小学生认识自我的心理健康说课稿独特的我说课稿

小学生认识自我的心理健康说课稿独特的我说课稿

|小学生知道自己的心理健康教案独特教案

“独特的我”教案

大家好，我教的心理健康教案是“独特的我”让我来谈谈这节课的教学设计首先，我想谈谈学习情况、目标和困难。今天大多数孩子都是独生子女。从他们的心理特征和认知水平来看，一方面，他们是以自我为中心的，另一方面，他们的自我意识很容易受到外在对象化的影响。另一方面，他们之间经常发生冲突。如果不能在这两个方面之间找到平衡，很容易出现一些心理问题，如骄傲或自卑这样，正确引导学生客观、积极地评价自己，对这一年龄段学生自我意识的发展具有重要意义。因此，作为教师，我们有责任帮助学生正确理解自己，理解自己的特点，并学会接受自己。根据对上述学习情况的分析，我确定的“独我”班的教学目标是:知识和能力:通过活动，学生可以掌握各种认识自己的方法。过程和方法:通过游戏体验、心理探索和小组合作交流，实现学生的自我接纳。情感、态度和价值观:学生可以欣赏自己，接受自己，并为自己的独特性感到自豪。

为了达到成本课的教学目标，我根据五年级学生的心理生理特点和认知规律，结合本课的教学内容和教学特点，初步预设了本课的教学方法:

(1)情境创设法。营造一个QQ聊天室的氛围，营造一个轻松和谐的谈话氛围，引导学生敞开心扉，畅所欲言。

(2)生本探究教学法:引导学生思考、讨论和探究，体验认识自我的快

乐，总结和得出结论

(2)自省法:引导学生冷静下来，深入分析自己，实现自我认知让我们简单谈谈教学过程活动1:吹风游戏

名教师根据他们的外貌特征发放了四个密码，即高鼻梁、马尾辫、瓜子脸和双眼皮。在这方面有特色的学生站了起来。

[设计意图:通过游戏引入，激发学生的学习热情，方便地从外表过渡到爱好、习惯、性格，探索内心的“自我”活动2:从经验中认识自己让学生根据自己喜欢互联网的方式，以网民的身份讨论自己。从自己经历的具体事物中寻找自己的影子。

[设计意图:以网络的形式引出话题很容易，学生可以敞开心扉谈论自己活动3:从别人的评价中了解自己在学生谈论自己经历的基础上，引导其他学生谈论他们眼中的学生印象，引导教师从正反两方面评价他人。并开展大规模的网民访谈，让每个学生都能在别人眼中了解自己。[设计意图:在活动2的基础上，进一步让学生走出自我，用他人的眼光看待自己，从表面上逐渐充分了解自己活动4:自画像

在音乐中，学生闭上眼睛，冷静下来，分析自己，进一步了解自己，用模式来表现自己[设计意图:通过对自身的深入分析，在自己眼中的自己和他人眼中的自己之间做出正确的整合活动5:在诗歌中升华情感

[设计意图:通过一堂课的体验，学生对自己有了初步的、全面的了解，学会了接受自己，这可以用诗歌来表达。]

希望通过我的设计和课堂活动，学生们能够正确地自我评价，实现

自我接纳、自我欣赏，让生命之花盛开。

爱情成长的烦恼

“爱情成长的烦恼”设计理念

主题背景:

小学生正处于身心发展时期，心理素质不稳定，倾向于用理想的眼光看待问题，情绪变化大等特点。不应忽视幼儿在成长过程中遇到的难以处理和不知道如何解决的问题(即麻烦)。这些看似小的问题一旦得到解决，就会越来越大，如果得不到解决，新的问题甚至大的问题就会出现。从长远来看，学生或多或少会有心理问题。小学高年级学生即将进入青春期或已经进入青春期。他们的自我意识越来越强，思维也越来越活跃。身心发展的不平衡会带来许多新的心理冲突、烦恼和其他负面情绪。因此，他们迫切需要心理咨询。在这一阶段，引导学生正确对待和处理问题，积极处理心理冲突，提高心理素质尤为重要。本课程旨在引导学生认识到，适当的烦恼可以促进我们的成长，以积极的态度面对

