《在文章中插入图片》教学设计分析
《在文章中插入图片》教学设计
一、教材分析：
《在文章中插入图片》是宁夏教育厅教研室编著、电子工业出版社出版的小学信息技术四年级上册第4单元《让文章有声有色》的内容，本节课主要学习内容是“在文章中插入图片”和“调整图片的大小和位置”，以及让学生明白插入的图片要符合文章的主题。教材中的“做一做”可以让学生通过自主探索掌握在文章中插入图片、调整图片大小和位置的方法；“小博士”的内容可以帮助学生解决操作过程中遇到的困难；“说说看”可以培养学生口头表达能力，让学生考虑插入图片应该考虑的因素以及插入“斧头”图片的警示作用；“金钥匙”告诉学生本节课相关的操作技巧。
二、学情分析：
学生是四年级的学生；他们已经学习了文字处理软件-记事本，但是对于文章中插入图片，学生还是第一次接触；小学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处，乐于帮助他人；学生希望自己能够完成一份图文并茂的作品。
三、教学目标：
1、让学生通过自主探索，学会在文章中插入图片。
2、让学生通过合作交流，学会调整图片的大小和位置。
3、培养学生图文组织能力和审美观。
四、教学重、难点：
1、学会在文章中插入图片。
2、学会调整图片的大小和位置
教学难点：
能够在文章中插入符合主题的图片，并且能够调整好插入图片的位置和大小，使版面看起来更加美观。
五、教学策略：
学生第一次接触文字处理软件中有关图片的操作，所以我采用学生熟悉的《龟兔赛跑》一系列图片；“愤怒的小鸟”游戏中的角色，学过的语文课文《狮子和鹿》以及相关图片等素材，来调动学生学习的积极性。用学生熟悉的拼图游戏的思路，让学生把三张不同颜色、大小的小鸟的图片拼成一张完整的angry birds图，这样使得学生有完成任务的愿望。
本课主要采用任务驱动法，结合教材设置三个任务：任务一设计的目的是让学生通过把红色的小鸟插入到“愤怒的小鸟”文档中来，调整它的位置和大小，使得愤怒的小鸟成为一幅完整的拼图，从而让学生掌握在文档中插入图片、调整图片大小和位置的方法。在任务一中，我根据学情，对于程度好的班级，让学生明确任务一后，按要求自主探索完成，在此过程中我给予学生一些学习支持，如：学案和教学视频。对于程度弱的班级，我分解任务一为三个小的任务，分别为①把红色的小鸟插入到文档中来②按比例调整“红色小鸟”图片的大小，使它和两外两张图片一样大③移动第三张图片的位置，使得三张图片拼在一起，成为一张完整的图。本环节采用了教师引导学生发现问题或者利用学生的生成来处理知识点，如：①“有的同学在插入红色小鸟图片后，刚好在蓝色和黄色小鸟图片的中间，有的同学插入的图片文章的起始位置，这是什么原因”？通过同学间交流和分析，找到解决问题的办法—定位光标，确定插入图片的位置。②“有的
同学调整红色的小鸟都变形了，这是什么原因”？通过学生思考、讨论、分析、动手，找到了问题的原因并解决。
在学生完成的过程中，教师给与指导和帮助。对于多数学生遇到的问题，教师要重点讲解，对于个别学生遇到的问题，教师要个别辅导。在学生中采用“导师制”，请先完成的学生去帮助其他同学。教师强调“小老师”帮助其他同学的时候并不是替他去完成，而是讲解方法。
设计任务二的目的是，进一步巩固前面所学知识和技能。本环节通过设置疑问让学生明白插入的图片应该符合段落的主题。
通过让学生评价作品，来发现学生存在的问题，让学生思考在文章中插入图片应该考虑哪些因素。
在学生完成任务时，我采用了小组竞争的方式，第一优胜组可以获得5分钟打字游戏时间，使得学生完成的又快又好；还采用了加平时成绩的方式，对于每个小组最先完成的同学，可以获得平时成绩10分。
关于任务三，不仅要使学生学会在文章中插入符合段落大意、文章主题的图片，更要学会调整图片的大小和位置，使得版面更加美观，培养学生图文组织能力。
设计的任务有梯度。任务一和任务二的要求是把给定的图片插入到特定的位置并调节到一定的大小；任务三没有提出规定性要求，而是让学生根据文章内容，段落大意选择并插入符合文章主题的图片，调整图片大小和位置后使得文章图文并茂。
六、教学方法
情境法、任务驱动、自主探索、启发式教学
七、教学准备：多媒体教学系统、教学课件、学生作业
八、教学过程：
板书：
课题《在文章中插入图片》
1插入图片的方法：菜单栏-插入-对象-有文件创建-浏览
左右-宽度2调整图片的大小：选定-控制点-指针变为←→-拖动上下-高度
任意一个角3调整图片的位置：选定-↖-移动
4图片符合文章主题
教学反思：
引课环节用了学生熟悉的龟兔赛跑的故事，采用了对比法，充分的调动了学生学习本节内容的积极性。
任务一利用愤怒的小鸟的拼图游戏，让学生掌握在文章中插入图片的方法，以及调整图片大小和位置的方法。此环节利用学生喜欢玩游戏的特点，所以学生有迫切完成任务的愿望。所有学生能够掌握方法。
任务二运用学生熟知的小村庄的故事的素材，让学生明白了插入的图片一定要符合文章的主题。进一步掌握插入、调整图片位置和大小的方法。本环节的闪光点是通过斧头的警示作用让学生产生保护森林之情。
任务三中避免学生因为阅读课文内容而占用较多时间，我采用了学生学过的一篇课文《狮子和鹿》，提供相关图片，让学生进一步练习。不足之处是教师应该提供可以供学生选择的多种图片。可以培养学生筛选信息的能力。
学生通过本节课的学习，都能使文章图文并茂。但是我的疑问是:如果让孩子换个教学环境，如在WORD中，是不是可以知识迁移，也能够使文章图文并茂。
粘贴画教学设计
粘贴画教学设计 第一课时 教学内容：学习动员，收集材料教学目标：本节课里，引导学生了解本学期的学习内容，并了解学习要求，收集材料，为后面的学习做好准备。 教学过程： 一、引入课题： 愉快的暑假结束了，我们又迎来了新的一学期，很高兴我们又见面了。本学期里，我们将走进生活中去寻找粘贴画的快乐。（板书粘贴画） 二、介绍学期主题： 本学期我们围绕粘贴画选择了这四个方面的主题进行学习： 1. 树叶粘贴画。孩子们可以利用周末外出游玩的时候去树林、田野收集一些不同颜色不同形状的树叶，拿回家风干备用。 2. 瓜子粘贴画 3. 彩纸粘贴画。 第二—三课时 教学内容：瓜子粘贴画教学目的： 1 ．培养学生对肌理美的感受力和平面造型设计能力。 2 ．学习选择颗粒材料进行贴画造型的方法。教学重点：培养学生动手动脑能力，进行文明礼貌教育。教学难点：养成认真细致、有条不紊的学习习惯。 教具：瓜子、剪刀、胶水等 一、组织课堂纪律。 二、谈话导入。1．谈话：瓜子贴画的主要材料是瓜子。西瓜子、南瓜子、葵花子等均是做瓜子贴画的好材料，而红豆、绿豆、玉米等粒状材料也有与瓜子相近的肌理效果。因此课题虽为"瓜子贴画"，材料并不局限于瓜子，可以因地制宜选择本地区常见的材料。利用它们不同的颜色与基本形状加以组织、拼贴，可以制作出丰富多彩的图案和画面。 2．读画：展示多种动物、风景图案造型例图供学生欣赏，特别要指导学生观察体会画面的肌理美感，从中了解颗粒状材料贴画的艺术特点。 3．制作步骤：通过瓜子贴画的制作，不仅能培养学生的创造力和想象力，激发他们的学习兴趣，也有助于养成儿童耐心细致的好习惯。粘贴材料可用糨糊、白乳胶、双面胶等，要选用较厚的纸或纸板做底板，可以粘贴底色背景，也可以不贴。也可用其他材料，如碗、盘子等。 、巡回辅导。要 由计划，有步骤 地进行，既要照 顾全班同学，又 要注意对个别同 学的帮助。 四、进行小结
