高职学生职业生涯规划教育现状论文
高职学生职业生涯规划教育现状及对策分析摘要：职业生涯规划作为一种行之有效的降低失业率、改善个人职业生涯的人力资源工具被广泛应用于西方国家，但在我国，尤其是我国的高职院校中还名声不显。目前尚未有高职院校将其应用于就业教育过程中。究其原因，主要是由于当前我国高职院校都将精力集中于如何提高学生的一次性就业率，而忽视了培养学生的职场竞争力。这样的功利化手段虽然容易见效并创造短期利益，但是从长远的角度来看，是非常不利于学生日后发展的。本文深入的分析了当前我国高职学生职业生涯规划教育中存在的一些问题，并从几个方面提出了解决对策。
随着我国高等教育规模的不断扩大与人才市场供求关系的不断变化，目前我国的高校毕业生就业问题已经成为了社会的焦点问题之一。其中，高职学生由于其所受教育层次与自身素质等原因所限，较之本科毕业生有着更加强烈的就业需求，其就业目标也更为实际，就业动机更加明确。《2011年中国大学生就业报告》指出，虽然目前我国高职院校学生就业率达到88.1%，但就业后半年内离职率却达到44%，远远超过本科24%（“211”院校为16%，非“211”本科院校为26%）的毕业后半年离职率。且毕业半年内离职的高职院校毕业生超过96%属于自动离职，原因也大多为工作不符合自己的职业期待、或是个人发展空间不够等。
笔者认为，之所以出现这种状况，主要是因为目前各高校都将精力集中于如何提高学生的一次性就业率，以致无论是在日常教
高职学生职业生涯规划现状与问题
高职学生职业生涯规划现状与问题 近年来，高校毕业生人数逐年上升，据统计，我国普通高校毕业生近5年人数：2013年699万人、2014年727万人、2015年749万人、2016年756万人、2017年达创纪录795万人。大学生就业形势日趋严峻，就业压力与日俱增。与此同时，人才供需矛盾则日益突出。出现了所谓“两难现象”，即大学毕业生就业难与用人单位招人难同时出现。究其原因是多方面的：如高校专业设置与市场需求相脱节、就业环境公平性不够、就业信息渠道不畅等等。而大学生普遍缺乏职业生涯规划是其重要原因之一，高职院校毕业生尤为如此。从高职院校职业生涯规划教育工作的现状来看，普
遍缺乏通过对职业生涯规划教育的统筹安排，来提高高职生的综合素质，以促使他们顺利就业。为充分了解我国高职院校职业生涯规划教育现状，发现高职生职业生涯规划存在的主要问题，并探索解决问题的对策。笔者对湖南司法警官职业学院、湖南工业职业技术学院、长沙民政职业技术学院等10所高职院校进行了问卷调查，共发放调查问卷3000份，回收2861份，回收率95.3%，其中有效问卷为2655份，问卷有效率约为92.6%，有效调查对象的基本情况如下：从年级构成上看，一年级905人，约占34.1%，二年级862人，约占32.5%，三年级888人，约占33.4%。从性别来看，男生1511人，约占56.9%，女生1144人，约占43.1%。从专业结构来看，文科1206人，约占45.4%，理工科1449人，约占54.6%。调查结果分析如下。中国论文网/3/view-12990271.htm 一、高职生职业生涯规划现状 1.高职生职业生涯规划意识。高职院
如何对学生进行职业生涯规划
班主任如何对学生进行职业生涯规划教育 陈文 一、对中学生进行职业规划的紧迫性 所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。 对中学生进行职业生涯规划的教育，目前在学校教育中还存在严重的缺失，并未得到应有的重视，从而造成中学生对自我认识的不足，对人生目标和职业生涯规划很茫然，缺乏学习动力。 一项对高三的学生进行的问卷调查显示，高达92%的学生在学校没有接受过职业规划方面的指导，9.9%的家长对同学的职业选择产生了一些的影响，而绝大多数家长并没有给同学一定的帮助。反映出学校和家长在对学生进行职业规划引导方面的严重缺失。 近年来，大学生失业问题越来越成为很严重的社会问题。在对大学生失业诸多原因的分析中，有一个原因被忽视，就是我们在中小学阶段缺乏对学生的职业规划引导，在许多地区这项工作都是空白。一项针对“当代大学生对所学专业满意度“的调查表明：有42.1%的大学生对自己所学的专业不满意。如果可以重新选择，有65.6%的大学生表示将另选专业。许多大学生甚至毕业时也不知道自己将来要从事什么职业。这些学生在高中时就没有做好职业生涯规划，所以很多人填报志愿选专业时并没有依据对自身特点的认识，也没有站在关注自己潜能发展的角度去正确选择专业。往往是听从父母的意见选择所谓的“热门”或“好就业”的专业，却忽视了自己的兴趣和能力。一旦进入大学或走上工作岗位，才发现自己缺乏兴趣或不能胜任自己的学习和工作，从而丧失了学习和工作的动力。 面对就业方式的多样化以及人们价值观念的多元化，面对社会激烈的竞争和严峻的就业环境，要求我们更要关注学生生命的质量，要做到以人为本，关爱每个生命的成长。因此，尽早对中学生进行职业生涯规划的教育非常重要，迫在眉睫。 二、认识自我和职业，科学规划未来
高职高专大学生职业生涯规划
【公共教育学院】
（3）提升应对竞争的能力 3、让学生理解职业生涯规划的内容包含三个方面：知己、知彼、抉择。 知己：职业生涯规划从认识自己开始。了解什么是自我，要做到知己就要做到了解自己的性格，兴趣，特长，气质，能力，价值观等。给每个学生进行职业测试，分析自己的职业倾向。 知彼：知彼首先要做到对环境因素的分析，要做到4个方面的了解①职业知识的了解，包括社会职业状况，不同职业的性质、特点、任务、工作环境、资格要求以及职业教育培训信息等；②对用人单位的了解③对就业制度的了解④职业素质的了解，包括能里素质、人格素质、理念素质、健康素质。知彼还要对我国人才市场行情进行了解。介绍未来10年我们需要的人才类型。 抉择：职业目标的确定要从客观实际出发，以“人职匹配”为原则，对职业目标进行分解，做到有计划，有步骤地实现职业目标。 4、用5W法规划自己的职业生涯 5W法通过问自己5个问题来解决自己的职业生涯规划与设计。由于每个问题的前面都有一个英文字母W,所以叫5W法。这五个问题是： （1）Who an I ? （我是谁？） （2）What will I do ?