我的成长与反思1

我的成长历程

尚志市希望中学赵志群

一九九五年七月，我从呼兰师范专科学校毕业，怀着一颗年轻人滚烫的心，走上了教育工作岗位，成为一名普通的初中数学教师，至今已十九个年头了。回顾我的成长经历，促进我个人发展的因素固然很多，但其中有一个因素不能忽略，那就是一个“爱”字——我爱我的学生，我爱我的岗位，我爱我的数学事业！

在教学上我爱我的数学事业，我爱我的岗位，正是为这个爱字，我才在教学中取得了长足的进步，记得我在刚刚走上教学岗位上时，只是一味的严，以为严就是爱，就是成绩提高的法宝，结果却是让我大吃一惊，一年下来我的教学班成绩在全学年倒数，在成绩面前我才真正的意识到，严和爱是两个不同的概念。为了能快速提升自己的能力，我一边进行函授学习专业知识，一边认真反思自己，在反思中提升自己，功夫不负有心人，我从中尝到了甜头，意识到只有不断的学习反思，才能形成真正的爱，才能在教育教学中形成自己独特的风格。

《新课标》明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，小组合作探究是时代赋予数学教学活动的要求。2000年，我又接手新初一的两个教学班。为了很好的开展新教材中的“活动与探究”、“调查与研究”、“讨论”等集体活动，我一开始就让学生们自主结合，形成4－6人的学习小组，分设小组召集人（负责组内的活动安排与监督）、信息员（负责整理组内信息资料的收集与整理）、预习员（负责整理组内课前预习提纲的编辑和整理）、实验员（负责组内探究活动的实验设计方案的调整和确立），使组内的每个人都有事可做、各负其责。在上课前各组把每个人的预习提纲整理好，并提出预习过程中产生的问题。这样，我在上课的时候，对大家都很清楚的问题，就简单带过，重点解决他们提出的问题，大大提高了课堂的效率。另外，对有些问题，有的组不清楚，有的组却理解的很好，可以通过小组间的讨论来自行解决，从而实现优势互补，智慧共享。基于这一经验，我于2001年3月在尚志市初中新教师培训中讲授《一元一次方程的应用》一课，提供样板课。2001年12月在全省第一届“研究式创新教学法”教学技能展示评比会上，讲授《平行线的性质》一

课被评为省级三等奖。2002年9月讲授《四边形》为全市青年教师做示范课。2002年3月教学设计《可化为一元一次方程的分式方程》在尚志市中学优秀教学设计评比中获数学一等奖。

长年工作在教学第一线，为了更好的积累和丰富自己的教学经验，我参与了学校的省级“十五”的科研课题研究，这让我自己对教育理念有了深刻的见解，为此还撰写了一些较有质量的教育教学科研论文，呈现了一些较有影响的优质课，在教科研工作中收获了比较丰富的成果。2003年6月1日，科研成果《实施研究体验式创新教学法课题实验总结》在省创新教育理论与实践研究课题研讨会上，被评为壹等科研成果奖。2003年6月，论文《“引导－探究”教学法在数学课堂中的应用》在省创新教育理论与实践研究课题研讨会上，被评为贰等科研成果奖。在“十一五”期间，我还参与《初中生发展性评价研究》的市级规化课题的研究，并于2009年顺利结题，获得了课题结题证书，2009年我所撰写的科研论文《浅议初中数学课堂中有效教学策略---实验课题》获得了哈尔滨教育学会优秀论文一等奖。2008年我的教学设计《分式》获得哈尔滨市教育科研成果二等奖。

