湖南教育科学规划课题中期检查报告表

湖南省教育科学规划课题中期检查报告表

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

湖南省教育科学规划课题中期检查报告表

课题名称新课程理念下普通高中校本课程设置与开发研

究

课题

编号

XTK08CJJ015

主持人姓

名

周跃南单位隆回县第一中学

联系电话联系人

邹启文

肖国乔

本课题研究的简况

十五期间我们进行了“运用优秀电影培养学生的艺术实践与创造能力”和“研究性学习与各学科课程教学整合的研究”的研究，同时在课改中我们也开设了一些校本课程，在此基础上，根据我校实际和形势发展的需要，周跃南同志于2008年7月申报了《新课程理念下普通高中校本课程设置与开发研究》课题，该课题2008年12月经湖南省教育科学“十一·五”规划课题领导小组批准，列为湖南省“十一·五”规划立项课题（课题批准号：XJK08CJJ015）。2009年5月本课题开题，2009年8月课题主持人周跃南和主研人员肖国乔参加了省规划办组织的立项课题主持人研修班。在主持人即主管教学副校长周跃南同志的带领下，2008年7月申报课题后即制定了课题实施方案，成立了课题组，课题组又细分为实验研究组、秘书组、指导组、后勤保障组。

随后，根据上级主管部门的建议和要求，我们每个月召开一次会议，对课题进行讨论，邹启文同志以《怎样作好课题研究工作》为题，对课题组成员进行培训。在多次讨论研究的基础上，根据我们的课题界定，我们初时确定了八个子课题：1，普通高中校本课程的特点、原则、意义研究，2，普通高中开展校本课程类型、内容及方法研究，3，普通高中校本课程的教材编写技巧研究，4，普通高中开设校本课程提高学生能力实证研究，5，普通高中校本课程开发过程中存在的问题研究，6，普通高中开发校本课程开发途径与策略研究，7，普通高中校本课程的组织、管理、考核、评价体系研究，8、普通高中校本课程开发中后勤保障研究。经讨论我们对这些子课题进行了整合，最终确定了五个子课题，即普通高中校本课程的特点、意义研究，普通高中校本课程的设置原则与教学方法研究，普通高中校本课程考核评价体系与后勤保障研究，普通高中校本课程资源开发与教材编写技巧研究，XX学科教学与校本课程开发的链接研究。这样课题具有了极强的可行性和可操作性。

在研究过程中，为进一步调动课题组参加课题研究的积极性，保证课题研究的顺利进行，学校尽量拔给课题经费并将课题研究纳入教师的考核中。

1，为了校本课程的开设与开发常态化，制度化，规范化，我们制定了《隆回一中校本课程建设方案》《隆回一中校本课程实施措施》《隆回一中校本课程申报表》《隆回一中校本课程目录一览表》。我们坚持“全员、务实、活泼、有效”的开课原则，全员参与课程实施结合课题研究，不断丰富校本课程内容与开发利用资源。努力满足学生需求，激发学生的创新精神，追求学生主体的个性和潜能的发展，培养他们的探究能力和观察能力。我们坚持“五定”、“五有”，即“定教师、定学生、定场地、定时间、定内容”，“有开课计划、有教案设计、有考勤记录、有结业考试成绩（或考查等次）、有课题研究成果”。所有开设的校本课程从授课内容到教学方法，从管理制度到学习效果，都有法可依，有章可循，有路可走，不断在实践、探索中丰富校本课程。三年来，我校已经开设校本课程54科次，深受学生欢迎与喜爱。

本课题研究的简况

2，我们把研究性学习与校本课程研究有机的结合起来，通过研究性学习活动，学生的探究能力、合作精神与社会实践能力有了长足的发展，三年来，我校在研究性学习课题中获省级一等奖8个二等奖6个三等奖3个。目前，我们要求每位担任校本课程教学的同志都有必须与研究性学习课题结合起来，并获得了可喜的成果．

3、通过课题组全体成员的努力，我们已形成关于《新课程理念下普通高中校本课程设置与开发研究》一系列富有创意的新观点，我们将以出版理论著作的形式，向湖南省教育规划办领导及专家汇报。

４、通过实验对比发现，校本课程促进了学生的知识掌握、促进了学生的个性张扬、促进了学生的能力发展、促进了学生的情感提升。对比发现：①参加校本课程奥赛培训的学生不仅没有对其它学科的学习造成不良影响，相反其在该科上优势更加突出，如2010年考上清华大学的袁振雄参加了校本教程的数理化奥赛培训，并且在数学、物理、化学奥赛中都获全国二等奖，他在阳志津老师开设的校本课程《我国农村发展现状》指导下的研究性学习课题中荣获省二等奖，本届高三的前二十名中绝大多数参加了奥赛培训，其中年级第一名廖炎同学参加了物理和数学两科的奥赛培训，且已获物理奥赛全国二等奖。。②校本课程让学生开阔了视野，自身潜力与爱好得到了很好挖掘，隆回一中的音体美特长生有了更好的发展空间，在省市的文体美等各种比赛中的夺奖人数与档次较往年有了明显提高，③自开设校本课程以来，隆回一中的高考人数不断创历史新高。同时发现，校本课程完善了教师的知识结构、提高了教学能力和研究了能力、提升了教师的精神世界；促使学校形成特色、促进了学校本身的发展。

主要过程一）申报课题和准备阶段（2008年7月—2008年12月）

1、组建研究队伍。成立以周跃南副校长为组长，邹启文,肖国乔,郑太京,刘淑芬,阳自田等为主研人员的研究中心，为接收参研人员，课题研究中心发出了课题参研究人员申请表，供有志参加本课题研究的老师申请参研。

2、学习有关理论，抓好技能培训。广泛搜集、整理课题研究的相关资料，利用课题研究活动时间对课题组主要成员和全体实验教师进行分层次培训。

3、做好网络平台的构建，网络资源收集、分类工作。

4、课题组主要成员召开课题讨论会，讨论课题开展的一些具体工作。

5、查阅相关资料，拟定课题实施方案。

（二）于2008年12月在教育科学规划办正式立项，

1、2009年5月正式开题，开题时，撰写课题开题报告，在课题研究开题会上，有邵阳市教科所所长王以平同志，理论室主任赵建军同志给予专题点评。

2、邀请专家对参与实验的教师进行专题培训。

（三）研究实施阶段（2008年7月—2010年9月）

1、根据课题实施方案，启动课题研究。

2、根据学校的课题实施方案，拟定子课题实施方案，同时开展好各子课题的研究工作。

3、保持与课题顾问组的密切联系，及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

4、定期召开研讨会，总结交流经验。

5、完成各子课题的实验，写好研究报告。

（四）课题研究中期检查阶段（2010年9月—2010年11月）

1、将实施阶段的情况与专家的点评结合起来，调整研究方案与研究目标、

主要过程

完善校本课程理论体系、探讨教育目标、教学方法及评价方法等。

2、汇集实验资料，进行全面总结，形成中期成果，接受专家鉴定。成果形式：课题研究报告、论文等。

3、整理研究论文，教学案例、教学设计，编印校本课程教材，分析研究结论，准确性备将初研理论应用到实践之中，通过实践对初研理论进行应用验证。

4、召开课题初研成果通报会。

初步形成重要研究观点对于校本课程的设置与开发研究，我们的观点如下：

一、相关概念

1、校本是“以学校为本，以学校为基础，从学校发展出发”