（我想做什么？） （3）What can I do ? （我会做什么？） （4）What dose the situation allow me to do ? （环境支持我做什么？） （5）What is the plan of my career and life ? 回答第一个问题，我是谁？精心地去想自己是个什么样的人，有什么性格特点。回答第二个问题，我的人生理想是什么？我最期望做什么？回答第三个问题我会做什么？你期望成为歌星，可是你不会唱歌，所以要把自己会的，擅长的项目进行一下罗列并排序。回答第四个问题环境支持我做什么？你想做销售，但是你表达能力很差，那么请你仔细想一想，你现在所处的环境能支持你做什么呢？把这些项目记录下来。回答第五个问题，我的职业与规划是什么？有了上面的四个问题，下面就将这些问题的交集进行汇总合并，然后再给自己一个设想，五年后我将成为什么样子，那么一年后我该做什么，三年后我该做什么，明天我该做什么？这样一想，你的职业生涯规划就设计出来了。 5、职业生涯规划的管理略讲 6、职业生涯规划的具体案例分析
开展学生生涯规划指导 办适合学生发展的教育
开展学生生涯规划指导办适合学生发展的教育 一、支撑生涯规划教育的重要理论 总体上依据霍兰德的学生兴趣理论，是最初的生涯发展(学生选择)指导理论，它将研究个人心理特质与学生因素相匹配，注重分析个人兴趣、人格等类型对个人生涯选择和学生成功的影响；舒伯的“彩虹理论”，将个体生涯发展划分为成长、试探、决定、保持与衰退五个阶段，并用一条彩虹图来描绘；MBTI性格理论和多元智能理论。 二、生涯教育的核心理念 审视自我、择已之长；规划蓝图，择世所需；人职匹配，谋求发展。 三、生涯教育目标 指导学生学会适应未来社会发展所需要的生涯规划知识、技能与态度，使之能在人生的任何阶段都能主动、智慧、持久地适应社会，实现自我发展与终身发展。 四、生涯教育模式 （一）生涯规划指导课程和课时安排 学生生涯指导课程进入我校课表，使用由校长等参与及主编的校本教材《高中学生生涯规划指导实验教材》。指导教师有39名，其中专职教师6名，兼职教师33名。高一和高二学年每学期开设生涯规划指导课1课时,高三学年以专题报告和指导会形式开展。每双周按不同学生需求进行一次校内职业体验活动，每月带领学生到校外职业体
验基地参观学习。 （二）学生生涯规划教育模式。 我校生涯规划指导教育工作以“一条主线”和“四个模块”进行开展。 1．“一条主线”：是以学生生涯规划与人生发展为核心，从“学生自我认知和评价、高校信息和社会职业信息认知与分析、校内外职业体验、职业方向选择与学业规划”四个纬度进行生涯规划指导总体设计，根据这个总体设计开发了生涯规划指导流程。 2．“四个模块”：指是在“一条主线”指导下，开设生涯规划课程、学科教学生涯规划渗透、以德育活动及社团为载体的实践活动和职业体验，这成为我校落实生涯规划指导的有效载体。 开展具有地域特色的多样化生涯规划职业体验活动： 一是开展校内职业体验和实践模拟活动，建设了生涯规划指导中心，活动中心分"自我测评分析区、高校社会职业信息展示区、多元智能探索活动区、职业体验活动区、职业实践模拟活动区"。又增建了一所水稻博物馆，中心实际利用率很高，每学期课时达330节次。 二是利用工业开发区和企事业资源，建立校外职业体验基地，学生参观项目工艺流程和见习企业管理。目前共建有职业体验基地25个。 三是定期邀请县内外教育、建筑、卫生、石油、水利、交通、信息通讯、金融、电力、商品流通等行业成功人士来校开展职业规划讲座，已经邀请了24位，共开展讲座36次。 四是利用方正县作为内陆旅日侨乡这一地缘优势，与日方合作学校积极对接，定期开展师生互访活动，让学生与日方交流生一起按照"
小学新教师职业生涯规划
小学新教师职业生涯规划 著名的教育学家苏格拉底曾经说过说：“当我们为奢侈的生活而疲于奔波的时候，幸福和生活已经离我们越来越远了。做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”作为一名新教师，听到学生一声声的“老师好”，让我觉得非常地满足。然而作为新教师做起学问来确实感觉永远也不能知足似的。我感觉要学的东西实在是太多了。面对一次次突如其来的考验，经常让我措手不及，有时甚至觉得力不从心。刚迈上教师道路的我，心里清楚自己想成为一位合格优秀的小学语文教师,一定要让自己在专业上，在思想上不断地发展,不断地进步。为使我的理想早日实现，我必须让自己从茫然走向规划，让自己从梦想走向行动。为此，我为自己设计一个三年的教师发展规划，具体如下： 一、个人现状分析： 优势：1、人们常说“腹有诗书气自华”，作为一名刚毕业的新老师，我尚保存着读书时的那种喜欢读书的习惯，有空时我会多阅读经典名著，教育名著名著。我热爱学习，我会不断地向周围的人学习，也要经常反思自己，向自己学习。我热爱教师工作，对教师工作充满热情，语文基础知识较为丰富，对于自己所学专业和工作一直抱着乐观积极的心态。教学积极性高，和学生的交流比较有耐心。 2、自觉性较好，能独立完成自己的本职工作，并能虚心向有教学经验的教师学习，互相交流，取长补短。善于采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学。 、学习能力强，接受新事物迅速，并有较强的适应能力，容易接受现代培训理3．念。考虑问题能从多角度去思考，周到细致且能集中注意力深入研究教学方法和所授课程内容，创新意识强。 4、喜欢和孩子打交道，切实关心学生，能运用不同方法耐心地对不同的学生进行管教。
高职生职业生涯规划范文
目录 序言 (1) 一、自我分析 (2) 1、360度评价自我 (2) 2、兴趣爱好及能力 (2) 3、行为性格 (3) 4、价值观 (4) 5、自我认知小结 (4) 二、职业分析 (4) 1、家庭环境分析 (5) 2、学校环境分析 (5) 3、职业分析 (5) 4、社会环境分析 (5) 5、职业环境分析 (5) 6、职业就业分析 (6) 7、职业分析小结 (6) 三、职业定位 (6) 1、SWOT分析 (6) 2、职业目标设定 (6) 3、职业发展途径 (7) 4、职业规划表 (7) 四、计划实施 (8) 五、评估与调整 (9)