有人担心，老师不讲的东西，学生不一定看到，不一定理解。觉得还是自己讲过一遍放心。其实，这种担心是多余的，学生能够主动去学习掌握的东西肯定比听来的影响更深刻。另外，还可以通过多种检测、训练的方式来加深对学生掌握知识的情况了解。从他们交来的提纲和问题里面可以看出，他们在预习中不仅仅是简单的浏览一下课本，他们查找了很多和课本内容相关的资料，进一步补充了课本的内容。我在指导学生自学自研的时候，我对学生自学的要求分如下几个步骤：变读书为想书，基本概念必须边看边想，想宽想透，自问自答，每个例题必须先想后看，看后再想，自学原则为先铺开再浓缩，再抽象。还是同样的几何课，在教学中我采用学生进行开放性的学习，同一个命题在这之前就一题一结论，而现在则是，一个命题却有很多的结论，而且这些结论的得出全是学生得出。这时我才真正的体会到的教师的味道。从这些问题中，可以看出学生们对课本内容有了充分的认识。学生们的这种自主学习、合作探究的潜能，大大鼓舞了我，我对他们课上课下的表现都充满信心。同时也一直激发着我开展教育教学研究的热情。还记得，就在那个学年，2001年在尚志市中小学数学教学研讨会上做了《浅谈初中新教材中“读一读”“想一想”的功

用》业务讲座。2001年被评为尚志市初中数学骨干教师，2002年被评为哈市初中数学骨干教师。2003成功的撰写了《注重新课教学，引发学生的学习兴趣》一课收入尚志市中小学《教师综合素质培训案例随感集》中。也被评为尚志市中小学教师综合素质先进个人。我把我的成功和喜悦与我的学生们共享，互相激励，一道进步。

记得我在讲《二元一次方程》时，给出一道应用题：“现有鸡兔同笼，上有35头，下有94足，问鸡兔各几何？”问题刚给出庄秋实的手就举的高高的了，他站起来说了他的想法，用94减35的2倍再除以2就是兔子的数量，我问他为什么？他说小学老师就是这样教的。另外一个同学站起来补充，35乘以2是把所有的动物都看成两只脚，再用94减所有的脚，就是多出来的兔脚，每只兔多两只，除以2，就是兔子的数目了，很多同学表示赞成，我也表扬了两位同学。我再提醒能不能用我们现在学的二元一次方程解鸡兔同笼问题呢？大部分同学开始思考了，庄秋实不以为然，为什么不用小学的方法？跟随着庄秋实的想法大家议论起来，开始“跑题”了，“是呀，小学的方法很简单，为什么不用？”有的好像还带着明显不愿意的情绪在里面，于是我开始举例：“同学们，请安静，如果大家看到庄秋实骑着幼儿童车来上学，会有什么反应？”我一提问，大家的注意力一下子集中到我这里来了，全班哄堂大笑，“他幼稚”，同学们大声喊道，似乎有些幸灾乐祸的样子，“为什么不骑呢？四个轮子，不易摔跤，很安全呀？”，庄秋实是个很聪明又大度的同学，我知道他不会生气，这次他又自己站起来说了，“是安全，但是没有必要，我们都已经长大了，不需要后面加多两个轮子保护了。”我说：是呀，庄秋实同学说的很好，就像我们现在学的用方程解应用题，就是我们放弃童车，骑独立自行车的过程，你觉得不方便，是因为你还没有学会，等你会了，你会觉得这是一种很好的方法了，很多小学要想很久的问题，一下子就解出来了。我和大家一起分析了这道题，我的学生们也不像刚开始那样抗拒二元一次方程解应用题了。我就是经常用这样的方法把学生的学习兴趣调动起来，我一贯主张要把“课堂”变成“学堂”，教师的作用在于引导兴趣，启迪智慧，激发热情，调动学生学习，探索的积极性，逐渐探索出一条“教是为不教”，让学生在轻松愉悦中主动学习，以获取知识，提高能力，增强素质。正因为如此，我所教的每届学生中都出现数学王子，涌现出一大批优秀的特长学生，在各

类竞赛中，我的学生多次获奖，2003年获得“希望杯”全国数学竞赛优秀辅导员称号，2004年学生郝春林、陈起龙、王卓、孔浩宇等同学在数学竞赛中分别获国家级二等奖、省级二等奖。我也由此被评为国家级一级教练员、优秀辅导教师的光荣称号。值得一提的是，我的学生翟曦雨2010的中考中以476分的高分获得了尚志市的中考状元，同年在高考中也传来喜迅，我2007届毕业生金柳迪，在高考中以650分的成绩获得了哈尔滨市高考文科状元，被香港中文大学录取。

