普通高等学校党建工作评估指标体系
××省普通高等学校党建工作评估指标体系
（共分6个一级指标、18个二级指标和56个测评要素，总分100分，另有加分项目6分）
党建工作评价制度
党建工作评价制度 落实党建工作要坚持从严治党的方针，切实加强党风廉政建设。下面是小编整理党建工作评价制度的范文，欢迎阅读! 党建工作评价制度篇一 一、落实各级党委抓基层党建工作责任制 (一)进一步强化抓基层党建工作主业意识。一要抓好党的路线、方针、政策的贯彻传达。要建设和谐社会，必须高度重视基层党组织建设，发挥政治思想和组织保障作用，担负起更加繁重的统一思想、凝聚人心、整合力量的任务。二要抓好党的基层组织建设。要根据经济形势的新变化合理调整党组织设置。建立健全党建工作制度，进一步加强党员教育管理，通过加强党员活动场地、现代远程教育站点等阵地建设，提升党员干部的思想素质和理论水平;加强农村党员实用技术培训，提高待遇“带头致富、带领群众致富”的本领，以提高党员致富带富的成就感。三要抓好班子，带好队伍。通过“两推一选”、“公推直选”、“村支部两委交叉任职”等办法，真正把那些想干事、能干事、会干事的优秀分子选拔出来，树立正确的选人导向;要以德才为本，用人所长，人尽其才，职责分明，科学调配，树立科学的用人导向。
(二)建立村(居)委党组织书记党建工作专题述职制度。建议镇每季度召开一次党建工作汇报交流会，听取村(居)委党组织书记汇报党建工作开展情况，强化村(居)委党组织抓基层党建的责任意识。同时，根据年度党建工作计划，结合各自分管工作和联系村(居)委工作，向党委会汇报履行党建工作职责情况。 (三)始终坚持围绕科学发展来选干部、配班子、建队伍。要统筹镇村领导班子的配备、培养和使用，不断完善选人用人机制，强化干部培训和锻炼，着力优化结构，盘活干部资源，打造高素质、创新型的基层领导班子和干部梯次队伍。 二、扩大基层党组织覆盖面 (一)创新基层组织设置模式，实现城乡组织共建。选择党建基础好、经济实力强、党员较多、条件成熟的村委组建党委，并试行党代表常任制。积极探索创新党的组织设置模式，不断加大联建共建力度，逐步建立城乡一体化的基层党组织体系。一是立足现有组织抓调整。着重改革和完善农村基层现有党组织设置调整。二是打破区域限制抓组建。积极探索推进村村联建、村企联建、村居联建党组织的方式，发挥社区、企业党组织带动效应，促进城乡生产要素优化配置。三是紧扣产业特色抓组建。根据目前形成的“一镇一品”、“一村一品”的产业发展特色，依托产业化、两新组织、行业协会、重大项目和农民专业合作社等实体，在产
关于五个基本七个体系等党建工作标准含义的
关于五个基本七个体系等党建工作标准含义的集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
关于“五个基本”“七个体系” 等党建工作标准含义的资料 一、五个基本 1、健全基本组织，就是要创新基层党组织的设置方式，明确基层党组织的隶属关系，强化基层党组织的功能，做到哪里有群众哪里就有党的工作、哪里有党员哪里就有党组织、哪有党组织哪里就有健全的组织生活和党组织作用的充分发挥。 2、建强基本队伍，就是要选好“领头雁”、配强领导班子、建好干部队伍、激活党员队伍、加强后备人才、大学生村官和入党积极分子建设，努力建设一支素质优良、结构合理、管理有序、作用明显的党的基本队伍。 3、开展基本活动，就是要围绕完成党的基本任务开展活动，围绕履行基层党组织的基本职能开展活动，围绕基层党组织创先争优开展活动，充分发挥党的群众工作和社会工作优势开展活动，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。 4、完善基本制度，就是要围绕学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章健全完善制度体系，主要包括：落实和执行民主集中制的制度，党建工作责任制度，组织生活制度，民主选举、民主决策、民主管理和民主监督的制度，密切联系群众的制度等，推进基层党建工作科学化、制度化、规范化。
5、落实基本保障，主要包括：组织保障、人员保障、经费保障、场所保障、政策保障，确保基层党组织正常运转，确保党的工作顺利开展。 二、“七个体系” 1、党的基层组织体系。 2、基层党组织和党员联系服务群众工作体系。 3、基层党组织宣传教育群众工作体系。 4、党领导的基层民主自治工作体系。 5、基层和谐稳定工作体系。 6、基层党建工作保障体系。 7、党建工作考核评价工作体系。 三、五好党支部 先进基层党组织的基本要求是，学习型党组织建设成效明显，出色完成党章规定的基本任务，努力做到“五个好”： 1、领导班子好。领导班子能深入学习实践科学发展观，认真贯彻党的路线方针政策，团结协作，求真务实，勤政廉洁，有较强的凝聚力和战斗力。 2、党员队伍好。党员素质优良，有较强的党员意识，能够充分发挥先锋模范作用。 3、工作机制好。规章制度完善，管理措施到位，工作运行顺畅有序。 4、工作业绩好。本单位各项工作成绩显着，围绕中心、服务大局事迹突出。
党建工作量化考核标准
党群工作部党建工作量化考核体系之一 一、思想政治教育： （一）领导班子思想建设 1.重视班子自身建设，坚持中心组学习制度； 2.按要求开展中心组学习。有学习计划，有一定的集中学习和调研时间。原则上每年集中学习不少于12次，每位领导干部撰写调研报告1-2篇； 3.每年1月报送学习计划，每年12月底报送中心组学习情况报告； 4.学习考情、学习记录和学习资料齐全。 （二）党员干部教育管理 1．坚持正面宣传教育，有干部理论学习教育培训计划； 2．坚持党支部学习制度，有党支部或党员学习教育计划； 3．按要求开展学习教育活动，学习记录及支部工作手册填写认真完整； 4．按要求征订党报党刊并组织学习。 （三）思想政治研究及舆情报告 1．有研究会章程、组织领导、活动经费，政工队伍健全。 2．积极开展本级党建思想政治工作研究。活动有计划、有成效； 3．积极承担特能集团党建研究课题； 4．积极承担西北局政研分会和兵器工业集团研究会党建