序言 每个人至少都应该要有一个理想，因为这样才能让你不管走到哪里心都不会觉得是在流浪。 理想源于现实，但又高于现实。在这五彩缤纷的世界里，我们每个人只有拥有自己的理想才能活的有意义，在生活中才会有所追求。虽然，有了理想并不一定就能够实现，但是，如果没有理想，没有目标，不要说是实现、追求了，我们可能连自己前进的方向都没有。凡事预则立，不预则废。所以，不管我们是在人生中的那个阶段，做什么事都好，我们都应该要有自己的理想和目标，并且能够做好计划以及通过自己的不屑努力去实现它。 作为当代大学生的我们正面临着严峻的就业形势，所以，在校期间如何充实自己和做好自己以后就业的规划就显的尤为重要。做好职业规划，实现人生理想。只有做到未雨绸缪，我们才能放飞自己的梦想，才能朝着自己的目标不断地迈进，追逐属于自己的天空。
一、自我分析 1、360度评价自我 （1）自我评价---- 优点：情绪比较稳定，做事认真负责细心，有耐心，能吃苦耐劳。 缺点：缺乏自信，意志不够坚定，没有恒心，爱胡思乱想。 （2）家人评价---- 优点：做事认真细心，勤奋孝顺。 缺点：不够勇敢，做事缺乏灵活性。 （3）老师评价---- 优点：勤奋听话，学习认真，团结同学，有责任心。 缺点：性格太内向，不善交际，意志不够坚定。 （4）朋友评价---- 优点：对人真诚友好，有责任心，积极乐观。 缺点：做事犹豫，意志不够坚定，有点自私。 2、兴趣爱好及能力 兴趣爱好：听音乐、打篮球、跑步、看书······ 霍兰德职业兴趣测评（测评结果） 3、行为性格 我的性格类型倾向是“ ISFJ”(内向实感情感判断) 沉静，友善，有责任感和谨慎。能坚定不移地承担责任。做事贯彻始终、不辞劳苦和准确无误。忠诚，替人着想，细心；往往记着他所重视的人的种种微小事情，关心别人的感受。努力创造一个有秩序、和谐的工作和家居环境。 ISFJ型的人忠诚、有奉献精神和同情心，理解别人的感受。他们意志清醒而有责任心，乐于为人所需。 ISFJ型的人十分务实，他们喜欢平和谦逊的人。他们喜欢利用大量的事实情况，对于细节则有很强的记力。他们耐心地对待任务的整个阶段，喜欢事情能够清晰明确。 ISFJ型的人具有强烈的职业道德，所以他们如果知道自己的行为真正有用时，会对需要完成之事承担责任。他们准确系统地完成任务。他们具有传统的价值观，十分保守。他们利用符合实际的判断标准做决定，通过出色的注重实际的态度增加了稳定性。 ISFJ型的人平和谦虚、勤奋严肃。他们温和、圆通，支持朋友和同伴。他们乐于协助别人，喜欢实际可行地帮助他人。他们利用个人热情与人交往，
初中生职业生涯规划教育
嘉善四中在全国率先开展初中生职业生涯规划教育 从9月起，嘉善四中启动实施初中生职业生涯规划教育，这在全国初中学校是个创新之举。职业生涯规划教育在国外一些发达国家，如美国、英国、加拿大、日本等各级各类学校中得到普遍认可和广泛开展，而在我国基础教育阶段可以说是个空白。初中生职业生涯规划教育，就是让初中生尽早认识自我、了解社会、体验常见职业的特点和甘苦，培养学生正确的职业观和人生观，使学生具有一定的职业知识，初步形成对未来职业的情趣和爱好，树立崇高的职业理想，从而为学生的将来打下良好的职业基础。该校的主要做法是： 一、编写校本教材，开发校本课程。 嘉善四中把职业生涯规划教育作为校本课程来开发和实施。学校在9月成立了由学校领导挂帅，以青年骨干教师为主组成的教材编写小组，编写校本教材——《初中生职业生涯规划》，对课程开发中有关课时的安排、课堂教学的组织形式、考核评价等方面做了较为明确的规定，初步形成了具有学校特色和首创精神的校本课程体系。该校本教材于5月定稿出版。从9月开始在该校七年级学生中试用，率先开展“职业生涯规划”课堂教学。课堂教学由班主任担任，每两周上一次课，学校积极尝试探索新的教育模式，如：朋辈谈话式、实地考察式等，把职业规划教学和一般课程教学区别开来，极大地激发了学生的学习热情。 二、实行导师指导，开展职业教育。 为了更好地推动职业生涯规划教育的开展，嘉善四中于9月“职业生涯导师制”活动，由七年级全体师生共同参与。学校在开学初向学生简要介绍了各位任课老师的情况，然后在师生双向选择、充分尊重学生意愿的基础上，初步确定师生结对名单。每个任课老师一般指导15名左右学生，班主任则适当增加人数。导师采用集体活动和个别辅导相结合的方式，每月至少活动一次。为了使此项活动扎实有效地开展，不流于形式，学校制定下发了活动手册，具体规定活动的时间、地点，找学生家访、谈心、开展社会调查的次数等，采集好学生的详细信息。在师生结对的基础上，学校还从校外各界成功人士中聘请导师，给学生做讲座，以他们的亲身经历、职场体验去感悟教育学生。 三、课题规划立项，理论结合实践 为了更加科学地探索初中学校开展职业生涯规划教学的方法和作用，从实践到理论，以求在更大的范围内加以推广，使更多的学生受益。嘉善四中在开发校本课程的同时，着手酝酿建立关于初中生实施职业生涯规划的实践研究的课题。1月，嘉善四中《初中生实施职业生涯规划的实践研究》申报省级规划课题获得成功，被浙江省教育科学研究院确定为浙江省教育科学规划课题。 四、丰富辅导活动，广受学生欢迎 9月以来，嘉善四中因地制宜、创造条件，对学生积极开展职业生涯教育和职业规划指导。利用广播、校报、讲座、测试等形式，开展丰富多彩的辅导活动。如通过气质类型的测试让学生了解自己的性格；通过职业倾向测试让学生了解适合自己的职业；通过采访身边的亲戚朋友让学生了解常见职业的特点，体验职业的甘苦；通过“我的职业理想”征文和演讲活动让学生树立起远大理想等。这一系列活动，既有理论的指导，又有感性的体验，能较好地激发学生的学习积极性、规范学生的行为习惯，培养学生的各种能力。每位学生在老师的引导下将对决定职业生涯的个人因素、组织因素和社会家庭等因素进行综合分析，逐步形成自己的职业生涯规划，预计20XX年七八月份，学生将交出一份满意的个人职业生涯规划答卷。 作为实施素质教育的一项内容，嘉善四中开展职业生涯规划教育四个多月来，受到学生的普遍欢迎，多数学生表示，教材内容新颖，语言亲切，富有时代感，形式生动活泼，贴合实际，富有创意。通过这门课的学习，促进自己为实现职业理想而努力学习，不断奋斗！
小学教育专业个人职业生涯规划范文(最新篇)
