《画山绣水》

教学目标：

⒈品味文章诗意美。

⒉领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。

⒊学习本文严密的结构和准确的用词。

⒋理解作者以写景散文来反映时代侧影。

学情分析

本文是一一一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习,学生领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下,学到了_般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习,学生进一步加深对文章的理解,并有所感悟。

重点难点

教学重点:

⒈品味文章诗意美。

⒉学习本文严密的结构和准确的用词。

教学难点:

⒈学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。

⒉理解作者以写景散文来反映时代侧影。

教学过程

第一学时

教学活动

【导入】导入

快到寒假了,有一位朋友向我推荐了一些旅游景点。我从网上下载了许多相关的图片,看了这些图片后,我有点拿不定主意了,去哪好呢?想请同学们帮我拿个主意,看看到底去哪好。

(出示图片,让学生讨论)

有一位桂林的朋友也给我发来了邮件,说你看看这一篇文章吧。看了这一篇文章后,我决定,放假就直奔桂林。想知道是什么样的文章有如此的魅力,让老师一下子就拿定主意了吗?

(《画山绣水》)

这篇文章的作者可是比较有名的,同学们想了解他吗?(出示杨朔的相关资料,其他同学可以补充)

【讲授】朗读课文，品味诗意

杨朔曾这样说过,“我喜欢写散文,常觉得,好的散文就是一首诗。”又说:“我在写每篇文章时,总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文,并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。

①文章的标题是画山绣水

说明:

a桂林山水的自然美如画如绣,妙不可言。

b互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。

②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。课文中堪称“画山绣水”的景有哪些?

桂林山水(第二段) 漓江水色图(第四段) 鱼鹰捕鱼图(第五段)

【活动】小组合作，赏析仿写

四人一组有感情地朗读所选文段,说说作者是怎样把景物写得有声有色,栩栩如生的,再用文字的形式为这段话写几句评语,并仿照例句描写一处景物?

例:写桂林的水时,作者说:“瞧瞧那漓水,碧绿碧绿的,绿得像最醇的青梅名酒,看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词,突出水的碧绿,然后抓住水绿的特点,把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”,并在此基础上将比喻伸展开去,不用去尝,只要看一眼也会醉人。

仿写:瞧瞧那满地堆积的棉花,洁白洁白的,白得像冬天覆盖大地的积雪,叫人实在不忍心玷污它。

(学生朗读,赏析并进行仿写,师生共评)

【活动】复述故事

学习创造性地复述故事,并分析作者引用这些传说的目的。

桂林不仅有如诗如画的景色,还有优美动人的传说,文章讲述了哪些传说?

(父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩)

你能用自己的话讲讲这几个故事吗?

(学生创造性地复述故事)

这几个故事的共同点是什么?

(有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的)

作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。

(提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记,蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩

【活动】拓展思维,丰富积累,

拓展思维,丰富积累,学习如何运用间接材料。

你游历过哪些风景名胜区,你的家乡应该也有许多美丽的传说,能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢?

(学生说)

如果需要写一篇介绍家乡风物的文章,你准备如何去使用这些材料呢?

(学生出谋划策)

【活动】课堂小结

小结:

通过学习这篇文章,我们了解了桂林如诗如画的景色,也倾听了不少优美动人的传说。对桂林,你还了解多少呢?能不能再给老师推荐一些值得一游的景点呢?

(如:大象汲水的“象鼻山”,碧水潆回的“漓江源头”,刘三姐对歌的大榕树,桂海的碑林,千古灵渠,奇峰镇等)是啊,祖国有着如此神奇而美丽的自然风光,有着如此动人而凄美的传说故事,让我们用双眼去观赏,用耳朵去聆听,用心去感悟,用笔去描绘祖国这些珍贵的自然文化遗产吧。

【作业】课后作业

借鉴本文写法,写一篇介绍家乡风貌的文章!

民间剪纸论文定稿版

民间剪纸论文 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

中国民间剪纸艺术中的平面元素浅析内容摘要：中国民间剪纸是中国传统艺术的重要组成部分，一方面部分继承了人类神秘的原始思维，一方面在漫长、封闭的空间孕育。民间剪纸图形根植于中国民族性、地域性的传统艺术渊源中。民间剪纸从民族传统中走出来不是简单的重复移位和变异，而是从传统艺术中提取元素，以现代创造意识和表现技巧进行再创造，所创造出来的新的剪纸图形既保留本土艺术的神韵，又带有鲜明的时代特征，具有全新的视觉形象和视觉效果。? 关键词：剪纸艺术平面构成? 中国民间剪纸是中国传统艺术的重要组成部分，是一种艺术形象，距今已有两千多年的历史 ,但是它不是简单意义上客观事物的重复和真实再现，而是民间艺人根据诸多方面对事物原形进行大胆想象，用艺术的手法提炼、加工、再创造的结果。中国民间剪纸这种意象造型的理念是现代平面设计所推崇的，平面构成又是现代艺术设计的一种方式，它与中国传统剪纸艺术有异曲同工之妙，民间传统艺术的传达方式中也包含着丰富的平面构成元素。把剪纸与平面构成进行对比研究，可以深化对传统艺术的价值认识，有助于弘扬传统艺术；同时,平面构成也可以借鉴剪纸艺术,丰富扩展自己的传达方式。中国民间剪纸造型，从民族传统中走出来，不是简单地重复移位和变异，而是从传统艺术中提取元素，以现代创造意识和表现技巧进行再创造，所创造出来的新的剪纸图形具有全新的视觉形象和效果。透过传统图形艺术的历史延伸脉络,我们可以看出,图形艺术本身是一个开放的系统,在新的技术与意识的冲击下不断地更新、拓展,而其后的内涵与精神则是民族历史长期积淀的结果,是中华民族所特有的,也是民族形式的灵魂所在。因此,要使中国的传统图形艺术

