苏教版选修《史记》选读同步训练：《项羽本纪》(含答案)

《项羽本纪》模拟试题

1、给下列加点字注音。

（1）为秦将王翦所戮者（）（2）狱掾（）（3）力能扛鼎（）（4）时不利兮骓不逝（）（5）田父绐曰“左”（）（6）项王嗔目而叱之（）（7）为诸君溃围，斩将，刈旗（）（8）项王身亦被十余创（）（9）乃自刎而死（）（10）舜目盖重瞳子（）

（11）自矜功伐（）（12）岂不谬哉（）

2、解释下列句中加点的字词。

（1）毋妄言，族矣（2）又不肯竟学

（3）阴以兵法部勒宾客及子弟

（4）以故事得已（5）皆沉船，破釜甑，烧庐舍（6）楚兵冠诸侯（7）无不膝行而前

（8）九战，绝其甬道（9）项王军壁垓下

（10）辟易数里（11）骑皆伏曰

（12）田父绐曰（13）于是项王乃欲东渡乌江（14）地方千里（15）且籍与江东子弟八千人渡江而

西

（16）纵江东父兄怜而王我（17）项王身亦被十余创

（18）乃引“天亡我”（19）何兴之暴也

3、填空。

本文节选自《》，作者，字，

是时期伟大的家、家、家。《史记》原名《》，是我国第一部体，全书共篇，全书由_______、_______、_______、_______、_______五部分组成，记载了从到太初四年约年的历史。鲁迅先生曾赞誉《史记》为

“，”。

阅读下列语段，完成4～7题。

项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯

上将军，诸侯皆属焉。

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也!”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”歌数阕。美人和之。

项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

4、下列句中加点词解释有误的一项是（）

A、时不利兮骓不逝逝：流逝

B、与秦军遇遇：遭遇

C、诸侯军救巨鹿下者十余壁壁：营垒

D、诸侯皆属焉属：归属

5、下列句中加点词词义和用法解释有误的一项是（）

A、项王乃大惊乃：副词，表示承接，于是，就

B、以示士卒必死以：连词，承接关系，来

C、项羽由是始为诸侯上将军由：介词，从

D、项王则夜起则：连词，不译

6、简要回答下列问题。

（1）巨鹿之战这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点? 和所要表达的内容有何联系?

答：

（2）三个“无不”、两个“莫敢”用了什么表现手法? 表现了什么?

答：

（3）比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》各自表现的思想有何不同。

答：

7、翻译下列句子。

（1）以示士卒必死，无一还心。

译

文：

（2）诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。

译

文：

（3）是何楚人之多也。

译

文：

阅读下面一段文言文，完成后面问题。

蔡泽者，燕人也。游学于诸侯小大甚众，不遇。蔡泽见逐于赵，而入韩、魏。闻应侯①任郑安平、王稽，皆负重罪，应侯内惭，乃西入秦。将见昭王，使人宣言以感怒应侯曰：“燕客蔡泽，天下雄俊弘辩智士也。彼一见秦王，秦王必相之而夺君位。”应侯闻之，使人召蔡泽。蔡泽入，则揖应侯。应侯固不快，及见之，又倨。应侯因让之曰：“子尝宣言代我相秦，岂有此乎?”对曰：“然。”应侯曰：“请闻其说。”蔡泽曰：“主圣臣贤，天下之盛福也；君明臣忠，国之福也。然比干忠，不能存殷；子胥智，不能存吴；申生孝，而晋国乱。何也? 然则君之主，慈仁任忠，不欺旧故，孰与秦孝公、楚悼王、越王乎?”应侯曰：“未知何如也。”蔡泽曰：“主固亲忠臣，不过秦孝、越王、楚悼。而君之禄位贵盛，私家之富过于三子，而身不退，窃为君危之。语曰：‘日中则移，月满则亏。’物盛则衰，天之常数也。夫商君为孝公立威诸侯，功已成，遂以车裂。白起率数万之师，使秦有帝业，功已成矣，赐死于杜邮。吴起为楚悼罢无能，废无用，功已成矣，卒支解。大夫种为越王成霸功，勾践终拮②而杀之。此四子者，功成而不去，祸至于此。今君相秦，计不下席，谋不出廊庙，君之功极矣。如是不退，则商君、白公、吴起、大夫种是也。君何不以此时归相印，让贤者授之，必有伯夷之廉，孰与以祸终

哉!”应侯曰：“善，”乃延入坐，为上客。

后数日，入朝，言于秦昭王曰：“客新有从山东来者蔡泽，其人辩士。臣之见人甚众，莫有及者，臣不如也，”

秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿。应侯因谢病，请归相印。昭王强起应侯，应侯遂称笃，因免相。昭王

新说蔡泽计画，遂拜为秦相。

（节选自《史记蔡泽列传》）

［注］①“应侯”即范雎。②拮，或作“掊”，赐剑死。

8、下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A. 应侯因让之曰让：责备

B. 然比干忠，不能存殷存：保全

C. 乃延入坐，为上客延：延请

D. 应侯遂称笃笃：深厚

9、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）

A、①君何不以此时归相印

②以至晋鄙军之日北乡自颈

B、①秦王必相之而夺君位

②而诸侯敢救赵者，已拔赵，必先移兵击之

C、①夫商君为孝公立威诸侯

②公为我献之

D、①功已成矣，赐死于杜邮

②得复见将军于此

10、下列各组句子中，分别表明蔡泽善抓机遇和范雎不识物盛则衰道理的一组是（）

A、应侯任郑安平、王稽，皆负重罪，应侯内惭，乃西入秦；君之禄位贵盛，私家之富过于三子，而身不退。

B、蔡泽入，则揖应侯。应侯固不快，及见之，又倨；应侯因谢病，请归相印。昭王强起应侯，应侯遂称笃，因

免相。

C、秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿；商君为孝公立威诸侯，功已成，遂以车裂。

D、昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相；让贤者授之，必有伯夷之廉。

11、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A、当蔡泽听说范雎举荐的人犯了重罪，马上意识到正在鼎盛时期的范雎已开始有了隐患。深明盛极则衰道理的