2、课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指

学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所开

设的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科

3、校本课程是学校按教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》，实施以解

决学校实际问题，充分利用社区资源和学校、社会现有的教师资源，

提高教育教学效果，发展学生个性特长所开设的、与常规课程互补的

新课程。

4、设置专指安排、开设课程的活动。

5、开发是指在执行新课程改革方案时，学校为广泛寻找教育资源，以实现高

效教育为目标所采取的挖掘、编写、印发、开设等措施。

6、校本教材：校本教材是学校内部，由教师自己编写，经学校教研部门审

定，认为适合本校实情并对学校的发展有益，对学生的个性特长培养

有帮助的教学资料

7、校本课程的设置是学校根据自身的需要，按照一定目标确定开设校本课程

的一系列活动。

8、校本课程的开发是学校根据自身的需要，按照一定目标选择校本课程内容

的一系列活动。

二、相关结论：

9、校本课程的特征与性质：

校本课程的特征：

根本特征是以地方教育资源为原本，以学校的需要为依据，以社区、

学校的现有师资力量为基础；本质特征是以学生的发展为目标,培养

学生的实践与活动能力为教育目的。方法特征是校本课程的学科知识

关联性与学习内容的可选性；层次特征是我们必须根据学生所处的学

段知识层次和年龄特点来设置不同形式和内容的课程。某种意义上说，

开发应是第一位的，设置是第二位的。

校本课程的性质：

校本课程的性质是以实践活动为主体的，是学校开拓学生视野，培养

学生能力、解决自身问题、全面发展学生的个性特长的一个平台。所

以学校可以通过校本课程这一平台完成学校特色教育。

初步形成重要研究观点10、开发校本课程的目的与任务：

开发校本课程的目的是：1、让所有的学校都“动起来”；2、让所有的

教师都“站起来”；3、让学校的教师、学生、家长、校长、校外课程

专家和学科专家以及社区成员等等各方面的人员彼此“沟通起来” 。

开发校本课程的任务是：一是将学生引入科学，引入自然，引入社会，

让其在自己特长与兴趣的基础上尽可能地开扩眼界，增长见识。二是

让教师真正在自己的专业上发挥其作用，真正投入教材的选题与编写

的活动中来，

充分发挥其独到的作用。三是让学校思考如何培养学生能力、承担自

己所担负的教育任务，落实党的教育方针。

11、校本课程存在的三大关系

①校本课程与常规课程的关系：

校本课程是常规课程的补充与完善，反过来常规课程也是校本课程的

一个链接点。校本课程的内容可来源于常规课程教材，但不全来源于

常规课程教材，可以是常规课程内容的引深与拓展，但不是常规课程

内容的再现。可以是常规课程某一截面的深入探索，也可以是整个学

科的综合性归纳。因为校本课程与综合实践活动课程都有是以实践活

动为特征的。

②校本课程与综合实践活动课程的关系：

校本课程可以为综合实践活动课程提供理论与方法的引入，而综合实

践活动课程也为校本课程提供教材原本，校本课程可通过研究性学习

课题成果来检验期教学效果，综合实践活动课程也可为校本课程提供

实践空间

③校本课程的设置与校本课程的开发的关系

设置与开发是相辅相承的，要设置才需要开发，反过来，有开发才可

以设置。但从某种义意来说，开发是基础，设置是开发后的选择。

12、设置校本课程的方法：

①学校需求法，②学生兴趣法，③特长培训法，④教学相长法，

13、设置校本课程的原则

设置校本课程的原则有（1）作用上的校本性原则，（2）资源上

的地方性原则，（3）范围上的广泛性原则，（4）内容上的兴趣性

原则，（5）传授上的专业性原则，（6）效果上的实效性原则，（7）

方法上的可选性原则。

14、开发校本课程的途径：

①教材引深，②问题拓展，③社区资源，

④教师专业，⑤热点探求，⑥中心工作

15、开发校本课程的原则

开发校本课程的原则有（1）目标上的人本性原则（2）领域上的

整体性原则（3）质量上的科学性原则（4）形式上的趣味性原则（5）

内容上的全面性原则（6）能力上的可行性原则

16、校本教材的特点：

校本教材的特点是：（1）编写教材的自主性；（2）主题体现的实

践性；（3）编写内容的多样性；（4）施教过程的灵活性；（5）涉

及知识的层次性；（6）教学过程的可行性；（7）编写形式的趣味

性。

17、校本教材与常规教材的区别

相同点：

①、教学目标相同；②、培养目的相同；③、表现特征相同：

不同点：

①、教材性质不同：②、教学模式不同；③、活动要求不同：

④、教学内容不同：⑤、作业方法不同；⑥、问题方向不同

18、校本课程教学过程中的教师角色定位

教师在校本课程中所扮演的角色，一是问题提出的策划者，二

是校本教材的编写者，三是课堂教学的引导者，四是教学活动

的组织者，五是学生学习的指导者。

主要阶段性成果理论研究丛书目录

一、基研理论部分

（一）、相关概念

1、校本与课程

2、开发与设置

3、校本课程

4、校本课程的开发

5、校本课程的设置

6、校本教材

（二）校本课程的特点与性质

1、特点

2、性质

（三）校本课程的目的与任务

1、目的

2、任务

（四）校本课程存在的三大关系

1、校本课程与常规课程的关系

2、校本课程与综合实践活动课程的关系

3、校本课程的开发与校本课程的设置之间的关系

二、校本课程的开发部分

（一）开发校本课程的意义与途径

1、开发校本课程的意义

2、开发校本课程的途径

（二）开发校本课程的方法与原则

1、开发校本课程的方法

2、开发校本课程的原则