小学教育专业个人职业生涯规划范文 小学教育专业个人职业生涯规划范文 小学教育专业主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师。其中，文史类面向文史类教师;理科类面向理科教师。XXX我就给大家带来小学教育专业个人职业生涯规划范文，希望大家能够进行 小学教育专业个人职业生涯规划范文 前言： 人生路艰难而又漫长，我们要怎样走这漫漫长路。刚从高中过度到大学，一切都让我很感到很茫然，生活没有规律，学习没有安排，对于未来更是失去了目标和方向，到底我们要怎样过这四年的大学生活，到底我们将来要从事怎样的工作，这一切都让我感到很困惑。当说到要写职业生涯规划的时候，我觉的很有必要，它能让我明白自己所处的位置，思考自己将来要走什么样路，开辟一条通往未来的大道。 一、自我分析： 1、兴趣爱好： 我是小学教育专业的一名学生，性格活泼开朗，喜欢与人交流;爱好广泛，喜欢听歌，看书，看电视， 和朋友一起出去玩，睡觉等。 2、以往经历：
从小在农村长大的我，知道材米油盐的不容易，人们常说穷人的孩子早当家，所以从小就培养吃苦耐劳的精神，对于未来我相信一步一个脚印，努力坚定的走下去就一定能够取得一定的。 小学和初中担任班上的班委，当时对这些也不了解，更不用说思考什么职业方面的事了，只觉的当班干部很阳气。到了高中当了学生会副主席，也只感觉到是一种虚名，在别人看来也许觉的很光荣，但我觉的自己什么都不是，还是一样的平凡。人们都说大学是一个小社会，而我也到了他和初中和高中的差别，在这里我们不仅要知道怎样学习，怎样玩，更要知道怎么处事，怎样完善自己，以至于在这充满竞争的社会不会被淘汰。 获奖情况： 201X 201X年度获校级三好生 201X 201X年度获市级干部 201X 201X年度获市级三好学生 3、优势： 性格开朗活泼的我很容易与人交流 学习也比较认真，对工作很负责任 细心也很有耐心，比较喜欢小孩子 能吃苦，对于事情也很积极乐观 对于紧急问题应变能力还是比较强的 4、劣势： 做事情有事会有点懒惰，但只要调整也很快会恢复 其次做事情不怎么自信，刚从忙碌的高中生活过度
加强高职学生的职业生涯规划教育
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5c13859475.html, 加强高职学生的职业生涯规划教育 作者：曾诺 来源：《价值工程》2010年第31期 摘要: “为什么上大学,大学学什么,怎样读大学”是高职学生比较迷茫的问题,而职业生涯规划,可以帮助高职学生很好的认识自我和生适应大学生活,树立人生目标,赢在起跑线上。 Abstract: Many college students confuse about some questiones,like"why should we have to go to a college? What can we learn? How should we live the college life?"Career planning can help the freshmen to know themselves and make them feel suitable about the college life, get a target and win at the starting line. 关键词: 入学教育;职业生涯规划教育 Key words: freshmen education;career planning 中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)31-0244-02 0引言 大学校园里一直流传着一种有趣的说法:大学生活如同鲁迅先生的四部作品集,大一《彷徨》,大二《呐喊》,大三如同《坟》和《朝花夕拾》。大学生大多认同这个比喻,认为非常贴切。又有大学生毕业感慨,写出《上了大学才知道》的打油诗——“上了大学才知道,大门是雄伟的,宿舍是简陋的,上课是很闲的,社团是骗钱的,生活是贫贱的,学习是无奈的,理想是奇怪的。……上了大学才知道,原来大学和养老院是差不多的,原来理想只是高中以前才有的!”最后 得出结论,不是“我上了大学,而是大学‘上’了我。”这正是大学生活缺乏生涯规划所致。 1何为职业生涯规划教育 职业生涯是指一个人一生工作经历中所包括的一系列活动和行为。个人的职业生涯规划是指在对个人和内部环境因素进行分析的基础上,通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效 规划,以实现个人发展的成就最大化为目的而做出的行之有效的安排。职业生涯规划教育是指 让教育者采用科学的方法帮助受教育者正确审视自己的优势,发掘自己的潜力,对自己的未来发展有一个清晰的认识与充足的准备,从而在适合自己的领域又好又快的成长。 2为何进行职业生涯规划教育 现状分析:目前我系2010级新生陆续报到完毕,高考让同学们带着无比的兴奋来到了大学校园。在高中的教室里,高中老师一直强调大学生活是多么的美好和自由,把大学比喻成象牙塔,于
高中学生生涯规划教育研究实施方案优选稿
高中学生生涯规划教育研究实施方案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
“高中学生生涯规划教育研究” 实施方案 课题类别:_ 教师课题（管理类课题） 课题名称: 高中学生生涯规划教育研究 课题负责人: 王燕 所在单位: 临沂第24中学 填表日期: 2017年2月 一、课题提出的背景 当前,我国普通高中学生学生生涯规划教育严重缺失,影响了学生的学生选择和终身可持续发展。对普通高中学生进行学生生涯规划教育刻不容缓，将生涯辅导贯穿于我国人才培养全过程是一个现实命题。从调查情况来看,我国内地基础教育阶段生涯辅导基本处于"缺席"状态;高等教育阶段生涯辅导还只是其初级阶段的"就业指导",这一现状亟待改变。否则,可能的负面影响主要有:阻碍青少年社会化人格的形成,引发教育不公平,导致盲目升学的问题普遍存在,加剧高校学生内心相对剥夺感,带来高校发展危机,从长远来看,还可能产生丧失国家核心竞争力等严重后果。 我校是一所高中寄宿学校，在校学生达到7613人。由于地处城乡结合部，大多学习基础好的学生进城就读，后进生面积大，务工的子弟多，学生受家长关爱少，伴随着其身心的快速发展、思维方式的变化、社会经验的丰富和升学竞争压力的增大，他们容易在学习、生活和人际交往中滋生各种心理问题、萌发心理疾患。学习目标不明确，学习动力不足。目前来看学生生涯发展指导的缺乏也是导致一些学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一。在小学和初中阶段，通过学校、家长的表扬和树立榜样，可以给孩子足够的学习动力，这些外在因素到了高中阶段就不足以让学生产生足够的学习动力，而这个阶段，学生们需要自主发展的动力，而缺乏自主目标的指导，就很难调动起学生内在的学习动力。而现在的学校教育普遍存在重学业发展，而忽视学生其他两方面发展的情况，特别是“学生生涯发展指导”。在家庭教育方面“学生生涯发展指导”严重缺失，因为家长的认识和能力问题，无法担当这方面的教育和指导工作。再加上我国高中学生生涯工作开展范围非常狭小，从地域范围讲，只有北上广等地区的部分普通高中开展了学生生涯工作，而其他大部分高中还没有学生生涯设计指导课，也没有配备持有学生指导师资格证的教师。在应试教育的大环境中，片面追求升学率的取向对开展高中生学生生涯规划指导仍然是很大的阻碍，包括学生、家长、老