他，知道自己说服权臣、飞黄腾达的机会终于来临。

B、蔡泽公开扬言要夺范雎的相位，且与范雎见面时态度傲慢，显得恃才傲物；范雎本对蔡泽一肚子恼火，但为

其辩才所折服，最终举荐了蔡泽，显示出其爱才的大度。

C、蔡泽极为善辩，雄辩过程环环相扣，各种人物、事件随手拈来，他列举商君、白公、吴起、大夫种的遭遇，

目的是要范雎认清盛极则衰的道理，从而主动让出相位。

D、秦昭王初次召见蔡泽就很赏识他的谋划、谈吐，加上应侯始终推托有病，昭王就免掉了范雎的相国官职，任

命蔡泽担任秦国相国。

12、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）游学于诸侯小大甚众，不遇。

译

文：

（2）子尝宣言代我相秦，岂有此乎?

译

文：

（3）秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿。

译

文：

【试题答案】

1、（1）lù（2）yuàn （3）gāng （4）zhuī（5）dài （6）chēn （7）yì（8）chuāng （9）

wěn （10）chóng tóng （11）jīn （12）miù

2、（1）名词活用作动词，灭族（2）完成（3）阴，暗中；部勒，部署，约束（4）故，缘故；事，事情（5）沉船，使动用法，译为使船沉没破釜甑，使动用法，打破釜甑（使釜甑破）（6）超过，盖过（7）膝，名词用作状语，用膝行走；前，名词用作动词，上前（8）九，多次：绝，截断，断绝（9）壁，名词用作动词，安置营垒（10）辟，通假字，通“避”（11）伏，通假字，通“服”（12）绐，欺骗（13）于是，在这种情况下（14）地方，土地方圆（15）西，向西挺进（16）王，使动用法，让我做王（17）被，遭受（18）乃，竟然（19）暴，迅速

3、史记·项羽本纪司马迁子长西汉史学文学思想太史公书纪传通史130 书表本纪世家列传黄帝汉武帝3000 史家之绝唱无韵之

离骚

4、A （奔驰）

5、D （连词，于是，就）

6、（1）采用了句式短小、铿锵有力的短句作排比（整句）。虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了

大将风范与气概。

（2）侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧，侧面烘托了项羽神勇过人、一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，

展现了他的将帅神威。

（3）《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时，地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之

中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。

7、（1）用这来表示全体士兵都坚决拼死战斗，没有一点后退生还的想法。

（2）诸侯军队中前来解救巨鹿之围的有十多座营垒，没有谁敢派兵出击。

（3）这里为什么有这么多的楚人呢?

8、D （笃：病重）

9、B （A. 两个“以”都解释为“在”；B. 笫①句“而”字表顺承关系，第②句“而”字表假设关系；C. 两

个“为”都解释为“替”；D. 两个“于”都解释为“在”）

10、A

11、B（错在“显示爱才的大度”）

12、（1）（蔡泽）四处游学向许多大小诸侯求官，但没有人赏识。

（2）先生曾经扬言要取代我做秦国的相国，难道有这样的事吗?

（3）秦昭王召见他，与他谈话，非常喜欢他，让他做客卿。

史记选读高祖本纪翻译

译文高祖是沛丰邑中阳里人，姓刘，字季。父亲是太公，母亲是刘媪。他未出生之前，刘媪曾经在大泽的岸边休息，梦中与神相遇。这时电闪雷鸣，天色昏暗，太公前去看她，就看见一条蛟龙附在她身上。不久刘媪怀孕，就产下高祖。高祖这个人高鼻梁，上额突起，胡须很漂亮，左大腿有七十二颗黑痣。仁义而爱人，喜好施舍，性情豁达。平常有远大抱负，不从事一般老百姓所从事的谋生职业。到壮年时，（通过）考试成为了官吏，担任泗水的亭长，县廷里的吏员没有不被他戏弄耍笑的。喜好喝酒和美色。常常到王媪、武负那赊欠酒，醉了就睡，武负、王媪看到高祖的上方常常有龙盘旋，认为这很奇怪。高祖每次去买酒畅饮，店里售出的酒是平日的几倍。等到看见了（有龙出现的）怪现象，年终，这两家常常毁掉欠据，免除债务。高祖曾经到咸阳服役，（秦始皇）任人自由观看，他看到了秦始皇，长叹说：“唉，大丈夫就应该像这样！” 单父县人吕公与沛县县令相交好，吕公因避仇人到沛县县令家作客，于是把家迁到沛县。沛中的豪杰、官吏们听说县令有贵客，都前往祝贺。萧何当时是县令的属吏，主管接收贺礼，命令送贺礼的豪杰乡坤，说：“送礼不满千金的，让他坐到堂下。”高祖做亭长，平时就看不起各个官吏，就在进见的名帖上谎称“贺钱一万”，其实不带一个钱。名帖递进去了，吕公大为吃惊，赶快起身，到门口去迎接他。吕公喜欢给人看相，看见高祖的相貌，就非常敬重他，领他到堂上坐下。萧何说：“刘季一向满口说大话，很少做成什么事。”高祖趁机戏弄那些宾客，就坐到上座去，一点儿也不谦让。酒席将散，吕公用目示意，坚持让高祖留下。高祖喝完了酒，留下不走。吕公说：“我年轻时喜欢给人看相，看相的人多了，没有谁比得上你刘季的面相，希望你好自珍爱。我有一个亲生女儿，愿意给你做打扫清洁的婢妾。”酒宴结束，吕媪对吕公感到愤怒，说：“你起初常常想让这个女儿出人头地，把她许配给贵人。沛县县令与你要好，想娶这个女儿不同意，为何随随便便把她许配给刘季？”吕公说：“这不是妇女小子所懂得的。”最终把女儿嫁给了刘季。吕公的女儿是吕后，生了孝惠帝和鲁元公主。沛公率兵西进，在昌邑遇到彭越，于是和他一起攻打秦军，战事不利。撤兵到栗县，遇到刚武侯，夺了他的军队，大约四千多人，并入了自己的军队。与魏将皇欣、魏申徒武蒲的军队合力攻打昌邑，昌邑没有攻下。西进，经过高阳。郦食其负责看管城门，说：“经过此地的各将领多了，我看沛公是个德行高尚忠厚老实的人。”于是请求拜见，劝说沛公。沛公正坐在床上，让两个女子洗他的脚。郦食其不叩拜，拱手高举作了个长揖，说：“您一定要诛灭没有德政的暴秦，就不应该坐着接见有才能的人。”于是沛公站起来，提起衣服，向郦食其道歉，把他请到上坐。郦食其劝说沛公袭击陈留，得到了秦军积存的粮食。就把郦食其封为广野君，郦商为将军，统率陈留的军队，与沛公一起攻打开封，开封没有攻下。西进，与秦将杨熊在白马打仗，又在曲遇东面打仗，大大地打败秦军。杨熊逃到荥阳，秦二世派使者将他斩首示众。向南攻打阳，屠戮了颖阳。通过张良的关系，就占领了韩国的轘辕险道。当初，项羽和宋义向北去救赵国，等到项羽杀了宋义，代替他做了上将军，各路将领如黥布等都归属了，打败了秦将王离的军队，使章邯投降，诸侯都归附了。等到赵高已经杀了秦二世，派人来求见，想（和沛公）约定在关中分地称王。沛公认为其中有诈，就用了张良的计策，派郦生，陆贾去游说秦将，并用财利进行引诱，趁机偷袭攻打武关，攻站了它。又在蓝田南面与秦军交战，增设疑兵旗帜，全军所过之处，不得抢人抢物，秦地的人很高兴，秦军松懈，趁机大败秦军。又在蓝田的北面交战，大败秦军。趁着胜利勇战，终于打败了秦军。汉元年十月，沛公的军队就先于各诸侯到达霸上。秦王子婴驾着白车白马，用丝带系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在轵道旁投降。将领们有的说杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，本来认为我能宽厚容人；况且人家已经屈服投降了，又杀掉他，不吉利。”于是把秦王交给主管人员（看管），就向西进入咸阳。（沛公）想到宫中居住休息，樊哙、张良劝阻，才把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，退回来驻军在霸上。（沛公）召来各县的父老和有才德有名望的人，说：“父老们以秦朝的苛虐法令为苦很久了，非议国政的灭族，相聚谈话的要处死。我和诸侯们约定，先进入关中的在这里做王，我应当在关中称王。和父老们约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余都废除秦朝的法律。所有官吏和百姓都一切照常。总之我到这里来的原因，是要为父老们除害，不会对你

