19.《云雀的心愿》教学设计
19.云雀的心愿
教材分析
本文是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要性。
学情分析
四年级学生已经具备了初步的阅读能力，能够比较顺利地领会本文所要表达的问题。另外，这个年龄段的学生形象思维能力强，因而，创设情境，让学生直面美好事物毁灭后触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内2个字只识不写。理解有生字组成的词语。能用“可以……也可以……”造句。
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会森林的重要性，强化环保意识，产生植绿护绿的愿望。课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解部分词语的意思。
3、感受森林遭到破坏的严重与可悲，并初步感知森林的重要性。教学过程
一、以“心愿”，了解“心愿”
1、同学们，在上新课之前啊，老师想问问大家，你们有自己的心愿吗？（生说自己的心愿，畅所欲言。）
2、看来啊“心愿”就是美好的东西。老师也有心愿，就是希望大家刚才所说的的心愿都能够实现。
3、今天，老师又要带着大家去认识一位新的朋友，它的名字叫云雀（介绍云雀文字加图片）。云雀，一种鸟，生活在美丽的大森林里，它有一副金嗓子，鸣声婉转悦耳，而且飞行本领特强，它有一对大翅膀，能一口气冲上高高的云霄，所以叫它——云雀。这个小云雀啊，它也有它的心愿，你们想知道吗？（板书课题）
4、齐读课题。读了课题，你最想了解什么?（生提出问题）
二、初读课文，找寻“心愿”
1、好！就让我们带着这些疑问跟随云雀母子一同去旅行吧。用自己喜欢的方式，认真地把第19课读一读，边读边勾画出生字词，争取把课文读通顺了。当然，读完后，别忘了从文章中找出这个“云雀
的心愿”到底是什么。找到后请用横线划出来。开始读吧！
2．出示自读要求，学生自读课文，师巡视了解学生读书情况。
⑴、请读准字音，读通句子，并勾画生字新词。
⑵、请给课文中的每个自然段标上序号，难读的句子请多读几遍。
⑶、想一想：课文的主要内容及云雀的心愿是什么？
3、学习生字、词语
⑴、指名读，齐读
⑵、重点指导“厌”“滥”“壤”“邀”
⑶、齐读、开火车读词语
埋怨讨厌贫瘠冲垮树冠冲刷土壤邀上
泛滥凶猛漫天飞舞枯枝败叶乱砍滥伐
4、指名分段读课文。
5、交流
⑴、课文的主要内容是什么？
⑵、小云雀的心愿是什么？（让沙漠变绿洲。）
三、初探“心愿”
1、齐读云雀的心声。
2、云雀为什么会有这样的心愿呢？下面就让我们跟着小云雀和云雀妈妈去游览一番，相信大家会找到答案的。
3、小云雀飞呀飞呀，他们先来到沙漠的上空。这里是一番怎么样的景象呢？
⑴、学生默读二——四自然段，之后交流。
冀教版三年级上册Lesson19 Family教学设计
Lesson19 Family教学设计 教学目标： 1、要求学生听懂，会说，认读和会写father mother sister brother me五个单 词，掌握句型This is _________. 2、学会用句型和单词，介绍家人。 3、让学生感受到家人对自己的爱，并努力去爱家里每一个人，拥有一个快乐、幸福的家庭。 教学重点： 1、听懂，会说，认读和会写father mother sister brother me五个单词，掌握句型This is _________. 2、学会用句型和单词，介绍家人。 教学难点： 1、对所学句型和单词能熟练运用。 2、能用不同的物主代词说句子。 教学准备：光盘每人一张照片（预习作业）Danny Li Ming Jenny各自的头饰 教学过程：一、Greeting. T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Zhang! T: How are you today? Ss: Fine, thanks. 〖设计意图：〗和孩子们打招呼，轻松气氛，并让孩子们感到已经开始上课了，要专心听讲了。接下来，看图片引入新课，板书课题，领读课题。 二、Review. 1、introduce yourself and your friend. 可用句型：Hello/Hi, my name is… This is my friend… 2、introduce your body. 可用句型：This is my… 三、〖设计意图：〗通过复习,为学生在新授环节打基础，尤其是用句型This is …介绍家庭成员的部分。 四、New concepts. 1、father mother brother sister me T: Look! Who are they? Ss: Jenny, Li Ming, Danny. T: Yes, they are our friends. Do you want to know about their families? Ss: Yes. 〖设计意图：〗通过三幅图，让学生清晰明了的明白本课所授内容，明确学习目标。以朋友的形式出现，让学生对所学内容更加感兴趣。T: First, let’s go to Jenny’s house. Guess ,who are they? 一个一个指，边指边出示单词，听语音练发音。(Write the words down the blackboard.) Read the words. (together, in group, one by one...) 活动：Look and gusee(看口型，猜单词) 〖设计意图：〗让学生理解着记忆单词，通过比较father, mother, brother三个词，让学生能更好的对它们进行记忆。渗透通过比较学习单词的方法。通过活动，帮助学生巩固单词。 拓展：教师提问：“我的爸爸”用英语怎么说，学生思考。同理说一说：我的妹妹，我的妈妈，我的哥哥，你/他/她的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。 〖设计意图：〗学生已经学过了my your his her，通过说一说，为后面学生
部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第19课《海滨 小城》课文原文及教案 【篇一】部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文 我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 小城里每一个庭院都载了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 小城的公园更美。这里载着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满