三、校本课程的设置部分

1、设置方法

2、设置原则

四、校本教材部分

（一）校本教材的特点

1、校本教材的特点

2、校本教材与常规教材的区别

（二）校本教材的编写

1、校本教材的编写原则

2、校本教材的编写模式

3、校本教材的编写内容

主要阶段性成果五、校本课程的教学部分

1、课型分类

2、教学方法

3、教学中师生关系的定位

六、校本课程的管理与评价部分

（一）、校本课程的管理

1、课程管理

2、教学管理

3、效果管理

4、后勤管理

（二）、校本课程的评价

1、课程评价

2、教学评价

七、案例选登部分

1、开发部分案例

2、设置部分案例

3、教材部分案例

4、教学部分案例

5、管理部分案例

6、评价部分案例

论文系列目录

1陈惟凡《扎实开好校本课程》

2罗柏森《论校本课程的特点与意义》

3范伏元《普通普通校本课程开发中后勤保障研究》

4范伏元《范伏元师德师风融入后勤管理》

5邹启文《怎样做好课题研究工作》

6邹启文《校本教材讲义》

7邹启文《初步形成的重要研究观点》

8阳自田《浅谈化学校本课程的开发与实践》

9廖敦燕《兰亭集序与书法文化》

10廖敦燕《高三语文常态》

11廖敦燕《呼唤生活深处的真切表达》

12胡姿丽《美术教学与与校本课程链接研究——漫画》

优选校本教材目录

1、杨能荣《写好作文要过四次关》

2、罗柏森《礼仪讲座》

3、宁湘桂《名城欣赏》

4、范伍梅《演讲与辩论》

5、欧阳智海《数列与不等式的证明》

6、陈桂芳品读《红楼梦》

7、邹启文《数学钥匙能力培养》

8、邹启文《影视艺术基础》

研究性学习课题目录

校本课程研究性学习课题名称省奖

等级

课题

组长

指导老师

隆回生态现状打鸟坳生态环境调查一等奖尹菲刘坚毅刘建规

花瑶挑花技术探寻花瑶文化，弘扬创新

精神

一等奖田弼坤廖云霞肖慧辉

民间艺术探源方

法探寻滩头年画文化、培养

学生人文精神

一等奖曲明慧向炳祥易姬梅

隆回名家思想魏源思想调查与感悟一等奖罗金雀凌霞黄秋年

折纸中的量变折叠与运动形成的分段函

数研究

一等奖马建旺邹启文廖海燕

旅游地理考察狐狸岛旅游资源的调研一等奖卿妍罗柏森魏一云

数据统计与分析隆回县农村家庭消费结构

变化研究

一等奖廖承哲肖国乔

关于中学生对时尚看法的研究关于中学生对时尚看法的

研究

一等奖潘江平刘氮

隆回名家思想对魏源改革开放思想的研

究

二等奖刘振宇魏先刚陈娟

最小二乘法文化用品需求的数学思考二等奖雷海棠廖海燕赵旭红

调查与写作中学生阅读武侠小说的调

查报告

二等奖杨俊清杨能云

调查与写作农村耕地危机调查二等奖袁振雄阳志津

电荷的性质与应

用静电计测电压原理的探究

性学习与创新联想

二等奖周藤甜周后普

生活中的函数复合函数单调性探究二等奖阳文娟曾中爽

新闻采访与调查结合语文教学、培养学生

的实践能力

三等奖刘洁尹菊芳曾志林

生活中的物理量探寻常规物品应用新途径三等奖李昌富易真理孙益锷

自然界的抛体运

动研究平抛物体运动实验仪

器的改进

三等奖孙彬霖孙益锷易真理

卫生常识中学生合理饮食待评

刘文

萃邹启文周迟罗

运清

阅读技巧分析

关于中学生课外读物现状

的研究待评宁增雄

陈华堂刘氮罗柏

森

地方史探究

关于荷香桥历史古迹的调

查

待评周婕妤邹启文关于隆回县交通设施建设邹启文黄志清

经费使用情况

按照《湖南省教育科学规划课题管理办法》规定，学校要筹措一定的经费。根据本课题研究实施方案和开题报告的预算，本课题研究费用需要50000元，我们本着节约、高效、合理的使用原则，已用去30000元,其中包括研讨会务费、图书资料费、版面费、专家咨询费、考察学习费等.至此课题圆满结题,尚需经费20000余元,需学校予以大力支持。

存在问题及下段打算

在持续一年多的课题研究中我们取得了一些可喜的成绩，这些成绩凝聚着课题组所有人员的心血。但我们也清醒的看到在课题研究中还存在一些问题：

①教师素质发展不均，思想欠统一。课题组成员中，大多数能积极的进行课题的

研究，推动课题研究的深入，但也有一些教师课题研究的积极性和兴趣不高，或者教学任务繁重，活动多，导致课题研究中常出现一些被动的局面。

②课题理论学习还跟不上研究实践的需要，影响了研究水平的提高。尽管我

们高度重视理论的学习，但科研需要较高层次的理论基础，现有知识尚不能满足课题研究的需要，这就需要从上至下重视理论学习，重视现代教学理论的普及与指导，需要专家给予指导和帮助，使课题组成员的科研能力得到提升。

③子课题研究进度不一。在课题研究中，因进行了一些变更，导致个别子课

题起步较晚，个别子课题的研究现状与进度相对落后，这与本课题的特点及课题成员的个人思想和主观努力有关，同时也与子课题组成员的合作有关。因此，要调整研究成员的组合，组成最佳搭档，争取更好效果。从目前的情况看，本课题太大，理论有深度，范围广，子课题多，可能无法如期结题。

④怕苦怕累，有畏难情绪，功利色彩严重。在课题研究中，我们发现有少部

分成员在研究过程中，研究缺乏方法，研究不主动，不吃苦耐劳，缺乏钻研精神，功利色彩严重。

⑤课题经费不充足，有些活动无法开展，如组织课题组成员外出学习，聘请

专家来校讲学，往外发表论文等。

⑥，课题组资料整理不及时，不规范。

由于种种原因，对资料未能及时归档整理，或者整理不规范，需要提高责任心和整档能力，需要进一步规范本课题的管理和评价。

在今后的课题研究中，我们针对以上课题研究中的一些问题，提出下阶段研究的打算：

1，全面提升课题组的素质，变被动为主动

在今后的课题研究中，我们一定采取得力的措施，促使全体课题组成员能积极投入到课题研究中来，不断的进行理论的学习和课堂教学的新探讨，加强与外地的经验交流，及时反馈外界的研究信息，营造良好的课题研究气氛，促进教师思想深层次的转变，变被动为主动，开拓课题研究的新局面。