高二语文苏教版教案选修《史记》选读：史记选读《淮阴侯列传》

《淮阴侯列传》教案教学目标： 1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句式宾语前置句等相关文言常识 2、把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色 3、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力 4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解教学重点： 1、复习巩固并积累文言常识 2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色教学难点： 1、体会叙事的跌宕起伏的行文特色 2、体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义教学方法： 1、引导学生由旧知往新知的延伸 2、设计相关的问题切入教学课时：3课时教学设想其一本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，所以梳理文章不作为重点，但与必修教材中涉及的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点；其二司马迁借助《淮阴侯列传》要表达一种独特的历史观：统治者心狠手毒，欲加之罪，何患无辞。（1）功高震主；（2）单枪匹马（3）恃才放旷，君王对他早

有猜忌；（4）杀功臣是封建社会的普遍的现象。要引导学生体会。教学过程：教学步骤：一、导入新课：我国古代有一个能忍受胯下之辱的人，这个人就是大名鼎鼎的韩信。韩信除了受胯下之辱外还有很多令人敬佩的事迹。今天我们就通过学习《史记?淮阴侯列传》来进一步了解韩信。二、介绍韩信：汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。三、诵读课文，正音正字，并且根据文意，划分文章结构。（一）、容易读错的字：

史记淮阴侯列传重要字词解释

史记淮阴侯列传字义字意布衣：平民百姓。以古代平民穿麻布衣服，因此以“布衣”指代平民。无行：品行不好。推择：推举选用。治生商贾：以做生意维持生计。晨炊蓐食：提前做好早饭，端到室内床上吃掉。蓐：草席。母：对老年妇女尊称。漂：在水里冲洗丝棉之类。竟：到底、完毕。王孙：公子，少年。对年轻人敬称。屠：以宰杀牲畜为业的人。中情：内心。众辱：当众污辱。能死：不怕死。袴：通“胯”，两腿间。蒲伏：同“匍匐”，跪在地上爬行。戏（huī，挥）下：帅旗之下，即部下。戏，同“麾”。军中指挥作战的旗子。干：求取。坐法：因犯法而获罪。上：皇上。此实指汉王刘邦。此时刘邦尚未一统天下，不该称“上”，应改为“王”。以下多处如此。说：同“悦”。喜欢、高兴。行：等，辈。一说行（xíng，形），走（在半途）。度：揣测，估计。谒：晋见，拜见。国士：国内杰出的人物。顾：但。策：指“长王汉中”和“争天下”两种策略。素慢：一向傲慢。素：向来。斋戒：古人祭祀等大典前，先行沐浴、更衣、独宿、素餐以清心洁身，表示敬重。坛场：指拜将场所。坛：土台。谢：谦让。乡：同“向”，面向，面对着。贺：赞同，嘉许。暗恶：满怀怒气。叱咤：呼喊，咆哮。废：伏，偃伏，不敢动。呕呕：温和的样子。刓（wán，完）敝：在手里玩弄，磨损。霸：称霸。臣：使……臣服。都：建都。定三秦：公元前206年，刘邦用韩信计，暗渡陈仓，?打败雍王章邯入咸阳，塞王司马欣，翟王董翳投降。关：函谷关。