研究课题； 5．定期开展党建思想政治工作舆情调研和情况分析。 （四）专项活动和主题实践活动 1．积极开展学习型党组织建设活动。有活动方案、有组织领导、有工作落实，有创新举措，有阶段小结，有学习成果； 2．积极开展党课教育培训活动； 3．积极开展读书活动等专题活动。 （五）创新工作 1．在省部级以上刊物上发表党建和思想政治工作方面的文章； 2．党建思想政治工作受集团公司及省部级以上表彰奖励。 二、精神文明建设 1．大力开展群众性精神文明创建活动，形成良好的道德品质和行为规范，树立良好社会形象； 2．积极组织丰富多彩文化娱乐活动，活动方案及记录完整； 3.积极开展文明单位、文明班组和文明家庭等文明评比活动； 充分发挥工会、共青团及社区组织在精神文明建设中的主力军作用。
普通高等学校本科教学工作合格评估知识问答.doc
普通高等学校本科教学工作合格评估知识问答 发布时间：2012-05-11 浏览次数： 1、教育部开展本科教学评估的意义目的？ 人才培养是高等学校的根本任务。提高人才培养质量的重点是提高教学质量。教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。 开展教学评估的目的是促进高等学校全面贯彻党的教育方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；促进政府对高等学校实施宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色；促进社会参与高等学校人才培养和评价、监督高等学校本科教学质量。 2、我国普通高等学校本科教学评估的发展历史？ 我国高等教育评估最早可追溯到1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，该文件在强调扩大高等学校办学自主权的同时，提出要“定期对高等学校办学水平进行评估”。 1994年起，原国家教委（教育部）对1978年以后新建的普通高等学校开展了本科教学工作合格评估。1995年启动了对办学历史较长、水平较高的重点大学的优秀评估。1999年启动了针对新建院校与重点大学之间的普通高等学校的随机性水平评估。 从2003年开始，教育部启动了普通高等学校本科教学工作水平评估，决定用五年的时间对我国所有的普通高等学校教学工作进行评估，并建立五年一轮的普通高等学校教学评估制度。本轮评估结束后，教育部在认真总结经验的基础上，对评估指标方案做了重要调整，突出了分类指导、分类评估的理念，并决定从2011年启动新一轮本科教学评估工作。 3、本科教学工作评估的二十字方针是什么？ 二十字方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。” “以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展； “以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新； “以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范； “评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。
党建工作评语
党建工作评语 篇一：党建工作自我评价 党建工作自我评价 一、机关党委(总支、支部)工作职责 l、宣传和执行党的路线、方针、政策，宣传和执行党中央、上级组织和本组织的决议，发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，支持和协助行政负责人完成本单位所担负的任务。 2、组织党员认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、***理论、“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策以及决议，学习科学、文化和业务知识。 3、对党员进行严格管理，督促党员履行义务，保障党员的权利不受侵犯。 4、对党员进行监督，严格执行党的纪律，加强党风廉政建设，坚决同***现象作斗争。 5、做好机关工作人员的思想政治工作，推进机关社会主义精神文明建设；了解、反映群众的意见，维护群众的正当权益，帮助群众解决实际困难。 6、对入党积极分子进行教育、培养和考察，做好发展党员工作。 7、协助党组(党委)管理机关党组织和群团组织的干部。配合干部人事部门对机关党员干部进行考核和***评议。对机关行政干部的任免、
调动和奖惩提出意见和建议。 8、协助党组(党委)做好统一战线工作。领导机关工会、共青团、妇委会等群众组织，支持这些组织依照各自的章程独立负责地开展工作。 9、按照党组织的隶属关系，领导直属单位党的工作。 二、党员学习制度 1、认真学习马列主义、毛泽东思想、***理论和“三个代表”重要思想，学习党的方针、政策和科技、经济、文化知识，不断提高党员的政治素质和业务工作能力。 2、每周要保证两个小时的集中学习时间。 3、坚持集体学习和个人自学相结合的办法，以自学为主。学习要做到有计划、有笔记、有检查、有测试、有总结交流、有学习登记。 4、严格学习纪律，党员在集中学习时间，不得无故不参加。 三、发展党员工作制度 l、贯彻“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的发展党员方针，成熟一个，发展一个。 2、对入党积极分子要进行马列主义、毛泽东思想、***理论、“三个代表“重要思想和党的基本路线、基本知识教育，使他们懂得党的性质、纲领、指导思想、宗旨、任务、组织原则和纪律等，帮助他们端正入党动机。 3、支部要指定一至二名正式党员作为积极分子的培养联系人，并吸收积极分子听党课，参加党内有关活动，分配一定的社会工作，采取