专科院校大学生职业生涯规划
大学生职业生涯规划
大学，是梦开始的地方；为了不使这个梦在毕业时落空，那我们就要用一种以终为始的心态去规划与度过大学生活．大学也是我们人生中最集中的可以扬长补短的时期，是可以尽情折腾的时期，所以如果谁的大学默默无闻了，平平淡淡了，那他就没有真正的理解大学的含义与作用，因为一旦失去青春的激情，便永远也找不到了，所以，大学，你要且行且惜！ 大一是大学的开端，是影响你大学其他三年的重要一年，所以这进入大学的第一步你一定要走好，这样才可以为其他的三年打下基础，只有你做到了步步为营，就能步步高升，就能步步为赢。 今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。对企业而言，如何体现公司“以人为本”的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段；而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的职业生涯规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地？因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。有了目标，才会有动力。“知己知彼，百战不殆”，进行职业规划首先要“知己”，即全面、深入、客观的分析和了解自己。
1、自我盘点 我是一名当代专科生，性格外向、开朗、活泼，业余时间爱交友、听音乐、外出散步、聊天，还有上网。喜欢看小说、散文，尤其爱看杂志类的书籍，平时与人友好相处群众基础较好，亲人、朋友、教师关爱，喜欢创新，动手能力较强做事认真、投入，但缺乏毅力、恒心. 所谓江山易改，本性难移，虽然恒心不够，但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来，充分利用一直关心支持我的庞大亲友团的优势，真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自存存在的各种不同并制定出相应计划以针对改正。 2、完成主要内容 2.1学历、知识结构：提升自身学历层次，从本科走向研究生，专业技能熟练。在专业方面多拿几个过级证、普通话过级，且拿到英语口语等级证书，开始接触社会、工作、熟悉工作环境。 2.2个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求教。 2.3生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，如散步、跳健美操、打羽毛球等。
职业生涯规划教育指导方案
学生职业生涯规划教育指导方案 一、职业生涯规划教育的目地和意义 职业院校的职业生涯教育，是根据职业教育培养目标和接受职业教育的学生特点，引导学生树立正确的职业理想和职业观念，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。职业院校的职业生涯教育着力于职业意识、职业理想、职业道德和就业观、择业观、创业观、成才观教育，是围绕处于职业准备阶段的受教育者职业生涯发展予以展开的德育。 对于学生而言，参加职业生涯设计活动的过程，是学生在了解自己、了解职业、了解社会的基础上制定符合经济社会发展需求的个人发展规划的过程，是学生恢复自信、树立理想、形成动力的过程，是学生依据职业对从业者素质要求调整自我、提高自我、适应职业岗位的过程，是学生为走向社会、为今后可持续发展做准备的过程。 对于学校而言，组织职业生涯设计活动的过程，是把职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育融为一体、分步推进的过程，是引导学生把个人职业生涯发展和全面建设小康社会紧密联系在一起的过程，是调动学生主体、进行成功教育的过程，是帮助学生融入社会、适应社会、报效社会的过程。 二、职业生涯规划教育的具体措施 对学生进行职业生涯规划教育，实行全程化就业指导： （一）高一年级的具体规划 这是学生德智体全面发展的起步阶段，学生面临从初中到职中的急剧转折，整个心理处于动荡之中，表现为对中职生活的诸多不适应。该阶段规划的主要任务是要给学生一个认识，帮助他们树立成才目标，规划中职三年的生活，为今后整个职业规划发展奠定良好基础。 在德育处开展的全校新生职业发展普及教育的基础上，各专业部结合专业特点对新生进行五个方面的教育，帮助学生了解学校、行业和社会，激发学生的学习动力，帮助学生适应大学学习生活和人际交往，尽快完成角色转变。帮助学生了解专业性质、专业能力要求、
中学生生涯规划教育
中学生生涯规划教育 Career planning education for middle school students
中学生生涯规划教育 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 在中学阶段，生涯规划教育不能仅仅从职业生涯角度出发，虽然他的落脚点是职业生涯，但一定要从生涯角度去思考，否则，过早提前关注职业与职业生涯，反而容易让学生导致职业生涯探索的阻隔，要让学生知道职业、职业生涯是我们人生发展中一段，在全局、全程、全面了解人与自然、人与自己、人与社会中启蒙职业生涯意识，探索职业世界。 生涯启蒙，生涯探索，自我探索，学业规划，职业探索，生涯规划，教育探索等是中学生生涯教育的七个渐进阶段，不可逾越，更不可完全照搬大学生职业生涯教育那一套，直接进入职业探索等阶段，因为，中学生与大学生的阶段任务是不一样的。特点决定了区别。 中学是一个相对封闭的环境，中学的课程都是基础课程、基本素质，和生涯发展没有直接的联系,学生对生涯、职业生 涯的认识比较模糊,一旦面临高考毕业时的专业选择往往不知 所措。