了人。 小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 这座海滨小城真是又美丽又整洁。【篇二】部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》教案 教学要求： 1．掌握本课生字新词。 2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点： 1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。 2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。 教学难点： 仿照某一段的写法写一段话。 课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程：
三年级起点英语上册19课教学设计
三年级起点英语上册19课教学设计 Lesson 19 I have a ball 学习目标 一、语言要素 （一）词汇 1、三会：doll ball 2、二会：Have a Look Wow Oh, It’s big （二）语言目标 1、Look , kate, I have a doll . Wow! How nice ! 2、Look ! I have a ball. Oh, It’s big . （三）话题呈现：I have a ball （四）任务设计：I have a ball 二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用Look , kate, I have a doll . Wow! How nice ! Look ! I have a ball. Oh, It’s big .句型行交际。 三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流的情感。 四、教学重点：三会单词：doll ball 句型：Look , kate, I have a doll . Wow! How nice !Look ! I have a ball. Oh, It’s big . 五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：Have a Look Wow Oh, It’s big 六、教具：设计好的课件，书包，实物玩具，文具，玩具图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。 七、学具：学生自备的学习用具，玩具。 八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。 教学过程
一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，学生和老师一起唱This is my erser 歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。 二、新句型 I have a ……我有…… （一）导入：Let’s game(让我们做一个游戏：猜袋中物） 1、老师说;This is my bag . Guess,What’s in my bag?（猜一猜，我的书包里有什么) 老师书包里提前放好book pen pencil pencil-box ruler eraser sharpener glue marker 等学习用品。 2、学生用英语说自己摸出来的东西。 3、学生如果摸出book ，学生说:book .老师说：This is my book . 4、学生来描述一下，用句型Oh,It’s big . 或者Wow!It’s nice .等。 5、这样出示三组。 （二）学习新句型：I have a ……我有…… 1、老师拿着自己的学习用品说：I have a …… 2、展示新句型：老师拿出自己书包里的学习用品。例：look,II have a ruler. 3、板书新句型：Look , I have a ……. （提前打好一条线，写句子，单词用四线格，提前打好） 4、解释新句型：老师解释Look , I have a ……．看，我有一个……，你可以用你学过的句型描述我的文具，例如：：Wow! How nice ! 多么好。Oh,It’s big .再把Wow! How nice ! 多么好。Oh,It’s big写在黑板上。 5、认读新句型：老师用手指着黑板认读：Look , I have a book . Wow! How nice ! Look, I have a ruler , Oh,It’s big . 6、练习读新句型：Look , I have a book . Wow! How nice ! Look, I have a ruler , Oh,It’s big .（齐读—男女生对读分行读—自读） 7、随意练习：老师在学生桌上寻找东西，随便拿起学生的东西，老师说I have a ……叫学生回答；Wow! How nice 。或者,Oh,It’s big . 8、小组练习：两个人一组，互相展示自己的学习用品。 9、小组展示：表演游戏：让学生到教室前边表演，互相展示自己的学习用品。（找三组）。 三、新单词
英语三上lesson19教学设计
Unit 4 Family Lesson 19 Family教学设计 郑立亚 2020.11.17 教材分析： 本节课是冀教版三年级上册第四章第十九节课的内容，将教授学生如何向他人介绍自己的家庭成员，句型和单词简单易懂又具有很强的实用性。通过本节课的学习，达到增强学生口语表达的目的，在情感上可以培养学生热爱家庭和家庭的责任感。 知识目标： 通过本课的学习，使学生掌握关于家庭的词汇：family, brother, sister, mother, father等。 能力目标： 掌握关于家庭成员的基本表达，熟练单词与句型：This is my brother/father/mother/sister. 情感目标： 通过对家庭成员的了解，增强学生的家庭责任感，并热爱自己的家庭。 教学重点： 学会向同学介绍自己的家庭成员，牢记brother, mother, father, sister, family几个单词，熟练应用于对话中。 教学难点： 通过对本课的学习增进对家庭的热爱和理解，强化家庭责任感。 课前准备： Tape recorder, Pictures. 教学过程： Step 1. Warm up Let chant: Clap your hands,1,2,3, Stomp your foot,1,2,3, Wave your arm,1,2,3, Shake your leg,1,2,3.