却：退，退却。绝：断绝通路。说：规劝。木罂缻（fǒu，否）：木制盆瓮。禽：同“擒”。捉，捕捉。涉：渡。喋血：形容激战而流血很多。樵苏后爨（cuàn，窜）：师不宿饱。意思是谈临时打柴割草，烧火做饭，士兵们很难安饱。樵：砍柴。苏：割草。爨：烧火做饭。假：借。间道：隐蔽小道。辎重：军需物资，此指粮草。深沟高垒：深挖战壕，加高营垒。十则围之，倍则战：语出《孙子·谋攻》：“故用兵之法，十则围之……倍则分之”。意思是说兵力十倍于敌人，就可以包围它，一倍于敌人，就可以和他对阵。罢：通“疲”。间视：暗中探听，窥伺。萆：通“蔽”，隐蔽。空壁：全军离营。裨将：偏将，副将。详：通“佯”，假装。大将旗鼓：主将的旗帜和仪仗。陈：同“阵”，打仗时的战斗队列。平旦：天刚亮。复疾战：此三字疑衍。逐利：追夺战利品。€遁走：潜逃。购：悬赏征求。效：呈献，贡献。首虏：首级和俘虏。素：一向，平素。拊循：抚慰，顺从。引申为受过训练，听从指挥。士大夫：指一般将士。仆：自我谦称。何苦：即若何，如何。权：权衡。引申为计议。情见势屈：真情暴露，威势要受到挫减。见，同“现”。出现。案甲休兵：停止战争。甲：铠甲。兵：武器。飨：宴请。（yì，亿）兵：用酒食慰劳士兵。首：向，向着. 咫：八寸为咫。喧言者：指辩士。靡：草随风倒。引申为降服。行定：往束救赵途中，安定百姓。传舍：客舍，宾馆。麾：军中指挥作战的旗子。易置：更换，改换职位独：只，只不过。间使：密使，暗中派去的使臣。伏轼：乘车人把身子俯在车前横木上。竖儒：蔑视读书人的称呼。

语文课文翻译(苏教版选修《＜史记＞选读》).doc

课文翻译《高祖本纪》 1．高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！” 高祖曾经到咸阳去服徭役，有一次秦始皇出巡，充许人们随意观看，他看到了秦始皇，长叹一声说：“唉，大丈夫就应该象这样！” 2．公始常欲奇此女，沛令善公，求之不与，何自妄许与刘季？你起初总是想让这个女儿出人头地，把他许配给个贵人。沛县县令跟你要好，想娶这个女儿你不同意，今天你为什么随随便便地就把她许给刘季了呢？ 3．又与秦军战于蓝田南，益张疑兵旗帜，诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解，因大破之。又在蓝田南面与秦军交战。增设疑兵旗帜，命令全军，所过之处，不得掳掠，秦地的人都很高兴，秦军瓦解，因此大败秦军。 4．秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在枳（ｚｈǐ，纸）道旁投降。5．父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族，相聚谈话的要处以死刑， 6．诸吏人皆安堵如故。所有官吏和百姓都象往常一样，安居乐业。 7．今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无纳诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。沛公然其计，从之。现在听说章邯投降项羽，项羽给他的封号是雍王，在关中称王。如今要是他来了，沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军进来。并且逐步征集关中的兵卒，加强自己的实力，以便抵抗他们。”沛公认为他的话有道理，就依从了他的计策。 8．项羽怨怀王不肯令与沛公俱西入关，而北救赵，后天下约。项羽怨恨怀王当初不肯让他和沛公一起西进入关，却派他到北边去救赵，结果没能率先入关，落在了别人之后。 9．去辄烧绝栈道，以备诸侯盗兵袭之，亦示项羽无东意。至南郑，诸将及士卒多道亡归，士卒皆歌思东归。军队离去以后，在陡壁上架起的栈道就全部烧掉，为的是防备诸侯或其他强盗偷袭，也是向项羽表示没有东进之意。到达南郑时，部将和士兵有许多人在中途逃跑回去了，士兵们都唱着歌，想东归回乡。10．项羽王诸将之有功者，而王独居南郑，是迁也。项羽封有功的部将为王，却偏偏让您到南郑去，这分明是流放您。

史记选读重点篇目及答案

史记复习题 1、太史公自序 1.重点词语总结 (1)1-3段： ①命南正重以司天司：掌管 ②司马氏世典周史典：掌管 ③其在卫者，相中山相：当---相 ④以传剑论显显：显扬 ⑤昌为秦主铁官主：主管 ⑥王卬於殷王：使---当王 ⑦太史公既掌天官，不治民。掌：掌管。治：治理。 (2)4-6段： ①二十而南游江、淮南：向南 ②讲业齐、鲁之都讲业：研讨学问 ③于是迁仕为郎中仕为----出仕当 ④是岁天子始建汉家之封封：封禅 ⑤不得与从事与：参与。从事：行事 ⑥无忘吾所欲论著矣所欲论著：所要撰写的论著。 ⑦言其能论歌文武之德论：阐释。歌：歌颂。 ⑧则学者至今则之则：把---当作准则。 ⑨史记放绝史记：史书的通称。 ⑨请悉论先人所次旧闻论：编辑。次：编撰 ⑩ 史记石室金匮之书：缀集。石室金匮：国家收藏图书、档案的地方。十一月甲子朔旦冬至朔旦：旧历每月初一。 (3)7-10段： ①自周公卒五百岁而有孔子卒：死。 ②小子何敢让焉让：推辞，辞让。 ③昔孔子何为而作春秋哉何为：为什么。 ④诸侯害之，大夫壅之害：嫉害。壅：阻塞。 ⑤孔子知言之不用不用：不被采纳。 ⑥道之不行也行：实行。 ⑦是非二百四十二年是非：褒贬。 ⑧以为天下仪表仪表：标准。 ⑨贬天子，退诸侯，讨大夫贬：贬抑。退：斥责。讨：声讨。 ⑩以达王事而已矣达：达成。善善恶恶奖善惩恶。贤贤贱不肖尊崇贤能，鄙视不才故长於风风：讽喻。春秋文成数万，其指数千指：要旨。