2020地理试卷分析-教学设计公开课
突出学科核心素养知识与能力并重 --------学习2021年全国卷一地理试题心得 黄埔六中白明露2021年高考地理试题继续坚持素养导向、能力为重的命题原则，试题重视地理本质、突出理性思维、批判质疑、勇于探究的科学素养，体现了对学生关键能力的考查，形成了“突出学科核心素养知识与能力并重”的命题特点。同时，试题紧密实际生活，让学生体会和思考生活中地理的存在、作用与魅力，激发学生的思考热情和科学精神。试卷命题兼具了基础性、综合性、应用性和创新性，难度合理、区分度强，很好地起到了对学生检验和选拔的作用，对一线教师和学生都有很好的指导意义。而在题型设计、命题风格、信息呈现等方面，依旧延续了近年来的命题特点。同时，结合考生平日熟悉的演绎方式，在卷面上给了考生亲切感。 总的来看，这份试卷，选择题部分注重基础原理运用，贴合实际生活，注重地理实践力体现，强化逻辑分析能力，活化地理学习内容。人们日常生活中的衣食住行、各类生产活动、社会现象，都蕴含这地理原理。将身边的地理引入试题，是培养学生学习地理素养、提升地理学习兴趣、获取地理学习成就感的重要途径。
例如，全国卷1第4-6题 为获得冬季防风、夏季通风的效果，我国东北平原的某城市对一居住区进行了相应的建筑布局规划，规划建筑物为高层（7层以上）和多层（7层或以下）。图2示意在该居住区内规划的两个居住片区、道路、出入口及当地盛行风向。据此完成4~6题。 图2 4．下列建筑布局中，适合居住片区II的是 ①并列排布②横向错列排布③自由排布④纵向错列排布 A．①B．②C．③D．④ 5．相对居住片区II，居住片区I的建筑布局宜 ①建筑密度大②建筑密度小③以高层建筑为主④以多层建筑为主 A．①③ B．①④C．②③D．②④ 6．该居住区出入口的设计主要是为了避开
幼儿园大班美术活动教案《种子粘贴画》
大班美术活动教案《种子粘贴画》 活动目标： 1、能利用种子进行粘贴作画，根据种子不同的外形特征表现一定的物体形象。 2、发现自然材料的美，体验成功的乐趣。 3、能在活动中耐心、细心完成作品。 活动准备： 1、收集不同种类的种子如“瓜子、芝麻、绿豆、黑米、大红豆等，每组提供一份。 2、不同颜色卡纸画、胶水、棉签、卫生纸若干。 3、课件《种子粘贴画》。 活动过程： 1、出示“种子盒”，导入活动，激发幼儿兴趣。 教师摇动盒子，请幼儿根据声音来猜测盒子里装的是什么。猜完之后，导入透明盒子里请幼儿看一看都有哪些种子。 2、小朋友想一想种子可以用来做什么？ 幼儿自由回答。 教师小结：小朋友刚才说了种子可以发芽，可以做粥等等。今天老师带来了许多好看的图画，我们一起请它们出来好不好？ 3、播放课件，边看边讲解操作过程和注意事项。
（1）、出示种子示范画，引导幼儿欣赏观察。 教师：小朋友们，种子宝宝们可真厉害啊，这些图画可真漂亮啊！由各种各样颜色和形状的种子宝宝组成的的图画就叫做种子粘贴画。 （2）、教师边示范边讲解。 教师：刚才看了这么多好看的种子粘贴画，相信小朋友们很好奇是怎么做出来的吧！下面就跟着老师一起看看样该怎样操作。 首先，用棉签沾上胶水涂在图画里，不能涂的太多哦！然后选择你喜欢的种子宝宝粘在胶水上面，粘上后用嘴巴吹一吹。如果是小米可以直接撒在上面。拿种子的时候要互相谦让。保持画面的干净。这样我们的图画就会变的漂亮了。 4、展示作品、进行点评。 活动延伸：我们的种子粘贴画都完成的不错，下面我们把它放到作业袋里面吧。你可以请好朋友去和你一起欣赏哦。 《种子粘贴画》反思 通过这节课，孩子们利用种子进行粘贴，让孩子们初步认识了种子，了解它们除了可以食用，还可以制作种子画。激发了孩子们好奇心和探索欲望，让孩子们体验成功的乐趣。
高中语文试卷分析教案
高中语文试卷分析教案 【篇一：高三语文试卷讲评课教案】 高三语文试卷讲评课教案 2010-3-17 【学习目标】 1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。 【重点难点】 1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。 2.培养学生灵活的思维能力。 【学习过程】 一、学生得分情况一览 二、错因分析： （一）选择题 （二）11、文言文翻译 （1）家业农，不任作苦，委耒耜，慨叹而去之。（5分） 学生答案示例： ①家里的祖业是当农民，元达不情愿耕作的辛苦，委屈于耒耜，因此叹着气离开了故乡。 ②家里田地农活，他不喜欢担负劳苦，给他耕地用具，就感慨叹息着离开。 ③元达在家以农为生，不能忍受劳作的辛苦，放下耒耜，感慨而又叹息地离开。 （2）虽盗贼无赖，亦厕其间，与屠狗贩缯者何以异哉？（5分）学生答案示例： ①虽然是盗贼、无赖，也大多处身于这些人之间，与屠夫与商人有什么不同的呢？ ②即使是盗贼无赖不守信用的人也进入朝廷内，这和杀狗的、贩卖缯的人有什么区别呢？ ③即使盗贼无赖，也从其中参与，这与屠夫狗贩卖杂货的人有什么不同呢？ （三）12.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 （1）这首诗表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。（3分）