Step 2.Review Review the words we’ve learned before. Step 3. New lesson Learn new words first Teacher show pictures of different family members: father, mother, sister, and brother. Let student remember these words. 1.Learn important sentences about how to introduce your family members to your friends: This is my family/father/mother. 2.Explain the interesting meaning of family. 3.Let’s chant to remember today’s learning better. Step 4. Make conversation 1.Work in groups and discuss how to introduce family to others and act it out. Eg: Danny: Hi, Mary. Look! This is my family. This is my father and that is my bother. This is my sister. This is my brother and this is me. 2.Introduce your family by yourself. Step 5. Sum-up Review today’s new words and sentences. This is my family/father/mother/sister/brother. Who is this/he /she? Step 6. Homework Draw a picture of you family and introduce your family to your group members.
苏教版四年级下册语文书第19课云雀的心愿教学反思
苏教版四年级下册语文书第19课云雀的心愿教学 反思 《云雀的心愿》是苏教版四年级下册语文书中的一篇童话，课文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通 俗流畅，富有儿童情趣。学习啦为大家整理了苏教版四年级下册语 文书第19课《云雀的心愿》教学反思，供大家参阅学习，希望对大 家有帮助! 《云雀的心愿》是苏教版小学语文第八册的一篇课文。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成 了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了他*的话，小云 雀懂得了保护“森林水库”的重要。这篇课文以拟人化的手法，以 描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。针 对教材的特点，我抓住以下三个方面进行教学： 一、感悟朗读 课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需要作过多分析。因此，指导学生读好对话，体会它们在不同环境下说 话时不同的感情很重要。教学时我就让学生抓住重点词语，依据语 气提示读好课文。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学 生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍乱伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。在这里我重在让学生体会到他们的心情，我想有了相同或相似的感受学生就能读好课文了。所以对于理解小 云雀的埋怨心理，我让学生联系生活中风沙刮得眼睛也睁不开的经历，来体会小云雀看到沙漠恶劣的环境后的心情，从而读好小云雀 说的话。但令我意想不到的是学生竟说没有这样的经历，看来我在 备课的时候应更认真，特别是在备学生这方面，应该考虑得更细致 一些。在理解云雀的心疼时，我让学生联想一片茂密的森林逐渐变 成贫瘠的沙漠，并且告诉学生森林正在以每年40万公顷的速度在消退，你有什么感受呢?但学生感受不深。还有教学学生感悟河水的凶
19海滨小城教学设计
19 海滨小城教学设计 阳邑镇柏林学校郭成英 教材分析: 本文是统编教材小学语文三年级上册第六单元的第十九课,主要写了海滨小城的美丽景色,语言清新,字里行间流露出作者对小城的热爱之情。 全文共七个自然段,主要写了海上。海滩,庭院,公园、街道5个场景。 教学目标: 1.学习写海上、海滩段落,通过朗读和想象体会海上的色彩绚丽，海滩的安静和喧闹。 2.学习写小城的段落,借助中心句通过默读、批注理解意思,体会小城的美。 3.激发学生对祖国山河的热爱。 教学重点: 学习写小城的段落,借助中心句通过默读、批注理解意思,体会小城的美。教学难点: 学习写小城的段落,借助中心句通过默读、批注理解意思,体会小城的美。教学方法 1.朗读感悟法:学生在朗读中品味,在品味后朗读,感受文章描写的美景。