高等学校节约型校园指标体系与考核评价办法
附件5 高等学校节约型校园指标体系及考核评价办法 第一章总则 第一条本办法规定了高等学校节约型校园建设及运行管理的评价指标、评价容及评价考核方法。本办法基于定性与定量评价相结合的原则，建立科学的评价方法，综合地考核评价学校在建设节约型校园过程中的工作成果，进一步促进节约型校园建设工作更加深入的开展和长久机制的形成。 第二条本办法适用于我国高等学校，用于综合考核评价我国节约型校园建设工作。 第三条本办法是依据《关于加强国家机关办公建筑和大型公共建筑节能管理的实施意见》（住房和城乡建设部、财政部：建科[2007]245号）、《关于推进高等学校节约型校园建设进一步加强高等学校节能节水工作的意见》(建科[2008]90号)等国家相关文件精神，参照《高等学校节约型校园建设与管理技术导则（试行）》建科[2008]89号、《绿色建筑评价标准》（GBT 50378－2006）、《高等学校校园节能监管系统建设技术导则》、《高等学校校园节能监管系统运行管理技术导则》、《高等学校节约型校园运行管理办法》、《高等学校校园能耗水耗统计、审计和公示办法》等导则而制定。 第二章考核评价容
第四条全面评价学校在贯彻执行《高等学校节约型校园建设与管理技术导则（试行）》方面的工作，重点从组织机构、制度建设、规划设计、节能环保技术应用、节能节水管理、节约育人等多方面进行考核。 （一）组织及制度建设的考核指标 校园建设应按《高等学校节约型校园建设与技术导则（试行）》制定实施细则并实施。 重点考核学校在建设节约型校园方面的组织、机制、制度的落实情况。 （二）校园规划设计的考核指标 针对新校园建设及既有校园改造，参照我国已有的绿色建筑评价标准并结合校园特点考核校园规划中的能源及环境规划专篇容。其他项目不作为本办法考核容。 （三）节能环保技术应用 考核评价在校园基本建设项目中节能环保技术的应用成果，围覆盖新建建筑和既有建筑改造项目，重点考核评价建筑围护结构的节能技术、节能照明技术、暖通空调设备系统的节能技术、热回收技术、水资源节约技术、可再生能源利用技术、舒适环境控制技术等。 （四）校园建筑设施节能监管 本办法规定校园节能监管体系建设进程是考核评价的重要容。着力推进我国高等学校按照《高等学校校园建筑节能监管系统建设导则》、《高等学校校园建筑节能监管系统运行管理技术导则》实施校园建筑节能监管体系的建设及运行管理工作。
《普通高等学校教育评估暂行规定》1990
国家教育委员会令第14号 普通高等学校教育评估暂行规定 （1990年10月31日国家教育委员会令第14号） 第一章总则 第一条为了建设有中国特色的社会主义高等学校，加强国家对普通高等教育的宏观管理，指导普通高等学校的教育评估工作，特制定本规定。 第二条普通高等学校教育评估的主要目的，是增强高等学校主动适应社会需要的能力，发挥社会对学校教育的监督作用，自觉坚持高等教育的社会主义方向，不断提高办学水平和教育质量，更好地为社会主义建设服务。 第三条普通高等学校教育评估的基本任务，是根据一定的教育目标和标准，通过系统地搜集学校教育的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校办学水平和教育质量作出评价，为学校改进工作、开展教育改革和教育管理部门改善宏观管理提供依据。 第四条普通高等学校教育评估坚持社会主义办学方向，认真贯彻教育为社会主义建设服务、与生产劳动相结合、德智体全面发展地方针，始终把坚定正确的政治方向放在首位，以能否培养适应社会主义建设实际需要的社会主义建设者和接班人作为评价学校办学水平和教育质量的基本标准。 第五条普通高等学校教育评估主要有合格评估（鉴定）、办学水平评估和选优评估三种基本形式。各种评估形式应制定相应的评估方案（含评估标准、评估指标体系和评估方法），评估方案要力求科学、简易、可行、注重实效，有利于调动各类学校的积极性，在保证基本教育质量的基础上办出各自的特色。 第六条普通高等学校教育评估是国家对高等学校实行监督的重要形式，由各级人民政府及其教育行政部门组织实施。 在学校自我评估的基础上，以组织党政有关部门和教育界、知识界以及用人部门进行的社会评估为重点，在政策上体现区别对待、奖优罚劣的原则，鼓励学术机构、社会团体参加教育评估。 第二章合格评估（鉴定） 第七条合格评估（鉴定）是国家对新建普通高等学校的基本办学条件和基本教育质量的一种认可制度，由国家教育委员会组织实施，在新建普通高等学校被批准建立之后有第一届毕业生时进行。 第八条办学条件鉴定的合格标准以《普通高等学校设置暂行条例》为依据，教育质量鉴定的合格标准以《中华人民共和国学位条例》中关于学位授权标准的规定和国家制订的有关不同层次教育的培养目标和专业（学科）的基本培养规格为依据。
党建“五个基本”、“七个体系”建设内容
