小学语文老师网课教学经验分享 “在线”互动让古诗教学活起来

小学语文老师网课教学经验分享“在线”互动让古诗教学

活起来

古诗是中华传统文化的精华，许多古诗脍炙人口、流传千古，哺育一代代人健康成长。小学生诵读古诗文，是提高文学素养，陶冶精神情操的重要方式。古诗也因其年代久远、语法晦涩，一直以来都是语文教学中的重难点内容。因此从学生一年级开始，就让他们养成读古诗、背古诗的好习惯，学生们也已经积累了很多古诗，掌握了不少学习古诗的方法。在“停课不停学”工作中，通过充分利用线上教学灵活自主的优势特点，精准把握古诗教学的内在规律，收获了不亚于互动课堂的教学效果。

线上教学主要以电视直播和“钉钉”辅导的方式进行。电视直播由省实验小学名师按时直播授课内容，之后我通过“钉钉”为同学们安排相关辅导教学。和课堂教学相比，此次线上教学有3个明显特点，一是自主性强，学生在家上课，缺少了校园的管理要求，除了看直播的时间外都可以自主把握；二是灵活性强，学生可以通过回放功能重复收看任何章节授课内容；三是开放性强，没有了教室里前后排的空间感，学生与教师之间通过网络进行全方位的交流，拉近了双方的心理距离，增加了双方的交流机会和范围。而古诗教学重在反复诵读、品味意境、触动情感，理解感悟古诗的音律美、情景美、境界美，如何能把古诗的教学要求通过线上平台实现呢？我在教学上做了一些改进，以“互动式教学”的方式开展线上辅导，确保了学生们跟得上不掉队，古诗

教学也变得活起来。

一、活动倡议，激发兴趣

在收到“停课不停学”的通知后，我就开始为古诗的教学做准备了。首先，积极响应学校的号召，认真学习研究“钉钉”APP 应用功能，建立了班级群，保证每一位孩子至少有一个家长加入；然后，我发起了“弘扬中华文化，诵读经典古诗”的活动倡议，让学生们每天至少诵读一篇经典古诗，可根据自身情况自行选择篇目（由于古诗阅读已经进行了四年，孩子们有很多这方面的书籍）；最后，我在“钉钉”上发布了“古诗天天背”打卡活动，提醒时间设置为每天上午八点，同时允许补卡，对新学习的古诗进行学习和诵读，设置金牌、银牌、铜牌排行榜，根据学生打卡天数进行排榜公布，有效激发了孩子们的学习兴趣。

二、互动辅导，无缝衔接

古诗学习对小学生有着更高的要求，不仅要会读会背，更要会写、会鉴赏，本学期开篇第一课就是《古诗三首》。为了让孩子们更好的学习这三首古诗，我在直播教学之前，我就在“钉钉”上进行了直播，让学生们先把诗词读通顺、读流利，提醒诗文中重要的知识点。如：《清平乐·村居》这首诗，为了激发孩子们的好奇心，我在上课前先设置了三个问题：“清平乐”是题目吗？“剥”这个字的读音是什么？这首词描写了一幅什么样的画面？让学生们带着问号学，插上想象的翅膀，效果会更好。直播教学结束后，我又一次在“钉钉”上发起直播，和同学们连麦提问，

了解学生是否通过听课拉直了问号、找到了答案，并让学生畅谈此时此刻的感受，领悟诗人所表达的感情。然后播放十分钟的动画帮助学生加深理解古诗的意境和情感。根据同学们掌握的程度进行总结，布置相关的作业，通过作业完成情况了解每一个学生学习的水平。

三、适时奖赏，正向激励

每一个学生，都希望得到老师的赞赏，因此对学生要做到扬善于公堂，规过于私室。对于每天能够坚持“古诗天天背”的学生，每两周都会通过班级群发一次奖状，授予“小诗人”称号，对作业完成较好的学生，授予“书写小达人”称号，此外还有“课堂小明星”、“自律小明星”、“进步之星”“老师的好帮手”等等，进一步鼓励表现较好的学生，激励马虎松懈的学生向榜样学习，学生们学古诗的兴趣更浓了。对于那些打卡积极性不高的学生，主动电话联系家长，询问学生情况，如：有一个学生，很少看到他读诗，经过沟通才知道，这个孩子家里父母文化水平有限，之前在老家上学，没有太多古诗方面的书籍。了解到情况后，我把自己的书放到学校传达室，让学生家长有空去取，同时又推荐了几本书，供其选择。最终他也加入到了古诗的学习中来。

最后，我还通过“学习强国”“北京四中网校”等网络途径收集有关资源，把央视的《经典咏流传》《中国诗词大会》等优质节目及时推荐到班级群，进一步激发了学生的兴趣，引起了家长的好评和支持。