高中作文备课教案
高中作文备课教案
【篇一：高中语文写作课教案】
家教资格考试教学设计
附：
1、《细节的魅力》
细节可定胜负。中日甲午海战前，日本间谍化装到中国军舰上侦察。当时，中国的军舰在吨位、数量、火力上都胜于日本，举国上下一
片陶醉，以为中日海战，中方必胜无疑。可是中国军舰的炮塔上居
然横七竖八晾着短裤、袜子，日本间谍就把这细节写在情报中，并
分析道：这是一支纪律松弛，管理混乱的军队，人会有强大战斗力。果然，海战一开，中方惨败，几
乎全军覆没，先进的军舰也都成了日军的战利品。
细节可知兴衰。抗日战争期间，华侨领袖陈嘉庚率团到国内访问，
他先到国统区，国民党用一顿800大洋的盛宴来款待；他后到延安，毛泽东则用几元钱的家常便饭为他接风。一奢一简，使他看清了国
民党“前方吃紧，后方紧吃”不可挽回的腐败堕落，看清了共产党同
仇敌忾、艰苦抗战的勃勃生机。从此，他认定中国的前途就寄托在
中国共产党身上，于是，就坚定不移地站在中国共产党一边，成为
中国共产党的朋友和中国革命胜利的见证。
细节可见精神。提到雷锋，人们会想起他那补了又补的袜子。他给
敬老院送去的一块月饼；提到孔繁森，就会想起他去世后口袋中仅
有的八元六角钱；提到朱德，就会想起井冈山上他的挑粮扁担；提
到贺龙，就会想起长征路上的金色鱼钩??这些英雄伟人做过的大事，说过的名言，人们可能记不清了，可是，他们的一些生活细节却会
让后人永远难忘，他们的伟大精神也就通过这些不起眼的细节永驻
人心。
细节是华美乐章的一个音符，细节是鸿篇巨制的一个单词，细节是
万顷波涛中的一朵浪花，细节是万仞高山上的一个石子。“一滴水可
映出太阳光辉”，欣赏细节，把玩细节，会发现，小小细节，魅力无穷。
2、《诗意地生活》
太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活
里奋力的拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马
扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁
现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直到收获人
生一片金黄麦田。
理想。是第一层境界；“独上高楼，望断天涯路。”是理想点燃星星
之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追
寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。”正是心
中有理想才会奋力去追诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情？
奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永
在《风》中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。现出中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起千层
浪来比万丈豪情。昔秦始皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为营北击匈奴收复河套，南制百越，收为象郡。奋斗的脚
步一刻都不曾停止，终于待得麾灭六国，横扫中原的壮观场面。奋
斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说
不诗意？
收获。是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”当奋斗
之泉灌理想之田，秋天，便是收获的季节。这一片金黄的麦田，折
射出一段闪亮的人生之路。且不论这“麦田”是大是小，也不说这收
获是否等值付出，只要是收获，便已是一种结果，成功了便收获鲜
花与掌声，失败了，便收获一段经验几多教训，然后从头再来。就
像国学大师季羡林曾说：“活一世，就像作一首诗，你的成功与失败
都是那片片诗情，点点诗意。”收获，是收获理想，收获奋斗，收获
一段诗意的人生。
我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。用执着打破命运的锁，让生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相
信终会有“雁引秋心去，山衔好月来”的收获。
3、《象棋哲学》
象棋，确实是一个富于智慧的发明。一盘棋就是一个小的规范社会，每个棋子都有自己的行为规范；车行线、马行日、象飞田、炮打隔
山子，小卒子一去不复返??正因为各有各的行为规范，大家都按规
矩办事，才使这个小社会有条有理，妙趣横生，使下棋的人百下不
厌，其乐无穷。
下棋的人必须按棋的规矩办事，这是获得棋趣的前提，假如有人不
讲究规矩，随心所欲，来邪的，要横的，这棋局就会乱了套，其中
的乐趣也就烟消云散了。
规则是象棋的根本，在规则之内，下棋的人可以运用自己智慧，可
以灵活地调兵遣将，一招一式都显示着自己的谋略和思考，因而在
小小象棋盘中，在规则的基础上，任人想象，任人发挥，变化莫测，极为有趣。
象棋的基础是规则，规则的基础是公平。包括老将在内，都有严格
的行为规范，并不折不扣地执行。
棋局中没有闲子，每个棋子都有自己明确的职责，或负责进攻，或
负责守卫，或负责配合，总是各司其职，没有一个滥竽充数的。棋
子一致对外，同仇敌忾，从不搞“窝里斗”不干勾心斗角，同室操戈
的蠢事。为了大局的胜利，每个棋子都随时准备做出牺牲。??