学生答案示例：本首诗表现了诗人游庐山借宿在栖贤寺所发出的感慨，表达了诗人对尘世的 厌倦和超然物外之情，由诗中“迹入尘中惭有累，心期物外欲何求”可看出。 （2）请从“动”和“静”的角度赏析颔联。（5分） 学生答案示例：“千山月午”是静景，“一壑泉鸣”是动景。诗人描绘了静的月光和动的泉鸣， 动静结合，灵动丰富，使意境更充实，为下文抒情作铺垫。 （四）文学作品阅读： 14。文章第1段描写张翰“莼鲈之思”的情景，作者这样安排有什么好处？（4分） 学生答案示例： ①引出下文作者要写的莼菜，并为下文埋下了伏笔，体现了莼菜之思就是故乡之思。 ②以一段历史故事作开头写“莼鲈之思”，既为下文写莼菜做铺垫，又能引起读者对本文 的阅读兴趣。 ③作者这样来安排不仅可以吸引读者的阅读兴趣，而且也能够为下文做铺垫，引起下文， 点明中心。 17.文章倒数第2段中为什么对莼菜进行细致的描绘？最后一段作者写自己两次吃到的莼菜 的味道都“没什么特别”，其用意何在？ 学生答案示例： ①倒数第2段对莼菜细致的描绘为了体现莼菜非常平常。莼菜本身并没有多少特别，人们 喝了它的汤，回味着汤味，让人想到了故乡，让人引发出对故乡的思念，莼菜之味，就是故 乡的味道。 ②作者这样写是为了突出莼菜的平常，没有什么特别的地方，以此为下文突出中心，做铺 垫。用意是为了表明莼菜的确没有什么特别的地方，以此来突出中心，升华主题。 ③作者拿自己老家的莼菜与江南的莼菜做细致比较，意在突出江南的莼菜数量多，品质好，
分析化学教案
分析化学教案 第1章定量分析化学导论 教学基本要求 1、了解误差的分类及产生的原因 2、掌握误差与偏差的表示方法及有关计算 3、熟悉掌握有效数字的有关规则 第一节定量分析误差 一、准确度和精密度 在进行定量分析实验的测定过程中，不可能使测出的数据与客观存在的真实值完全相同。真实值与测试值之间的差别就叫做误差。通常用准确和精密度来评价测量误差的大小。 （一）准确度与误差 准确度是实验分析结果与真实值相接近的程度。 准确度以误差来表示，误差又分为绝对误差和相对误差。 1、绝对误差：其符号为E，表示式为 E＝X－T 式中，X和T分别表示实验值和真实值。对于多次实验，实验值用单次实验的平均值代替 E值越小，准确度越高。 2、相对误差：其符号为R E，表示式为 式中，E和T分别表示实验误差和真实值。 从以上两式可以看出，用相对误差来表示分析结果的准确度是比较合理的，因为它反映了误差值在整个结果的真实值中所占的比例。 误差有正、负之分。当测定值大于真值时误差为正值，表示测定结果偏高；当测定值小于真值时误差为负值，表示测定结果偏低； （二）精密度与偏差 精密度指一组平行测定结果相互接近的程度。精密度用偏差表示。 偏差：个别测量值与平均值之间的差值 如果测定数据彼此接近，则偏差小，测定的精密度高；如果测定数据分散，则偏差大，测定的精密度低。
1、单次测定偏差、平均偏差和相对平均偏差 单次测定偏差： 平均偏差： 相对平均偏差： 2、标准偏差、相对标准偏差 （1）标准偏差(standard deviation) 无限次测定，标准偏差用σ表示 无限次测定，标准偏差用s表示 （2）相对标准偏差（relative standard deviation） 相对标准偏差又称变异系数（CV）(coefficient of variation) 3、极差：又称全距，是测定数据中的最大值与最小值之差。 其值愈大表明测定值愈分散。 （三）准确度与精密度的关系： 衡量准确度高低的尺度是误差。误差越小，准确度越高；误差越大，准确度越低。衡量精密度高低的尺度是偏差。偏差越小，精密度越高；偏差越大，精密度越低。 精密度不好，准确度一定不高；精密度好，准确度不一定高，因为可能存在系统误差；若要准确度高，精密度一定要好。 例1，甲、乙、丙三人测定某铁矿石中Fe2O3的质量分数如下（已知真实值为50.36％），请对三人的测定结果进行评价。 甲：50.30％、50.27％、50.28％、50.30％ 乙：50.40％、50.23％、50.25％、50.30％ 丙：50.36％、50.34％、50.35％、50.34％
毛线粘贴画教学设计
崔红霞设计思路： 1.欣赏前两天学生学习的排列法和环绕法制作的作品，之后给予学生肯定与评价。 2巩固旧知，导入新课。先请学生欣赏作品，在视觉上刺激他们，激发学习兴趣。之后插入一段教学视频，是为通过前两天的学习，发现问题，教师演示时学生人数较多，围绕在老师身边，不是每个人都能很直观的去学习，而且演示时间较长耽误学生制作。所以设计一段教学视频为了让学生更直观的去学习，而且也节约时间。通过教学视频鼓励学生自己去做，尤其是采用小组合作法，让学生学会相互帮助，意识到团队的力量。 3.作品评价，让学生学会正确评价自己同时也学会欣赏别人。 4.课后小结，渗透制作毛线粘贴画的教育意义与环保意识。学生通过加老师的QQ可以随时请教老师。
崔红霞教材分析：本课采用“毛线粘贴画”为主要的研究内容，对于北方的学生来说十分适合，可以就地取材，培养学生动手动脑、节约环保、热爱生活、展开联想等能力。于是，以《毛线粘贴画》为主题开展了本次活动。 学情分析：六年级学生已经具备了一定的动手能力，对于毛线粘贴画这种需要一定动手能力的活动，已经能够通过欣赏及模仿，创作出具有一定水平的作品。同时六年级学生分析问题的能力也其他年级学生有了一定的提高，学生能够在活动中运用实践、对比等手段发现问题，解决问题。在本次活动中，教师将指导学生针对活动中出现的问题进行专题探究，利用实践、对比等手段有效解决问题。 教学目标： 知识与技能：通过教学视频，鼓励学自己学习完成碎粘发的制作。 过程与方法：在学生学习与制作当中有创新意识。小组合作法。 情感态度与价值观：通过“毛线粘贴画”的制作，培养学生创新意识和动手制作能力，培养审美情趣以及环保意识。 教学重点： 是将碎粘发正确的利用到图形当中，粘贴均匀，轮廓清晰 教学难点：毛线的粘贴以及几种制作方法的运用。 课时安排：
试卷分析教案
第一次文综试卷分析 (一)学习目标 知识与技能： (1 )帮助学生寻找知识盲点，查找知识薄弱环节，澄清知识点。 (2)夯实基础知识，锻炼学生的基本技能。 (3)提高学生分析问题、解答问题的能力和应考能力，培养学生审题能力过程与方法： 通过试卷分析的能力培养，训练学生思维的深刻性、灵活性。 情感态度价值观： (1)培养学生精益求精、严谨治学的科学态度。 (2)培养学生大胆质疑，努力创新的科学探究精神。 (二)教学重难点： 重点：组织学生合作学习，寻找自己的知识盲点，薄弱环节。 难点：对易错题中所蕴含的思想方法的提炼与运用，妥善处理预设与生成的矛盾。(三)教学方法 小组交流，合作探究，拓展延伸的教学方法。 (四)问题导入 我们班这次期中考试考的怎么样呢，通过考试我们能发现在以前的学习中存在哪些问题呢，又怎样解决这些问题，通过这节课的试卷分析来解决。 (五)互动合作 一、教师对试卷的分析 本次试卷题型分两大类，即客观题(选择题)和主观题(非选择题)，题量适中，难易适当，涵盖了90%以上的考点内容，考察了学生基础知识和基本技能，同时考察了学生分析问题和解决问题的能力。 二、学生考试情况分析 总体来说本次考试成绩我感觉不太理想，基础知识失分较多，很多同学拿到试卷，感觉是开卷考试，真是下笔千言离题万里，导致做题格式不规范，叙述语言不准确。本次考试最高分为94分，最低分为16分，10个班的平均分为68.71分, 从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： (1)卷面书写脏、乱、差。 (2)做题格式不够规范。 (3)基础知识掌握不牢 (4)粗心大意，审题不清 (5)知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 三、试卷评讲： 1、学生自主纠正。
