学时与学分 本门课程的课内学时数为72学时,共4分,开设一个学期。 学时的具体分配如下:

人工智能原理与应用_(张仰森_著)_高等教育出版社_课后答案

2.7解:根据谓词知识表示的步骤求解问题如下: 解法一: (1)本问题涉及的常量定义为: 猴子:Monkey,箱子:Box,香蕉:Banana,位置:a,b,c (2)定义谓词如下: SITE(x,y):表示x在y处; HANG(x,y):表示x悬挂在y处; ON(x,y):表示x站在y上; HOLDS(y,w):表示y手里拿着w。 (3)根据问题的描述将问题的初始状态和目标状态分别用谓词公式表示如下: 问题的初始状态表示: SITE(Monkey,a)∧HANG(Banana,b)∧SITE(Box,c)∧~ON(Monkey,Box)∧~HOLDS(Monkey,Banana) 问题的目标状态表示: SITE(Monkey,b)∧~HANG(Banana,b)∧SITE(Box,b) ∧ON(Monkey,Box)∧HOLDS(Monkey,Banana) 解法二: (1)本问题涉及的常量定义为: 猴子:Monkey,箱子:Box,香蕉:Banana,位置:a,b,c (2)定义谓词如下: SITE(x,y):表示x在y处; ONBOX(x):表示x站在箱子顶上; HOLDS(x):表示x摘到了香蕉。 (3)根据问题的描述将问题的初始状态和目标状态分别用谓词公式表示如下: 问题的初始状态表示: SITE(Monkey,a)∧SITE(Box,c)∧~ONBOX(Monkey)∧~HOLDS(Monkey) 问题的目标状态表示: SITE(Box,b)∧SITE(Monkey,b)∧ONBOX(Monkey)∧HOLDS(Monkey) 从上述两种解法可以看出,只要谓词定义不同,问题的初始状态和目标状态就不同。所以,对于同样的知识,不同的人的表示结果可能不同。 2.8解:本问题的关键就是制定一组操作,将初始状态转换为目标状态。为了用谓词公式表示操作,可将操作分为条件(为完成相应操作所必须具备的条件)和动作两部分。条件易于用谓词公式表示,而动作则可通过执行该动作前后的状态变化表示出来,即由于动作的执行,当前状态中删去了某些谓词公式而又增加一些谓词公式从而得到了新的状态,通过这种不同状态中谓词公式的增、减来描述动作。 定义四个操作的谓词如下,操作的条件和动作可用谓词公式的增、删表示: (1)goto

2019年应用写作个人学习总结

2019年应用写作个人学习总结 应用写作个人需要怎么写学习总结了?对于第一次写学习总结的人来说是非常难的,如下准备了应用写作个人学习总结范文,希望为大家提供参考。 本学期我选修了继瑞环老师的《应用写作》课程。应用写作,又称公文写作,是指公务文书的起草与修改,是撰写者代机关立言,体现机关领导意图和愿望的写作活动。 一、学习内容 根据20XX年7月1日开始实施的《党政机关公文处理工作条例》规定,行政公文种类包括以下15种:命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、纪要、公报、决议。事务公文包括:计划、总结、调查报告、领导讲话稿、典型材料等。 本学期在姬老师的教导及霍刚老师的辅导下,我们主要学习了通知、请示、简报、会议纪要等几种文体。并且在每种文体教学过程中,在老师讲解、导师指导下,进行了4次实训练习,分别完成了汇报。