2，积极推进课题研究的深度，争取尽早结题

今后我们将在原有的基础上，不断探讨，带领课题组成员对自己的课题研究进行回顾和反思，对自己在研究中的不足进行分析，针对实施阶段的情况，调整、完善课程体系、教育目标、评价方法等。做到及时整理研究论文，教学案例、教学设计，编印校本课程教材，校本课程评价方案，撰写研究报告。做到及时汇集实验资料，进行全面总结，形成研究成果，接受专家鉴定。但由于本课题工作量大，资料繁多，如何尽快整理出资料，尽早结题，也是摆在我们面前的一大难题。3，充分发挥校本课程的长期作用，把课题研究与课堂教学密切联系起来如何发挥校本课程的长期作用。校本课程开发不是为了应付课题检查，更不是结题就结束的事。它还需要在今后课堂教学中的深入落实与贯彻，这也是校本

课程开发的意义所在。在今后的课题研究中，我们结合学校的“学洋思教学法”

课改，树立以课题研究促课改，以课改促教学，把课题研究与课堂教学密切联系起来，并使二者相互促进，相辅相成，相得益彰。

总之，本课题的研究很具现实意义，每个子课题的出台实践操作性比较强。

对学校、教师以及学生的发展搭建了很好的平台。由原先的茫然到现在实战，课题组有东西可研究，更有文字需记录。我们有信心将课题进行到底。

专

家

评

价

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预

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结

题

鉴

定

时

间

2011年11月

备注：中期检查表内容填写要求具体，文字不少于2500字

课题中期检查存在问题与整改建议

“小学中高年级快捷有效阅读教学策略研究”课题组中期整改意见一、存在的问题 1、个别成员对课题研究成在神秘感，不知如何开展。 2、郑丽萍、伍淑琴被调离本校，且伍淑琴调至低段任教。 3、课题材料收集不及时。二、整改意见 1、加大学习力度，让每个成员首先从理论上把握怎样开展课题研究，多向谢家云主任、王庭集主任请教，使研究更加有法有序地进行。 2、课题组制定计划时，尽可能地把工作要点细化，便于课题组成员操作。要求成员做好细节记录与分析，将在备课、上课、作业、课外活动过程中做了哪些改进记录下来，就会发现新的变化，这些变化是好还是坏，为什么有这些变化，要做深入细致的分析，并制定新的改进措施，尝试新的方法，这样的过程就是真正的研究。 3、课题研究的主要阵地在课堂。教师的课题研究一旦脱离了具体课堂教学，就失去了课题研究的根基和现实意义。低年级学生的识字较少，较难开展本课题的研究是实情，但只要心中有课题的理念，处处留心，善于捕捉课文细节，自然能有渗透的机会。低段教学的老师，多参与高段的集体备课，听课，评课，加强对个案进行研究，多对高段学生进行访谈，一个学困生，一节课，一个教学环节这些都是课题实践的机会。低段任教的成员，每学期尽可能借班上一两节课，及时在课堂中印证自己的研究心得。 4、调离本校的成员要借助微信息平台，与成员共同学习理论文章，加强成员间的交流。重大活动必须回校参加。 5、严格要求每个成员做精做细资料收集整理工作搜集、积累与整理资料，特别要注意收集原始数据与材料。收集的资料主要包括：课题开题论证报告和课题实施方案；调查问卷及相关分析数据；与课题有关的政策规章和重要的文献资料；访谈、观察、走访的原始记录；典型课堂纪实、教案、课后分析记录；课题研究人员平时的笔记、随笔、反思及案例材料；与课题研究有关的学习资料、照片、录像、录音等。进行课题研究，只有边做研究边收集资料，把好“材料积累关”，才能资料翔实，研究实在，成果丰富有效。

全国教育科学规划课题开题报告

全国教育科学规划课题开题报告湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX 年课题。根据全国教育科学规划办的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。

从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少;操作性问题研究多，宏观性问题研究少;零散性问题研究多，系统性问题研究少。在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划

六年级下册信息技术教案(湖南省教育学会)全册集

第1课信息的存储与传递教学目标知识与技能： 1 、了解信息存储方式的发展变化。 2.、了解信息传递的发展与过程。 3、科技的发展，使信息传递有了哪些的改变，信息的表达有了哪些变化。过程与方法：通过信息传递的发展过程，体会现代信息对人们生活的重要性。情感态度价值观：通过学习，知道信息技术是关于信息获取、加工、传输、表示和应用的有关技术。体会在生活中的作用。教学重点、难点重点：信息的传递难点：传递信息与传递信息的具体内容的区别教学过程：一、创设情境，导入新课二、新课（一）信息的存储 1、从古至今信息存储方式的变化学生看书，交流，汇报板书：结绳→竹简→图书→磁带和光盘 2、信息存储量的变化

（二）信息的传递 1、游戏：传话游戏：教师告诉本组第一个人，一句话，以最快速度传递到本组，只能下一个人听到，看那组最快、最准确的完成。 2、学生、教师总结。传递的是“信息” 3、出示板书：由“烽火狼烟”到“卫星通讯” 4、体会“烽火狼烟”到“卫星通讯”在信传递内容上的区别。学生参与传递，体会信息的传递二、总结传递的是“信息” 体会传递信息的过程与乐趣，增加学习兴趣。三、实践学习使用“漏格法”传递信息板书设计：信息的存储与传递结绳→竹简→图书→磁带和光盘烽火→驿马→电话→人造卫星教学反思：第2课信息加工工具的发展教学目标：知识与技能： 1．通过操作及练习，知道计算机发展所经历的几个阶段。

2．通过合作探究，知道家里的哪些设备与信息技术有关，并能说出信息技术给我们带来的方便。 3．通过小组合作，能将与信息技术有关的设备进行分类。教程与方法： 1、在激发兴趣的同时，初步了解计算机发展所经历的几个阶段，从而体会信息技术的作用。 2、围绕“任务”开展学习，通过自主探究、合作探究、演示交流等手段，知道家里与信息技术有关的设备，并能进行分类，形成探究能力及合作意识。情感态度与价值观： 1、在参与活动及练习的过程中，逐步形成分析相关信息的意识。 2、在参与活动的过程中，能与人合作，并分享成功后的喜悦。 3、体会信息技术在当今社会的重要性。教学重点、难点：重点：知道计算机发展的几个阶段难点：体会信息技术在当今社会的重要作用教学过程：一、引入课题提问：什么叫“运筹帷幄”？学生讨论、汇报引入课题二、新课

课题中期检查报告(模板)