五个基本”、“七个体系”、 “五个好”、“五带头”、创先争优的基本内容 一、五个基本 1、健全基本组织，就是要创新基层党组织的设置方式，明确基层党组织的隶属关系，强化基层党组织的功能，做到哪里有群众哪里就有党的工作、哪里有党员哪里就有党组织、哪有党组织哪里就有健全的组织生活和党组织作用的充分发挥。 2、建强基本队伍，就是要选好“领头雁”、配强领导班子、建好干部队伍、激活党员队伍、加强后备人才、大学生村官和入党积极分子建设，努力建设一支素质优良、结构合理、管理有序、作用明显的党的基本队伍。 3、开展基本活动，就是要围绕完成党的基本任务开展活动，围绕履行基层党组织的基本职能开展活动，围绕基层党组织创先争优开展活动，充分发挥党的群众工作和社会工作优势开展活动，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。 4、完善基本制度，就是要围绕学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章健全完善制度体系，主要包括：落实和执行民主集中制的制度，党建工作责任制度，组织生活制度，民主选举、民主决策、民主管理和民主监督的制度，密切联系群众的制度等，推进基层党建工作科学化、制度化、规范化。 5、落实基本保障，主要包括：组织保障、人员保障、经费保障、场所保障、政策保障，确保基层党组织正常运转，确保党的工作顺利开展。 二、“七个体系” 1、党的基层组织体系。 2、基层党组织和党员联系服务群众工作体系。 3、基层党组织宣传教育群众工作体系。 4、党领导的基层民主自治工作体系。 5、基层和谐稳定工作体系。 6、基层党建工作保障体系。 7、党建工作考核评价工作体系。 三、先进基层党组织的基本要求是，学习型党组织建设成效明显，出色完成党章规定的基本任务，努力做到“五个好”： 1、领导班子好。领导班子能深入学习实践科学发展观，认真贯彻党的路线方针政策，团结协作，求真务实，勤政廉洁，有较强的凝聚力和战斗力。
高等学校本科教学工作水平评估
高等学校本科教学工作水平评估 简介 普通高等学校本科教学工作水平评估，以《中华人民共和国高等教育法》为依据，贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。通过水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教育方针，按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。 评估方案努力体现国家的教育方针及对高等学校教学工作和人才培养的基本要求，反映各类高等学校教学工作的基本规律及现阶段高等教育教学改革的走势与发展方向，特别强调“三个符合度”，鼓励学校从实际出发，办出特色。[1] 评估指标体系 根据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》，有如下指标体系。[1] 一级指标二级指标 1.办学指导思想 1.1学校定位 1.2办学思路 2.师资队伍 2.1师资队伍数量与结构
2.2主讲教师 3.教学条件与利用 3.1教学基本设施 3.2教学经费 4.专业建设与教学改革 4.1专业 4.2课程 4.3实践教学 5.教学管理 5.1管理队伍 5.2质量控制 6.学风 6.1教师风范 6.2学习风气 7.教学效果7.1基本理论与基本技能 7.2毕业论文或毕业设计 7.3思想道德修养 7.4体育 7.5社会声誉 7.6就业 特色项目 编辑本段评估结论及其标准 评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：优秀：A≥15，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D=0，特色鲜明。
良好：A+B≥15，（其中重要项目A+B≥9，D=0），D≤1；有特色项目。 合格：D≤3，（其中重要项目D≤1）。[2] 本方案二级指标共19项。其中重要指标（黑体字）11项，一般指标8项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。[1] 编辑本段历史沿革 事实上，自上世纪80年代开始，我国已组织举行过多次本科教学评估。其中，公众记忆犹新、印象深刻的是从2003年到2008年持续开展的高校本科教学评估。[2] 1985年，国家教委颁布《关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知》，一些省市开始启动高校办学水平、专业、课程的评估试点工作。[2] 1990年，国家教委颁布《普通高等学校教育评估暂行规定》，就高教评估性质、目的、任务、指导思想、基本形式等作了明确规定，这是中国第一部关于高等教育评估的法规。[2] 1994年初，国家教委开始有计划、有组织地实施对普通高等学校的本科教学工作水平评估。从发展过程来看，高等学校本科教学工作评估相继经历了三种形式：合格评估、优秀评估和随机性水平评估。[2]
普通高等学校函授教育评估基本内容和准则
普通高等学校函授教育评估基本内容和准则 【法规类别】函授教育 【发布部门】国家教育委员会(已更名) 【发布日期】1994.10.17 【实施日期】1994.10.17 【时效性】现行有效 【效力级别】部门规范性文件 普通高等学校函授教育评估基本内容和准则 （１９９４年１０月１７日国家教育委员会办公厅印发） 一、学校办学指导思想 １．学校领导重视函授教育，办学指导思想端正，把函授教育作为学校的基本任务之一。有校级领导分管函授教育工作，校务会定期研究函授教育工作，及时解决函授教育工作中的问题。 ２．函授教育的任务、规模、机构、编制、经费、专业设置、师资队伍建设和办学条件等纳入学校的总体规划，并有实施措施。 ３．学校坚持党的基本路线，遵守政府法令，认真贯彻执行教育方针和有关成人教育的政策、法规。 二、教学管理服务机构、队伍和办学条件
