职业技术学院院级精品课程申报表
职业技术学院
2010年度院级精品课程申报表
（高职高专）
课程名称水泥熟料煅烧技术
课程类型理论课（含实践）
所属专业大类名称材料与能源
所属专业类名称材料类
所属专业名称材料工程技术
课程负责人
所属学校
学校举办单位人民政府
推荐单位市人民政府申报日期二0一0年六月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲
教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1．课程负责人情况
基本信息
姓名性别男出生年月
最终学
历
本科
专业技
术职务
高级讲师电话
学位学士
职业资
格证书
考评员传真
所在
院系
通信地址（邮
编）
教学与技术
专长
水泥生产工艺、水泥煅烧技术、水泥粉磨技术工作简历：
教学情况
理论教学授课对象届数学时/周人数
水泥工艺学 5 6 200
水泥熟料煅烧技术高职 2 6 120
粉磨技术及设备 5 6 200
实践教学
工艺生产实习 5 30 200
水泥煅烧技术实习高职 5 30 200
粉磨技术 5 30 200
教学研究论文：
1、
技术服务近三年承担的技术服务：1、
师资培养近五年师资培养情况：1、
2. 主讲教师情况⑴
基本信息
姓名性别女
出生
年月
最终
学历
本科
专业技
术职务
高级讲师电话
学位学士
职业资
格证书
考评员传真
所在
单位
通信地址（邮编）
教学与技术专长定量化学分析的理论教学和实践教学，水泥工艺学工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
教学情况近五年来承担的主要课程
理论教学授课对象届数学时/ 周人数分析化学高职 1 6 45 水泥工艺学高职 4 5 120 化验室基本知识及操作高职 5 5 145 特种水泥高职 3 2 80 实践教学
分析化学实训高职 3 30 142 水泥工艺学实训高职 3 30 80 教学研究论文：
1、
获得教学表彰：
1、
技术
服务
1、
2. 主讲教师情况⑵
基本信息
姓名女
出生
年月最终
学历
本科
专业技
术职务
水泥工艺工程
师
电话学位学士
职业资
格证书
传真所在
单位
通信地址（邮编）
教学与技术专长硅酸盐工程
个人简历：
教学情况近五年来承担的主要课程：
理论教学授课对象届数学时/ 周人数热工基础高职 1 4 79 水泥煅烧技术及设备高职 1 4 40 硅酸盐工业机械及设备高职 1 4 40 粉磨工艺及设备高职 1 4 34 试验研究方法高职 2 5 139 发表论文：
1、
获得的教学表彰：
1、
基本信息姓名性别女
出生
年月最终
学历
硕士
专业技
术职务
助教电话学位硕士
职业资
格证书
建材化学分析高级工
建材物理检验高级工
水泥熟料煅烧高级工
传真所在
单位
通信地址（邮编）
教学与技术专长有机无机材料及化学分析个人简历：
教学情况近五年来承担的主要课程
理论教学授课对象届数学时/ 周人数新型建筑材料高职 2 4 85 陶瓷工艺学高职 2 6 85 建筑材料高职 3 4 182 硅酸盐热工基础高职 1 4 7 机械工程技术基础高职 1 4 7 硅酸盐岩相学高职 2 4 80 无机材料科学基础高职 1 4 7 实践教学
认识实习高职 2 20 52
生产实习高职 2 180 52
获得教学表彰：
1、
技术服务
基本信息
姓名性别男
出生
年月最终
学历
研究生
专业技
术职务
电话学位硕士
职业资
格证书
传真所在
单位
通信地址（邮编）铜川职业技术学院建工系教学与技术专长材料科学与工程
个人简历：
教学情况近五年来承担的主要课程
专业课程周课时
07级建筑工程管理建筑企业管理 3
07级建筑工程技术建筑企业管理 2
07级材料工程技术专业英语 4
08材料工程技术硅酸盐机械设备 4
3.教学队伍情况
人员构成（含兼职教师）序
号
姓名
性
别
出生年月
专业技
术职务
职业资
格证书
专业
领域
在课程
教学中
承担的
任务
兼职教师
在行业企
业中所任
职务
1 男
高级讲
师
高级
考评员
水泥生产
技术
理论教
学、实习
及实训
指导
2 女
高级
讲师
高级
考评员
分析化学、
水泥生产
技术
理论教
学、实习
及实训
指导
3 女工程师考评员
分析化学、
水泥生产
技术
理论教
学、实习
及实训
指导
4 女助讲高级工
水泥生产
技术
理论教
学、实习
及实训
指导
5 男助教高级工化学
理论教
学、实习
及实训
指导
6 男
高级工
程师
粉末技术
粉磨工
艺及设
备（120
学时/年）
总工程师7 男
高级工
程师
化验质量
研究
化验室
基本知
识及操
作（120
学时/年）
副总工程
师
8 男工程师水泥工艺
水泥生
产工艺
（120学
时/年）
技术厂长
9 男高级工
程师
水泥工艺
设计
水泥生
产工艺
（120学
时/年）
副总工程
师
教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构：
双师结构：教学队伍中具有职业资格证书的有9人，占100%，主讲教师均具有企业从业经历，占100%；双师教师有3人，占33.3%。
专兼职教师结构：
教师队伍中，专职教师5人，占55.6%，兼职教师4人，占44.4%。
学历结构：
研究生学历2人，占教师总数的22.2%；本科学位7人，占教师总数的77.8%。
职称结构：
本教师队伍中高级职称5人，占55.6%；中级职称2人，占22.2%；初级职称2人，占22.2%。
4．课程描述
4.1课程介绍
铜川职业技术学院建工系材料工程技术专业于2010年10月被评为陕西省高职高专重点专业，目前该专业面向于水泥生产技术方向。《水泥熟料煅烧技术及设备》是材料工程技术专业（水泥工艺方向）的一门专业核心课程。本课程依据教育部对高职高专人才培养要求的相关文件为指导思想，按专业服从市场、课程服务专业原则，结合“水泥企业中控熟料煅烧工”等相关岗位任职要求，以提升和加强学生实际操作技能为目的进行综合改革而成。本课程以水泥工艺学、粉磨工艺及设备等课程为基础，以“工学结合”为主导思想，按照“项目导向、任务驱动”的教学模式组织教学。
本课程内容包括新型干法水泥熟料煅烧工艺过程、悬浮预热器、分解炉、回转窑、冷却机、煤粉制备及燃烧器、余热发电、新型干法水泥熟料煅烧操作等。通过参观实习、认识实习、专项模拟操作实训、综合实习及顶岗实习等实践教学环节，加强和提升学生的实际操作技能，达到职业技能鉴定考核的要求，实现高素质技能型专门人才的培养目标。
4.2课程特色与创新
4.2.1目前同类课程中存在的问题
①课程教学以理论讲授为主，学生处于被动的学习状态中。
②教材上设备原理的图形多为平面图，学生通过平面图难以理解设备的结构与工作原理。
③部分学校该课程插入真实图片和现场教学，但图片教学仅观察到外部情况，即便是内部图片也是有局限性的，现场教学存在设备正在运行，学生只能观察到表面形状，难以观察到设备的内部结构及运行状态。
④即便是操作部分也主要以理论讲授的形式进行，学生对操作没有实际体验，学习起来枯燥、乏味。
⑤正是存在以上问题，培养出的学生对操作参数认识不到位，对自己具体工作任务不清楚，缺乏全局组织控制意识，故障判断处理能力较差，缺乏预判能力，和企业的要求有很大的差距。进入企业后，仍需进行再培训再学习。造成人才培养与企业需求脱节。
4.2.2正在或拟进行的创新与改革
①人才培养方案按照“五步循环，螺旋上升”独特人才培养模式组织实施。先实习，
后专业知识学习，增强了学生实际感受能力。