在学习《应用写作》这门课程时,《党政机关公文处理工作条例》是一座我们无法绕过的大山。《党政机关公文处理工作条例》严格规定了中国共产党机关和国家行政机关在适应工作需要时,科学化、制度化、规范化书写公文的格式。在实训过程中,霍刚老师多次向我们强调其重要性,并向我们小组成员展示已有的公文模板,以作为参考。 二、个人表现 在本学期《应用写作》课程学习中,我与二班6名同学组成讨 论小组,共同分析讨论每轮实训的内容,一起分享经验,共同进步。 每次实训,我都会按照教学流程,通过在课上聆听姬老师的教导,拟写大纲。在课下自己揣摩,向实训导师寻求指导。经过五轮实训,与小组内经验交流,我深刻明白了应用写作也是写作能力的体现,每个人写出的公文风格也大相径庭。 在课余时间我会积极学习身边现有材料。包括《国务院公报》、《半月谈》,乃至政府官方微博上的讲话总结、计划、汇报、体会、祝酒词、主持词、欢迎词等等。这些材料经过了层层把关,反复修改,高度提炼,领导审阅,凝聚了多人的心血、汗水、智慧和共识,具有相当的理论高度和思想深度,思想深刻,结构严谨,语言精练,文风

人工智能原理及其应用(第2版)》王万森编著电子工业出版社课后习题答案37

第2章知识表示方法部分参考答案 2.8设有如下语句,请用相应的谓词公式分别把他们表示出来: (1)有的人喜欢梅花,有的人喜欢菊花,有的人既喜欢梅花又喜欢菊花。 解:定义谓词 P(x):x是人 L(x,y):x喜欢y 其中,y的个体域是{梅花,菊花}。 将知识用谓词表示为: (?x )(P(x)→L(x, 梅花)∨L(x, 菊花)∨L(x, 梅花)∧L(x, 菊花)) (2) 有人每天下午都去打篮球。 解:定义谓词 P(x):x是人 B(x):x打篮球 A(y):y是下午 将知识用谓词表示为: (?x )(?y) (A(y)→B(x)∧P(x)) (3)新型计算机速度又快,存储容量又大。 解:定义谓词 NC(x):x是新型计算机 F(x):x速度快 B(x):x容量大 将知识用谓词表示为: (?x) (NC(x)→F(x)∧B(x)) (4) 不是每个计算机系的学生都喜欢在计算机上编程序。 解:定义谓词 S(x):x是计算机系学生 L(x, pragramming):x喜欢编程序 U(x,computer):x使用计算机 将知识用谓词表示为: ?(?x) (S(x)→L(x, pragramming)∧U(x,computer)) (5)凡是喜欢编程序的人都喜欢计算机。 解:定义谓词 P(x):x是人 L(x, y):x喜欢y 将知识用谓词表示为:

( x) (P(x)∧L(x,pragramming)→L(x, computer)) 2.9用谓词表示法求解机器人摞积木问题。设机器人有一只机械手,要处理的世界有一张桌子,桌上可堆放若干相同的方积木块。机械手有4个操作积木的典型动作:从桌上拣起一块积木;将手中的积木放到桌之上;在积木上再摞上一块积木;从积木上面拣起一块积木。积木世界的布局如下图所示。 图机器人摞积木问题 解:(1) 先定义描述状态的谓词 CLEAR(x):积木x上面是空的。 ON(x, y):积木x在积木y的上面。 ONTABLE(x):积木x在桌子上。 HOLDING(x):机械手抓住x。 HANDEMPTY:机械手是空的。 其中,x和y的个体域都是{A, B, C}。 问题的初始状态是: ONTABLE(A) ONTABLE(B) ON(C, A) CLEAR(B) CLEAR(C) HANDEMPTY 问题的目标状态是: ONTABLE(C) ON(B, C) ON(A, B) CLEAR(A) HANDEMPTY (2) 再定义描述操作的谓词 在本问题中,机械手的操作需要定义以下4个谓词: Pickup(x):从桌面上拣起一块积木x。 Putdown(x):将手中的积木放到桌面上。 Stack(x, y):在积木x上面再摞上一块积木y。