１．函授教育的教学管理服务机构健全、分工合理、职责分明。机构设置、人员编制等与办学规模相适应。 ２．学校函授教育的负责人和管理人员应熟悉国家有关成人教育的方针、政策和法规，熟悉成人教育规律和函授教育管理工作。函授教育负责人应具有本科以上学历和高级专业技术职务，并接受过高层次的成人教育理论和管理方面的培训。教学管理人员应具有专科以上学历。 ３．学校内各部门互相配合做好为函授生的服务工作，妥善解决函授生到校面授时的教室、图书资料、实验室、食、宿、医疗保健等问题。 三、办学规模、函件站布局和专业设置 １．函授教育的办学规模应与学校对函授教育的实际投入和教学力量相适应。同时，办学规模不得超过国家教委和学校主管部门核定的发展规模。 ２．函授站的数量适宜、布局合理。 ３．专业设置要符合学校优势和社会需要，适宜函授教学。所开设专业按规定履行了专业备案手续。
普通高等学校教育评估暂行规定
普通高等学校教育评估暂行规定 国家教育委员会令第14号 第一章总则 第一条为了建设有中国特色的社会主义高等学校，加强国家对普通高等教育的宏观管理，指导普通高等学校的教育评估工作，特制定本规定。 第二条普通高等学校教育评估的主要目的，是增强高等学校主动适应社会需要的能力，发挥社会对学校教育的监督作用，自觉坚持高等教育的社会主义方向，不断提高办学水平和教育质量，更好地为社会主义建设服务。 第三条普通高等学校教育评估的基本任务，是根据一定的教育目标和标准，通过系统地搜集学校教育的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校办学水平和教育质量作出评价，为学校改进工作、开展教育改革和教育管理部门改善宏观管理提供依据。 第四条普通高等学校教育评估坚持社会主义办学方向，认真贯彻教育为社会主义建设服务、与生产劳动相结合、德智体全面发展地方针，始终把坚定正确的政治方向放在首位，以能否培养适应社会主义建设实际需要的社会主义建设者和接班人作为评价学校办学水平和教育质量的基本标准。 第五条普通高等学校教育评估主要有合格评估（鉴定）、办学水平评估和选优评估三种基本形式。各种评估形式应制定相应的评估方案（含评估标准、评估指标体系和评估方法），评估方案要力求科学、简易、可行、注重实效，有利于调动各类学校的积极性，在保证基本教育质量的基础上办出各自的特色。 第六条普通高等学校教育评估是国家对高等学校实行监督的重要形式，由各级人民政府及其教育行政部门组织实施。 在学校自我评估的基础上，以组织党政有关部门和教育界、知识界以及用人部门进行的社会评估为重点，在政策上体现区别对待、奖优罚劣的原则，鼓励学术机构、社会团体参加教育评估。 第二章合格评估（鉴定） 第七条合格评估（鉴定）是国家对新建普通高等学校的基本办学条件和基本教育质量的一种认可制度，由国家教育委员会组织实施，在新建普通高等学校被批准建立之后有第一届毕业生时进行。 第八条办学条件鉴定的合格标准以《普通高等学校设置暂行条例》为依据，教育质量鉴定的合格标准以《中华人民共和国学位条例》中关于学位授权标准的规定和国家制订的有关不同层次教育的培养目标和专业（学科）的基本培养规格为依据。 第九条鉴定合格分合格、暂缓通过和不合格三种。鉴定合格的学校，由国家教育委员会公布名单并发给鉴定合格证书。鉴定暂缓通过的学校需在规定期限内采取措施，改善办学条件，提高教育质量，并需重新接受鉴定。经鉴定不合格的学校，由国家教育委员会区别情况，责令其限期整顿、停止招生或停办。 第三章办学水平评估 第十条办学水平评估，是对已经鉴定合格的学校进行的经常性评估，它分为整个学校办学水平的综合评估和学校中思想政治教育、专业（学科）、课程及其他教育工作的单项评估。
基层党建工作评价表
基层党建工作评价表 本文是关于基层党建工作评价表，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 基层党建工作评价表篇一 XXX党建工作紧紧围绕全面贯彻党的xx大、xx届五中、六中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照中央和省、市、县委关于党的建设工作安排，以科学发展观为统领，以“加快发展、转型发展，我们怎么办”大讨论活动为契机，切实加强党员和领导干部作风建设，积极推进党建各项制度创新，不断提高党建工作服务科学发展的能力，实现全乡经济平稳较快发展和社会和谐稳定提供坚强的组织保证。现就我乡上半年的党建工作情况总结如下： 一、加强领导，夯实责任 (一)加强党建工作的领导。进一步强化党委书记为全乡党建工作“第一责任人”的责任完善乡党委委员联系总支(支部)党建工作制度，明确联系党建工作目标、任务和要求;乡党委与20个村支部、4个机关单位签订了党建工作责任书明确奖惩措施和办法;各党支部进一步明确党建工作联络员，由联络员不定期向乡党委汇报党建工作的开展情况;乡党委党建工作领导小组切实履行职责，召开党建工作专题会议5次、党支部书记联席会2次，研究解决在“加快发展、转型发展”中遇到的问题。各村支部围绕乡党委的工作重点，立足本村、本单位实际，制定了各自的党建工作任务，深入开展各项工作。 (二)狠抓党建工作目标落实。为深入贯彻落实年初全县农村基层党建工作文件精神，切实有效地开展工作，乡党委于3月初召开了专题会议及时传达上级文件精神，制定了乡20XX年度党建工作意见，明确工作目标，落实工作责任。根据20XX年度县党建工作目标考核责任书要求，结合本乡党建工作实际，与各村签订了《20XX年XXX党建工作目标责任书》，做到年初有计划、有目标、季度有督查、半年有总结。 (三)完善党建工作机制，加强干部队伍管理。进一步建立和完善党建例会制度，理论学习和工作考核等各项制度，层层分解，责任到人，建立和健全乡村两级干部素质的激励机制，使各项工作步入制度化、规范化轨道。为了切实加强干
《普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案(试行)》民办高校部分评估指标的调整说明
