三下第六单元《制作活动日历》教学设计

[教学内容]

教材第90页的内容。

[教学目标]

1.让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。

2.在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。

3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。[教学重难点]

重点：活动日历的制作方案。

难点：确定每个制作的步骤。

[教学准备]

教学课件、小正方体木块、彩笔等

教

学流导

1．选择具有代表性的三种不同种类的日历，分别是整本年历、单张年历、台历等。然后分组进行分析、比较不同日历的相同点与不同点，选小组代表把每个组的分析情况汇总。

2．以小组为单位在全班迸行交流介绍。

3．结合学生的介绍，总结出日历本的一般结构和作用。

4．介绍日历本的来历。

探

1．引导学生思考并回答：制作日历最基本的要素是什么？

结合学生回答，板书：年、月、日和星期。

布置活动任务

提供设计材料：4个小正方体木块，一个纸盒。

让学生利用这些小正方体木块与ー个纸盒设计一个简易的活动日历。

3．引导学生独立思考，组织小组讨论方案并完成研究记录单。

研究记录单

研究内容方法步骤遇到的困难

4．反馈交流各组方案的可行性

程（1）重点交流：一个小方块只有6个面，如何设计才能表示出月份（12个数据）、星期几（7个数）和一个月的日期（最多31

个数据）？4个小方块怎么分配比较合理？

2）组织学生归纳出设计的一般方案：

用一个方块表示星期：一个星期有7天，因此其中的两天要写在同一个面上。（至于哪两天放在一起则由每个小组自主决定。）用一个方块表示月份：每个面写两个月份。（至于怎么在一个面上表示两个月更好，也由每个小组自主决定。）

用两个方块表示日期：要表示的最大的日期是31，十位上有可能出现0～3，个位上有可能出现0～9，两块方块各写什么数字

才能保证所有的日期都能出现。（一个方块：0，1，2，7，8，9；

另一方块：1，2，3，4，5，6。）

5．小组再次合作修改制作方案。

练1.小组合作完成日历的制作。

2.分小组轮流展示制作成果，评价交流。

3.总结收获及研究方法。

板书设计

制作活动日历

年、月、日和星期

第一个正方体：12个月，一个面写两个月份；

第二个正方体：星期一到星期日，其中星期六、星期日可以写在一个面上；

第三、四个正方体：其中一个6个面分别写上1、2、3、4、5、6，另ー个6个面分别写上0、1、2、3、7、8，“6”和“9”是通用的。