九年级语文上册 4 画山绣水课后达标训练苏教版

4 画山绣水一、双基积累 1.下列加点字注音有误的一项是（） A.褒贬．（biǎn）攒．聚（cuán）袅．袅（niǎo） B.精髓．（suǐ）剔．透（tì）嶙峋．．（lín xún） C.怠．慢（dài）恬．静（tián）恍惚．．（huǎnɡ hū） D.两鬓．（bìn）贮．藏（zhù）心如刀绞．（jiǎo） 2.下列词语的书写完全正确的一项是（） A.天马腾空古往今来箫箫瑟瑟 B.山光水色心地善良各种各样 C.名山大川精美无比班班点点 D.悬崖峭璧天气晴朗各种各样 3.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（） A．2011年世界园艺博览会上，玲珑剔透．．．．的长安塔成为世园会上最美的标志建筑物。 B．本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔．．．．的神态，自然是人间少有的。 C．2012年春节前后，我们从国内各大互联网公司的这些千奇百怪．．．．的“奖”中，可以一窥这些互联网企业的生存现状。 D．在经济处于低谷的时期，一些商家们纷纷推出高质量的服务来赢得消费者的信赖，他们的这种做法真是为富不仁．．．．。 4.《画山绣水》的作者是________，现代散文家。题目“画山绣水”用了互文的修辞手法，它的意思是__________________，揭示了桂林山水的特点。 5.综合性学习。桂林山水以其独特的自然风光和人文历史吸引国内外游客前来观赏，今天就让我们去感受桂林山水的魅力吧！【连线人文】桂林山水有许多重点风景名胜区，请你选出一个景点并写出与之有关的诗文、传说或故事名称。（课文除外）答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【广告美景】2011年9月第三届中国·桂林创新创意文化节暨桂林国际动漫节开幕。假如你是桂林本地人，请你选一处景点拟一条广告语以吸引天下游客。答： ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________【品味美景】

六年级写景作文教学设计

六年级写景作文教学设计教学设想： 1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态,并且抓住写作要点。 2、借助多媒体,由感性上升到理性,获取语言情趣。 3、构思:层层推进地训练方法。教学时间:两课时(第一节课指导,第二节课写作) 借助多媒体,由感性上升到理性,获取语言情趣。 3、构思:层层推进地训练方法。教学时间:两课时(第一节课指导,第二节课写作) 教学过程: 一、析大多数学生在描绘某一个事物(自然景观)时往往只注意事物本身的表面(表象),只重视了对事物的感性感受,造成写作时千人一面的局面,作文没有多少“出彩”的地方。分析其原因,主要是没有开启思维,没有展开想象,使写作呈现僵化现象。二、导作文是需要激情的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣,是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的联想和想象,会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀,去体验自然的风景吧! 三、赏 1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点:观察的角度,景物的特征,具体的描绘,思维的拓展。 2、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。 A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段(略)。 B、投影仪显示课外名家语段(先显示未画浪线的文字,再一次显示浪线上文字): 村落沉睡了,幽暗的夜空泛着银光。一颗颗绿色的星星,像夏夜那般温柔,它从深奥莫测的苍穹,从遥远的银河深处,若隐若现,友爱地向我眨着眼睛。当我走在布满灰尘的夜路上,它随我同行;当我停在桦树林边,在那幽静的树阴下,它就守侯在树丛中间;当我走过家门,它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。——(苏联)邦达列夫《星星和月光》四、思

2017年4月上海市初三语文二模定稿试卷B卷(含答案)