199个成长中的烦恼，并以健康的态度迎接青春期，在解决和处理自己和他人的烦恼的过程中。

:

的设计意图快乐和烦恼总是伴随着每个人。如果你总是想着担心的事情，你会改变你的心情。随着时间的推移，它会导致对生活的消极态度，这不利于学习和生活。本课程的设计旨在以“活动”和“体验”为的主要教学要素，引导学生如何面对困难，找到调节情绪的妙法，

学会嘲笑生活。

活动目标:

1，用科学的观点看待烦恼，探索烦恼的积极意义，促进自我成长2，引导学生了解一些解决问题的方法，让学生知道他们应该嘲笑生活中的失望，成为一个快乐的

人

3，学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的精神状态和情绪活动重点:正确理解困难，能够以积极的态度处理困难。

活动中的困难:引导学生用他们掌握的策略更好地调整自己，找到快乐。

活动形式:

心理游戏、心理小品、角色扮演、讨论和交流等。

活动准备:

多媒体课件、谈话卡、情绪树、心理小品、情绪树叶等。

活动等级:5级活动流程:

1，一个常见的心理小游戏:“风”旨在创造一个轻松愉快的氛围

2，看烦恼，说烦恼，写烦恼

1，看校园采访视频，让学生觉得周围很多人都有烦恼。目的是让学生敢于说，即使

根深蒂固的秘密也能被揭露。

2，我的嘴说我的心:引导学生说出他们最近最不愉快的事情。

3，写烦恼，这个链接不仅为未来的解决方案提供了素材，也是一个

宣泄的过程，一个接一个写下一个人的烦恼。

3，沟通方法，心理咨询:

1，讨论如何在平时沟通你的烦恼？2.观看心理素描，感受“从不同角度思考”的好处:

4。

这是一个交流、分享和理解的阶段在这里，学生们感受到分享方法的成功和快乐。教师令人鼓舞的结论让学生感受到教师真诚的期望。在活动中，教师还可以感受到学生的情绪变化，引起情感的共鸣

5。总而言之，写“坠入爱河”

选择心情树叶，并写一句话来激励自己麻烦解决后，学生们对麻烦的感觉从不喜欢变成喜欢。这时，黑板上写着“爱”的字样使学生们在将来再次遇到麻烦。他们不应该一直纠缠不清，而应该正确对待他们，想办法解决

199案件。

的整个活动过程让学生思考更多，行动更多，参与更多，感受更多。它自启蒙以来就努力追求学生的自我满足，体现了心理教育以学生为主体的原则。让学生在生活和学习中遇到困难时学会自我调节和自我疏导，甚至从

中解脱出来，从而达到提高心理素质的目的。

想象让我们更聪明课后谈论功课心理学家认为“所有的创造力都离

不开想象”没有想象力就没有创新。想象力是创新的前提和动力。四年级和五年级是皮亚杰认知发展阶段理论中的“具体操作期”。此时，儿童思维的主要特点是，他在面对问题时可以遵循逻辑规则进行推理，但这种推理思维能力仅限于看到特定的情景或熟悉的经历。因此，重视这一年龄段学生想象力的培养，对于发展他们的抽象思维，尤其是创新思维是非常重要的。我们的教师应从学生左右半球的协调与合作入手，通过各种训练方式拓展学生的思维，有意识地培养学生的想象力。

我认为在这个班里，我已经基本掌握了心理咨询活动课的本质能创造真诚、民主、合作的人际环境，引导和帮助学生自我探索、自我体验、自我成长和自我完善班上的学生对参加活动非常感兴趣，也非常积极。我从那些容易理解和有意义的活动中深受启发。我明白想象力无处不在。我理解想象力的重要性。特别是在热身活动、想象训练和发明家俱乐部中，这三个环节都比较成功，实现了知识、情感和实践的统一。