弑君三十六弑：臣杀君、子杀父察其所以，皆失其本已所以：原因。本：根本。非一旦一夕之故也，其渐久矣故：缘故。渐：渐进。故有国者不可以不知春秋有国者：君王。守经事而不知其宜宜：合适。遭变事而不知其权权：权宜。被之空言而不敢辞被：遭受。空言：指责。辞：辩解。夫不通礼义之旨旨：要旨。夫君不君则犯犯：被冒犯。此四行者，天下之大过也行：恶的品行。过：罪过。以天下之大过予之以：把。予：加在身上。则受而弗敢辞辞：推辞。礼义之大宗也宗：根本。垂空文以断礼义垂：流传。空文：著作。夫子所论，欲以何明论：撰述。明：阐述。唯唯，否否，不然是是。不不。不对。春秋采善贬恶采：褒奖。善：好人。恶：坏人。非独刺讥而已也非独：不仅仅。获符瑞符：征兆。瑞祥瑞。改正朔正：岁首。朔，月首。重译款塞款塞：叩国门。主上明圣而德不布闻布闻：广泛传扬。有司之过也有司：专管官吏。堕先人所言堕：“隳”，毁。余所谓述故事故事：旧事。整齐其世传整齐：整理归纳 (4)11段： ①幽于缧绁缧绁：牢狱。 ②身毁不用矣用：被任用。 ③退而深惟惟：思。 ④昔西伯拘羑里拘：被拘禁。 ⑤孔子厄陈蔡厄：遭受困厄。 ⑥左丘失明，厥有国语厥：才 ⑦不韦迁蜀迁，流放。 ⑧大抵贤圣发愤之所为作也大抵：大多。发愤：抒发愤懑。 (5)12-13段： ①周道废道：王道。 ②秦拨去古文古文：古代典籍。 ③萧何次律令次：编写。 ④则文学彬彬稍进文学彬彬：文质兼备的儒生。

2019-2020年高中语文报任安书教学案苏教版选修《＜史记＞选读》

2019-2020年高中语文报任安书教学案苏教版选修《＜史记＞选读》教学目标和要求 1、理解本文的背景与司马迁的遭遇。 2、理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。 3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。 4、掌握更多的实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。教学重点和难点 1、理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。 2、掌握更多实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。教学设想本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师在这方面多作指导。三教时。教学过程和内容第一课时一、背景介绍指名学生朗读课文前学习提示1、2节，了解作者的写作背景，把握文章的主题和写作特色。二、全文把握未经节选的全文共分六段：第一段：向任安说明未能及时回信的原因。第二段：向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。第三段：叙述因为李陵事件下狱的经过。第四段：写自己忍辱受刑。第五段：写自己完成《史记》的心情。

第六段：表达自己痛定思痛的心情。课文节选了后三段。三、课文分析学习第一段 1、教师范读第一段 2、字音头抢地（qiāng）伏法受诛（zhū）暴肌肤（pù）鞭棰（chuí）圜墙（yuán）占卜（）囹圄（）槛（jiàn）缧绁（léi） 3、主要词句 ①不能自免，卒就死耳②不能与死节者比③其次不辱理色④及在槛阱之中⑤函粪土之中而不辞者⑥此人皆意有所郁结⑦恨私心有所不尽⑧鄙陋没世，而文采不表于后世也 4、思路分析：这一段,司马迁重点写了自己受刑后对生死的看法。（1）作者先叙述自己卑微的身份。先人只是掌管一些文史星历的记载的小官，“主上所戏弄，倡优所畜”，本来就被人看不起。现在子承父业，更是微不足道。（2）接着写卑微的地位带来的结果：假如我伏法被诛的话，就好像九牛身上掉下的一根毫毛；好像一只蝼蚁一样渺小，我的死是无足重轻的。命如蝼蚁草芥，生命有什么价值可言？（3）引出第二个问题，人的生命价值：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”注意，这是作者议论的核心。生命的价值是轻是重，要靠自己来选择！然后，摆出士人对待羞辱与生死的态度：士人，一方面洁身自好，不使自己受到羞辱；一方面当羞辱加于已身的时候，决计自杀，以死保持自己纯洁的名声。但是作者笔锋一转，却列举了古代周文王、李斯、韩信、彭越、张敖、周勃、窦婴、季布、灌夫等一大批王侯将相受辱的事例，说明无论是王侯将相还是微不足道的草民，都可能受屈辱，“受辱”是人生之常事，

《史记选读》重点句子翻译(学生版)

必修四文言文重点句子翻译第一课时《季氏将伐颛臾》 1.季氏将有事于颛臾。 _________________________________________________________________ 2.无乃尔是过与？ _________________________________________________________________ 3.昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.陈力就列，不能者止。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5.危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣！ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 6.虎兕出于柙，龟玉毁椟中。 _________________________________________________________________ 7.君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。 _________________________________________________________________ 8.盖均无贫，和无寡，安无倾。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 9.故远人不服，则修文德以来之。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 10.既来之，则安之。 _________________________________________________________________ 11.吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 《寡人之于国也》 1.寡人之于国也，尽心焉耳矣。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 1

《史记》选读——《淮阴侯列传》教案(苏教版选修) 教案教学设计

《史记》选读——《淮阴侯列传》教案(苏教版选修) 教案教学设计教学目标： 1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句式宾语前置句等相关文言常识 2、把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色 3、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力 4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解教学重点： 1、复习巩固并积累文言常识 2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色教学难点： 1、体会叙事的跌宕起伏的行文特色 2、体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义教学方法： 1、引导学生由旧知往新知的延伸 2、设计相关的问题切入

教学课时：3课时教学设想其一本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，所以梳理文章不作为重点，但与必修教材中涉及的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点；其二司马迁借助《淮阴侯列传》要表达一种独特的历史观：统治者心狠手毒，欲加之罪，何患无辞。（1）功高震主；（2）单枪匹马（3）恃才放旷，君王对他早有猜忌；（4）杀功臣是封建社会的普遍的现象。要引导学生体会。教学过程：教学步骤：一、导入新课：我国古代有一个能忍受胯下之辱的人，这个人就是大名鼎鼎的韩信。韩信除了受胯下之辱外还有很多令人敬佩的事迹。今天我们就通过学习《史记•淮阴侯列传》来进一步了解韩信。二、介绍韩信：汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。

楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。三、诵读课文，正音正字，并且根据文意，划分文章结构。（一）、容易读错的字：陈豨蒯通商贾诸母漂盗跖阏与井陉樵苏若虽长大（二）、通假字常数从其下乡南昌亭长寄食晨炊蓐食不能死，出我袴下于是信孰视之，

《史记选读》文学文化常识

《史记选读》文学文化常识《史记》最初称为《太史公》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。史记：记载历史的书。 “前四史”是指司马迁的《史记》班固的《汉书》范晔的《后汉书》和陈寿的《三国志》，它们是我国正史的名著。《春秋》是我国现存最早的编年体史书，《史记》是第一部纪传体通史，《汉书》则是第一部纪传体的断代史。《汉书》共一百篇，有十二纪、八表、十志、七十列传，记录了西汉一代二百三十年间的史事。其中写得最好人物传记是《苏武传》。四书：即《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》这四部著作的总称。五经：指儒家的五种经典，指《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》。《易》：周易的简称，内容包括“经”和“传”两部分六艺：中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。又指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六经。六经：指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部经典。太史公：是西汉武帝时期设立的官职名称。位在丞相上，是我国古代官方史料的专职记录者。天下计书先上太史公，副上丞相，序事如古春秋。迁死后，宣帝以其官为令，行太史公文书而已。汉宣帝时期把太史公降为太史令，太史令的职权也大大削弱，仅仅行文书而已。最著名的太史公就是《史记》作者司马迁。六国：指的是战国时期除秦国以外的齐国、楚国、燕国、韩国、赵国、魏国。战国七雄之中，秦国与其他六国以崤山为界，除了秦国在崤山以西之外，其余的六国均在其东边。因此这六国又称“山东六国”。五霸：其说法不一，一般指春秋时的齐桓公、晋文公、宋襄公、秦穆公、楚庄王。他们在诸侯中势力强大，称霸一时。战国四公子：齐孟尝君田文、楚春申君黄歇、赵平原君赵胜和魏国信陵君无忌。合纵：战国时期六国反秦的联盟连横：战国时期秦国与某些国家联合以抗衡别国的联盟。（张仪）刀笔吏：主办文案的官吏太牢：古代祭祀时，牛羊猪三牲全备为太牢。有时只指牛一牲（古代祭祀燕烹用羊、豕各一者，叫做“少牢”）。有时借指贵重美食。牺牲：古代祭祀用的牲畜叫牺牲血食：享受祭祀三代：夏商周三晋：韩魏赵三皇：天皇地皇泰皇五帝之前的三个帝王五帝：黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜（注释中的一种说法）古代乐律为五声”：宫、商、角、徵、羽（变徵变宫）唐虞：是唐尧与虞舜的并称。亦指尧与舜的时代，古人以为太平盛世。因封国分别在唐虞。石室金匮：国家收藏图书、档案之处。朔旦：旧历每月初一。封：封禅。古代帝王在泰山上筑坛祭天，在泰山下辟地祭地的一种盛典。封为“祭天”，禅为“祭地”，穆清：指天。巡狩：古代帝王巡察诸侯或地方官小治理的地方，以考察功绩，叫巡狩。曾大父：曾祖父。大父，祖父。从父，伯叔。从弟：堂弟。司空：古代六卿之一，职掌土木器物制造之责。后稷：相传为周朝始祖。

语文苏教版选修《史记选读》练习：高祖本纪演练

一、积累运用 1.下列各句中加点词语解释错误的一项是( ) A.乃绐．为谒曰“贺钱万” 绐：假装 B.于是沛公起，摄衣谢之，延．上坐延：请 C.二世使使者斩以徇．徇：示众 D.乃以秦王属．吏，遂西入咸阳属：交付，委托解析：选A 。绐：欺骗，诈说。 2.下列加点的虚词的用法完全相同的一组是( ) A.????? 仁而．爱人战胜而．不予人功 B.????? 以．备诸侯盗兵袭之其以．沛为朕汤沐邑 C.????? 高祖因．狎侮诸客因．袭攻武关，破之 D.????? 沛中空县皆之．邑西献其先刘媪尝息大泽之．陂解析：选C 。A 项，连词，表示并列；连词，表示转折。B 项，连词，表示目的；介词，把。D 项，动词，到；结构助词“的”。只有C 项中的两个“因”都是介词，“趁机”。 3．下列各句中全含通假字的一组是( ) ①诸吏人皆案堵如故 ②可急使兵守函谷关，无内诸侯军 ③无所诎 ④因以文谕项羽 ⑤乃详尊怀王为义帝 ⑥夫运筹策帷帐之中 A ．①②③⑤ B ．②④⑤⑥ C ．①②④⑤ D ．①③④⑥ 解析：选A 。①“案堵”同“安堵”；②“内”同“纳”；③“诎”同“屈”；⑤“详”同“佯”。 4．下列加点的词与现代汉语含义相同的一项是( ) A ．不事家人．．生产作业 B ．待诸侯至而定约束．．耳 C ．秦人大失望．． D ．始大人常以臣无赖．．解析：选C 。C 项，古今皆指因为希望未实现而不愉快。A 项，“家人”，古指平民百姓，现指一家的人；B 项，“约束”，古指规约，现指限制使不超出范围；D 项，“无赖”，古指没有恃以谋生的手段，没有出息，现指蛮不讲理或品行不端的人。 5．下列各句句式与例句相同的一项是( ) 例：使郦生、陆贾往说秦将，啖以利 A ．此非儿女子所知也 B ．又与秦军战于蓝田南 C ．不然，籍何以生此 D ．项羽王诸将之有功者，而王独居南郑解析：选B 。B 项和例句均为状语后置句。A 项为判断句；C 项为宾语前置句；D 项为定语后置句。二、课内阅读阅读下面的课文选段，回答6～9题。高祖为人，隆准而．龙颜，美须髯，左股有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。常