这种棋局中的哲学已经超越了原始的竞技范畴，它暗示给世人的是
谋生之道，为官之道。对于一个口口声声标榜热爱法制的社会，游
戏规则就是平等，就是没有法外之外、权外之权，这一条适合于平
民百姓，也适合于国家之首。
【篇二：高一语文必修三作文教学教案】
《多思善想学习选取立论的角度》
教案
【教学目标】
１、学习议论文的立论；
２、利用发散思维，多思多想，找寻立论角度。
【教学重点难点】
利用发散思维，多思善想，找寻立论角度。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
一、导入新课
一篇文章，立意的问题是多么重要。
古人云：文以意为先。
古人又云：无帅之兵，谓之乌合。所以，我们写议论文一定要先立意，选取议论的角度。
我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点（当然，也可以有几个分论点）。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。今天我们来学习如何选取立论的角度。
二、立论的定义：
提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。
明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。
三、举例说明
以人物对《鸿门宴》中的项羽评价为例：
１、我们学过《鸿门宴》，知道项羽是个有争议性的人物。请同学们对他进行评价。
２、我们再来看看历史名人、作家如何评价项羽：（多媒体展示）（1）刘邦对项羽的评价：夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
（2）司马迁对项羽的评价：自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，
过矣。乃引?天亡我，非战之罪也?，岂不谬哉！
（3）南宋女词人李清照（公元１０８４～约１１５１）所写的一首小诗《夏日绝句》来：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
（4）唐代诗人杜牧（８０３～８５２）《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。（5）毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们?宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王?。
总结：面对同一事件，不同时期，不同人物对项羽的评价也会有所不同。
四、课堂训练（多媒体展示）
1、假若，我们现在以?雪花、?为话题，你们有哪些立论的角度。（请大家拿出纸笔，五分钟思考，每个人在纸张上写下三个论点。
呆会儿请同学来回答。）
小结归纳：
主题一，赞美雪的洁白无暇、一尘不染，赞美雪温暖大地，滋润万
物的奉献精神
主题二、鞭挞雪的虚伪懦弱---以洁白的外衣掩饰世间
主题三、鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封、千山孤寂、万木
萧条。
2、写出下列事物的两面性
a、虎
b、蚕
c、秋
d、春
小结
虎有勇猛的一面，所谓?虎虎有生气?，也有凶恶的一面，所谓?苛
政猛于虎?。
蚕有其无私的一面，所谓?春蚕到死丝方尽?，也有其自我束缚的一面，所谓?作茧自缚?。
秋有人但见?秋天万里净，山暮澄江空?的明丽，有人但见?寂寞梧桐，深院锁清秋?的凄婉。
春有人高歌?春色满园关不住?，有人低吟?流水落花春去也?
五、小结：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？１、一个事物或材料，至少可以从?正面?（肯定）和?反面?（否定）两
个角度去审视；
２、多人或多物的材料，有几?人?或几?物?就有几个审视角度；
３、一事多?因?的材料，有几?因?，就有几个审视角度；
４、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。六、教师总结并引申
发散思维在写作中的应用：
１、从哪个角度？
⑴、多向思维。尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式，一个方面。
⑵、侧向思维。要求把自己研究领域与的领域交叉起来，从别的领
域取得思想上的启发，用来解决本领域内的问题的思维方式。⑶、
反向思维。从相反的方向来考虑问题的思维方式，
2、其中多向思维又有主体发散、客体发散之分：
⑴、主体发散：就作者本身而言，作者的能力、素养、修养、经历
不同，认识的角度方法也各不相同，面对同一种题材，各自的感受
和认识也会有所不同，如对于春天，有人说：?满园春色关不住，?