②课程教学整体按照六元一体递进式教学安排组织教学。突出了教学模式的职业性和实践性，重视学生的职业技能培养，将职业技能鉴定融入到教学过程中。
③在专业知识的学习中，以“工学结合”为切入点，结合“项目导向、任务驱动”教学方法，考虑到该课程的特点，对每节课进行4个步骤组织教学，即：任务资讯——资料收集（学生课外进行）——设计实施——验收评价。变学生被动学习为主动学习，让学生成为学习的主体，大大的激发了学生的学习积极性和兴趣。
④采用模拟动画教学，让学生理解了设备运行原理。去除了设备的外形，抓住设备核心，提高学生专业知识的掌握程度和学习兴趣。
⑤采用中控模拟操作室进行模拟训练，让学生处在模拟真实的环境中进行操作练习，使学生身临其境，增强了学生实际操作能力。
⑥通过参观实习、认识实习、生产实习、顶岗实习，增强学生一线工作经历，让学生在实际操作中得到锻炼和提高。
⑦提供了网络互动平台，学生可以通过在线与教师进行交流讨论在学习中遇到的问题，达到分析问题、解决问题的效果。
⑧在整个任务完成过程中，充分调动了学生学习的积极性，在教师的鼓励、引导、任务驱动下，完成了“角色转换，自我培训”的教学目的，变“要我学”为“我要学”，逐步使学生学会自主学习，在培养专业能力的同时，培养了学生良好的学习方法。通过自主学习，使学生从科技文献的检索、阅读、思维、组织、计算机、口头表达、反应、创新和论文撰写等多方面的能力得到了锻炼和提高。
⑨将本课程最重要的内容作为一个大项目，下设n 个小项目，每完成一个小项目，教师对其完成的情况进行考核给出相应的成绩，n个小项目的成绩和即为这门课程的总成绩，即“过程考核，综合评价”。
通过以上的改革与创新，凸显了学生学习的主体地位，增强了学生的动手能力，培养了学生团队合作意识和独立完成任务的能力，学生毕业后，能够达到上岗操作，使得人才培养与企业需求达到无缝对接。
4.3课程内容选取
本课程在内容选取上坚持职业性、应用性、开放性原则，突出新型干法水泥烧成系统生产实际中专业知识的应用和学生实际操作技能培养，以中控熟料操作工任职岗位及相关岗位职业能力需求为目标，以培养学生职业技术应用能力为主线，随着企业生产技术、岗位设置、管理模式更新而更新，突出人才培养的针对性、适应性、针对性。
4.3.1行业专家、企业技术人员、岗位技师、课程专家、教学专家、毕业学生共同参与
4.3.2毕业生从业递进式岗位群
4.3.3岗位群的典型工作任务
4.3.4以岗位典型工作任务所需的任务需求的专业能力、方法能力、社会能力，进行教学内容选择。例如：设计煤粉燃烧器操作参数
4.3.4分析典型工作任务，转变成学习领域的内容。
课程名称水泥熟料煅烧
技术
课程总学时96 开设时间第四学期
前导课程水泥工艺学、粉磨工艺及设备后续课程顶岗实习、技术总结报告
学生能力要求1、选择新型干法水泥生产工艺流程能力
2、选择并设定悬浮预热器工作参数能力
3、选择并设定预分解炉工作参数能力
4、选择并设定回转窑工作参数能力
5、选择并设定冷却机工作参数能力
6、选择并设定燃烧器工作参数能力
7、窑系统点火操作能力
8、窑系统正常操作能力
9、窑系统故障分析、预判处理能力
10、停窑操作能力
教学目标知
识
目
标
1、掌握水泥熟料煅烧工艺
2、掌握水泥熟料的煅烧原理
3、掌握回转窑的工作原理
4、熟悉回转窑的结构
5、掌握多通道煤粉燃烧器工作原理
6、熟悉第四代篦式冷却机结构和工作原理
7、熟悉悬粉预热器工作原理
8、熟悉分解炉工作原理
能
力
目
标
1、具备水泥煅烧工艺过程选择能力
2、设定悬浮预热器、分解炉、回转窑、冷却机、燃烧器工作参数
3、窑系统点火操作能力
4、窑系统正常操作能力
5、窑系统故障分析、预判处理能力
6、停窑操作能力
情
感
目
标
1、积极认真的态度
2、团队协作的精神
3、交流沟通的能力
4、良好的职业素养
教学内容
学习项目教学要求学时分配
项目一：
设定新型干法
水泥生产烧成
系统工艺参数
1、选择新型干法水泥生产工艺流程
2、选择并设定悬浮预热器工作参数
3、选择并设定预分解炉工作参数
4、选择并设定回转窑工作参数
5、选择并设定冷却机工作参数
6、选择并设定燃烧器工作参数
校内：
48学时
校外：
20学时（含
在认识实习
中）
项目二：
煅烧硅酸盐水
泥熟料
1、窑系统点火操作
2、窑系统正常操作
3、窑系统故障分析、预判处理
4、停窑操作
校内：
48学时
校外：
120课时（含
在顶岗实习
中）
教学资源校本教材、课程动画、视频、课件、教学参考资料、习题库、岗位操作指导书、岗位职责、岗位安全操作规程、烧成系统生产试车调整方案、实训基地、中控模拟操作实训室、网络答疑及指导
考核方式项目评定：40% 日常考勤：10%
技能考核：50%
4.4内容组织
4.4.1人才培养方案按照“五步循环，螺旋上升”独特人才培养模式组织实施
结合水泥行业和材料专业特点，以职业能力培养为主线，以“参观见习——认识实习——专项实训——生产实习——顶岗实习”为实践教学序列，以“公共基础课—专业基础课—专业技能课—素质拓展课”为理论教学序列，两条线索交织并行，在工学交替的循环往复中实现职业能力的螺旋上升。在理论与实践的结合上，我们按照“实践——认识——再实践——再认识”的认知规律组织教学，把学生六个学期划分为五个学习阶段，或称五个学习步骤。在顶岗实习前的每个阶段或步骤都以实践教学为开端，以理论教学为升华，而前一步的理论教学又为后一步的实践教学奠定基础，这样，前后相连，环环相扣，从而深度体现“工学交替”、“校企合作”教学理念和高职办学特色。“五步循环，螺旋上升” 独有的人才培养教学组织安排保证了人才培养方案的具体实施。
“五步循环，螺旋上升”的第一步为第一学期，新生入学后首先要深入水泥企业进行为期一周的参观见习，以便初步了解未来工作对象，知道为什么学习和学习什么，初步树立职业意识，激发职业兴趣，培养职业感情。参观见习之后，进行初步的理论学习，重点学习公共基础课，全面提高文化素养，为进一步学习专业基础课奠定基础。第二步为第二学期，学生第二次进入水泥企业进行为期两周的认识实习，认知企业生产工艺，了解对企业的生产岗位。认识实习之后进行理论学习，重点学习专业基础知识和部分专业课。第三步为第三学期，学生第三次进入水泥企业，进行为期一个月的生产实习，在生产实践中加深对企业岗位认识，培养角色意识。生产实习结束后再次进行理论学习，重点是专业课的学习，提高专业知识。第四步为第四学期至第五学期前半期，学生第四次进入水泥企业进行为期一个月的专业实训，按照水泥行业的岗位群进行分项操作实训，在实践中检验知识，锻炼专业技能，强化职业意识。专业实训之后再次进行专业知识学习，全面提高专业理论素养。第五步为第五学期后半期至第六学期，学生第五次进入水泥企业进行为期一个半学期的毕业顶岗实习。在工作过程中熟练掌握操作技能，形成职业意识，完成角色转换。然后进行毕业设计和论文撰写。按照“五步循环，螺旋上升”工学交替人才培养模式组织教学，形成序列，学生在“实践——专业知识——实践”的循环往复中不断激发学习兴趣，提高职业技能，最终实现从高职学生向高素质专业技能型人才的飞跃。
4.4.2六元一体递进式的核心课程教学模式
对于专业课，已经形成“认识实习——专业知识学习——仿真模拟——顶岗实习——交流总结——职业技能培训和鉴定”六位一体的课程教学体系，突出的是教学模式的职业性和实践性，重视学生的职业技能培养，将职业技能鉴定融入到教学过程中。开展六大等工种的职业资格培训和考核工作，学生职业资格证书获取率达到100%以上，为学生毕业就业“零距离上岗”奠定了良好的基础。