上海市初三语文质量测试（B） (满分150分考试时间100分钟) 考生注意： 1．本试卷共27题。 2．请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。一、文言文（40分）（一）默写（15分） 1．会当临绝顶，。（《观沧海》） 2．，山色空蒙雨亦奇。（《饮湖上初晴后雨》） 3．爱上层楼，。（《丑奴儿·书博山道中壁》） 4．孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。。（《天净沙·秋》） 5．，草色入帘青。（《陋室铭》）（二）阅读下面的唐诗，完成第6—7题（4分）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 6.诗中“歌一曲”是指。（2分） 7.对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”诗句理解错误．．的一项是（2分）A．描绘了一幅大自然千帆竞发、万木争春的景象。 B．表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的无可奈何。 C．告诉人们旧事物必将消逝，新事物必将发展起来。 D．既是对友人关怀的感谢，也是和友人的共勉。（三）阅读下文，完成第8—10题（9分）生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。 8．解释下列加点的词。（2分） (1)入．则无法家拂士入：（） (2)故天将降大任．于是人也任：（） 9．用现代汉语翻译文中的画线句。（2分） 10．文章开头列举的六个人物的事例，他们人生轨迹发展的共同点是。从他们的事例中获得的感悟是。（5分）（四）阅读下文，完成第11—13题（12分）君子济

江苏省泰州市九年级语文上册第4课《画山绣水》说课稿苏教版

《画山绣水》一、说教材（一）说教材《画山绣水》是苏教版九年级语文上册第一单元以“写景为主题”的第四篇课文，也是一篇文质兼美的写景散文。桂林山水是我国著名的自然风光，作者选取了从桂林到阳朔160里漓江过程所见到的“画山绣水”。但是，这如长幅画卷的景色也难一一描述，于是在面上介绍以后，着重地对几个造型奇特有传说的山岩作详细的描述。作者从文章中探出头来，和读者交谈，拉我们进入作品，要我们和他一起进行漓江水上游，交谈是平等的、商量着的，因而过渡转折显得相当自然。文章组织比较严密，在对桂林山水作出总的评价以后，就引导我们一同顺着漓江而下，观赏两岸风景，听船家讲有关山岩的故事，最后再要我们从中接受教育，点出写作意图。（二）说目标 1．知识与技能（1）掌握攒聚、萧萧瑟瑟等词语的含义；学习比喻、拟人等手法的运用。（2）学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。 2．过程与方法（1）诵读。杨朔的散文很讲究文采，本文写的又是“甲天下”的桂林山水。文中诗一般的意境，要靠反复的诵读方能体会。（2）复述。文中所写的桂林山水的传说故事性强。让学生适当的展开想像加以复述，既能提高学习兴趣，也能加深对课文的理解。 3．情感、态度和价值观领略桂林山水特有的神态，提升对自然风景的审美能力，增强热爱祖国的思想感情。二、说教法、学法（一）教法 ①品词析句法从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练 ②采用了分组教学方法培养学生的合作探究的能力；充分运用多媒体展示图表和音乐。（二）学法 ①自主研读法针对课文内容，精心设计富有启发性，针对性，层次性的问题，引导学生自主研读。②品味想象法让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将优美的文字在脑中形成一幅幅美丽的画卷，品味词句的意思，体会其表达效果，提高学生语言的积累与运用的能力。（三）教学重、难点、时数 1. 重点：运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。 2. 难点：作者在观赏优美风景的过程中穿插一些凄惨故事的用意。（四）课时安排：1课时三、说过程：（一）创设情境，导入新课 1．标题探讨。

曲阜方言词典(定稿)

曲阜方言词典序早就想收集整理曲阜方言了，但一直没时间。现在离岗了，又起了这个念头。究其原因有三：一是自己是土生土长的曲阜人，曲阜话伴随自己大半生，从心里比较喜欢直率坦诚的曲阜话；二是想着干点实在的事，对自己修身养性、提高素质会有很大帮助；三是让热爱曲阜的朋友，通过曲阜方言能更多了解圣人故里的风土人情。于是下定决心，立马就干。这也算是符合曲阜提倡的“马上就办”精神吧。曲阜方言隶属北方方言区中原官话系统，但曲阜方言比较句与普通话之间有着一定的差异。曲阜话是山东最具代表性的方言，她吐字清晰，发音浑厚，即便是初到孔子家乡的外地朋友，也很容易听懂。现代汉语普通话是由山东的话语结构和北京的发音为基础构成的。也就是说，齐鲁之地的话语构成形式是汉语的通行准则，是元语言，而齐鲁文化也正是中华文明的摇篮。曲阜话与普通话相比较，共同的方面是主要的，而曲阜方言中最突出的语音特点就是声母中没有卷舌音zh、ch、sh，故知、蚩、诗分别读作资（z）、雌（c）、思（s）。本文所辑常用方言共190个，罕用及极不文雅之词未收录在内。其中一字方言10个，二字方言102个，三字方言51个，四字方言23个，五字方言4个。无法用汉字代替的方言，以汉语拼音代之。汉语拼音音调，按曲阜方言发音标注。本文已于2013年8月29日上传至百度文库，现将修订版重新上传。有兴趣的同仁可下载编辑，补充完善，以便让更多的朋友全面认知了解曲阜方言。本人QQ：867646473。徐贞义二〇一三年八月 A ㄚ AI ㄞ【哎哟fai】āiyaofái 突然受到外部刺痛或受伤时发出的疼痛叫喊声。例：~，疼死我了！ ANG ㄤ【昂】áng 表示理解、知道。例:你明白了不？~，明白了。 AO ㄠ【奥子】ào.zi 鏊子，做煎饼的一种用具。铸铁造成，圆形，中间稍鼓。农闲时节农户以砖土砌成圆筒状墙，高半米许，前部留有一孔用以烧火，上盖奥子，摊煎饼以做家中常备食品。例：婶子，俺家的~坏了，俺借恁的先用用。