通过生涯教育，学生们对自己的兴趣和长处有清晰的认识，知道自己是谁、要成为谁？知道自己在哪里，未来要去哪里？学生在了解社会、自己、职业中，可以把自己在校的.学 习和未来的生涯发展联系起来，目标更明确，视野更开阔，成为激发学生的潜能，自觉进行自我管理的有效工具。 中小学生的生涯规划教育有哪些方面呢？ 在结合美国、台湾的生涯教育基础之上，本人提出要将 对中小学生的生涯规划教育不能单独（虽然长远来看是一定的，也是好事）作为一门学科课程来上（就是与数学、语文提到一个高度），要转换为能力素质层面，以提升学生的能力来促进生涯规划、职业生涯规划的提升，这就是当今的渗透型教育，没有办法，在这个唯升学率的时代。 换句话说，搞定上基础课程的老师，让其中平时授课中，有意识地将能力与教学结合起来就可以了，当然，向心理咨询中心一样开设生涯规划中心是最好的了。 -------- Designed By JinTai College ---------
大学生职业生涯规划 小学教育
小学教育个人职业规划 我是一个即将从大学校园毕业作为小学教师进入小学任教的一名初等教育系学生，在这个教师资源缺乏的大环境里，我即将踏上这个神圣的岗位。 儿童是祖国的花朵，我们作为未来的准教师，一定要肩负起作为一个教师应该有的责任心和使命感，我们要为教育好下一代打下良好的基础，不断完善自己、充实自己，是自己在这个光荣的职业岗位上能有更高的成就，为祖国培养出更好的栋梁之才。为了达成我的这一目标，我决定将我未来的职业生涯规划如下。 （一）自我认知 （1）自我兴趣 我是一个兴趣广泛、活泼好动的人，作为一个即将上任的未来教师，我平时喜欢看看书、写写字。也喜欢打打篮球、做做运动。 （2）自我人格 我是一个心地善良，为人诚恳愿意为他人着想的人，在平常的工作学习中乐于助人，与老师同学们和睦相处，愿意为自己的集体做出贡献。平时生活中也很有耐心，做事不骄不躁。 （3）自我能力 我的工作能力还有学习能力都是较强的，会一些基本的计算机办公应用，也能利用计算机网络进行备课、资料查询和利用计算机设置趣味课堂等。平时的交际能力也比很较突出，能很好地与别人相处。经常看书学习，对教材、知识等有更好的把握。 （4）自我不足
职业知识与技能还不够完善，教学经验不足，知识储备还不够丰富，没有与小学生接触的经验。 （5）自我价值观与社会定位 作为一名新时代的小学教师，我要做的就是更好的培养学生的学习能力和学习习惯， （二）职业认知 （1）教师与社会环境 （2）教师与学校环境 （3）教师与家庭环境 （三）职业定位 ——职业目标 （1）短期目标 （2）中期目标 （3）长期目标 （四）计划实施 （1）专业学习 （2）社会实践 （3）潜能开发
高职生职业生涯规划
高职生职业生涯规 学校：江西工业职业技术学院班级：10会电4班 姓名： 性别： 学号： 籍贯： 邮箱： 电话： 指导老师： 规划书完成时间： 成绩：
目录前言 一，自我认知 （1）职业生涯规划测评（2）自我认知小节 二.职业认知 （1）外部环境分析 （2）目标职业分析 （3）职业素质测评 （4）SWTO分析 （5）职业认知小节 三.职业生涯规划设计 （1）确定职业目标和路径（2）制定行为计划 （3）动态反馈调整 四.被选职业规划方案 五.结束语
前言 每个人至少应该有个理想，因为这样才能让自己不管走到哪都不会觉得流浪。 理想源于现实，却又高于现实。在这五彩缤纷的世界里，我们每个人只有拥有自己的理想才能活的有意义，在生活中才会有所追求。虽然，有了理想并不一定能够实现，但是，如果没有理想，没有目标，不要说是实现，追求了，我们可能连自己前进的方向都没有。凡事预则立，不预则废。所以，不管我们是在人生的哪个阶段，做什么事都好，我们都应该有自己的理想和目标，并且能够做好计划以及通过自己的不屑努力去实现它。 作为当代大学生的我们面临着严峻的就业形势，所以，在校期间如何做好自己以后的就业规划就显得尤为重要。做好职业规划，实现人生理想。只有做到未雨绸缪，我们才能放飞自己的理想，才能朝着自己的目标不断迈进，追逐属于自己的天空。 一，自我认知 （1）职业生涯规划测评 1，性格类型——综合测验得出我的性格是表演者型兼思考型，我对人和新的事物都十分感兴趣，善于观察周围的事物，喜欢一 行的东西，适应能力强且随遇而安，有较强的表现欲，有较强 的自尊心，做事仔细，耐心，执着，脚踏实地，善于处理人际 关系，富有同情心且乐于助人。 2，职业兴趣——综合测试得出我的兴趣是与人交往，喜欢做有挑
学校职业生涯规划教育方案
德育教研组职业生涯规划教育指导方案 一、指导思想 “三生教育”是深入学习贯彻党的十七大精神，学习和实践科学发展观，全而推进素质教育，大力发展现代教育事业而提出并实施的新举措，是现代教育价值的体现，是实现教育 真爱的具体体现。在中等职业学校实施“三生教育”具有重要的作用，是中等职业教育发展的内在需要。“三生教育”的理念是让教育回归生命的原点:“三生教育”作为学校德育和 素质教育的抓手和切入点，它关注广大师生的生命意识、生存本领、生活品质，它关注每一个鲜活的生命，倡导每一个生命都诗意地栖居在校园大地上。它是一种务实务本的教育，它专注于学生的成长、成才和成人，关心校园中每一个生命的健康快乐和价值的实现，它努力推动教育的回归:回归本质、回归本真、回归生命的原点、回归教育的价值追求，它对学生“有用”。我德育教研组为配合学校“三生教育” ，通过职业生涯规划教育，来帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念。 二、职业生涯规划的含义职业生涯是一个人一生的工作经历，是职业、职位变动和职业理想实现的整个过程。职业生涯不仅包括个人职业活动过程，还包括在职业活动中表现出的行为、态度和情感等。职业生涯规划就是在对个人职业生涯发展的主客观条件进行分析的基础上，确定个人最佳的职业目标和发展途径，并为实现职业目标制订合理可行措施，促进个人职业生涯的发展。 