2015年人教版二年级数学下册《有余数的除法》说课稿
二年级数学下册《有余数的除法》说课稿
马山小学教师
今天我要讲的是《有余数的除法》，是人教版二年级下册59到61页内容，属于数与代数领域。下面我将从教材分析、教学目标、
学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进
行说课。
一、教材分析
本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解
决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，课本配以实物图，
让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容互相练习。也是今后继续学习除法的基础，具有承
上启下的作用，让学生必须学好。
二、教学目标
1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并
通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的
密切联系。
三、学情分析
平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分必须小于除数，否则还可以再分，这些都是教学中需要注意的问题。所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只
能剩余。”从而理解余数的产生和意义。
为此，引出本节课的重难点
四、教学重难点
（一）【教学重点】
理解有余数除法的意义
（二）【教学难点】
理解余数要比除数小的道理
五、教法学法
针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发
现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，
根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。
教法：直观教学，引导探索。
学法：合作探究、实践操作、讨论交流。
六、教学过程
为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“谈话导入”“探究新知”“巩固练习”“课堂总结”“作业设计”四个教学环节。
（一）、谈话导入
出示主题图：二（１）可真热闹，想不想去看看呢？
原来二（１）班正在用小棒摆图形，还有一位小老师在提问呢，
我们与来想一想她提出的问题。
（二）、探究新知
１、教学教材例１。
（１）把６个草莓每２个摆一盘，摆一摆。
学生用学具摆。
汇报：摆３盘，正好摆完。
你会用算式表示吗？
６÷２＝３（盘）
（２）把７个草莓每２个摆一盘，摆一摆。
学生动手摆。
汇报：摆３盘，还剩１个。
你会用算式表示吗？
学生思考，讨论怎样表示还剩下的１个。
小结：把剩下的１个叫“余数”。
算式为：７÷２＝３（盘）,,1个。
(3)比较这两个题，有什么相同？有什么不同？
学生分组讨论。
相同：都是平均分草莓，用除法来计算。
不同：第一题恰好分完，第二题还有剩余。
引入课题：有余数的除法。
（４）说一说：你是怎样理解余数的？
学生结合例题说一说。
小结：把物品平均分后剩余的部分，叫余数。
２.教学教材例２，用小棒摆正方形。
（１）摆一个正方形要几根小棒？８根小棒可以摆几个正方形？
学生动手摆。
用算式表示：８÷４＝２（个）
（２）９根小棒可以摆几个正方形？
学生动手摆。
你会用算式表示吗？
９÷４＝２（个）,,１（根）
（３）１０根可以摆几个正方形？１１根呢？１２根呢？
学生边摆过写算式，教师巡视。
（４）交流：10÷４＝２（个）,,２（根）
11÷４＝２（个）,,３（根）
12÷４＝３（个）
（５）引导观察：每道题的余数和除数有什么关系？你发现了什么？
得出结论：余数比除数小。
（三）、巩固练习
１.教材第６０页“做一做”第１题。
学生先圈一圈，再填一填。
２．教材第６０页“做一做”第２题。
先用小棒按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。
３.教材第６１页“做一做”
学生用小棒摆一摆，再讨论。
汇报交流：用小棒摆五边形，可能会余下１根、２根、３根或４根。用小棒摆三角形，可能会余下１根或２根。
（四）、课堂总结
今天你学到了什么？你认为自己学得怎样？
（学生自由交流）
（五）、作业设计
１.根据题意填空，再列算式。
（１）７块橡皮，每人分２块。可以分给（）人，还剩（）块。
列式：□○□=□（人）,,□（块）
（２）７块橡皮，每人分３块。可以分给（）人，还剩（）块。
列式：□○□=□（人）,,□（块）
２、在有余数的除法算式□÷９＝６,,□中，余数最大是几，
此时被除数是多少？余数最小是几，此时被除数是多少？
七、板书设计
认识有余数的除法
例１:把６个草莓每２个摆一盘，摆一摆。
６÷２＝３（盘）
把７个草莓每２个摆一盘，摆一摆。
７÷２＝３（盘）,,１（个）
例２：用小棒摆正方形。
８根小棒可以摆几个正方形？９根呢？１１根呢？１２根呢？
８÷４＝２（个）
９÷４＝２（个）,,１（根）
10÷４＝２（个）,,２（根）
11÷４＝２（个）,,３（根）
12÷４＝３（个）
把物品平均分后剩余的部分，叫余数。
余数比除数小。
这就是我的板书设计，这样设计是为了让同学更好地把握本节课的知识框架，更好地把握本节课的重难点，达到让学生学好本节课的目的。