画山绣水教学反思

画山绣水教学反思《画山绣水》是苏教版九年级语文上册第一单元吟哦讽诵而后得之中的一篇写景散文。作者是杨朔。这篇散文从漓江上观赏山水自然风景出发，去挖掘由于奋斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。根据单元教学目标和学校协进课堂的要求以及学生的实际情况，我拟定的教学目标是： 1、学习严密的结构。 2、理解作者以写景散文来反映时代侧影的方法。 3、在反复吟诵中体会文章的诗意美。确立的教学重难点是： 1、理解作者以写景散文来反映时代侧影的方法。 2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。我在备课时，充分考虑到中考要求，现在的中考依据文本，降低难度，所以我设置的主问题是课后探究练习题一：为什么要把神奇而美丽的桂林山水与表现旧时代劳动人民艰难苦恨的生活的传说结合起来写？是怎样结合的？围绕主问题，我希望学生在课堂上运用以下学习方法：①诵读法。通过大声朗读，体会杨朔的散文语言清新、绚丽、凝练的特点。 ②合作探究法。通过小组合作，理解作者以写景散文反映时代侧影的方法。 ③联想法。通过让学生发挥想象，编写传说故事，学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。

在教学过程中，我注重了培养学生自主学习的能力，充分发挥他们的主体性，比如：让学生自读作者简介和漓江的背景介绍，避免了教师的直白；体会语言特点时，让学生大声地朗读自己喜欢的段落或者语句，并给出充分的时间让学生说出喜欢的理由，避免了教师的过多讲解；最后要求学生根据风景画，仿照课文所叙传说，编写传说故事，充分调动了学生的自主性。在教学中，我注意了适时点拨引领，比如：在探究主问题时，由学生的回答，我适时指出了作者的写作意图:作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。在赏析文章语言的妙处时，我适时地引领学生注意规范答题。本堂课还存在着一些不足：在突破重难点的时候，忽视了对子问题的精心设计，没有做到循序渐进；在教学内容的安排上，没有紧扣中考要求精心设计，没能在有限的课堂教学中使学生的学习效率最优化。反思二：画山绣水教学反思课前通过播放歌曲的形式，调动学生的积极性，拉近师生的距离，借助视频增强学生对桂林的感性了解，为走进文本做好学生情感的调动。通过对课文相关段落的品读，完成: 1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 2、学习严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。为了让学生更好的学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。在课堂中采用小导游的形式给大家介绍文中那四个凄

苏教版九上语文第四课《画山绣水》阅读练习

初中语文试卷马鸣风萧萧九年级上册第四课画山绣水 ①尤其是从桂林到阳朔，160里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓? ②凭着我一支钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别触动我的心灵。我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。只有桂林山水。 ③如果你不嫌烦，且请阁上眼，随我从桂林到阳朔去神游一番，看个究竟。最好是坐一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又明亮，一路山光水色，紧围着你。假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。 ④这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破的。江面上不断漂着灵巧的小竹筏子，老渔翁戴着尖项竹笠，安闲地倚着鱼篓抽烟。竹筏子的梢上停着几只鱼鹰，神气有点迟钝，忽然问会变得异常机灵，抖着翅膀扑进水里去，山影一时被搅碎了。一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。这时渔翁站起身伸出竹篙，挑上鱼鹰，一捏它的长脖子，那鱼便被吐进竹篓里去。你也许会想：鱼鹰真乖，竞不把鱼吞进肚子里去。不是不吞，是它脖子上套了个环儿，吞不下去。 1．作者有生花的妙笔，为何在第②段中称自己持的是“钝笔”呢? 2．第①段画线句子，运用了什么修辞手法?写出漓江水的什么特点? 3．第③④两段用两幅画表现了江上如诗如画的景色。你能用简洁的语言给这两幅画命名吗? 4．第②段在文中有何作用? 漓江情韵从维熙雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者．都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔．把大自然中的绝美鳊织成篇。我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去．伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。于是，我耐心地等待他的出现。终于，a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小