4.4.3专业知识学习的组织形式及安排
4.4.3.1对于专业知识的学习的组织形式，以“工学结合”为切入点，按照“项目导向、任务驱动”的教学模式组织安排教学。10个学习任务各自独立，前一任务是后续任务的前提和基础，递进学习，逐步提高。具体见下表：
学习项目项目来源学习任务校内
课时
校外
课时
小
计
设定新型干法水泥生产烧成系统工艺参数秦岭水泥有限
责任公司7#
窑试生产
1、选择新型干法水泥生产工艺流
程
4
20（含
在认
识实
习中）
68
2、选择并设定悬浮预热器工作参
数
8
3、选择并设定预分解炉工作参数12
4、选择并设定回转窑工作参数12
5、选择并设定冷却机工作参数 6
6、选择并设定燃烧器工作参数 6
煅烧硅酸盐水泥熟料陕西满意水泥
厂烧成系统调
试
1、窑系统点火操作8 120
课时
（含
在顶
岗实
习中）
168
2、窑系统正常操作7
3、窑系统故障分析、预判处理26
4、停窑操作7
合计96 140 236
4.4.3.2对每节课按照“项目导向、任务驱动”4个步骤组织教学，即：任务资讯——资料收集（学生课外进行）——设计实施——验收评价
学习领域：水泥熟料煅
烧技术
总学时：96 授课教师：授课对象：09材料
项目1：设定新型干法水泥生产烧成系统工艺参数任务1：选择新型干法
水泥生产工艺流程
课时：4课时
教学目标知
识
目
标
1、了解水泥回转窑、煅烧技术、发展概况
2、了解我国水泥工业的现状、发展方向
3、熟悉水泥熟料煅烧工艺流程
4、掌握新型干法水泥熟料工艺流程
能
力
目
标
1、通过查阅资料、文献，培养个人自学能力及获取信息的能力
2、通过任务单元活动，掌握解决实际问题的能力
3、通过完成选择新型干法水泥熟料煅烧工艺流程，培养独立的工作能力情
感
目
标
1、通过分组活动，培养团队协作能力
2、通过知识目标培养学生分析问题，解决问题的技术应用能力
3、培养学生宏观计划、决策、执行能力
教
学
方
法
讲授法、案例教学、启发引导、任务驱动教学
教
学
用
具
中控模拟操作室、多媒体教学课件、任务工作单、教学图片及视频
教学实施过程
步骤具体内容时间
任务资讯1、任务引入：
秦岭股份有限责任公司，原是亚洲最大的水泥企业，有四条
湿法生产线，随着我国水泥技术的迅速发展，湿法线必须淘汰关
闭。企业正在经历技术的升级和改造。正因为如此，在5#窑、
6#窑、新型干法生产线建成的基础上，立项建设7#窑生产线，
本项目为建设一条4000t/d熟料的新型干法水泥生产线，该生产
线年运转310天，年产水泥60万t，熟料74万t，单位熟料热耗
3011kJ/kg。建设过程中面临工艺流程选择、悬浮预热器、预分
解炉、回转窑、冷却机、燃烧器等主机设备的选型与工作参数设
定等问题。
2、专业知识辅导：
①我国新型干法水泥窑的现状
②新型干法水泥生产一般工艺流程
③工艺选择应注意的问题
3、下达任务：
该生产线年运转310天，年产水泥60万t，熟料74万t，单位熟
料热耗3011kJ/kg。请对工艺进行选择。
1课时
资料收集1、新型干法水泥工艺流程选择原则
2、目前国内成熟的新型干法水泥生产工艺流程、主机设备资料、
使用中成功技术、存在的问题
3、水泥熟料煅烧工艺流程选择中应注意的问题
课后
进行
设计实施1、学生分组对不同企业工艺生产流程进行分析比较，进行讨论
2、按工艺流程分析，根据分析结果优化选择自己的工艺流程，
学生分组画出工艺流程图
3、在老师的指导下，对各小组制定的方案合理性、正确性进行
讨论，不合理、不正确的方案要重新制定
2课时
验收评价1、老师模拟任务负责人对各小组制定的方案进行验收，对验收
不合格的方案提出修改建议。
2、与企业设计的方案进行比较，指出其优缺点，确定最佳方案
3、个人评价40% 团队评价30% 教师评价30%
1课时
课后任务学生完成任务自评报告
课后总结通过本节课的学习，使学生掌握工艺流程选择的原则和方法，并能够进行工艺流程的选型。
5正在或拟建立校内实训及校外生产实习、实训基地
5.1校外实训基地
建工系材料专业校外实习基地一览表
序号校外实习基地单位名称协议签定时间对应专业
1 2006年9月3日材料专业
2 2007年1月5日材料专业
3 2008年3月21日材料专业
4 2008年5月14日材料专业
5 待定材料专业
6 2009年4月1日材料专业
7 2008年11月10日材料专业
8 2009年6月12日材料专业
9 2009年5月11日材料专业
10 待定材料专业
11 待定材料专业
5.2校内实训基地
材料专业校内实训室
序号校内实习室名称建设时间对应职业技能
1 水泥化学仪器分析室2009年9月水泥化学分析工
2 水泥物性检验室2009年9月水泥物性检验工
3 中控模拟操作室2010年3月中控操作工
4 岩相分析室2010年3月研究分析技能
5 金工实习厂2007年钳工、焊工、金属切削机床
6 计算机教学室200
7 计算应用技能
6正在或拟进行的课程实施、教师指导方法改革
根据水泥工艺专业特点和学生的具体情况，本课程教学方法遵循“因材施教”的原则，采用“项目导向，任务驱动”的教学模式，注重营造水泥生产的职业情景，注重激发学生的学习兴趣，增强教学方法的趣味性、直观性、激励性，充分发挥学生学习的主动作用，使学生自己获取信息、设计方案、完成任务的过程实践，掌握职业技能和专业知识，从而构建自己的经验和知识体系。
6.1突出采用“自主学习能力培养”的教学方法
学生在学校不仅要学习专业知识，更重要的是学会学习、学会工作。因此，在教学中
注重由浅入深，逐渐引导，留问题给学生，让学生带着问题学习，然后检查，针对问题加以引导。
6.2采用“项目导向，任务驱动”的教学方法
在课程教学中，以某个项目为导向，任务为驱动，引导学生从查阅文献资料、工艺设计、生产准备、加工操作、质量控制等全过程进行有目的训练，完成撰写项目报告、答辩等任务。
课程安排了10个项目，每个项目都会涉及到多项专业技术和能力的训练。教师指导学生完成任务，学生既复习巩固了已学知识，又掌握了新知识、新技能，学习效果良好。
6.3“ 模拟企业生产过程”的教学法
利用校内的“水泥生产控制模拟操作实训室”，营造职业情境，将课程内容置于水泥生产岗位的实践情境中，增强学生学习的趣味性，使学生在“工作”中学习，积累经验。
教师利用仿真系统，模拟正常生产过程中各种参数的状况，强化学生的记忆；模拟各种不正常生产过程中的状况，学生根据各种参数的变化，进行分析、判断故障类型，找出影响因素，排除故障，恢复生产。
在实训中，学生每人一台电脑，而且每个人的故障都不一样，避免了实训过程中出现的“小部分人干，大部分人看”的弊端，调动了每一个人的积极性，增强了每一个人的责任心，锻炼了每一个人的发现问题、解决问题的能力。
6.4采用“现场”教学法
充分利用实习、实训基地，在实习、实训过程中培养学生实际工作能力。学生深入水泥企业感受企业文化和管理模式，学习水泥生产技能、新技术的应用与开发，了解企业对专业人才的需求与发展，从而确定学生自我发展的目标，增加对社会的适应性。
7教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的条件保障及使用情况；配套实训实习教材的教学效果；实践性教学环境与条件；网络教学环境及资源）
7.1使用的教材和参考书
《水泥热工设备与测试技术》王汉力主编，化学工业出版社；
《水泥煅烧技术与设备》周惠群主编，武汉理工出版社；
《新型干法烧成水泥熟料备》熊会思主编，中国建材出版社；
《新型干法水泥技术原理与应用》陈全德主编中国建材工业出版社