自用分析化学教案混合碱的分析(双指示剂法)
自用分析化学教案混合碱的分析(双指示剂 法) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
实验六混合碱的分析(双指示剂法) 预习提要： 1、多元酸盐（碳酸钠）滴定过程中溶液pH值的变化。 2、酸碱指示剂、混合酸碱指示剂及选择指示剂的原则。 3、查出百里酚蓝-甲酚红混合指示剂的变色点pH、酸式色、碱式色。 4、吸量管、移液管的使用；试液的转移与稀释。 5、以酚酞为指示剂测定混合碱组分时，在终点前，由于操作上失误，造成溶液中盐酸局部过浓，使部分碳酸氢钠过早地转化为碳酸，V1测定结果有何影响为避免盐酸局部过浓，滴定时应怎样进行操作 一、实验目的 1．掌握混合碱分析的测定原理、方法和计算； 2．进一步熟练滴定操作和滴定终点的判断； 3．进一步掌握酸式滴定管的使用，熟悉移液管的使用方法。 二、实验原理 混合碱系指Na 2CO 3 与NaHCO 3 或Na 2 CO 3 与NaOH等类似的混合物。测 定各组分的含量时，可以在同一试液中分别用两种不同的指示剂来指示 终点进行测定，这种测定方法即“双指示剂法”。若混合碱是由Na ２CO 3 和NaHCO 3 组成，先以酚酞作指示剂，用HCl标准溶液滴定至溶液由红色 变成无色，这是第一个滴定终点，此时消耗的HCl溶液的体积记为 V 1 (mL)，溶液中的滴定反应为： Na 2CO 3 + HCl = NaHCO 3 + NaCl 再加入甲基橙指示剂，滴定至溶液由黄色变成橙色，此时反应为： NaHCO 3 + HCl = NaCl + H 2 O + CO 2 ↑ 消耗的HCl的体积为V 2(mL)。根据V 1 、V 2 值求算出试样中 Na 2CO 3 ,NaHCO 3 的含量。若混合碱为Na 2 CO 3 和NaOH的混合物，可以用上述
三年级下册数学教案《有趣的粘贴画》
有趣的粘贴画 【教学目标】 （一）教学知识点 综合运用对称知识，自己设计粘贴出喜欢的对称图形。 （二）能力训练要求 在操作、粘贴等实际活动中，学习对称知识，发展空间观念。 （三）情感与价值观要求 在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。 【教学重点】 自己设计粘贴出喜欢的对称图形。 【教学难点】 巩固和应用学过的对称知识，通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴。 【教学方法】 动手操作、合作探究。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 ［师］：前面我们学习了轴对称图形，谁还记得轴对称图形有什么特点？ ［生］：图形对折后完全重合。
［师］：对称图形漂亮吗？为什么？ ［生］：漂亮！它们有对称美。 ［师］：今天老师也给同学们带来了几幅漂亮的图形，想不想看？ 二、想一想。 多媒体出示树叶剪贴画图片。 ［师］：同学们仔细观察一下，这些图片有什么特点呢？ （师指导学生进行观察）学生交流。 ［生］：这些图片真漂亮！ ［生］：我发现，这些图案都是对称的。 ［生］：我发现，它们都是用树叶做的…… 三、学一学。。 ［师］：同学们想不想自己做一幅漂亮的粘贴画？ ［师］：怎样制作树叶粘贴画呢？ 一般分三步： 第一步：构思主题，勾画草稿。 构思设计画面主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。 第二步：选择树叶，剪裁加工。 选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。 第三步：粘贴制作，完成作品。 首先，将胶水或双面胶均匀涂在叶片底面，先粘贴底层部分，再
粘贴上层部分。 ［师］：同学们记住怎样做了吗？ 四、说一说，做一做。 1．［师］：说一说，你喜欢什么样的图形，怎样拼摆？ 小组讨论决定。 2．小组分工合作，拼摆出自己小组设计的图形。 3．小组内交流自己的作品，找一找对称轴。体会轴对称图形的特点。 五、议一议。课中交流，共同收获。 1．各小组分别展示自己的作品，派一名代表讲解各小组的作品。 2．［师］：同学们，通过大家课前调查和刚才的交流，你一定有不少的收获和感想吧！ 谁想谈谈你的收获与感想？（给学生一定的思考时间，再指名回答。） 六、课堂小结： ［师］：同学们真了不起，通过自己的努力，拼出了各式各样的图形，老师也从你们的交流中学到了不少知识。其实对称现象在生活中无处不在，并且知道对称也是一种美。同学们要养成在生活中善于观察、善于发现的习惯。用我们一双善于发现的眼睛发现生活中的美。 七、作业： 课后每人完成一幅树叶粘贴画。 【板书设计】
高二语文试卷分析教案
高二语文试卷分析教案 高二语文试卷分析教案【1】 一、教学目标 1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。 2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。 3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。 二、教学重难点 重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。难点：文言文阅读。 三、教学课时：2课时 第一课时 四、教学过程 （一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望 S点评T总结： 语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。 （二）分析试卷 T：Ppt展示数据统计表