江苏省镇江市实验高级中学苏教版高中语文选修系列《〈史记〉选读》：淮阴侯列传+教案

淮阴侯列传《史记》【教学目标】一、知识与技能： 1、积累文言实词和虚词，提高文言阅读能力 2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色 3、学习这篇文章中的人物刻画方法二、过程与方法： 1、借助书下注解和工具书梳理本文的文言字词句 2、通过预习、朗读，小组交流，解决疑难，分享成果三、情感态度与价值观：感受韩信的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失；从而学会树立信念，并为之努力；同时要懂得开阔胸襟，学会信任。【教学重点】 1．理解课文中的重点词语与句子 2．了解文章刻画人物形象的多种角度【教学难点】字词整理【课时安排】3课时【教学过程】第一课时教学内容： 1、学习文章1——4节，梳理字词，能翻译这四节 2、在韩信早期的三件事件中发掘其性格特点一、导语我们大家都知道，司马迁甘愿接受宫刑，屈辱苟活的原因是有比尊严更尊贵

的事情需要他去做，那么历史上还有一位因受胯下之辱而留名青史的人物，他是谁呢？他为什么要这么做？他又是一个怎样的人呢？今天我们来继续研读《史记》之《淮阴侯列传》二、理清文章字音井陉xíng 阏与èyǔ爨ｃｕàｎ宿sù饱传飧sūn 畏恶w ù鞅鞅yàng 三、文章第一段字词解析四、文章第二节字词梳理五、文章第三节字词梳理（1）研读文本13节，这部分介绍的是韩信落魄时候的三个小故事分别为他们拟小标题明确：寄食遭拒漂母赐饭胯下之辱（2）这三个小故事分别展现了韩信什么样的性格特征？明确：寄食遭拒——“怒，竟绝去”——“怒”，自尊受到伤害后怨恨，又没有办法去责问别人；“竟绝去”，自尊而倔强。漂母赐饭——“必有以重报”，——是他为人义气，知恩欲报的人性，二是既说这话，已经显露出他欲出人头地的内心志向，有自信，有抱负。胯下之辱——“孰视之”——心理的冷静，能屈能伸，成大业的忍性，可以看出他尖锐激烈的思想斗争和忍辱负重的坚忍性格对周围人的描绘一方面用世俗人的眼光反面衬托，还显示出其人与众不同。从这三个故事中我们不难看出韩信早年因家境贫寒过着穷困而屈辱的生活，虽然看似窝囊无用，但他自幼熟读兵书，心怀安邦定国的理想和抱负，努力习武，积极投军献策，那么他的军事才能是不是一开始就被他所投靠的主人发现并得到重用呢？——不是。他先投项梁，后投项羽，直到他离开项羽来投奔刘邦也一直是无用武之地，最后是由于谁的大力推荐才得以有崭露头角的机会？——萧何！萧何非常赏识韩信的才能，认为他是有深谋远虑，有运筹帷幄，决胜庙堂的

苏教版《〈史记〉选读》名句名篇默写

苏教版《〈史记〉选读》名句名篇默写 1.且夫孝始于事亲，____________，____________ .扬名于后世，以显父母，此孝之大者。（《太史公自序》） 2.故《易》曰：____________，差以千里。（《太史公自序》） 3.然我一沐三捉发，____________，以待士，犹恐失天下之贤人。（《鲁周公世家》） 4.夫运筹策帷帐之中，____________，吾不如子房。____________，抚百姓，____________，吾不如萧何。（《高祖本纪》） 5.大风起兮云飞扬，____________，____________！（《高祖本纪》） 6.卢纶《塞下曲》写李广将军的诗句：林暗草惊风，将军夜引弓。____________，____________。 7.太史公曰：《传》曰"其身正，不令而行；____________，____________ ".（《李将军列传》） 8.谚曰"桃李不言，____________ .（《李将军列传》） 9.吾闻富贵者送人以财，____________ .（《孔子世家》） 10.孔子曰："君子固穷，____________.（《孔子世家》） 11.孔子以四教：____________.绝四：____________.所慎____________.（《孔子世家》） 12.太史公曰：《诗》有之" ____________，____________ ."虽不能至，心乡往之。（《孔子世家》） 13.生我者父母，____________.（《管仲列传》） 14. ____________，衣食足而知荣辱。（《管仲列传》） 15.其志洁，____________.其行廉____________.（《屈原列传》） 16.屈原曰：" ____________，众人皆醉而我独醒，是以见放。" 17.王曰："此鸟不飞则已，____________；不鸣则已，____________.（《滑稽列传》） 18. ____________，壮士一去兮不复还。（《刺客列传》） 19.有志者，事竟成。____________，____________ .苦心人，天不负。 ____________，____________.（蒲松龄） 20.陕西韩城司马迁祠楹联：刚正不阿，____________；____________，著成信史照尘寰。 21.鲁迅赞《史记》曰：____________，无韵之《离骚》。 22.《史记》对后世的影响：____________，文章大宗。答案：1.中于事君，终于立身。 2.失之豪厘3.一饭三吐哺4.决胜千里之外，镇国家，给馈饷。

《史记·高祖本纪》原文及译文

《史记·高祖本纪》原文及译文《史记·高祖本纪》原文及翻译原文：汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃巿。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形彊。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍徵关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十

二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百馀骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。节选自《史记·高祖本纪》译文：汉元年（前206）十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在枳（zhǐ，纸）道旁投降。将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。”于是把秦王交给主管官吏，就向西进入城阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的贵重宝器财物和库，府都封好，然后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族，相聚谈话的要处以死刑。我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当当关中王。现在我和父