《普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案(试行)》民办高校部分评估指标的调整说 明 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案(试行)》民办高校部分评估指标的调整说明 一、办学指导思想 1.3人才培养模式 观测点“人才培养思路”基本要求为：以社会需求和就业为导向，充分重视学生发展需要，遵循人才培养规律，思路清晰，措施得力，效果明显。 二、教师队伍 2.1 数量与结构 观测点“生师比”基本要求中增加：自有专任教师数量不低于专任教师总数50%，兼职教师来源、学科、专业、结构及专业能力符合学校培养目标的要求。 增加备注3：自有专任教师包括以下两类：一是指全职在学校工作，与学校签有劳动合同的专职人员；二是指人事关系在原单位，但与原单位无任何工作关系，与本校签订长期聘用协议的教师。 与学校签有聘用协议，但不在学校全职工作的教师属外聘教师。专任教师计算方法：自有教师、能达到学校专任教师年工作量且聘期连续二年（含）以上的外聘教师按1:1计入，聘期一年至二年的外聘教师按50％计入，聘期不足一年的不计入专任教师数。 全日制在校的自考助学生按1：1计入学生数。
四、专业与课程建设 4.1专业 观测点“专业设置与结构调整”基本要求为：有明确的专业设置条件和合理的建设规划，能根据社会发展需要和本校实际调整专业，专业结构总体合理；注重特色专业的培育。 观测点“培养方案”基本要求为：培养方案反映专业培养目标，体现了德、智、体、美全面发展的要求，重视实践能力的培养； 人文社会科类专业实践教学占总学分（学时）不低于15%，理工农医类专业实践教学比例占总学分（学时）比例不低于25%，师范类专业教育实习不少于12周；培养方案执行情况良好。 五、教学效果 7.4 校内外评价 观测点“社会评价”基本要求为：用人单位对毕业生满意度较高; 学校的办学定位和教育质量适应社会发展需要，得到社会认可。
教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见
一、教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见 （送审稿2011．09．23） 为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》，切实推进高等教育质量保障体系建设，全面提高本科教学水平和人才培养质量，现就普通高等学校本科教学评估工作提出如下意见。 （一）本科教学评估的意义目的 1．人才培养是高等学校的根本任务。提高人才培养质量的重点是提高教学质量。教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。 2．开展教学评估的目的是，促进高等学校全面贯彻党的教育方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；促进政府对高等学校实施宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色；促进社会参与高等学校人才培养和评价、监督高等学校本科教学质量。 （二）本科教学评估的制度体系 3．建立健全以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度。 4．强化高等学校质量保障的主体意识，完善校内自我评估制度，建立健全校内质量保障体系；国家对高等学校实行分类的院校评估，促进高等学校办出特色；鼓励开展行业用人部门深度参与的专业认证及评估，增强人才培养与社会需求的适应性；充分利用信息技术，建设高等学校教学基本状态数据库，实现本科教学质量常态化监控；借鉴国际评估的先进理念
和经验，加强国际合作与交流，鼓励在相关领域开展国际评估，提高本科人才培养质量和评估工作水平；按照中央和省级政府两级分工负责以及“管办评分离”的原则，形成科学合理、运行有效的评估工作组织体系。 （三）本科教学评估的主要内容与基本形式 5．学校自我评估。高等学校应建立本科教学自我评估制度，根据学校确定的人才培养目标，围绕教学条件、教学过程、教学效果进行评估，包括院系评估、学科专业评估、课程评估等多项内容。应特别注重教师和学生对教学工作的评价，注重学生学习效果和教学资源使用效率的评价，注重用人单位对人才培养质量的评价。要建立有效的校内教学质量监测和调控机制，建立健全学校本科教学质量保障体系。学校在自我评估基础上形成本科教学年度质量报告，在适当范围发布并报相关教育行政主管部门。学校年度质量报告作为国家和有关专门机构开展院校评估和专业评估的重要参考。 6．教学基本状态数据常态监测。高等学校要充分利用信息技术，采集反映教学状态的基本数据，建立高等学校本科教学基本状态数据库。高等学校对数据库数据要及时更新，及时分析本科教学状况，建立本科教学工作及其质量常态监控机制，对社会关注的核心教学数据须在一定范围内向社会发布。国家建立全国高等学校本科教学基本状态数据库，充分发挥状态数据在政府监控高等教育质量、社会监督高等学校人才培养和本科教学评估工作中的重要作用。 7．实行分类的院校评估。院校评估包括合格评估和审核评估。合格评估的对象是2000年以来未参加过院校评估的新建本科学校；审核评估的对象是参加过院校评估并获得通过的普通本科学校。 合格评估的重点是考察学校基本办学条件、基本教学管理和基本教学
党建工作质量与评价
学生党员量化考核表
备注： 1、考试作弊，预备党员取消资格，正式党员留党察看。 2、违反校纪校规（受到学校记过以上处分者），预备党员取消资格，正式党员留党察看。 3、对每位学生党员的总体评价可发《群众调查表》进行问卷调查方式。（见附表）
学生党员考核登记表 此表报学生工作部