三、开展职业生涯规划教育的意义职业生涯规划教育是职业学校教育教学工作的重要组成部分，是职业学校成才教育、职业道德教育、就业与创业教育的重要内容。 开展职业生涯规划教育，有利于职业教育树立正确的人才观和成才观，促进职业学校坚持以就业为导向、以能力为本位的办学方针，大力培养技能型人才和创业型人才；有利于引导职校生对自己未来从事的职业进行正确定位，及早树立正确的职业理想；有利于促进学生端正学习态度，激发学习动力，立志成为高素质技能型人才；有利于提高学生规划、计划、思考、写作、表达等职业基本能力；有利于帮助学生正确认识社会和了解自己，顺利实现就业，并在职业生涯过程中充分施展才华，实现自身人生价值。 四、职业生涯规划教育的内容 职业生涯规划教育的内容主要有五个方面： 1．职业理想教育。个人的职业生涯规划应建立在职业理想确立的基础上。职业理想教育应引导学生明确职业理想的内涵、职业理想对职业生涯发展的作用以及如何根据个人需求与社会需求树立正确的职业理想。
高职生的职业生涯规划书
大学生职业生涯规划规划自我、服务社会、赢取未来 学校：广西生态职院 系别：旅游系 班级：旅游管理101班 姓名：唐婉琴 指导老师：唐丽莉 联系方式：1 8 9 7 7 2 2 7 9 4 6 电子邮箱：842375516@https://www.360docs.net/doc/5c13859475.html,
目录 一、前言…………………………………………………………∕3 二、职业测评………………………………………………………∕3 三、自我认识………………………………………………………∕3 四、环境认知………………………………………………………∕4 五、职业决策………………………………………………………∕7 六、职业生涯SWOT分析…………………………………………∕8 七、路径设计………………………………………………………∕9 八、行动计划与措施………………………………………………∕9 九、评估职业…………………………………………………………∕12 十、结束语……………………………………………………………∕13
一、前言 21世纪，一个开放的社会。这个社会充满着无穷的竞争，如何才能寻找到属于自己的那片天空。那么对于自己的天空，您想要怎样规划？一份好的职业可以让你的人生有美好的机遇与成就！ 作为当代的大学生的我，初入校园的时候，就怀揣着自己的蓝图和梦想，但是在面对如何选择适合自己的专业，以及今后的职业发展时，我一脸的迷茫。在这个充满竞争的社会里我要怎样才能满足社会的需求，怎样才会有自己的一席之地？为此，我需要规划自己的职业生涯，为自己的未来好好的设计一下。 二、职业测评 根据职业测评系统的分析，我属于社会型和企业型的人才，因为我对经营活动很有兴趣，同时也喜欢社交，控制欲和支配欲较强，擅于表达，同时也能感染他人。我做事积极而有计划，以任务为导向，关注结果、重视团队的默契与和谐，希望自己能成为团队中的焦点人物。我擅于捕捉新鲜事物，具有较强的创新能力，同时兴趣爱好广泛。喜欢参与服务性的活动，曾担任过组织、管理与决策等相关角色，并获得了良好的效果。 我就读的专业是旅游管理，测评结果显示，适合我的职业有：导游、景区开发、旅游规划师等。 因此得出结论，我的人格类型与我的职业目标恰恰吻合，这更有利于我在职业生涯中更好的发展。 三、自我认识 我是一个活泼开朗的女孩，平时我爱说爱笑。我的兴趣广泛，例如:演讲、社交、唱歌、绘画、打羽毛球等。因为演讲和社交是我的最爱，所以我选择了旅游管理专业。将来做一名导游可以让我演讲方面的能力得到更好的锻炼和提高，与此同时还有助于增强我的交际能力，但最重要的一点就是能够培养我的自信。 1.价值倾向
(完整版)小学教师个人三年职业规划
教师职业发展成长近三年规划 （2018年-2021年） 在县局王主任的“100名教师，100个火种”的美篇精神引领带动下，我有幸成为了100个火种之一，在2018年9月19一起赴上海华东师范大学培训部参加了为期12天的培训学习。在这短暂的12天里，我和其他学员认真聆听了多位专家、教授的精彩讲座，并且参访了上海延安中学、上海复习实验中学、华师大附属外国语实验学校等。通过各位专家的精彩讲座，使我对教师职业和我县教育有了新的感知，也更感受自身专业技能的不足。为了不辜负领导的期望，让我们真正发挥火种的作用，我特此规划个人未来三年的职业成长发展。 一、基本情况 2000年8月参加工作以来，长期担任班主任和数学、语文教学工作。工作中，我一直认真工作，班级管理尽心尽力，曾多次被评为镇级优秀教师、优秀班主任。2016年4月至2017年10月参加了桐梓县小学品社王佳秋名师工作室课堂教学教研培训。2008年至2018参加县级组织的擂台赛、教研论坛中、技能比赛中多次获得一、二、三等奖。但随着时代的发展和进步，我深感自身的专业素养的不足。 二、自我分析 1、在爱岗敬业方面，我基本能做到热爱教育、热爱学校、教书育人，注重学生品德教育和心理健康教育。身边的人都觉得我很敬业，但我心里明白，自己对待工作还有可以发挥的余地，存在一些懈怠。 2、在热爱学生方面，我一直视学生为自己的孩子，力争全方位了解学生、关心爱护学生、尊重学生人格，耐心教导、保护学生合法权益。但对班级问题学
生的关心和教导还不够专业，缺乏艺术性，不能起到明显的关爱和教育效果。 3、在专业技能方面，我认真钻研教材，认真备课、上课，细心批改作业，耐心辅导差生，积极参与校本教研和各项业务培训活动。但这方面的工作和学习都停留于“循规蹈矩”，缺乏思考，缺乏创新，不敢带头，尤其缺乏把反思到的内容精细化，形成可以成系统的理念和方法，也使自己的专业素养一直在原地踏步，难以进一步提升。 三、规划总目标 1、继续更新教育理念，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。 2、进一步学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。 3、结合本次培训的中讲到的分层递进教学和育人为本的理念，以及本校各科的研究专题，积极带头开展教研工作和课题研究，努力提高课堂教学效率。 4、通过系列的学习与研究，将自己从一名“责任型”的教师转化成“探究型”教师。 四、阶段目标 1、第一年：努力提高学生的阅读和写作、创新能力和水平，养成写教学反思的习惯，每一学期争取上尽量多的高效率课，认真开展课改实验，积极参与课题研究，培养激发学生学习兴趣，重视认知过程和情感的培养，努力提高课堂教学的效率。 2、第二年：继续深化第一阶段的达成目标规划，每一学期争取上尽量多的高效率课，进一步提高课堂教学的有效性，努力使自己的课堂成为孩子们愿意和