(新)计算机应用技术复习大纲

《计算机应用技术》 考试时间:1.5下午 90分钟 证件、文具:铅笔、橡皮、黑色签字笔或圆珠笔 复习提纲: 第一章VB的概述 基本特点:面向对象、结构化和事件驱动编程 对象(窗体和控件等)三个要素:属性、方法、事件 VB工程的组成:工程文件(.vbp)、窗体文件(.frm)、标准模块文件(.bas)、类模块文件(.cls) 、窗体的二进制数据文件(.frx) VB集成开发环境(三种运行模式、各种窗口的特点) MVC(Model-View-Controller)编程模式 第二章VB程序设计基础 数据类型:表2-1 P18 integer %、long &、single !、double #、byte、currency @ string $、string*size (注意:字符串放在双引号内,eg.”123”)Boolean与其他数据类型相互转换的规律:0转为False,非0转为True;True转为-1,False转为0。eg.IIF(1,2,3)结果是什么?)Date (注意:放在两个“#”之间,eg.#28/12/2009#) Variant、object 常量(CONST)与变量(DIM) 常量:直接常量(四种类型)、符号常量(注意与变量的区别)、系统常量(eg.vbCrLf)

变量(标示符)命名规则:判断哪些是合法的变量名(标示符)P.15 变量隐式声明与显式声明 P22 Option Explicit 语句的作用运算符和表达式:理解书本的例子 运算符: 算术运算符:^乘方、-负号、*乘和/除、\整除、Mod取余、+加、-减(注意:运算规则P24例,以及优先级顺序) 关系运算符:=、<>、>、>=、<、<=(注意:P24关系表表达式说明eg “ac”>“aCd”,关系表达式的注意事项P25,区分“=”作为关系运算符和赋值中等号的情况) 字符串运算符:+ 连接运算、&连接运算(注意两者区别,以及区分+作为算术运算符与连接运算符的情况P25 例) 逻辑运算符:Not逻辑非、And逻辑与、Or逻辑或(eg.如何表示数学表达式“38≦x≦59或128≦y≦523”) 表达式: 算术表达式、关系表达式、逻辑表达式、字符串表达式 综合表达式:各种表达式的优先级顺序、算术运算符的优先级顺序P25、26例" Or And Not> a - = 1A < " " 2 5 " 2 ^ 2 常用内部函数 数学函数:①Abs②Int与Rnd :P27(注意:eg.20 x,如何表示, ≤ 用数学函数、用逻辑表达式?Rnd的结果∈[0,1〕;Int(x)求不大于x的最大数 eg.Int(4.9),结果是多少?;生成某个范围内的随机数公式:eg.如何随机生成三位数;eg.Int(Rnd)=?

应用写作课程教学大纲

应用写作课程教学大纲(修订稿) 第一部分大纲说明 一、课程性质及教学目的和要求 “应用写作”是中国语言文学类汉语言文学专业、新闻学类广告专业、社会学类秘书专业及政治学类行政管理专业、管理类乡镇管理专业等其他有关管理专业、部分理工科专业等专业门类开设的一门基础课程。实用性强,适用面广,是本门课程的特点。 本门课程的教学目的,是使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领,获取为高级应用型人材所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力,使其实际写作水平得到切实的提高,以适应当前和今后在工作、学习、生活中的写作需要,为其总体素质和能力的提高提供必要的保证,并为即将开始的毕业作业的写作做好充分的知识准备。 从本质上说,本门课程应为一门注重实用、讲求实效的技能型课程,强调学以致用,力求做到“教了便能学会”、“学会便能用上”,应是本门课程所依循的教学原则。 对本门课程的教学,提出以下三项具体要求: 第一,要使学生从理论上把握所学文体,掌握必备的写作理论知识。写作知识是对写作规律的总结,掌握写作知识,对于写好文章,特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的; 第二,要引导学生多接触文章实际,加深对所学文体的全面的认识。阅读是写作的先导和基础,通过范文的阅读,可以直接有所借鉴。同时,阅读能力本身也是一项很重要的能力,这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。 在教学中,知识的讲授应当结合例文的分析进行,而例文的补充一定要慎重,要尽量选用写得规范的文章。