群众测评表(供参考) 被考核人____________ 所在班级_____________ 政治面貌______________ 该调查表旨在调查（预备）党员的日常表现，请每位同学如实填写。选出你认为符合你对（预备）党员评价的选项。其中1～12为单项选择，13题为不定项选择，14~16为开放式问题。同学们可根据你了解的实际情况填写。该调查表不用署名。 1 上课迟到情况（） ①经常②有时③极少④从不 2 无故旷课情况（） ①经常②有时③极少④从不 3 独立按时完成作业情况（） ①偶尔②有时③通常④完全 4 学习主动性程度（） ①较低②一般③较高④非常高 5 在学习上，对其他同学的帮助程度（） ①偶尔②有时③经常④总是 6 对国内外时事的关心与参与程度（） ①较少②一般③较多④非常多 7 对班级事务的关心参与程度（） ①较少②一般③较多④非常多 8 对社会公益活动的参与程度（） ①较少②一般③较多④非常多 9 与同学关系融洽程度（） ①较差②一般③较好④非常好 10在生活上对其他同学的关心程度（） ①较少②一般③较多④多 11 整理宿舍卫生的积极性（） ①较低②一般③较高④非常高 12 作为党员能否对其他同学起到模范带头作用（） ①较少②一般③较多④非常多 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13 该同学是否出现过以下不良行为，若有请在前面的方框中划出。 □浏览反动、非法网页 □制造或传播反动非法言论 □打架、斗殴、谩骂他人 □在宿舍酗酒，在公共场所吸烟 □其他______________________（若有，请写出） 14 你认为该（预备）党员是否起到了党员的模范带头作用？并举出具体事例。 是 □__________________________________________________________________________ 否 □__________________________________________________________________________ 15 你对该（预备）党员的总体评价： ____________________________________________________________________________
河南省高等学校课程建设评估指标体系及标准表
河南省高等学校课程建设评估指标体系及标准（表一）
河南省高等学校课程建设评估指标体系及标准（表二）
评估等级说明： 评估结果用等级状态表达式表示，即V=aA+bB+Cc+Dd，其中A、B、C、D分别表示优秀、良好、合格、不合格四个等级；a为A级状态分值和，b为B级状态分值和，c为C级状态分值和，d为D级状态分值和，a+b+c+d=100。通过状态分值确定评价等级。 优秀的标准是：a≥80，d＜10；
合格的标准是：a+b+c≥80。 [注1]在评估标准中，只给出A级和C级标准，介于A级、C级之间即为B级，低于C级标准即为D级。 [注2]论文篇数折算方法如下：一篇论文，公开发行刊物为1篇，核心期刊或报刊转载为2篇。[注3]课堂教学质量评估80分以上为良好。校系领导对教务处工作满意程度的调查，可按满意、较满意、一般、不满意四种程度设计调查表。教师、学生评价可按同样方法操作。 [注4]在校生对课程建设质量满意程度的调查，可按满意、较满意、一般、不满意四种程度设计调查表。 [注5]抽测由评价组组织命题、阅卷。 [注6]设置特色项目旨在鼓励和促进评估对象在工作中创造特色，多出经验，提高质量。特色项目应为：本指标体系未包含，或已包含但优秀特别明显，在校、省、国家获奖、推广，或有重大影响的项目；特色项目由评估对象申报，专家审定。 在评估工作中，其状态分值为校级1—2A，省级3—4A，国家级5—6A；特色项目数不受限制，分值可以累加。特色项目分值不计入总分值，供确定等级时参考。 河南财经政法大学课程建设评估总表
评估时间：年月日专家组长签字：
高等学校本科教学工作水平评估优秀学校名单
附件1： 高等学校本科教学工作水平评估优秀学校名单 北京大学清华大学北京理工大学北京科技大学北京工商大学北京邮电大学北京电子科技学院中国农业大学北京中医药大学北京语言大学中国传媒大学北京物资学院外交学院北京体育大学中央美术学院中央戏剧学院中国戏曲学院北京电影学院北京舞蹈学院中央民族大学中国政法大学华北电力大学南开大学天津大学 天津农学院天津师范大学天津城市建设学院河北大学 河北工程大学河北科技大学华北煤炭医学院承德医学 中北大学内蒙古医学院沈阳航空工业学院沈阳理工大学辽宁科技大学辽宁石油化工大学沈阳医学院大连外国语学院沈阳体育学院鲁迅美术学院沈阳大学大连民族学院辽宁医学院吉林化工学院吉林农业大学长春中医药大学长春师范学院长春税务学院黑龙江科技学院大庆石油学院齐齐哈尔大学复旦大学同济大学上海交通大学华东理工大学上海中医药大学上海财经大学苏州大学 南京理工大学南通大学盐城工学院南京农业大学中国药科大学淮阴师范学院盐城师范学院苏州科技学院 南京审计学院浙江大学浙江林学院杭州师范大学安徽大学安徽工程科技学院安徽师范大学安庆师范学院淮北煤炭师范学院安徽财经大学安徽建筑工业学院福州大学
集美大学福建中医学院福建师范大学江西中医学院 赣南师范学院江西财经大学中国海洋大学山东科技大学 青岛科技大学青岛理工大学山东建筑大学山东轻工业学院山东理工大学青岛农业大学(原莱阳农学院) 山东中医药大学山东师范大学聊城大学鲁东大学山东工艺美术学院河南科技学院河南大学信阳师范学院华中科技大学 长江大学武汉理工大学湖北中医学院湖北师范学院 湖北汽车工业学院咸宁学院长沙理工大学暨南大学 华南理工大学广州医学院广东药学院湛江师范学院 星海音乐学院深圳大学广东商学院广东工业大学 南方医科大学广东海洋大学右江民族医学院海南师范大学 重庆交通大学西南大学西南政法大学西南交通大学 电子科技大学成都理工大学西南科技大学成都信息工程学院四川理工学院西华大学川北医学院遵义医学院 贵阳中医学院贵州民族学院昆明医学院云南中医学院 西藏大学西安交通大学西安工业大学西安石油大学 陕西科技大学西安工程大学延安大学陕西理工学院 宝鸡文理学院西北政法大学西安美术学院西安财经学院 西北民族大学青海大学宁夏大学塔里木大学 北方民族大学(原西北第二民族学院) 喀什师范学院 伊犁师范学院新疆财经大学新疆艺术学院