也有人低吟：?流水落花春去也?。
⑵、客体思维：我们对客体的思维方式往往是由浅入深、由表面现
象到本质，如对客体的象征意义、蕴含的哲理的思维方式就是客体
思维。
３、侧向思维：鲁班上山不小心，无意中抓了一把山上长的一种野草，却一下子将手划破了。由此他细心观察，从叶子两边长着许多
非常锋利小细齿，想到锯，发明了锯，这就是一种侧向思维。
４、反向思维：就是从相反方面来考虑问题的思维方式。英国科学
家法拉第从电产生磁，反问磁能不能产生电，最终终于在１８２１
年制成了世界上第一台发电机。
总结：总之，我们思考问题，一定要多方面进联想想象，突破思维
定式，多角度多思善想，横向纵向对比分析，才能想出好点子，好
观点，不是吗？横看成岭侧成峰，远近高低各不同。所以我们一定
要左看右看上看下看，多看才能找到更多的思路。
七、布臵作文
以?水?为题，写一篇议论文，字数８００字，一节课完成。
写前指导
水应该从哪些方面进行思维：
１、从运动的角度，论点可提炼为：共同进步，共同提高。
２、从坚持的角度，论点可提炼为：水滴石穿，坚持不懈，锲而不舍，金石可镂。
３、从舟行水上的角度，论点可以是：学如逆水行舟，不进则退，
有志者当做时代的弄潮儿。
４、从时间如流水的角度，论点可以是：有志者应惜时如金。５、从流动的角度，论点可以是：流水不腐，户枢不蠹。
６、从浇灌的角度，论点可以是：水滋润了绿叶，滋润了生命，也
造就了自己。
７、从水只向前流的角度，论点可以是：水遇到阻碍，不但不退缩，反而激发出更大的气势。
八、附范文一篇
水说
世间万物，各有其形，或高峻挺拔，巍然屹立，在一成不变与瞬息
万变中诠释永恒；或翩然起舞，日行千里，以及之千回百转耻笑万
物之僵行拙步，如风。而集坚毅与温柔，力量与祥和于一身者，惟
水而已。
初识水，在烟台。一片碧蓝，望之无边，不似天空遥不可及，不似
险峰高不可攀。她只是悠闲的坐卧在那里，温和地看着一些渺小的
生灵在她身边快乐地嬉戏。踏在灾害的边缘，一边是无边金黄，一
边是无尽湛蓝，不能不暗叹自己的微不足道。面对着这种博大与从容，还能有什么言语呢？唯敬畏而已。
大海以一个强者而不强弱的姿态告诉我：真正的胜利者，不是站在
前台指指点点的人，不是自以为是、不可一世的人，而是面对世间
的纷繁，从容地微笑着的人。再见水，在九寨。五颜六色，千变万化。印象尤深者，当数落日朗瀑布，百米外即闻水声如雷。近览，
即见水滴千万奔腾而下，激起银浪无数。一阵风过，身边便如细雨
纷飞，使
人不免生疑：莫非落日朗来自天边？一路所见，尽是奇观异彩，唯她，洁白晶莹，不染纤尘，一改先前所见柔媚之美。与彩霞生发出
借来高山深涧，只为一展水之力量，水之玄妙。
落日朗以一个骄傲者的姿态告诉我：只要有心，柔弱亦可化为刚强；只要有志，平凡亦可画为奇迹。
终识水，在黄龙。满目皆水。在山顶，在石缝间，到处都是水流的
脚印。细细的、柔柔的印痕，细细的、柔柔的脚步。可就是这些看
似细小的脚步，踏开了岩石，踏出了溪流，踏出一片桃源胜地。细
看一块大石，薄薄的水层匍匐而下，很难想象这些小小的生灵们是
如何在岩石上梳理出如此光滑细密的印痕的。伸出手去轻触，是浸
透的冰凉。她们来自雪山，带着神圣的使命，要在这里创造出一个
天堂。是的，她们成功了，再坚硬的岩石也不能不在她们脚下俯首
称臣。她们或许不是奇迹，但她们却用自己纤细的手指创造出了奇迹！
黄龙之水告诉我：我们或许无法改变与生俱来的特性，但是只要有梦，便有希望；只要用力呼吸，便能看到奇迹！