第三,要指导学生进行有效的作文训练,以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练,一直是写作教学中倍受重视的教学方法,本门课程也不例外。在教学中,只有切实重视写作训练,并采用合理的训练手段,学生所学的写作知识才能转化为写作能力,本门课程的教学目的也才能最终得以实现。只讲不练,或练得不够,是不符合本门课程的教学规律,也无法实现本门课程的教学目的的。 总之,本课的教学,必须坚持理论与实践的统一,在加强基本理论的讲授的同时,还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合、讲练并重的前提下,要在实践性教学环节,或者说写作训练的安排上多下功夫。 此外,在本门课程的教学中,要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接,特别是在实际写作训练中,尤其要注意这一点。一些专业性较强的文体的写作,可使相关的专业知识直接得到应用。 二、课程的学时与学分 本门课程的课内学时数为72学时,共4学分,开设一个学期。 学时的具体分配如下: 序号教学内容课内学时 1 概论 4 2 行政机关公文15 3 事务文书13 4 公关文书12 5 财经文书10 6 法律文书8 7 生活文书 6

应用写作

综合练习: 一、填空题 1.行政机关的公文,是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书,是依法行政和进行公务活动的重要工具。 2.公文的法定作者指依法成立并能以自己的名义行使职权和担负义务的机关或组织。 3.下行文指具有隶属关系的上级机关发给下级机关的公文。 4.请示适用于向上级机关请求指示、批准。 5.请示应当一文一事;一般只写一个主送机关,需要同时送其他机关的,应当用抄送形式,但不得抄送其下级机关。 6.报告不得夹带请示。 7.一般不得越级请示和报告。 8.通报适用于表彰先进,批评错误,传达重要精神或者情况。 9.通知适用于批转下级机关的公文,转发上级机关和不相隶属机关的公文,传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项,任免人员。 10.函适用于不相隶属机关之间商洽工作,询问和答复问题;请求和答复审批事项。 11.计划的特点是具有预见性、具有可行性、具有指导性。 1 2.简报的特点可以用四个字概括:“快、新、实、短”。 13.简报的报头包括名称、期号、机密、编者、时间。 1 4.写工作总结既不能搞浮夸、也不能将总结写成“检讨书”,而应当采用实事求是的态度。 5.调查报告具有真实性、典型性、理论性和时效性特点。

6.常用的调查方法有:? 普遍调查法、典型调查法、抽样调查法和实地观察法。 7.演讲稿的开头常用的方式有:? 幽默式、直入式、提问式、引用式、抒情式。 8.会议记录由两部分构成,第一部分记录会议的组织情况;第二部分记录记录会议记录。 9.规章制度的正文结构有两种形式:(1)是章条式、(2)是条款式。 二、选择题(每个选择题有4个备选答案,其中至少有1个是正确的。) 1.下列词语表示“征询”的有: A。 A.是否可行、妥否、当否、是否同意 B.蒙、承蒙、妥否、当否、是否同意 C.敬希、烦请、恳请、希望、要求 D.可行、不可行、希望、妥否 2.下列词语表示“期请”的有: C。 A.是否可行、妥否、当否、是否同意 B.蒙、承蒙、妥否、当否、是否同意 C.敬希、烦请、恳请、希望、要求