党建工作总体情况
党组织标准化创建工作初见成效 为切实加强新时期基层党组织建设，使党支部工作步入规范化、制度化、程序化的轨道，从今年五月份起市公司开展了以“强核心、固堡垒”为主题的基层党组织标准化创建活动。 基层党组织标准化建设是新形势下开展基层党建工作的有效途径,为党建工作注入了活力,使基层党组织建设趋向规范化、制度化、精细化、程序化，形成了规范的、具有可操作性的党组织工作考核标准，同时也根据具体考核项目的重要性程度给定具体分值，以评定分数形式对党支部工作进行考核。这种考评形式，既全面评价了基层党组织各项工作，又通过不同分值的设置突出了党建重点工作考核项目，增强了考核的针对性，达到了围绕中心、服务大局，更好地促进基层党组织建设的目的。 第一，党建工作进一步规范。基层党组织标准化建设，使基层党组织明确了工作目标、主要任务、工作标准，基本上具备了对党建工作的系统认识，逐步强化了开展经常性支部工作的意识，逐步提高了支部书记规范履行党支部工作职责的能力，使支部工作逐步走向了规范化的轨道。党支部工作档案体系的建立为肯定工作业绩、查找工作不足、改进工作质量提供了基础的原始依据。 第二，管理手段进一步优化。从基层党组织标准化建设推行以来，各基层已逐步为各支部配备了电脑等设备，并实现了网络化，提高了党支部工作的技术装备水平；实现了党员教育手段的现代化。 第三，党支部的形象得到了重塑，党员素质有了明显提高。党员活动室的广泛建立为党员和入党积极分子提供了固定的组织活动场所，党员有了“家”的感觉，在群众心目中也有了一个“看得见”的党支部；党支部目标管理工作、党员责任区的建立，不仅增强了支部与党员的使命感和责任感，而且也使周围群众亲身感受到基层党支部的战斗堡垒作用党员的先锋模范作用。 第四，增强了企业的凝聚力。由于基层党组织标准化建设工作的开展，党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用都较好地发挥出来，党支部、党员以自身的先进性和爱岗敬业的示范行为，引导广大员工积极向上，以企业为家，为促进企业的发展做贡献，使企业的凝聚力大为增强。 总公司党委书记姬新县从根据企业实际情况，力求把工作做全、做细；力求结合企业中心工作，开展各项创建活动；力求党员先进性发挥，起到先锋模范作用；力求特色创建，开拓内涵强支部之路；力求工作细致，精益求精上下功夫等五方面对创建工作提出了要求。姬书记指出：县公司基层党支部标准化创建工作虽然取得了一定成绩，但还是需要各基层党组织就创建工作的如何进一步深化、延伸，如何进一步结合线路实际，如何进一步体现实效等方面进行深入的思考，坚持以标准化、规范化为抓手，围绕凝聚力、执行力、保障力为核心，立足实际，因地制宜地开展
党建工作考核评价
党建工作考核评价方法研究 前言 为提高哈尔滨石化公司党建工作水平，实现企业党建与生产经营、安全环保、管理提升的有机结合，助力行政工作，亟待构建具有创新性、特色化的综合党建标准化考核评价办法。 一、党建工作考核评价方法的研究背景 中共中央办公厅在转发的《中央组织部、国务院国资委党委关于加强和改进中央企业党建工作的意见》中明确指出，加强和改进企业党建工作的五项任务，明确了企业党组织在公司改革发展中承担着政治核心作用，就是促进企业按照科学发展观的要求，实现有质量、有效益、可持续发展。面对当前国际国内油价形势和央企改革的发展任务变化，如何按照集团公司要求，解决好企业党建工作抓手，选好党建工作切入点，体现党建工作的作用和价值，这一系列问题成为当前企业党建工作的一大难点。 （一）标准化考核的重要性 央企党组织如何创造性地开展工作是企业党建工作的难题，在建立党建工作标准化制度的摸索进程中，哈尔滨石化公司对党建工作的考核评价进行了多次探索，先后推出了“哈尔滨石化公司党建标准化管理方案”，对党建实际工作中的“软指标”和“硬任务”进行了“虚实”融合，但始终没有找到很好的结合点，诸如：党建工作如何纳入生产经营建设中心，党建宣传如何由“虚”
变实，党强化安全怎么管、怎么抓，企业文化建设如何规划等问题，因缺少明晰的标准和要求，不知从何做起、做到什么程度。公司党委深刻认识到要解决上述问题，必须制定一套既符合央企党建原则，又符合公司实际、可操作的党建工作标准化考核评价办法。 （二）标准化考核的紧迫性 以往公司对机关党小组和基层支部虽然也有不少检查考核，但大都没有与时俱进，没有对不适应企业发展实际的考核内容进行调整，且存在检查内容交叉、标准不一、考核重复的问题，给基层党务工作带来羁绊，基层单位对待政工任务疲于应付、无所适从。在这种情况下，哈尔滨石化公司党委结合公司建设精品炼化企业的发展实际，经过多次研究推演，提出了以构建党建工作标准化考核评价体系为抓手，把众多党建考核内容加以整合，制定一套既紧扣生产经营、安全管理实际，又符合央企党建原则的标准化考核综合评价细则，通过每月考核、排名和讲评，激发基层党支部工作活力、提高党建工作水平。 （三）标准化考核的现实意义 作为拥有近40年历史的国有“城市中炼厂”，哈尔滨石化公司安全环保工作始终是企业关注的重点，是哈尔滨市民关注的焦点，同时结合集团公司开展的“重塑良好形象”大讨论活动和“开源节流降本增效”持续性提质增效工作，公司如何通过党建标准化考核强化党组织建设，促进企业挖潜增效，更好地实现全