密级：保密期限：课题编号：国家高技术研究发展计划(863计划) 课题中期检查报告课题名称：所属项目名称：所属技术领域：课题承担单位：（盖章）课题负责人：（签字）项目首席专家（签字）：课题起止年限：20 年月至20 年月中华人民共和国科学技术部制二Ο 年月

编报要求一、格式要求 1. 文字简练； 2. 报告的密级与课题规定的密级相同； 3. 报告文本统一用A4幅面纸，文字内容一律由计算机打印填报； 4. 报告文本第一次出现外文名称时要写清全称和缩写，再出现时可以使用缩写。二、编制程序课题负责人负责组织编写《国家高技术研究发展计划（863计划）课题中期检查报告》，课题承担单位审核通过后提交项目首席专家。课题中期检查结束后，检查专家组完成《国家高技术研究发展计划（863计划）课题中期检查意见表》，提出课题检查结论性意见和相关建议，由检查专家组组长签字后，提交相关中心（或项目主持单位）存档。

863计划课题中期检查报告（编写大纲）一、课题总体目标及考核指标实现程度（主要评述课题实施以来，目标是否科学合理，是否需要调整等）二、课题技术路线评述（主要评述课题关键技术路线是否正确，能否达到预期技术目标，是否需对技术路线作调整，具体建议）三、课题执行情况（具体评述课题是否能够按计划顺利实施，已取得的阶段性成果及前景评价，包括人才、专利、技术标准战略在专项中的实现情况等，企业参与及技术转让情况等）四、课题支撑条件落实情况，具体包括经费（专项、匹配、自筹等）到位情况及实际支出情况（说明经费的主要用途，对应预算书给出支出情况明细表并加盖课题承担单位财务专用章），参与课题实施的科技人员投入情况，课题负责人变动情况以及其它支撑条件落实情况等五、课题组织管理、运行机制评述六、目前存在的问题及建议七、首席专家对课题执行情况评价意见（首席专家签字）八、检查专家组意见和建议（由检查专家组填写，组长签字）

湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书

年度编号（以上由省教育科学规划办填写）湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书学科分类课题类别课题名称课题主持人主持人所在单位填报日期湖南省教育科学规划领导小组办公室 2005年制

申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。申请者（签章）：年月日单位法人代表的承诺：我保证对申请人填写本表内容的真实性负责。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，接受湖南省教育科学规划领导小组办公室的指导，提供完成本课题所需的人才、时间和配套经费，承担本课题的管理任务，及时汇报研究进程，保证取得预期研究成果。单位签章：单位法人代表签字：年月日

填表说明一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式6份，其中1份原件，5份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，单独装订，一式6份。三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、本表所附活页（设计论证书）供初评入围用，表中不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与湖南省教育科学规划领导小组办公室联系。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。七、湖南省教育科学规划领导小组办公室联系地址：长沙市长岛路香格里嘉园郡楼4楼413房（五一大道长岛饭店后面）湖南省教科院省教育科学规划办邮政编码：410001 联系电话：(0731)4464167、4463659、4464167（传真）。填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。主题词按研究内容设立。主题词最多不超过3 学科分类请按以下学科选项填写。限报1项。例如： 1、教育基本理论。 2、教育心理。 3、教育信息技术。45、德育。 6、教育经济与管理。 7、教育发展战略。 8、基础教育。 9、高等教育。10、职业技术教育。11、成人教育。12、体育卫生美育。13 课题类别请按以下类别选项填写，限报1项。例如： A.省级重点资助课题 B.省级一般资助课题 C. 题研究类型请选项填写，限报1项。例如：C│综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究工作单位按单位和部门公章全称填写。所在市州请选项填写，限报1项。例如：A│长沙市 A.长沙市 B.株洲市 C.湘潭市 D.衡阳市 E.常德市 F.岳阳市 G.益阳市 H.邵阳市 I.郴州市 J.永州市 K.怀化市 L.娄底市 M.湘西自治州 N.张家界市所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如：E│中小学校 A.教育部直属高等院校 B.其他高等院校 C.省教育厅直属研究机构 D.其他科研机构 E.中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等） F.军事机关及院校 G.省教育厅各处室 H.省委、省政府机关 I.市（州）教育行政部门 J.其他主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够时可加另页。预期最终成果系指预期取得的最终研究成果形式。研究报告属必须填写的最终成果，其他选项填写，最多限报2项。例如：D│研究报告C│论文A│专着 A.专着 B.译着 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他经费类别请选项填写，限报1项。例如：A│申请资助经费 A.申请资助经费 B.自筹经费申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。自筹经费者，不填此栏。

全国教育科学规划课题开题报告

全国教育科学规划课题开题报告全国教育科学“十五”规划课题开题报告湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX年课题（课题批准号ffbo11495）。根据全国教育科学规划办（教科规办函[XX]16号文件）的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。资料表明，国内外

研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少；操作性问题研究多，宏观性问题研究少；零散性问题研究多，系统性问题研究少。在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX年课题（课题批准号ffbo11495）。课题主持人黄宜锋。二、课题研究的意义和条件全面质量管理起源于20世纪60年代的美国，最初应用于工业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域，并得到许多国家的重视和运用，在日本取得了举世瞩目的成功。全面质量管理是一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理模式。它

全国教育科学十五规划国家重点课题(精)

全国教育科学“十五”规划国家重点课题

全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”子课题——农村初中教育与教学活动中心理健康教育方法的研究结题报告北京市密云实验区穆家峪中学课题组执笔人：张燕华联系电话：61051944(校) 邮编：101500 Email: zhangyanhua68@sina.cim