水之形，无处不在；水之魂，亦无处不在。世间之水，无论生在大海、江河、湖泊甚至溪流，都是造物者的杰作。她们含蓄而不怯懦、雄劲而不张扬地向我们诉说着人生真谛。
水之言，你听懂了几分？
《学会宽容学习选择和使用论据》
教案
【教学目标】
1、训练学生判断并选择论据的能力
2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力
3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
【教学重点】
把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
【教学难点】
恰当取舍论据。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
一、导入新课
1、多媒体课件显示：一考生的失败例文
提倡乐于助人
乐于助人是我们中华民族的传统美德之一。自古以来，多少圣人贤士在他们文章和行为艘表现这一美德。可生活中总有些人，却学别人遇到麻烦事?悄悄走开?。何也？可能是那些人认为这是最好的一种?处世哲学?。但你遇到麻烦事，别人悄悄走开你又作何感想呢？你肯定说现在人人都自私，不易团结。若此下去，中华民族的凝聚力不是就消失了吗？可见我们的中学生一定要乐于助人。
纵观中国五千年的历史，我国祖先从禹开始，但为了使人民免遭洪水的袭击，冥思夜想，终于想出治洪水的办法。成为人类水利工程的始祖，成为人民世世代代敬仰之人。
到清朝时由于腐败的满清政府，正在西方帝国主义日益强大，闭目塞听，认为大清帝国地大物博，龙恩四海。就这样长期骄傲自满，于是?悄悄走开?，就使本来强大帝国远远地落后了，于是鸦片战争开始了，中国丢失了香港。
到了中华人民共和国成立，中国共产党总结失败的教训，乐于向西方先进技术来武装自己，使自己逐步强大起来，并在1997年7月1日恢复对香港行使主权，洗刷了百年耻辱。
从上面的例子可知只有乐于助人，才能得到人民的团结，中国共产
党就是发扬乐于助人的精神，而得到中国人民的大力支持，而使国
力大大加强。
2、让学生尝试给这篇文章打分。然后教师公布该文当年的得分：14分
3、提问：为什么这篇文章只得14分？请指出该文的重大失误。学
生讨论后教师明确：该文的论点和论据之间严重脱节，文不对题。
另
【篇三：高中作文教学设计之三】
高中作文教学设计之三
教学目标
1、培养学生作文互赏互评的兴趣和能力。
2、让学生掌握赏评作文的基本方法。
教学重点
赏评同学作文的方法。
教学难点
赏评文章的角度选择及语言表达。
教学步骤及其设计
唐代文学家韩愈曾在《马说》一文中叹息道“千里马常有，而伯乐不
常有”，是在痛惜缺少识别人才的伯乐，而至于千里马一般的人才不
能被发现，而被埋没了。法国艺术家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同学们想啊，如果你创作了一篇得意的美文，就肯定希望有人来阅读，来欣赏，来评说。那么，这一节课，
我就来赏评同学们上星期所写的作文佳篇。借我们一双慧眼吧，让
我们看个清清楚楚，明明白白。
二、指点迷津
如何上评作文呢？从何处下手呢？光凭热情还不够，还要掌握一些
方法。我这里集同学们的智慧，归纳出一些来，便于记忆，我就将
它简称为：“四五六”，即四个准备，五个方法，六个角度。
展示多媒体课件。一边展示，一边解说。
四个准备:
1、一支红笔