《礼记》上说：“教学相长”，对此我深有体会。在初中数学教学与科研活动中，我每每得益于我的学生那不时闪现的灵动的思维给我的启发，才让我屡有创获。2005年在尚志市数学学科培训班做了《七年级教材实践与反思》，同年我又在尚志市骨干教师谈成长做了题为《我的成长与反思》的经验介绍， 2006年被评为尚志市优秀教研员，2007年在尚志市中小学师资培训总结表彰暨校本研修工作经验交流会上做了题为《解直角三角形》的示范课，同年还获得尚志市中小学新课程师资培训工作先进个人，还参加了哈市课堂教学大赛，一节题为《再探实际问题与一元一次方程》获一等奖。2009年获得哈尔滨市义务教育课程改革先进教师。2010年，我所在初三备课组被评为校优秀备课组，自己也被评为优秀组员，这是比我个人获奖还要高兴的事。

在我读书期间，有幸读了冰心老人的一篇文章，其中有这样一句话让我很感兴趣，我便摘记了下来，“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”当时我只感到了美，却没有过多的深层的理解。然而，在我参加工作后，尤其是当了班主任，对这句话有了更深的理解，她让我深刻的体会到，真爱如雨，润物无声，育人无痕，一个不经意的爱抚，一句轻描淡写的鼓励，一声看似不着边际的嘘寒问暖，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。我因此也把“爱满天下”作为自己在工作中的座佑铭，用心去和学生进行交流，以诚相待，让学生感到我爱的真诚。。在我的班级里也从没有后进生这个词，学生之间情感相互交融，成为学校的一个亮点。我所带的每届班级，学生拥有极强的集体主义责任感和荣誉感，班级有良好的班风、学风；学生的自我教育、自主管理的能力都是学校中班级管理的又一个亮点。2004年我带的班以一堂《心中有他人》的主题班会在哈尔滨市德育

实践活动课大赛中获得了三等奖，另外我还根据自己管理班级的方法，于2008年撰写了《浅议班级管理的点滴方法》在第十一届全国校园文化建设优秀成果评选活动中获得一等奖。在2009年，我的班级获得了尚志市“先进团支部”的光荣称号，同年在学校组织的班主任岗位大练兵活动中，获得优秀奖。2006年被评为尚志市转化后进生先进个人。在多年的班级管理中，我的班级连年被评为校文明班，我本人也连年被评为校优秀班主任。

在青年教师的成长上，我毫无保留，时常把自己的经验传授给他们，跟踪听课，指导课改，为青年教师提供展示的舞台。这些年我作为学年组长，教务副主任，为许多青年教师指点迷津，示范引路，使他们迅速成长。像孟润芝、葛中才等青年教师，现都已成为市的学科教学骨干，学校的骨干，成为学校的栋梁。

一分耕耘，一分收获，我收获了很多的荣誉，2007年我被评为黑龙江省优秀教师，2010年、2008年、2006年、2004年、2001年、先后五年被评为哈尔滨市优秀教师，2009年、2005年两年被尚志市人民政府记大功，2008年被评为哈尔滨市教育系统“三育人”先进工作者标兵，同年被为尚志市首届“十佳百优”教师，2007年被继评为哈尔滨市数学学科骨干教师，2004年被评为哈尔滨市师德先进个人，2002年被评为哈尔滨市教师职业道德先进个人，2003年被评为哈尔滨市优秀班主任标兵，2001年被评为哈尔滨市优秀班主任，2002年被评功为哈尔滨市教师职业道德先进个人，

今秋的收获以成昨天，眼下，我又接了新初一，又踏上了新的征程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我要用爱撒播希望，用热血书写人生春秋！将“爱”进行到底。