计算机等级考试二级MS_Office高级应用考试大纲重点(最新版)强力推荐考前复习锁定命题范围 针对必考点冲刺

考试内容 一、计算机基础知识 1.计算机的发展、类型、特点及其应用领域。 计算机的发展:1943年美国宾夕法尼亚大学的教授莫克利和他的研究生埃克特开始研制电子数字积分计算机(ENIAC),1946年研制成功。 发展的四个阶段: 阶段部件 第一阶段 (1946-1959) 第二阶段 (1959-1964) 第三阶段 (1964-1972) 第四阶段 (1972年至今) 主机电子器件电子管晶体管中小规模集成电 路大规模,超大规模集成电路 内存汞延迟线磁芯存储器半导体存储器半导体存储器 外存储器穿孔卡片,纸袋磁带磁带,磁盘磁带,磁盘,挂 盘等大容量存储 器 处理速度几千条几万至几十万条几十万至几百万上千万至万亿条 计算机的类型: 按处理数据的类型分:模拟计算机,数字计算机,数字和模拟计算机 按用途分:通用计算机,专用计算机 按计算机的性能、规模、处理能力分:巨型机、大型通用机、微型计算机、工作站及服 务器。 计算机应用领域:科学计算、数据和信息处理、过程控制、计算机辅助、网络通信、人工智能、多媒体应用、嵌入式系统 计算机特点:高速精确的运算能力 强大的存储能力 自动功能 网络与通信功能 2.计算机软硬件系统的组成及主要技术指标。 计算机硬件系统的组成:运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备 计算机的主要技术指标: 运算速度(主频越高,运算速度越快) 字长(字长越大,计算机处理数据的速度就越快 内存储器的容量即内存(内存越大,系统的功能就越强大)

外存储器的容量即硬盘容量 主频 外设配置(输入、输出设备) 软件配置(操作系统、计算机语言、数据库语言、数据库管理系统、网络通信软件、汉纸支持软件及其他应用软件) 3.计算机中数据的表示与存储。 计算机中的数据单位:1、位(度量数据的最小单位0和1)每一个数码为一位 2、字节(Byte)一个字节为八个位 1TB=1024GB 1GB=1024MB 1MB=1024KB 3、字长 4.多媒体技术的概念与应用。 概念:是指能够同时对两种或两种以上媒体进行采集、操作、编辑、存储等他综合处理的技术。 特征:交互性、集成性、多样性、实时性 应用:P40开始 5.计算机病毒的特征、分类与防治。 特征:寄生性、破坏性、传染性、潜伏性、隐蔽性 分类:引导区型病毒、文件性病毒、混合型病毒、宏病毒、网络病毒 防治:(1)、安装有效的杀毒软件并根据实际需求进行安全设置,同时,定期升级杀毒软件并经常全盘查毒、杀毒。 (2)、扫描系统漏洞,即使更新系统补丁 (3)、未经检测过的是否感染病毒的文件、光盘、U盘及移动存储设备在使用前应首先使用杀毒软件查毒后在使用。 (4)、分类管理数据。 (5)、尽量使用具有查毒功能的电子邮箱、尽量不要打开陌生的可疑邮件。 (6)、浏览网页、下载文件时要选择正规的网络。 (7)、关注目前流行病毒的感染途径、发作形式及防范方法,做到预先防范,感染后及时查毒,避免更大的损失。 (8)、有效管理系统内建的Administrator账户、Guest账户以及用户创建的账户,包括密码的管理、权限管理等。 (9)、禁用远程功能,关闭不需要的服务。 (10)、修改IE浏览器中雨安全相关的设置。