2、基本的文体常识和文学常识
3、必要的审美知识和审美方法
4、若干段名师的作文赏评文字
五个方法：
1、词句点评法
2、整篇总评法
3、对话交流法
4、成句引用法
5、对照比较法
六个角度：
1、审题立意角度
2、选材构思角度
3、层次结构角度
4、手法技巧角度
5、遣词造句角度
6、题目题记角度
三、美文共赏
1、佳作亮相：课前由同学推荐出来的作文佳作若干篇，老师再从中挑选几篇有代表性的有示范作用的，让作者本人在到前面讲台上朗读。比如，高一（9）班的作文佳篇有耿晴晴的《走笔抒写多情的秋》、汤锦楠的《秋月抒怀》、戴玉梅的《秋之意蕴》、周文静的《快
乐的秋》、黄涛涛的《秋天不回来》等。
2、文心畅谈：让那些被推荐出来的文章的作者畅谈写作体验、写作感悟和写作得失，给其他同学以启发和鼓励。
3、师生赏评:这个环节是，在每一位同学朗读和谈心得之后，老师和同学一起来分别点评，赏析。以学生赏评为主，老师适时予以适当的点拨和引导，老师要鼓励同学各抒己见，畅所欲言，还要运用上面所提示的方法和角度。
四、教师下水
老师本人也应该参与写作，和同学们写同题作文，现身说法，会更有针对性，会更能拉近师生之间距离，也更有利于老师给学生以示范作用。我也写了一篇以“秋”为话题的下水作文《秋怀》。我当堂读给学生听，欢迎学生也对老师作文加以评点，说真话，说实话。
五、新题展示
练习资料《名师一号》第55页六则材料，任选其一，发挥合理的联想想象，进行适当的虚构，写一篇800字以上的记叙文。要求：1、
故事情节完整，情节要有波澜；2、突出人物个性特征，多角度塑造
人物；3、以“爱国”或者“节气”为中心立意。
附：教学感言
我的这节课的教学设计是基于三点认识的：
1、为语文老师批改学生作文减负。语文老师批阅评改学生作文是一项繁重的劳动。比如我校语文教师一般都是代两个或三个班的语文课，而且学生人数多，批改一篇作文若用5分钟，三个班批改完就
需要1000多分钟，如果每天用两个小时批改，再遇到学校安排其他
事务，批改一次就要两个周，耗时长。因此，批改作文不仅是老师
繁重的脑力劳动，而且给老师带来了沉重的精神负担。况且，老师
辛辛苦苦批改的作文，对同学写作水平的提高所起的作用又很微小。将老师批改作文的重负分一部分给全班学生，也不会给学生带来过
大的学业负担，但对老师来说，确是大大的减负了。
2、学生互相之间赏评作文，有利于学生鉴赏能力的培养和提高，也有利于学生写作水平的提高。因为学生在赏评别人作文的时候，也
是在反思自己作文得失，也可以借鉴和取长补短。况且，学生之间
可以面对面的互相互评，随评随改，针对性很强，时效性很强。
3、学生互评作文有利于加强同学之间的合作交流。欣赏作文的过程也是同学之间在进行情感沟通，评点过程也是同学之间在进行思想
认识交流，在互赏互评中，在交流沟通中，相互学习，相互促进，
共同提高。这是新的课程标准所提倡的合作学习的一个体现。
不过，有一点我要说明的是，学生之间互相赏评，是在老师的指导
和监督之下进行的，而不是不负责任地将作文推给学生，放任自流。一股脑地将作文完全推给学生的做法是不可取的，那是教师偷懒的
行为，是不尽职责的表现，那是教师职业道德所不能允许的。
我想，不管你采取哪种教学方式，都要围绕提高教学效果，提高教
学质量这个核心，有利于学生的发展，有利于提高学生的素质，应
该是每一位教师一切工作的出发点和归宿，当然，也应该成为教师
教学设计的出发点和立足点。只要是围绕提高学生的语文素养和写
作能力，就可以作一尝试。