2019-2020学年苏教版选修史记选读落实应用案：第18课淮阴侯列传Word版含解析

［学生用书P145（单独成册）］（时间：45分钟分值：55分）一、积累运用（25分） 1.下列句中没有通假字的一项是（）（3分） A .能千里而袭我，亦已罢极 B .右倍山陵，前左水泽 C.人言公之畔 D .秦之纲绝而维弛解析：选D o A. “能”同“乃”，“罢”同“疲”；B. “倍”同“背”；C. “畔”同“叛”。 2.对下列句子中加点词语的解释，有误的一项是（）（3分） A .信建大将之旗鼓建：树起 B .信由此日夜怨望.望：怨恨 C.始为布衣时，贫无行.行：品行 D .弟举兵，吾从此助公弟：弟弟解析：选D o弟：但，只管。 3.下列各句中，加点词的活用情况与例句相同的一项是（）（3分）例：辟左右与之步于庭 A .欲东下井陉击赵 B .羞与绛、灌等列 C.水上军开入.之D .有一母见信饥，饭.信解析：选C o C项与例句均为动词的使动用法；A项，名词作状语；B项，形容词的意动用法；D项，名词活用作动词。 4.下列句式与例句相同的一项是（）（3分）例：知其不用 A .何为为我禽 B .冤哉亨也 C.辞于淮阴侯 D .淮阴屠中少年有侮信者解析：选A o A项与例句均为被动句；B项，为主谓倒装句；C项，为状语后置句；D项，为定语后置句。 5.下列对原文有关内容的理解和概括，不.正确的一项是（）（3分） A .韩信认为，虽然陈稀是皇上信任的臣子，但如果有人告发说他反叛，久而久之，皇上

也会率兵围剿。陈稀一向知道韩信的雄才大略，对这种说法，陈稀非常相信。 B ?韩信的一位家臣得罪了他，韩信把他囚禁起来，打算杀掉他。这位家臣的弟弟上书告发，向吕后报告了韩信准备反叛的情况。 C.萧何欺骗韩信，让韩信进宫祝贺，韩信进宫后，吕后就命令武士把韩信捆起来，在长乐宫的钟室把他杀掉了。 D ?司马迁认为，韩信在汉朝的功勋可以和周朝的周公、召公、太公相比，死后也可以享祭不绝。图谋叛乱，令人叹惋，但被诛灭宗族，实属不该。解析：选D。D项，“实属不该”有误。 6?把下面的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）上常从容与信言诸将能不，各有差。（3分）译文：........................................................... . ....................... （2）吾如淮阴，淮阴人为余言，韩信虽为布衣时，其志与众异。其母死，贫无以葬，然乃行营高敞地，令其旁可置万家。余视其母冢，良然。（4分）译文：........................................................... . ....................... （3）假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉。（3分）译文：........................................................... . ....................... 答案：（1）皇上经常从容地和韩信议论将军们的高下，认为各有长短。（2）我到淮阴，淮阴人对我说，韩信即使为平民百姓时，他的心志也与众不同。他的母亲死了，家中贫困无法埋葬，可他还是到处寻找又高又宽敞的坟地，让坟墓旁可以安置万户人家。我看了他母亲的坟墓，的确如此。（3）假使韩信能够谦恭退让，不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能，那就差不多了。二、类文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成7?10题。及项梁渡淮，信杖剑从之，居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以注策干项羽，羽不用。汉王之入蜀,信亡楚归汉。未得知名，为连敖［］。坐法当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大说之。言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。亡者。”上曰：“若所追者谁何? 曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无

史记选读翻译讲义

《史记》选读句子翻译讲义 1.上明三王之道，下辨人事之纪，别嫌疑，明是非，定犹豫，善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也。（Ｐ.６） 2.博闻强志，明于治乱，娴于辞令。（Ｐ。７０） 3.屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。 4.屈平正道直行,竭忠尽智以事其君,谗人间之,可谓穷矣。信而见疑,忠而被谤,能无怨乎； 5.明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。 6.其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 7.自疏濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢,嚼然泥而不滓者也。 8.如楚,又因厚币用事者臣靳尚,而设诡辩于怀王之宠姬郑袖. 9.人君无愚智贤不肖,莫不欲求忠以自为,举贤以自佐,然亡国破家相随属,而圣君治国累世而不见者,其所谓忠者不忠,而所谓贤者不贤也. 10.兵挫地削,亡其六郡,身客死于秦,为天下笑.此不知人之祸也. 11.何故怀瑜握瑾,而自令见放为? 12.宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳,又安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖乎! 13.屈原既死之后,楚有宋玉、唐勒、景差之徒者,皆好辞而以赋见称;然皆祖屈原之从容辞令,终莫敢直谏.

14.管仲既用,任政于齐,齐桓公以霸,九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也.(P.68) 15.吾尝三仕三见逐于君,鲍叔不以我为不肖,知我不遭时也. 16.公子纠败,召忽死之,吾幽囚受辱,鲍叔不以我为无耻,知我不羞小节而耻功名不显于天下也. 17.管仲既任政相齐,以区区之齐在海滨,通货积财,富国强兵,与俗同好恶. 18.仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱,上服度则六亲固. 19.其为政也,善因祸而为福,转败而为功. 20.岂以为周道衰微,桓公既贤,而不勉之至王,乃称霸哉? 21.高祖为亭长，素易诸吏，乃绐为谒曰“贺钱万”。(P.42) 22.高祖因狎侮诸客，遂坐上坐，无所诎。酒阑，吕公因目固留高祖。 23.曰:“足下必欲诛无道秦,不宜踞见长者.”于是沛公起,摄衣谢之,延上坐. 24.会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。 25.始大人常以臣无赖，不能治产业，不如仲力。今某之业所就孰与仲多？ 26.“丰吾所生长,极不忘耳,吾特为其以雍齿故反我为魏.”沛父兄固请,乃并复丰,比沛. 27.今日固决死,愿为诸君快战,必三胜之,为诸君溃围,斩将,刈旗,令诸君知天亡我,非战之罪也。(P.81) 28.项王目而叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数里. 29.吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”,又闻项羽亦重瞳子.羽岂其苗裔邪?何兴之暴也! 30.自矜功伐,奋其私智而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年卒亡其国,身死东城,