应用写作的几种教学方法

应用写作的几种教学方法 作者:张立新 来源:《语文教学与研究(教研天地)》2012年第03期 应用写作课是一门实践性和综合性很强的基础课和工具课。随着社会的发展,具备较强的应用写作能力日益成为现代人应对社会生活的一项基本技能,这门课的重要性也日益凸显。然而,由于课程性质和教师自身的原因,这门课在教学过程中,往往也存在着理论脱离实际、讲解不够深入、难以激发学生学习兴趣等问题。为此,笔者在应用写作课中初做尝试,试图通过多种教学方法的综合运用来探索提高教学效果的新途径。 以讲授应用文特点的相关知识为例。应用文的诸种特点从某种意义上亦可被视为是对应用写作规律的概括和总结,因此,深入领会应用文的特点也就意味着对应用写作规律的理解与把握,它对于学生的写作实践具有很强的指导意义,能起到事半功倍的作用。由于多数教科书对这一部分内容的阐述较为抽象、笼统,不利于学生理解和掌握,为将这一问题讲得透彻、明了,笔者主要围绕教学要点,综合运用了多种教学方法,希望帮助学生获得关于应用文特点的不是模模糊糊而是印象深刻的相关知识,同时,作出相关技能的训练,也为后面的教学打下基础。现将所采用的教学方法介绍如下。 一.举例法 人在理解问题的时候有化抽象为具体的倾向,举例法就是适应这种需要而产生的一种认识事物的方法。通过对具体实例的剖析,能使抽象的道理变得通俗易懂,但如果举例不当也会影响其效果。因此在选择例子的时候应注意把握好以下几个因素: 1.要有说服力 例子不在多而贵在精,在阐释问题的时候如果能选择那些最有说服力的例子,则往往能取得以一当十的效果。如在讲到应用文的真实性这一特点时,首先指出应用文是为了解决实际存在的问题而写的,实用性决定了应用文的真实性必须是严格意义上的真实,所涉及的时间、地点、人物、事件、数据等等都必须有根有据、确凿可靠。如何让学生真正理解?我举了一字之差导致一场战争失败的例子:据史料记载,阎锡山、冯玉祥于1930年4月结成反蒋联盟,准备在豫、晋交界处的沁阳会师,聚歼河南的蒋军。但是冯玉祥的参谋在拟制作战命令时,误将“沁阳”写成“泌阳”,而后者在豫、鄂交界处,这一南一北相距200多公里,就因为作战参谋“多了一撇”的失误,结果会师不成,反被蒋军分割包围打败了。通过这个极具说服力的例子,学生对应用写作中“一字千金”的含义有了深刻的认识。 2.要接近现实

物联网技术与应用E复习提纲

《物联网技术与应用》考试E复习提纲 1.物联网就是(物物相连)的互联网。其核心和基础是仍然是互联网,它的实质是利用(利用射频识别技术),通过计算机互联网实现(物品(商品))的自动识别和信息的。 2.传感网是(信息感知网),是“(物—物)”互联。 3.泛在网是指无处不在的(社会网),包括现在和未来所有网络的。 4.与传统的磁卡相比,射频识别技术最大优点在于其(非接触性),因此自动识别过程无须人工干预,可实现系统的(自动化 )。 5.(电信网、互联网、电视网)“三网”走向融合,使得物联网拥有了强大的网络基础。 6. 物联网分为(感知、网络、应用)三个层面。 7.在(云计算)框架下,物联网的应用可以被包装成(云服务),从而加强物联网和互联网之间及其内部的互联互通,实现商业模式的(快速创新),促进物联网和互联网的(智能融合)。 8.按照部署方式和服务对象可将云计算划分为(公有云、私有云、混合云)三大主要类型。 9.云计算是一种新型的(计算机和商业)模式,其最主要特征是系统拥有大规模(数据集),基于此向用户提供服务。 10.(信息的获取与感知)处于物联网架构的最低层,是物联网发展和应用的(前提)和(基础)。 11.智慧地球是将(物联网)与现有的(互联网)结合起来,实现人类社会与物理系统的整合。 12.智慧城市是在城市全面( 数字化 )基础之上建立的(可视化)和(可量测)的智能化城市管理和运营。 13.随着计算机多媒体技术的产生和发展,(多媒体技术)与(电子地图)的结合产生了多媒体电子地图。 14.1997年美国出版的( 3D世界地图集)和1998年美国微软公司制作的《虚拟地球》是当今国际上多媒体电子地图集的代表作。 15.(条形码)是迄今为止最经济实用的一种自动识别技术,根据信息存储的方向和维度,可分为(一维条件码)与(二维条形码)两种。 16.(读卡器)用于向电子标签读取或写入信息,它是射频识别系统的(核

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