2.想象画面法:通过想象画面,体会沙滩的安静和喧闹 3.品析感悟法:通过默读感悟,学习利用中心句理解一段话的方法。 教学流程 教师学生 归纳回忆课文，导入新课不看书本回忆归纳 朗读读颜色词语，感受海上美默读画词朗读体会 对比品对比写法,想象沙滩美一静一动对比朗读 思考析关键语句,体会小城美找中心句分析段落 总结总结收获,感悟情感回忆所得升华情感 教学环节 一、回忆课文,导入新课 让我们再次走进海滨小城吧。 1、作者写了海滨小城的哪几处景象呢? 2、谁能把这五处合并成两大处景象? 过渡:齐读课题。 3、能解释课一下海滨（与海临接的陆地）和海滨小城(海边的小城市) 【设计意图:设计此环节目的有二:一拉近和学生的距离,让学生觉得老师有求于他们,从而产生自己是课堂主人的意识;二是回忆上节课所学内容并进
部编版小学语文四年级下册第19课《我们家的男子汉》教学设计
19*我们家的男子汉 ?教学目标 1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、济”2个多音字。 2.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。 3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。1 ?教学重难点 1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。 2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。 ?教学策略 1.字词教学 本课要求学生在阅读中运用学过的方法自主学习生字，根据上下文或查阅工具书理解词意。重点指导“唇、嘱”的读音，结合具体的语境引导学习多音字“强、济”。 2.阅读理解 运用“先读通，再读懂”的策略，让学生通过合作、探究的方式自读自悟。让学生画出课文中细腻描写人物的有关句子，体会其精彩之处。 3.表达运用 抓住重点句段体会作者表达的技巧，并学习运用。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.初读课文，认识“徽、谜”等13个生字，读准“强、济”2个多音字。 2.结合小标题，整体感知课文。 ?教学过程 板块一导入揭题，提出问题 1.导入新课。
（1）理解“男子汉”的含义。 ①板书“男子汉”。 ②课件出示“男子汉”在词典中的含义。 男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。 ③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。 a.师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？ b.示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广…… （2）师指导读好“男子汉”这个词语。 ①师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。你能读好“男子汉”这个词语吗？ ②师指名读；全班齐读。 2.揭示课题。 （1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习《我们家的男子汉》。 （2）课件出示：我们家的男子汉。 （3）师引读课题。 3.作者简介。 （1）课件出示作者相关资料。 （2）师读简介；生齐读。 【设计意图】词典中对“男子汉”的解释较为抽象，因此，教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。通过引出课题，提出问题，强调课文解读过程中的焦点所在，为下面解读课文做铺垫。 板块二初读课文，整体感知 1.初读课文。 （1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求） ●用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。 ●能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。 ●结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。 （2）生自由读课文。 2.检查字词预习。
Lesson19教学设计
一、教学基本信息 授课教师武建娣学校采育镇第二中心小学年级六年级学期第一学期 教材北京版学生人数 课型新授 授课课题Unit 6 What is he wearing ? Lesson 19 二、指导思想与理论依据 《英语课程标准》的基本理念中明确指出，英语教学要突出学生的主体性，关注学生的学习过程，让学生在教师的指导下，通过感知.体验.实践.参与和合作等方式，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 在本课教学中，教师充分运用多媒体课件等作为辅助教学手段，以能理解、认读服装词汇suit, tie, jeans, denim skirt, pajamas hoody等，并能运用这些词汇描述他人穿着的服饰以及能理解并能正确朗读本课对话为目标，通过多种适合学生年龄、心理特点的教学活动，为学生创设真实、丰富的英语环境，充分调动学生自主学习的动机和兴趣，由浅入深、循序渐进，有效地优化教学过程，极大地提高了课堂教学的实效性。 三、教学背景分析 教材分析： 本课为北京版第六单元What is he wearing? Lesson 19第一课时。本课时共分为四个板块:Listen and say、 Listen ,look, and learn、Listen and circle 和 Let’s do. Listen and say板块是以对话形式呈现的，讲的是Mike站在街上等爸爸的朋友并向果果描述该人物的外貌、衣着和职业，通过描述果果认出了对面走来两个人物中Mike爸爸的朋友。Listen， look，and learn板块为本课重点学习板块，能够针对某人穿什么进行问答。Listen and circle板块为听力练习。 Let’s do板块是根据所提供的不同衣服谈论在家和在学校分别穿哪种衣服。帮助学生建立在不同的场所要穿着恰当衣服的意识。由于课时原因，listen and circle和Let’s do部分的内容暂不处理,将放在第二课时中进行详细处理。 本着“以学生为主体”的教学思想，围绕提高教学实效性这一主题思想，设计了符合学生年龄特点和知识水平的教学活动，层层递进，大大地丰富了教学内容，适于学生学习、理解和接受。 学情分析： 六年级的学生经过五年的英语学习，对于英语学习有了较深的了解与认知，大部分学生也有了相对