1，热身活动:俗话说，“好的开始是成功的一半。”“为了让这节课顺利进行，我设计的热身部分是让学生们玩他们平时喜欢玩的游戏。然而，形式已经改变。没有绳子。只有在我的口号和音乐的渲染中，学生们才模仿拔河比赛的整个过程。结果，学生们非常感兴趣，他们的情绪高涨，台上台下都充满了欢乐。达到吸引学生注意力、缓解学生紧张和焦虑、缓解心理压力的目的，使学生能够快速进入适合自己学习的教学情境。下课后，学生们围着我，告诉我，老师，我们从来不

知道拔河比赛还可以这样进行，没有绳子，它是如此的激动人心，如此的有趣。啊，老师，你太有创造力了，你想到这样一个游戏来为我们玩。老师，我们可以在操场上再做一次这个游戏。教室空间太有限，只有一群学生可以做。我们还没来...看着孩子们开心的笑脸，听着孩子们对这个游戏的享受，我觉得自己太有才了，想不出这么好的游戏。关键是孩子们喜欢的好游戏。因此，下面让学生思考:为什么八位同学表现得如此出色和完美？学生们立刻找到了观点，从而轻松地介绍了话题

2，想象训练:要想在课堂上取得成功，教师必须运用磁铁等各种教学方法来深深吸引学生的心。为了让学生全身心地投入学习，提高想象力，我主要通过“眼、耳、手、心”等不同的感官渠道进行各种行为训练，从而传播学生的思维。首先让学生通过视觉刺激，给学生一个“圆”的图形，让学生用火车产生的无限联想的方式一组接一组地轮流，没想到孩子们的想象力如此丰富，脱口而出，答案也多种多样如果有想象的球类运动，有一群学生在谈论球。食物、水果或饼干；一些学生甚至观察了放在教室里的闹钟和桌子上的双面胶带等物品，这真的让我穿上了

的衣服。如果这是一个意想不到的惊喜，接下来的比赛照明训练我的大脑和动手能力是另一个大开眼界。我没想到孩子们手中的五根小火柴会被想象成数字和汉字。一些学生还创造性地放了一个书架和一个可爱的小人儿。更让我惊讶的是，随之而来的音乐想象让我更加惊讶。首先，让学生通过听觉刺激听一段生动幽默的音乐，并描述你想

象的画面。在备课时，我还担心孩子们能想象到什么，以及他们是否无话可说。我认为我的担心是不必要的。一些孩子想象着舞台上表演的小天鹅舞。虽然是个男孩，但幽默的动作与音乐中的情景非常相似。一些学生想象几个孩子在田野里玩耍...孩子们很棒。让学生再次感受到想象的魅力，拥有更广阔的想象世界。这一系列的活动使学生们充满了兴趣。智慧的火花经常在教室里闪现。即使是平时不喜欢举手的学生也会高举双手。即使是平时被认为是差生的学生也给出了精彩的答案，这真的很感人。似乎每个人都有丰富的想象力，这取决于我们老师挖掘他们内在潜力的能力。

3，发明人俱乐部链接俗话说，智慧来自指尖。动手实践有利于学生左右脑的协调发展，是儿童发展和成长的主要途径。因此，我采用了学生的“积极好奇”心理，学习方法体现了活动，引导学生接触我们的生活。你有什么创造性的好主意？在这里，绘图技术被使用，并且小组一起工作设计小组的新发明。这个地方再次给了我一个大惊喜。每个小组都有很多话题，展示他们的魔力。他们在纸上发明了一件有益于我们生活水平的创造性作品。如果一些团体发现越来越多的学生戴眼镜，他们发明了多功能眼镜、飞鞋和魔术笔……孩子们的介绍就更好了，语言流畅，清楚地解释了产品的用途、功能和价格。我也被学生们的创作热情所感染，所以我在课堂上用黑板上画的圆圈创造性地画了几笔，成了一个大奖杯。当然，这些小组的学生很荣幸地获得了XXXX五年级四班的诺贝尔创新奖。这一环节真正体现了以学生为本的特点，使学生真正成为课堂的主人，极大地提高了学生学习的积极