ST：从数据中分析出什么？ T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴 赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。 （三）语言文字运用 S：自主订正1-5小题，揣度做题方法T：请同学来分析，重点分析1、5两题1、字音 剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。”召唤：广播操《时代的召唤》 2、成语 T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。 S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。 T：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华） 3、4、文言词汇
分析化学课程教学设计
分析化学 专业名称：工业分析与检验专业 课程学分：5 总学时：96 课程类型：专业核心课 一、课程定位 分析化学课程是工业分析与检验专业的专业核心课程，也是分析工、检验工考证的必修课程，是全国化学检验工比赛的重点课程，具有业务性、应用性、技能性强的特点。课程培养目标是使学生具备在各类企事业单位从事样品前处理和化学分析工作的业务素质和能力。本课程的先行课程为“大学化学”、“有机化学”等，后续课程为“仪器分析”、“有机分析”、“轻化工产品检验技术”等。 二、课程教学设计理念和思路 1.设计理念 本课程的基本设计理念是，构建“基于工作过程的工学结合课程模式”，课程设计指向工作需要，教学内容的选取主要来自基层企事业单位样品前处理、化学分析的实际工作过程，以实践作为课程教学的主线，通过实践带动知识的学习、技能的掌握和职业素质的养成。采用多元灵活的考核评价方式，确保教学目标的实现。 2.设计思路 本课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质，关注学生职业岗位能力的培养。该课程是依据企业分析人员工作任务与职业能力分析中的工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出了对学生化学分析职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了分析工、检验工职业资格证书对知识、技能的要求。本课程以企业样品前处理实际工作为依据来进行项目设计。教学过程中，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取多种灵活有效的方式，重点评价学生的职业实践能力。
有多少粘贴画教学设计
《有多少粘贴画》教学设计 一、教学目标 1：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。 2：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。 3 结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。 二、教学重难点 教材通过创设“有多少粘贴画”的问题情境，引导学生独立探究、编制6的乘法口诀。在探究6的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在独立思考的基础上，实行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。本节课是在学生学2-5的乘法口诀之后，因为他们已经具有了学习2-5的乘法口诀的基础，教材表现的形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。我就利用学过的数学知识推导出6的乘法口诀。 1、情景教学法：利用课件让学生在情境中感受知识的形成很简单过程很简单。就是利用我们学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 2、游戏教学法：这也是新课程标准的理念，使学生在玩中学，体现了“学生是学习数学的主人，教师仅仅组织者、引导着和合作者。 教学流程： 一、复习引入． 1、补充口诀 （）五二十三六（）。。。。。。。 2口算，并说出用那句口诀计算
3、导入：同学们对以前的知识掌握的不错，今天，老师给同学们带来了很多粘贴画，（课件出示青蛙图片）请同学们看一看，你们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现啊。 你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画） 四、自主合作、探究新知． 1、估一估． 学生自由估计粘贴画的数量。 2、说一说． 师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？生：先数一排有几个，再数有几排。 师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画） 生：一排6个 师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？ （板书）1×6=6 一六得六 2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？ （板书）2×6=12 二六十二 师：3排呢，4排呢……请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。 3、试一试． （1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导． （2）学生汇报，交流。 （边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔） 3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四
自用分析化学教案分析天平称量练习