《新型干法水泥生产技术与设备》李海涛主编化学工业出版社
各个专业375个国家级精品课程的网址)
各个专业375个国家级精品课程的网址 中国古代文学史; 复旦大学; 骆玉明; 文学; 中国语言文学类 链接：https://www.360docs.net/doc/5b7211273.html,/jpkc/jpkcList.htm；用户名：无；口令：无；备注：无 链接：https://www.360docs.net/doc/5b7211273.html,/jpkc；用户名：psjs；口令：psjs890；备注：无 钢琴; 首都师范大学; 黄瑂莹; 文学; 艺术类 链接：http://202.204.208.83/gangqin/；用户名：无；口令：无；备注：无 电影摄影创作; 北京电影学院; 穆德远; 文学; 艺术类 链接：https://www.360docs.net/doc/5b7211273.html,/jpkc/dysycz/mdylx.htm；用户名：无；口令：无；备注：无 《图形创意》; 同济大学; 林家阳; 文学; 艺术类 链接：https://www.360docs.net/doc/5b7211273.html,/txcy/；用户名：无；口令：无；备注：无 艺术概论; 北京大学; 彭吉象; 文学; 艺术类 链接：https://www.360docs.net/doc/5b7211273.html,/jingpin/jingpin.htm；用户名：无；口令：无；备注：《艺术概论》课程主页 中国传统器乐; 中央音乐学院; 袁静芳; 文学; 艺术类 链接：https://www.360docs.net/doc/5b7211273.html,；用户名：ZSB030010667；口令：895643201；备注：学生入口 链接：https://www.360docs.net/doc/5b7211273.html,；用户名：ZSB030010667；口令：895643201；备注：学生入口 交响音乐鉴赏; 上海交通大学; 胡企平; 文化素质教育课程; 文化素质教育课程类 链接：http://202.120.11.53:8001；用户名：admin；口令：admin；备注：主机 链接：http://202.120.12.19:8001；用户名：admin；口令：admin；备注：副机 中国传统文化; 西北大学; 方光华; 文化素质教育课程; 文化素质教育课程类 链接：https://www.360docs.net/doc/5b7211273.html,/ctwh/index.htm；用户名：无；口令：无；备注：无 大学语文; 东南大学; 王步高; 文化素质教育课程; 文化素质教育课程类 链接：https://www.360docs.net/doc/5b7211273.html,；用户名：无；口令：无；备注：大学语文网站 链接：https://www.360docs.net/doc/5b7211273.html,/jpkc/declare；用户名：无；口令：无；备注：教务处精品课程申报网页 文物精品与文化中国; 清华大学; 彭林; 文化素质教育课程; 文化素质教育课程类 链接：http://166.111.37.254；用户名：wwjp；口令：wwjp；备注：无
精品课程建设项目申报表
广东培正学院精品课程建设项目 申报表 所属教学单位市场学系 课程名称国际物流 课程组长宋冀东 联系电话 E-mail地址 申报日期2011年10月20日 教务处制表
填表说明 1. 课程组组长是主持本门课程建设的主讲教师。 2. 授课对象含本、专科学生。 3. 开课年限指在我院开设此门课程的年限。 4. 课程类型指公共基础课、专业基础课、专业课、实践课、选修课等。 5. 课程简介的内容包括：①课程指导思想及定位；②教学内容的基础性和时代性、教学与企业最新技术结合的紧密度等；③教学方式；④教师队伍；⑤教学条件；⑥课程特色等。如果申请的是实践类课程，请着重说明关于实践教学方面的特色，包括实验的设计、教学方式、考核方法等。
一、课程组组长情况 组长性名宋冀东性别男出生年月1949年最后学历 学士职称、职务副教授学位学士 论文、专著代表作1、市场营销 [M].北京，中国电力出版社，2009.3 2、如何打造供应链的核心企业[J].企业活力，2011.9 3、区域化网上卖场的实施探讨[J].中国管理信息化，2007.8 主要教学工 作简历 2009.09-至今广东培正学院市场系 近五年主要教育教学研究及成果1、市场营销 [M].北京，中国电力出版社，2009.3 2、如何打造供应链的核心企业[J].企业活力，2011.9 3、区域化网上卖场的实施探讨[J].中国管理信息化，2007.8 二、课程概况 课程类型专业选修课课程网址 开课年限5年授课对象本科2年级 课程总学时54学时采用教材《国际物流》东北财经大学出版社。 本课程近三年在校级以2010年广东培正学院优质课程 本课程组授课老师曾多次获得学院教学质量奖
国家级精品课程《高级英语》课程建设方案
国家级精品课程《高级英语》课程建设方案 一、建设目标:用五年时间，把高级英语建设成为一门充分践行“学生本位”、“素质本位”思想，人文色彩浓郁，时代内涵丰富，教学方法创新，教学手段先进，教学环境信息化特色突出，课程评价体系完善，自我革新能力强的高年级“核心”课程。 二、建设步骤:本课程建设将在多项“分目标”同时并举的基础上，采取分层次、有优先、有重点、逐年推进的建设方略。具体规划如下: 1.人文及时代内涵建设 (1)本课程组刚刚编写、出版的《新编高级英语教程》取材广泛，选材新颖，时代性强，人文内涵丰富，这为本课程实现未来5年的“人文及时代内涵”建设目标打下了坚实的基础。 (2)适时引入、编写一批教辅、学辅材料，进一步扩充本课程人文内涵，保持其时代性。 (3)在课堂教学中，充分挖掘现有教材的人文内涵，探索有利于培养学生人文素养和科学创新精神的授课形式。 (4)将对学生人文、科学精神的培养作为设计、开展实践课教学的基本要求之一。 2.教学环境信息化建设 (1)“高英”课堂教学网建设:A. 完善并适时更新现有的电子资料库——CAI课件，背景知识、作者简介、语言知识点、文本赏析、注释、相关话题导引、习题、试题等教辅、学辅材料;B. 逐步实现课程全部模块授课录像并上网;C. 在现有朗文、韦氏、金山词霸等在线词典的基础上，再投放几部高质量的网络词典;D. 建设网上学习资料下载平台。
(2)校园网、局域网建设与利用:A. 进一步拓展校园网的“资源”功能;B. 开展网上资源利用研讨活动;C. 进一步发掘Internet网上学习资源，提供具体链接地址。 (3)在线语料库建设:A. 探索能充分利用现有BNC、BROWN，LOB，LDC等在线语料库的教学新形式;B.适时购进1-2个切合“高英”(及其它课程)教学、科研需要的国、内外语料库(尤其是英、汉平行语料库);C.力争自主建设1-2个切合本课程及其它多门课程教学、科研需要的校本语料库。 3.教学过程建设 (1)课堂教学建设:A. 教学理念与方法:开展对学生期望的理想教学形式的调查分析，进一步探索能充分实践启发、体验式、发现式、研究式、合作式等现代教学理念的有效授课形式，拓展其内涵。B. 教学资源:探索能有效利用现有多功能教学资源形式的途径和方法;开辟新的资源形式;加强网络教学资源的动态性、再创性、多样性、结构合理性研究。C. 教学手段:探索能增强课堂感染力、提高教学效果的各种传统及信息化教学手段。D. 加强信息化学习方式(如适应性学习、WebQuest 学习，探险性学习)及其影响因素的研究。E.加强课堂教学评估指标研究。 (2)在线辅助教学建设:A. 创建网上学习社区，构筑学生自主学习平台。B. 创设BBS电子布告板系统，增加师生互动。C. 建立师生个人电子档案，探索在线教学规律。D.加强网上教学实践技术培训。 (3)实践课建设:A. 融高年级学生毕业论文写作与实践课教学于一体;B.通过实践课培养学生的体验式、探究式学习能力以及人文素养和科学创新精神;C.通过实践课为学生提供就业、创业的体验和能力训练;D.探索一切行之有效的实践课形式，培养学生获取知识的能力、创新能力，交流能力、协作能力、适应工作的能力、知人处事的能力以及灵活应变的能力。 4.革新能力建设