高职学生职业生涯规划策略
135 学生工作广角 总第258期 DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2012.35.069 2012年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012年）》要求“目前我国高职教育要把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革”。第三方教育质量评估机构麦可思研究院发布的2012年就业蓝皮书《2012年中国大学生就业报告》中公布的数据显示，我国高职毕业生在初次就业数量上和本科毕业生的差距已经很小，有些地区高职学生的就业率已经超过了本科学生的就业率，但是在毕业半年后对毕业生就业满意度调查中，本科毕业生就业满意率为50%，高职毕业生的就业满意率为44%，且高职毕业生在半年内的离职率明显高于本科毕业生。因此，高职院校目前的主要任务不仅要追求就业数量的上升，更要注重提高学生的就业质量，更好地完成服务学生和社会的责任。这就要求学校将以就业为导向深化到以学生职业生涯发展为核心，以培养学生职业胜任力为目标，以提高学生就业质量为根本，加强对学生职业生涯规划教育的深度和广度，提高学生的职业生涯规划能力，构建学生的核心竞争力。 一、教学模式符合高职学生特点1.符合年龄特点 按照美国职业生涯规划专家舒伯的理论，高职学生的年龄段正好处于职业探索期，是建立个人职业认同的时期。这个年龄阶段的学生普遍没有形成清晰、稳定的自我概念，对职业和社会也缺乏足够的了解，是人生目标和价值观建立、成熟的时期，学校要为学生提供多种途径和方法来帮助学生了解自我、职业、社会，教授其科学的决策方法，帮助其建立理性的决策模式，以做出正确的职业生涯决策。 2.符合心理特点 对高职大一学生进行职业生涯规划现状调查和就业心理调查显示：只有30.9%的学生认为自己所学的专业是自己的职业目标，有33.1%的学生认为所学的专业不是自己的职业目标，还有36%的学生不清楚。同时，只有23.5%的学生对自己的就业前景自信，有46.9%的学生对自己的就业前景感到迷惘，有29.6%的学生对自己的就业前景感觉到有很大的压力。通过调查结果可以看出，高职学生在自我认知能力、自我管理能力、学习的意愿和学习的能力等方面均低于本科学生，普遍缺乏足够的自律能力。而从就业心理的角度来看，高职学生普遍带有悲观的情绪，缺乏自信，抗挫折能力不足，个人成 就动机不强。 因此，在开展职业生涯教育过程中，要采用多种多样的方式来引导学生建立职业理想，可以邀请优秀毕业生回校与学生交流，用他们成长成才的经历来激励学生，帮助学生树立信心，充分发挥高职学生实际应用能力强的优势，建立长效机制来帮助学生提高自我管理能力，由他律走向自律，提高学生的自我效能感。 二、合理分布教学内容，前后衔接，突出重点 要把“以职业生涯规划为切入点，以学生职业发展为主线”贯穿于整个教学过程中，旨在帮助学生理解职业生涯对人生的重要意义，通过激发学生职业生涯发展的自主意识，树立科学的就业观、创业观，促使其理性规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力、创新能力及职业素养，为顺利完成从学生到社会人的角色转变做好充分的准备。 1.建立职业认同，提升认知能力 职业认同是指描述个体目标、兴趣和天赋的清晰度和稳定性。职业认同需要个体具备准确的自我概念，对自己的兴趣、能力、价格观、性格等有着较为准确的认知，接受自身的局限性，对职业和社会现实均有着较为详细、深入的了解，并在这两个前提下做出正确的生涯决策，设立初步的职业目标及职业生涯规划。 自我认知是一个复杂的过程，学校要鼓励学生以积极的自我语言来进行自我沟通，学会从个体和社会不同的角度来评价自己，通过自我观察、自我反省、他人反馈、社会比较等方法来确认自己的优势与劣势，正视所面对的机会和挑战。通过专业的人才测评工具帮助学生进行自我认知，选派具有专业素养的施测教师、选择专业计算机测试软件，结合学生特点有针对性的使用信度和效度都比较高的量表，如霍兰德的职业兴趣测试、卡特尔的16PF、职业价值观测量、能力倾向测验等。施测教师要准确的解释测评报告，引导学生科学、理性的使用测评结果，重点在于让学生掌握这种分析方法，而不是只关注结果。 职业目标的确立还需要在充分了解职业、社会的基础上进行，掌握大量与职业和社会相关的信息，对于学生做出正确的生涯决定也是至关重要的前提。因此，不仅要帮助学生掌握多种收集信息的途径与方法，更要训练学生分析信息、加工使用信息的能力，对收集到的信息做出正确的评估与使用。并且不能局限于课堂讲授，要 高职学生职业生涯规划策略研究 陆?旸?杨希全?蒋宝陵 摘要：高职院校要建立起以职业生涯规划为核心、以职业胜任力为目标的高职教育体系，设计符合高职教育规律的职业生涯规划教育策略，实施多元化、多角度、多层次、多样性的职业生涯教育方案，提升高职学生的核心竞争力，达到企业的选才标准，提高学生的就业质量。 关键词：高职学生；职业生涯规划；教学模式；就业质量 作者简介：陆旸（1973-），女，河北昌黎人，沈阳航空职业技术学院招生就业处，副教授、国家一级职业指导师；杨希全（1970-），男，辽宁凌源人，沈阳航空职业技术学院院长，高级工程师。（辽宁?沈阳?110034） 基金项目：本文系辽宁省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题（课题编号：GHYB110143）的研究成果。中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）35-0135-02 网络出版时间：2012-12-06 12:41 网络出版地址：https://www.360docs.net/doc/5c13859475.html,/kcms/detail/11.3776.G4.20121206.1241.151.html