实验教案实验四分析天平称量练习 一、实验目的 1．掌握直接称量法、固定质量称量法和递减称量法。 2. 练习并熟练掌握分析天平的基本操作和常用称量方法。 3 .培养准确，整齐，简明记录实验原始数据的习惯。 二、实验用品 托盘天平；半机械加码电光分析天平；电子天平；表面皿；称量瓶；纸条；烧杯等。提问： 一、分析天平的构造 （1）最重要的是天平梁，天平梁上有什么？玛瑙刀，有几个，方向，还有平衡调节螺丝； （2）指针：偏向左说明那个重？ （3）升降枢：开关，打开，天平梁放下，电源开，灯亮。两种状态。“半开”还是“全开”状态 （4）吊耳：玛瑙平板和，挂钩、托蹬 （5）秤盘：左边、右边 （6）砝码和圈码：圈码的质量：10mg -990mg 1000mg，也说是1g 以上如何读？10mg以下如何？ 二、分析天平的使用 （1）检查：天平水平、归零、圈码脱落、清洁。记录，电源。（2）调零：（3）称量：质量大先用台称粗称，左物右码。 （4）读数：xx.xxxx 记录：有效数字 （5）称拮检查：取出物体、砝码归零和复位，调零、关电、天平罩。 登记、记录 三、分析天平的注意事项 用分析天平称量的方法有哪几种： 固定称量法和递减称量法各有何优缺点在什么情况下选用这两种方法如使用的是电子天平, 如何进行这两种方法的称重更好 要点:有三种, 直接称量法、固定称量法和递减称量法。 目的不一样 固定称量法的操作速度很慢，适于称量不易吸潮，在空气中能稳定存在的粉末状或小颗粒样品，以便容易调节其质量。
递减称量法速度快,用于称量一定质量范围的样品或试剂，在称量过程中样品易吸水，易氧化或易与CO2反应时,可选择此法. 提问： 三、实验原理 （一）分析天平的称量方法 分析天平的称量方法一般有直接称量法，固定质量称量法和递减称量法三种。1．直接称量法（又称直接法） 该法一般用于称量某一不吸水、在空气中性质稳定的固体（如坩锅、金属、矿石等）准确质量。称量时，将被称量物直接放入分析天平中，称出其准确质量。 2．固定质量称量法 目的：该法一般用于称取某一固定质量的试样。 适用范围：一般为液体或固体的极细粉末，且不吸水，在空气中性质稳定。 方法（1）用什么称：干燥的器皿（一般为称量纸、烧杯、坩锅、表面皿等）。 （2）操作：先粗称。 称量时先在分析天平上称出干净且干燥的器皿的准确质量----再将分析天平增加固定质量的砝码后-----往天平的器皿中加入略少于固定质量的试样，再轻轻震动药匙使试样慢慢撒入器皿中------直至其达应称质量的平衡点为止。 3．递减称量法（又称差减法） 原理：m（称量瓶质量+试样质量） m0-m1=第一份质量 m1-m2=第二份质量 目的：要求称取物的质量不是一个固定质量，而只要符合一定的质量范围既可。 适用范围：该法多用于称取易吸水、易氧化或易与CO2反应的物质。 方法（1）用什么称：干燥的称量瓶. （2）粗称：称量时首先在托盘天平上称出称量瓶的质量，在将适量的试样装入称量瓶中在托盘天平上称出其质量。 （3）然后放入分析天平中称出其准确质量m1。要不要知道称量瓶的质量？ （4）取出称量瓶，移至小烧杯或锥形瓶上方，将称量瓶倾斜，用称量瓶盖轻敲瓶口上部，使试样慢慢落入容器中（图4）。当倾出的试样已接近所需要的质量中，慢慢地将瓶竖起，再用称量瓶盖轻敲瓶口上部，使黏在瓶口的试样落在称量瓶中，然后盖好瓶盖将称量瓶放回天平盘上，称出其质量。如果这时倾出的试样质量不足，则继续按上法倾出，直至合适为止，称得其质量m2，如此继续进行，可称取多份试样。两次质量之差即为倾出的试样质量。
《种子粘贴画》教学设计及反思
《种子粘贴画》教学设计 教学目标： 1.知识目标：启迪学生用日常生活中的种子制作粘贴画。了解种子贴画的文化内涵。 2.能力目标：通过创作种子贴画培养学生的审美能力与创新精神，发展创造性思维，提高创新能力和动手操作能力。 3.德育目标：提高学生的环保意识和节俭意识，培养学生良好的劳动习惯和心理品质。通过小组互动的集体制作，培养学生的团结协作精神。 教学重点：使学生学会种子粘贴的制作过程。实践中培养创造能力和团结合作精神。 教学难点：种子的选择与粘贴。 教具准备：不同种子粘贴画3幅、各种种子若干（大米、小米、绿豆、红小豆、黄豆、玉米等）、卡纸、玻璃板、KT板、双面胶、玻璃胶。 教学过程： 一、创设情境、制定目标 师谈话：今天老师特意为你们准备了特殊的“礼物”，大家请看。（出示作品）请几位同学到台前把作品拿到座位上与本组成员共同欣赏、探讨、并汇报一下。 学生探究： 1.这些作品是用什么东西做的呢？
2.运用了哪些工具、辅助材料？ 生交流： 1.它们是用各种花草、粮食、水果等的种子（如绿豆、红豆、大米、玉米等种子）粘贴而成的。 2.玻璃板、卡纸、KT板、双面胶、颜料、玻璃胶等工具材料师补充介绍玻璃胶的用法。（简明扼要） 二、赏析作品、激情引趣精选 师谈话解题：这种用种子粘贴的画我们称之为“种子粘贴画”——出示课件。学生探究这种画有什么特点呢？出示课件请学生欣赏一些比较精美的种子粘贴画，并谈谈感受——播放课件 三、探究方法步骤 1.师生共同探究制作种子粘贴画分几个步骤。 2.学生小组交流、讨论回答师板书指导（板书出示步骤）选材构思颜色相符、颗粒饱满构思新颖、独特打底稿线条清晰、结构明确粘贴涂胶均匀、画面平整修饰布局合理、美观大方 3.请小组代表陈述自己准备作一个什么样的作品呢？会选择什么样的粮食呢？ 4.出示温馨提示：——出示课件注意：颜色间的搭配要对比强烈、种子排列要疏密得当。 四、学生制作，实践创新学生根据自己的喜好设计制作种子粘贴画，采取小组合作形式进行制作。 五、欣赏评价、迁移扩展
【幼儿园种子粘贴画教案】大班豆子粘贴画教案_幼儿园粘贴画教案
【幼儿园种子粘贴画教案】大班豆子粘贴画教案_幼儿园粘贴画教案 1 教案一：种子粘贴画 教学目标 1、初步学习用种子粘贴作话画的方法。 2、能够大胆的想象构图，敢于创作。 3、培养幼儿的动手操作能力及合作能力。 教学准备
1、收集各种种子。 2、教师制作一幅种子粘贴范画。 3、粘贴用具：双面胶、卡纸。 教学重点 幼儿有目的的粘贴出自己喜欢的画。教学难点 幼儿具有创造性的粘贴出一定的图案。
教学过程 1、认识各种种子 老师说：刚才我们认识了许多水果的种子，除了水果里有种子还有很多植物也有种子，你还认识哪些种子？（随着幼儿的回答出示相应的种子） 小结：小朋友认识了这么多种子宝宝，我们可以用它来干什么呢？（粘贴画） 2、出示范画：小朋友看一下，老师用种子贴出了什么？是用哪些种子贴的？
怎么粘贴画呢？小朋友说，老师来粘贴。 3、示范讲解： （1）设计作品进行构图 （2）选择合适的种子 （3）粘贴 （4）添画。（强调先粘贴再添画） 老师的画做成了，小朋友想做一幅什么样的画呢？个别幼儿回答。
4、幼儿动手操作：教师将各种种子发给幼儿，幼儿进行操作活动。（放上轻音乐）教师巡回指导： （1）指导幼儿的粘贴方法，保持画面整洁干净。 （2）提醒幼儿团结协作，可以两人合作完成一幅作品。 （3）帮助能力差的幼儿确定主题，完成任务。 （4）引导能力强的幼儿补充内容，使画面更加精彩。 5、展示作品：