桂林电子工业大学校级精品课程申报表
桂林电子科技大学 精品课程建设项目申报书 推荐单位____________________________________________ 课程名称____________________________________________ 课程类型口理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实验（践）课所属一级学科名称__________________________________________ 所属二级学科名称____________________________________ 课程负责人_________________________________________ 申报日期____________________________________________ 桂林电子科技大学
二OO八年十一月
填写要求 一、以word 文档格式如实填写各项。 二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现 时可以使用缩写。 三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明 栏中注明。 四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1~4名主讲 教师的详细信息。 五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明 六、本表中有两个“ 4-2 ”，请根据课程性质填写其中一个。
1.课程负责人情况 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文， 学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间） （不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 2⑴-2 教学情况 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间） （不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五 项） 2⑴-3 学术研究
精品课程申报表
*课程类别：学位课程非学位课程3.教学队伍情况
的师资力量，使师生比例达到较合理的水平。理论课的师生比例为1:30，专题 讨论课的师生比例为1:20，实验课的师生比例为1:10。 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 教学改革 1、 改革课程体系：理论教学与实验教学按统一框架进行建设和教学，按照学 生专业特 点，在理论物理课程体系内，设置具有学科特色的实验进行教学。 2、 改革教学方法：充分利用现代化技术，将方法，工具、内容和媒体通过交 织的形 式，有机的结合在一起，提高教学的效能和质量， 3、 课题组教师申请多个教改项目，并取得了较好的教学成果。 教学研究成果 1、 毛细现象的谐振子模型，广西物理，1/2，2006。 2、 毛细作用的变分法理论，大学物理，2/4，2009。 *学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或 相近）学历（或学位）的人的比例。 3-3 教学改 革与研 究
4.课程描述 4-1本课程校内发展的主要历史沿革，含开设时间，开设轮次，课程属性，授课对象，是否获得过荣誉称号（如国家精品课程、双语教学示范课程等），课堂 平均教学规模，留学生比例。
4-2理论课教学内容 4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程培养定位与目标南京农业大学是一所教育部直属的重点大学，是国家“211工程”重点建设 大学。学校坚持以农业和生命科学为优势和特色，农、理。经、管、工、文、法多学科协调发展的办学思路，立志于培养在基础、能力及综合素质等方面适应现代化需要的研究性人才。学校农科类专业的学生中较多的来自于农村和少数名族地区，毕业后主要向农村就业；理工科类的学生主要来自于中小城市或发达城镇，就业面向城市。学校留学生大部分来自于欠发达国家，以农学、环境、食品等专业为主。 《大学物理》课程不仅是理工农林各专业的重要基础课程，而且也是培养大 学生科学思维方法和创新能力的素质课程。作为农业院校非专业普通物理教程，《大学物理》课程给学生展示了科学的自然观、宇宙观和辩证唯物主义世界观。 其主要目的在于使学生在主动探索中形成自己的思维方法，学会如何运用和驾驭 知识，在掌握必备知识的基础上，培养学生的自主学习能力、自主探索能力、实践能力和社会适应能力。 4-2-2知识模块顺序及对应的学时
国家级精品课程申报及评审常识
国家级精品课程申报及评审常识 时间：2005-2-6 20:13:01 作者：教务处点击：70 “高等学校教学质量和教学改革工程”（以下简称质量工程），是教育部正在制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分，精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一，教育部计划用五年时间（2003-2007年）建设1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，包括六个方面内容：一是教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。三是要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。四是教材建设。五是实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。六是机制建设。要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。 2003年4月，教育部下发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号），精品课程建设工作正式启动，期间由于爆发非典疫情而延缓了一段时间，但随着全国取得抗非斗争的胜利，精品课程建设工作很快又步入了正规。 国家精品课程建设采用学校先行建设，省、自治区、直辖市择优推荐，教育部组织评审，
07-10外语类国家级精品课程一览表