画山绣水

画山绣水教学目标： 1．品味文章诗意美。 2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 3．学习本文严密的结构和准确的用词。 4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。教学步骤：第一课时一、导入新课： 1．导入新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗? （学生齐声回答：杨朔。） 2．对学生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况? 学生介绍：杨朔，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。代表作有中篇小说《红石山》《三千里江山》。 3．讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。板书课题，并引起学生注意。4．讲解：这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点。在教师的引导下展开思考并大胆发言。让学生能回答：画出来的山和绣出来的水。教师指导，这是用了互文，“画”和“绣”都是形容山水的美丽。 5．字词教学：褒贬（b?obi?n）：评论好坏。袅袅（ni?o）：形容声音婉转悠扬。玲珑剔（t‰）透精髓（su?）：比喻精华。恬（ti?n）静：安静，宁静。怠（d…i）慢：冷淡。嶙峋（l?nx’n）：借人消瘦露骨形容山石突兀、重叠。积攒（z?n）：一点一点地聚集。瞭（li?o）望：登高远望。攒（cu?n）聚：紧紧地聚拢在一起。黑黝黝（y?u）：没有光亮；黑暗。黝（y?u）黑二、诵读课文．整体感知。 1．提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。学生朗读课文，边读边体会文中所饱含的思想感情。有不懂的地方作上记号或提出疑问。2．巡视课堂，然后提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢? 学生谈各自的体会。文中语言优美，把桂林山水描绘得绘声绘色；文中讲的故事很吸引人等等。 3．引导学生对课文内容进行思考。我们接下来看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。

丰碑百年歌墨颂华夏魂(定稿)

丰碑百年歌墨颂华夏魂 “国旗国歌高扬中国梦·百年丰碑光耀新时代”“百城行”升国旗仪式暨首届“千人书画”笔会活动集锦活动现场一 2018年9月19日上午九点，“中国精神·中国梦”主题文艺创作工程，《百年丰碑》“百城行”第四站——“走进成都”主题升

旗仪式暨“千人书画”笔会活动，在成都西南民族大学开启帷幕。活动由四川省教育厅、四川省文学艺术界联合会指导，四川同心文化艺术院主办，成都西南民族大学承办，四川万创同心文化传播有限公司和四川万创优家科技有限公司等单位协办。主要领导及特邀嘉宾 “国旗国歌高扬中国梦·百年丰碑光耀新时代”主题活动在鲜艳红旗猎猎飘舞的背景下正式开始。四川省文学艺术界联合会、四川省教育厅相关领导先后讲话。他们阐释了活动的主题与意义，描述和肯定了活动的方向，并提出了对活动的希望和要求；充分表达和寄托了对《百年丰碑》主题文化艺术项目的信心和厚望，高度赞赏将爱国主义教育与传统书画文化艺术结合走进校园的主题活动形式。

《百年丰碑》组委会主任张洪全致辞活动主办单位四川同心文化艺术院院长、《百年丰碑》组委会主任张洪全、活动承办单位成都西南民族大学相关领导也先后发言。他们在发言中分别强调了《百年丰碑》主题文化项目在复兴中华优秀传统文化中的重要意义和深远价值，一致表示：将在中华民族全面复兴的时代使命下，坚定文化自信，恪守信念，坚定不渝地高举中华民族优秀传统历史文化的旗帜，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指南，敬业努力，在浩荡的历史洪流中，奋发进取，有所作为。

中央国家机关美协主席王阔海讲话他们强调：要进一步深刻学习领会习近平总书记的重要指示精神，引导广大师生在新时代自觉弘扬践行爱国奋斗精神，不忘初心、牢记使命，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，把个人理想自觉融入国家发展伟业；胸怀祖国、艰苦奋斗、开拓创新、无私奉献，在祖国最需要的地方建功立业，不负人民期望；勇于担当民族复兴大任，不辱时代使命，做新时代的奋斗者，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。即将开展的主题教育活动结合传统文化进校园，把弘扬爱国奋斗精神作为主题教育的核心内容，充分利用主题教育的载体和平台，丰富拓展活动形式，有效地提升活动效果。张洪全主任简要回顾了《百年丰碑》文化项目自2018年3月在香港启动迄今经历的广州、广安三站升旗仪式和主题书画笔会活动，介绍了《百年丰碑》主题文化项目一路行来受到的热情支持和热烈反

画山绣水片段赏析

《画山绣水》写景赏析课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？第二段、第四段、第五段找出这两段中（四五两段），你最喜欢的句子进行赏析，说说好在哪里？（说说你喜欢的理由）假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。水面平得像玻璃，把水面比作玻璃，写出了水面的平静以及水的清澈，整个营造了一种像中国水墨画的幽美的、令人赏心悦目的意境。“画”字写出了漓江上的风景看着像一幅风景画一样，充满了诗情画意，人与景已经融为一体。这样的描写使读者沉静在其中，恍恍惚惚、如醉如梦，完全陶醉了。这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破的。前一段作者营造的恬静的、晕糊糊的意境，就在鱼鹰出现的时候，被瞬间打破了。“搅”字写出了鱼鹰的出现的突如其来与它的顽皮，带给人的一种喜悦与惊奇。对桂林山水的喜爱之情油然而生！竹筏子的梢上停着几只鱼鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵，抖着翅膀扑进水里去，山影一时都搅碎了。一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。这一系列动词的连用，生动再现了鱼鹰捕鱼的全过程，呈现出一幅动态的画面。且作者在描写的过程中，用笔特别的凝练，每个字都是加以斟酌，“抖”字写出了鱼鹰由迟钝悠闲的状态一转而成异常机灵，前后的神气形成鲜明的对比，“扑”字写出了鱼鹰跳进水里捕鱼的速度之快，“搅”字则呼应前文的想象中所营造的静态漓江水色图，就在那鱼鹰捕鱼的那一瞬间，一个恬静的梦境被打破了，随之呈现在作者眼前的是一幅富有动态美感的鱼鹰捕鱼图。“浮”“咬”“吞”，一气呵成、文势自然流畅，写出了鱼鹰捕鱼身姿的矫健与反应的灵敏。字字句句都是经过锤炼，让人仿佛身临其境。也让读者能从中读出作者对桂林山水的喜欢与赞美之情。你们能不能给这两图一动一静的画面起一个好听的名字？