（1）幼儿完成作品，教师组织幼儿进行展示，个别幼儿对作品讲解，说说作品的内容，其他幼儿指出它的优点与不足。 （2）对有进步的幼儿进行鼓励。对画面整洁的幼儿进行鼓励。 （3）教师对幼儿的合作情况进行评价，培养幼儿的合作意识。 2 教案二：《种子贴画》 活动目标：
(完整版)分析化学教案原始
绪论 绪论，就是开篇，应回答大家四个问题：为什么要学？（激发学习兴趣）学什么？（掌握学习主动权） 怎样学？（培养思维方法） 如何用？（倡导创新精神） 下面从四点阐述。 一、分析化学随着社会发展，人们生活品位越来越高；各行各业科技含量越来越高。 举例说明（图表或多媒体展示） 例4 “布料怎样？” （是全棉吗？是真丝吗？） 布料感官检验 棉柔软，吸湿易燃，烧纸味，灰散碎 丝柔软，光泽卷缩，臭味，灰颗粒合成纤维弹性，耐热卷缩，冒黑烟，灰小球 例2 “碘盐如何？” （含不含？含多少？）IO 3-+5I -+6H +→3I2+3H2O 用食醋，KI 淀粉试纸检验（含不含碘）用仪器分析测定碘的含量 例3 “哪种主粮营养高？” 大米小麦 玉米大豆甘薯 蛋白质36.3 碳水化合物 76 Vc32胡萝卜素 1.32 例5 “这套新装修房子能住吗？” （指甲醛）可用 银镜反应或与新配制Cu（OH）2 作用来检验。用仪器分析测定
甲醛含量例5 ““非典”消毒液如何？“ （指过氧乙酸）用碘量法测定过氧乙酸含量 例6 电子产业 微电子技术生物计算机超导计算机材料芯片有机物超导材料需进行成分分析含量测定结构表征。 例7 现代农业（布局、高产、高效）营养成分分析，有害、有毒物质测定。 例6 科学研究（如电氟化含氟药物中间体）需进行氧谱、氢 谱、质谱等结构分析。定义：研究物质的化学组成、含量测定、结构表征的一门学科广义讲，是一门获取物质的组成及结构的信息科学。 二、分析方法 1. 任务定性分析定量分析结构分析 2. 对象无机分析有机分析 3. 原理化学分析仪器分析 4. 用量常量分析半微量分析微量分析超微量分析 5. 含量常量成分分析微量成分分析痕量成分分析 还有例行分析仲裁分析 环境分析食品分析药物分析 材料分析矿物分析等
小学数学试卷分析教案
小学数学试卷分析教案 【篇一：小学数学教研组试卷分析】 小学数学教研组期中试卷分析 （2013―2014学年第二学期） 北河小学 本学期期中考试工作已经结束,下面就期中测试小学数学试卷以及学 生的成绩与问题，对全校数学教学质量作一下简单的分析： 一、试卷总体数据统计 一年级16人参加考试，及格率56.3%，平均分62，优秀率12.5%。二年级30人参加考试，及格率40%，平均分52.7，优秀率10%。 三年级11人参加考试，及格率9.1%，平均分30.2，优秀率0。四 年级24人参加考试，及格率16.7%，平均分30.1，优秀率4.2%。 五年级36人参加考试，及格率13.9%，平均分29，优秀率2.8%。二、各年级试卷分析 一年级： （一）学生答题情况 第一题知识小锦袋 学生基础知识掌握很好，但是运用知识还不够灵活的，如有几个同 学在第6、8题，出现错误。说明学生对人民币掌握不够好。第二题数学乐园。 学生们掌握较好，出现丢分是因为粗心。例：我是比78少得多的数，我可能是（）。个别学生答案70。错误的理解为少就可以了。第三 题计算小擂台。 学生掌握还是不够好。还需多练习。各别学生有丢分现象，在今 后的教学中要加强个别学生计算能力。 第四题聪明屋。解决问题。90% 学生的计算能力很强，很准确，学 生们对提问题并解答。一部分学生丢分较多。 （二）存在问题 1、学生独立思考的能力差，缺乏良好的审题习惯 2、个别学生应用知识还不够扎实，不够灵活。 学生对知识的应用还只处于表面，不能灵活的应用。对于稍微有一 点变化的题目就无法独立理解，思维出现混乱。如卷面上平常练习 用文字出现的数学信息，改为用图画出现，学生就不能正确的转换 获得的信息，更显处理问题的死板，单一。
有多少粘贴画教学设计 (1)
《有多少贴画》教学设计 教学内容:北师大小学数学二年级上册第78-79页的内容。 教学目标： 1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解乘法口诀的意义。 2.能用 6的乘法口诀进行计算，并能解决一些简单的实际问题。 3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 教学重点：编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。 教学难点：在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习。 1、计算 2×5= 3×6= 4×4= 3×7= 5×5= 4×7= 4×9= 2×9= 2、填口诀 三八（）五七（）三五（）四八（）三（）十二（）五二十 二（）十六（）七十四六六（）谈话：今天，老师带来了许多贴画，（课件出示图片）同学们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它
吗？那可要好好表现啊！你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？（板书课题：有多少贴画） 二、自主合作、探究新知． 1、说一说． 师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？ 师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画） 师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书） 师：3排呢，4排呢……请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。 2、试一试． （1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导． （2）学生汇报，交流。 （边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔） 3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十 6×6＝36 六六三十六你能跟我们说说是怎样算的吗？（我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六） 6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四 师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．