1 外语类国家级精品课程（2007-2008） 默认分类2011-02-09 12:57:03 阅读10 评论0 字号：大中小订阅 序 课程名称课程学校负责人年份号 25 大学英语视听说北京理工大学吴树敬2007 26 西班牙语口笔语实践(精读) 北京外国语大学董燕生2007 27 大学英语北京邮电大学卢志鸿2007 28 高级商务英语听说对外经济贸易大学陈准民2007 29 阿拉伯语经贸谈判与口译对外经济贸易大学杨言洪2007 30 英语口译（课程系列）广东外语外贸大学仲伟合2007 31 大学英语河北科技大学张森2007 32 高级英语四川外语学院肖肃2007 33 基础日语天津外国语学院张晓希2007 34 大学德语同济大学朱建华2007 35 大学英语西南交通大学吕长竑2007 36 大学英语湘潭大学杨华2007 37 基础朝鲜语（韩国语）延边大学金永寿2007 38 大学法语中国海洋大学李志清2007 39 综合俄语中国人民解放军外国语学院郅友昌2007 40 大学英语重庆大学邹晓玲2007 41 大学英语北京科技大学张敬源2008 42 大学英语河北大学温荣耀2008 43 大学英语跨文化交际黑龙江大学严明2008 44 俄语视听说黑龙江大学王铭玉2008 45 大学英语华中科技大学樊葳葳2008 46 法语阅读南京大学张新木2008 47 大学英语南京航空航天大学吴鼎民2008 48 基础法语上海外国语大学曹德明2008
2 49 英汉口译四川大学任文2008 50 中级德语同济大学黄克琴2008 51 英语语言学武汉理工大学许之所2008 52 当代语言学厦门大学杨信彰2008 53 大学英语扬州大学俞洪亮2008 54 大学英语中南林业科技大学邓联健2008 55 大学英语信息工程大学王德军2008 外语类国家级精品课程（2009-2010） 默认分类2011-02-09 12:59:34 阅读30 评论0 字号：大中小订阅 序 课程名称课程学校负责人年份号 56 大学英语西南大学覃朝宪2009 57 大学英语电子科技大学张文鹏2009 58 大学英语中国人民大学贾国栋2009 59 大学英语中山大学夏纪梅2009 60 大学英语武汉大学汪火焰2009 61 大学英语山东大学贾卫国2009 62 大学英语应用类课程苏州大学孙倚娜2009 63 俄语翻译山东大学丛亚平2009 64 法语口译广东外语外贸大学蔡小红2009 65 高级英语河南大学牛保义2009 66 汉译英华东师范大学张春柏2009 67 日语精读吉林大学宿久高2009 68 英汉互译华中科技大学许明武2009 69 英语国家文化山东大学王湘云2009 70 英语文学概论北京外国语大学张剑2009 71 英语写作西安外国语大学杨达复2009 72 英语语法上海外国语大学李基安2009
精品课程申报表
河北体育学院 精品课程申报书 申报单位：学校体育系 课程名称：体操 课程层次（本/专）：本 主讲教师：邸枫 授课对象：本科生 建设时间： 2003年1月 申报日期： 2007年3月 河北体育学院教务处印制 二ΟΟ七年三月八日
填写要求 一、请严格按表中要求如实填写各项。 二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一 词时可以使用缩写。 三、请以word文档格式填写表中各栏目。 四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。 五、建设任务既要有质量指标，也要有数量指标，如任课教师课堂教学评价优秀率达到多少、试题库建多少道题、制作课件多少套等。 六、如果表格版面不够，可根据需要加附页，但不得增删表格中的栏目或改变栏目排列顺序。 七、“课程性质”指校级必修课、专业类必修课、专业方向限选课、专业类选修课、校级选修课等。 八、本表要求A4纸打印，一式三份，经所在院系领导审阅盖章后送交教务处。
1. 主讲教师情况 1-1 基本信息 姓名邸枫性别男出生年月1959.4最终学历本科职称副教授电话85337859 学位学士职务教师传真 所在院系学校体育系E-mail Difeng_hb@https://www.360docs.net/doc/5b7211273.html, 通信地址（邮编）河北体育学院学校体育系体操教研室050041 1-2 教学情况1、1977年2月---1982年2月天津体育学院 2、1982年2月---2003年4月河北省体育运动学校教务科科长、学生科科长。 3、2004．3—今河北体育学院体育系任教，主讲体操等课程。 4、1998.11评为高级讲师。 5、2003.4—今河北体育学院学校体育系体操教研室主任，主讲体操课程。 6、2004.10 为副教授 1-3 学术研究1、主要科研成果： （1）《河北省体育经纪人的现状分析与体育文化产业发展战略研究》200404049 社科联结题研究人 （2）《对体育竞赛表演市场现状的研究——对我国职业篮球联赛商业化经营的研究》200505039 社科联研究人 （3）《课程转型期，实现我省城乡中小学体育健康课程跨越式发展的对策研究》研究人 （4）《网球俱乐部市场拓展前景与体育产业市场开发的双重性》2004.19.7 天津体育学院学报第二作者 （5）《论体操教学环节中标志物的作用》2005.02河北体育学院学报第一作者 新课程理念下体育健康课程资源的开发河北体育学院2006.02 2、著作教材出版情况： （1）《心理学教程》编委教育出版社 （2）《教育学教程》副主编教育出版社 3、获奖情况： （1）《浅谈中学生余暇体育锻炼》获河北省教育厅教育教学论文二等奖 （2）河北省体育文化产业发展对体育经纪业的需求”获优秀论文奖
上海交通大学国家级精品课程一览表
序号
课程名称
创建负责人
现负责人
院系
评定 年份
1
市场营销学
黄
沛
王方华
安泰经济与管理学院
2006
2
运营管理
季建华
季建华
安泰经济与管理学院
2008
1． 上海交通大学国家级精品课程一览表
1 / 17
3
金融工程学
吴冲锋
吴冲锋
安泰经济与管理学院
2008
4
战略管理
王方华
王方华
安泰经济与管理学院
2009
5
材料科学基础
蔡
珣
蔡
珣
材料科学与工程学院
2003
6
理论力学
洪嘉振
洪嘉振
船舶海洋与建筑工程学院
2003
7
流体力学
丁祖荣
丁祖荣
船舶海洋与建筑工程学院
2006
8
船舶原理
邹早建
邹早建
船舶海洋与建筑工程学院
2007
9
振动力学
蔡国平
蔡国平
船舶海洋与建筑工程学院
2009
10
自动控制原理
田作华
田作华
电子信息与电气工程学院
2003
11
检测技术基础
施文康
蔡
萍
电子信息与电气工程学院
2004
12
基本电路理论
陈洪亮
陈洪亮
电子信息与电气工程学院
2007
13
数据结构
吕宝粮
俞
勇
电子信息与电气工程学院
2008
14
行政法与行政诉讼法
叶必丰
叶必丰
凯原法学院
2009
15
政治学原理
胡
伟
胡
伟
国际与公共事务学院
2009
16
大学化学
吴
旦
印
杰
化学化工学院
2008
17
工程热力学
童钧耕
童钧耕
机械与动力工程学院
2003
18
工程图学
蒋寿伟
蒋
丹
机械与动力工程学院
2003
19
制冷与低温原理
王如竹
王如竹
机械与动力工程学院
2005
20
生产计划与控制
江志斌
江志斌
机械与动力工程学院
2007
21
组织胚胎学
王一飞
王一飞
基础医学院
2003
2 / 17
基础护理学精品课程申报书 - 校级质量工程项目申报书