新人教版四年级下册第19课《生命生命》精品教案
《生命生命》教案 一、教材介绍 1．教材说明 本课选自人教版小学义务教育语文课程标准实验教材，四年级下册第五单元第19课，位于教材第89页。本单元共有4篇课文，《生命生命》是其中的第三篇课文。本单元课文从不同角度反映了人们对生命的思考，展现了人们对生命的热爱，书写了对人生的感悟。学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。 2．课文简说 课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。 3．教学设想 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时我联系前面两篇课文的学习。前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 为了让学生能够很容易的感受课文,我运用学法指导，采用“扶”与“放”相结合的方法,让学生来品读课文、交流感受、感情朗读，自主读、自主学、自主悟，并结合小练笔加深对课文的理解，将课堂延伸到了课外。 二、教学目标： 1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
Unit4 Lesson19 My favourite colour教学设计1
Unit4 Lesson19My Favourite Colour教学设计 教学目标： 1.知识目标： (1)能听、说、认读单词black, brown, green, orange, pink, white。 (2)掌握：we, they, our, their四个单词，并知道他们的用法。 2.技能目标： 通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。 3.情感态度目标： 通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣和与他们合作的能力。 重点难点： 1.教学重点： (1)能听、说、认读单词black, brown, green, orange, pink, white。 (2)能够熟练的运用What’s your favourite colour? My favourite colour is _______. ________ is my favourite colour. 2.教学难点：掌握：we, they, our, their四个单词，知道他们的用法。 教学方法： 游戏教学法，听说法，问答法，图片展示法 教具准备： 多媒体，各种不同颜色的卡片。 在上课之前把学生分成四组，分别是red、green、blue 、pink在墙的不同位置上贴好各种不同颜色的卡片。 教学过程： 1.歌曲导入，游戏激趣。 学生看flash动画并唱歌曲《Red，Yellow，Blue and Green Stand up》.歌曲结束后教师提问“What colour do you hear from the song?”“你刚刚从歌里听到了哪些颜色？”学生进行抢答比赛，说出颜色最多的一组既为获胜组。
苏教版四年级下册语文第19课云雀的心愿生字
苏教版四年级下册语文第19课云雀的心愿生字苏教版四年级下册语文第19课《云雀的心愿》生字 1【厌】 读音：yàn 巧记：“厂”里一只“犬”，讨嫌(xián)让人烦。 字义：①嫌恶，憎(zēng)恶②满足 组词：①讨厌厌恨厌恶②贪得无厌学而不厌 造字：形声法 造句：我写作业的时候讨厌被别人打扰。 笔顺：“厂”的撇左伸;“犬”的捺画舒展。 字歌：状元别自傲讨厌戴高帽这里打埋伏犬吠吓一跳 2【滥】 读音：làn 巧记：看管(监)水源(氵)，防止泛滥。 字义：①不加选择，不加节制②流水漫溢 组词：①滥用粗制滥造滥交朋友宁缺毋滥②泛滥 造字：形声法 造句：人类滥用化学药品，给环境造成了无法想象的破坏。
笔顺：左窄右宽。右部下横稍长。 字歌：此草颜色蓝竹条编竹篮木头做门槛水大易泛滥 3【贫】 读音：pín 巧记：“贝”“分”完，更困难。 字义：①穷，收入少，生活困难，跟“富”相对②缺乏，不足 组词：①贫困贫穷清贫②贫乏贫血 造字：形声法 造句：贫困的山区改变了面貌。 笔顺：上部撇捺舒展;“贝”横折不宜过宽，点画有力。 4【垮】 读音：kuǎ 巧记：长“大”反而吃“亏”，土()来无法安睡。 字义：倒塌，坍塌【喻】完全破坏 组词：冲垮垮塌【喻】垮台打垮 造字：形声法 造句：连日暴雨形成的洪水把这座桥冲垮了。 笔顺：“提土”靠上;“大”撇捺不宜太开。 字歌：水冲土坝垮抬足大步跨有月是胯骨用手把包挎