农村初中教育与教学活动中心理健康教育方法的研究结题报告一、子课题立项研究的基本情况 1．子课题名称农村初中教育与教学活动中心理健康教育方法的研究 2．子课题提出背景与原因（1）随着社会的迅速发展和改革开放的深入，农村中学生的心理负荷也在加重。片面追求升学率，学生的课业负担和升学压力很大；学生对自己的学业成绩、人际关系、家长期待等都对学生产生较重的心理负担；来自城市的社会、经济和文化信息对农村学生的冲击和影响相当的大，这些必然使学生产生各种矛盾心理，如得不到及时排除，会影响学生的身心健康。（2）这几年教师经常谈论一个问题：当今的学生难管理。第一，时代的进步使教师在学生心目中的位置发生了质的变化。随着时代的不断健全，法律面前人人平等，必然形成人格的平等，封建社会那种师徒如父子的师生关系已不复存在，这使得教师的“法治”地位发生了动摇；随着学生获得知识的媒体和渠道的增加，对教师的依赖越来越小，这使得教师的“师治”地位动摇了；随着市场经济的发展，由于学校收费的增加，教师是收费的直接参与者，难免就此背上黑锅，成为学生和家长眼中金钱的奴隶，“德治”地位也动摇了。第二，学生的心理发生了巨大变化，他们寻求平等，要求人格独立的愿望越来越强烈，他们渴求得到表扬或是别人的重视，引起别人意识到他们作为个体的存在，如果得不到就会产生强烈的逆反心理或采取反抗行为。第三，时代变了，学生变了，可教师的意识没有跟上时代步伐或不愿接受这个事实，就形成了教师和学生之间在教育上的分歧。学校教育就是两大任务，一是育人，二是教书，育人首先要育心。综合上述问题，我们认为教书育人的基本是提高学生的心理素质。现在心理健康教育的研究在全国已初步展开，但针对农村初中如何进行心理健康教育的研究还不是很多，因此我校就“农村初中教育与教学活动中心理健康教育方法”进行了研究。 3．子课题研究目的和预期目标为了贯彻落实第三次全教会精神，加强我校学生心理健康教育师资队伍的建设，提高心理健康教育的科研和实际操作能力，促进学生健全人格的形成，全面推进素质教育，为此我校进行了此项研究。研究的预期目标为：学生逐步形成积极向上的人生态度，能正确评价并指导自己的行为方式；培养出一支掌握心理健康教育方法的高素质的教师队伍。 4．课题实验的时间及参加人员

课题进行中期检查自查报告

延边州教育科学“十二五”规划课题《高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果的实践研究》教研课题中期自查报告安图一中生物课题组2012.10 一、课题基本情况: 转眼之间，我们申报的课题《高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果的实践研究》从开展到实施已经有一段的时间了。课题从申报、立项以来，得到了学校领导的关心和大力帮助，得到了课题组全体教师的支持。我们在实际教学中，一方面学习理论，通过一些专业书籍对本课题进行了进一步的理解，另一方面结合我们组有特点的课例，对课题进行了深入的研究，制定了研究方案，尝试了一些做法，积累了一些经验。现将上阶段的工作进行汇报，以求共同探讨，完善和提高。本课题组根据新课程理念，构建课题的总体设想。课题组成员在这段时间里，加强了理论学习，各个成员都积极主动的准备了大量的与本课题相关的理论学习材料，并且开展了深入的理论学习工作。同时，伴随课题研究的开展，课题组也同时展开课题组的各项活动，认真做好课题研究活动的记录工作。每次课题活动我们都力求制定一个近期的目标，研究它的目的性，时效性，可操作性，做到小切口，深度挖掘此次活动的价值，大胆预见它的成果。在下次课题研究活动的时候，及时总结上次的得失。通过集体备课，坚持理论与实际相结合，加强合作交流，提高了业务素质；立足课堂，深入研讨，寻求有效教学策略并实践于课堂。

二、研究主要过程及进展： 1、课题研究过程第一阶段（准备阶段2011年9月至2012年4月）成立课题研究小组，明确分工及任务，查阅搜集相关资料，设计课题研究方案，进行课题论证及立项。第二阶段（实施阶段2012年5月至2013年10月）调查研究以本校学生为主体，开展调查研究。对调查及搜集的相关资料进行交流、研讨等活动，请科研部门领导做好指导工作，对研究内容及时补充和修改。第三阶段（总结验收阶段2013年11月至2013年12月）通过概念图等丰富多彩的教学实践手段增强学生对生物知识的掌握能力，同时通过成绩对比分析活动，客观评价高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果。 2、课题研究进展情况： ⑴各学年组生物教研组课题人员利用本阶段收集整理了比较成熟的概念图教学模式资料，并将概念图教学模式和常规教学模式进行平行班教学对比实验，并及时记录实验过程，积累教学实验资料和教学成绩。 ⑵各学年组生物教研组课题人员及时整理上交对比教学实验资料及对比班级的学生情况、期评成绩，同时简要分析实验过程中遇到的各种情况，包括实验设计、实验操作、实验结果、实验改进等各个方面的问题，及时进行交流，以便在开展课题的下一阶段改进。

课题研究中期检查报告(样本)

《农村初中小学语文教师专业发展研究》课题研究中期检查报告尊敬的各位领导、各位专家，非常感谢你们在百忙之中抽出时间检查、指导我校的课题研究工作。现就我校省级一般资助性课题《农村初中小学语文教师专业发展研究》的有关情况向各位领导、专家作个汇报。一、问题提出背景社会的进步、时代的发展，人才素质问题越来越被重视。可高素质人才的培养离不开教育，更离不开教师。“为组织适应未来的教育”，世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设，以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。我国政府自改革开放以来就一直致力于教师专业地位的改善和教师的专业发展。1994年实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。1995年颁布《教师资格条例》，2000年颁布《教师资格条例实施办法》，从此教师资格制度全面实施。2004年印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。语文教师作为教师群体中一个不可或缺的重要组成部分，他们的专业发展更是引起了广大教育工作者和全社会的高度关注。因为语文教学的本质和真正价值不仅仅在于培养学生的语文素养，更重要的

是，通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文章，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达，并最终影响学生精神世界中最深层、最本质的东西——价值观和人生观。所以，重视语文教师的专业态度、专业情感、专业知识和专业技能的发展，不但是社会的迫切需要，也是我国新一轮基础教育课程改革的迫切要求。可是，由于种种原因，我国语文教师的整体专业水平不高，且专业发展进程慢、差、费，农村初中、小学的语文教师尤甚。像我县（安仁县），就属典型的“老、边、穷、农”县，我们在对全县一些乡镇学校语文教师专业发展状况的调研中，发现初中、小学语文教师专业发展问题十分突出，困难急需解决，具体表现如下： 1、教师培训层级不高。我县绝大多数教师只参加过校、县、市级培训。其中参加过县级培训的占89.1%，市级为25.5%，参加过国家级培训的只有1.8%，而参加过省级培训的为零。这充分说明我县农村初中、小学语文教师的信息闭塞，外出学习，开阔视野、接受新知识、新事物的机会太少。 2、培训内容存在弱项。主要是以学科专业知识和职业道德培训为主：它们分别占60%和58.2%。而教育政策法规培训、教育教学技能技巧和教育学、心理学理论培训就相对薄弱了些。培训内容的木桶效应已经成为了农村初中、小学语文教师专业发展的一个瓶颈。 3、培训效果不尽人意。只有14.5%的教师认为效果很好，83.6%的教师认为效果一般，还有1.8%的教师认为效果不好。这表明我们