校级质量工程项目申报书 项目类别精品课程 项目名称《基础护理学》精品课程 申报单位（盖章） 建设周期2012年1月至2016年12月 负责人肖洪玲 联系电话189******** 电子邮件189********@https://www.360docs.net/doc/5b7211273.html, 申报日期2011年11月30日 安徽中医学院教学改革与教学质量工程领导小组办公室制 二○一一年十月
填写说明 1.“项目类别”填写人才培养模式创新实验区、教学团队（教师工作坊）和精品课程（课程网络学习资源库建设）三类项目中的一类。 2.“项目名称”填写各类项目的具体名称。例如，申报卓越应用型人才培养计划时，请填写具体类别，如卓越中医师。 3.“申报单位”如超过1个，可另加行填写，并分别加盖各申报单位公章。 4.“建设周期”填写示例：2011年-2015年。 5.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。 6.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 7.申报书限用A4纸张打印填报并装订成册。
一、项目负责人（带头人）情况 姓名肖洪玲性别女出生年月1974年9月 最后学历硕士高校 教龄 13年 所在单位 护理学院 专业技术职务副教授行政 职务 教研室主任兼 实验中心主任 所从事 专业 护理学 主要教学工作简历 1993年8月～1998年7月就读于南京医科大学护理系，多次获奖学金，并被评为校优秀学生干部。 1998年7月～2001年8月在安徽中医学院中医系护理学基础教研室任教，担任教研室秘书，先后作为主要执笔人参与完成了护理专业专科升本科的论证报告和护理本科四年制的教学计划的制定工作及协助教材科完成四年制护理本科的教材选用工作。开始探索护理研究。 2001年8月～2009年5月在安徽中医学院护理学院护理学基础教研室任教，担任护理学院团总支书记兼护理学基础教研室秘书工作，2005年12月主持护理学基础教研室工作。负责教研室教学、科研及日常工作。 2001年9月～2004年7月，就读安徽中医学院药理学专业，获硕士学位。 2009年6月至今，任护理学教研室主任兼护理实验中心主任。全面负责带领护理学团队开展护理教学、科研及日常工作。 主要教育教学研究领域及成果 主要从事护理教育教学研究，涉及《护理学基础》、《护理学导论》、《人际沟通》、《护理管理》《社区护理学》等课程的教学工作。 2002年，获安徽中医学院青年教师基本功竞赛二等奖，校教学成果二等奖 2005年，被评为安徽中医学院青年骨干教师，并顺利完成培养计划 2009年，获安徽中医学院“教坛新秀” 承担教学研究情况如下： 序号项目名称项目来源承担工作1护理技能动态多媒体课件研发安徽中医学院教务处主持 2《护理理论》双语教学的实践安徽中医学院教务处主持 3《护理学基础》校级重点扶持精品课程安徽中医学院教务处主持 4护理学教学团队安徽中医学院主持 5 高等学校护理学专业实践教学体系的 改革研究与实践 安徽省教育厅参加编写教材情况如下： 教材名称担任职务出版社出版时间 护理管理学参编东南大学出版社2002 护理学导论参编并协助主编审稿人民卫生出版社2009 儿科护理学主编郑州大学出版社2011 护理学导论副主编中国中医药出版社2011 护理管理学参编人民卫生出版社2011
国家级精品课程建设要求
国家级精品资源共享课建设技术要求 https://www.360docs.net/doc/5b7211273.html,/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6288/201206/137333.html 【浏览字体：大中小】2012-06-07 文章来源：高教司 为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求： 一、基本资源建设技术要求 基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。 （一）结构要求 基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织，具体可参见基本资源结构图。
基本资源结构图 注： 1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成，可理解为课程的章和节； 2.教学单元包含一系列的教学资源，教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等，教学资源可相对独立，可以被单独使用。 （二）格式与技术要求 基本资源应符合以下格式与技术要求（各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求，“可选项”是指建议达到的要求）： 课程介绍 要求属性 课程介绍包括课程特点、教学目标、教学内容覆盖面、教学方法及组织形式、授课对象要求、教材与参考资料 必选项 等内容 采用DOC或DOCX格式必选项 教学大纲 要求属性 教学大纲以纲要形式规定课程的教学内容，具体应包括课程的教学目的、教学任务、教学内容的结构、模块或 必选项 单元教学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求等 采用DOC或DOCX格式必选项 教学日历 要求属性 教学日历是教师组织课程教学的具体实施计划表，应明确规定教学进程、授课内容、课外作业、授课方式等必选项 采用DOC或DOCX格式必选项 演示文稿
精品课程申报书
申报省级《化工分离工程》精品课程综合说明材料
一、课程建设规划 本课程的建设目标是为了更好地适应分离工程产业化的发展需要，遵循高等 教育的规律，建立面向21世纪的教学内容和课程体系，开展分离工程、生物分离工程下游技术、原理及设备的教学工作，精选分离工程的教学内容，精心编排讲授体系，引入现代化的先进教学手段，将分离工程建设成具有工科特色的、基础理论与高新技术紧密联系的高水平课程。该课程的课堂教学、实验教学、教学改革及课外活动等均按照精品课程的要求，最终建成全省以工科为特色的化工分 离工程精品课程。 本课程由青岛科技大学教学名师、硕士生导师叶庆国教授主讲并负责建设，计划在2007～2009年内建设成国家一流的教学研究型的精品课程，逐渐实现全部课程资源上网讲授，以进一步扩大该门课程在省以至国内的影响，完善和改进化工分离工程教学远程网络资源的建设。为了继续拓展《化工分离工程》相关课程的现代化教学工作，计划将工科化工分离工程课程在已经实现多媒体教学的基础上实现英汉双语及网络化教学。计划引进国外化工分离工程教授和出国回校的化工分离工程教师从事双语教学，并加强对国内青年教师双语教学能力的培养，争取创建国内外一流的《化工分离工程》示范性教学课程。 目前该课程网站已有部分内容实现网上共享。包括： 1．1．《化工分离工程》课程的备课资源库； 2．2．化工分离工程部分电子教案； 3．3．化工分离工程部分英汉双语电子教案； 4．4．化工分离工程CAI多媒体课件； 5．5．化工分离工程学习指导及习题集； 6．6．化工分离工程试题库； 7．7．化工分离工程部分历年试题及参考答案 8．8．开辟了化工分离工程教学研究专栏； 9．9．化工分离工程教学学生反馈意见留言板； 10．10．部分主讲教师课堂教学录像。 网址：https://www.360docs.net/doc/5b7211273.html,在首页点击“《化工分离工程》精品课”图标即可进入。 二、课程师资队伍建设 （一）课程负责人教学情况 1．课程负责人近五年来讲授的主要课程：