画山绣水练习题及答案

画山绣水练习题及答案 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8

九级语文（上册）第一单元第4课画山绣水班级学号姓名得分一．基础知识及运用。１．给下面加点字注音或根据注音写出汉字。精髓．凝．结liào望dài慢２．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。 ①．本来天下山水各有个的特殊丰致，桂林山水那种清奇俏拔的神态，自然是人间少有的。 ②．峰峰都是瘦骨鳞峋的，却又那样玲珑剃透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水…… 3．选择恰当的关联词在横线上，下列正确的一项是（）那船家＿＿是位手脚健壮的壮族妇女，＿＿是位两鬓苍白的老人。＿＿是谁，心胸里＿＿贮藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，＿＿戳个小洞，＿＿要喷溅出来。 A．也许……也许……无论……都……只有……才…… B．或者……或者……无论……都……只要……才…… C．或许……或许……不管……都……只要……就…… D．有的……有的……不管……都……只有……就…… 4．“两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己是在漓江上了呢!觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着精美无比的石头雕刻。”文段中如果要继续比喻下去，，你认为会是什么比喻呢把它写在下面横线上，并说说这段话的感染力在哪里答：５．杨朔散文具有浓郁的诗意，语言清新、绚丽、凝练，试选出自己喜欢的段落或者语句大声朗读，并说说为什么喜欢答：

二．阅读理解、分析。凭着我一支钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别触动我的心灵。我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。只有桂林山水。如果你不嫌烦，且请闭上眼，随我从桂林到阳朔去神游一番，看个究竟。最好是坐一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又明亮，一路山光水色，紧围着你。假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破的。江面上不断漂着灵巧的小竹筏子，老渔翁戴着尖顶竹笠，安闲地倚着鱼篓抽烟。竹筏子的梢上停着几只鱼鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵，抖着翅膀扑进水里去，山影一时被搅碎了。一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。这时渔翁站起身伸出竹篙，挑上鱼鹰，一捏它的长脖子，那鱼便吐进竹篓里去。你也许会想：鱼鹰真乖，竟不把鱼吞进肚子里去。不是不吞，是它脖子上套了个环儿，吞不下去。６．文中说“有点东西却特别触动我的心灵。”根据文章的内容，你觉得是什么东西呢答：７．体会下列加点词在具体语境中的准确含义。 ①没见过一条水，这样泛滥．．着劳动人民的智慧的想像。 ②这种梦境往往要被顽皮．．的鱼鹰搅破的。答：８．一幅漓江水色图，一幅鱼鹰捕鱼图，尽现桂林山水如诗如画的景色，你也能说说作者用“画山绣水”为题妙在何处答：９．桂林山水让人陶醉，让人吟咏，你也能否写出两句有关自然山水的美丽诗句答：三．课文探究、写作。 10．作者在描写美丽的山水的同时叙说了哪些旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活的传说请你谈谈作者这样写的看法答：

艺术概论定稿(1)

学期论文论文题目：论莫奈姓名：魏琳琳学号：2011101402 系（部）：美术系专业：美术学班级：2011级四班指导教师：师娟完成时间： 2012 年 6 月

摘要莫奈是法国最重要的画家之一，印象派的理论和实践大部份都有他的推广。莫奈擅长光与影的实验与表现技法。他最重要的风格是改变了阴影和轮廓线的画法，在莫奈的画作中看不到非常明确的阴影，也看不到突显或平涂式的轮廓线。除此之外，莫奈对于色彩的运用相当细腻，他用许多相同主题的画作来实验色彩与光完美的表达关键词：艺术教育，婚姻，鼎盛时期，人物评价