性，学生的想象力在这一环节展翅高飞。到目前为止，我已经圆满地结束了这节课。通过这节课，我深刻地认识到学生良好想象力品质的形成是一个漫长的过程。通过一两次训练不可能获得良好的想象力。如果训练能延伸到学生的日常学习和生活中，它将在训练中发挥更好的作用。

《分享快乐》课程设计[解读课程标准]

课程标准指出:培养学生健全的人格、良好的人格和心理素质是心理健康教育的具体目标之一从心理学的角度来看，分享行为的发展对于儿童建立良好的同伴关系，形成良好的人格和心理素质具有重要意义。“分享快乐”这一课通过与他人分享情感和经历、缩短他们之间的心理距离、加强交流和沟通以及改善同伴关系，帮助学生认识到人际分享的必要性和快乐。[学习情况分析]

如果学生能主动与他人分享并享受其中，他们就能更好地融入学校生活并建立良好的人际关系。然而，与年龄相关的身心发展的特点导致一些孩子不理解分享的意义。因此，学生体验分享快乐的心理愉悦是非常必要的。

[活动目标]

1，体验分享的快乐，学会分享快乐

2，通过活动促进学生之间的理解，增进相互感情3、培养学生用积极乐观的情绪激励自己行为的能力【活动重点与难点】

名小学生心理发展的变化过程是感知-活动参与-体验-感知-内化根

据这一心理过程，我认为这节课的重点是让学生体验通过活动和游戏分享快乐的心理愉悦。困难在于如何将内心的感受内化为用积极乐观的情绪鼓励自己的行为。[活动策略]

以“活动与游戏”为主线，结合活动体验、精神交流、行为训练等方法开展教学。[活动准备]

学生准备儿童节的照片、视频或日记

教师准备课件、快乐树、快乐分享卡(绿叶)、快乐红心卡(红心)[评价设计]

教学评价应起到测试、激励和发展学生的作用根据课程的性质，这节课着重于鼓励和发展学生的角色。通过观察学生的体验和分享行为，评估各种活动中目标的实现情况。[活动流程]

活动1:热身游戏，快乐帆船

1，男孩和女孩，让我们一起玩游戏，好吗？每个人都可以随意组合，在课间玩自己喜欢的小游戏。时间是1分钟。好了，开始吧。(课件播放音乐)2。学生们自由地玩游戏

3，假设:玩游戏时，你感觉如何？4.学生交流

5，小结:刚才，学生们玩得很开心。老师也有毒瘾。事实上，在我们成长的过程中，我们会遇到很多让我们开心和快乐的事情。今天，让我们一起分享快乐，让快乐伴随我们扬帆起航。(板书:分享快乐) [设计意图]游戏是小学生最喜欢的活动形式，对增进身心健康、培养良好的道德品质起着积极而重要的作用。在自由游戏中，学生们放松身心，体验同伴交流的乐趣。在这样一个轻松的氛围中，分享快乐的

序幕拉开了，学生们的积极情绪得到了激发。活动2:多彩儿童节，快乐伴随

1。快乐不仅隐藏在游戏中，而且在我们的生活中总是伴随着快乐。你还记得刚刚过去的儿童节吗？你如何度过这个儿童节？快乐的事情是什么？让我们先考虑一下，然后和小组成员谈谈。2、学生团体交流

3年6月1日，刚才老师走进每一个小组，感受你的快乐。现在让我们行动起来，以你喜欢的方式与每个人分享快乐！

4年，学生通过照片、视频、日记等方式展示。一些学生参加了演出，并在现场表演乐器和舞蹈。

5，老师补充快乐时光和快乐红线视频学校六一活动