5【冠】 读音：guān 巧记：完无点(冠字去掉寸字)，“寸”补全。 字义：①鸟类头上的肉瘤或高出的羽毛②帽子 组词：①鸡冠花②衣冠整齐 造字：会意法 造句：我们家的院子里种了很多鸡冠花。 笔顺：“元”竖弯钩充分右伸，“寸”竖钩直挺，点偏左。 6【刷】 读音：shuā 巧记：“尸”下有毛“巾”，右边(刂)来临。 字义：用刷子或类似刷子的用具来清除活涂抹 组词：刷牙冲刷刷洗刷碗 造字：形声法 造句：我们只有早晚刷牙才能保持牙齿的健康。 笔顺：左部撇要舒展;右部竖钩挺直。 7【壤】 读音：rǎng 巧记：土()边一件“衣”，中装两口井()。 字义：①松软的土②地 组词：①土壤沃壤红壤②天壤之别
部编版小学语文三年级上册 19《海滨小城》教案设计
19 海滨小城 教案设计 设计说明 本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清晰，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美的一处景物。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1．导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。 2．板书课文题目，齐读课文题目。 3．什么是海滨？(滨：水边。海滨：海边，沿海地带。)看到课文题目你想
知道什么？ 预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？ 4．过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。 设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培养学生的质疑能力。 二、初读课文，检查自学效果 1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。 2．自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查字典解决。 3．同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。 4．课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。 海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了 5．抽读生字卡片，开火车轮读。 滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除 强调：“睬、载”是平舌音，“载”在文中读四声。 “胳”与身体有关，所以是月字旁。 可列举月字旁的字：胖、脏、腿、脚、肝、脾、胃、 膊等。 “栽”与“载”比较：“栽”表示种植，所以有“木”；“载”指用工具装，所以有“车”。 6．学习多音字“臂”。
新概念第二册 L19 第19课教案
LESSON 19 Words 1.hurry [?h?ri] n.&v. n. 匆忙；急忙： e.g. 悠着点—不用急。Take your time—there’s no hurry. in a hurry (=hurriedly adv.匆忙地，仓促地, 匆忙地，迅速地) 1) 迅速；赶快;仓促；匆忙：(in a hurry to do sth.急于做某事) e.g. 他不得不赶快离开了。He had to leave in a hurry. 2) in no hurry (to do sth.) / not in a/any hurry (to do sth.) 有足够的时间，不着急(做某事)： 我不急。---I’m in no hurry. v. (hurries, hurrying, hurried, hurried) 1)赶快，匆忙，急忙(做某事) e.g. [v] 不要着急，(我们)有大量的时间。(hurry to do sth./some place) Don’t hurry, there is plenty of time. 我匆忙地赶到学校。I hurried to school. 2)[vn] ~sb. (into doing sth.) 催促(某人) synonym: rush e.g. 我们已经迟到了，我必须催促你了。 We are late, I must hurry you. hurry up (with sth.)赶快，急忙(做某事)：
e.g. 快点！我们要迟到了。Hurry up! We’re going to be late. 2.exclaim [ik?skleim] v. (由于强烈的情感或痛苦而)惊叫，呼喊： e.g. 她大声地说：“多遗憾啊！” “What a pity!” She exclaimed. [拓展]1）shout v.呼喊，大声说话，吼叫，叫，嚷 shout out 吼出声来/喊出声来 shout out at sb. 对……大喊大叫 2）scream v. (因伤痛、害怕、激动等)尖叫、惨叫、惊叫exclamation[?ekskl??me??n] n. 感叹；感叹语；感叹词 exclamation mark 感叹号 3.return v. 1) 回来；回去；返回 e.g. 你什么时候回到伦敦？When are you returning to London? 2) 带回；送回；放回；归还，退还~sb./sth.(to sb./sth.) e.g.我准备去图书馆还书。 I’m going to the library to return my books. n. 1) [c;u (from, to)] 返回，回来；往返 e.g. return ticket 往返票 我们盼望你从美国回来。 We look forward to your return from America. 2. [u] 归还；回报 4.pity [?piti] n.&v. n.1) 同情；怜悯；遗憾(what a pity)，可惜