论莫奈一、人物生平奥斯卡·克劳德·莫奈﹙Oscar-ClaudeMonet，1840年11月14日-1926年12月5日），简称克劳德·莫奈。莫奈是法国最重要的画家之一，印象派的理论和实践大部份都有他的推广。莫奈擅长光与影的实验与表现技法。他最重要的风格是改变了阴影和轮廓线的画法，在莫奈的画作中看不到非常明确的阴影，也看不到突显或平涂式的轮廓线。除此之外，莫奈对于色彩的运用相当细腻，他用许多相同主题的画作来实验色彩与光完美的表达。莫奈曾长期探索光色与空气的表现效果，常常在不同的时间和光线下，对同一对象作多幅的描绘，从自然的光色变幻中抒发瞬间的感觉。印象派运动可以看作是19世纪自然主义倾向的巅峰，也可以看作是现代艺术的起点。克劳德·莫奈的名字与印象派的历史密切相连。莫奈对这一艺术环境的形成和他描绘现实的新手法，比其他任何人贡献都多。这一点是毋庸置疑的，印象派的创始人虽说是马奈，但真正使其发扬光大的却是莫奈，因为他对光影之于风景的变化的描绘，已到出神入化的境地。二、艺术教育因为大学的传统艺术教育让他觉醒，1862年莫奈在巴黎加入了夏尔·格莱尔画室。在那里他结认了皮埃尔-奥古斯特·雷诺阿、弗雷德里克·巴齐耶以及阿尔弗雷德·西斯莉，他们共同创造了一种新的艺术手法，后来被称为印象派，即在户外和自然光线下用浓厚的油彩作画。 1866年，他以卡米耶·东西厄为模特创作了《绿衣女人》。不久之后，东西厄即怀孕并生下了他们的第一个孩子让(Jean)。在普法战争（1870年-1871年）期间，莫奈来到英国避难。在那里他学习约翰·康斯太布尔和J·M·W·透纳的作品。回到法国后，1872年或者1873年，莫奈以勒阿弗尔的一处风景为背景创作了《印象·日出》。它在1874年第一次印象派画家展上亮相，如今它陈列在巴黎马蒙丹·莫奈美术馆。根据这幅画的题目，艺术评论家路易·勒鲁瓦提出了“印象派”的说法。三、婚姻 1870年，莫奈与东西厄结婚。1873年，他们搬进了塞纳河边阿让特伊的一幢房子。1878年3月17日，他们有了另一个儿子，米夏埃尔(Michael)。1879年，莫奈夫人死于肺结核。AliceHoschede决定帮助莫奈抚养他的两个孩子。他们居住在普瓦西(Poissy)，但莫奈不喜欢那里。1883年4月，他们搬到了上诺曼底大区厄尔省的Giverny。他种植了一个大花园并在那里完成了他余生的绘画创作。莫奈和Hoschede在1892年结婚。四、鼎盛时期在十九世纪八十年代和九十年代，莫奈开始了系列绘画创作，即在不同的光线和角度连续画同一个物体。他的第一个系列作品《卢昂大教堂》就是在不同的角度和一天中不同的时间来画。1895年，从20个不同角度对大教堂所作的画在迪朗德-吕埃尔

《画山绣水》课文阅读复习答案

《画山绣水》课文阅读复习答案画山绣水习题精选 1．给加下划线的字注音。褒贬（）醇（）圩（）子袅袅（） 2.根据拼音写汉字： cuan 聚精神huang hu dai 慢黑youyou 3.找出下列四字短语中的错别字并订正。清奇俏拔瘦骨嶙峋玲珑踢透反应迟钝精美无比千奇百怪丈势欺人画山锈水错别字：订正： 4.选词填空：（）

那船家是位手脚健壮的壮族妇女，是位两鬓苍白的老人。是谁，心胸里贮藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，戳个小洞，要喷溅出来。 A.也许……也许……无论……都只有……才…… B.或者……或者……无论……都只要……才…… C.或许……或许……不管……都……只要……就…… D.有的……有的……不管……都……只有……就 5.下列语句中，没有语病的一项是() A.我校积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。 B.目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。

C.中国业余登山队xx年5月21日登上世界最高峰珠穆朗玛峰，他们用艰辛的脚步，诠释着人类登山精神不朽的话题。 D.齐文化是淄博文化的主脉，是建设文化大市最具特色的文化优势，同时打造了我市的文化个性。 6．依次填入下列三个句子横线处的词语，最恰当的一项是（）这情景使人恍惚沉进最（）的梦境。 ……好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要（）出来。你会觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着（）无比的石头雕刻。 A.恬静喷涌精妙 B.安静喷溅精美 C.恬静飞迸精细 D.恬静喷溅精美 7.（xx年扬州市中考题）下列句中加点的成语使用正确的一项是（）

画山绣水_1

画山绣水课时：2 教学内容本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。教学目标知识与能力 1.品味文章诗意美。 2.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 3.学习本文严密的结构和准确的用词。 4.理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。过程与方法 1.指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。 2.在反复吟诵中体会文章的诗意美。 3.通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。情感、态度与价值观 1.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。 2.欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。教学重、难点及教学突破重点

1.品味文章诗意美。 2，学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。难点1.学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。 2.理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。教学突破 1.指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。 2.在反复吟诵中体会文章的诗意美。 3.通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力 (第1课时) 一、导入新课 1.导入新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗? 2.对学生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况? 3.讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。板书课题，并引起学生注意。 4.讲解：这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点。 5.等学生回答完后，出示板书：褒贬，攒聚，玲珑剔透，恍惚，圩子，袅袅，黑黝黝。点名让两三位学生注音或解释。