2020年全国教育科学规划课题申请书

NOESP 全国教育科学规划课题申请书课题名称课题类别学科分类课题负责人责任单位填表日期全国教育科学规划领导小组办公室制 2020年1月

申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学规划课题。认可所填写的《全国教育科学规划课题·申请书》（以下简称为《课题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵守课题管理规定。遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 7．明确课题研究的资助和立项部门。国家社科基金课题和教育部级课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“国家社科基金教育学××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”和“全国教育科学规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经全国教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。 11．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。 12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日

全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书

NOESP 全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书课题批准号课题名称课题负责人所在单位填表日期年月日

声明本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。课题负责人（签章）年月日填表说明一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、“工作报告”及“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料6套（5套提交鉴定专家、1套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请?评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请?审批书》、成果主件（研究总报告和成果公报）、成果附件（专著、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。申请免于鉴定的，须报送鉴定材料2套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料4套。五、全国教育科学规划领导小组办公室通讯地址：北京市北三环中路46号，邮政编码：100088。六、请将本《成果鉴定申请?审批书》及课题成果主件（研究总报告和成果公报）的电子版发至电子信箱ghb@https://www.360docs.net/doc/5a5561721.html, 联系人：丁杰联系电话：（010）62003304

一、基本情况

二、工作报告（不超过2000字）

三、成果公开报告会情况（不超过2000字）

全国教育科学规划课题结项要求

全国教育科学规划课题结项要求一、成果要求国家重大（重点）课题应在国家出版社出版30万字以上学术专著1部、在SSCI或CSSCI期刊上发表3篇以上系列论文。国家一般课题应在国家级出版社出版专著1部、在CSSCI上发表3篇系列论文。国家青年基金课题应在国家出版社出版专著1部、在CSSCI期刊上发表2篇系列论文。教育部重点课题应出版专著1部或在核心期刊（北京大学图书馆版）上发表3篇系列论文。教育部青年专项课题应出版专著1部或在核心期刊（北京大学图书馆版）上发表2篇系列论文。教育部规划课题应出版专著1部或在核心期刊（北京大学图书馆版）上发表1篇系列论文。所有课题申请结题均须填写《全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书》，提交的研究总报告不少于3万字，成果公报6000-8000字。二、免于鉴定的条件为鼓励优秀研究成果，减少重复工作，不同类别课题的最终成果具备以下相关条件的，可申请免于鉴定：1．列入国家社科基金的课题（国家重大和重点课题除外）同国家社会科学基金项目管理办法的具体规定，即获得省部级评奖二等以上奖励；提出的理论观点、政策建议等被省部级以上党政领导机关完整采纳吸收，并附有基本材料和

相关证明。这里的奖项包括：国家社科基金优秀成果奖、国家教学成果奖、全国教育科学研究优秀成果奖、中国高校人文社科研究优秀成果奖、国家科学技术奖，以及省级哲学社会科学研究优秀成果奖、省级教学成果奖和省级科学技术奖。国家重大和重点课题不得申请免予鉴定。 2．教育部重点课题和教育部青年专项课题最终成果的主体部分被省级以上教育行政部门完整采纳吸收，并附有基本材料和证明；或最终成果的主体内容在《中国社会科学》、《新华文摘》发表或转载，并有明确标识。 3．教育部规划课题最终成果的主体内容在《教育研究》、《心理学报》杂志发表，并有明确标识。教育部重点课题和教育部青年专项课题达到列入国家社会科学基金课题免于鉴定的条件，教育部规划课题达到列入国家社会科学基金课题、教育部重点课题和教育部青年专项课题免于鉴定的条件，均可申请免于鉴定。申请免于鉴定的，在填写《全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书》时，要说明理由，并随寄相关证明材料、发表或转载原件。三、鉴定方式国家重大、重点课题成果鉴定采用会议鉴定方式。其他课题成果鉴定一般采用聘请同行专家进行通讯隐名鉴定或

湖南省教育科学规划课题.doc

年度2019 编号（以上由省教育科学规划办填写）湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书课题类别服务方向学科分类课题名称依据指南题号课题主持人工作单位填报日期湖南省教育科学规划领导小组办公室 2019年1月修订

申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报湖南省教育科学规划课题。本人认可所填写的《湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·审批书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湖南省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《湖南省教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向湖南省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。 7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明“湖南省教育科学××规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经湖南省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定及本年度课题申报通知的相关要求，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权湖南省教育科学规划领导小组办公室保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版，公布课题研究成果的全部或部分内容；同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；允许通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训，推广科研成果。申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

论文中期检查报告模板

少教多学”与高效课堂研究课题中期报告 (2013-03-18 14:40:56) 转载▼ 无论是传统教学，还是注入现代教学媒体的新课堂，都普遍认为，教学不仅仅是艺术，更是科学。目前，小学课堂教学中广泛存在着“学生学得很苦，教师教得很累，教学效果却不理想”的现象。部分教师还是以讲授为主，学生在课堂上很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展，也很少有机会充分表达自己的理解和意见，这就大大降低了有效教学的效果。为了让每位学生都能得到充分发展，让每位学生都能获得成功，应大胆地积极地推进课堂教学改革，大力推行以学生为主的“少教多学”课堂理念来提高课堂教学质量，力求避免无效教学，减少低效教学。本课题于2012年9月正式开题，预期到2015年10月结题，历时三年时间。现将前一阶段的研究工作整理汇报如下：一、前阶段工作概况：（一）课题研究的目标 1、关注教学效益。本课题从教育部减负增效相关规定出发，审视我校现有的课堂教学状态，探索高效课堂教学的途径，做到高效的教的策略和高效的学的策略的互动促进，从而归纳出有一定规律的，符合我校特点的高效课堂教学策略，制定出一套相应的高效课堂教学评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的整体提高。 2、关注学生发展。设想通过本课题研究，从学生角度看教学，真正减轻学生课业负担，优化学生的学习方式及方法，在最大程度上开发学生潜能，发展学生个性，使学生得到全面、和谐、健康、持续的发展。 3、关注教师发展。教师是专业技术人员，科学研究能力是教师必备的素质。我们设想通过研究，进一步提高教师的教育教学素养，规范和优化教师的教育教学行为，感受实践研究的意义，提高教师理论水平及教学水平，更有效地促进教师的专业化发展。（二）课题研究的内容

课题中期检查报告(模板)

密级：保密期限：课题编号： A A 国家高技术研究发展计划(863计划) 课题中期检查报告课题名称：所属项目名称：所属技术领域：课题承担单位：（盖章）课题负责人：（签字）项目首席专家（签字）：课题起止年限： 20 年月至 20 年月