Lesson19 Family 教学设计
Lesson19 Family 教学设计 单位：北史家务西孟小学教师：高云洁Lesson19 Family课时one 教学目标知识目标 1、学生能听懂会说和认读本课单词：family, father, mother, brother, sister, 2、能理解并运用句子：This is _______ . 能力目标 通过课文的学习，学生能流利的运用英文称呼父母兄妹，能用 简单的句子介绍家庭及成员，表达感情。 情感目标 培养学生热爱家庭，尊重父母。对家庭，对家人要有爱心，有 责任感。 教学重点、难点1、准确的朗读新单词。 2、正确使用单词介绍家庭及成员。 教学准备课件，全家福照片，游戏句子条，单词卡片 学生问题预测爷爷，奶奶，姥姥，姥爷，姑姑，叔叔，舅舅，姨等家庭成员的英文称呼。 教学流程教师、学生活动设计意图与理念 Before Class Step 1 Class Opening Step 2 New Concepts Play 《Finger Family》 Greeting 1、Good morning! How are you? Nice to meet you！ 1、PPt2 播放视频课件，导入新课，讲解 单词“family” 2、Ppt3 教授单词father, mother, brother, sister,me, 书写练习，记忆单 词。 3、P4教授句子: This is my ____. I have a _______ . 创设英语环境，渲 染气氛。 打招呼，问候。拉 近老师与学生的距 离，同时将学生带 入英语课堂。 吸引学生的注意 力，激发孩子们的 好奇心理，以求讲 解学习达到最优效 果。 将单词教学与句子 相结合，便于学生 理解，掌握单词， 提高学习效率。 教学流程教师、学生活动设计意图与理念 4、播放歌曲《I love my family》 教授句子:I love my _______ . 替换课本中的歌曲，便于学生记忆
19.《云雀的心愿》教学设计
19.云雀的心愿 教材分析 本文是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要性。 学情分析 四年级学生已经具备了初步的阅读能力，能够比较顺利地领会本文所要表达的问题。另外，这个年龄段的学生形象思维能力强，因而，创设情境，让学生直面美好事物毁灭后触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内2个字只识不写。理解有生字组成的词语。能用“可以……也可以……”造句。 3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。 教学重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会森林的重要性，强化环保意识，产生植绿护绿的愿望。课时划分 2课时
第一课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解部分词语的意思。 3、感受森林遭到破坏的严重与可悲，并初步感知森林的重要性。教学过程 一、以“心愿”，了解“心愿” 1、同学们，在上新课之前啊，老师想问问大家，你们有自己的心愿吗？（生说自己的心愿，畅所欲言。） 2、看来啊“心愿”就是美好的东西。老师也有心愿，就是希望大家刚才所说的的心愿都能够实现。 3、今天，老师又要带着大家去认识一位新的朋友，它的名字叫云雀（介绍云雀文字加图片）。云雀，一种鸟，生活在美丽的大森林里，它有一副金嗓子，鸣声婉转悦耳，而且飞行本领特强，它有一对大翅膀，能一口气冲上高高的云霄，所以叫它——云雀。这个小云雀啊，它也有它的心愿，你们想知道吗？（板书课题） 4、齐读课题。读了课题，你最想了解什么?（生提出问题） 二、初读课文，找寻“心愿” 1、好！就让我们带着这些疑问跟随云雀母子一同去旅行吧。用自己喜欢的方式，认真地把第19课读一读，边读边勾画出生字词，争取把课文读通顺了。当然，读完后，别忘了从文章中找出这个“云雀
19.海滨小城(优质教案)
19.海滨小城(优质教 案) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《海滨小城》第二课时教学设计 【教学目的要求】 1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育； 2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的； 3、有感情地朗读课文。 【教学重点难点】 1、体会小城景色的特点； 2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。 【教学内容与时间安排】 一、复习检查（4分钟）； 二、学习“小城景色”（28分钟）； 三、全文总结，体会写法（6分钟）； 四、作业布置（2分钟）。 【教学过程】 一、复习检查 1、今天我们继续学习课文——学生齐读：海滨小城。 2、课文先写海滨，再写小城。大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物按什么顺序写的