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*课程类别：学位课程非学位课程 3. 教学队伍情况 3-1 人员 构成 （含外 聘/兼职 教师） 3-2 教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构*、师资配置情况（含辅导教师或实验、实训教师与学生的比例） 知识结构：教师队伍中4名教师所学专业涵盖物理教育、理论物理、生物物理等学科专业，不仅具有较扎实的物理教育基础，而且符合学科交叉和前沿性的要求，知识结构合理。 年龄结构：4名老师年龄在35～45岁之间，其中2名老师为40以下的青年教师，2名老师在40以上，是一支既充满活力又经验丰富的教师队伍。 学缘结构：4名老师毕业于三所不同的院校，其中2位老师毕业于师范院校，具有较强的教育研究基础，另1位老师毕业于综合性大学，具有丰富的专业知识背景，课程负责人在美国留学多年，具有广阔的国际视野。 师资配置：课程负责人和主讲教师均参加实践教学环节，均衡配置教学各环节的师资力量，使师生比例达到较合理的水平。理论课的师生比例为1:30，专题讨论课的师生比例为1:20，实验课的师生比例为1:10。
3-3 教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 教学改革 1、改革课程体系：理论教学与实验教学按统一框架进行建设和教学，按照学生专业特点，在理论物理课程体系内，设置具有学科特色的实验进行教学。 2、改革教学方法：充分利用现代化技术，将方法，工具、内容和媒体通过交织的形式，有机的结合在一起，提高教学的效能和质量， 3、课题组教师申请多个教改项目，并取得了较好的教学成果。 教学研究成果 1、毛细现象的谐振子模型，广西物理，1/2，2006。 2、毛细作用的变分法理论，大学物理，2/4，2009。 *学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
南华大学诊断学国家级精品课程网站试题
南华大学诊断学国家级精品课程网站试题（内部资料）一、名词解释（每题 2 分，共 10 分） 1．咯血 2．三凹征 3．奇脉 4．出血时间 5．肺性P波 二、判断题（每题 1 分，共 10 分，对者打“√”，错者打“×”） 1. 呼气性呼吸困难常伴有干啰音。（） 2. 肺气肿患者，胸廓呈桶状，气管偏向患侧。（） 3. 临床上凡触及震颤，均可认为心脏有器质性病变。（） 4. 腹上角是指两侧肋弓的交角，剑突根部，用于判断体型及肝测量。（） 5. 肌力共分为6级，5级为正常。（） 6. ESR是指红细胞在一定条件下沉降速率。（） 7. 正常人尿沉渣镜检白细胞不超过3个/HP。（） 8. 血红蛋白尿显微镜时无红细胞。（） 9. 90%以上的蛋白质及全部清蛋白由肝脏合成。 ( ) 10. 心肌梗塞时，S-T段呈弓背向下型抬高。（）
三、简答题（5题，共20分） 1. 试述发热的病因（本题6分） 2. 甲状腺肿大分为哪三度?（本题3分） 3. 心脏听诊区有哪些？其听诊顺序是什么？（本题4分） 4. 引起中性粒细胞减少的病因有哪些？（本题5分）
5. 检查肾小球功能常用的检查方法是什么？（本题2分） 四、病例分析（本题10分） 张×，女，38岁，农民。因怕热多汗、易怒消瘦、颈部增粗3月入院。 患者近3个月来，自觉颈部增粗不适，烦躁不安，易怒，心悸失眠，怕热多汗，食欲亢进，易疲劳，渐觉消瘦，双眼突出，因忙于农务一直未预诊治，病后大便次数增多，无口渴多饮。 既往体健。 体格检查：体温37.9℃，脉搏86次／分，呼吸19次／分，血压128/72mmHg。发育正常，消瘦，皮肤温暖湿润，无黄疸、皮疹、出血点及紫绀。双眼突出，结膜与角膜正常。颈软，气管居中，甲状腺呈弥漫性、对称性、Ⅱ度肿大，并能随吞咽上、下移动，质地较软，无压痛，无结节，触及震颤，闻及血管杂音，颈动脉搏动增强。肺部无异常。心浊音界不扩大，心率86次／分，律齐，心音强而有力，心脏无杂音，无心包摩擦音，无明显周围血管征。腹部无异常，双上肢向前伸展时有细微震颤。神经系统检查正常。 辅助检查： 血象：Hb：108g／L，WBC：6.5×109/L，N：0.73，L：0.27，PC：计数106×109／L。 出血时间180s，凝血时间210s。 心电图显示窦房结内游走心律，左室面高电压。 要求回答：1、诊断？（4分） 2、诊断依据？（4分） 3、还需要做何检查？（2分） 五、选择题（每题1分，共50分，） （一）单项选择题 1.体温持续在39℃～40℃以上，达数周,24h内波动范围＜1℃称为 ( ) A.弛张热 B.间歇热 C.回归热 D.波状热 E.稽留热 2.全身性水肿见于 ( ) A.下肢静脉曲张 B.丝虫病 C.肾小球肾炎 D.血栓性静脉炎 E.上腔静脉阻塞综合征 3.长期慢性咳嗽、咯血、咯大量脓痰见于 ( ) A.慢性支气管炎 B.支气管扩张 C.百日咳 D.肺炎 E.肺癌 4.突发剧烈胸痛伴呼吸困难和发绀常见于 ( ) A.急性心梗 B.心绞痛 C.急性左心衰 D.肺梗死 E.大叶性肺炎 5.某患者突发呼吸困难，吸气时胸骨上窝、锁骨上窝和肋间隙明显凹陷，临床诊断可能是 ( ) A.急性左心衰 B.肺梗死 C.肺气肿 D.气管异物 E.急性右心衰 6.右上腹痛、发热、肤黄，常见于 ( ) A.急性胰腺炎 B.急性胆囊炎 C.急性胃炎 D.急性肠炎 E.肺炎
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XXXX职业技术学院2015年度精品课程申报表 学院Logo 课程名称： 课程类型： 课程负责人： 所在部门： 申报时间： 教务处制 二○一五年
填写要求 一、以word文档格式如实填写各项。 二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写， 再次出现时可以使用缩写。 三、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～2名主讲 教师的详细信息。 四、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。 五、相关材料的复印件请随申报表一并上交。
1．课程负责人情况 1-1 基本信息姓名性别出生年月最终学历职称电话学位职务传真 所在系部E-mail 通信地址（邮编） 研究方向 1-2 教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）； 1-3 教学研究近五年来主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项） 课程类别：公共课、专业基础课、职业技能课课程负责人：主持本门课程的主讲教师
2. 教学队伍情况 2-1 人员 构成 （含外 聘教师） 姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作 2-2 教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例） 2-3 教学改 革与研 究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 2-4 青年教 师培养 近五年培养青年教师的措施与成效 学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。