泗阳九年级语文上册画山绣水学案苏教

4 画山绣水典案一：教学案例【导学目标】 1．领略并鉴赏桂林山水的美，提升学生对自然风景的审美能力。 2．学习本文严密的结构和准确的用词，欣赏文章的诗意美。 3．学会使用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。【导学过程】一、从名句导入新课，明确本文题目的含义自古道：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”桂林的水，漫江碧透，逶迤萦回。举世闻名的漓江流经桂林、阳朔，在梧州汇入西江。自桂林至阳朔，奇峰重叠，山水相依，茂林修竹，田园似锦，一江流水千幅画，好似人间仙境。桂林的山，平地奇峰，拔起峭峻，山色青黛，宛如碧玉。唐代著名文学家韩愈曾写下千古名句：“江作青罗带，山如碧玉簪。” 作者杨朔以“画山绣水”为题目想告诉我们什么呢？明确：桂林的山水美如画，美如绣。“画山绣水”运用了互文的手法，意思是画出来和绣出来的山水。二、赏析文章 (一)赏读第一至三段。 1．学生齐读前三段，然后用简洁的语言概括桂林山水的特点。明确：①清奇峭拔；②凝聚着劳动人民的感情和想像。 2．“吟哦讽诵”第二段文字，读出作者的情感。思考：这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？ (明确)第一句：盛赞桂林山水。第二句：先写水，用重叠、比喻的手法，写出水之绿。第三句：写怪石奇峰，用比喻的手法，写出了峰石的姿态万千。第四句：用反问，突出桂林山水无人能写出、画出的天然美妙之景。 3．赏读句子，并仿写一句。我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。只有桂林山水。明确：这句话运用议论的表达方式，通过对比和互文两种修辞手法，突出了桂林山水的特点：

九年级(上)第一单元教学设计教案教学设计

九年级（上）第一单元教学设计教案教学设计九年级（上）第一单元教学设计常州市丽华中学钱红武一、单元教学目标： 1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。 2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。 3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。 4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。 5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。二、单元课时安排共13课时课本整体感知单元整体学习 1课时《鼎湖山听泉》 2课时《林中小溪》及同作者散文 2课时《飞红摘翠记黄山》 2课时

《画山绣水》 1课时诵读欣赏 1课时自由阅读 1课时“综合学习与探究” 4课时三、教学设想本单元的中心内容是“自然山川”，着重领略和要求掌握的学习方法是“吟哦讽诵”，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。因而要教会学生从反复吟诵中，了解作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理解其中深蕴的人文内涵。并且能从吟诵中品味文章的神气、写作上的妙处，领会到写景散文的一般思路。进而参与“综合学习与探究”活动，在充分准备的基础上，进行合作探究和写作。四篇课文的安排，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元的第一篇课文，可以作为示例，指导学生学习在“吟哦讽诵”中注意作者感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；《林中小溪》一文在运用所学的方法自主学习的同时，可向学生介绍一下这位被称赞为“在整个世界文学中，未必能找到与他并驾齐驱的作家”的前苏联作家的作品风格，并再选择一些他的作品来加深学生的感受。《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》则

《画山绣水》

最新运用联想和想象写景作文教案

民间剪纸论文定稿版

九年级语文上册 4 画山绣水课后达标训练苏教版

六年级写景作文教学设计

2017年4月上海市初三语文二模定稿试卷B卷(含答案)

最新美术校本教材(定稿)

江苏省泰州市九年级语文上册第4课《画山绣水》说课稿苏教版

曲阜方言词典(定稿)

画山绣水教学反思

苏教版九上语文第四课《画山绣水》阅读练习

画山绣水

丰碑百年歌墨颂华夏魂(定稿)

画山绣水片段赏析

画山绣水练习题及答案

艺术概论定稿(1)

《画山绣水》课文阅读复习答案

画山绣水_1

泗阳九年级语文上册画山绣水学案苏教

九年级(上)第一单元教学设计教案教学设计

《画山绣水》

最新运用联想和想象写景作文教案

民间剪纸论文定稿版

九年级语文上册 4 画山绣水课后达标训练 苏教版

六年级写景作文教学设计

2017年4月上海市初三语文二模定稿试卷B卷(含答案)

最新美术校本教材(定稿)

江苏省泰州市九年级语文上册第4课《画山绣水》说课稿苏教版

曲阜方言词典(定稿)

画山绣水教学反思

苏教版九上语文 第四课《画山绣水》阅读练习

画山绣水

丰碑百年歌 墨颂华夏魂(定稿)

画山绣水片段赏析

画山绣水练习题及答案

艺术概论定稿(1)

《画山绣水》课文阅读复习答案

画山绣水_1

泗阳九年级语文上册画山绣水学案苏教

九年级(上)第一单元教学设计 教案教学设计

九年级语文上册 4 画山绣水课后达标训练苏教版

苏教版九上语文第四课《画山绣水》阅读练习

丰碑百年歌墨颂华夏魂(定稿)

九年级(上)第一单元教学设计教案教学设计