道德与法治试卷分析 讲课教案
道德与法治试卷分析
七年级道德与法治期末试卷分析 一、试卷总体印象 本次期末统考是苏人版七年级下册《道德与法治》的全册内容，分值50分，试卷由判断题、单择题、简答题、探究题四部分构成。试卷内容覆盖全面，难易适中，结构合理，形式新颖，体现了新课程理念，有利于推进教学改革。具体表现在以下几方面： 1.立足学生实际，紧扣时代热点。试卷中很多题目都立足于初中学生生活实际，如第10题中学生报名培训班被侵权；第12题和13题子女与父母的交往；18题（2）学生在网络空间转发分享信息时，怎样对自己的行为负责等。同时结合当下的时政热点，人脸识别技术、全国交通安全日、感动中国人物秦玥飞；全国首个信用建设区域合作示范区；网络安全法的颁布等。 2.重视能力立意，兼顾基础知识。试题考查学生对基础知识的掌握核理解，既紧扣教材重点，又不照搬教材。如第2题未成年人的含义；第11题严重不良行为的内容；20（1）四大保护的辨别等。但更侧重于考查学生理论联系实际，分析、归纳、综合的能力，如20（2）结合情境二，分析小张走向犯罪的原因。 3.创设问题情境，发挥德育功能。试题中利用文字、漫画、图片、故事等内容，创设情境，如13、16题的漫画；19（1）的图片；20题围绕七年级学生李强“上学的一天”创设连续的情境等。通过这些情境的创设，引导学生身临其境地体验，从而作出正确的价值选择，实现情感、态度和价值观教育，发挥学科德育功能。
4.开放试题形式，弘扬传统文化。试题形式别出心裁，具有开放性，如19（2）让学生从三则故事或者名言中选择一个最让自己感动的谈理解和思考，展示人文关怀，给予学生更大的答题空间。19（1）选取传统哲理故事以及德国著名哲学家尼采的话，引导学生感悟其中蕴含的品质，感受传统文化的魅力。 二、学生答题情况 1.值得肯定之处 经过一学期的学习，学生的答题素养初步形成，这从学生的卷面上就可以窥见一斑，材料和设问上都或多或少留有痕迹，这说明学生比较注意审题和审材料，简答题的答题规范比较好，条理清晰。学生能合理安排和分配政治和历史考试的时间，来不及做的情况有所减少，答题的心理素质有所改善。 2.需要改进的地方 （1）基础知识尚不牢固。一些学生可能存在误解，以为开卷考可以查书，知识点不太熟悉没关系，致使做题时仓促应战，要么不分析题意狂抄一气，要么偏离书本知识。如第2、3、11等题，考查未成年人的概念、预防未成年人犯罪的关键环节和严重不良行为的知识，明明是书本上的原话，却有部分学生出错，说明对书本知识不熟悉。还有的学生没有掌握正确的学习方法，对知识不理解，死记硬背，不会灵活运用。如20（1），请学生判断材料体现了对未成年人的哪些特殊保护，然而部分学生不会区分四大保护。第10题的错误率较高，其实归根到底还是学生基础知识掌握的不扎实，对于诉讼和非诉讼的区别认识不到位。
大班种子粘贴画教案
大班种子粘贴画教案 【篇一：大班社会领域教案：好吃的种子】 课题名称：好吃的种子活动目标：1、了解种子的多种用途。2、 尝试加工大豆、红豆、花生等能吃的种子。活动准备：大豆、红豆、花生、玉米、西瓜、豆浆机、微波炉 活动过程： 1、组织幼儿坐好，激发幼儿的活动兴趣。 2、教师出示花生，进行提问：这是什么?你吃过花生吗?它们是什 么味道的?请小朋友动 脑筋想一想，它可以用来干什么?(幼儿自由回答，可以做花生油、 做咸菜、用花生仁剥皮制成药等)。 3、教师出示大豆：这是什么?吃过吗?你还知道它们有什么用 途?(可以做成豆油、豆腐、豆奶、豆腐皮)。 4、教师出示玉米种子让幼儿认识。 谁来告诉老师玉米可以怎样吃?(可以煮着吃、做成玉米片、磨成面 蒸馒头等) 教师提问：是不是所有的种子都能吃?幼儿回答后，教师小结：并 不是所有的种子都能吃，花的种子不能吃，葡萄的种子不能吃。 5、老师这里有很多的种子，现在请小朋友们自己加工一下，制作 出可以食用的东西。首先 用大豆，可以做豆浆。教师向幼儿讲解操作步骤，让幼儿自己动手 操作加工能吃的种子。如：煮豆子、做豆浆等。(然后大家一起分享 劳动成果)。 6、请小朋们想一想，我们还可以用这些种子做什么?请小朋友观 察一下我们教室里用它们 做了什么? 活动延伸：让幼儿在区角活动时制作种子粘贴画。 课题名称：秋天的树 活动目标： 1、探索发现常绿树与落叶树的不同特征，发展比较观察的能力。 2、产生喜欢树爱护树的情感。 活动准备：常绿树与落叶树的幻灯片，《树真好》的磁带，常绿树 与落叶树的叶子 活动过程
一、谈话导入：现在是什么季节?秋天是什么样子的? 二、观看幻灯片请幼儿对常绿树与落叶树进行比较 1、老师这里有几幅图片请小朋友们一起看一下(配乐观看落叶树幻 灯片)小朋友们看到了什么?那么你看到的树怎样了?(叶子黄了，都掉下来了)这些树的叶子为什么是黄的?为什么都落在了地上呢? 2、老师这里还有几幅图片要与小朋友们一起分享，在这几幅图片 中你又看到了什么?(配 乐观看常绿树的幻灯片)小朋友们发现了什么?下雪了，天这么冷， 为什么这些树的叶子还是绿绿的呢? 小结：(出示常绿树的叶子)像这种长年绿绿的树它们有一个共同的 名字叫常绿树。(出示落叶树的叶子)像这种到了秋天就落叶的树叫落 叶树。 三、进一步比较观察常绿树与落叶树的不同特点： 1、让幼儿摸一摸，它们的叶子有什么不同?让幼儿各抒己见。 教师进行小结：我们在马路上看到的那些树，即便我们不认识它们，只要它们的叶子比较厚、硬、颜色深，表面有光泽我们就可以判断 它们是常绿树。像叶子比较薄，软，颜色是枯黄，表面没有光泽的 我们可以判断它们是落叶树。 四、了解树与人们的关系： 让幼儿欣赏散文诗：《树真好》，然后教师小结：树能挡风、净化 空气、做木材、乘凉等，所 以我们要爱护树木。 五、游戏：找妈妈 请两个小朋友分别扮演常绿树与落叶树妈妈，告诉下面的小朋友它 们的孩子不见了，请小朋友帮忙找孩子。激发孩子们的爱心，准备 常绿树与落叶树叶子各一篮，请小朋友跟随轻快的音乐把自己手手 的叶子分别粘贴在常绿树与落叶树妈妈的身上。最后请小朋友看看 有没有找错妈妈的，一块帮忙纠正，结束活动。 【篇二：大班其他教案：种子镶嵌画】 目标： 1．能利用种子进行镶嵌作画，根据其外形和颜色的特点表现一定的形象。 2．发现自然材料组合的美，体验成功的喜悦。 准备： 1．幼儿与家长共同收集不同种类的种子(如瓜子、芝麻、花生等)。