中华人民共和国科学技术部制二Ο年月编报要求一、格式要求 1. 文字简练； 2. 报告的密级与课题规定的密级相同； 3. 报告文本统一用A4幅面纸，文字内容一律由计算机打印填报； 4. 报告文本第一次出现外文名称时要写清全称和缩写，再出现时可以使用缩写。二、编制程序课题负责人负责组织编写《国家高技术研究发展计划（863计划）课题中期检查报告》，课题承担单位审核通过后提交项目首席专家。课题中期检查结束后，检查专家组完成《国家高技术研究发展计划（863计划）课题中期检查意见表》，提出课题检查结论性意见和相关建议，由检查专家组组长签字后，提交相关中心（或项目主持单位）存档。 863计划课题中期检查报告（编写大纲）

一、课题总体目标及考核指标实现程度（主要评述课题实施以来，目标是否科学合理，是否需要调整等）二、课题技术路线评述（主要评述课题关键技术路线是否正确，能否达到预期技术目标，是否需对技术路线作调整，具体建议）三、课题执行情况（具体评述课题是否能够按计划顺利实施，已取得的阶段性成果及前景评价，包括人才、专利、技术标准战略在专项中的实现情况等，企业参与及技术转让情况等）四、课题支撑条件落实情况，具体包括经费（专项、匹配、自筹等）到位情况及实际支出情况（说明经费的主要用途，对应预算书给出支出情况明细表并加盖课题承担单位财务专用章），参与课题实施的科技人员投入情况，课题负责人变动情况以及其它支撑条件落实情况等五、课题组织管理、运行机制评述六、目前存在的问题及建议七、首席专家对课题执行情况评价意见（首席专家签字）八、检查专家组意见和建议（由检查专家组填写，组长签字）附表：课题中期检查信息表

课题进行中期检查自查报告

课题进行中期检查自查报告延边州教育科学“十二五”规划课题《高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果的实践研究》教研课题中期自查报告安图一中生物课题组一、课题基本情况: 转眼之间，我们申报的课题《高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果的实践研究》从开展到实施已经有一段的时间了。课题从申报、立项以来，得到了学校领导的关心和大力帮助，得到了课题组全体教师的支持。我们在实际教学中，一方面学习理论，通过一些专业书籍对本课题进行了进一步的理解，另一方面结合我们组有特点的课例，对课题进行了深入的研究，制定了研究方案，尝试了一些做法，积累了一些经验。现将上阶段的工作进行汇报，以求共同探讨，完善和提高。本课题组根据新课程理念，构建课题的总体设想。课题组成员在这段时间里，加强了理论学习，各个成员都积极主动的准备了大量的与本课题相关的理论学习材料，并且开展了深入的理论学习工作。同时，伴随课题研究的开展，课题组也同时展开课题组的各项活动，认真做好课题研究活动的

记录工作。每次课题活动我们都力求制定一个近期的目标，研究它的目的性，时效性，可操作性，做到小切口，深度挖掘此次活动的价值，大胆预见它的成果。在下次课题研究活动的时候，及时总结上次的得失。通过集体备课，坚持理论与实际相结合，加强合作交流，提高了业务素质；立足课堂，深入研讨，寻求有效教学策略并实践于课堂。二、研究主要过程及进展： 1、课题研究过程第一阶段成立课题研究小组，明确分工及任务，查阅搜集相关资料，设计课题研究方案，进行课题论证及立项。第二阶段调查研究以本校学生为主体，开展调查研究。对调查及搜集的相关资料进行交流、研讨等活动，请科研部门领导做好指导工作，对研究内容及时补充和修改。第三阶段通过概念图等丰富多彩的教学实践手段增强学生对生物知识的掌握能力，同时通过成绩对比分析活动，客观评价高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果。 2、课题研究进展情况： ⑴各学年组生物教研组课题人员利用本阶段收集整理了比较成熟的概念图教学模式资料，并将概念图教学模式和常规教学模式进行平行班教学对比实验，并及时记录实验过

课题中期检查报告(模板)

密级：保密期限：国家高技术研究发展计划(863计划) 课题中期检查报告课题名称：所属项目名称：所属技术领域：课题承担单位：（盖章）课题负责人：（签字）项目首席专家（签字）：课题起止年限： 20 年月至 20 年月中华人民共和国科学技术部制二Ο 年月

湖南省教育学会编六年级下册信息技术教案

六年级下期信息技术教案第1课信息的存储与传递教学目标知识与技能： 1 、了解信息存储方式的发展变化。 2.、了解信息传递的发展与过程。 3、科技的发展，使信息传递有了哪些的改变，信息的表达有了哪些变化。过程与方法：通过信息传递的发展过程，体会现代信息对人们生活的重要性。情感态度价值观：通过学习，知道信息技术是关于信息获取、加工、传输、表示和应用的有关技术。体会在生活中的作用。教学重点、难点重点：信息的传递难点：传递信息与传递信息的具体内容的区别教学过程：一、创设情境，导入新课二、新课（一）信息的存储 1、从古至今信息存储方式的变化学生看书，交流，汇报板书：结绳→竹简→图书→磁带和光盘 2、信息存储量的变化（二）信息的传递 1、游戏：传话游戏：教师告诉本组第一个人，一句话，以最快速度传递到本组，只能下一个人听到，看那组最快、最准确的完成。 2、学生、教师总结。传递的是“信息” 3、出示板书：由“烽火狼烟”到“卫星通讯” 4、体会“烽火狼烟”到“卫星通讯”在信传递内容上的区别。学生参与传递，体会信息的传递二、总结

传递的是“信息” 体会传递信息的过程与乐趣，增加学习兴趣。三、实践学习使用“漏格法”传递信息板书设计：信息的存储与传递结绳→竹简→图书→磁带和光盘烽火→驿马→电话→人造卫星教学反思：第2课信息加工工具的发展教学目标：知识与技能： 1．通过操作及练习，知道计算机发展所经历的几个阶段。 2．通过合作探究，知道家里的哪些设备与信息技术有关，并能说出信息技术给我们带来的方便。 3．通过小组合作，能将与信息技术有关的设备进行分类。教程与方法： 1、在激发兴趣的同时，初步了解计算机发展所经历的几个阶段，从而体会信息技术的作用。 2、围绕“任务”开展学习，通过自主探究、合作探究、演示交流等手段，知道家里与信息技术有关的设备，并能进行分类，形成探究能力及合作意识。情感态度与价值观： 1、在参与活动及练习的过程中，逐步形成分析相关信息的意识。 2、在参与活动的过程中，能与人合作，并分享成功后的喜悦。 3、体会信息技术在当今社会的重要性。教学重点、难点：重点：知道计算机发展的几个阶段难点：体会信息技术在当今社会的重要作用教学过程：一、引入课题