3、过渡：你觉得海滨的景色美不美（美！）可是，靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看看（想！） 二、学习“小城景色” 下面快让我们打开书，跟着作者去看看小城吧！ 1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？请找出来读一读。 学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。之后，教师范读，学生再读。 2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色（板书：庭院、公园、街道） 这些地方各自又有什么特点？请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。 划好后追问：划出的句子有什么特点？学生自由回答。 教师小结：像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。在今后学习中，我们会经常碰到它。如果我们学习时能迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很大帮助的。 3、过渡：作者如何观察出小城景色的特点的呢又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢这是我们这堂课主要解决的问题。
新人教精通版四年级英语下册 Lesson19_教学设计.doc
Lesson19 教学设计 一、教学内容与分析 1.Just talk 本部分通过课上的师生问答情景，学习目标语言：How many days are there in a week? Seven.从对话中让学生感知、模仿和体验，引导学生能够运用目标语言对一周的天数进行问答。并且从对一周第一天the first day of the week的问答中，初步了解中西方文化背景差异。 主要目标语言： How many days mt there in a week? There are seven. 2. Just read and write 通过日历呈现新的目标语言和词汇，在句型操练中认读单词day, week, Sunday，要求学生能够听、说、读、写day和Sunday两个四会单词，提醒学生注意专有名词的书写特征，在四线格中正确书写；巩固How many ...? There are ... 目标语言结构，将目标语言的应用扩大到生活当中，将学过的词汇滚动练习，以旧带新，强化How many的数量提问功能和问答中There be存在关系的对应。 3. Let’s chant 根据本课学习内容，本部分设计了一首歌谣，曲调活泼，歌词上口，将学习内容化繁为简，让学生在欢快的节奏中，加深对本课内容的理解掌握。 二、课前准备 1. 教师自制一个周历（如图），便于学生对单词意义的理解。 A day A week 2. 准备词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。 3. 教师要提前在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。同时建议给学
生每人也准备好四线三格纸，方便学生练习书写四会单词。 4. 准备歌谣教学动画或音频、鼓点音频。 5. 准备教学课件。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习（Warm-up/Revision） 1) 播放教学课件，让学生看不同数量的动物、食物或事物图迅速说数词，进入愉悦的英语学习氛围。在游戏过程中，教师有意识地使用How many ...? Be quick! Answer me! 等简单词语，学生在语境中感知词意。 2) 教师用自己手中的词语卡片和教室中的实物进行对数量的提问How many ... ?将对数量的问答延伸至实际生活当中，复习数词，强化名词单复数概念，同时进一步运用指令Give me a quick answer, please.引导学生作出反应，OK。 2. 新课呈现（Presentation） 1) 教师拿着week的生词卡片让学生观察，然后带领学生一边指着周历一边数天数：one day, two days, three days, four days, five days, six days, seven days，接着教师总结说：Seven days is a week. There are seven days in a week.这两个句子教师可以多重复几遍，以便让每个学生都有时间理解day和week的含义。最后教师领读day和week两个生词。 2) 教师领读句子There are seven days in a week.然后问学生句子的意思。 3) 学生能正确理解There are seven days in a week.的意思后，教师进一步提出问题：How many days are there in a week? 利用图片和身体语言启发学生说出There are seven days in a week.学生起初说出Seven也是可以的，逐渐过渡到说整句。 4) 用教师问、学生集体答，教师问、单个学生回答，学生问、学生答等多种形式，反复练习对话： How many days are there in a week? There are seven days in a week. 教师在练习中反复强调指令Give me a quick answer, please.并且灵活使用Excellent!作为评价。 5) 教师展示周历，教学What’s the first day of the week?